第一篇：義務教育課程標準網絡全員培訓心得體會(德慶縣高良鎮中心小學謝紹嬋)

2013年義務教育課程標準網絡全員培訓心得體會 德慶縣高良鎮中心小學 謝紹嬋

義務教育課程標準網絡全員培訓心得體會

德慶縣高良鎮中心小學 謝紹嬋

近期，我參加了肇慶市中小學教師繼續教育網組織的義務教育課程標準網絡全員培訓，受益匪淺。義務教育語文課程標準主要立足于“為學生打好三個基礎：那就是培養學生語文素養，為學好其他課程打好基礎；為學生形成正確的人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎；為學生的終身發展打好基礎”。綜觀新課標，我從新課標和名家的解讀中學到了：

語文能力：方方面面很現代

為適應時代發展的需要，語文課程標準在研究國際課程改革發展趨勢，提出了語文能力的新要求，如強調學會閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息(包括網上學習)的能力，根據需要快速搜集所需信息，利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。突出口語交際能力，特別是提出了口頭交流和溝通的要求，能根據對象和場合，文明、得體地進行交流，在交流中學會吸納與寬容、欣賞與質疑。重視寫作實踐，提出了閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。比如，小學高年級學生40分鐘完成不少于400字的習作。為適應時代發展需要，此次課程改革更新了教學內容，注重關心當代文化的變革與發展，努力吸收人類進步文化的營養，強調選文的時代性、實用性、廣泛性。并且提出尊重和理解多樣文化，吸收人類優秀文化的營養。尤其值得強調的是，突出培養創新精神和實踐能力，比如，提出了綜合性學習方式，提倡獨立閱讀、自由閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達、有創意的表達。鼓勵有獨到的見解，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。鼓勵用適合自己的方法和策略學習。

語文教學：要有新策略

學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。而且，學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律。因此，語文課程標準要求根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略。比如，識字與寫字的要求有所不同，1-2年級要多認少寫。同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養，各學段可以有所側重，但不應把它們機械地割裂開來。提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。

口語交際能力，應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。教師要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。

綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。突出自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。提倡跨領域學習，與其他課程相結合。

在今后的教學中，我們要依照新課標的精神精心設計教學，多去琢磨，多去實踐。

第二篇：國家義務教育課程標準網絡全員培訓學習心得

2013年肇慶市國家義務教育課程標準網絡全員培訓學習心得

肇慶市端州區啟智學校趙XX

我是一名特殊教育學校的語文老師，參加了2013年肇慶市國家義務教育課程標準網絡全員培訓后感覺受益匪淺，同時也有深深地思考。作為教育的一個重要組成部分——特殊教育，該如何走進新課改、如可深化素質教育、如何適應當前日新月異的教育改革與發展，如何有效提高課堂教學的有效性，已經成為每一名特殊教育工作者面臨的重要課題。

培智生由于其致病的原因、智力損傷程度的不同，導致行為表現、言語發展、學習效果、心智活動、情感意志、興趣愛好等方面的千差萬別。作為特殊學校的語文教師，如何針對智障生的特點，實現課堂教學的有效性呢？

一、以問為導

教學始于提問，提問是課堂教學中一種常用的教學方法。課堂提問是語文教學中師生雙邊活動最基本的也是最重要的形式之一；是教師對學生組織教學，啟發思維，提高理解能力的一種重要手段。合適的課堂提問，往往能激發學生的興趣，促使學生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，從而培養學生分析問題、解決問題的能力，有效地提高培智語文課堂教學效率。

二、密切聯系生活

培智生終將要回歸于社會，適應社會生活，對于他們來說，認識

社會、適應社會、養成良好的生活習慣，了解必要的生活常識，形成基本的日常生活技能是至關重要的。我們應本著“學以致用”的原則，視學生的生活本身為寶貴的教育資源，選擇學生生活中最常用的、與其生活有密切聯系的內容，把教育教學與培智學生的生活緊密融合在一起。

三、形象直觀

形象直觀，對于激發培智生的求知欲望、調動培智生的學習積極性具有十分重要的意義。培智生思維發展落后，生活經驗也相當匱乏，對事物的認知很大程度上受到直觀情景的束縛。為了激發培智生的表達欲望，培養培智生的語言交流能力，可采用多種形式的直觀教學。直觀教學易于對培智生的感觀進行多路刺激，有利于在教學過程中營造一種兒童喜聞樂見、生動活潑的教學氛圍，增強趣味性、吸引力，從而有效地激發學生的學習興趣，提高學習積極性，使課堂進入“愉悅”的境界，使學生在充滿樂趣的狀態下學習，以收到良好的效果。

四、培養學生的想像力。

愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界的一切，并且是知識的源泉。”因此，培養智力殘疾兒童的想像力對弱智兒童智力的提高有著很重要的作用。

五、讓學生動起來

活動是教與學的中介，培智生感知能力和想象能力差，注意力難以集中，歸納、概括能力低，只能進行簡單的形象思維活動。他們普遍對活動比較感興趣，通過活動有利于培養學生動手、動腦能力，激

發每個學生的興趣、愛好，通過“做中學”，使兒童從實踐活動中獲得實際生活有用的知識。因此，在設計教學過程時，可采用各種形式的活動，來激發學生的熱情，活躍課堂氣氛，使其思維始終處于積極活動的狀態，時時保持新鮮感、興奮感，這樣既提高了注意力，大腦也不容易疲勞。

有效課堂是一種教學形態，集中表現為教師教的輕松、學生學得愉快。它是一種融學生認知建構與情感激活、教學控制與情景創設為一體的教學形態。實施有效課堂教學是教學永恒的主題，是教師永遠的追求。

第三篇：國家義務教育課程標準網絡全員培訓學習心得

國家義務教育課程標準全員培訓學習心得體會

中小學教師國家義務教育課程標準的全員培訓工作從2013年 月 日-月 日開始進行，歷時 天。根據上級的培訓安排，月 日在線觀看新課標、新教材專家解讀視頻、發帖、做作業等一樣有序地進行。通過這次新課程標準的培訓學習，我學到了許多東西，收獲也很大，體會更深。

1、加強社會主義核心價值體系在語文課程中的滲透

這次修改加強了社會主義核心價值體系在語文課程中的滲透。我國是社會主義國家，課程標準當然應該以社會主義核心價值體系作為最根本的指導思想。而且語文課程是一門屬于人文學科范疇的基礎課程，承擔的是母語教育功能，更應該著力貫徹《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020年）》的精神，把堅持育人為本、德育為先作為課程的靈魂。語文課程是一門讓學生學會運用語言文字進行交際的實踐性課程，同時這門課程又承擔著育人宗旨，應該將社會主義核心價值體系通過滲透的方式，融入到課程實施的方方面面。因此，本次義務教育語文課程標準的修訂，有必要強化社會主義核心價值體系的思想導向，并努力把它有機地滲透到課程的功能和性質、課程基本理念、課程的目標和內容等方面，與學科教學盡可能水乳交融，緊密結合。

2、進一步明確了語文課程的性質 語文課程標準修訂稿中關于語文課程性質及基本特點的表述，對實驗稿作了一些補充和調整：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀的文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。

2、進一步了解新課程標準

我們大家知道，本次修訂的課標是針對第一個十年存在的諸多問題做出了比較明確的修正。修訂后的語文課程標準提出的目標很明確，即打好“三個基礎”：為學好其他課程打好基礎；為學生形成正確的人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎；為學生的終身發展打好基礎。新課標中還強調了以學生為本的理念，特別強調培養學生的“問題意識”和”想象力”，重視學生”創新精神”和”實踐能力”的培養。語文修訂版中加強了識字寫字的教學，認識到了讓學生“多讀多寫多積累”是語文學習的根本。在語言的表述上也更準確、更規范，比如用“語言文字”比用“語文素養”提得更明晰，更務實，強調了“運用”，更加關注了語文的實踐性。這是對語文的“工具性”的進一步落實。

此次培訓學習，我獲益匪淺。但是，我深知，實施新課程標準任重道遠。我要不斷地更新教育教學理念，善于總結教育教學經驗，勇于創新，積極開拓進取，為促進學生全面發展，為提高語文教學質量而不懈努力。

第四篇：“國家義務教育課程標準網絡全員培訓”學習心得

“2013年肇慶市國家義務教育課程標準網絡培訓”學習心得

懷集縣坳仔鎮中心學校 程鴻

通過“2013年肇慶市國家義務教育課程標準”網絡培訓，使我對國家義務教育課程標準修訂有了深刻的認識，拓寬了視野，更新了教育理念，在教育思想，教育理論及業務能力等方面都受益匪淺。

義務教育課程標準修訂主要體現在以下幾點：

一、突出德育為先、育人為本。

1、各學科以德育為先、育人為本的理念把本學科開展道德教育的各項內容以恰當方式寫進了課程標準；

2、進一步強化了中華民族優秀傳統文化教育；

3、突出了國家統一和民族團結與共同發展教育；

4、結合新時期我國社會生活面臨的突出問題，有針對性地加強了學生的人生觀和價值觀教育，著重強化了符合時代發展要求的學生道德教育和人格教育。

二、培養創新精神和實踐能力。

1、進一步強化了知識與技能、過程與方法和情感、態度、價值觀三維教育目標；

2、提倡自主、合作、探究和動手實踐等教學方式，培養學生的創新精神和實踐能力；

3、強調了學生信息處理能力和在信息化時代自主學習能力的培養。

三、堅持與時俱進，及時反映了社會發展新動向和新思想，恰當吸收了科技發展新成果。

四、科學安排了各學科類課程內容的總量和難度，加強了學科和學段銜接，減少了課程內容的交叉和重復。

中國社會的巨大變化和科學技術的快速發展，要求教育理念和課程內容與時俱進，不斷更新。同時也要求廣大教師跟上時代的腳步，與時俱進，教學相長。（1）教師要主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的能力，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。（2）隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。（3）、教師要積極參加教研活動，探究適合新時代的教育教學方法。

第五篇：義務教育小學數學課程標準網絡全員培訓學習心得體會

2013年肇慶市國家義務教育課程標準網絡全員培訓學習心得

閑蘭勝

今年5月20日—6月15日，我參加在肇慶市中小學教師繼續教育網的《義務教育數學課程實施成效與問題》、《〈全日制義務教育數學課程標準（修改稿）〉修訂》培訓。這次學習，有視頻案例，有專家講解，進行了一次系統的培訓，使我學到了許多，對新課村有了新的認識，使我受益匪淺，感受良多。通過學習，對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對過去的教學思想和行為進行了反思，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，對以后教學活動也有了更多的思考，更應關注學生的情感，態度、價值觀。根據自己對這次學習談談點滴體會：

1、在教學過程中我們應要面向全體學生，關注每一位學生的發展，特別是學困生，應給予足夠的重視，并因材施教，因勢利導，通過多種途徑和方法，發展他們的數學才能，保證每一個學生在自己不同的基礎上有提高。教學不再是簡單的知識灌輸過程，應當是學生和教師互相作用的過程。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種只傳授給學生的知識觀念，要努力使自己的大腦知識活化新知，積淀學養。“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”正是這個道理。用心教、創新教與重復教的效果的區別。開放教學過程，使學生各有所得。在學的具體操作過程中，應重視創設民主和諧的心理環境和自主參與的教學情境。注重引導學生自學思考，使學生養成勤思善

學的良好學習習慣。其次，注意讓學生在“做數學”中進行數學探究并發展思維能力。通過實驗、制作、量度等活動，指導學生動手實踐，親身體驗，嘗試錯誤和成功，加深對知識的理解和運用，以此來培養學生的實際操作能力，并發展個性特長。

2、能使我勇于和善于對自己的教育教學作出反省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。把課標和教科書結合起來，創新教、創新讀、創新用，在用中創新。當然還需要認真的態度，更需要常常進行研讀時時體會。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我最大的追求。因此，我首先得讓自己再度成為學生，才能更有深度的去體會我們的學生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入的教育教學改革的大潮之中。

3、教學評價的實施，應該注意：突出主體性、注意整體性、關注動態性。其目的，在于促進主體積極參與到數學學習過程中來，不斷進行自我調節并逐步向學習目標邁進，促進學生的個性發展，開發學生的創造潛能。著眼學生整體素質提高的評價。不僅要注意評價不同領域數學知識聯系與教學，還應注意評價數學與其它學科知識的聯

系，更應重視學生的學習興趣、情感態度、數學觀與價值觀的形成過程等素質的評價。在新課標的學習與實踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。雖然教學方式變了，教師角色變了，教學觀點變了，但是目標不能變，為了孩子一生的持續發展。無論遇到多大的艱難險阻，我們緊跟著新課標、新理念，才不會迷失自己的方向，切實為學生的全面發展服務。需要老師引領學生開辟出一片數學學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！