第一篇：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)暑假個(gè)性化作業(yè)小結(jié)

2016-2017學(xué)年下期二年級(jí)下冊(cè) 數(shù)學(xué)暑假個(gè)性化作業(yè)小結(jié)

焦作市解放區(qū)西王褚小學(xué)

崔偉偉

為使孩子們度過(guò)一個(gè)充實(shí)而快樂(lè)的暑假，暑假作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)便成為重中之重，為此我設(shè)計(jì)了“每日三道親子列豎式（1加1減1除）、每日一應(yīng)用題闖關(guān)及選作題”三項(xiàng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)每天將孩子的作業(yè)拍照上傳至米學(xué)，大家互評(píng)作業(yè)，便取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。

暑假生活快樂(lè)而充實(shí)的假期生活結(jié)束了，同學(xué)們大部分都能做到勞逸結(jié)合，安排好自己的假期生活的，認(rèn)真完成暑假作業(yè)。家長(zhǎng)們能積極配合老師完成作業(yè)拍照上傳米學(xué)，及時(shí)查看老師的評(píng)論并督促孩子改錯(cuò)，鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)，并能做孩子學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)引導(dǎo)工作，很多家長(zhǎng)能對(duì)學(xué)生理解較困難的題進(jìn)行批注，反復(fù)練習(xí)。大部分家長(zhǎng)能夠在檢查完作業(yè)后簽字，相信有認(rèn)真的家長(zhǎng)就會(huì)有優(yōu)秀的孩子。現(xiàn)將作業(yè)完成情況匯總?cè)缦拢?/p>

一、學(xué)生作業(yè)情況總體評(píng)價(jià)：

本班原有37人，上交作業(yè)37本。假期作業(yè)是相同的，然而孩子們完成作 業(yè)的情況卻是千差萬(wàn)別，各不相同。大部分孩子完成作業(yè)時(shí)能保證完成，不空題。但真正能做到一絲不茍，整潔美觀，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，正確率高的學(xué)生卻不多。從孩子完成作業(yè)的情況也可以反映他對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，看出孩子責(zé)任心的差異。同時(shí)，我們也看出家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)差異，對(duì)孩子暑期生活指導(dǎo)與規(guī)劃的差異。

二、學(xué)生作業(yè)情況具體評(píng)價(jià)：

1． 親子列豎式 ：所有學(xué)生都 完成，用尺子畫(huà)線(xiàn)，正確率約達(dá)百分之九十九，整體做題情況較好，家長(zhǎng)檢查認(rèn)真，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)詳盡，對(duì)孩子的不足與優(yōu)勢(shì)都有所總結(jié)，有簽字。2．自選能力練習(xí)：有15人選做，看得出來(lái)孩子們對(duì)富有挑戰(zhàn)性的題目積極性極高，而且正確率也很不錯(cuò)，并且家長(zhǎng)檢查作業(yè)認(rèn)真，難題家長(zhǎng)有批注，重點(diǎn)練習(xí)，有評(píng)語(yǔ)有簽字。

3．書(shū)寫(xiě)大家評(píng) ：通過(guò)米學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展人人自評(píng)、大家互評(píng)。大多數(shù)同學(xué)作業(yè)認(rèn)真而且書(shū)寫(xiě)規(guī)范，作業(yè)干凈整潔，看來(lái)米學(xué)平臺(tái)起到了約束性的作業(yè)，同時(shí)使孩子們潛移默化的養(yǎng)成了書(shū)寫(xiě)工整的好習(xí)慣。

4．紅花獲得者：曹欣茹、趙孖樺、袁馨怡、王浩源、毋亞辛、王傳淞、李順生、王曦、米軼晴等20人。

三、在本次作業(yè)中有以下幾個(gè)問(wèn)題需要注意： 1．應(yīng)用題的解答過(guò)程中，單位名稱(chēng)漏寫(xiě)或?qū)戝e(cuò)，答語(yǔ)不完整。

2．部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真，不如平日的作業(yè)，有集中幾日趕時(shí)間完成作業(yè)的跡象，望在今后的暑假作業(yè)中避免以上問(wèn)題。

從本次暑假作業(yè)來(lái)看，孩子們都喜歡豐富多彩、稍富挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)作業(yè)。這樣的作業(yè)往往使孩子們興趣高漲、自覺(jué)主動(dòng)地完成作業(yè)，同時(shí)孩子們的計(jì)算速度和能力都有一定提高，特別是書(shū)寫(xiě)工整度有了明顯改善！

新學(xué)期就要開(kāi)始了，秋的美麗是因?yàn)榇旱牟シN，相信不斷努力設(shè)計(jì)富有創(chuàng)新性、個(gè)性化的數(shù)學(xué)作業(yè)一定能讓孩子們?cè)诒緦W(xué)期取得更好的成績(jī)，一定會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第二篇：二年級(jí)暑假數(shù)學(xué)作業(yè)及答案

一、填空。(共26分)

1.看圖列式。

2.◇÷△=2……3，△最小是()，這時(shí)◇是()。

3.8個(gè)一和3個(gè)千是()。8個(gè)百和5個(gè)十合起來(lái)是()。

4.用3、4、0、6組成的最大四位數(shù)是()，最小的數(shù)是()，最接近4000的數(shù)是()。

5.最小的四位數(shù)是()，排在它前面的一個(gè)數(shù)是()。

6.這個(gè)數(shù)寫(xiě)作：()。

7.根據(jù)數(shù)的規(guī)律接著寫(xiě)三個(gè)數(shù)。330、320、310、()、()、()。5080、5090、()、()、()。919、828、737、()、()、()。

8.在“()”里填上合適的單位。

小華跑100米用了20()，小紅吃飯大約用15()。

夏天午睡大約用1()。一塊橡皮大約厚15()。

課桌高大約是7()。小明身高130()。

9.在○里填上“>”、“<”或“=”。

5毫米○3厘米40分米○4米60分○6時(shí)

10.把下面各數(shù)按從大到小的順序排列。

***

11.一臺(tái)電腦5018元，大約是()元。

二、計(jì)算(共24分)

1.直接寫(xiě)出得數(shù)。(10分)

500+2=66+28=80-26=1000-400=

39+53=800+900=1600-900=6030-30=

30+400=65-23=48÷6=91-34=

56÷8=36+24=55+37=800+7000=

60+70=83-54=670-600=56-32=

2.用豎式計(jì)算。(加題要驗(yàn)算)(14分)

657+468=672-254=17÷2=

48÷5=386+531-429=727-529+267=

三、選擇正確答案的序號(hào)。(10分)

1.÷8=□……△，△一定不是()

①6②7 ③8

2.用5、0、6三張卡片擺三位數(shù)，能擺成()個(gè)不同的三位數(shù)。

①2個(gè)②4個(gè)③6個(gè)

3.每個(gè)皮球8元，用50元錢(qián)買(mǎi)7個(gè)皮球還差()元。

①5元②6元③7元

4.一輛貨車(chē)要運(yùn)37箱貨物，每次運(yùn)8箱，至少要運(yùn)()才能全部運(yùn)完。

①4次②5次③6次

5.飼養(yǎng)場(chǎng)有白兔206只，灰兔比白兔多得多，灰兔大約有()。

①550只②210只③190只

6.要在墻上釘一枚釘子掛書(shū)包，()長(zhǎng)度的釘子比較合適。

①4毫米②4厘米③4分米

7.鐘面上秒針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)，經(jīng)過(guò)的時(shí)間是()

①1秒②5秒③1分

8.68□5>6841，□里最小填()。

①1②4③

59.小芳家在學(xué)校的西南面，學(xué)校在小芳家的()面。

①東南②西北③東北

10.圖中你能找到()個(gè)直角。

①2個(gè)②4個(gè)③3個(gè)

四、操作題。(共14分)

1.畫(huà)一條長(zhǎng)35毫米的線(xiàn)段。

2.寫(xiě)出鐘面上表示的時(shí)間，再看看時(shí)針和分針組成的是什么角，填在()里。

：：：：

()角()角()角()角

3.認(rèn)方向。

電影院在學(xué)校的()面，在汽車(chē)站的()面。

大觀橋在電影院的()面，銀行的()面是學(xué)校。

五、解決問(wèn)題。(共26分。其中1-5每題4分，第6題6分)

1.蘭蘭用5元錢(qián)最多可以買(mǎi)幾支這樣的鉛筆?

6角

2.小麗和小玉折星星，每人折30顆，送給小英15顆，還剩多少顆?

3.二年級(jí)一班有男生28人，女生22人。芳芳記錄了這個(gè)班級(jí)報(bào)名參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的人數(shù)，結(jié)果如下，有多少人沒(méi)有報(bào)名參加?

4.王伯伯上午摘了354個(gè)西瓜，賣(mài)出了178個(gè)，下午又摘了27個(gè)，現(xiàn)在有西瓜多少個(gè)?

5.修一條長(zhǎng)800米的路，第一天修了205米，第二天修了96米，再修多少米才能修完?

6.①一條褲子多少元?②一雙鞋子多少元?

③爸爸買(mǎi)這三樣，帶1000元夠嗎?

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)單元小結(jié)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《解決問(wèn)題》小結(jié)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《解決問(wèn)題》這一內(nèi)容，課本設(shè)置了三個(gè)例題。學(xué)生對(duì)這三個(gè)例題所呈現(xiàn)的各個(gè)量的關(guān)系并不陌生。因?yàn)樵谏蠈W(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)出現(xiàn)需要兩步才能解決的問(wèn)題，這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)是解決問(wèn)題的方法的多樣化、小括號(hào)的正確使用以及會(huì)列綜合算式解決問(wèn)題。

在二年級(jí)上冊(cè)中的“連加、連減、加減混合”中學(xué)生已接觸用綜合算式解決問(wèn)題，但在教學(xué)中并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)必須列綜合算式。在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，部分學(xué)困生，還停留在一步計(jì)算來(lái)解決問(wèn)題的思維上，有的甚至讀不懂題的意思，教學(xué)難度較大。只有個(gè)別學(xué)生能列出綜合算式進(jìn)行計(jì)算。尤其是對(duì)于小括號(hào)，學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中知道了小括號(hào)的作用，但在解決問(wèn)題時(shí)總是不知道該不該添小括號(hào)。如碰到先乘再減，并且乘號(hào)在后面時(shí)，本來(lái)不用添括號(hào)的，可好多學(xué)生一想到后面的要先算，就把括號(hào)加上去了。所以在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生對(duì)小括號(hào)的使用并不真正熟練掌握。我就在練習(xí)課中，增加對(duì)小括號(hào)的專(zhuān)題訓(xùn)練，從而進(jìn)一步鞏固小括號(hào)的正確使用。我出示一些分步算式，然后讓學(xué)生把兩個(gè)分步算式合并成一個(gè)綜合算式。通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生能正確熟練地列出綜合算式，并且能正確使用小括號(hào)。

訓(xùn)練題型如下：

列出的綜合算式不需要加小括號(hào)的：28+13=41.41-12=29 在列綜合算式之前，我先讓學(xué)生分析兩個(gè)分步算式的特點(diǎn)，找出兩個(gè)算式中的中間量，即

第一步的得數(shù)41，然后分析出先算加法，再算減法。書(shū)寫(xiě)順序根據(jù)41-12=29得出是用第一步求出的和減12，說(shuō)明先寫(xiě)加法再寫(xiě)減法，28+13-12=29，加減

混合運(yùn)算中，先算的加法就在前面，不需要加小括號(hào)。特別注意強(qiáng)調(diào)不能把第一步求出的得數(shù)“41”列在綜合算式里。和本題類(lèi)似的題還有：（1）90-13=77，77+23=100（2）6×5=30，30+28=58（3）7×7=49，49-27=22（4）

7×9=63，70-63=7（5）16+42=58，6×7=42 列出的綜合算式需要加小括號(hào)的：28+12=40，90-40=50 分析方法和上面的基本一樣，就是考慮書(shū)寫(xiě)順序怎么寫(xiě)，這是個(gè)關(guān)鍵。40是第一步的得數(shù)，說(shuō)明先算加法后算減法，根據(jù)90-40=50這個(gè)算式得出：90減去的是兩個(gè)數(shù)的和，說(shuō)明書(shū)寫(xiě)時(shí)，先寫(xiě)減法，再寫(xiě)加法，90-28+12，但是根據(jù)計(jì)算順序第一步先算加法，加法在后面時(shí)，必須在加法算式上加一個(gè)小括號(hào)，來(lái)改變計(jì)算順序。如果不加小括號(hào)的話(huà)，90-28+12，就要先算減法，再算加法，這樣就不符合本題的計(jì)算順序，顯然是錯(cuò)誤的。所以小括號(hào)可以幫助我們改變題的計(jì)算順序。出示下面的題讓學(xué)生體會(huì)加小括號(hào)的必要性。例如：27-19=8，73+8=81 ；19+12=31，38+31=71； 14-5=9，9×6=54； 5+3=8，8×4=32。

把兩個(gè)分步列式的算式合并成一個(gè)綜合算式，分三步：首先根據(jù)中間數(shù)確定計(jì)算順序，其次根據(jù)分步算式確定書(shū)寫(xiě)順序，最后根據(jù)計(jì)算順序觀察一下整個(gè)綜合算式是否需要加小括號(hào)。

第二單元小結(jié)

本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識(shí)、用2～6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問(wèn)題。除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：第一，以生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說(shuō)明除法算式各部分的名稱(chēng)。用口訣求商遵循由易到難的原

則。解決問(wèn)題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中孕伏解決問(wèn)題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。

要培養(yǎng)有個(gè)性、有創(chuàng)新意識(shí)的人才，就必須培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表見(jiàn)解、敢于提出不同觀點(diǎn)的勇氣和進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，以及不怕挫折的精神。因此，在課堂教學(xué)中要勉勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，并且不要輕意對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解下結(jié)論；讓有不同見(jiàn)解的學(xué)生在情緒不沖突的情況下進(jìn)行相互辯論，直至學(xué)生自己能分辨是非，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

在理解“份數(shù)”含義的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)雖然分的方式不同，但都是平均分成2份。這時(shí)一學(xué)生說(shuō)：“我還有一種方法。”邊說(shuō)邊走上講臺(tái)，用手比畫(huà)了一下。原來(lái)，他是把6個(gè)桃從中間分開(kāi)（），這是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中最直接、最普遍的一種理解。這時(shí)又一學(xué)生說(shuō)：“我還能把桃平均分成3份”。學(xué)生敢于不唯上、不唯書(shū)，敢于向教師挑戰(zhàn)．正是學(xué)生自主精神的體現(xiàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位不僅體現(xiàn)在他們各自的個(gè)體上，而且也體現(xiàn)在他們?nèi)后w上。鼓勵(lì)學(xué)生間合作互助，集思廣益，依靠集體力量來(lái)主動(dòng)積極地獲取知識(shí)。情商高的學(xué)生，總是有比較好的人際關(guān)系，并能較好地協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系。當(dāng)遇到問(wèn)題或困難（有畏難情緒）時(shí)，總能及時(shí)找到指導(dǎo)、得到幫助和得到合作。因此，在教學(xué)中采用各種方式讓學(xué)生參與交流，例如，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)各自的分配方法和分配結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體與個(gè)體之間的交流；對(duì)于把一筐橘子平均分給5個(gè)人的問(wèn)題，讓小組之間互相辯論，從而進(jìn)行群體與群體之間的交流；讓學(xué)生到講臺(tái)上闡述自己分配的方法，臺(tái)下同學(xué)可向他提出問(wèn)題或發(fā)表不同的見(jiàn)解，從而進(jìn)行學(xué)生個(gè)體與全班同學(xué)之間的交流。

啟發(fā)學(xué)生在課堂上踴躍地進(jìn)行知識(shí)、情感的交流，思維的碰撞，幫助學(xué)生在交流中充分展現(xiàn)思維過(guò)程，將教師教學(xué)的過(guò)程演變?yōu)閷W(xué)生積極參與、不斷表現(xiàn)自我的、充滿(mǎn)生機(jī)、富有靈氣的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣才能體現(xiàn)自主合作和探究，才能促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

第三單元小結(jié)

學(xué)生上冊(cè)已學(xué)了如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與 兩邊張開(kāi)的程度有關(guān)，并會(huì)判斷角與直角。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。會(huì)用三角板上 的 直角進(jìn)行比較，平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。教材都是從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，是學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，深入理解概念，體現(xiàn)了知識(shí)形成的完整過(guò)程。單元教學(xué)要求：

1、生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類(lèi)、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。

3、使學(xué)生通過(guò)看、說(shuō)、百、分、畫(huà)、互問(wèn)幾互答等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并運(yùn)用一定的策略解決問(wèn)題的能力，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、直角、銳角、鈍角。

2、知道平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3、畫(huà)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直。

我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次：第一是基本練習(xí)部分，包括游戲和練習(xí)1-3題，使學(xué)生能進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)角的特征，能正確辨認(rèn)各種角。第二部分似乎提高練習(xí)，學(xué)生在掌握了基本知識(shí)和基本能力的基礎(chǔ)上，通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，并且能夠利用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用。第三是發(fā)散思維，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，訓(xùn)練學(xué)生手腦并用的能力，收到了良好的。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，知道什么是銳角？什么是鈍角？會(huì)畫(huà)直角、銳角和鈍角了。

第四單元《表內(nèi)除法二》單元小結(jié)

本單元教學(xué)主要內(nèi)容有：用7、8、9的乘法口訣求商，解決用除法計(jì)算的簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題，綜合應(yīng)用乘、除法計(jì)算的稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。著重讓學(xué)生在純熟

把握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)樸和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。單元教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，把握用乘法口訣求商的一般方法。

2、使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。單元教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生純熟應(yīng)用乘法口訣求商；

2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。

單元教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。

為學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)歷思考問(wèn)題提供了條件。在這里，熟悉的情況使學(xué)生不自主地親近數(shù)學(xué)，吸收他們用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，去發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問(wèn)題，促使他們聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要善于創(chuàng)造性地使用教材，適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行改動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的素材更貼近學(xué)生的生活，更有利于學(xué)生的發(fā)展。

通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。通過(guò)分析、推理探究求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的一般解決方法，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五單元小結(jié)

本單元內(nèi)容事萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百數(shù)、整千數(shù)的加減法。數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以?xún)?nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)。它

不僅是大數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

單元教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。能說(shuō)出各數(shù)位的名稱(chēng)，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫(xiě)數(shù)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)有三：（1）數(shù)數(shù)過(guò)程中，接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學(xué)。（2）體會(huì)多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)關(guān)系的教學(xué)。（3）如何讀寫(xiě)中間、末尾有“0”的數(shù)。

本單元分利用了計(jì)數(shù)器進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生充分地理解每個(gè)數(shù)字所代表的含義,讓他們易于接受、樂(lè)于接受。尤其在末尾和中間有0的數(shù)字的讀寫(xiě)上,教師下了很多的工夫,這也是本節(jié)課的重點(diǎn)之一。我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),利用豐富的課程資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求出發(fā),創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中,我力求體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念,以數(shù)數(shù)為主線(xiàn),把數(shù)的組成、估數(shù)意識(shí)的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等方面,穿插在一起進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí),在數(shù)學(xué)活動(dòng)中思考。

實(shí)施新課程,基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能仍是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),那么如何把“1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)落到實(shí)處呢?我首先通過(guò)“要想知道一個(gè)閱兵方隊(duì)到底有多少人,可以用數(shù)數(shù)的方法,還記得以前學(xué)過(guò)哪些數(shù)數(shù)的方法嗎”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生充分展示自己已有的知識(shí)基礎(chǔ),學(xué)生已經(jīng)懂的,我們就不必再教了,學(xué)生能自己探究的,我們就放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作,合作交流中獲取新知。比如,352的組成,學(xué)生在動(dòng)手操作之后,自然就知道了。還有小組合作數(shù)出1000根小棒之后,孩子們感知到具體的“千”是多少,理解十個(gè)一百是一千,認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“千”,并說(shuō)說(shuō)“你

對(duì)數(shù)數(shù)有什么新發(fā)現(xiàn)”。另外,也要注意估數(shù)只是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的一方面,而且估數(shù)也要有一定的方法。我以一小捆小棒為參照物,讓學(xué)生去估計(jì)小組的小棒大約有多少根;以一個(gè)閱兵方隊(duì)為參照物,讓學(xué)生估計(jì)參加整個(gè)大閱兵的人數(shù)。這一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)既教給學(xué)生估計(jì)的方法和策略,又提高了學(xué)生的估計(jì)能力,發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

新課程的一個(gè)重要理念就是提倡學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、思考的方式來(lái)經(jīng)歷數(shù)學(xué),獲得感性經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而理解所學(xué)知識(shí)。在上到千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)讓學(xué)生數(shù)小棒,學(xué)生數(shù)的方式很多,經(jīng)歷了數(shù)1000以?xún)?nèi)數(shù)的全過(guò)程,沒(méi)有讓小組合作流于形式。為了把數(shù)的活動(dòng)內(nèi)化為孩子們的心理需求,我先讓學(xué)生猜一猜小組里有多少根小棒?接著提出了數(shù)的要求:(1)數(shù)得快(2)數(shù)得準(zhǔn)確(3)數(shù)的結(jié)果能很快讓別人看明白。在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中體現(xiàn)了合作交流的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上,讓他們?cè)谛〗M里充分展示自己的思維方法和過(guò)程,相互討論分析,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)、思維互補(bǔ),增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí),提高交流能力。又如,在教學(xué)數(shù)的組成時(shí),讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[的過(guò)程中看著實(shí)物說(shuō)出一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,再脫離實(shí)物,看數(shù)說(shuō)數(shù)的組成。層層遞進(jìn),由淺入深,讓學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念。

本單元存在不足之處教學(xué)中我有讓學(xué)生自主探究的意識(shí),但在有些方面顯得有些急躁,沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間思考。如數(shù)出352根小棒后,學(xué)生有的50根一捆,有的100根一捆,這里我處理的不是很好,我是追問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有不一樣的方法,然后請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)展示。這樣處理仍然是讓學(xué)生在被動(dòng)接受,如果我能讓學(xué)生思考、討論一下:怎樣才能一看就清楚是352根?可能效果會(huì)不一樣,不足的地方有待于今后努力。

第六單元小結(jié)

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基

礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。單元教學(xué)要求：

1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。

2、使學(xué)生知道用稱(chēng)物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

單元教學(xué)重點(diǎn)：掌握質(zhì)量單位：克、千克。掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

單元教學(xué)難點(diǎn)：建立克和千克的實(shí)際概念，并理解克和千克的關(guān)系。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。依據(jù)新課標(biāo)提出的兩個(gè)基本理念，在教學(xué)中。教材呈現(xiàn)給我們是一個(gè)靜態(tài)的知識(shí)，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離本地學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。在備課時(shí)，教師要吃透教材的編寫(xiě)意圖，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境和問(wèn)題情境。找準(zhǔn)知識(shí)的最近生長(zhǎng)區(qū)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在本節(jié)課中，我先讓學(xué)生交流平時(shí)購(gòu)物中的一些發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)商品的質(zhì)量標(biāo)注，從而感受到克和千克的知識(shí)是真實(shí)的、親切的，就在我們的生活中，為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)建立了充足的信心。傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識(shí)形成的過(guò)程是由教師講的。教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

在本節(jié)課中，我充分地給學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去建構(gòu)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)掂一掂、猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，形成了克和千克的表象認(rèn)識(shí)，然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學(xué)

生通過(guò)大量的操作：稱(chēng)一稱(chēng)2分硬幣、數(shù)學(xué)書(shū)、1千克重的食鹽、書(shū)包等，對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來(lái)越清晰，越來(lái)越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用彈簧稱(chēng)稱(chēng)物品、估測(cè)物品、認(rèn)識(shí)物品的質(zhì)量，這些生活中的數(shù)學(xué)不是由教師教的，而是孩子們自己體驗(yàn)到的，并形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生們對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)如果僅僅停留在“1個(gè)2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識(shí)上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，調(diào)動(dòng)多種感官積極參與，拓寬學(xué)生的體驗(yàn)空間。學(xué)生稱(chēng)了2分硬幣，又稱(chēng)了數(shù)學(xué)書(shū)、文具盒等不足1千克重的物品，接著又分小組稱(chēng)了稱(chēng)超過(guò)1千克重的物品。在小組活動(dòng)中，同學(xué)們分工合作，有的同學(xué)換物品，有的同學(xué)看指針，活生生的一幅“購(gòu)物場(chǎng)面”得到了再現(xiàn)。更可喜的是，在交流知識(shí)的過(guò)程中，在思維的碰撞中，同學(xué)們體會(huì)到同是1千克重的物品，有的體積大，有的體積小，從而拓寬了學(xué)生體驗(yàn)的空間。

第七單元小結(jié)

本單元教學(xué)內(nèi)容有：口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以?xún)?nèi)），幾百幾十加、減幾百幾十。

本單元的教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以?xún)?nèi)），會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

《標(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，目的是提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)地構(gòu)建方法。本單元我在教學(xué)教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的口算方法，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后再總結(jié)出適合自己的口算方法。在教學(xué)筆算幾百幾十加、減幾百幾十時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)出口算的方法。

其目的就是鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)思路，在交流、比較的基礎(chǔ)上不斷地完善自己的想法，學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

重視估算，培養(yǎng)估算意識(shí)，是《標(biāo)準(zhǔn)》在計(jì)算教學(xué)方面強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。隨著計(jì)算內(nèi)容的進(jìn)行適時(shí)安排一些估算，逐步培養(yǎng)估算意識(shí)是本套教材的一個(gè)特點(diǎn)，前面在二年級(jí)上冊(cè)在100以?xún)?nèi)的加、減法中已經(jīng)正式出現(xiàn)過(guò)估算的教學(xué)內(nèi)容，本單元結(jié)合幾百幾十的加、減法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情境運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題。

這部分內(nèi)容是在萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及100以?xún)?nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，起著承上啟下的作用。一方面通過(guò)口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)與計(jì)算起了鋪墊作用。

本單元的內(nèi)容是在前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上教學(xué)的，如口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，本質(zhì)上都是兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)兩種情況的組合。如23+31，可以分解為： 23+30=53，53+1=54。而筆算幾百幾十加、減幾百幾十的，是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的拓展，它們的算理完全相同，可以通過(guò)遷移類(lèi)推來(lái)學(xué)習(xí)。

本單元計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)算法多樣化的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，一方面應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允許他們采用不同的算法進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)也應(yīng)注意把握好教學(xué)要求，如教學(xué)幾百幾十的加、減法時(shí)，主要以教學(xué)筆算為主，口算是作為另一種算法出現(xiàn)，因此對(duì)于這類(lèi)計(jì)算，只要求學(xué)生掌握筆算，對(duì)于口算不作共同要求。

第八單元統(tǒng)計(jì)單元小結(jié)

本單元的教學(xué)內(nèi)容：條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

本單元的教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

3．通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活中有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

本冊(cè)教材與上一冊(cè)教材相比，最大的變化是：在已經(jīng)學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表5

個(gè)單位。

我在下冊(cè)的這節(jié)統(tǒng)計(jì)課上，首先以讓學(xué)生齊動(dòng)手操作、與教師共同合作完成統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖為回顧舊知識(shí)的主要學(xué)習(xí)方式，做到與新知識(shí)的銜接。隨之，引用兔博士的話(huà)“還可以用下頁(yè)條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示”導(dǎo)入新知識(shí)。在新授知識(shí)時(shí)我采用的是懸念式，即“你知道條形統(tǒng)計(jì)圖是什么樣子的嗎？”來(lái)激發(fā)起孩子們的好奇心。隨即我出示一張未完成的條形統(tǒng)計(jì)圖的課件，再由大家共同合作，齊心協(xié)力完成它，并讓學(xué)生觀察兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，讓他們自己發(fā)現(xiàn)異同，進(jìn)一步深化知識(shí)。接著做課本的練習(xí)，以檢測(cè)鞏固。最后安排立一個(gè)課下調(diào)查活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)我班同學(xué)最喜歡吃的蔬菜。

最后又通過(guò)滲透人文性的知識(shí)“多吃蔬菜多健康”讓學(xué)生在課下搞一個(gè)小小的實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)西紅柿、黃瓜、土豆、青菜、豆角5種蔬菜中我班同學(xué)最喜歡吃什么。并且這項(xiàng)調(diào)查又可以解決孩子小不會(huì)制作圖表的問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)具袋中已為孩子準(zhǔn)備好了。

在實(shí)際教學(xué)中有很大的不足，如：由于某些原因，沒(méi)能充分的讓孩子說(shuō)說(shuō)通過(guò)觀看這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你知道的什么，尤其是對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的橫縱坐標(biāo)軸分析得不夠透徹。真誠(chéng)的希望各位教師、領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見(jiàn)，幫助我這名新教師沿著準(zhǔn)確的教育方向，走進(jìn)學(xué)生走進(jìn)教育

第九單元找規(guī)律小結(jié)

本單元的教學(xué)內(nèi)容：在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的圖形和數(shù)字的排列規(guī)律后，探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。

本單元的教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的排列規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)；使學(xué)生知 道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。

本單元內(nèi)容的編排注意貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系生活 實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。例如，在生活中，家庭和一些公共場(chǎng)所如商場(chǎng)、賓館的室內(nèi)裝修有很多美麗的有規(guī)律的圖案；在本單元開(kāi)始設(shè)計(jì)了家庭廚房裝修的畫(huà)面，裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的，注意讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律；然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考，獨(dú)立設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案，進(jìn)行小組合作交流。

在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，注意讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入。”二年級(jí)下冊(cè)教材繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律的內(nèi)容。本冊(cè)教材就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級(jí)下冊(cè)教材相比，本冊(cè)教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些，如圖形的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化，一個(gè)數(shù)列每相鄰兩項(xiàng)的差組成新的數(shù)列是等差數(shù)列。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在本單元中，既考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)技能目標(biāo)的落實(shí)，又考慮到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。本節(jié)單元下來(lái)，感覺(jué)到大多數(shù)時(shí)間學(xué)生思維活躍，暢所欲言，能夠積極投入到學(xué)習(xí)和探究中來(lái)。每當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生的意見(jiàn)不一致時(shí)，我及時(shí)組織學(xué)生相互交流，質(zhì)疑、爭(zhēng)論，直到意見(jiàn)統(tǒng)一。再有，在最后創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，學(xué)生根據(jù)的已有知識(shí)起點(diǎn)，用文字、符號(hào)、數(shù)字或用自己喜歡的圖案創(chuàng)造規(guī)律，有的是三宮格、四宮格，甚至五格六格不限。并及時(shí)組織學(xué)生相互欣賞，評(píng)價(jià)。最后，讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的事務(wù)，體驗(yàn)到規(guī)律在生活中的重要，在輕松、愉悅的氛圍中下課。

在本節(jié)課的教學(xué)中，努力體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)性化思維，注重合作學(xué)習(xí)，相互交流、啟發(fā)，面向全體，使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展。

本節(jié)課雖然比較成功，但也存在著不足。個(gè)別時(shí)候?qū)W生的積極性調(diào)動(dòng)得不夠，教師的主導(dǎo)作用有些生硬；課堂評(píng)價(jià)還需要再積極些等等。我會(huì)在以后的課堂教學(xué)中不斷地完善自我，提高自己的教學(xué)水平

第四篇：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文暑假個(gè)性化作業(yè)

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文暑假個(gè)性化作業(yè)

同學(xué)們：

快樂(lè)的暑假又來(lái)到了，兩個(gè)月的時(shí)間，你會(huì)合理安排嗎？為了讓自己的暑假過(guò)得充實(shí)而又意義，相信你一定能做好以下幾件事：

一、完成《暑假作業(yè)》的語(yǔ)文部分。

二、堅(jiān)持收看《新聞聯(lián)播》，關(guān)心國(guó)家大事。

建議：把自己認(rèn)為當(dāng)天最大影響的事情選出來(lái)，用自己的話(huà)簡(jiǎn)潔地記在日記上。

三、“樂(lè)在讀書(shū)”書(shū)簽設(shè)計(jì)

1、作品內(nèi)容：以“我讀書(shū)、我快樂(lè)”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)書(shū)簽。

2、作品建議：

（1）作品主題鮮明,畫(huà)面清晰，色彩明快，形狀各異，能表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，蘊(yùn)含濃厚的書(shū)香氣息畫(huà)面美觀,具有文化藝術(shù)氣息。

（2）作品可以以手工制作成的書(shū)簽的樣式呈現(xiàn)，也可以以繪制書(shū)簽形象的設(shè)計(jì)稿的樣式呈現(xiàn)，設(shè)計(jì)作品電腦制作、手繪均可，大小適中，并注明設(shè)計(jì)意圖。

四、“樂(lè)在讀書(shū)”閱讀活動(dòng)

多讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，能豐富自己的語(yǔ)言積累，拓展自己的知識(shí)面。這既是學(xué)好語(yǔ)文唯一的一條捷徑，也能為自己的生命奠定一種文化底蘊(yùn)。建議同學(xué)們?cè)谑罴倮锬芏嘧x書(shū)，讀好書(shū)。并認(rèn)真做好批注，寫(xiě)一篇讀書(shū)心得體會(huì)。推薦書(shū)目：

《愛(ài)心樹(shù)》

《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》

《窗邊的小豆豆》

《三毛流浪記全集》

《鋼鐵是怎樣煉成的》

《納尼亞王國(guó)傳奇》（7冊(cè)）

《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集》

《沈石溪激情動(dòng)物檔案系列》（3冊(cè)）

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、以《安全教育讀本》為依據(jù)，辦一份安全小報(bào)。

要求：用卡紙制作，主題突出，設(shè)計(jì)新穎，版面整潔。

2、利用假期學(xué)會(huì)至少一種運(yùn)動(dòng)技能，如：踢毽子、羽毛球、乒乓球、跳橡皮筋等

3、感恩父母，為父母做力所能及的事情。

第五篇：暑假數(shù)學(xué)作業(yè)

2013——2014學(xué)年第二學(xué)期暑假數(shù)學(xué)作

業(yè)安排一、一二年級(jí)：

從7月4日起，每天10道計(jì)算題，每天有家長(zhǎng)簽名，一直到8月30日。

二、三至六年級(jí)：

從7月4日起，每天5道直接寫(xiě)得數(shù)，3道列式計(jì)算（要抄寫(xiě)原題），2道簡(jiǎn)算題，每天有家長(zhǎng)簽名，一直到8月30日。

三、一至六年級(jí);

《暑假生活》

四、要求：

1、各中心校要如實(shí)傳達(dá)到每位數(shù)學(xué)教師。

2、各位數(shù)學(xué)教師一定要嚴(yán)明作業(yè)紀(jì)律，防止個(gè)別差生不做，貽誤趕超機(jī)會(huì)。做到精心布置，巧妙安排小組。

3、年后聯(lián)合校專(zhuān)門(mén)安排一次專(zhuān)項(xiàng)檢查，列入教師年終考核。