第一篇：課堂變革,向著理想的方向

課堂變革，向著理想的方向

任何一個時代，變革推動社會進步，理想讓世界變得更加美好。在暑期全市新教育實驗工作推進會上許新海局長吹響了“以新教育來統領未來海門教育持續發展”的前進號角！今天，新教育在海門走到了一個新的歷史起點上，我們審視過去，朝向未來，瞄準質量，抓住“課程”和“課堂”這兩個核心項目，向著更高、更強、更遠的目標，努力探尋理想課堂新的“突破口”，爭當教育改革的“急先鋒”。

理想課堂的原有現狀

幾年來，從有效課堂到陽光課堂再到魅力課堂，我們對理想課堂的追求從來沒有停止過。

1.常態課堂真實而高效

我們一直倡導真實備課。老師們在認真解讀教材的基礎上，根據班級實際和個人教學風格，對原有集體備課資源進行調整與開發，求真、求實、求效，成了我們共同的追求。

每學期開學，各個行政都去聽常態課，即時觀察、隨機了解、短暫交流，對一門學科、一位教師的教學狀況進行跟蹤和分析。每學期的“課堂教學研究月”中，全校教師進行“同課異構”下的常態賽課。一次次診斷，一次次練兵，我們向40分鐘要質量，常態課的效益不斷顯現，教學質量逐年攀升，在市局質量調研中佳績頻傳。

2.資源建設豐富而完善

“資源共享、合作共贏”是我校優良傳統。經過多年的精心建設，語文、數學、英語等學科建立的教學資源庫日益豐富，更加優質，成為我們的“傳家寶”。以語文學科為例，常規的教學資源有：計劃備課與課件、周末樂園、單元練習、歸類復習、綜合練習等。三至六年級更有每篇課文的精讀訓練、課外閱讀專項訓練等資源。每學期舉行“資源建設”分享會，從而進一步完善資源庫，讓優質資源為理想課堂注入活力。

3.學程導航入模更入心

從08年推進“學程導航·活力課堂”以來，我們不斷健全學程導航研究網絡，著力進行預習、學程單與導學單、分層作業的專題研究。通過校長放樣示范，校本教研推進，在觀課、研課中夯實了有效教學基本框架，學程導航的基本模式得以確立，“以學定教”“先學后教”“學教互動”等理念逐漸深入人心。預習成為學生的習慣，學生自主學習的時間得到保證，教師講課的時間得到限定，當堂練習成為常態，課堂生態有了很大的改觀，學生的主體性地位得到基本確認。4.作業革命輕負而高質

從關愛學生生命成長的高度出發，我們制定了《“作業革命”實施方案》，成立了“作業革命工作室”，掀起了“作業革命”高潮。作業設計圍繞“高度”、“梯度”、“廣度”三維度；作業布置堅持“少、精、簡”；作業批改做到“三有三必”。家庭作業布置實行日審批制，教導處定期檢查。一場革命，解放了教師，也解放了學生，真正做到輕負擔高效率，高質量地實現學生全面、和諧、可持續發展。

四年來，在追求理想課堂的路上，我們取得了一些成績，承辦了省級課堂教學觀摩活動2次，市級7次，縣級8次；共開設省、市、縣、校級公開課400多節；在教師基本功比賽、教學競賽中，4人獲省級獎，6人獲南通市一等獎，14人獲海門市特等獎和一等獎。

當然，我們的課堂還存在一些問題 1.小組合作的有效性有待提高

我們的小組合作往往忘記了為學生提供獨立思考的時間，沒有充分自主學習的合作學習效益是不高的；學生間的合作也不夠主動，參與度不均衡，展示的學生沒有能綜合整個小組的意見，優生占據了發言的主動權，中間和后進的學生需要更多發言鍛煉的機會。

2.展示導學的互動性有待加強

在課堂里，有時會看到：匯報小組唱獨角戲，其它小組成看客；匯報小組匯報展示結束，班級思維處于“冷凍”狀態。出現這樣的狀況主要在于“展示導學”時組與組之間、教師與小組之間沒有能很好地進行互動。交流展示局限于單邊交流，沒有實現多邊地、立體地、交叉地交流。

3.學程單的針對性有待提升

在學程單的設計中要更多地采用點撥的方式給學生以學習方法的指導，對于學習的成果要有明顯的提示，讓學程單真正成為學生隱形的老師。

理想課堂的理性思考

從孔子的“憤悱啟發”到蘇格拉底的“產婆術”，從夸美紐斯的班級授課制到赫爾巴特的“四段教學法”，從泰勒的《課程與教學的基本原理》到佐藤學的《靜悄悄的革命》??幾乎所有教育學者都試圖破解課堂教學的奧秘，并為此貢獻了許多知識與智慧。但朱永新認為，“大部分一線教師仍然沒有找到‘芝麻開門’的方法?！?/p>

為了尋找到“理想課堂”，新教育人開始了研究：2002年，理想課堂的“六度”正式提出；2004年，“構筑理想課堂”成為新教育實驗六大行動的重要組成部分；2006年，“有效課堂”、“課堂的多元文化理解”和“風格與個性化課堂”的研究目標確立； 2008年，有效課堂的框架正式在學校進行田野探索，并錘煉出理想課堂的“三重境界”。

朱永新描述的理想課堂第一重境界為：落實有效教育框架，為課堂奠定一個堅實的基礎。

這正是長期以來人們一直希望尋找到的規范課堂教學、提高課堂教學效率的模式。事實上，自古至今，形形色色的課堂模式層出不窮，但缺乏一個公認的課堂結構，一個可以有針對性地描述課堂、反思課堂、討論課堂的結構。這成為新教育人進行課堂框架研究的起點。

理想課堂第二重境界是：發掘知識這一偉大事物內在的魅力。

這里所講的“知識”，不能理解為靜態的寫在書本上的知識，而要視為一個動詞、一個有待重新發現的事物奧秘，以及發現這種奧秘的方法和過程。朱永新認為，優秀的課堂教學，就是要重現這一神奇的發現與創造的過程。核心是智力挑戰、思維訓練。

理想課堂第三重境界是：知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴。朱永新認為，理想課堂不會停留于人與知識的對話這一維度，而要展開三重對話：人與知識的對話、人與他者的對話、人與自己的對話。“只有這樣，我們才能說，課堂教學不僅實現了知識的復現，而且也實現了人的復活——師生生命的復活。”

我們從2009年開始研究“理想課堂”，已經擁有了自己的有效教學框架，但離理想課堂的第二重境界、第三重境界還有距離。所以我們要對課堂重新理解和認識。

我們認為，課堂不是教師表演的場所，而是師生互動交往的場所；課堂不只是訓練學生的場所，更是引導學生的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且是探究知識的場所；課堂不是教師模式化運作的場所，而是充分展示教師教學智慧的場所。

西方的哲人講：人是思想的蘆葦。理想的課堂教學，應注重對學生思維習慣 和思維品質的培養。評判課堂教學的質量高不高，關鍵看學生是不是在進行積極 主動的思維，看學生有效思維的長度。

具體地說，理想課堂應該體現以下十個方面的變化：

課堂教學生活化。教師有意識地將生活世界相關資源引入實際教學中，將生活資源轉化為教學資源。

學生學習主動化。課堂教學的重心真正實現下移，在學生的主動參與中實現教學的目標與學生自身的成長發展。師生互動有效化?；邮菍處熖岢龅男碌囊?，需要教師形成新的教學智慧。

學科教學整合化。用系統、整合、復雜的眼光考察與分析課堂教學的行為以及行為中的諸要素，使教學的各環節與各方面形成一個有機聯系的整體。

教學過程動態化。教師根據課堂教學即時生成的資源以及產生的一系列非預期變化，調整后續教學設計，形成新的教學進程，以便更優地達到教學目標。

教學內容結構化。在新舊知識之間、新知識各構成部分之間、新知識與學生生活世界之間等相互關聯，形成對知識的整體性認識。

教學策略綜合化。選擇多種不同的教學策略，并且靈活運用于課堂教學，使課堂教學達到目標要求，呈現出符合學生學習特點的教學形態。

教學資源優質化。教師逐漸樹立起資源的意識和觀念，將潛在資源提升到顯在的層面，圍繞教學要求加以挖掘、利用、整合，從而使教學更好地體現新課程要求。

教學對象個別化。將每個學生當做具有獨特生命價值的個體來看待，區分學生不同情況，有針對性地實施教學。

教學評價多樣化。通過多樣化評價手段、標準，使學生更積極主動地參與課堂教學活動，真正在課堂教學中有所獲、有所得。

理想課堂的實踐進程

1.行政推動與自我研修結合。

構建理想課堂首先需要觀念的轉變來引導行為方式的轉變。只有做到全面推進、全員參與、全程落實、全力關注，形成“上下一致，左右互動，人人參與”的教改局面，理想課堂才能推行。行政要積極帶頭研究課堂教學規律，通過理想課堂展示觀摩活動，優質課評選示范活動，展示課改新理念，提供課改示范案例，及時總結典型經驗，引領輻射全校，不斷把理想課堂建設推向深入。同時,廣大教師更新教育觀念，堅持學習理論與提高實踐能力相結合、堅持個人自學與集中輔導相結合，堅持開設講座與組織討論、觀摩、交流相結合，努力使自己對“構筑理想課堂”的價值、意義及方法有清晰的理解。新課程的推進完全是一個開放性的探索過程，每一個人都應當承擔起探索、創新的職責，有所作為，努力辦出特色。

2.課程研發與課堂變革結合。

課程的研發應在課堂變革的大背景下進行。教師和學生是課程的有機構成部分，是課程的創造者和主體，他們共同參與課程開發的過程。這樣教學就不只是課程傳遞和執行的過程，而更是課程創生與開發的過程。這是新課程所倡導的教學觀。在這種背景下，教學改革才能真正進入教育的內核，成為課程改革與發展的能動力量，成為教師與學生追尋主體性、獲得解放與自由的過程。這正是新一輪課程改革所呼喚的教學改革!這是從課程層面給教學帶來的一種“解放”，這種“解放”將使教學過程真正成為師生富有個性化的創造過程。

3.校本教研與課例開發結合。

課例研究的校本培訓是解決問題的由理論到實踐的一條有效途徑。我們利用校本教研，充分挖掘學校自身資源，與國家課程的二度開發相結合，發揮教師群體優勢，讓教師在交流中分享集體的智慧，在思辯中明晰教育理念，推進構建理想課堂的進程。每位教師，每月依照第三重境界開發一篇經典案例，學校對老師開發的精品案例進行品鑒、擇優，隨機抽取老師依照設計案例上教研課，盡量做到人人有精品，人人都教研，人人可磨課，人人皆參與。同時，我們把特別優秀的第三重境界的課例綜合起來，配上從實踐中提煉出來有關于“理想課堂”的理念，結集出版。逐步構建起實驗附小集團實用的校本課程。學校名師工作室將示范放樣，先出版好數學的課例集。

4.評價激勵與師生成長結合

全方位、立體式、多維度、多元化評價教師的教學工作，是提高教育教學質量的保證，也是構建理想課堂的重要舉措。實現“理想課堂”，我們有自成一套的“五度”評價標準：普照度、溫暖度、絢麗度、蘊藏度、自適度。教師在課堂上是否關注到每一個學生，是否調動全體學生全程參與，是“普照度”的評價指標；營造寬松、舒適的課堂氛圍，即“溫暖度”；課堂的豐富性、靈動性，不斷對學生產生吸引力，即“絢麗度”；課堂具有一定的文化底蘊，著眼于長遠的，有益于學生的成長，即“蘊藏度”；課堂既充盈著教師的個人魅力，具有風格化的傾向，同時充分尊重和張揚學生的個性，即“自適度”。五度相融，構筑教師、學生、課堂生命的幸福與完整。

什么樣的課堂教學才是理想的？不管你是否意識到，每個教師的教學實踐都在有意無意地做著屬于他自己的詮釋和演繹。理想的課堂需要理念、膽量和學識，更需要腳踏實地的實踐！

理想課堂的目標愿景

仰望星空，向著理想的方向，腳踩大地，我們真抓實干。

我們希冀，培養會學習，會反思，富有理想，敢于創新，熱愛生活，熱愛生命的學生；我們期盼，我們的教師成為學生學習的導師和朋友，成為課堂學習資源的開發與建設者，成為學生心智的激勵喚醒者。我們展望，我們的學校成為教師專業發展的模范學校，理想課堂的樣本學校，教學質量的放心學校。我們懷揣著理想上路，與實踐同行，與激情同心，與創新同在，一起努力變革課堂，一起向往幸福完整的教育生活，一起書寫實驗附小新的傳奇。

第二篇：向著理想飛翔

青春的你我，藍天下的未來。

不需要白色的蒼白；

不需要褐色的無奈；

我們的生命需要精彩。

青春的你我，海洋中的風帆。

不畏懼波濤的洶涌；

不害怕呼嘯的海風；

我們的生命需要拚搏。

飄揚的旗幟，高遠的理想，深藏在你我的心中。

別再猶豫，展翅高飛，向著理想！

第三篇：課堂變革

淺論小學語文課堂教學變革

新的教學理念告訴我們,過去的課程過于強調接受學習,死記硬背,機械訓練的教學模式,剝奪了學生的自主性,而現在的教學倡導學生主動參與、勤于探索、勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。如此反思過去自己曾經努力求索的課,過于注重知識灌輸,所以在今后的小學語文教學中我們要注重以下幾個方面。

一、創設愉悅、民主、開放的課堂

在課堂上,教師要善于通過各種手段和方法創設一個互相尊重、理解、寬容的課堂學習環境,使學生對教師產生親近感,即情感上的安全感和心理上的輕松感。有時教師形象生動的富于智慧的語言,一個含蓄的微笑,一句鼓勵的話語,一個富有啟發性和創造性的問題,一個激發學生強烈學習動機的探索活動,這些都能創設一個良好的學習環境,使學生不僅學會了知識,形成了技能,也能獲得情感上的豐富體驗。只有在這樣的課堂上,學生的思維才不會受到壓抑,不同的聲音才會產生,不同的觀點才得以自由綻放,只有這樣的課堂才是充滿情感愉悅的課堂,讓學生的情感得以舒展,個性得以張揚,生命的潛能才會不斷的開發,生活品質才能不斷提升。每一個孩子的潛能才會得到淋漓盡致的發揮,教師要讓“愛”充盈課堂,愛每一個學生,細心呵護每一顆幼小的心靈,用自己的快樂為學生打造一個快樂的家園。

二、創設激發興趣的課堂

“興趣是最好的老師,有興趣不是負擔”,這句話飽含深刻的道理。當學生對知識不感興趣時,一個再小的任務對他來說也是負擔,是不可逾越的“鴻溝”,反之對知識有濃厚興趣時,就會產生不斷前進,渴求新知,欲求明白的強烈渴望,就會全身心的投入到所感興趣的學習中,教師的責任在于以豐富的教育經驗、智慧和教育藝術來培養和激發學生潛在的學習興趣,使之處于“激活”狀態,從而爆發出強烈的學習動機,教師之責任不在傳授,而在于激勵、喚醒和鼓舞。因此,在教學中教師要結合所教學科內容,激發起學生學習興趣,這樣不但課堂效果好,更主要的是學生全身心投入,這樣有利于知識的掌握,能力的培養,是一堂課成功的關鍵,否則就變“我要學”為“要我學”,課堂效果不會太好。在語文教學中,我們要善于抓住每課的內容,巧設導語或問題或聯系生活的課堂活動,來激發他們的學習興趣。

三、創設平常、實在的課堂

我們大多數教師受公開課的影響太深,當有人聽課的時候,容易出的毛病是準備過度。教師課前備課很辛苦、學生很興奮,到了課堂上成了準備好的東西來表演,就是演戲一樣。但是,大量的準備使課堂上沒有新的東西生成出來,是準備好的東西的再現。這樣的課就談不上是一堂好課。當然課前的準備有利于學生的學習。但課堂有它獨特的價值,這個價值就在于它有自由的空間,這個空間需要有思維的碰撞、相應的討論,最后在這個過程中師生相互地生成許多新的東西。所以教師要做到,哪怕是校長來了,局長來了,你都要旁若無人,你是在為學生上課,不是給聽課的人聽的,所以我認為教師要上的課應該是這樣的課——平實的課,即平平常常,實實在在的課。我們上的每一節課不可能是十全十美的,十全十美的課做秀的可能性很大。只要是真實的就是有缺憾也沒什么,因為它是真實的一個指標。公開課要上成是沒有一點點問題的課,那么這個預設的目標本身就是錯誤的,這樣的預設給教師增加了很多的心理壓力,然后作大量的準備,最后的效果是出不了“彩”。所以一堂課教師要上的課應該是真實的課,要是沒有實際的價值,就難以適應新課標的要求。

四、創設成功、高效的課堂

這表現在兩個方面:一是對學生而言。一堂課下來,對全班學生中的多少學生是有效的,包括優秀生、中等生、差生。二是效率的高低。如果沒有效率或者只是對少數學生有效率,那么這節課都不能算是比較成功的課。從這個意義上說,這節課應該是充實的課。整個過程中,大家都有事情干,通過教學,學生都發生了一些變化。蘇霍姆林斯基說過:“每一個學生都是具體的,一個班學生學習習慣,行為方式,思維品質和愛好都存在著不同,要求我們關注不同層次學生的發展,關注學生的成長”。一位教育專家也說過一句話:“如果我們教給孩子僅僅是知識,那就直接告訴他好了,而教育的藝術在于激勵和喚醒”。教師喚醒他們的靈感,喚醒了他們的表現欲望,喚醒他們的創新潛能。許多教師在課堂上關注優秀學生,當我們把愛灑向學生時,特別是好學生時,不要忘了一個容易被遺忘的角落——更需要關注的對象“弱者”,應該說教師的關注不僅是關注孩子的現在,更是關注孩子的明天,孩子的未來。教師只有在自己的心田里種植了關注的種子,這顆種子才會生根、發芽,才能真正關注學生的發展。所以在教學中教師要因材施教,根據不同學生的智力水平高低,設計不同的問題,這樣不同的學生才會在各自原有的水平上有所發展,有所提高。一堂課下來,無論是學習好的、學習不好的,都要有所收益,這樣的一堂課才算一堂成功的課。

總之,新課標提倡自主、合作、探究的學習方式,以學生為本,還課堂給學生。教師應著力構建自主的課堂,讓學生在生動、活潑的狀態中高效率地學習。給學生一些權利,讓他自己去選擇;給學生一些機會,讓他自己去體會;給學生一點困難,讓他自己去解決;給學生一個問題,讓他自己找答案;給學生一種條件,讓他自己去鍛煉;給學生一片空間,讓他自己去開拓?！敖虩o定法,各有各法”,作為新時代的教師,要不斷學習,與時俱進,才能在教改的路上越走越寬,才能更好的教學生學會學習,學會做人。

五、培養學生具有各種良好的語文學習習慣

習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養成教育。無論是人格上的，學習方法上的，都要十分重視。努力從多方面去積極引導，嚴格要求，嚴格訓練。教育心理學告訴我們：習慣養成教育，有時還必須帶有強制性。所以，我每天安排一名值日生到講臺上作值日報告，既鍛煉學生的口語表達能力，也鍛煉學生的膽量；要求學生每天根據老師當天所給的話題寫一篇小日記，幫助學生積累寫作材料；把班上分為高、中、低三個組，學生根據各自的學習情況，參加小組進行課后輔導學習。

六、培養學生學習語文的興趣

在學習語文過程中，需要學生的真情和激情的投入，學生的情感，需要引導，需要熏陶，需要結合習慣養成教育來培養。尤其需要注意的是，不要讓孩子同語言文字傷了感情。試想，如果學生看了課表，某節課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上？學生對語文的情，來自于趣，要讓學生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。學生對語文學習有了濃厚的興趣，就有了豐富的情感和激情。這樣，學生的求知欲有了，主動性強了，對老師的嚴格要求也能充分理解，并按老師的要求去做，教學效果自然好。當然，用什么樣的語言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來培養學生的學習熱情，對我們老師的教學藝術提出了更高的要求。就拿寫作教學來說吧，以往我總是羅列的說了一堆要求后就讓學生去寫，學生沒興趣也寫不出來，最后常常應付的交一些抄襲來的作文給老師看。為此我開始想辦法，怎樣讓學生對寫作感興趣呢？通過摸索與實踐，我發現：讓學生在玩中去學，他們會很感興趣，而且親生經歷了事情，他們也才有話可說，有事可寫。例如在教學保護環境這一課時，我讓學生先對學校進行一個小調查：數一數學校有多少棵樹？多少垃圾桶？出現在校園里的最多的垃圾有什么？讓學生在校園里去觀察，去發現。然后我又結合美術課，讓學生分小組制作一個環保警示牌，讓學生在玩中動手動腦。當我讓學生寫作文時學生就有材料可寫了。

七、以普通話訓練為主線，提升口語交際能力

推廣普通話，抓好普通話訓練是我校的一貫主張，對老師要求必須用普通話進行教學，也要求學生在學校要說普通話；但是農村學生大多都講方言，有的不會講普通話，有的不好意思講，這就對老師提出了更高的要求，不僅在教學時要用普通話，在日常生活中與學生的交流也要用普通話。老師是學生最直接的學習對象，如果老師時時刻刻對學生進行普通話教學，害怕學生不會說不敢說嗎？不僅如此學校時常開展一些朗誦比賽，也有助于提高學生學習普通話的積極性。抓好普通話訓練，提升口語交際能力，必將推進農村小學語文課改工作。

第四篇：向著夢想的方向翱翔

這是一個關于復興的夢

古老的神州大地

曾經有過多少輝煌

讓我們難以忘記

不說那大漠古月的蒼茫

也不說那天涯海角的帆影

不說那綿延不絕的萬里長城

也不說那浩蕩奔騰的黃河長江

不說那閃爍古今的四大發明

也不說那光耀千古的唐詩宋詞

不說張衡祖沖之宋括李時珍

也

不說秦皇漢武唐宗宋祖一代天驕

說只說，五千年的文化和文明

是沉淀了五千年的驕傲

這是一個關于強國的夢

古老的神州大地

曾經有過多少苦難

讓我們不能忘記

不說那虎門炮臺上的脊梁

也不說那鴉片戰爭后的屈辱

不說那隕落的北洋水師

也不說那無淚的甲午風云

不說那英法聯軍的鐵蹄隆隆

也不說那圓明園里的悲號飄飄

不說那八年艱苦卓絕，不屈不撓

也不說那鴨綠江畔的魅影囂囂

說只說，六十四年不停的探索

是一個信念的堅持與奔跑

這是一個關于富民的夢

古老的神州大地

穿越時光，穿越歷史

從來就沒有停止過思考

戈壁灘上的蘑菇云里

挺起了古國已漸消失的自豪

中國特色社會主義道路的理論

推動著經濟發展的建設高潮

看，那一座座崛起的新城

那一個個張開的擁抱

聽，那一次次奏響的國歌

那一張張盛開的歡笑

走，那一步步堅實的腳印

那一頁頁拔節的新高

這是我們共同的夢呀

我的中華

這是我們共同的期盼呀

我的同胞

有夢想，就去追逐

張開我們奮飛的翅膀

有夢想，才有希望

抗起我們肩頭的責任

手拉手，肩并肩

億萬人民，向著同一個方向

自由，翱翔

第五篇：向著理想的目標前進

向著理想的方向前進

文/Fancy

曾經慨嘆人生的無奈 隱約感到希望不會出現 曾經感慨現實的殘酷 不知有過的夢想是否還在 依然站在余暉的晚霞里 靜待蕭瑟的風景 聽那邊，傳來 絲飄來的雷聲 夜幕已然如約降臨 春意蓄意而發 天空展現涅槃的長鳴 不要沉淪于黑暗 陽光會照亮前行的路 抬起頭，迎接 那東升的旭日 在燦爛的朝陽里 舞動那青春的翅膀 演繹鮮活的節奏 詮釋活力四射的憧憬 轉過臉，面向陽光

將陰影留在身后 閉上雙眼 享受風的清涼 微風中的沙粒 擋不住我遠眺的目光 邁開鏗鏘的腳步 向著前方 再大的風雨 我們沒有理由停下 天邊美麗的彩虹 向著我們招手致意 高歌一曲 理想就在前方 大叫一聲 春風肆意的微笑 即刻向著理想的方向 前進，再前進