第一篇：自然拼讀法在小學英語詞匯教學的應用（定稿）

自然拼讀法在小學英語詞匯教學的應用

摘 要：對于以漢語為母語的中國小學生來說，英語詞匯的學習過程無疑是艱難的，僅僅靠死記硬背不僅學習效率低下，而且也逐漸磨滅了小學生對英語的學習興趣。自然拼讀法是一種相對高效的語言學習方式，尤其是在英語詞匯教學中具有巨大的應用空間，本文正是以課題研究的方式來研究自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用。

關鍵詞：自然拼讀法 小學英語 詞匯教學

引言

自然拼讀法在語言教學中的應用可以追溯到上個世紀末期，在歐美國家的應用比較廣泛，甚至有專門的課題研究小組對自然拼讀法在語言教學中的應用效果進行了專項研究。但是作為一個母語成分與歐美國家差距較大的中國來說，小學生對于自然拼讀法的教學應用效果自然與歐美國家有所差距，那么，自然拼讀法在中國英語教學中具有哪些具體的優勢，又該如何進行具體的應用？下面本文將進一步分析。

一、自然拼讀法概念

所謂自然拼讀法是指學習者在學習音標之前，通過掌握二十六個字母及其組合的發音規律，進而明確單詞發音與拼寫之間的關系，培養小學生看見單詞就能夠拼讀、聽見單詞發音就能夠拼寫的能力，從而達到提高語言應用水平的一種學習方法。可以看出，自然拼讀法是通過歸納發音與單詞拼寫之間的規律，將英語的發音與拼寫相結合，再加上系統性的訓練從而解決小學生讀寫不準確以及單詞記憶難的問題。

二、自然拼讀法在英語教學中的優勢

1.充分利用漢語拼音與英語發音之間的相似性

漢語拼音是我國學生母語學習的基礎，而漢語拼音與英語發音之間存在的相似性則大大降低了英語發音學習的難度。通過自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用，則極大的利用了這一優勢，進而降低英語學習難度，促進小學生英語學習效率的提升。

2.減少音標教學存在的不利影響

國際音標與英語字母采用的是兩種標記方法，因此學習國際音標相當于小學生又要再一次學習一遍英文字母。而利用自然拼讀法，小學生直接通過識別字母就可以實現發音，不僅學習負擔大大減少，同時能夠減少音標教學過程中一些對發音與字母教學存在誤導的不利影響，提高小學生英語學習效率。

3.提高學生單詞學習與記憶效率

單詞學習與記憶是英語?W習的關鍵過程，利用自然拼讀法讓學生能夠見詞即讀，聽詞即寫大大的提高了小學生英語單詞記憶的效率，同時根據國內外多年的學者研究與教師的教學經驗，發現自然拼讀法是目前為止英語單詞學習最快、最有效的方法。由此可見，自然拼讀法在我國英語教學過程中存在明顯優勢。

三、自然拼讀法在小學英語詞匯教學的應用

1.發音教學

準確的掌握英文字母在單詞中的讀法，就必然需要涉及到對字母的發音以及字母在單詞中的發音進行教學。

第一步：讓學生學會字母發音的同時，將字母在單詞中發音與單詞發音的區別進行具體教學，在這個過程中可以結合漢語拼音，比如a、b、d、e、f、g、h、i、k、m、p、r、x、t、w、z字母的發音均與漢語拼音類似，其他字母則需要重點強調其區別。

第二步：對英文字母組合發音進行教學，比如ar、or、oa等等，并且根據英語字母組合發音總結發音規律，進而加強學生記憶，讓小學生能夠根據推測準確發音。比如i在開音節與閉音節中的讀法分別為/ai/、/i/，比如like、fit；還有o與u在閉音節中不發音，比如dog、lot等。

2.拼讀教學

拼讀教學是提高學生單詞閱讀能力的關鍵過程，也是由字母教學轉變為單詞教學的必然過程。

第一步：教師在進行字母發音教學時，應該列舉一些明顯的代表性單詞，并在字母發音教學告一段落后進行拼讀訓練。比如在進行a的字母發音教學后，列舉一些含a的單詞要求小學生進行發音訓練，比如fat、are等。

第二步：對字母發音進行歸類練習。比如含e的字母組合ee、ea、e、ie等，并對含這些字母組合的單詞進行系統性練習，比如green、eat、he、piece等。

第三步：組織單詞拼讀比賽，在課前或者課堂結束前五分鐘列舉幾個對小學生來說陌生的單詞，并要求小學生進行拼讀，拼讀準確的可以獲得小紅花一枚，獲得小紅花最多的學生進行公開表揚。從而提高小學生學習興趣，提高學習主動性。

3.拼寫教學

拼寫教學是鍛煉小學生根據發音默寫單詞的有效方法，能夠提高小學生的單詞寫作準確度。

第一步：要求學生仔細聽教師所讀單詞的發音，并且讓學生同樣學習教師發音并讀出來，讓學生完成對英語單詞由耳聽向內心想的轉變，提高小學生聽的專心程度。

第二步：教會學生辨別單詞音節，在學生讀出教師所讀單詞后，讓學生回答有幾個音節，分別為哪些，進而讓學生進一步明確單詞結構。

第三步：讓小學生根據音節猜測單詞寫法，并寫在紙上。

最后，教師還要對各個學生的結果進行檢查，并及時的予以指導，對學生不足的地方指出，讓學生明確自身不足，從而彌補自身學習短板。

4.閱讀與記憶教學

自然拼讀法的教學目的就是提高小學生英語閱讀能力以及對單詞的記憶水平，因此有針對性的閱讀與記憶教學同樣至關重要。

第一步：英語教師應該在日常的發音與拼讀教學過程中融入整段話的閱讀教學，尤其是很多單詞組合的讀法會與單詞單獨的讀法有差距，比如not at all組合在一起與單獨的各個單詞讀法有所不同，因此教師在教學中應適時的引入整體閱讀教學。比如單詞yellow單詞發音教學時，可以適時的引出類似The leaves turn yellow in autumn的相關句子。

第二步：單詞教學時對于發音不符合普遍規律的單詞應該要求學生進行特殊記憶，比如may、run等。同時注意一次性不宜引入過多不規則單詞，容易引起小學生記憶疲勞。

結語

自然拼讀法在英語詞匯教學中的作用是顯而易見的，但是英語教室同時也應當注意不宜過分的關注教學方法的使用，更應該注意的是學生是否在學習過程中掌握了一定的學習方法，從而為后續的英語學習奠定基礎，這也是小學英語教學的基本目標。教師教學過程中也切記要適當的提高學習樂趣，在教學中穿插一定的笑話、小故事等，從而提高小學生注意力集中時間，以達到讀自然拼讀法最大限度的有效運用。

作者簡介

梁秋美（1984.08--）；女，廣東省陽江市，本科，畢業于深圳大學；現有職稱：小教一級；研究方向：英語教育

第二篇：談自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用

談自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用

【摘要】隨著社會經濟的飛速發展，人們對英語也越來越重視，從以往學生初中才開始學英語轉變為學生在小學階段就開始接觸英語，及早使學生接觸英語，對促進學生未來的英語學習有著極大的益處。詞匯是小學英語教學的重要組成部分，更是英語閱讀、寫作等學習的基礎，因此，小學英語教學中必須重視學生詞匯的教學。

本文采集自網絡，本站發布的論文均是優質論文，版權和著作權歸原作者所有。

【關鍵詞】自然拼讀法 小學英語 詞匯教學

在近些年來，小學英語詞匯教學面臨諸多問題，嚴重影響到小學英語的教學質量以及學生的學習效率，尤其是在小學英語詞匯教學中，由于教學方式缺乏合理性，教學內容枯燥等，引起學生厭煩英語學習，提不起對英語詞匯學習的興趣，從而影響到學生英語詞匯學習的效果，針對這種現象必須采取有效的改進措施，切實改進教學方法，提升小學英語詞匯教學效率。對此，本文主要對自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用進行分析。

一、自然拼讀法概述

所謂自然拼讀法主要是利用26個字母以及字母組合在單詞中的發音規則，引導學生掌握其中的關系，并通過對學生系統的訓練，使得學生能夠做到聽音拼詞、看詞讀音，促進學生快速理解和記憶單詞，從而提升小學生英語詞匯的學習效果。自然拼讀法具有入門簡單的優勢，通常自然拼讀法主要應用在小學三四年級，可以幫助學生作為讀英語以及英語詞匯學習的突破口，而且，在整個過程中，學生也能從英語詞匯學習中得到快樂，從而幫助學生快速理解英語詞匯，同時也是學生最有效快速記憶單詞拼寫的方法。

二、自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用分析

1.在小學英語詞匯教學中融入26個英文字母及其字母組合的發音。通過以上的分析了解到，將自然拼讀法應用在小學英語詞匯教學中，對提升小學英語詞匯教學效率有著極大的作用。傳統小學英語詞匯教學中，教師教學過于死板，影響到學生的學習效率，而在將26個英文字母以及字母組合的發音應用到小學英語詞匯教學中，可以提升學生的學習效率。首先應加強學生對26個字母練習，尤其是26個字母的發音以及字母組成的發音等，為學生的英語詞匯打下夯實的基礎。其次，應在字母發音學習上，將字母組合融入到發音中，幫助學生快速理解相應的詞匯，引導學生自己對詞匯的領悟，使得學生能夠自己領悟出來單詞的讀音，同時，在拼讀學習的過程中更能體會出拼讀的樂趣，從而有效提升小學英語詞匯教學效率。

例如，在window（窗戶）、floor（地板）、classroom（教室）等詞匯教學中，可以先引導學生對a、c、d、f、w、i、d、o、r、s、l、n等字母的發音，再引導學生將這些字母拼湊起來，從而得出這些詞匯，進而提升學生的學習效率，幫助學生快速理解英語詞匯。

2.在英語詞匯拼讀練習中跟進拼寫教學。小學英語詞匯教學一直是小學英語教學的重難點，而且，如果在教學過程中教學方法不合理的話，很容易造成學生對小學英語詞匯學習產生反感，失去學習興趣，更不利于學生未來的學習和發展，因此，應重視小學英語詞匯教學。將自然拼讀法應用到小學英語詞匯教學中，不僅要注重英語詞匯的拼讀，更要注重英語詞匯的拼寫，拼讀過后跟進拼寫可以對學生進行反復練習，從而加深學生對英語單詞的印象。通常小學英語詞匯拼寫主要從以下幾方面進行，首先應從聽開始，教師可以給出學生一個單詞的拼音，并引導學生認真聽清單詞的發音，以及了解單詞中所含有的因素。其次是“辨”，在學生聽清單詞讀音之后，通過自身對單詞發音的理解去辨別單詞中所含有的因素。最后是“寫”的練習，學生將自己對單詞辨別出來的因素，按照相應的順序進行拼寫，在整個過程中，學生之間可以相互探討或交流，活躍課堂氛圍，讓學生在拼讀氛圍中感受到英語詞匯學習帶來的樂趣。另外，詞匯由學生自己拼寫出來，在一定程度上增加了學生的成就感，更有利于增強學生的學習信心，同時在成就感的喜悅下，更容易提升學生的學習效率，調動學生的學習熱情。

3.在拼寫過程中深化學生單詞寫作，實現讀寫聯系。通過以上的分析了解到自然拼讀法在小學英語詞匯教學中應用的作用，在實際應用的過程中效果非常顯著，而且優點不僅僅如此。眾所周知，小學英語閱讀離不開詞匯的掌握，而在詞匯教學中，很少將其與英語閱讀聯系到一起，在很大程度上影響到學生英語學習效率，因此，在新課改下自然拼讀法的應用，不僅要重視小學英語詞匯教學，更應將其與英語閱讀有效結合，提升學生英語學習的綜合水平。自然拼讀法的應用加快學生對詞匯的掌握，增加學生的詞匯量，這時教師應在課堂上引導學生如何將這些詞匯有效地銜接起來，拼湊相應的句子，并由多個句子組成小故事或小短文的形式，再由?W生自己寫出來，在提升小學英語詞匯教學效率的基礎上，也提升了小學英語閱讀寫作教學效率，提升學生英語的綜合素質水平。

三、總結

綜上所述，在小學英語詞匯教學中，如果教學方法不合理會影響到小學英語詞匯教學的整體效率，而以上本文主要通過自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用展開詳細的分析，將自然拼讀法的優勢充分發揮出來，為學生營造一個良好的學習氛圍，調動學生學習熱情，激發學生學習興趣，實現在學習中得到快樂，在快樂中收獲知識。

參考文獻：

[1]郝晨霞.自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的應用研究[J].學周刊，2016，（20）：86-87.[2]羅樹華.自然拼讀法在小學低年級英語詞匯教學中的實證研究[J].海外英語，2015，（05）：141-142+146.[3]郭艷玲.自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略[J].現代中小學教育，2014，（08）：72-76.

第三篇：談自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用[Word文檔]

談自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用

關鍵字：自然,自然拼讀,小學,小學英語,英語詞匯,詞匯,教學,中的,應用 談自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用 本文為Word文檔，感謝你的關注！

【摘要】隨著社會經濟的飛速發展，人們對英語也越來越重視，從以往學生初中才開始學英語轉變為學生在小學階段就開始接觸英語，及早使學生接觸英語，對促進學生未來的英語學習有著極大的益處。詞匯是小學英語教學的重要組成部分，更是英語閱讀、寫作等學習的基礎，因此，小學英語教學中必須重視學生詞匯的教學。

【關鍵詞】自然拼讀法 小學英語 詞匯教學

在近些年來，小學英語詞匯教學面臨諸多問題，嚴重影響到小學英語的教學質量以及學生的學習效率，尤其是在小學英語詞匯教學中，由于教學方式缺乏合理性，教學內容枯燥等，引起學生厭煩英語學習，提不起對英語詞匯學習的興趣，從而影響到學生英語詞匯學習的效果，針對這種現象必須采取有效的改進措施，切實改進教學方法，提升小學英語詞匯教學效率。對此，本文主要對自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用進行分析。

一、自然拼讀法概述

所謂自然拼讀法主要是利用26個字母以及字母組合在單詞中的發音規則，引導學生掌握其中的關系，并通過對學生系統的訓練，使得學生能夠做到聽音拼詞、看詞讀音，促進學生快速理解和記憶單詞，從而提升小學生英語詞匯的學習效果。自然拼讀法具有入門簡單的優勢，通常自然拼讀法主要應用在小學三四年級，可以幫助學生作為讀英語以及英語詞匯學習的突破口，而且，在整個過程中，學生也能從英語詞匯學習中得到快樂，從而幫助學生快速理解英語詞匯，同時也是學生最有效快速記憶單詞拼寫的方法。

二、自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用分析

1.在小學英語詞匯教學中融入26個英文字母及其字母組合的發音。通過以上的分析了解到，將自然拼讀法應用在小學英語詞匯教學中，對提升小學英語詞匯教學效率有著極大的作用。傳統小學英語詞匯教學中，教師教學過于死板，影響到學生的學習效率，而在將26個英文字母以及字母組合的發音應用到小學英語詞匯教學中，可以提升學生的學習效率。首先應加強學生對26個字母練習，尤其是26個字母的發音以及字母組成的發音等，為學生的英語詞匯打下夯實的基礎。其次，應在字母發音學習上，將字母組合融入到發音中，幫助學生快速理解相應的詞匯，引導學生自己對詞匯的領悟，使得學生能夠自己領悟出來單詞的讀音，同時，在拼讀學習的過程中更能體會出拼讀的樂趣，從而有效提升小學英語詞匯教學效率。

例如，在window（窗戶）、floor（地板）、classroom（教室）等詞匯教學中，可以先引導學生對a、c、d、f、w、i、d、o、r、s、l、n等字母的發音，再引導學生將這些字母拼湊起來，從而得出這些詞匯，進而提升學生的學習效率，幫助學生快速理解英語詞匯。

2.在英語詞匯拼讀練習中跟進拼寫教學。小學英語詞匯教學一直是小學英語教學的重難點，而且，如果在教學過程中教學方法不合理的話，很容易造成學生對小學英語詞匯學習產生反感，失去學習興趣，更不利于學生未來的學習和發展，因此，應重視小學英語詞匯教學。將自然拼讀法應用到小學英語詞匯教學中，不僅要注重英語詞匯的拼讀，更要注重英語詞匯的拼寫，拼讀過后跟進拼寫可以對學生進行反復練習，從而加深學生對英語單詞的印象。通常小學英語詞匯拼寫主要從以下幾方面進行，首先應從聽開始，教師可以給出學生一個單詞的拼音，并引導學生認真聽清單詞的發音，以及了解單詞中所含有的因素。其次是“辨”，在學生聽清單詞讀音之后，通過自身對單詞發音的理解去辨別單詞中所含有的因素。最后是“寫”的練習，學生將自己對單詞辨別出來的因素，按照相應的順序進行拼寫，在整個過程中，學生之間可以相互探討或交流，活躍課堂氛圍，讓學生在拼讀氛圍中感受到英語詞匯學習帶來的樂趣。另外，詞匯由學生自己拼寫出來，在一定程度上增加了學生的成就感，更有利于增強學生的學習信心，同時在成就感的喜悅下，更容易提升學生的學習效率，調動學生的學習熱情。

3.在拼寫過程中深化學生單詞寫作，實現讀寫聯系。通過以上的分析了解到自然拼讀法在小學英語詞匯教學中應用的作用，在實際應用的過程中效果非常顯著，而且優點不僅僅如此。眾所周知，小學英語閱讀離不開詞匯的掌握，而在詞匯教學中，很少將其與英語閱讀聯系到一起，在很大程度上影響到學生英語學習效率，因此，在新課改下自然拼讀法的應用，不僅要重視小學英語詞匯教學，更應將其與英語閱讀有效結合，提升學生英語學習的綜合水平。自然拼讀法的應用加快學生對詞匯的掌握，增加學生的詞匯量，這時教師應在課堂上引導學生如何將這些詞匯有效地銜接起來，拼湊相應的句子，并由多個句子組成小故事或小短文的形式，再由?W生自己寫出來，在提升小學英語詞匯教學效率的基礎上，也提升了小學英語閱讀寫作教學效率，提升學生英語的綜合素質水平。

三、總結

綜上所述，在小學英語詞匯教學中，如果教學方法不合理會影響到小學英語詞匯教學的整體效率，而以上本文主要通過自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用展開詳細的分析，將自然拼讀法的優勢充分發揮出來，為學生營造一個良好的學習氛圍，調動學生學習熱情，激發學生學習興趣，實現在學習中得到快樂，在快樂中收獲知識。

參考文獻：

[1]郝晨霞.自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的應用研究[J].學周刊，2016，（20）：86-87.[2]羅樹華.自然拼讀法在小學低年級英語詞匯教學中的實證研究[J].海外英語，2015，（05）：141-142+146.[3]郭艷玲.自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略[J].現代中小學教育，2014，（08）：72-76.文檔資料：談自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費閱讀及下載

閱讀相關文檔:新課程下高中英語自主學習教學模式的研究 基于譯林版小學英語教材故事教學再思考 試分析原點教學在英語學習中的應用 淺析小學英語課堂紀律問題成因 “少教多學”模式在初中英語教學中應用 小學英語教學生活化策略探討 論英語角在高中生英語學習的作用 高中英語課堂互動教學模式探討 淺談如何做好小學生英語朗讀指導 小學英語課堂小組活動有效性分析 英語期望教學思路探討 微課在高職英語教學中的應用 初中英語教學中網絡資源的應用探討 多元化評價在士官英語教學中的應用探析 情感因素對初中英語教學的啟示 任務型教學在高職英語口語教學中的應用 小學生“游學英語”戶外教學模式的初探 巧用

感謝你的閱讀和下載

*資源、信息來源于網絡。本文若侵犯了您的權益，請留言或者發站內信息。我將盡快刪除。*

第四篇：小學自然拼讀法

小學英語自然拼讀法

英語自然拼讀法[1]是以英語為母語國家的小朋友閱讀時普遍使用的一種學習方法。它通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發音規則，建立字母及字母組合與發音的感知，從而達到“看字讀音，聽音辨字”的神奇效果。

英語自然拼讀是目前國際主流的英語教學法，我國香港和臺灣地區2000年就已引進此法，并已進入大規模推廣和普及階段。它之所以風靡全球，是因為這種教學法簡單高效，符合人類學習語言的規律，尤其適合于非英語為母語國家的初學者。即使從來都沒有學過英語的人通過學習和訓練，在不依靠國際音標的情況下，就能達到“見詞能讀，聽音能寫”的驚人效果，學習效率飛速提升。實踐證明，85%以上的學員經過系統訓練后能夠做到一小時輕松掌握30—100個單詞，而且經久不忘。英語自然拼讀學習的六階成功法

第一階：建立字母與字母自然發音之間的直接聯系。

第二階：能夠成功拼讀元音+輔音（輔音+元音）。如：c-a ca a-t at 第三階：能夠成功拼讀輔音+元音+輔音。如d-o-g dog 第四階：能夠成功拼讀雙音節或多音節單詞。如sw-ea-t-er sweater 第五階：能夠聽音辨字，即聽到單詞讀音就能拼出該單詞。第六階：單詞量大量擴充，能夠閱讀英語文章。

1.自然拼讀法的第一步是掌握二十六個字母的讀音(Letter Sounds).其中五個元音字母(a, e, i, o, u)發兩種音。

2.第二步是進行單元音字母的拼讀練習，如： Sam, cat, mat, 等等．

3.第三步, 是固定讀音的單詞 : the, a, is, to, have 等.4.第四步，是一個單詞里有兩個元音時，前邊一個元音發字母音，后邊一個元音不發音，如： make, made, sea, five, nine, road等等． 5.第五步, 是雙/三輔音在一起時怎么聯讀, 如: bl(ack), str(eet)等；有一些輔音不發音，如： ghost, comb, lamb等；要掌握一下和“h”聯在一起的發音： ch, sh, th, wh。6.第六步，是特殊讀法：

單音節詞，以元音結尾，這個元音發字母音． 如： me, hi, go 等等

Irregular: ar(car), ay(hay, may, say), igh(high, night, might), ew(new), er(sister, brother), ur(burn, hurt), ir(girl, fir, firm), or(horn), eigh(eight), oi(oil, boil), oy(boy), ow等有其特別的發音．“c” 和 “k” 在一起時，發一個音: quick, black等.經典示例：

學過問學堂自然拼讀法之后，任何年齡的孩子對即使長達20個字母的諸如：的長單詞數秒便可默寫朗讀。問學堂自然拼讀的方法是將單詞劃分音節，然后逐個音節根據音圖讀出單詞，能讀便能立刻準確默寫。英語自然拼讀法的組成

接觸過不少外教的教材，英語作為我們的第二語言，用浸入法的學習模式效果甚微，而自然拼讀很不錯，曾經看到美國學校用的一本語音教材，從500個常用字中提煉出37個詞根，如：ap,at,in這樣的詞根，familyword.學生通過學了這些，很快掌握了發音規律，如，歌曲，What's this? It's a mat, bat, hat ,cat.就是將所列單詞編成一個歌曲。語言的學習是個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。我們的孩子從出生到現在，在漢語學習方面經歷了聽—模仿說—自己說—識字—（閱讀）—寫字—（作文）這樣一個過程。

因此根據孩子學習語言的規律，我們英語課的教學內容在不同的年級（年齡段）有不同的體現。

目前我們的一年級以外教老師教授英語歌曲歌謠為主，外教老師純英語的教學和純正的發音，讓孩子在聽和模仿方面占據優勢，會給孩子打下良好的學習英語的基礎，甚至打下終生的基礎。另外在歌曲歌謠中總結出重點的單詞和句子，通過適合孩子的TPR教學方法，讓孩子在游戲中學習是非常適合低年級孩子的，讓孩子在學中玩，在玩中學。而歌曲歌謠又極利于孩子長久記憶，只要長期堅持聽唱，效果是明顯的。二、三年級在外教教授歌曲歌謠的同時，我們增加了中教老師對《新標準》英語教材的教授。這樣在認讀單詞方面加大了力度，三年級在書寫方面也在一步步進行。

既然我們可以自然拼讀出單詞，何必還要借助于認讀的輔助工具—音標，再增加孩子的負擔呢？

中文的學習難點是認字, 而英文的難點是閱讀和積累詞匯。利用小狐貍拼讀法有一個奇妙的地方, 就是孩子在學會拼讀規則后, 可以很快的直接就將自己已有的聽力詞匯(聽的懂的）全部轉成閱讀詞匯（讀得懂的）。也就是說, 過去能聽得懂的, 現在可以讀懂。基本的閱讀詞匯量一下子就有少則2000, 多的可達 5000甚至更高。而我們過去的英語學習法沒有一個是在利用到這個有利的階段，也沒有誰認識到這個英語學習跳躍的階段。

孩子應該怎么學英語呢? 和孩子學中文一樣, 學英語也應是先語后文。即先聽說, 后讀寫。小孩子開始學英語一定要多聽, 聽多了就慢慢可以聽懂很多話, 孩子的聽力詞匯量會隨之增加。到一定程度, 孩子自然想開口說話。慢慢地, 孩子說出來的話會令家長都感到驚訝。要知道孩子天生有很強的語言吸收能力。不管是那種語言, 只要家長能提供良好的語言環境, 讓孩子多接觸多聽。讓孩子將語言和圖象建立起關系來, 孩子就能很快掌握這種語言。只有在能聽懂, 能用自己的話表達出來之后, 這種語言才真正成為你的語言。當能聽得懂的詞匯, 句子越多, 學英語的自信心就會越強。將來這些聽力詞匯很容易就能轉成閱讀詞匯。而靠背字典, 背課文的方式來學習語言, 不僅費時, 費力, 枯燥無味, 效果也極差。絕不是學語言正確的方法。正確的英語拼讀學習法

第一階段: 為孩子創造一個良好的英語語言環境, 多接觸多聽英語, 從生活的各個方面著手, 建立英語語音和實物圖象之間的關系。目標是基本聽懂簡單的生活用語, 指令。能用英語表達簡單的需求。不斷擴充聽力詞匯量。（注意這一階段著重在聽，孩子想說再說，不要強迫孩子跟讀，背誦，照單詞念。更忌諱在親戚朋友面前強迫孩子說英語。）第二階段: 在孩子能聽懂絕大部分生活用語, 聽力詞匯量達到一定水平后, 教孩子ABC字母和PHONICS英語讀音規則。同時不斷練習語言的表達能力。目標是能讀簡單的句子, 聽和說的能力有進一步的提高。第三階段: 在孩子學會PHONICS英語讀音規則后, 開始找一些簡單的小圖畫書讓孩子練習閱讀。慢慢掌握最常用的第一批單詞。目標是能閱讀簡單的圖畫書和短文。掌握一批最常用單詞。

第四階段: 逐步提高孩子的閱讀難度和閱讀量, 廣泛接觸各個方面的英語。同時開始逐步學習英語的語法知識和寫作能力。目標是能閱讀簡單的故事, 在聽, 說, 讀, 寫上全面發展。

以上的學習步驟需要按步就班地進行。換句話說, 第一步沒完成, 就不能急于進行第二步的內容。

英語自然拼讀法的學習

我的孩子們以前是在美國上的學, 孩子們在一年級之前已經掌握自然拼讀法了.美國小孩都學自然拼讀法, 中國也在往那個方向走, 幾年之后, 應該都是自然拼讀法了.了解了自然拼讀法的發音規則后, 看到一個新單詞就能對它的讀音猜個八九不離十, 而且有利于記住拼寫。自然拼讀法從簡到難的學習順序為: 1.二十六個字母的讀音(Letter Sounds).?其中五個元音字母(a, e, i, o, u)發兩種音, 其中一個音是其字母本身的讀音，?y有時會被作為元音處理

?單音節詞, y在末尾, y發“I”的音(one syllable, y at the end(pronounced as “i”)): my, why, fly, sky ?多音節詞, y在末尾, y發“E” 的音(two syllables, y at the end(pronounced as “E”)):daddy, mommy, baby 2.單元音單詞拼讀(Consonant-Vowel-Consonant Combinations)如：Sam, cat, mat, 等等． ??Beginning Consonants ??Ending Consonants

??One Vowel Word, Short Vowel Sounds 3.雙元音單詞拼讀(Two Vowel Words): 一個單詞里有兩個元音時，前邊一個元音發字母音，后邊一個元音不發音． 如：make, mail, may, hay, say, see, sea, five, tie, road, toe, cute等等．

4.雙/三輔音在一起時的聯讀(Consonant Blends)??Beginning consonant blends(bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, fr, pl, pr, sc, sk, sl, sm, sn, sp, st, sw, tr, tw, scr, spl, str)??Ending consonant blends(ft, lf, lm, lp, lt, mp, nd, nk, nt, pt, sk, st)??Words ending in ll, ss, ff ??Consonant digraphs(ch, tch, sh, th, wh, shr, squ, thr)5.特殊讀法(1)-固定讀音的單詞(Sight Word): the, a, is, to, have, are, hey, love 等.6.特殊讀法(2)– 帶元音的特殊讀法(Irregular Vowels)??一個音節如只有一個元音, 且以此元音結尾，這個元音發字母音(vowel at the end)．如：baby, me, hi, go, humor 等等

??air(hair), al, all(all, tall, mall, hall), alk(talk, walk), alt(halt, salt), ar(car, far), are(hare), au, augh(caught), aw(hawk)??ew(new), eigh(eight, weight), ed(stopped, added)?er(sister, brother), ir(girl, fir, firm), ur(burn, hurt), or(horn), ie(field), ing, ind(behind), ild(mild, wild), igh(high, night, might), ire ?oi(oil, boil), old(old, cold), olt, oo(book), oo(tool, school), or(or, horn), ost(most, host), ou(could), ough(cough, through, ought, slough, plough), ould(would, could), oy(boy), ought, , ous(famous), ow(讀音一：cow, now, how, bow； 讀音二：bow, snow), ue(cruel), ui(fluid)??tion(attention), sion(expression), ending sounds :ang, ong, ung, edge, le 7.特殊讀法(3)– 輔音的特殊讀法

??有一些輔音不發音(silent consonants)．如：ghost, comb, lamb, write等

??“c” 和 “k” 在一起時，發一個音:quick, black等.“q” 總是和“u”在一起：quite, quick, quit, quilt等.之所以指出這一點, 是在這里u不能再被認為是元音, 而是和q一起組成一個輔音組合.于是, 在quite這個單詞里只有兩個元音, 是雙元音單詞, 第一個元音i發字母音, 第二個元音e不發音.??“p”和 “h”在一起, 發“f”的音:phone, photo.??復數s及末尾s的讀音(Plural s and the sounds of ending s)??c和g 的兩種讀音: ?如果i(或y)或者 e 跟在c或者g的后邊, c發”s”的音, g發”j”的音: center, cigar, gem, giant, gym，?其他情況下c, g 發其字母音:can, clap, cup, great, glad.8.多音節單詞和復合詞(Words with multiple syllables and compound words)??多音節單詞:believe, multiple, syllable, compound ??復合詞:homework, highway

第五篇：自然拼讀法(教學_)

自然拼音法（Phonics）教學

第一節：

1）先來認識26個字母所代表的發音

A a B b C c D d E e F f G g H h L l J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 2）認識5個元音字母與21個輔音字母。

五個元音字母(a, e, i, o, u), 每個發兩種音：長音（其字母音）和短音，y不在單詞開頭時，一般被看做元音

字母發音——字母組合發音——單詞發音層層遞進，簡單易學 第二節：

長元音的發音規律：一個單詞或音節里有兩個元音時，一般來說，前邊一個元音發長音（其字母音），后邊一個元音不發音．

長元音1：Magic E(神奇的E)a-e，e-e，i-e, o-e，u-e 發音規律

1)長元音：[ei] a-e space cake snake lake plane name whale grape cage（café）2)長元音：[i:] e-e these Japanese Chinese 3)長元音：[ai] i-e bite five nine kite mine nice ride side 4)長元音：[?u] o-e rose nose rope note pose home rode those 5)長元音：[ju:] u-e tube cube June cute huge 第三節

短元音 a e i o u 的發音規律

※如果一個英語單詞或音節里只有一個元音, 且元音不在末尾，這個元音一般發短音.1）短元音：a [?]: bag cat mat map apple bat hat fan hand Stan happy 2）短元音：e [e] egg well red pen net hen bed bell best 3）短元音：i [i] lick six bib pig pin kiss ink hill 4）短元音：o [?] pot ox top dog fox box lost top

5）短元音：u [?] sun umbrella cup bus nut gun uncle under ※y在末尾(作為元音處理）：

1)單音節詞, 沒有其他元音，y發[ai] y [ai]: my, why, fly spy sky shy cry my type dry 2)多音節詞, y發[i]

y [ i ] puppy dirty rainy sunny happy baby dizzy pony ey [ i ] monkey turkey jockey donkey key hockey money

※如果一個單詞或音節里只有一個元音,而且元音在末尾，這個元音一般發長音（其字母音）如：me, she,hi, go, baby, table, we e: he me she we o:go a:baby table i:hi 第四節：

長元音2：ai ay ee ea ie igh oa ow oe ui ue發音規律 ai [ei] : paint pain tail rain nail maid jail rail ay[ei]:ray say bay way hay lay may pay

ee[i:] : bee peel reeds eel see teeth jeep feet ea[i:] : peanut meat eagle sea leaf pea peach tea ie[ai] : tie pie lie die

igh[ai]：ight sight night tight light sigh fight high oa [ou] : coat toast road boat coal goat toad soap ow [ou] :yellow pillow row rainbow bowl window hollow low oe[ou]: doe, hoe, toe ui [ju:] : suit juice fruit ue[ju:] : blue glue sue 第五節 帶元音的特殊讀法 or ar ur ir er ear er發音規律 ※ or[?:]:pork porch horse horn corn fork morning ※or[?:]:work worm world ar[a:]:arm card arm car cart park garden farm ur[?:]:hurt turkey turtle surfing nurse purse fur ir[?:]:birthday circus dirty bird circle dirt girl er[?:]:mermaid term her nerd serve ear[?:]:learn earn earth heard er[?]:sister brother marker rooster under mother winter 第六節 帶元音的特殊讀法 單元音au aw oo ea all發音規律 au[?:]:august sausage sauce naughty autumn applause aw[?:]:saw paw draw strawberry straw lawn ※oo[u:]:moon zoo roof rooster spoon room boots food ※oo[u]:book cookie woods wool hook look foot cook ea[e]:head sweater sweat leather feather lead all[?:l]：wall fall ball call tall 第七節帶元音的特殊讀法 雙元音 ou ow oi oy ew 發音規律 ou [au] mouth out house count shout mouse ow [au]:clown cow owl towel flower tower crown brown oi [?i]:coin oil point noise poison coil boil soil oy [?i]:oyster boy soy toy

ew [ju:]:new nephew newspaper few dew view

第八節 帶元音的特殊讀法 雙元音 are air ire ear eer 發音規律 are [??] : care share scare dare air[??]: hair air repair ire [ai?]: fire wire ear[i?]: near tear dear clear year hear eer[i?] : deer beer cheers engineer pioneer volunteer 第九節 輔音字母組合構成的一種單音 1.ch sh wh ph th kn wr 發音規律

ch[?] :beach lunch cheese bench chair cherry church chicken sh[?]:sheep shirt ship fish shoes dish push

wh[w]:wheel white whale wheat wheel whisper whip whistle ph [f]:elephant photo telephone th[e]:brother feather leather father mother（舌頭放在上下牙之間，然后迅速收回，此音一般在單詞的中間，后接元音）

th[θ]:thumb bathmat three thirsty mouth teeth thief bath 舌頭放在上下牙之間，不動，讓其留從舌尖滑過，此音一般放在單詞的開頭或最后，屬于氣音。kn[n]:knit knob knee knife knock wr[r]:write wrist wrinkle wrap wreath

2．gh mb ck qu ge dge 發音規律 gh[g]: ghost mb[b]: comb, lamb

ck [k]: quick, black sick duck luck lock check back qu[ku]: quite, quick, quit, quilt ge[?]: page orange age dge[?]: bridge vegetable judge 3．st sc sk sp sm sn sl sw 發音規律

st: student stop steel story star style stand steam sc: scare scab scar scold scan scoop scale sk: skate skip ski sky skin skill skeleton skim sp: spider speak spy spring spoon speed spray spin sm: smoke smile smell small smart smash smock smear sn: snow snail snap snake snack sl: slim sleep slap slop slick slow slam slave sw: switch swallow swan swim sweet swing sweater sweat 4．tr dr str ng ing發音規律 tr;tree try train truck trust dr;dry drink dream draw dress str: street strait strict ng: song long lung young strong