第一篇：高等教育法制心得

高等教育法制心得

張杲

暨南大學(xué)翻譯學(xué)院

作為一名高等教育學(xué)院的教師，不但要懂得書本與專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)嚴(yán)守紀(jì)侓對(duì)國(guó)家的政策法規(guī)有深刻的認(rèn)識(shí)，從而更好的教學(xué)育人。通過對(duì)《高等教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，我對(duì)高等教育政策法規(guī)有了一定的了解，對(duì)于自身定位有一定認(rèn)識(shí)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際談?wù)勎覍W(xué)習(xí)《高等教育政策法規(guī)》的心得體會(huì)。

高等教育政策法規(guī)以教育法學(xué)為基礎(chǔ)，教育法學(xué)的研究的主體是教育體系，教育法學(xué)以馬克思主義、教育學(xué)理論、政治學(xué)為理論基礎(chǔ)，通過社會(huì)調(diào)查、歷時(shí)考察、比較分析、個(gè)案研究的等方法發(fā)現(xiàn)教育體系中存在的問題，把問題反饋給國(guó)家教育部門，教育部門通過制定新的法規(guī)不段的完善我國(guó)的教育政策法規(guī)從而推動(dòng)我國(guó)高等教育的發(fā)展，到目前為止我國(guó)制定15部相關(guān)來(lái)完善我國(guó)教育法規(guī)。

在高等學(xué)校教育法規(guī)中高等學(xué)校、教師、學(xué)生的地位、權(quán)利、義務(wù)是本書的重點(diǎn)。在以前我對(duì)高等學(xué)校的地位一無(wú)所知通過學(xué)習(xí)我知道了，高等學(xué)校的法律地位具有辦學(xué)自主性、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性、機(jī)構(gòu)公益性等特征，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類，一類是以權(quán)力服從為基本準(zhǔn)則，以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系；另一類是以平等有償為原則，以財(cái)產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系。并且高等學(xué)校的法律地位在不段變遷，分為三個(gè)階段 第一階段即改革前的高等學(xué)校，是計(jì)劃體制的一個(gè)縮影。作為國(guó)家全額撥款事業(yè)單位高等學(xué)校實(shí)際上具有一種類似國(guó)家行政機(jī)關(guān)的性質(zhì)。第二階段是1985-1995年的高等學(xué)校體制改革。這一時(shí)期學(xué)校的法律地位雖然有了諸多細(xì)微的變化，卻沒有得到根本性的改變，仍然具有典型的強(qiáng)制性和計(jì)劃性特征。第三階段是1995年以后的教育體制改革。確立了學(xué)校的法人地位，賦予了政府舉辦的高等學(xué)校法人資格，使高等學(xué)校真正擁有了自主辦學(xué)的實(shí)體地位。

高等學(xué)校有相應(yīng)的法律地位也有相應(yīng)的權(quán)利與義務(wù)

《教育法》規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)行使的權(quán)利有：

1、按照章程自主管理，組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；

2、招收學(xué)生和其他受教育者，對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分；對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書；

3、聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；

4、管理和使用本單位的設(shè)施和費(fèi)用，拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育活動(dòng)的非法干涉；

5、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。”

同時(shí)，《教育法》具體規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)履行下列義務(wù)：

1、遵守法律、法規(guī)；貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；

2、維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；

3、以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利；

4、遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目；依法接受監(jiān)督。教師和學(xué)生是教育的主體，在教育法規(guī)中對(duì)這兩個(gè)主體也著重提到。教師教書育人，為社會(huì)培養(yǎng)人才。教師個(gè)人素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響十分的大，從而教師不但要提高自身的教學(xué)水平，還要提高自身的思想道德素質(zhì)，在教學(xué)中尊重學(xué)生人格、保護(hù)學(xué)生。教師也有相應(yīng)的權(quán)利如接受培訓(xùn)等。

學(xué)生作為教育體系中最大的群體，也是教育法規(guī)的主要對(duì)像，但隨著我國(guó)教育的發(fā)展現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)所需要的是自立、自信、自強(qiáng)的新一代大學(xué)生，為自己爭(zhēng)取應(yīng)有的權(quán)利、待遇和機(jī)會(huì)則正是大學(xué)生自立、自信、自強(qiáng)的體現(xiàn)。法規(guī)就應(yīng)更加注重大學(xué)生在個(gè)性方面意識(shí)的配養(yǎng)和在傳統(tǒng)文化的教育。

我校主要從事的是高等職業(yè)技術(shù)教育。職業(yè)教育是給學(xué)生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的知識(shí)和技能的教育。隨著我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展水平和我省自身的發(fā)展需求來(lái)看，教育結(jié)構(gòu)應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，當(dāng)前應(yīng)加大職業(yè)教育的發(fā)展。我國(guó)的職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育、職業(yè)培訓(xùn)和職前培訓(xùn)。對(duì)小學(xué)、初中、高中后未能升學(xué)的青少年進(jìn)行就業(yè)前培訓(xùn)，提高其職業(yè)適應(yīng)性和職業(yè)技能，有利于發(fā)展生產(chǎn)。通過改革逐步形成和普通教育相互銜接、共同發(fā)展、比例合理的新格局。

成人教育的是學(xué)校教育的繼續(xù)、補(bǔ)充和延伸，是終身教育的組成部分。它具有多方面的職能，它使未受教育的人們受基礎(chǔ)教育；使受過不完全教育的人們補(bǔ)受初等、中等文化教育和職業(yè)技術(shù)教育；使已經(jīng)受過相當(dāng)教育的人們充實(shí)新的知識(shí)；使任何人根據(jù)自己的需要和興趣，進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性，增長(zhǎng)知識(shí)才能和道德修養(yǎng)。

綜上所述，作為一名高等學(xué)校的人民教師，必須對(duì)高等學(xué)校的政策法規(guī)有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，只有有了這樣的清醒認(rèn)識(shí)，才能更好的傳授知識(shí)、培養(yǎng)人才。教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)知識(shí)、不斷傳授知識(shí)的職業(yè)，作為一名教師應(yīng)時(shí)刻不忘提升自我、夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)兼?zhèn)浣處熉殬I(yè)道德和必要的法律意識(shí)，這樣才能做到合格，無(wú)愧于心。

第二篇：高等教育心得

學(xué)習(xí)《中原崛起 教育為基》一文的心得體會(huì)

通過學(xué)習(xí)《中原崛起 教育為基》一文，我有明顯的四點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

（一）站位高。《中原崛起 教育為基》一文站在了國(guó)家、民族、民生和中原崛起的高度，著眼于改革、發(fā)展和未來(lái)，突出教育的基礎(chǔ)性地位。使廣大基層教育工作者既感到揚(yáng)眉吐氣，充滿自豪，更感覺到責(zé)任重大。

（二）角度廣。從時(shí)間上，涉及過去、現(xiàn)在、將來(lái)；從領(lǐng)域上，涉及學(xué)前教育、義務(wù)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育；從角色上，有決策者、教育行政部門的管理者、學(xué)校管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)。涵蓋了教育的方方面面。

（三）認(rèn)識(shí)深。無(wú)論是總結(jié)成績(jī)，提煉經(jīng)驗(yàn)，還是查擺問題，分析癥結(jié)，尤其是確定思路，迎接挑戰(zhàn)，認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確、深刻、到位。

許昌教育的基本情況：

許昌位之于河南，許昌市是人口大市、教育大市，財(cái)政比較窮。市域教育有：學(xué)前教育、義務(wù)教育、特殊教育、普通高中教育、中職教育、高等教育、繼續(xù)教育等。面臨著財(cái)政投入先天不足，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展任務(wù)艱巨，辦學(xué)條件、辦學(xué)水平與滿足廣大群眾日益增長(zhǎng)的教育需求差距相對(duì)較大，直接面對(duì)解決人民群眾揪心的“入園難”、“擇校熱”、“大班額”、“教育均衡”等突出的問題。

（一）當(dāng)前的任務(wù)：堅(jiān)決貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針、政策，充分利用利好政策，發(fā)展學(xué)前教育，鞏固基礎(chǔ)教育，辦好中職教育，為高等學(xué)校和社會(huì)輸送合格人才。

（二）當(dāng)前具體工作

1.學(xué)前教育：高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)新建或利用中小學(xué)布局調(diào)整空閑校舍改建公辦幼兒園；嚴(yán)格辦園和幼兒教師的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)；測(cè)算、確定公共財(cái)政對(duì)幼兒園的生均補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)；加大幼兒教師的培訓(xùn)力度；規(guī)范辦園行為，提升安全意識(shí)。

2.義務(wù)教育：鞏固普九成果，履行法律義務(wù)；通過對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校辦學(xué)條件的改善，促進(jìn)城鄉(xiāng)“硬”均衡；通過對(duì)薄弱學(xué)校辦學(xué)水平的扶持（輪崗支教、國(guó)培計(jì)劃、特崗計(jì)劃、對(duì)口幫扶、名校聯(lián)辦、教育信息化等），促進(jìn)城鄉(xiāng)“軟”均衡；實(shí)施素質(zhì)教育。

3.普通高中教育：深化高中新課改；推進(jìn)人才培養(yǎng)的多渠道、全方位；鼓勵(lì)各高中在課程設(shè)置上有自己的特色；鼓勵(lì)學(xué)校對(duì)特長(zhǎng)生因材施教，讓學(xué)生獲得多元化的發(fā)展，提倡“綠色升學(xué)率”。

4.中職教育：做大、做實(shí)，做強(qiáng)我市職教集團(tuán)；實(shí)現(xiàn)由升學(xué)型職教向就業(yè)型職教轉(zhuǎn)型；依靠政府投入，整合政策資金，依托企業(yè)，建立實(shí)訓(xùn)基地；強(qiáng)化“雙師型”教師培養(yǎng)；推進(jìn)全社會(huì)成才觀教育；依托縣、鄉(xiāng)、村成人教育網(wǎng)絡(luò)開展繼續(xù)教育。

5.特殊教育：擴(kuò)大覆蓋面，探索教育與康復(fù)相結(jié)合的辦學(xué)之路，保障特殊社會(huì)群體受教育的權(quán)利。

（三）考慮的問題：重視并充分發(fā)揮教育行政部門在規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督等作用，實(shí)現(xiàn)由行政管理向?qū)I(yè)引領(lǐng)的跨越，探索“管”、“辦”分離的有效途徑。

三尺講臺(tái)，粉墨耕耘；春蠶燭光，潤(rùn)物無(wú)聲。教育的發(fā)展凝聚著萬(wàn)千教育工作者的心血與汗水。我能有幸參加2011年的國(guó)培置換美術(shù)專業(yè)的研修學(xué)習(xí)真的很榮幸，我要在這三個(gè)月的學(xué)習(xí)中使自己能有一個(gè)突破性的進(jìn)步，為以后的教學(xué)奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，把農(nóng)村的美術(shù)教育搞活落到實(shí)處，用一顆無(wú)私奉獻(xiàn)、滿懷熱情的心投入農(nóng)村教育事業(yè)戰(zhàn)斗中。

第三篇：學(xué)習(xí)《高等教育政策法規(guī)》心得-

學(xué)習(xí)《高等教育政策法規(guī)》心得體會(huì)

我國(guó)已進(jìn)入法治社會(huì)，隨著我國(guó)教育法制的不斷建設(shè)和完善，以《教育法》為基礎(chǔ)法規(guī)的高等教育政策法規(guī)的作用也日益明顯。作為一名剛參加工作的高校教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的政策法規(guī)尤為重要。通過對(duì)《高等教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，使我對(duì)高等教育政策法規(guī)有了初步的了解。但是，僅僅有了解是不夠的，還需要在以后的教學(xué)生活中結(jié)合實(shí)際、不斷學(xué)習(xí)，充分理解和掌握高等教育的法律法規(guī)。教師不僅要教書育人，還應(yīng)該懂得并遵守國(guó)家法律法規(guī)，嚴(yán)格用高等教育的政策法規(guī)來(lái)規(guī)范自己的行為，樹立良好的師德，努力使自己成為一名合格的高等學(xué)校教師。

通過對(duì)《高等教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，使我了解了以下幾個(gè)方面的問題：

一、高等學(xué)校法律制度

從法律角度來(lái)看，我國(guó)高等學(xué)校按舉辦主體可分為公立高等學(xué)校和民辦高等學(xué)校；按辦學(xué)形式分為普通高等學(xué)校和成人高等學(xué)校；按辦學(xué)層次將普通高等學(xué)校分為本科層次院校和專科層次院校，成人高等學(xué)校分為成人本科院校和成人專科院校。但是，學(xué)校的設(shè)立必須要符合一定的基本原則，如應(yīng)符合國(guó)家高等教育發(fā)展規(guī)劃、符合國(guó)家利益和社會(huì)公共利益并不得以營(yíng)利為目的。同時(shí)高等學(xué)校的設(shè)立還需具備一定的條件，如有組織機(jī)構(gòu)和章程、有合格的教師、有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施設(shè)備、有必備的辦學(xué)資金及穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。具備以上條件后通過申請(qǐng)和審批成功后才得以成立。學(xué)校作為依法成立的實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的專門機(jī)構(gòu)，為完成其基本職能，必須擁有相應(yīng)的權(quán)利，如自主管理權(quán)、教育教學(xué)權(quán)、招生權(quán)、學(xué)籍管理權(quán)、頒發(fā)證書權(quán)、聘任權(quán)、財(cái)產(chǎn)管理權(quán)、拒絕干涉權(quán)等。但權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的，享受一定權(quán)利的同時(shí)必須履行相應(yīng)的義務(wù)，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)包括遵紀(jì)守法、貫徹方針、維護(hù)權(quán)益、提供情況、合理收費(fèi)及接受監(jiān)督等方面。

二、高等學(xué)校教師法律制度

教師是承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、從事高等教育事業(yè)的專業(yè)人才。教師在履行其職責(zé)的同時(shí)就會(huì)與政府、學(xué)校、學(xué)生等各方面發(fā)生關(guān)系。在教師與政府的關(guān)系中，政府占主導(dǎo)地位，教師處于服從地位，教師與政府的關(guān)系具有不對(duì)等性，是一種縱向隸屬性的法律關(guān)系；教師與高校之間既有縱

向關(guān)系也有橫向關(guān)系；教師與學(xué)生之間的關(guān)系是教育和受教育、管理和被管理的縱向性法律關(guān)系；教師與社會(huì)的法律關(guān)系是指教師在履行其職責(zé)的過程中，由法律規(guī)范所調(diào)整的教師與社會(huì)組織和個(gè)人形成的關(guān)系。教師作為一名專業(yè)人員，不僅享有普通公民的各種權(quán)利，還享有教師的特有權(quán)利如教育教學(xué)權(quán)、學(xué)生管理權(quán)、報(bào)酬待遇權(quán)、參與管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)等，但享受權(quán)利的同時(shí)也應(yīng)履行其相應(yīng)的義務(wù)，如遵紀(jì)守法、教育教學(xué)、政治思想品德教育、尊重學(xué)生人格、保護(hù)學(xué)生權(quán)益、提高自身思想業(yè)務(wù)水平等。教師是教育法律關(guān)系中的主體之一，若違反了《教師法》和其他法律，則應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。高等學(xué)校的教師承擔(dān)著教書育人的重任，是從事高等教育的專業(yè)人才，因此，只有具備教師資格的人員，才能在各級(jí)各類學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)從事教育教學(xué)工作。根據(jù)《高等教育法》第46條規(guī)定，高等學(xué)校教師資格條件包括：﹝1﹞必須是中國(guó)公民，遵守憲法和法律；﹝2﹞熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德；﹝3﹞具有法律規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格；﹝4﹞有教育教學(xué)能力。但是具備教師資格只是擔(dān)任教師的必要條件而非充分條件，教師的聘用需要綜合考慮其他方面的因素。我國(guó)對(duì)高校教師實(shí)行職稱制度和聘任制度。教師和學(xué)生是教育的主體，在教育過程中，難免會(huì)出現(xiàn)對(duì)某一教育事件引起的爭(zhēng)議即教育法律糾紛，因此，教育關(guān)系主體可通過法定途徑獲得權(quán)力救濟(jì)。

三、高等學(xué)校學(xué)生法律制度

學(xué)生是指在正規(guī)學(xué)校和各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)中接受德、智、體等方面全面發(fā)展教育并取得一定學(xué)歷的人，高等學(xué)校學(xué)生是在我國(guó)高等學(xué)校接受高等教育的學(xué)生。目前對(duì)于高等學(xué)校與學(xué)生之間的法律關(guān)系存在著不同的觀點(diǎn)。學(xué)生作為一名普通公民，享有憲法賦予的普遍權(quán)利，同時(shí)作為受教育者，又享有教育法律法規(guī)所規(guī)定的權(quán)利，包括參與教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)、獲得學(xué)金權(quán)、獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)、申訴訴訟權(quán)、參加社會(huì)服務(wù)和勤工助學(xué)活動(dòng)權(quán)、組織和參加學(xué)術(shù)團(tuán)體權(quán)及法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。對(duì)于特殊學(xué)生群體還可享有特殊教育權(quán)利，如國(guó)家向經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供資助、國(guó)家設(shè)立助學(xué)金幫助貧困殘疾學(xué)生就學(xué)及幫助少數(shù)民族學(xué)生平等接受教育等。學(xué)生在享有權(quán)利的同時(shí)也應(yīng)履行相應(yīng)的義務(wù)，如遵紀(jì)守法、養(yǎng)成良好的品德、努力學(xué)習(xí)、繳納學(xué)費(fèi)及有關(guān)費(fèi)用、履行獲得貸、助學(xué)金的相應(yīng)義務(wù)等。為了保證公民能夠平等地享有高等教育資源，我國(guó)實(shí)行了高等學(xué)校招生制度，高等學(xué)校將會(huì)

對(duì)注冊(cè)入學(xué)的在校學(xué)生進(jìn)行學(xué)籍管理。學(xué)生在高等學(xué)校接受教育時(shí)，教育主體間針對(duì)某一教育事件引起的爭(zhēng)議稱為教育法律糾紛，教育關(guān)系主體中受侵害一方可對(duì)其權(quán)利進(jìn)行救濟(jì)，主要包括教育申訴、教育行政復(fù)議及教育訴訟。

四、學(xué)業(yè)證書制度和學(xué)位制度

學(xué)業(yè)證書制度是我國(guó)教育制度的重要內(nèi)容之一，在維護(hù)教育活動(dòng)正常有序進(jìn)行、保證教育質(zhì)量等方面有著十分重要的的意義。學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)經(jīng)過國(guó)家批準(zhǔn)或認(rèn)可發(fā)放的學(xué)業(yè)證書具有法律效力，學(xué)歷證書是學(xué)業(yè)證書的主體，包括畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書和肄業(yè)證書。為了維護(hù)國(guó)家學(xué)歷制度和學(xué)歷證書的嚴(yán)肅性，維護(hù)高校畢業(yè)生的合法權(quán)益，我國(guó)建立并實(shí)施了高等教育學(xué)歷證書電子注冊(cè)制度，對(duì)于從事偽造、買賣學(xué)歷、學(xué)位證書非法承制和印刷各種學(xué)歷、學(xué)位證書的犯罪分子都將受到法律的制裁。學(xué)位制度是指國(guó)家和高等學(xué)校以學(xué)術(shù)水平為衡量標(biāo)準(zhǔn)，通過授予一定的學(xué)術(shù)稱號(hào)或身份即學(xué)位來(lái)表明專業(yè)人才知識(shí)能力等級(jí)的制度。學(xué)位的授予，是國(guó)家對(duì)專業(yè)人才的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)知識(shí)能力的客觀評(píng)價(jià)，我國(guó)的學(xué)位分級(jí)包括學(xué)士、碩士和博士。

五、高等職業(yè)教育與成人高等教育法律制度

職業(yè)教育是一種獨(dú)立的教育制度，是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，主要以就業(yè)為目的，注重學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，以學(xué)生知識(shí)的“夠用、實(shí)用”為標(biāo)準(zhǔn)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以社會(huì)需求為目的，為當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)合格的人才。在我國(guó)，職業(yè)學(xué)校教育分為初等、中等及高等職業(yè)學(xué)校教育，對(duì)于技能鑒定合格的學(xué)生可獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。成人高等教育是成人教育的重要組成部分，主要是針對(duì)各類高中后在職、從業(yè)人員所進(jìn)行的教育，包括高等學(xué)歷教育、自學(xué)考試、高層次崗位培訓(xùn)及大學(xué)后繼續(xù)教育。

六、民辦高等教育法律制度

民辦高等學(xué)校是國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或公民個(gè)人，利用非財(cái)政性資金，面向社會(huì)合資、合伙、合作舉辦的并由上述有關(guān)組織和個(gè)人經(jīng)營(yíng)的實(shí)施高等學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的教育形式。民辦高等學(xué)校是國(guó)家教育體系的一部分，民辦高等學(xué)校的發(fā)展是實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的必由之路，是實(shí)現(xiàn)高等教育多樣化的重要途徑，在教育民事法律關(guān)系及教育行政法中占主體地位。民辦高等學(xué)校的舉辦需要符合一定的標(biāo)準(zhǔn)及遵循法律法規(guī)所規(guī)定的申請(qǐng)程序。當(dāng)前，我國(guó)民辦高等學(xué)校的內(nèi)部管理體制主要有校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、主辦單位領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制及董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。而董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是我國(guó)民辦高等學(xué)校選擇最多的一種形式。

七、中外合作辦學(xué)法律制度

中外合作辦學(xué)是經(jīng)濟(jì)全球化的產(chǎn)物，是我國(guó)的教育教學(xué)與國(guó)際接軌的必然。中外合作辦學(xué)應(yīng)遵循科學(xué)發(fā)展、以人為本及公益性的原則，并需具備一定的資格條件，達(dá)到設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)才可申請(qǐng)正式成立。中外合作辦學(xué)的這種形式，在引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀資源、滿足國(guó)民對(duì)教育多元化需求的同時(shí)也存在著一些組織管理、教學(xué)管理、資產(chǎn)與財(cái)務(wù)管理方面的問題。如教育主權(quán)問題、產(chǎn)權(quán)問題、缺乏有效的審核和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)管體制缺失、教育投資回報(bào)問題、稅收問題、外匯問題、產(chǎn)權(quán)問題等。因此，針對(duì)以上存在的問題，應(yīng)樹立正確的教育主權(quán)觀，完善相關(guān)的法律法規(guī)，建立現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度、建立多位一體的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、監(jiān)督體系、社會(huì)評(píng)價(jià)體系、統(tǒng)一監(jiān)管模式和標(biāo)準(zhǔn)、完善合理回報(bào)政策法規(guī)、制定專門的稅收及外匯管理辦法、產(chǎn)權(quán)上明確規(guī)定財(cái)產(chǎn)歸屬等。

作為一名高等學(xué)校的人民教師，必須對(duì)高等學(xué)校的政策法規(guī)有清醒的認(rèn)識(shí)，知法守法，加強(qiáng)自身思想政治修養(yǎng)，關(guān)心尊重學(xué)生，終身學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，真正做到以身為教，為人師表，使教育工作逐步走上法規(guī)化、規(guī)范化的軌道，才能實(shí)現(xiàn)教書育人的職責(zé)。

第四篇：學(xué)習(xí)《高等教育政策法規(guī)》心得

學(xué)習(xí)《高等教育政策法規(guī)》心得

俗話說(shuō)：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，可見，規(guī)矩對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)甚至是一個(gè)民族的成長(zhǎng)，是至關(guān)重要的。隨著我國(guó)教育法制的不斷建設(shè)和完善，作為以教育法為基礎(chǔ)法規(guī)的高等教育政策法規(guī)的作用也日益明顯，作為一名高校教師，應(yīng)該嚴(yán)于律己，嚴(yán)格用高等教育的政策法規(guī)來(lái)約束自己，規(guī)范自己的師德、師風(fēng)和行為，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)文化素養(yǎng)以及品德行為素養(yǎng)，同時(shí)還要兼?zhèn)浣逃恼叻ㄒ?guī)和法律意識(shí)，在傳道解惑的同時(shí)，嚴(yán)格規(guī)范自己，全面提升自己的綜合能力，努力使自己成為一名合格的高等教育教師。

近期通過對(duì)《高等教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了我們作為高校教師教書育人責(zé)任意識(shí)及政策法規(guī)意識(shí)，感受頗深，對(duì)高等教育的相關(guān)政策及法律有了更深地了解。《高等教育政策法規(guī)》全書分七章二十六節(jié)對(duì)高等教育政策法規(guī)進(jìn)行深入淺出的講解和闡述。

第一章講的是高等學(xué)校法律制度。全章從高校的類型、高校的設(shè)立、變更與終止?jié)u漸延伸到高校的章程及內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)講了高校的權(quán)利與義務(wù)。在我國(guó)，高等學(xué)校更具按照“舉辦主體”、“辦學(xué)形式”兩種劃分方法將高等學(xué)校分別劃分為“公立高等學(xué)校”和“民辦高等學(xué)校”及“普通高等教育”及“成人高等教育”等類型。高等教育與基礎(chǔ)教育和普通教育具有它的特殊性，因此高等學(xué)校也有著自己獨(dú)特的權(quán)利與義務(wù)。高校權(quán)利表現(xiàn)在：自主管理權(quán)、教育教學(xué)權(quán)、招生權(quán)、學(xué)籍管理權(quán)、頒發(fā)證書權(quán)、聘任權(quán)、管理財(cái)產(chǎn)權(quán)、拒絕干涉權(quán)及其他權(quán)利；主要義務(wù)為：遵紀(jì)守法、貫徹方針、維護(hù)利益、提供情況、合理收費(fèi)和接受監(jiān)督等義務(wù)。我國(guó)各類高校都必須按照《中國(guó)人 民共和國(guó)教育法》的規(guī)定來(lái)辦學(xué)，公辦高校實(shí)行的是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，二民辦高校則實(shí)行的是學(xué)校理事會(huì)、董事會(huì)。

第二章講述了高校教師的法律地位、權(quán)利和義務(wù)及教師資格、職稱和聘任等制度，并詳細(xì)介紹了高等學(xué)校教師常見法律糾紛與權(quán)利救濟(jì)，系統(tǒng)闡述了維權(quán)的路基。教師的主要責(zé)任教師教書育人，因此應(yīng)得到全社會(huì)的認(rèn)可與尊重，但由于目前我國(guó)高校教師的身份與地位，法律上尚未明確規(guī)定，加之處于轉(zhuǎn)型期的高教體制，都對(duì)教師的權(quán)利義務(wù)有直接的影響。高等學(xué)校教師既不是特殊公務(wù)員，也不是自由職業(yè)者，在現(xiàn)階段是從事高等教育事業(yè)的專業(yè)人員，擁有獨(dú)特的權(quán)利義務(wù)，其職業(yè)具有公益性質(zhì)。國(guó)家應(yīng)弱化對(duì)教師的人事管理性，增強(qiáng)行業(yè)自律性管理。對(duì)高校教師的救濟(jì)保障主要是通過教師申訴制度解決，維護(hù)教師的合法權(quán)益。

最近網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)較熱的話題之一就是“教師是否該轉(zhuǎn)化為公務(wù)員”，我認(rèn)為，之所以會(huì)有這樣的話題是因?yàn)楫?dāng)下教師這一職業(yè)承擔(dān)著全社會(huì)各行各業(yè)人才的培養(yǎng)，而福利待遇卻基本處于全國(guó)政府、企事業(yè)單位底層，后者不能直接體現(xiàn)前者的社會(huì)地位。但不管怎樣，教師在履行自己的義務(wù)的同時(shí)，應(yīng)忠于黨、忠于國(guó)家和忠于人民的教育事業(yè)，做一名真正的人類心靈的工程師。

第三章講的是高校學(xué)生的法律地位。從法律意義上講，高等學(xué)校是受教育者中的一個(gè)群體。根據(jù)我國(guó)《高等教育法》規(guī)定，高等教育是指“在完成高級(jí)中等教育基礎(chǔ)上實(shí)施的教育”，因此，高等學(xué)校學(xué)生就是在我國(guó)高等學(xué)校接受高等學(xué)校教育的學(xué)生。高等學(xué)校的學(xué)生也 有參加教育活動(dòng)權(quán)，獲得學(xué)金權(quán)，獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)，申訴訴訟權(quán)，參加社會(huì)服務(wù)和勤工助學(xué)活動(dòng)權(quán)，組強(qiáng)和參加學(xué)生團(tuán)體團(tuán)等。同時(shí)，高校學(xué)生基本都是已滿18周歲的公民，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。如尋釁滋事，嚴(yán)重破學(xué)校教育秩序，剽竊他人研究成果等，都應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。此外，高等學(xué)校也實(shí)施了一些管理制度，如高校學(xué)籍管理制度、高校獎(jiǎng)懲制度、高校畢業(yè)生就業(yè)制度，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行管理，切實(shí)努力為提前學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。

第四章闡述了學(xué)業(yè)證書制和學(xué)位制度。教育法規(guī)定，國(guó)家實(shí)行學(xué)業(yè)證書制度。學(xué)業(yè)證書制度是我國(guó)教育制度的重要內(nèi)容之一，對(duì)于維護(hù)教育活動(dòng)正常而有序地進(jìn)行，保證教育質(zhì)量，有著不可替代的作用。國(guó)家必須建立和完善學(xué)業(yè)證書制度。《教育法》出臺(tái)的前些年，教育領(lǐng)域曾出現(xiàn)亂辦學(xué)、濫發(fā)學(xué)業(yè)證書的混亂現(xiàn)象，一些單位乃至個(gè)人不經(jīng)批準(zhǔn)隨意開辦教育機(jī)構(gòu)，不經(jīng)批準(zhǔn)擅自招生，對(duì)不符合招生標(biāo)準(zhǔn)、不符合教育質(zhì)量要求的學(xué)生，也發(fā)給學(xué)歷證書或其他學(xué)業(yè)證書。有些學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定，擅自發(fā)放超其層次、規(guī)格或職能范圍的學(xué)業(yè)證書。這些做法破壞了國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)的完整統(tǒng)一，危害著教育事業(yè)的健康發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)生活中，獲得某種學(xué)業(yè)證書，通常是個(gè)人進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)或從事相應(yīng)職業(yè)的必要條件，也是用人部門選拔和錄用人員的重要依據(jù)，學(xué)業(yè)證書無(wú)論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)社會(huì)都有十分重要的作用。

第五章講述了高等職業(yè)教育與成人高等教育。高等職業(yè)教育作為一種獨(dú)立的教育制度，是經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的推動(dòng)器，也是建立職業(yè)教育體系和調(diào)整教育結(jié)構(gòu)的要求。成人教育制度是指按 成人教育活動(dòng)的目的、方針、法律性規(guī)范及組織等運(yùn)行的成人教育體系。成人教育作為我國(guó)教育的重要組成部分。在整個(gè)教育事業(yè)中，與基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育同等重要。通過培訓(xùn)，提前了工作人員以及未工作人員的思想道德素養(yǎng)，為建設(shè)文明健康科學(xué)的生活方式，滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化生活的需求，有著重要的意義。

第六章主要介紹了民辦高校的地位、類型、舉辦、內(nèi)部管理體制、資產(chǎn)財(cái)務(wù)管理、教師和學(xué)生的權(quán)益保障。隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的民辦高等教育獲得了較大的發(fā)展，已成為高等教育事業(yè)的重要組成部分，為高等教育大眾化和教育權(quán)公平化作出了積極貢獻(xiàn)，但在其成長(zhǎng)道路中，也出現(xiàn)了一些剛性和柔性的矛盾有待解決。本章從各方面闡述了民辦高校的優(yōu)缺點(diǎn)及管理辦法，將有助于民辦高校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

第七章講解了中外合作辦學(xué)在機(jī)構(gòu)設(shè)立、組織管理、教育教學(xué)以及資產(chǎn)與財(cái)務(wù)管理過程中的法律問題。中外合作辦學(xué)是經(jīng)濟(jì)全球化的產(chǎn)物，是我國(guó)教育教學(xué)與國(guó)際接軌的必然，其以引進(jìn)國(guó)際化課程、使國(guó)際化師資、創(chuàng)國(guó)際化學(xué)校、育國(guó)際化人才為辦學(xué)宗旨，引進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家優(yōu)質(zhì)的教育資源，吸納和借鑒國(guó)外先進(jìn)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，將國(guó)外優(yōu)秀的教育成果和教育理念與我國(guó)具體的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于提高我國(guó)教育質(zhì)量和育人水平、推進(jìn)我國(guó)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程具有積極的意義。

我的工作單位是凱里學(xué)院的繼續(xù)教育學(xué)院，屬于成人教育部門，成人教育與普通高等教育相比，有很大的區(qū)別，而目前我國(guó)在成人教育的政策法規(guī)方面尚未完善，成人教育管理存在許多問題。因此，我認(rèn)為國(guó)家在制定高等教育相關(guān)法制的同時(shí)應(yīng)兼顧到成人教育，使成人教育與普通教育循序漸進(jìn)、共同發(fā)展。作為一名高等學(xué)校的人民教師，不光要傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)恪守紀(jì)律，對(duì)高等教育的政 策法規(guī)有深刻的認(rèn)識(shí)。所謂家有家規(guī)，國(guó)有國(guó)法，高等學(xué)校作為國(guó)家的人才“生產(chǎn)基地”之 一，也需要有相關(guān)的政策法規(guī)來(lái)保障其基本秩序。通過對(duì)《高校教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，使 我對(duì)教育政策與法規(guī)有了更多的了解，也更清楚了自己今后應(yīng)當(dāng)怎么做好職業(yè)教育工作。必須對(duì)高等學(xué)校的政策法規(guī)有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，只有有了這樣的清醒認(rèn)識(shí)，才能更好的傳授知識(shí)、培養(yǎng)人才。教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)知識(shí)、不斷傳授知識(shí)的職業(yè)，時(shí)刻不忘提升自我、夯實(shí)基礎(chǔ)。

同時(shí)兼?zhèn)浣處熉殬I(yè)道德和必要的法律意識(shí)，不光要傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)恪守紀(jì)律，對(duì)高等教育的政策法規(guī)有深刻的認(rèn)識(shí)。高等學(xué)校作為國(guó)家的人才“生產(chǎn)基地”之 一，需要有相關(guān)的政策法規(guī)來(lái)保障其基本秩序。通過對(duì)《高校教育政策法規(guī)》的 學(xué)習(xí)，使我對(duì)教育政策與法規(guī)有了更多的了解，也更清楚了自己今后應(yīng)當(dāng)怎么做好職業(yè)教育工作。此外，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，還進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到目前我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展中存在的問題和困難，對(duì)我國(guó)職業(yè) 教育現(xiàn)行政策也有了全面的認(rèn)識(shí)。在今后的工作中，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育理論和政策 性文件，遵守相關(guān)的教育法規(guī)，使教育工作逐步走上法規(guī)化、規(guī)范化的軌道，不斷克服工作 中遇到的困難，依法解決工作中存在的問題，為推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，略盡綿薄之力。

雖然我們只是高校里的一名教職員工，即使不在管理崗位上，但學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)有關(guān)高等教育的各類政策法規(guī)是十分有必要的，因?yàn)樽约褐挥辛私饬苏撸拍苊鞔_教學(xué)的方向，更好地教書育人。而作為高校中的政治輔導(dǎo)員，更應(yīng)該掌握高校的各項(xiàng)政策法規(guī)，才能正確引導(dǎo)學(xué) 生和教育學(xué)生，才能幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；才能為國(guó)家、為社會(huì)培訓(xùn)出合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2012年10月18日

第五篇：高等教育 大一社會(huì)實(shí)踐心得

大一一年的時(shí)光，匆匆流逝。我從一個(gè)高中生畢業(yè)生成長(zhǎng)為一名合格的大學(xué)生，都說(shuō)大學(xué)是半個(gè)社會(huì)，而且大學(xué)的時(shí)間又十分充裕，怎樣利用時(shí)間是我大學(xué)四年的關(guān)鍵，因此，大學(xué)的第一個(gè)暑假，我選擇讓自己充實(shí)起來(lái)，在學(xué)校號(hào)召下參加了暑期實(shí)踐，這次已經(jīng)不是我第一次參加社會(huì)實(shí)踐了，盡管這樣我也沒有懈怠，因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)走入社會(huì)想找一份專業(yè)對(duì)口的工作會(huì)很困難，參與實(shí)踐就當(dāng)做是人生中的一個(gè)考驗(yàn)、一種磨礪，更是為將來(lái)融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。我知道面對(duì)未來(lái)，我不僅要有飽滿的自信，還必須用知識(shí)把自己武裝起來(lái)，不能赤手空拳地開始自己的行程，必須鍛煉出健壯的身體和足夠的勇氣。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現(xiàn)代社會(huì)所需要的。只有在真實(shí)的社會(huì)里磨練，才能使自己的夢(mèng)想走向現(xiàn)實(shí)。

我選擇的實(shí)踐地點(diǎn)是一家離家不遠(yuǎn)的塑膠加工廠，雖然規(guī)模不大，但我認(rèn)為這是一個(gè)對(duì)于目前狀態(tài)下的我很適合的地方，無(wú)論是從能力的角度看，還是適應(yīng)的角度。這種嘈雜的環(huán)境中，每個(gè)人做著自己的事，每處一道不同的程序。一個(gè)月下來(lái)，雖然很累，但是我感到很充實(shí)，因?yàn)槲覐闹畜w會(huì)到勞動(dòng)的快樂并且獲得了報(bào)酬。有了這么多次的實(shí)踐，使我在以后的日子里更加坦然地面對(duì)生活中所遇到的每一難關(guān)。

7月5號(hào)我正式到實(shí)踐單位報(bào)到上班，可是心里還是比較矛盾的。一方面，在家一個(gè)星期來(lái)的無(wú)所事事讓我厭煩，終于可以找到一個(gè)地方做事了；另一方面，那是一個(gè)小加工廠，經(jīng)濟(jì)不景氣，這與我心高氣傲的從校園出來(lái)時(shí)的期望是不同的。公司情況大致如此，廠里有員工40人左右，分原料車，生產(chǎn)車間和倉(cāng)庫(kù)。原料車間有5組人員，三條生產(chǎn)線有近20人。工廠生產(chǎn)PVC塑料片材，年生產(chǎn)能力可達(dá)800噸，銷售額可達(dá)300萬(wàn)元左右，聽廠里的老員工說(shuō)，其實(shí)這家塑膠廠早些年生意十分紅火，因?yàn)槟切┠昙亦l(xiāng)搞建設(shè)總是需要布線，排水管等工作，需要不計(jì)其數(shù)的大塑料管子、塑料桶，而且當(dāng)時(shí)也很流行鋪地板革，這些產(chǎn)品都是從這家塑膠廠生產(chǎn)的，員工收入等都很不錯(cuò)。可是近十年來(lái)隨著社會(huì)的的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到了塑料制品危害環(huán)境威脅著人類的健康，所以廠子的經(jīng)濟(jì)變得越來(lái)越不好才導(dǎo)致了現(xiàn)在的狀況。

在開始工作之前，老板說(shuō)讓我先用幾天時(shí)間熟悉廠里的情況。第二天我便協(xié)助另兩位女士整理倉(cāng)庫(kù)，此時(shí)我還是一腔熱情的。雖然倉(cāng)庫(kù)里非常凌亂，原料和成品散得到處是，五金類的東西也是東一堆西一堆的。但經(jīng)過了3天的整理，通過分區(qū)等方法，便整理得像一個(gè)小圖書館一樣整潔，一種成就感油然而生。但是繼續(xù)又有另去個(gè)倉(cāng)庫(kù)要整理，里面情況同樣糟，而且大都是大件物品，這時(shí)，我的熱情也就冷了下來(lái)。讓我面對(duì)如此種類繁多的陌生的物品并要把它們整理好，真不是一件容易的事情。但是經(jīng)過四天的整理，也終于完成了任務(wù)。古人曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。短暫又難忘的實(shí)踐旅程就像白駒過隙般，飛速而逝，而這其間的感受也像五味瓶——酸甜苦辣咸，一應(yīng)俱全。之后的20多天我都在生產(chǎn)車間參與工作，從送原料，操控機(jī)器生產(chǎn)產(chǎn)品，到運(yùn)至倉(cāng)庫(kù)都腳踏實(shí)地的向老員工學(xué)習(xí)。在高溫悶熱的生產(chǎn)車間里每天下班都會(huì)汗流浹背，而且還要忍受粉碎和溶膠過程中塑膠發(fā)出的味道，有時(shí)候連喝水都會(huì)嘔心。

時(shí)間的流逝是一發(fā)而不可收拾的，實(shí)踐已經(jīng)接近尾聲，20多天前的我與現(xiàn)在的我似乎有了很大不同。因?yàn)檫@段時(shí)間的實(shí)踐讓我成長(zhǎng)了！我看到了很多，體會(huì)到了很多，也發(fā)現(xiàn)了不少問題。對(duì)此，我結(jié)合書本提出了相關(guān)對(duì)策：

1、企業(yè)要發(fā)展，企業(yè)形象至關(guān)重要，雖然該塑料廠規(guī)模較小,但形象問題也不容忽視，因此建議塑料廠注重自己的企業(yè)形象，花費(fèi)點(diǎn)資金整修老式的倉(cāng)庫(kù)，使企業(yè)身的形象提高。

2、倉(cāng)庫(kù)貨物管理上，應(yīng)該考慮到出貨時(shí)的方便，當(dāng)然也要顧及塑料品容易自燃的特性，因此有必要制定堆放貨物的標(biāo)準(zhǔn)。

3、應(yīng)多重視專業(yè)人才的培養(yǎng)，提高員工的綜合能力及素質(zhì)。在小企業(yè)向中型企業(yè)發(fā)展的階段，人才是發(fā)展變革的核心，學(xué)習(xí)和借鑒其他中型企業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，才能使企業(yè)更好發(fā)展。

4、注重運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)與工廠、庫(kù)存、銷售計(jì)算機(jī)信息的聯(lián)網(wǎng)，以達(dá)到資源共享的目的更有效地利用資源，創(chuàng)造更多的利益。

作為一名在校學(xué)生，能在大一期間參加社會(huì)實(shí)踐，是一次難得的機(jī)遇，更為可貴的是，我們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)的更加成熟，無(wú)論是思想還是心理上。由于我們一貫生活在校園中，時(shí)刻有老師、家長(zhǎng)和同學(xué)關(guān)愛，生活可以說(shuō)用無(wú)憂無(wú)慮來(lái)形容，很少接觸社會(huì)，也很少吃苦。在這次工廠實(shí)踐中，困難時(shí)刻嚴(yán)峻的考驗(yàn)著我。通過這次實(shí)踐，我比較全面地了解了工廠的組織架構(gòu)和運(yùn)作程序，接觸了形形色色的工人，同時(shí)還結(jié)識(shí)了不少朋友，他們讓我更深刻地了解了社會(huì)，他們拓寬了我的視野，也教會(huì)了我如何去適應(yīng)社會(huì)融入社會(huì)。27天的時(shí)間雖然不是很長(zhǎng)，但卻讓我有成長(zhǎng)了許多；但這里卻讓我們得到了價(jià)值不菲的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

第一，這次社會(huì)實(shí)踐提升了我戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。經(jīng)歷了將近一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐,剛開始時(shí)的情景還在我腦海回旋，它給我?guī)?lái)了意想不到的效果，給生活在象牙塔中的我提供了廣泛接觸、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。

第二，鍛煉了我獨(dú)立的工作能力。剛開始實(shí)習(xí)我就被分到倉(cāng)庫(kù)整理儲(chǔ)備物，這些工作讓我忙得不知所措，后來(lái)學(xué)會(huì)了如何調(diào)節(jié)和適應(yīng)。面對(duì)各種狀況和急需解決的問題，我的工作能力得到了很大提高。

第三，我學(xué)會(huì)了忍受，學(xué)會(huì)了吃苦耐勞。我就每天告訴自己，我到這里來(lái)社會(huì)實(shí)踐是來(lái)體驗(yàn)生活的，是專門培養(yǎng)我吃苦耐勞精神的，我覺得適當(dāng)?shù)某渣c(diǎn)了苦受點(diǎn)累對(duì)我有很大的促進(jìn)作用！

第四，提高了我人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力。在工廠里，每天都要接觸很多人，領(lǐng)導(dǎo)，同事，因此我一直相信這句話：誠(chéng)信為基礎(chǔ)，雙贏為目的，溝通為手段，和諧

為結(jié)果。

這些經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)大學(xué)生所擁有的“無(wú)形資產(chǎn)”，到了關(guān)鍵時(shí)刻它的作用就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。除了這些，我還學(xué)會(huì)了低調(diào)，謙虛，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作。雖然我現(xiàn)在是一名大學(xué)生，可能在文化素質(zhì)這方面要比這里的一部分人強(qiáng)些，但在這里的人都是我的師傅，他們的經(jīng)驗(yàn)要比我豐富，我是來(lái)向他們學(xué)習(xí)的。為期27天的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，我還領(lǐng)到了1020塊工資，雖然不多，但對(duì)于我的人生旅途卻是一段難忘的經(jīng)歷。而且在實(shí)踐的這段時(shí)間內(nèi)，我感受著工作的氛圍，體驗(yàn)著工作的辛苦與快樂，這些都是在學(xué)校里無(wú)法感受到的。我不時(shí)要做一些工作以外的事情，有時(shí)要做一些清潔的工作。在這里，沒有人會(huì)告訴你要做什么，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，以提高自已的綜合能力。這次的社會(huì)實(shí)踐的體驗(yàn)，雖然辛苦卻很充實(shí)。實(shí)踐中對(duì)體力與心理承受能力的鍛煉，在學(xué)校里書本上無(wú)法得到的鍛煉。平時(shí)看來(lái)輕而易舉的事，未必一開始就可以做得得心應(yīng)手，但只要經(jīng)過努力，一定可以得心應(yīng)手，運(yùn)籌帷幄，總之這27天的實(shí)踐，不虛此行。