第一篇：一年級(jí)語文期末考試總結(jié)反思

一年級(jí)語文期末考試總結(jié)反思

上周二，學(xué)校為了檢查孩子們的學(xué)習(xí)情況，組織了期末考試，并對(duì)本次考試進(jìn)行了周密的安排。通過本次考試，我進(jìn)行了以下反思。

一，基本情況

本次考試，我班有42人參考。100分16人，99-90分25人。1人86分。平均分97.79。本張?jiān)嚲砉财叽箢}。對(duì)一年級(jí)小朋友來說，量多，要寫的字比較多，有幾個(gè)生字，詞語容易搞混。但只要心細(xì)，不浮躁，靜下心來寫，都能有好成績。

二，具體答題分析

第一題：正確工整的抄寫下面的字。本道題是送分題。絕大多數(shù)小朋友完成較好，只要認(rèn)真，看清楚把字抄寫下來就可以了。我們班有一個(gè)小朋友將“珍”抄成了“地”。因不認(rèn)真，沒有檢查而失分。

第二題：看圖，讀拼音寫詞語。本道題在平時(shí)的練習(xí)中已經(jīng)練的很多了。絕大多數(shù)小朋友完成的較好，借助圖片和拼音，寫詞語。我們班有一個(gè)小朋友失分，將樹木的“木”寫成了“林”。我仔細(xì)觀察了下，找到了他錯(cuò)誤的原因，圖片中畫的是好幾棵大樹，他沒有看拼音，以為是樹林，導(dǎo)致錯(cuò)誤。一年的小朋友經(jīng)常是顧東不顧西。他只專注于圖，卻忘記了題目的要求。老師一定要讓孩子認(rèn)真聽題。之前，做補(bǔ)充習(xí)題和練習(xí)與測試時(shí)，我都要求孩子們給每題的要求標(biāo)序號(hào)的。但考試時(shí)，我都要求孩子在心里標(biāo)記題目要求。

第三題：看拼音寫字詞。考試之前，都會(huì)給孩子聽寫。這道題存在的兩個(gè)詞語問題。野鴨的“鴨”字小朋友寫錯(cuò)的較多。本學(xué)期學(xué)了三個(gè)ya，分別是“丫”、“鴨”和“鴉”教學(xué)“鴨

”字時(shí)，我說鴨子的嘴巴像字左邊的部分，扁扁的，并組詞“鴨子”、“小鴨”、“水鴨”，并沒有提到過“野鴨”，從這個(gè)詞語就可以看出來，部分小朋友的思維還單單是直觀思維。只能對(duì)老師說過的詞語進(jìn)行理解。不愿意動(dòng)腦筋去思考。還有一個(gè)詞語牧羊的“牧”字，并不是不會(huì)寫。是寫的不規(guī)范，兩個(gè)小朋友把范文旁寫不對(duì)。還有一位小朋友把烏鴉的“鴉”字寫成了兩個(gè)“牙”字。從這一題可以看出，一年級(jí)的語文教學(xué)不能是那種純屬的教學(xué)，在對(duì)這些易混淆的字教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓孩子自己開動(dòng)小腦筋，想想小竅門。第四題：照樣子，寫字詞。1，是寫反義詞。沒有小朋友錯(cuò)。2，是照著吹一吹來寫的。xx一x x。有兩個(gè)小朋友出現(xiàn)問題。第一個(gè)小朋友在田字格里注音，其實(shí)，我在復(fù)習(xí)的時(shí)候，就說過，田字格里不能寫生字，這個(gè)例子，我也復(fù)習(xí)過，學(xué)過的字，如：比一比、畫一畫、讓一讓。第二個(gè)小朋友是沒看清題目，又寫了反義詞。導(dǎo)致失分。3，是填詞，沒有小朋友出錯(cuò)，涼爽的（）。這道題其實(shí)是按課文填合適的詞。沒有難度。

第五題：照樣子，連一連，組成詞語。樣子給的是東連西。東西。有一個(gè)小朋友出現(xiàn)錯(cuò)誤。我當(dāng)時(shí)是要求孩子們連一個(gè)，劃去一個(gè)的，都是基本詞語。無難度。

第六題：根據(jù)課文內(nèi)容填空。只是基礎(chǔ)題。是對(duì)課文內(nèi)容的填寫。第3題，“再”來瞧。再字有一個(gè)小朋友寫成了在家的“在”。這是兩個(gè)易混淆的字。我的方法是：“在”表地點(diǎn)，組詞為，在家，在哪，正在，在么。“再”可以用“又”替換，解釋可通順的。再會(huì)，再見。再三。再次。第6題，不是原課文，稍微改了一點(diǎn)，小朋友就不會(huì)填了。還有“了”和“子”不分。我的方法是兩鉤寫好“了”。小朋友對(duì)易混淆的字掌握不牢。應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練。

第七題：看圖選詞填空。原先感覺這道題目，會(huì)有好多小朋友錯(cuò)的，出乎意料，沒有小朋友寫錯(cuò)。看來孩子們觀察能力挺強(qiáng)的。前兩個(gè)空也和課文有關(guān)，所以，課文背的熟，就不會(huì)出現(xiàn)問題。

三，針對(duì)以上問題，今后教學(xué)中改進(jìn)的措施

1，教師要認(rèn)真鉆研教材，全面準(zhǔn)確的傳授知識(shí)，重視對(duì)知識(shí)的遷移鞏固。詞語教學(xué)不可能面面俱到，要讓孩子自己根據(jù)老師說的方法，準(zhǔn)確的遷移。

2，后半學(xué)期的教學(xué)中，主要是識(shí)字教學(xué)。要加強(qiáng)生字詞音、形、意的指導(dǎo)理解。特別是同音字、形近字的教學(xué)要進(jìn)行比較練習(xí)，根據(jù)詞語組詞。

3，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽，認(rèn)真讀題、細(xì)心答卷的好習(xí)慣。

4，狠抓學(xué)困生。對(duì)孩子多鼓勵(lì)、多訓(xùn)練，多與家長溝通，提高成績。

總之，對(duì)孩子答卷中的錯(cuò)誤，不要過多指責(zé)，告誡他們要吸取教訓(xùn)，努力改正，從小養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要這樣，才能把題做對(duì)，才能取得好成績。

第二篇：一年級(jí)期末考試反思

一年級(jí)語文期末教學(xué)反思

考試既是對(duì)學(xué)生一段時(shí)間以來的學(xué)習(xí)的檢測，也是對(duì)教師一段時(shí)間以來的教學(xué)的檢驗(yàn)，更是督促教師進(jìn)行教學(xué)反思，以便更好提高教學(xué)效果的前提。現(xiàn)根據(jù)本次考試，對(duì)上半期的教學(xué)工作作出如下分析：

1、教學(xué)方面

教學(xué)方面主要是進(jìn)行漢語拼音的教學(xué)，我們班的學(xué)生中，有大部分孩子是在幼兒園學(xué)過拼音，但大部分基礎(chǔ)不好，也有小部分孩子基礎(chǔ)很好，已經(jīng)能獨(dú)立識(shí)字。這些孩子都普遍認(rèn)為自己學(xué)過，不愿意再學(xué)。也有小部分是沒有一點(diǎn)拼音基礎(chǔ)的。針對(duì)這個(gè)情況，在配合教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，我盡量做到緩慢教學(xué)，一邊教，一邊鞏固復(fù)習(xí)，在每課前，都運(yùn)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，在教學(xué)中也不斷穿插舊知識(shí)，與新內(nèi)容聯(lián)系教學(xué)，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶。針對(duì)孩子容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，自己出題，反復(fù)訓(xùn)練講解。及時(shí)默寫聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，做到一個(gè)一個(gè)過關(guān)。同時(shí)運(yùn)用各種游戲手段，比如：開火車、找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)、小組比賽??充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。有幾個(gè)孩子基礎(chǔ)特別不好，智力發(fā)展水平相對(duì)慢于同齡孩子，我抽出時(shí)間給他們單獨(dú)輔導(dǎo)過幾次，效果不明顯，而且自己平時(shí)工作也多，抽不出太多時(shí)間，我就找了班上幾個(gè)基礎(chǔ)好的學(xué)生，教他們?cè)趺慈ソ虅e的小朋友，還對(duì)這些小老師進(jìn)行了一些獎(jiǎng)勵(lì)措施。一段時(shí)間下來，問題又來了，小老師工作很賣力，經(jīng)常出現(xiàn)小老師到處追著學(xué)生跑，去教他們，可學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣卻不濃厚。反思之后，我找到了問題所在，光獎(jiǎng)勵(lì)小老師了，對(duì)學(xué)生沒有獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問題后，我立馬進(jìn)行改革，凡是學(xué)好，再我這通過考核后，小老師和學(xué)生都能得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來，教的和學(xué)的興趣都大增。用了這一系列方法后，有些孩子對(duì)于個(gè)別問題的掌握還是不好，我主動(dòng)和家長溝通，爭取到家長們的幫助，將孩子們易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，梳理好，怎么樣教，怎樣去講解，打印出來，周末由孩子帶回，家長回去輔導(dǎo)。比如：三拼音節(jié)，孩子很難分辨，有的孩子怎么講都不明白，我想到了數(shù)學(xué)中的分解式。我總結(jié)了一個(gè)方法：我們班的孩子愛音節(jié)中找聲母，基本上都能掌握了。我就將音節(jié)進(jìn)行拆分，看音節(jié)是幾拼音節(jié)，首先找聲母，例如：xiao的聲母是x,找到聲母后，再看聲母后面有幾個(gè)韻母，孩子很快中找到這個(gè)音節(jié)里有2個(gè)韻母i和ao,但是在三拼音節(jié)中，前面一個(gè)韻母，不叫韻母，叫介母，所以1個(gè)聲母+1個(gè)介母+1個(gè)韻母=3,這個(gè)就是三拼音節(jié)。為了讓孩子更形象記憶，我引進(jìn)了數(shù)學(xué)的分解式 xiao。

／∣＼ x i ao 1 + 1 + 1=3 可這樣教下來，還有小部分孩子仍然沒有掌握，我把這個(gè)方法打印出來，周末發(fā)回去，由家長為孩子再進(jìn)行一對(duì)一的講解，并且配有一些自己出的專項(xiàng)習(xí)題，講解完后，家長可以通過習(xí)題幫助孩子鞏固。在拼音教學(xué)中，每一課都是學(xué)生一個(gè)一個(gè)到我這來過關(guān)，這樣感覺效率不高，而且時(shí)間也不夠。所以期中考試后，我又進(jìn)行了幾次改進(jìn)，最開始，每組選取固定的通關(guān)小組長，孩子們到小組長這里去過關(guān)。有的小組一下子就過關(guān)了，有的小組個(gè)別孩子還是遲遲過不了關(guān)。考慮到孩子們都想到通過小組長，都喜歡當(dāng)官，管理別人的特點(diǎn)，我改革了通關(guān)規(guī)定，每課教完，最先在我這過關(guān)的孩子，就是這一課的通關(guān)小組長，負(fù)責(zé)本小組的這一課過關(guān)任務(wù)，最先過關(guān)的小組長能得到獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們積極多了，有的孩子為了能成為自己小組最先在我這過關(guān)的，都開始讀還沒教的內(nèi)容，小組長也負(fù)責(zé)多了，為了得到獎(jiǎng)勵(lì)，一有時(shí)間就催促自己的組員到自己這里來過關(guān)。

2、常規(guī)教育

一年級(jí)的孩子自制力普遍不強(qiáng)，注意力不集中，最讓人頭疼的就 是紀(jì)律問題和安全問題，有很多的行為習(xí)慣需要反復(fù)的糾正。從開學(xué)至今，我一直強(qiáng)調(diào)：大家現(xiàn)在是一名小學(xué)生了，一年級(jí)2班是我們每個(gè)人的家，我們想著怎么為它爭得榮譽(yù)。我們的班訓(xùn)是：班榮我榮、班恥我恥。在紀(jì)律方面，以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主，表現(xiàn)好的孩子能獲得貼紙，貼紙集到一定數(shù)量可以換取小獎(jiǎng)品。并配合一些兒歌：“一二三，快做好！”“誰的坐姿最漂亮？”“表揚(yáng)誰呀?”“抬頭挺胸做端正”??在日常行為方面，要求孩子不隨地亂扔垃圾、能彎腰拾起地上的垃圾、飯前便后要洗手、上完廁所要沖水、要主動(dòng)與老師問好、得到別人幫助說“謝謝”、不小心傷害到他人要說“對(duì)不起”??通過各種方式進(jìn)行強(qiáng)化，比如：自己的言傳身教進(jìn)行教育、要小朋友互相監(jiān)督誰做得最好、對(duì)于做得好的孩子，及時(shí)全班性進(jìn)行表揚(yáng)。好動(dòng)是孩子們的天性，喜歡追逐打鬧、喜歡跑跳。可是年齡太小，身體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育不夠完善，加上年齡太小，還不具備保護(hù)自己的能力，所以很容易在課間受傷，而自己又沒辦法下課時(shí)，時(shí)刻跟著每個(gè)孩子。于是，我就選了幾名比較調(diào)皮的小朋友，讓他們來當(dāng)課間活動(dòng)小管家，來管理其他孩子們，不能在課間追逐打鬧，要玩安全的游戲。這樣一來，小管家自己不跑不鬧了，每天一下課，到處穿梭，制止孩子們的危險(xiǎn)游戲，到目前為止，我們班沒有出現(xiàn)一起安全事故。但是目前孩子的紀(jì)律方面又有點(diǎn)回退，所以這幾周，我又得加大這方面的教育力度了。孩子的教育是個(gè)反反復(fù)復(fù)的過程。

3、書寫與作業(yè)方面

剛開始，孩子們的作業(yè)，寫的亂七八糟，很馬虎。之后，每一次 作業(yè)，我都進(jìn)行了范寫，并要求孩子寫完后，先自己檢查，檢查沒有錯(cuò)誤，沒有寫得不好的，再同桌互相檢查，同桌互相指出錯(cuò)誤和沒寫好的，最后組長交上來。孩子們的作業(yè)確實(shí)有進(jìn)步，可是我批改后，孩子們都沒有更正的習(xí)慣。于是我又改革了作業(yè)要求，每次我批改后，由組長拿回去，督促小組孩子更正完，檢查無誤了，再交上來，到我這換獎(jiǎng)品，現(xiàn)在孩子們的作業(yè)明顯有了很大的進(jìn)步。

通過一個(gè)學(xué)期的努力，有的方面取得了一定成效，要繼續(xù)努力，堅(jiān)持執(zhí)行。但是有的方面，還是效果不好。如果老師不在，孩子們有的不能按要求進(jìn)行晨讀、做眼保健操。有的孩子只會(huì)主動(dòng)和自己的老師打招呼，對(duì)于沒有教自己的老師，從來不打招呼。衛(wèi)生保持方面做得還不夠好。課間有時(shí)間，還要多走進(jìn)孩子們的生活，和他們建立更深厚的感情。通過這次期中考試，從孩子們的出錯(cuò)來看，大部分是粗心所致，要多進(jìn)行作業(yè)考試檢查的引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子細(xì)心的品質(zhì)，并養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固。

第三篇：一年級(jí)語文期末考試分析

一年級(jí)語文期末考試質(zhì)量分析

本學(xué)期小學(xué)語文一年級(jí)試卷主要由“照樣子，畫出正確的拼音”、“看圖寫字詞”、“看拼音寫漢字”、“照樣子，寫反義詞”、“比一比，再組詞”、“照樣子，連一連”、“根據(jù)課文或書本填空、“按要求寫句子”、“寫字”九大部分組成。試卷根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，以學(xué)生為本，以課文為本，緊緊圍繞教材出題，試卷上百分之九十的題目來自課本，使大多數(shù)的學(xué)生在檢測學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)語文的信心。從學(xué)生答題情況來看，大多數(shù)的學(xué)生都能認(rèn)真書寫，試卷卷面整潔，涂抹現(xiàn)象不是很明顯，說明大多數(shù)學(xué)生都能養(yǎng)成良好的答題、學(xué)習(xí)習(xí)慣。不過，還是存在著許多的問題。縱觀整個(gè)試卷，在對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析的同時(shí)，歸納總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、試卷特點(diǎn)

1、考查內(nèi)容全面。一年級(jí)考試試題全面考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生語文能力的不斷完善。試卷的內(nèi)容和形式多數(shù)是學(xué)生見過和練過的，但有個(gè)部分是變換了一下形式。例如：試卷的第三大題最后，不但考查學(xué)生對(duì)漢字的掌握，而且是根據(jù)句義來完成的。通過這樣的題目，就是要讓學(xué)生知道，考試不一定是學(xué)過的內(nèi)容和形式，而是要全面考查學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)的。

2、試題難易適度。試題對(duì)優(yōu)、中、差的學(xué)生都有所兼顧，適于對(duì)各種層次學(xué)生的考查。如“看圖寫字詞”、“按課文內(nèi)容填空”和“照樣子，連一連”，能使程度稍差的學(xué)生看到自己一學(xué)期努力的成果，增強(qiáng)答題的信心。而“按要求寫句子”、“根據(jù)書本填空”則使能力強(qiáng)的學(xué)生得到了充分的發(fā)揮，是每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，能通過此次考試都有所收獲。

二、答題情況從答題情況看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較扎實(shí)，但是“按要求寫句子”是薄弱環(huán)節(jié)，以下就答題情況進(jìn)行分析。在“照樣子，畫出正確的拼音”這部分，學(xué)生失分較多的是“吟誦”、“蘑菇”，學(xué)生在區(qū)分平翹舌音、輕聲等詞語時(shí)，產(chǎn)生混淆。教師平時(shí)應(yīng)圍繞這些方面加強(qiáng)拼音的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字的能力。“看圖寫字詞”這部分，讓學(xué)生根據(jù)圖意寫字詞，個(gè)別學(xué)生失分較多的是“標(biāo)槍”、“布谷”。在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)生字的教學(xué)，認(rèn)真地教好每個(gè)生字，讓學(xué)生能牢牢地記住。“看拼音，寫漢字”部分，失分較多的是“文藝節(jié)目”、“興致勃勃”等，學(xué)生做題不仔細(xì)，想到了寫下來卻錯(cuò)了。今后要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣，平時(shí)加大對(duì)生字的鞏固力度，力爭這部分少扣分。“按要求寫句子”這個(gè)部分，失分比較多，有些學(xué)生寫的句子不通順，有些學(xué)生不會(huì)寫的漢字用拼音代替時(shí)，拼音不能寫準(zhǔn)確，還有些學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能準(zhǔn)確地判斷和運(yùn)用。針對(duì)這個(gè)，需要平時(shí)多做這方面的練習(xí)，多看課外書，這樣，題做多了，書看多了，遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用也都會(huì)了。

三、考試反思通過對(duì)試卷和學(xué)生的答題情況分析來看，我們?cè)诟倪M(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，必須要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面入手，在平時(shí)的教學(xué)中，需要做到以下幾點(diǎn)：

1、在平時(shí)的教學(xué)中，我們要認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣做，肯定會(huì)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益非淺。同時(shí)，在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

2、在平時(shí)的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，要能夠使學(xué)生把心里所想的，用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這是一個(gè)過程與方法的問題。我們?cè)诩訌?qiáng)說話引導(dǎo)的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。另外，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，為學(xué)生提供展示和交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，多組織一些綜合性語文活動(dòng)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運(yùn)用于生活。

3、在學(xué)生寫字上多下功夫，平時(shí)注重對(duì)學(xué)生寫字的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生執(zhí)筆、運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的正確姿勢(shì)，力爭使學(xué)生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。

第四篇：一年級(jí)語文期末考試題型

一年級(jí)語文期末考試題型

一、照樣子寫一寫：

二、選擇正確的音節(jié)填一填

yúshānyǔsān

（）（）（）（）

雨魚三山

三、看拼音寫筆畫和部首：

四、選字填空：(可能是考數(shù)量詞選字填空)

五、寫出下面字的部首，再寫1個(gè)相同部首的字：

筆_____（）忘_____（）

六、填表：（數(shù)筆畫、第幾筆、組詞）

七、照樣子，比一比，再組詞。

鳥（）烏（）

北（）比（）

八、照樣子寫一寫，填一填。

例：一個(gè)一個(gè)個(gè)一個(gè)個(gè)果子

（）（）（）

綠綠綠的綠綠的小草

（）（）（）

九、讀讀兒歌，動(dòng)腦筋填一填。

??

??

??

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一個(gè)人的意義不在于他的成就，而在于他所企求成就的東西。

第五篇：期末考試反思總結(jié)

期末考試反思

步入工作崗位的已經(jīng)一段時(shí)間了，在一一班數(shù)學(xué)老師這個(gè)崗位上已經(jīng)將近五個(gè)月了，在這短暫而漫長的五個(gè)月中，我得到并不斷學(xué)習(xí)著。隨著上學(xué)期的教學(xué)工作接近尾聲，期末考試對(duì)這些日子我的教學(xué)工作進(jìn)行了一下總結(jié)。

在改卷子的過程中，我們?nèi)齻€(gè)數(shù)學(xué)老師就在討論著學(xué)生的做題情況，哪一題做的還可以，哪一題講過了還是做的不好。等全部整理好之后，我看著卷子，進(jìn)行了簡要的分析。

首先，這份數(shù)學(xué)卷子的題并不難，但是題型比較靈活，其實(shí)都是平時(shí)講過的題，對(duì)于頭腦靈活的學(xué)生來說取得高分是輕而易舉的事，但是對(duì)于平時(shí)不愛動(dòng)腦筋的學(xué)生來說可能不知道從哪里下手。例如第一大題第（1）小題平時(shí)題型都是一個(gè)刻度填一個(gè)數(shù)，這次是兩個(gè)刻度填一個(gè)數(shù)，并且給的提示數(shù)字只有兩個(gè)，所以很多學(xué)生轉(zhuǎn)不過來彎，做錯(cuò)的比較多。還有第二大題的第（2）小題，對(duì)于這種平時(shí)沒有見過的題型，因?yàn)榻o的有例子，所以有的學(xué)生知道怎么做，但是有的學(xué)生就不知道從哪里下手。其實(shí)都是平時(shí)講過題，但是把兩個(gè)做過的題型總結(jié)到一起，整合成一道題，學(xué)生就不知道怎么下手了。

其次，馬虎是學(xué)生得分的有一大攔路虎。馬虎的學(xué)生能把+看作是—，把5看作是6。平時(shí)做題的時(shí)候不斷地強(qiáng)調(diào)做題要認(rèn)真，做完之后要認(rèn)真檢查，但是對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，不懂得檢查是怎么回事，做完題就想著沒事了，自己也很自信能得高分，但是結(jié)果往往總是出乎意料。

最后，一個(gè)非常大的問題就是講過的知識(shí)、題型掌握的不好。第五大題第5（3）小題，在考試之前，剛剛講過，但是從卷子的做的情況來看，錯(cuò)誤率還是很高。這張卷子很多題都是管城卷上的題型，