第一篇：《公頃和平方千米》說(shuō)課稿

說(shuō)課稿

學(xué)校:會(huì)澤縣新工地小學(xué)

班級(jí):四(3)班

姓名:張德開

公頃和平方千米

一、教材分析

《公頃和平方千米》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容。公頃和平方千米是兩個(gè)較大的面積單位，一般用于計(jì)量大面積的土地。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算,面積單位間的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，這些單位比較適用于計(jì)量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。如果用于計(jì)量面積很大的土地，則很不方便，因此需要公頃和平方千米。

本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是，使學(xué)生初步形成１公頃、１平方千米的觀念，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)它們大致是多大，在頭腦里留下比較清楚的印象；應(yīng)用平方米與公頃、平方千米與公頃間的進(jìn)率，感受用公頃和平方千米能方便地表達(dá)土地的大小，從而體會(huì)土地的面積；整理先后教學(xué)的全部面積單位，組織新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理地應(yīng)用面積單位。

二、學(xué)情分析

公頃和平方千米是在學(xué)生已經(jīng)掌握常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)行教學(xué)的,它的教學(xué)難點(diǎn)在于體會(huì)１公頃、１平方千米的實(shí)際大小。由于公頃與平方千米這兩個(gè)面積單位不容易親身體驗(yàn),因此在他們的頭腦中還是基于想象的基礎(chǔ)。而在教學(xué)平方千米時(shí),學(xué)生理解的難度更大,本身公頃已經(jīng)夠大了,再加上平方千米,學(xué)生更是缺乏平方千米知識(shí)的了解。學(xué)生在頭腦中這樣的面積單位,是需要一個(gè)從模糊到清晰的過(guò)程,需要不斷地積累表象認(rèn)識(shí)。一個(gè)正確的教學(xué)概念,對(duì)學(xué)生而言無(wú)疑是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程,需要他們慢慢去體會(huì)。

三、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能：

了解 公頃、1平方千米有多大，并且知道它們的含義。2．過(guò)程與方法：

通過(guò)動(dòng)筆計(jì)算、動(dòng)腦筋想、自學(xué)等過(guò)程，掌握本課的知識(shí)重點(diǎn)。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)自學(xué)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

四、教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn): 對(duì)于公頃、平方千米概念的理解。2．教學(xué)難點(diǎn)：

公頃、平方千米在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片資料、多媒體課件等。

課前準(zhǔn)備：測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，計(jì)算操場(chǎng)的面積，五、教學(xué)過(guò)程

（一）情境引入

1、激活已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

師：同學(xué)們，在我們身邊處處都有與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，現(xiàn)在我們就來(lái)個(gè)就地取材。

①師隨手拿起一個(gè)文具盒，問(wèn)：它的表面面積大約是2（）。②數(shù)學(xué)書封面的面積大約是300（）。③黑板的面積大約是（）。

師：剛才我們都講的是什么單位？（面積單位），從你們響亮的回答中，老師知道你們對(duì)面積單位掌握得很扎實(shí)，同時(shí)，我也了解到你們非常關(guān)注身邊地一些事物，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望大家繼續(xù)保持。

接著出示：中寧一中的占地面積約5（）。師：能填我們學(xué)過(guò)的單位嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從身邊的物體表面面積切入，復(fù)習(xí)了平方厘米、平方分米、平方米3個(gè)較小的面積單位。通過(guò)感知中寧一中面積的大小讓學(xué)生產(chǎn)生需要運(yùn)用更大面積單位表示的需要。】

2、揭示課題

師：表示一些較大的面積，如土地面積、森林面積、沙漠的面積等等，常常會(huì)用一個(gè)較大的面積單位，它們是公頃和平方千米。

板書：公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)(二)、探究新知

1、認(rèn)識(shí)公頃

①自學(xué)公頃，初步感知

師：1公頃到底有多大？“公頃”和“平方米”之間到底有怎樣的聯(lián)系？請(qǐng)同學(xué)們打開書84頁(yè)。（學(xué)生看書）

師：誰(shuí)能把自己看書的收獲和大家交流一下？

②學(xué)生匯報(bào)，師板書：邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃。③推算：邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是多少平方米？

（學(xué)生推算后匯報(bào)，師板書）100米×100米=10000平方米=1公頃 ④感悟1公頃。

師：從推算結(jié)果來(lái)看，說(shuō)明公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少？知道了公頃和平方米之間的關(guān)系，你想不想親自感受一下1公頃的大小？

a、帶學(xué)生到操場(chǎng)，匯報(bào)操場(chǎng)面積，再估計(jì)1公頃相當(dāng)于幾個(gè)操場(chǎng)的面積？使學(xué)生初步建立1公頃的表象。

b、8名學(xué)生手拉手為一組，4個(gè)小組圍成一個(gè)正方形。

師：這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)大約是10米，圍成的面積大約是100平方米。推算：多少個(gè)這樣的正方形面積合起來(lái)就是1公頃？ 想象：100個(gè)這樣的正方形是1公頃，你有什么感受？

【讓學(xué)生走出教室，充分利用學(xué)生熟知的事物體驗(yàn)1公頃的大小。通過(guò)推算、想象讓學(xué)生深刻體會(huì)推算更大的物體面積的解決策略，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生要關(guān)注身邊的事物，做生活的有心人。】

⑤領(lǐng)悟公頃

師：關(guān)于公頃，老師也上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料，請(qǐng)大家欣賞。（課件出示有關(guān)資料的圖文信息）

a、北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，是（）平方米。

b、世界上最大的廣場(chǎng)是天安門廣場(chǎng)，面積大約400000平方米，是（）公頃。

c、2008年北京奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場(chǎng)“鳥巢”的建筑面積約為26公頃，是（）平方米。

師：欣賞過(guò)后，你們有什么感想？

【利用網(wǎng)絡(luò)提供和公頃有關(guān)的信息，讓學(xué)生感受到公頃在生活中的廣泛應(yīng)用。同時(shí)通過(guò)富有思想內(nèi)涵的文字信息，提升學(xué)生的思想水平，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和對(duì)祖國(guó)的自豪情感，也增加了學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備量。】

2、認(rèn)識(shí)平方千米

①師：你知道1平方千米有多大嗎？猜一猜1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形的面積？

②使學(xué)生明確：邊長(zhǎng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。③帶學(xué)生到室外目測(cè)距離學(xué)校大約1千米。懂得以這么長(zhǎng)線段圍成的正方形面積約是1平方千米，使學(xué)生感知1平方千米大約是多大。

④師：1平方千米等于多少公頃？ 揭示： 1平方千米=100公頃

⑤延伸：a、上海市的面積大約是7037平方公里。

b、中國(guó)地大物博國(guó)土面積約是960萬(wàn)平方千米（平方千米）。c、俄羅斯的國(guó)土面積居世界第一位，約為1710萬(wàn)平方千米。

3、閱讀教材84頁(yè)（生活中的數(shù)學(xué)）(三)、課堂練習(xí)

1公頃=（）平方米 1平方千米=（）公頃 3公頃=（）平方米 4平方千米=（）公頃 20000平方米=（）公頃 800公頃=（）平方千米(四)、總結(jié)整理

1、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，提出有疑惑的問(wèn)題。

2、師生共同整理面積單位。

（板書：平方千米 公頃平方米平方分米平方厘米）

五、板書設(shè)計(jì)

公頃和平方千米

邊長(zhǎng)100米的正方形，面積是1公頃。1公頃＝10000平方米

邊長(zhǎng)是 1000米的正方形，面積是 1平方千米。1平方千米＝1000000平方米 1平方千米＝100公頃

第二篇：《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)

《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

一、教材分析

《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第三單元中的教學(xué)內(nèi)容。公頃和平方千米是兩個(gè)較大的面積單位，一般用于計(jì)量大面積的土地。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算,面積單位間的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，這些單位比較適用于計(jì)量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。如果用于計(jì)量面積很大的土地，則很不方便，因此需要公頃和平方千米。

本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是，使學(xué)生初步形成1公頃、1平方千米的觀念，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)它們大致是多大，在頭腦里留下比較清楚的印象;應(yīng)用平方米與公頃、平方千米與公頃間的進(jìn)率，感受用公頃和平方千米能方便地表達(dá)土地的大小，從而體會(huì)土地的面積;整理先后教學(xué)的全部面積單位，組織新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理地應(yīng)用面積單位。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期大部分學(xué)上學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，上課專心聽講，下課積極主動(dòng)的完成老師的任務(wù)，遇到不懂的問(wèn)題能主動(dòng)的問(wèn)老師還有同學(xué)，只有個(gè)別的同學(xué)思想不夠積極，大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)只是比較牢固，回答問(wèn)題比較準(zhǔn)確，對(duì)新知識(shí)掌握較快。學(xué)生上課時(shí)回答問(wèn)題比較積極，但語(yǔ)言的組織能力還不夠強(qiáng)，有待加強(qiáng)。

三、說(shuō)教法

本節(jié)課主要采用合作交流、自主探究的教學(xué)方法。新課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。要將計(jì)算融入到具體的問(wèn)題情景之中，產(chǎn)生計(jì)算的需要，然后再確定用什么方法來(lái)計(jì)算。依據(jù)《新課標(biāo)》中“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過(guò)程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨。

四、說(shuō)學(xué)法

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，使使學(xué)生能夠利用新舊知識(shí)遷移，積極主動(dòng)地去觀察，去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮作用，參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并在自己獲取的成果中享受成果、消化成果、滲透成果。使學(xué)生腦海中形成數(shù)學(xué)來(lái)源開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)，并能利用所學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

五、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位——公頃和平方千米。通過(guò)計(jì)算、觀察、推理、想象等方式讓學(xué)生感受1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。

2、使學(xué)生掌握土地面積單位間的進(jìn)率，知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

3、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、利用數(shù)據(jù)資料，圖片資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

六、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位——公頃、平方千米(平方公里)。感受1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。

2、教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1公頃有多大的實(shí)際認(rèn)識(shí)，以及掌握土地面積單位的進(jìn)率和簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片資料、多媒體課件等。

課前準(zhǔn)備：測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，計(jì)算操場(chǎng)的面積，七、教學(xué)過(guò)程

(一)情境引入

1、激活已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

師：同學(xué)們，在我們身邊處處都有與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，現(xiàn)在我們就來(lái)個(gè)就地取材。①師隨手拿起一個(gè)文具盒，問(wèn)：它的表面面積大約是2()。

②數(shù)學(xué)書封面的面積大約是300()。

③黑板的面積大約是()。

師：剛才我們都講的是什么單位?(面積單位)，從你們響亮的回答中，老師知道你們對(duì)面積單位掌握得很扎實(shí)，同時(shí)，我也了解到你們非常關(guān)注身邊地一些事物，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望大家繼續(xù)保持。

接著出示：中寧一中的占地面積約5()。師：能填我們學(xué)過(guò)的單位嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從身邊的物體表面面積切入，復(fù)習(xí)了平方厘米、平方分米、平方米3個(gè)較小的面積單位。通過(guò)感知中寧一中面積的大小讓學(xué)生產(chǎn)生需要運(yùn)用更大面積單位表示的需要。】

2、揭示課題

師：表示一些較大的面積，如土地面積、森林面積、沙漠的面積等等，常常會(huì)用一個(gè)較大的面積單位，它們是公頃和平方千米。

板書：公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)

(二)探究新知

1、認(rèn)識(shí)公頃

①自學(xué)公頃，初步感知

師：1公頃到底有多大?“公頃”和“平方米”之間到底有怎樣的聯(lián)系?請(qǐng)同學(xué)們打開書84頁(yè)。(學(xué)生看書)

師：誰(shuí)能把自己看書的收獲和大家交流一下?

②學(xué)生匯報(bào)，師板書：邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃。

③推算：邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是多少平方米?

(學(xué)生推算后匯報(bào)，師板書)100米×100米=10000平方米=1公頃

④感悟1公頃。

師：從推算結(jié)果來(lái)看，說(shuō)明公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少?知道了公頃和平方米之間的關(guān)系，你想不想親自感受一下1公頃的大小?

a、帶學(xué)生到操場(chǎng)，匯報(bào)操場(chǎng)面積，再估計(jì)1公頃相當(dāng)于幾個(gè)操場(chǎng)的面積?使學(xué)生初步建立1公頃的表象。

b、8名學(xué)生手拉手為一組，4個(gè)小組圍成一個(gè)正方形。

師：這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)大約是10米，圍成的面積大約是100平方米。

推算：多少個(gè)這樣的正方形面積合起來(lái)就是1公頃?

想象：100個(gè)這樣的正方形是1公頃，你有什么感受?

【讓學(xué)生走出教室，充分利用學(xué)生熟知的事物體驗(yàn)1公頃的大小。通過(guò)推算、想象讓學(xué)生深刻體會(huì)推算更大的物體面積的解決策略，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生要關(guān)注身邊的事物，做生活的有心人。】

⑤領(lǐng)悟公頃

師：關(guān)于公頃，老師也上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料，請(qǐng)大家欣賞。(課件出示有關(guān)資料的圖文信息)

a、北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，是()平方米。b、世界上最大的廣場(chǎng)是天安門廣場(chǎng)，面積大約400000平方米，是()公頃。c、2008年北京奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場(chǎng)“鳥巢”的建筑面積約為26公頃，是()平方米。師：欣賞過(guò)后，你們有什么感想?

【利用網(wǎng)絡(luò)提供和公頃有關(guān)的信息，讓學(xué)生感受到公頃在生活中的廣泛應(yīng)用。同時(shí)通過(guò)富有思想內(nèi)涵的文字信息，提升學(xué)生的思想水平，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和對(duì)祖國(guó)的自豪情感，也增加了學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備量。】

2、認(rèn)識(shí)平方千米

①師：你知道1平方千米有多大嗎?猜一猜1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形的面積?

②使學(xué)生明確：邊長(zhǎng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。

③帶學(xué)生到室外目測(cè)距離學(xué)校大約1千米。懂得以這么長(zhǎng)線段圍成的正方形面積約是1平方千米，使學(xué)生感知1平方千米大約是多大。

④師：1平方千米等于多少公頃?

揭示：1平方千米=100公頃

⑤延伸：a、上海市的面積大約是7037平方公里。

b、中國(guó)地大物博國(guó)土面積約是960萬(wàn)平方千米(平方千米)。

c、俄羅斯的國(guó)土面積居世界第一位，約為1710萬(wàn)平方千米。

3、閱讀教材84頁(yè)(生活中的數(shù)學(xué))

(三)課堂練習(xí)

1公頃=()平方米 1平方千米=()公頃 3公頃=()平方米 4平方千米=()公頃 20000平方米=()公頃 800公頃=()平方千米

(四)總結(jié)整理

1、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，提出有疑惑的問(wèn)題。

2、師生共同整理面積單位。

八、板書設(shè)計(jì)

公頃和平方千米

平方千米公頃平方米平方分米平方厘米

1公頃=10000平方米

1平方千米=100公頃=1000000平方米

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)

《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

王夢(mèng)寺回民中心小學(xué) 馬向民 教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第三單元《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位——公頃和平方千米。通過(guò)計(jì)算、觀察、推理、想象等方式讓學(xué)生感受1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。

2、使學(xué)生掌握土地面積單位間的進(jìn)率，知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

3、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、利用數(shù)據(jù)資料，圖片資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位——公頃、平方千米(平方公里)。感受1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。

2、教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1公頃有多大的實(shí)際認(rèn)識(shí)，以及掌握土地面積單位的進(jìn)率和簡(jiǎn)單換算。教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片資料、多媒體課件等。課前準(zhǔn)備：

測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，計(jì)算操場(chǎng)的面積 教學(xué)過(guò)程：(一)情境引入

1、激活已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

師：同學(xué)們，在我們身邊處處都有與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，現(xiàn)在我們就來(lái)個(gè)就地取材。①師隨手拿起一個(gè)文具盒，問(wèn)：它的表面面積大約是2()。

②數(shù)學(xué)書封面的面積大約是300()。

③黑板的面積大約是()。

師：剛才我們都講的是什么單位?(面積單位)，從你們響亮的回答中，老師知道你們對(duì)面積單位掌握得很扎實(shí)，同時(shí)，我也了解到你們非常關(guān)注身邊地一些事物，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望大家繼續(xù)保持。

接著出示：中寧一中的占地面積約5()。師：能填我們學(xué)過(guò)的單位嗎?

2、揭示課題

師：表示一些較大的面積，如土地面積、森林面積、沙漠的面積等等，常常會(huì)用一個(gè)較大的面積單位，它們是公頃和平方千米。

板書：公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)

(二)探究新知

1、認(rèn)識(shí)公頃

①自學(xué)公頃，初步感知

師：1公頃到底有多大?“公頃”和“平方米”之間到底有怎樣的聯(lián)系?請(qǐng)同學(xué)們打開書84頁(yè)。(學(xué)生看書)

師：誰(shuí)能把自己看書的收獲和大家交流一下?

②學(xué)生匯報(bào)，師板書：邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃。

③推算：邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是多少平方米?

(學(xué)生推算后匯報(bào)，師板書)100米×100米=10000平方米=1公頃

④感悟1公頃。

師：從推算結(jié)果來(lái)看，說(shuō)明公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少?知道了公頃和平方米之間的關(guān)系，你想不想親自感受一下1公頃的大小?

a、帶學(xué)生到操場(chǎng)，匯報(bào)操場(chǎng)面積，再估計(jì)1公頃相當(dāng)于幾個(gè)操場(chǎng)的面積?使學(xué)生初步建立1公頃的表象。

b、8名學(xué)生手拉手為一組，4個(gè)小組圍成一個(gè)正方形。

師：這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)大約是10米，圍成的面積大約是100平方米。

推算：多少個(gè)這樣的正方形面積合起來(lái)就是1公頃?

想象：100個(gè)這樣的正方形是1公頃，你有什么感受?

⑤領(lǐng)悟公頃

師：關(guān)于公頃，老師也上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料，請(qǐng)大家欣賞。(課件出示有關(guān)資料的圖文信息)

a、北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，是()平方米。b、世界上最大的廣場(chǎng)是天安門廣場(chǎng)，面積大約400000平方米，是()公頃。c、2008年北京奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場(chǎng)“鳥巢”的建筑面積約為26公頃，是()平方米。師：欣賞過(guò)后，你們有什么感想?

2、認(rèn)識(shí)平方千米

①師：你知道1平方千米有多大嗎?猜一猜1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形的面積?

②使學(xué)生明確：邊長(zhǎng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。

③帶學(xué)生到室外目測(cè)距離學(xué)校大約1千米。懂得以這么長(zhǎng)線段圍成的正方形面積約是1平方千米，使學(xué)生感知1平方千米大約是多大。

④師：1平方千米等于多少公頃?

揭示：1平方千米=100公頃

⑤延伸：a、上海市的面積大約是7037平方公里。

b、中國(guó)地大物博國(guó)土面積約是960萬(wàn)平方千米(平方千米)。

c、俄羅斯的國(guó)土面積居世界第一位，約為1710萬(wàn)平方千米。

3、閱讀教材84頁(yè)(生活中的數(shù)學(xué))

(三)課堂練習(xí)

1公頃=()平方米 1平方千米=()公頃 3公頃=()平方米 4平方千米=()公頃 20000平方米=()公頃 800公頃=()平方千米

(四)總結(jié)整理

1、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，提出有疑惑的問(wèn)題。

2、師生共同整理面積單位。

八、板書設(shè)計(jì)

公頃和平方千米

平方千米 公頃平方米平方分米平方厘米

1公頃=10000平方米

1平方千米=100公頃=1000000平方米

第三篇：《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

學(xué)校：陳家溝中心學(xué)校 教者：石亮 年級(jí)：四年級(jí) 科目：數(shù)學(xué)

一、說(shuō)教材

本節(jié)課是四年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米和常見平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容有利于學(xué)生合理的使用面積單位，為后面學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生思維能力，認(rèn)知發(fā)展我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

1、知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生建立1公頃、1平方千米的面積概念。認(rèn)識(shí)和理解常用的土地面積單位公頃、平方千米，體會(huì)公頃和平方千米的大小。掌握平方米、公頃和平方千米之間的簡(jiǎn)單換算。

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握平方米、公頃和平方千米之間的簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1公頃、1平方千米的概念。

三、說(shuō)教法、學(xué)法理念

為突破重點(diǎn)，分化難點(diǎn)，我將采取“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)方法，為了突出學(xué)生的主體地位，我將通過(guò)積極的 “引導(dǎo)”來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地“探索”合作交流為主的學(xué)習(xí)方法。努力體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、情境創(chuàng)設(shè)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些常用的面積單位，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（平方厘米c㎡平方分米d㎡平方米㎡）

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)1c㎡ 1d㎡ 和1㎡分別有多大？

課前導(dǎo)入練習(xí)：看一看，想一想。填寫什么單位合適？ 一張身份證的面積大約45（）數(shù)學(xué)書的封面面積大約4（）一間教室的面積大約50（）一個(gè)籃球場(chǎng)的面積大約200（）出示主題圖和老師收集的資料

老師引入:同學(xué)們剛才看了這么多的圖片，你們會(huì)不會(huì)有書中小同學(xué)們提出的問(wèn)題呢?請(qǐng)學(xué)生讀一讀。圖片中的同學(xué)猜到了可能要用更大的面積單位測(cè)量，你想到了嗎？體育場(chǎng)、林場(chǎng)、首都北京面積都很大，測(cè)量這種較大的土地面積時(shí)，我們常常用到比平方米更大的單位，那就是公頃和平方千米，今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)公頃、平方千米。老師板書課題。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是小學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是激活學(xué)生思維活動(dòng)的重要手段，在教學(xué)時(shí)教師根據(jù)教材、學(xué)生的知識(shí)背景，適時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的主觀愿望基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，探究1公頃、1平方千米的實(shí)際大小。）

二、探索交流，解決問(wèn)題

1、認(rèn)識(shí)公頃的含義

思考：讓學(xué)生回憶邊長(zhǎng)是多大的正方形面積是1平方米?

2、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

師生活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。

（1）量出邊長(zhǎng)是10米的正方形土地，用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來(lái)。（2）讓學(xué)生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。（3）教師向?qū)W生說(shuō)明，100塊這樣大的土地就是1公頃。

師強(qiáng)調(diào)：邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃 1公頃有多少平方米呢？先獨(dú)立算一算，再與同桌交流。板書：1公頃=10000平方米。

3、單位換算

投影出示或小黑板出示：一塊平行四邊形菜地，底是250米，高是160米，這塊菜地有多少平方米？合多少公頃？

師啟發(fā)：你能計(jì)算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己算一算，完成后，要求學(xué)生把解答過(guò)程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。（鼓勵(lì)創(chuàng)新）

師生共同小結(jié)：把以公頃作單位的數(shù)量改寫成以平方米作單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來(lái)的數(shù)乘10000，或者直接加上四個(gè)0；以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來(lái)的數(shù)除以10000，或者直接去掉四個(gè)0。

應(yīng)用：一個(gè)足球場(chǎng)，長(zhǎng)110米，寬75米。它的面積是多少平方米？這個(gè)足球場(chǎng)的面積有1公頃嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，注重優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程與方法，通過(guò)讓學(xué)生在操場(chǎng)上親自站一站、看一看、估一估、測(cè)一測(cè)、圍一圍、想一想等活動(dòng)，實(shí)際感受、體驗(yàn)1公頃的實(shí)際大小，并提高了學(xué)生解決生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷突破和發(fā)展。）

4、認(rèn)識(shí)平方千米

（1）師導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你覺得公頃這個(gè)面積單位大不大？有沒有比公頃更大的面積單位呢？在生活中，如果人們要進(jìn)行更大面積的計(jì)算或是測(cè)量時(shí)還會(huì)用到比公頃還要大的面積單位——平方千米（板書）。

師：我們剛才認(rèn)識(shí)的公頃是邊長(zhǎng)100米的正方形土地的面積。那請(qǐng)大家猜想一下，1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形土地的面積。（培養(yǎng)學(xué)生估算能力）

揭示：邊長(zhǎng)是1000米的正方形面積就是1平方千米。平方千米可以用符號(hào)k㎡表示。

板書：邊長(zhǎng)1000米的正方形土地 k㎡

（2）那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？ 你能自己推算一下嗎？（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）（3）交流反饋。

指名說(shuō)一說(shuō)是怎么推算的。

1平方千米就是邊長(zhǎng)1000米的正方形面積，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。

板書：1平方千米=1000000平方米=100公頃（4）鞏固練習(xí)

一架直升飛機(jī)在一片梯形松樹林上空噴灑藥水。這片松樹林的面積是多少平

方千米？合多少公頃？

學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。

5、練一練

（1）一個(gè)長(zhǎng)2000米、寬1500米的長(zhǎng)方形果園，面積是多少平方米？合多少平方千米？

（2）5平方千米=（）公頃 48平方千米=（）平方米 6500公頃=（）平方千米 42000000平方米=（）平方千米（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生猜想和組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流等形式，在集體中進(jìn)行知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)碰撞，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使思維更活躍、更發(fā)散。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 第1題，我會(huì)填空。

（1）天安門廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng)，面積大約400000平方米，合（）公頃。

（2）北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平方米。

第2題

21平方千米=()公頃 450000平方米=()公頃 18平方千米=()平方米 9公頃=()平方米 31平方分米=()平方厘米 70000公頃=()平方千米

第3題：一塊梯形果園地，上底是300米，下底是500米，高是75米。這塊果園地有多少公頃？

第4題：一個(gè)占地1平方千米的平行四邊形林地，高是800米，底邊長(zhǎng)多少米？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生更加體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。）

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生回答，老師做簡(jiǎn)單總結(jié)）板書設(shè)計(jì)：

公頃和平方千米 1公頃=10000平方米 1平方千米=100公頃

說(shuō)課后反思：

第四篇：認(rèn)識(shí)公頃和平方千米

認(rèn)識(shí)公頃和平方千米

課題

認(rèn)識(shí)公頃和平方千米

課型

新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是一節(jié)典型的概念教學(xué)課，內(nèi)容抽象，與學(xué)生的生活有一定的距離。對(duì)此，在教學(xué)中可以做以下嘗試：

1.在情境中感受數(shù)學(xué)知識(shí)。

根據(jù)教材的要求及學(xué)生的認(rèn)知水平，適時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立在學(xué)生主觀探究愿望的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與探究1公頃、1平方千米的實(shí)際大小。

2.在生活中探究與感受數(shù)學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)中，注重優(yōu)化課堂教學(xué)的過(guò)程與方法，通過(guò)學(xué)生在操場(chǎng)上親自站一站、看一看、估一估、測(cè)一測(cè)、圍一圍、想一想等活動(dòng)，實(shí)際感受、體驗(yàn)1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。這種親身“體驗(yàn)”，遠(yuǎn)比老師的傳授奏效。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道常用的土地面積單位公頃、平方千米。

2.掌握平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

3.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)1公頃、1平方千米，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

掌握平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：PPT課件

圖片資料

卷尺

學(xué)具準(zhǔn)備：卷尺

課前測(cè)量的相關(guān)數(shù)據(jù)

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知。

1.師：我們都學(xué)過(guò)哪些面積單位？

誰(shuí)能描述一下它們的大小？

2.生活中并不是所有物體的面積都能用這三個(gè)面積單位來(lái)表示，要測(cè)量體育場(chǎng)或更大場(chǎng)地的面積需要引進(jìn)更大的面積單位。今天我們將一起探討“公頃和平方千米”。

（板書課題）

1.學(xué)生自由交流。描述平方厘米、平方分米、平方米所表示的大小。

2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.測(cè)量哪些物體的表面會(huì)用到平方厘米、平方分米、平方米作單位？

答案：測(cè)量像橡皮這樣比較小的物體時(shí)，用平方厘米作單位；測(cè)量像課桌桌面這樣稍大一點(diǎn)的物體時(shí)，用平方分米作單位；測(cè)量像黑板這樣面積較大的物體時(shí)，用平方米作單位。

2.填一填。

（1）3平方米=（）平方分米

（2）2平方千米=（）公頃

（3）400公頃=（）平方千米

（4）6公頃=（）平方米

（5）1000000平方米=（）公頃=（）平方千米

答案：（1）

300

（2）200（3）4（4）60000（5）1001

3.一間教室的長(zhǎng)是8米，寬是6米。多少個(gè)這樣的教室面積大約是1公頃？

答案：6×8=48（平方米）

10000÷48≈208（個(gè)）

答：28個(gè)這樣的教室面積大約是1公頃。

4.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

（1）課桌面的面積約20（）

（2）我國(guó)的陸地面積約960萬(wàn)（）

（3）休閑廣場(chǎng)的面積約6（）

（4）教室地面的面積約60（）

答案：（1）平方分米（2）平方千米（3）公頃

（4）平方米

二、實(shí)踐活動(dòng)，明確概念。

1.組織學(xué)生到操場(chǎng)實(shí)際測(cè)量，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

2.巡視指導(dǎo)并及時(shí)改正學(xué)生活動(dòng)中的錯(cuò)誤。

3.引導(dǎo)學(xué)生看一看這個(gè)正方形的大小，估一估。

4.告訴學(xué)生像這個(gè)正方形這么大的面積就是1公頃。

5.引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算這個(gè)正方形的面積。

6.引導(dǎo)學(xué)生理解公頃和平方米間的進(jìn)率。

1.分成4組，每組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工進(jìn)行測(cè)量、記錄。測(cè)量出邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積。

2.每組學(xué)生均勻地站在測(cè)量出的邊長(zhǎng)是100米的正方形的每條邊上。

3.觀察這個(gè)正方形，估一估有多少個(gè)1平方米。

4.再仔細(xì)觀察，在腦海中形成1公頃的實(shí)際大小。

5.少數(shù)同學(xué)會(huì)根據(jù)正方形的面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算：100×100=10000（平方米）

6.理解1公頃=10000平方米，在頭腦中進(jìn)一步形成正確的表象。

三、進(jìn)一步探究，形成空間概念。

1.回教室，出示第34頁(yè)“鳥巢”圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受“鳥巢”的面積。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更大的面積單位——平方千米。了解平方千米和公頃間的進(jìn)率。

1.觀察情境圖，感受20公頃有多大，合多少平方米？

20公頃=200000平方米

2.（1）認(rèn)真傾聽老師的講解，交流對(duì)1平方千米的認(rèn)識(shí)和理解：通過(guò)剛才實(shí)際測(cè)量的面積是1公頃的正方形，想一想100個(gè)這樣大的正方形合在一起的面積就是1平方千米；邊長(zhǎng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。

（1）師：計(jì)量比較大的土地面積，常用平方千米作單位，1平方千米=100公頃。

（2）出示第35頁(yè)“天安門”圖片，1平方千米比2個(gè)天安門廣場(chǎng)還要大一些。

（3）完成教材第35頁(yè)“做一做”。

（2）感知1平方千米的大小。

（3）獨(dú)立完成，全班交流。

四、鞏固練習(xí)。

1.完成教材第36頁(yè)第5題，第37頁(yè)第7、8題。

2.閱讀教材第35頁(yè)“你知道嗎？”了解“畝”這個(gè)計(jì)量單位。

1.學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。

2.自行閱讀。

教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.布置作業(yè)。

1.交流自己本節(jié)課的收獲。

2.獨(dú)立完成作業(yè)。

六、教學(xué)板書

七、教學(xué)反思

這節(jié)課上讓學(xué)生感知的比較多，從看例題的圖片，到自己說(shuō)一說(shuō)對(duì)公頃、平方千米的認(rèn)識(shí)，最后到揭示新知。課上我并沒有急于求成的去完成各種鞏固練習(xí)，而是花了很多時(shí)間讓學(xué)生去體驗(yàn)，去想象，再把他們的體驗(yàn)和想象轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言，描述出來(lái)，帶動(dòng)更多的學(xué)生。因此課上不乏精彩的回答，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的銜接，也還原了學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況。但學(xué)生的生活經(jīng)歷還不夠多，只會(huì)拿學(xué)校、操場(chǎng)比較。練習(xí)中，學(xué)生對(duì)是選擇公頃還是平方千米拿不定主意。同時(shí)對(duì)于換算，因?yàn)檫M(jìn)率比較大，所以學(xué)生在具體的計(jì)算中問(wèn)題也比較多。

教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：

第五篇：公頃和平方千米 練習(xí)題

公頃和平方千米

練習(xí)題

一、細(xì)心填空。

1、邊長(zhǎng)是（）米的正方形的面積是1公頃，邊長(zhǎng)是1千米的正方形的面積是（）。

2、一塊長(zhǎng)方形果園，長(zhǎng)400米，寬200米，它的面積是（）公頃。

3、一塊正方形的地，邊長(zhǎng)是600米，面積是（）平方米，合（）公頃。

4、一個(gè)長(zhǎng)方形公園長(zhǎng)800米，長(zhǎng)是寬的2倍，這個(gè)公園的面積是（）公頃。

5、一個(gè)長(zhǎng)方形苗圃的面積是4公頃，它的長(zhǎng)是400米，寬是（）米。

6、我國(guó)香港特別行政區(qū)的總面積是十一億零三百萬(wàn)平方米，也就是（）平方千米。

7．在（）里填上合適的數(shù)。

（1）一塊長(zhǎng)方形菜園面積是100平方米，（）塊這樣的菜園面積是1公頃。

（2）某果園的占地面積約5公頃，（）個(gè)果園的占地面積約是1平方千米。

（3）某運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的面積大約是2000平方米，（）個(gè)這樣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，面積大約是1平方千米。

8．在（）里填上合適的數(shù)。

（1）

12公頃=（）平方米

（2）

80000公頃=（）平方千米

（3）

500

0000平方米=（）公頃=（）平方千米

9．在○里填上“＞”“＜”“＝”。

（1）5公頃

○

1平方千米

（2）

401公頃

○

400平方千米

（3）6公頃

○

600平方米

（4）

2平方千米

○

2000公頃

10、有一個(gè)五位數(shù)，前兩位上的數(shù)字之積是8，最后兩位上的數(shù)字之差是8，從左往右數(shù)，第一位上的數(shù)字比第五位上的數(shù)字多1，第三位上的數(shù)字的3倍正好是第四上的數(shù)字，這個(gè)數(shù)是多少？（）

11、一個(gè)七位數(shù)，加上5成為八位數(shù)，這個(gè)七位數(shù)最大是（），最小是（）。

二、選擇

1．澳門特別行政區(qū)的面積約為33（）。A、公頃

B、平方千米

C、平方米

2．平方米和公頃之間的進(jìn)率（）。

A、10000

B、100

C、1000000

3．花園面積是8公頃，長(zhǎng)是4000米，寬是（）米。A、20

B、2

C、2000

4．學(xué)校操場(chǎng)長(zhǎng)200米，寬100米，面積是（）。

A、200公頃

B、2平方千米

C、20000平方米

5．如果1平方米能擺9盆花，1公頃能擺（）盆

；1平方千米能擺（）盆。

A、9000000

B、900

C、90000

三、解答

1．一個(gè)正方形果園的周長(zhǎng)是1200米，這個(gè)果園的占地面積是多少平方米？合多少公頃？

2．一架直升機(jī)在一片長(zhǎng)方形（長(zhǎng)4千米，寬3千米）樹林上空噴灑藥水），這片樹林的面積是多少平方千米？合多少公頃？

3．修一條長(zhǎng)25千米，寬40米的高速公路，這條高速公路占地多少公頃？合多少平方千米

4．一塊長(zhǎng)方形的玉米地，長(zhǎng)600米，寬300米。如果每公頃平均收玉米10噸，這塊玉米地能收玉米多少噸？

5．有一塊占地1公頃的正方形菜地，如果它的邊各延長(zhǎng)100米，那么菜地的面積增加多少公頃？