第一篇：PPT母版制作和自定義放映
PPT母版制作和自定義放映
各位老師：下午好。
今天的教研活動還是繼續探討PPT的制作。其實，PPT的制作沒有什么難的。只要你敢想敢琢磨，PPT的強大功能就會逐漸被你挖掘出來。也就是說，完美的PPT制作之前必須先設計好PPT。
本次教研主要探討PPT的兩項強大功能的運用：
1、幻燈片母版的制作
2、幻燈片自定義放映
上次教研活動時，我們探討了幻燈片上“學習目標”滾動字幕的制作。那么，能不能做到每張幻燈片都有“學習目標”的滾動呢？最笨的辦法就是復制粘貼，如果幻燈片張數少還行，如果幻燈片張數多，幾十張，復制粘貼是不是就顯得笨拙了呢。有沒有更好的做法，答案是肯定的，有！那就是幻燈片母版的運用。
說起幻燈片母版的制作，簡單點說就三步：
1、設計PPT背景圖片
2、制作一張自己設計的PPT。
比如說，我想設計這么一張PPT，幻燈片分三部分：上部分學習目標滾動，中間部分是展示的授課內容，下部分放個超鏈接。并在適當位置加點圖片修飾，使之美化。
3、復制自己設計的PPT，然后點擊“視圖”，找到“幻燈片母版”點擊，選中第一張樣式，粘貼，另存為“PPT模板（.potx）”。
其實，這個時候，母版已經制作完事。接下來就是怎么應用它。
4、新建一張空白幻燈片，找到“設計”，點開，找到“主題”，在下拉箭頭里找到“瀏覽主題”，點擊，找到自己制作的母版，雙擊即可。
講到這兒，有的老師可能糊涂了，母版、模板與主題有什么區別？我的理解是：
母版，是自己設計的PPT主題樣式； 模板，是別人設計的PPT主題樣式。我們先看一下母版范例。
下面我演示一下這個母版的實際操作過程。
1、打開PPT，新建空白幻燈片，點右鍵，設置背景格式，我選擇“純顏色”——橘紅色。
另存為“圖片”，也就是等會要用的背景圖片。
2、再次打開PPT，新建空白幻燈片，插入剛才保存圖片。再點，插入，圖形，我選擇“矩形”，拖到幻燈片中間部分，使幻燈片分成三部分。雙擊矩形邊框，選擇樣式，同時確定為無輪廓并進行邊緣柔化，使矩形與背景有機成為一體。
3、在幻燈片上部分插入橫向文本框輸入“學習目標”內容，調整字體、字號和顏色等。然后，進行滾動設計。
注意：
（1）學習目標的內容要精煉，必須是一行
（2）文本框必須放在幻燈片左邊，也就是說，文本框最后一個字緊靠幻燈片左邊，這樣做，文本框里有多少字都能滾動出來，否則不行。
（3）縮小幻燈片顯示比例開操作更方便。
4、在幻燈片下部靠右側，插入，圖形，動作按鈕，超鏈接。
5、插入，圖片，找到事先備好的透明圖片，雙擊，調整大小和位置。如果不是透明圖片也不要緊，可以進行邊緣柔化達到理想效果。
6、復制幻燈片，依次點擊：視圖，幻燈片母版，選中第一張，粘貼，另存為“PPT模板（potx）”。
7、再打開PPT，新建空白幻燈片若干張，點擊“設計”，主題，下拉箭頭，瀏覽主題，雙擊自制PPT模板即可。
通過以上操作演示，PPT母版也并不神秘吧。
剩下點時間，我們學習學習幻燈片的自定義放映。
我們老師教一個班學生的很少，大多數至少兩個班。我們都知道，每個班的學情是不一樣的。有的班學生成績好點，有的班級成績差點。為了讓好學生優起來，差學生跟上來，上課時講解的難易程度自然要有所區別。我們用同樣的PPT內容去授課顯然有悖于因材施教的原則。所以，這個時候，自定義放映便發揮它的優勢。
具體操作如下：
打開某一課PPT，依次點擊：幻燈放映，自定義放映，填上名稱，可以用班級命名。點擊“新建”，選擇要在這個班級使用的幻燈片，添加，確定。當然，還可以新建更多。
回過頭看看，幻燈片放映中的自定義放映里是不是多了一個班級名，點擊班級名，即可播放。
自定義放映是不是也挺簡單的。
今天的PPT學習就到這，它們的操作方法很多，大家可以在實踐中繼續探討，謝謝！
第二篇：淺談初中英語PPt課件制作和使用
淺談初中英語PPt課件制作和使用
天臺山中學
歐陽發
【摘要】 功能強大的PPt是優化初中英語課堂教學的好工具，但如果使用不當亦會起到反作用，如何高效的制作和使用PPt是本文關注的焦點。
【關鍵詞】
初中英語
PPt課件制作
PowerPoint是目前最常用的演示設計工具，由于它多媒體的功能強大而又簡單易學，所以很多教師都以PowerPoint為工具制作課件。PowerPoint內置豐富的動畫、過渡效果和多種聲音效果，并有強大的超級鏈接功能，可以直接調用外部眾多文件，能夠滿足一般教學要求。
但是也有很多教師制作PPT課件時存在一些誤區，例如演示文稿的內容結構層次不清晰、幻燈片中加入很多與課程內容無關的圖片和動畫、選用了不恰當的模板和色彩搭配等等，以致很多學生起初覺得多媒體授課很花哨，但不久后就失去了興趣，開始懷念以前的“黑板”。筆者結合PPT課件自身的特點和已有的制作經驗，總結了有關課件制作的幾點心得體會。
一、不斷加強學習，提高制作課件的能力。
研究表明，學生在一節課的有意注意時間是有限的，善于運用無意注意規律以及充分利用兩種注意的轉換規律，則能使學生在課堂上比較輕松的掌握所學知識，而聲音、視頻、flash動畫等形式的變換和合理使用都可以極大的提升學生的學習熱情并提高學習效率。
PPt本身的功能很強大，大多數老師也只是使用了其中一小部分，例如圖片的插入和文本框的動畫進出效果，但如果教師能夠去掌握并熟練運用PPt其他新鮮的功能（如控件功能），或者學會使用諸如Photoshop、超級解霸、Flash等圖象、聲音和動畫軟件，則能幫助我們不斷的改善和優化課件。
二、認真鉆研教材，作好制作前的充分準備。
課件制作的前期準備工作通常情況下是實際制作所花時間的幾倍。因為前期工作包括了教學設計、編寫腳本和素材的搜集。教學設計水平的高低，在很大程度上決定了課件的成功與否。編寫腳本則主要是將教學設計編寫成思路清晰、流程精煉的“劇本”。而這兩者也是真正意義上上課教師的智慧體現。課件中所使用的素材質量也非常重要，它可以極大的影響學生對新知的認識從而影響到教學效果。
在制作前期的準備過程中，應注意如下問題：
(1)教學設計應遵循心理學、教育學規律，使課件按照由淺入深、由易到難、由簡到繁的循序漸進的教學規律實現。例如《新目標Go for it》七年級上冊,
(2)優化課件結構，力求課件的內容準確、豐富、圖文并茂。一節45分鐘的新授課，幻燈片大約要用到15—30張，PPT使課堂的信息量大大豐富了。但隨之而來的一個問題是，如果沒有清晰的層次結構，巨大的信息量會讓學生暈頭轉向。要做到結構清晰，首先要選取本課時中的重點內容和必需要用多媒體展示的部分放入其中，非重點和不必要的動畫只會分散學生的注意力而降低課堂教學效率。而且課件中的文字要精練，教材上的大段文字闡述不必在課件中重復出現，即使要出現，也盡量濃縮，以淺顯、精練的文字歸納出要點。例如，七上Unit4 Where’s my backpack?中新授句型時，在相關幻燈片中反復出現
Where is the baseball?
Where's my computer game?
Where are his books? They're on the sofa.It's in the backpack.The watch is under the bed.?.即可，其他相關拓展用語只需口頭上表達。如果要將類似句型進行比較也只需要列出一張幻燈片，將其中有代表性的一句進行比較即可，不必要每個句型都進行變化比較。
其次，在課件中可多次重復語法點句型，每講完一個環節，都可重復圍繞訓練語法點句型，使走神的學生也能追上課程的思路和本節的重點。
(3)系統應為開放式結構，按照教學過程的客觀規律，由于授課者和授課對象不同，教學內容的安排上應有所差異，開放式系統應能滿足各個層次的需要。對于每個制作課件的個體教師而言，更多的是需要在備課時，充分考慮到學生的現有水平和可能達到的水平，即“最近發展區”。倘若所教班級水平上存在差異，那么在新授單詞句型的呈現上和consolidation的方式選擇上有應當有所區別。
(4)注重平時積累素材
短時間內要想找齊所有高質量的素材是不可能的，應該在平時就注意積累有用的聲音、圖片和動畫文件，或者將比較好的相關網站放入收藏夾中，比如flash8,極品桌面等。當然素材搜集也可以是自己對文件的再加工，比如：聲音的錄制、圖像的處理以及動畫的制作合成等。由于兼容性的問題，素材存儲的文件格式一定要是常用的。例如，聲音的存儲格式應以.wav為主，圖像的存儲格式應以.bmp或.jpg為主，動畫的存儲格式應以.avi為主。
三、突出教學重難點，有效呈現教學內容
在具體到制作每一張幻燈片時，我們更加要考慮到適用、適量和適當原則。當然充分利用先進的軟硬件技術，利用聲、光、動畫等聽覺和視覺效果設計多媒體課件，會使之更加生動。可是很多老師制作課件的時候，喜歡把手頭搜集的圖片、動畫、聲音等，不管與課程內容有沒有關系，是不是有助于學生理解和掌握知識，統統堆砌在課件之中，甚至一些“獲獎”的課件也是如此。課件畢竟是為教學服務的，過多、過于花哨的多媒體素材反而會分散學生的注意力。筆者在講解七上《Do you have a soccer?》有關E-mail使用時，曾專門做過對比測試，兩個水平差不多的班級，A班課件中這部分內容使用的是一幅樸實無華的簡單的圖片示例，B班使用的是一個“精彩”的flash動畫。上課結束后的隨堂測驗表明，A班學生對這部分的知識的掌握好于B班。對學生的訪談也表明，B班的很多學生只記得那個flash中的卡通人物和視覺效果，而真正重要的知識卻沒有留意太多。在攝影作品中，構圖的基本原則是“減法”，即盡量把主題無關的元素從畫面中減去。課件的制作可以借鑒這個原則，先用“加法”把平時搜集的，跟教學內容有相關的素材放到PPT中，然后再做“減法”把重復和相關性不大的素材摒除。
而在每張幻燈片中的每個知識點的呈現也應該是有序列的，而不是整體出現的。比如下圖：還是以七上《Do you have a soccer?》為例，這是的一張PartE幻燈。
首先，一張幻燈中所有的內容都應當是高度相關的，這里的內容是以動詞have和祈使句和描述性形容詞教學為主題，和教科幾乎完全一致，只是我設計了一組畫面。筆者設計的呈現順序是：1.出現圖片，讓學生討論由圖片聯想到的單詞。2.逐個出現圖片上方單詞，讓學生單詞詞組。3.學生根據其中兩到四個單詞連詞成句后（不限定句式），呈現句型。4.依次出現兩條紅線，在學生猜測意思后分別講解。5.請學生根據圖片和詞組再自編句型和對話。這樣的呈現不僅避免了泛泛其談也使學生學有所得。而倘若所有的文本框都是同時間呈現的話，直接看到結果的學生恐怕也就喪失了學習的興趣。
在制作過程中，模板與色彩搭配也是要考究的。和網頁的設計一樣，PPT也忌諱“五顏六色”，過多的顏色會顯得雜亂，并分散學生的注意力。一般來講，除了黑色和白色外，最多搭配3種顏色。建議每個課件準備兩種色彩搭配以適應不同的環境光線。第一種藍底白宇，適合在環境光線比較強的情況下使用，這種色彩搭配既能讓學生看清文字，又不易產生視覺疲勞。第二種白底黑字，適合在較暗的環境下使用，因為白色的底版讓學生可以可以看清教師的“身體語言”。
四、還需注意的幾點
1.課件制作完成一定要做整體的檢查和修改。這個主要是為了避免科學錯誤和理順教學思路，為之后順利的課堂教學展開做好準備。
2.課堂上應仔細觀察學生的反映，并就情況可對課件做適當的調整。
3.不能因課件而放棄板書的使用，因為課件中沒有哪張幻燈片是可以從頭至尾一直呈現在學生面前的，教師需要將課堂的教學重點保留在黑板上。常見的錯誤是，很多英語課堂上，甚至連單元的標題在黑板上也沒有呈現。一堂完整的英語課，板書上應有完整的標題，新授單詞和主要句型。
【結語】
教學是學生為主體、以教師為主導一個過程，任何類型的多媒體課件在這個過程中都只是一個輔助手段。PPT使教師能夠把一堂課的重點突出、難點分散，把難以用語言描述的原理和過程用多媒體素材形象、直觀地演示出來。但課件不是一節課的全部，整個課程仍要以教師為主導，所以，我們不必把課件做得面面俱到，更不能把應該由學生思考的問題那么輕易地展示出來，我們所要做的事情是通過課件的展示來激發學生積極學習的興趣，促進學生的主動探究與思考，促進學生創造性地學習。
第三篇：淺談如何制作和使用英語PPT課件
淺談如何制作和使用英語PPT課件
摘要 PPT課件作為一種新型的教學工具，在英語教學中實現了普遍應用并得到快速發展，有效提高了初中英語教學水平。結合自身教學實踐，對在英語教學中如何制作和使用PPT以及PPT使用中應注意的問題進行簡單梳理。
關鍵詞 初中英語；PPT；課件
中圖分類號：G434文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X(2014)11-0047-02 初中英語教學PPT課件制作及其特點
PPT作為一款文稿演示軟件，其獨特的魅力和作用在英語教學中越來越顯示出其重要性。初中英語PPT主要包括教學重難點的展示、詞語的展示、語法的展示以及教師根據PPT提供的強大素材庫進行的圖片設置、圖片切換等相關的動畫展示。教師可以根據教學內容制定出任何形式的教學課件。在制作過程中，筆者一般是根據具體的教學內容、教學重難點選擇適合的背景圖片，或者是通過自己尋找相關的圖片進行插入的操作，也可以進行超鏈接的操作，把與教學有關的音頻、視頻等作為教學資源鏈接到課件中來，這樣就拓展了教學的資源，使學生在相對的時間內獲得更多的信息量，豐富學生的知識，起到很好的教學效果。PPT課件的科學性、知識性、趣味性、通俗性、完整性等特點更是顯示出PPT課件在初中英語教學中的強大魅力。
PPT可以實現多種媒體的綜合運用PPT課件集合了圖片、音頻、視頻等各種資源，充分調動學生的視覺、聽覺等感官來實現對教學內容的綜合掌握，給學生創造了一種全方位、多角度、立體式的接受知識的氛圍，更加符合人類思維的發展與認知規律，能夠取得良好的教學效果。同時，由于多種媒體的使用，最大程度地激發了學生的學習興趣，提高了學生學習的積極性，使學生更能以一種積極主動的態度去學習、去探究，在有效增強教學效果的同時對學生創新意識和創新能力的培養也有著重要的作用。
PPT課件能夠增加學生的學習趣味從一定意義上講，PPT課件不僅僅是為了完成相關的教學任務，不僅僅是對教師備課的深化與拓展，制作PPT更是一種藝術創造，制作出精美、具有較高欣賞價值的課件，能夠有效地激發學生的學習興趣，培養學生的審美能力和審美觀點。因此，課件的制作要盡量做到有趣味性和觀賞性。
生活化教學是現代教學理論的一個重要內容，它強調學生通過身邊的感悟，通過對社會生活的認識達到對知識的理解與運用。英語作為一門應用性較強的語言學科，最有效的教學方式就是為學生創造一種英語的語言環境，使學生在這種環境中培養聽說讀寫的能力，從而加深對知識的理解，增強知識的運用能力。
為此，在日常教學中，筆者盡量通過PPT為學生展示一些真實的生活情境，實現英語教學效果的最大化。如筆者在講授初中英語“現在進行時”這一知識點，設計了一幅常見的生活情境的圖片（圖1），一下子把學生從課堂拉回了現實生活，激發了學生的學習興趣。
PPT課件更具有實用性對重難點知識的突破，在很大程度上決定了教學效果的好壞。傳統的教學手段，通過學生的反復記憶、反復練習，通過不斷強化學生的記憶來實現對重難點的突破。PPT課件的出現則很好地優化了這一過程。教師在備課的過程中，把重難點知識展示到相關的幻燈片上，使學生能更加直觀地面對重難點知識，教師在PPT的幫助下也能更好地去講解重難點，使學生在高度集中的狀態下有效地掌握了重難點。因此，在課件的制作過程中，要堅持把課件功能的強大、素材的豐富與教學內容的重難點有機地結合起來，突出PPT課件的實用性，實現教學手段與教學目標的有機統一。初中英語PPT課件制作的幾點經驗
在目前國內關于多媒體課件的制作軟件中，廣大教師最常用的軟件之一就是PowerPoint軟件，這款軟件集合了各種精美的背景材料，提供了強大的編輯功能，教師能夠根據教學的實際需要制作出適合教學內容的課件。下面結合教學經歷，筆者談談制作PPT課件的幾點體會。
多媒體課件的取材要盡量生活化生活化教學作為現代教育理論研究的重要成果，已經顯示出在增強課堂教學效果中的重要作用。同其他學科一樣，生活化也是初中英語教學的一個重要特點。因此，在PPT制作中，要盡量選擇與學生的生活密切相關的內容，這樣就能夠使學生有話可說，并在這一過程中鍛煉口語交際能力。
PPT制作背景圖片要清晰明了很多教師在課件制作中為了單純追求“美”的效果，過多使用一些過于精美的圖片，這些圖片在一定程度上轉移了學生的注意力，達不到實際的教學效果。同時，在PPT背景中，要盡量消除各種動畫聲音，動畫聲音的播放最初的目的是為了引起學生的注意力，但如果教師不加注意，很容易造成學生在認真聽講的過程中受到干擾，打破安靜和諧的教學環境。
不宜把課件數量做得太多有些教師為了突出課件的作用，使用了長時間、大容量的教學課件。由于課件太長，以至于取代了常規的英語教學，而使英語教師變成了計算機的操作者，使得教師在教學過程中的主導作用沒有得到體現，教師在教學過程中的主動性和創造性受到禁錮。而且長時間、大容量課件的制作會耗費教師大量的時間與精力，人為地提高計算機輔助教學的難度，影響教師使用計算機輔助教學的積極性。學生在長時間觀看的過程中容易產生視覺疲勞和心理疲勞，使得學生的注意力難以保持，甚至產生厭倦心理。因此，在滿足教學需要的前提下，課件制作應該盡量做到短小精悍。制作和使用初中英語PPT課件教學中需要注意的問題
在制作和使用PPT課件教學中，需要教師認真思考和處理一些重要問題，堅持一定的原則，才能實現PPT課件教學效果的最大化。
一方面，注重課件風格與教學內容的一致性。在日常的教學活動中不難發現，部分教師在制作英語課件時，恨不得每個幻燈片都有一個獨特的風格，都有精美的圖片，各種音頻、視頻齊上陣，儼然在制作一個精美的工藝品而不是在制作初中英語教學使用的教學課件。這就嚴重地偏離了課件制作的初衷，過于注重形式而忽略了課件的本質功能。
在PPT課件制作過程中，教師要始終堅持圍繞具體的英語教學內容來設計相應的課件，在設計課件制作腳本的過程中，要盡量體現自己的教學思想、教學風格。如事先根據具體的教學內容（日常用語、詞匯、語法等）進行精心的安排，使學生更容易達到教學目標。
另一方面，不能使投影屏幕完全取代板書。要清醒地認識到，PPT課件只是一種教學輔助手段，而不能完全取代教學板書。有的教師在英語教學中單純地使用一個課件來完成整個的教學任務，而把黑板閑置不用，這種做法是極其錯誤的。雖然PPT課件有著自身很多的優越性，但傳統的板書在現代化教學中還有一定的可貴之處，它可以突出教師的教學重難點，提醒學生哪些英語知識容易出錯，哪些是需要強化記憶的，等等。
PPT課件的制作要始終堅持為英語教學服務的目的，充分認識和發揮PPT在英語教學中的特點及巨大作用，避免一些過于偏激的行為，就能實現PPT在初中英語教學中效果的最大化。
參考文獻
[1]張玲玲,高升.淺談多媒體課件在初中英語課堂教學中的應用[J].中國現代教育裝備,2013(4):52-53.[2]沈曉紅.使用Power Point制作英語教學課件[J].教育實踐與研究:B,2013(6):43-45.[3]陳星.淺談如何提高初中英語課堂教學效率[J].學周刊,2012(20):93.
第四篇：《大江保衛戰》PPT課件制作和使用說明
《大江保衛戰》PPT課件制作和使用說明
制作說明
《大講保衛戰》是蘇教國標本五年級語文下冊第22課。本課件使用powerpoint2003制作，以“自由讀第2—5自然段，畫出讓你心靈受到震撼的句子。”為主要教學內容，贊揚解放軍戰士勇往直前的精神風貌，表達子弟兵與人民的魚水深情。用歌曲《為了誰》配上解放軍官兵搶險的錄像導入渲染氣氛后，出示“自由讀第2—5自然段，畫出讓你心靈受到震撼的句子。”主界面，預設了“學生讀課文畫句子”的6個重點句子幻燈片，都插進了不同顏色的文字及與文字表達內容相應的照片，讓學生領略了九江大堤上動人的一幕，激發了學生對子弟兵的敬佩之情。
使用說明
運行環境不低于Windows2000操作系統。本課件操作簡便，打開課件文件夾，打開《大講保衛戰》PPT，點擊放映，在“自由讀第2—5自然段，畫出讓你心靈受到震撼的句子。”主界面設計了標有序號的鏈接動作按鈕，被鏈接的幻燈片都設計了返回主界面的動作按鈕，操作時點擊相應的動作按鈕即可。
第五篇：畢業答辯PPT制作和講述要點
畢業答辯PPT制作和講述要點
整理時本來有建議答辯時間的，由于各地時間要求不一，為免誤會，隱去時間。此文檔可供本科、碩士、博士答辯參考，大同小異吧。
一、PPT 模板的選擇
1.忌單調的白底黑字，應進行一些藝術設計，使人看著畫面舒服，但不必過于花哨。總之，專業制作，符合技術人士的喜好。
2.去掉不相關信息，如一些下載模板上的LOGO。把學校或部門的LOGO放入。
3.不一定特別強調動畫效果。適當有點技術含量（適當的動畫、演示工作的視頻插件等），會體現個人水平和能力。
二、內容的組織和講解
1.PPT主要內容不需照著念，略一停留就可進入背景介紹。背景介紹盡量簡練，2-3頁為宜，但信息量要足，目的是給出研究背景（對應選題意義）、現狀，總結當前工作的不足，從而引出自己的工作。
2.全文工作思路，1-2頁。理清邏輯，讓觀眾到此明白問題輪廓和自己的工作全貌。
3.講解自己的詳細工作要突出思路和重點，不一定在語言表達上涉及太多細節，比如，用過多公式講解他人的工作步驟應避免，屬于自己的工作要在視覺和語言上進行標注和區別。實驗結果的表示要精煉，讓人容易理解；對比試驗要公平，有說服力，對比對象要新，要有對比意義，從而體現自己的工作價值（這是研究方法和論文寫作階段都有的問題，但是答辯時常被質問）。講解包含可能的額外演示。
4.最后一定要有總結，突出個人工作和結果；展望和工作的不足之處不宜多，淡化處理。致謝可以寫，但要簡練，并且不要照著讀，一句話即可，如：“最后，感謝所有關心和幫助過我的每一個人，感謝各位專家和評委老師”。
三、其他注意事項
1.PPT內容信息應完整，包含回答問題所需素材，如出現文獻[2]，應給出該參考文獻和方法名稱。
2.必要的細節應保留在ppt中，體現自己的工作量，但這部分可以根據情況少講或不講。
3.不要進行掃盲式講解，畢業論文中的第二章應根據需要略過不講，除非需要在他人的基礎上改進，那么應給出自己的起點位置。講解自己工作的時候應注意區分別人的工作。
4.PPT上切忌大段文字，一定要精簡。文字少（讓觀眾直接抓住要點，細節并不重要，比如用于背景和現狀介紹），口頭上可以補充。文字多（留余地給提問和體現工作量），口頭要精簡。
5.PPT最好都按序播放，不要點擊跳來跳去，這種形式會擾亂觀眾。并且回答問題時會帶來不必要的麻煩。6.ppt在25-30頁左右，重點講解大約20頁。
7.要提前到答辯現場試機，由其使用寬屏顯示器進行編輯的PPT在臺式顯示器上顯示可能會有問題。另外，建議搞兩套配色，一個淺色系，適合投影效果很好的地方；一個深色系（對比強烈），適合投影不佳的場所。如果ppt有插件，確保在答辯機器上可以工作。（可備份一個筆記本電腦。）
8.再次強調，在答辯和總結時，界定個人工作要準確，不是自己提出的一定不要隨便說“提出了”，到底是“改進”還是“采用”，都必須嚴格界定。當然，這些要和論文寫作保持一致。答辯ppt中引用他人的圖表一樣要注明（本頁ppt下方）。所有在論文和ppt中出現的工作、術語等內容要能解釋和說明，以備問題回答階段。
四、畢業答辯PPT制作宗旨
1.將心比心，站在專家的立場來準備。專家一看創新，二看工作量，不要過于陷入細節，但也不要忽視后者，至少在工作和結論上嚴格和論文一致。論文寫了，答辯要體現。
2.經過多場答辯，如何讓自己的答辯讓人眼前一亮？答辯評分重點在工作內容和成果，但講述和回答情況會影響專家在有限時間做出評價。
3.封裝良好的ppt可以讓專家在間斷性注目中獲得評價所需信息（有時在低頭瀏覽論文，不是所有專家都是評審人）。這和寫論文強調規范是一個道理。
4.第一原則是主要講述自己的工作。如果違背，在他人和背景知識上糾纏太多，答辯組組長可能予以制止，答辯人在慌亂之中后面的步伐都會打亂，而且，專家有不好的印象，即：這人大概沒有什么可講的，才拼命講他人的；或者是這人思路不清，連自己的工作都說不清，不知道答辯該怎么講。這樣，后面的評價也不會好到哪里去。
5.有人準備很多ppt，一看時間短，拼命翻頁，舌頭飛快，這樣適得其反，專家攝入的有效信息量未必多。注意節奏適中，比不慌不忙稍微多一點緊湊感即可（畢竟這是個快節奏的時代，性子急的人聽著誰慢慢講話也會反感，尤其是在重慶這個城市）。
五、關于畢業答辯的警示
1.答辯是能發現問題的環節。不要存有僥幸心理，有問題事前一定要整改到位。只要沒參加答辯，都有機會整改。答辯時發現問題就晚了，被動了。
2.如果答辯沒過，那一般是兩方面問題：學術不當，工作量和水平無法達到通過條件（這些問題不一定在評審階段暴露出來）。如果是前者，道理自明；如果是后者，正視現實。歷年答辯遇到的大概就這兩種情況。
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