第一篇：17一對一家長會總結

北京市朝陽區艾德沃雙語幼兒園

一對一家長會總結

一、情況概括（時間、地點、參與人數、未參與人及原因）

二、家長會目的和內容

三、家長意見和建議

班級：

時間： 2017年1月

第二篇：一對一教學總結

作為一位化學教師，應該具備哪些基本素養？

教師是人類靈魂的工程師，一個神圣的工作。當我們開始這項工作，就應該時刻注意教師的形象，維護教師的尊嚴。幾年的工作中，我覺得作為一位化學教師的素質構成在符合一般教師素質構成的基礎上，還有非凡性，尤其在新一輪的課程改革中，需要我們重新看待教師的教學基本功。中學化學教師應具備的如下素質

首先要具備札實的專業知識，中學化學教師的學科專業知識應包括陳述性知識、程序性知識和策略性知識三部分。大學無機化學的元素化合物知識、有機化學知識、結構化學知識、化學發展史知識以及化學與其他學科交叉滲透的內容等是中學化學教師專業知識中陳述性知識的主要組成部分。無機化學的基礎理論知識、有機化學反應的基本規律、物理化學原理、分析化學的基本原理等構成中學化學教師專業知識的程序性知識。一名優秀的中學化學教師對上述專業知識能正確理解并解釋中學化學教科書中的每一部分知識，弄清楚各個知識點的非凡性，發掘蘊含其中的一般規律原理。還要對相關學科的知識有基本的了解。此外還應熟練的教育教學技能，包括教材的分析和組織能力。

其次具備現代教育觀念。中學化學教師應具備現代教育理念。知識經濟教育觀、全面發展與創新教育觀、現代教育技術觀、終身教育觀。古人曾經提出這樣有見地的教育思想：“授之以魚不如授之以漁”。教師不僅要傳授給學生現代教育思想，而且要授予學生科學的學習方法；不僅要使學生學會，而且使學生會學。最后作為一個一對一性質教師，還應具備良好的語言溝通能力和良好的人格魅力。作為一對一教師，教師要了解學生，能和學生外理良好的的師生關系，調皮、厭學的學生要有辦法，熟悉學生的心理，教師的語言要講究。教師的講授和口頭語言表達應描述簡潔規范，重點明確突出；運用易于接受的適當的語言，不用含混不清或拼湊的語言；恰當地運用比喻或隱喻；保持語言的流暢性和不間斷性；講授重點不煩瑣，發言注重抑揚頓挫，增強語言效果。中學化學教師專業化發展的主要方向應是：與新課程同行——轉變教師角色，學會新的專業技能。總之，教師的素質決定素質教育的成敗；素質教育的要求又反作用于教師。因此化學教師務必努力提高自己的身心素質和專業技能，增強開拓創新意識。

51新接手一個學生，怎樣編制摸底測試題對學生進行摸底測試？怎樣制定切實可行的學科輔導計劃？

新接一個學生，上課前要和學生溝通，了解學生的學科學習興趣，大致的學習情況，此外對生的生活習慣、愛好也應了解。特別在和學生的交流過程中，要把握學生的心理特征以及人生觀、世界觀。

學生的具體學生情況，教師應在第一次課后，要有具體的了解，如高三學生，我們要了解其在化學反應原理、元素化合物知道、物質的結構及元素周期律、有機部分、化學實驗、化學計算等在哪方面較好，哪些方面不足。這要求教師對中學化學重點考點要非常熟悉。

當我們做好這些準備工作后，就可以有的放矢，結合學生的實際情況，制定科學的適合學生的教學輔導計劃。一份好的學習計劃可以使學生的學習更加順暢，學習動力充足，可是應怎樣制定學生學習計劃? 要想制訂好學習計劃，一般要考慮以下幾方面

一、學習時間 計劃要盡量全面學習計劃是指學習的具體安排。要想真正完成好學習計劃，在考慮計劃的時候，一定要對自己的學習生活做出全面的安排。應包括社會工作時間、為集體服務時間、鍛煉時間、睡眠時間及娛樂活動時間等。這樣，在學習時間內才可能精力充沛地學習。

二、實際計劃抓重點 從實際出發來制訂計劃在訂計劃的時候，不要脫離了學習的實際情況。主要指以下幾方面：1．自己知識和能力2．每個階段的學習時間3．學習上的缺欠和漏洞4．老師教學的實際進度從實際出發還要注意的一點是不要平均使用力量，要抓住重點。

三、時間分配要合適 提高時間的利用率早晨和晚上，或者說一天學習的開頭和結尾部分的時間，可以安排著重看記憶的科目，如外語等；當心情比較愉快，注意力比較集中，時間又比較長，這時候可安排比較枯燥，或自己又不太喜歡的科目；零星的時間，注意力不容易集中的時間，可以安排做習題或去學習自己最感興趣的學科。除此以外，還要注意學習時間和體育活動要交替安排，文科和理科要交替安排，相近的學習內容不要集中在一起學習，等等。這樣安排，在同樣多的時間內，由于安排了合適的內容，就會收到較好的效果。

四、檢查調整找原因 注重效果，不斷調整在計劃執行到一個階段之后，就應當檢查一下效果如何，如效果不好，應找到原因，及時調整。主要檢查以下這些內容：計劃提出的學習任務是否已經完成？自己是否基本按計劃實施？學習效果如何？沒有完成計劃的原因？ 通過檢查，立即采取相應的措施，及時改變計劃中的不合理部分。科學的、實際的個人學習計劃，只要認真去執行，必將促進你的學習，培養你的意志，增強你的信心。請你試一試吧！49如何讓學生通過聯系，記憶化學反應和方程式？

化學是研究物質結構、性質、用途以及變化規律的學科，那就少不了化學反應。化學反應方程式是很多學生頭痛的事情，不論是初中，還是高中都涉及到許多化學方程式，那我們有什么方法可以很快地且牢固記住這些方程呢？我認為 首先必須理解化學方程式的含義，否則記不住的！等式左邊表示有哪些物質參加了化學反應，這些物質的數量和質量以及物質結構關系；等號表示引起化學變化的必要條件；等號右邊是結果，在一定的條件下，參加化學反應的物質都變成了什么。也可以理解成，物質世界在一定的條件下的重組過程和重組結果。在這個過程中，物質的化學變化，遵循著自然法則，即物質不滅定律。

其次掌握化學方程式的書寫方法，可以用“左寫反應物，右邊寫生成，寫對化學式，系數來配平，中間連等號，條件要注清，生成沉淀氣，箭頭來標明”來概括。

然后進行分門別類，歸納適合的方法。常見的方法有： 1.理解記憶法。記憶有機械記憶和理解記憶之分。理解記憶是建立在對事物內在規律理解的基礎上的記憶，其效果遠遠超過死記硬背的機械記憶。

2.分散記憶法。對于一些繁多、但必須直接記憶的化學知識，要采取各個突破、分散記憶的方法，以提高自己的興趣和信心，增強記憶的效果。

3.聯系實驗記憶法。化學是一門以實驗為基礎的學科。化學實驗能使學生獲得豐富的大量的感性認識，能在頭腦中留下深刻的記憶。

4.對比記憶法。不同事物之間總有區別，有比較才有鑒別，抓住事物的本質區別，記憶起來就比較牢固了。對比記憶又分相似對比記憶，相反對比記憶和列表對比記憶法等。

5.歸納記憶法。將大量零散的孤立的知識，經過綜合歸納，找出之間的相互關系，并連成網絡，使知識條理化、系統化。這樣大大縮短了學生的記憶過程，從而達到以一貫十的效果。

6.形象記憶法。用感知過的事物形象為基礎來記憶的方法，是形象記憶法。有些基本概念是比較抽象且又難以用實驗直接觀察到的，可用形象的描寫、生動的比喻來加深學生的理解和記憶。

8.趣味記憶法。即寓知識于趣味之中的記憶方法，通常利用諧音、順口溜、歌訣等幫助學生記憶。

46學生總是在化學基礎題上出錯，怎么辦？

經常有這樣的學生，一道題一看就懂，可是一做就錯。這是為什么呢？最常見有這兩種類型：第一種情況是，曾經做過的題目，甚至做過幾次且曾評講過的題目，再做，又錯。出現情況，老師常批評學生不聽講，不審題，是學習態度不好。

第二種情況是，成績較好或很好的同學犯低級錯誤。如：寫錯別字，“＋”寫成“－”，“2×2＝2”等等。學生自己也覺得不可思議：大腦里想的、口里說的都正確，可手寫的卻是另外一回事。出現這種情況，老師常訓斥學生粗心，馬虎，心不在焉。對于老師的批評，出錯的學生一般能虛心接受，并表示以后一定注意，但效果總不明顯。

這是因為老師和做錯題的同學都沒有深入地分析出現以上兩種情況的真正原因。出現第一種情況的原因是負面記憶情緒的暗示。學生做作業時，或對所涉及的知識點不熟，或因審題失誤，或因似曾相識而忽視了題目要求，而出現錯誤。在時間充裕的情況下，學生通過檢查、驗算、反證等方法，可以糾正技術性的錯誤，也可能記起了原先遺忘的知識，而走上正途。但因審題的偏差而出現的錯誤，則很難檢查出來，因為思維定勢會引導學生順著錯誤的思路再起一遍。這就是有些學生所說“我當時檢查過幾遍，還是錯了”的原因。這個時候，學生因錯誤的思路引出錯誤的結論，導致對該題包括所涉及的知識的理解形成錯誤的信號傳入大腦海馬。很多同學對做錯的題，常常是花一秒鐘換一個答案了事。結果，以后再做原題或類似的題，在負面記憶情緒的暗示下，又順錯誤的思路走一遭。學生在發現題目做錯之后，要認真分析原因，確定：（1）認真學習該題涉及到的知識點，做到爛熟于心，這是“記”。（2）對照該題的情景，找出該題與知識點之間的聯系，這是“聯”。（3）結合有關知識，運用通法解題，這是“用”。（4）建立錯題檔案，這是“歸”。（5）選幾個同類的題目，進行強化訓練，這是“固”。

出現第二種情況的原因是大腦與手的活動不協調。除掉不認真的因素，出現這種情況的一般是學習成績好且珍惜時間的學生，他們在做題時，往往是大腦不停地想，手不停地寫。因自信審題無誤，思路正確，步驟完整，故很少復查。即使當時復查，因受思維慣性影響，也可能查不出錯誤，直到老師指出，才知犯了低級錯誤。這就是我們平時說的“筆誤”。

要解決這個問題其實不難：（1）一道題想清楚之后，再寫，即“打腹稿”；（2）做完后，立即檢查；（3）平時，做到腦想指劃，盡可能保持手、腦一致。分析做題易出錯的心理原因，是為了提醒學生注意。解決做題易出錯的問題最關鍵、最有效的辦法，就是學生要養成良好的思維和答題習慣。

45學生覺得學習化學沒有用，怎樣對其進行教育？

在化學教學中，我發現有很多學生覺得學習化學沒有什么作用，與生活聯系不大，因而對學習化學失去了興趣。因些在平時的教學中教師應將化學與生活聯系起來，讓學生認識到學習化學的重要性，然后培養其學習化學的興趣。

培養學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣。在教學中，教師要根據初中學生的心理特征及認知規律，結合化學學科的特點，巧設懸念，誘發學生興趣，使學生產生強烈的求知欲。如在教《緒言》一節時，可向學生展示化學科學的發展歷史和21世紀化學發展的宏偉藍圖，介紹化學與人類生存和社會文明的重大關系，使學生體驗“處處有化學”的真情實感，同時巧妙地配合演示實驗設置問題，使學生感受化學世界的神秘和新奇，使他們從一開始就向往學習化學，增強對化學學科的興趣。在每節課的導入時，可以聯系實際設計一些與知識有關，并且是學生熟悉的生活和一些實驗現象，讓學生去思考，去分析，去找“為什么”，使學生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學的氣氛中。

誘導探究，培養學生的科學態度，科學的學習方法、能力及創新精神。在教學中，教師要有意識地讓學生通過多種途徑尋找問題的答案，進而激發他們進一步探索新知識的興趣。在教師的啟發誘導下，以思維為主線，視聽并舉，深思結合，讓學生動口、動腦、動手，調動多種感官參與感知活動，激發探究化學知識的興趣。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會生銹，可涂了油漆則不會生銹，而干燥的鐵制品則不會生銹等。在此基礎上，引導學生大膽推論，然后再根據不同推論設計實驗，驗證自己的推論是否正確，最后由實驗得出結論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質相互作用而發生的一系列復雜的化學反應。這樣不但激發了學生的學習興趣，而且還培養了學生科學的態度和探究問題的方法，收到了較好的教學效果。

學生通過學習，一些疑問已經解決，但同時又會產生或提出一些新的問題。學生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，受到了什么啟發都會反饋出來。此時，教師只要給以恰當的誘導、點撥，讓學生充分發表意見，通過認真思考、質疑和辨難，使探究更深入，這樣學生獲得的知識就會更加全面，更加深刻，其科學的學習態度就會得到培養和提高。如講《二氧化碳的實驗室制法》一節時，教師可先讓學生在氣體實驗室制取的思路和方法指導下，自學實驗制取二氧化碳的反應原理、裝置、制取等內容后，并提出能否用碳酸代替大理石，用硫酸代替稀酸制取二氧化碳，再讓學生分組實驗，仔細觀察現象，引導學生討論總結答案。然后誘導學用吸濾瓶、小試管、濃碳酸鈉溶液、濃鹽酸溶液等儀器及試劑設計實驗，如何熄滅燈火焰，由此得出，泡沫滅火器的反應原理。這樣一環扣一環，步步設疑，步步深入，步步點撥，使學生參與整個學習過程能夠享受成功的喜樂。

總之，在教學中要不斷總結，不斷改進教學方法，充分調動學生積極性，激發、培養學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內心體會到學習的愉快，變強制性教學活動為主動性參與教學活動。

第三篇：一對一補課總結

一對一補課總結

科學

一、上課內容

1、復習八下有關的化學部分

2、預習了九年級第一章節新課內容，并且完成了相應的隨堂練習。

二、進步空間

1、八下化學基礎部分得到較好的鞏固，2、化學方程式已基本能默寫出

3、酸堿鹽的性質已基本熟記

4、幾類典型的化學計算題也基本掌握，但是一些復雜的計算題需加強，在計算題的解題過程中一定要分析物質之間是否會反應，根據化學方程式解題

三、不足之處

1、基礎知識還不是很扎實易忘，課后需花更多時間

2、知識運用不夠靈活

3、計算題不扎實，主要原因是做題較浮躁，沉不下心來

4、做過的或錯過得易忘記

四、建議

1.繼續背誦、默寫已學過的所有化學方程式，及其識記酸、堿、鹽、金屬的性質，預習九年級新課的內容

2.對講過的知識點及做過的練習復習鞏固（尤其是錯題需不斷鞏固練習）

3.堅持每天做一些練習，解題時認真思考，提高解題速度和技巧

數學

一、復習了八年級下重要的一、二、五、六章內容。

二、預習了反比例函數，二次函數，重點預習了二次函數。

基本掌握了二次函數基本性質；圖像、平移；一般式，交點試，頂點試三者之間的轉化；反比例函數的主要題目類型。幾何，根式，二次方程部分基礎題目掌握，高層次題目需提示。

三、老師建議：

① 把字寫端正，計算過程書寫清晰，避免不必要的筆誤，計算錯誤。② 反復練習不太會做的題目（做過但幾天后就忘的題目）。

③ 多熟悉定理，公式，加快做題速度。

第四篇：一對一培訓總結

一對一培訓總結

這是我開始物資生涯的第一次系統化學習，是那么難忘。它全面檢驗我各方面的能力：學習、生活、心理、身體、思想等等，檢驗我能否將所學理論知識用到實踐中去。關系到我將來能否順利的立足于這個充滿挑戰的社會，也是我建立信心的關鍵所在，所以，我對它的投入也是百分之百的！充實的兩月的學習生活結束了，在這兩月里我還是有不少的收獲，現在對這兩個月的總結如下：

工作方面：

經過這兩個月來的學習，我基本掌握了物資單機版軟件（SABBmSXX項目版P）的使用，初步了解了物資的分類，了解了公司對物資的管理辦法及要求，學會了物資信息平臺的輸入及數據的處理等，了解了物資管理各崗位的責任和義務。了解了物資管理工作的流程及注意事項。

公司組織這次一對一培訓從XX年5月20日正式開始，經領導的安排，我來到了物資這個完全陌生的行業開始接受系統化的培訓。從5月20日到5月30日，學習單機版軟件的使用和公司對物資的管理辦法及要求，在這學習過程中，我開始對物資產生了興趣，并初步掌握了物資的分類及在物資管理過程中各崗位的責任和義務，認識到在今后工作中應該注意的事項。由于正趕上集團公司資質升級要求各部門錄入相關的網絡化信息，從5月31日開始至今，學習網絡信息平臺的錄入和數據處理等，經過這個學習，讓我進一步了解了物資的分類及工地項目物資管理應該注意的細節，讓我明白了物資工作的整個流程，了解了物資合同簽訂應該注意的事項，了解了物資采購的流程及注意事項。在這期間的6月9日到6月12日，公司組織各項目物資人員進行了物資學習，讓我了解了物資管理的重點工作，在領導的講話中，讓我明白物資是一個高風險項目。

生活方面：

在這兩個月的學習中，說實話，有點累，天天對著電腦錄入信息平臺，眼睛痛痛的，由于時間緊迫，經常晚上還得加班，周末得幫別的部門錄入信息平臺，感覺全身軟軟的，不過雖然是累點，收獲確是很大的。

在這期間，有一件事讓我受益良多，在公司辦物資培訓班的時候，一天早上，在酒店二樓吃完早餐準備去會議室的時候，我把做筆記的本放在腋窩下面去廁所，一不小心本掉在馬桶里面了，當時離會議開始還有10分鐘，本來打算去買一個的，一來害怕遲到，二來抱著僥幸的心里想，不帶應該沒有什么事情吧，就那么去了，結果被胡總在大會上點名批評，這讓我明白，做任何事情都不要抱著僥幸的心里，要腳踏實地，老老實實的去做，同時，當問題發生了的時候一定要及時解決，不要拖拖拉拉。

作為物資管理者，我充分認識到自己既是一個管理者，更是一個執行者，是公司物資管理部對外的一個窗口。要想做好物資工作，除了熟悉業務外，還需要負責具體的工作及業務，首先要以身作則，這樣才能保證在目前的情況下，大家都能夠主動承擔工作。

新的工作崗位意味著新的起點、新的機遇、新的挑戰，本人決心再接再厲，更上一層樓。在今后的日子里我將向物資工作挑戰，認真學習，努力工作，讓公司放心。

第五篇：一對一教學總結

2010------2011年教學總結

教師：佀季桃

我認為，幾乎所有的孩子都適合一對一教學。原因就在于無論學習成績如何，差的、中等的、優秀的哪怕是尖子生，都會在自己的學習過程中存在這樣那樣的問題。而每個問題都有相應獨特的解決方法，解決了這個問題，成績就能進一步提高，上升的空間是無限的。

根據多年的一對一教學經驗，總結數學一對一需要做到的如下：

1.記數學筆記，特別是當對概念的理解有不同的方面的時候，另外就是老師在課堂上總結的數學規律和數學方法，如果你覺得有值得你學習的思想方法或例題。當然也可以把你還未解決的問題也記錄在上面，以便今后將其補上。

2.建立數學糾錯本，把平時容易出現的理解不到位的知識和錯誤的習題以及推理記下來，以防再犯同樣的錯誤。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯，從而達到：能從反面入手，深入理解正確的東西;把錯誤的地方弄清楚，以便對癥下藥;是的在解答問題的過程中解題過程完整、推理嚴密。

3.熟記一些數學規律和數學小結論，使自己平時的運算技能盡可能的熟練。

4.經常對知識結構進行梳理，形成板塊結構，實行“整體集裝”，如表格化，使知識結構一目了然，經常對習題進行類比，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統一，使幾類問題歸于同一種知識方法。從而便于記憶和運用。

5.還要多閱讀數學課外書籍和刊物，也可以參加一些課外活動和各類講座，多做數學課外題，加大自學力度，擴展知識面，提高自己的學習興趣。

6.及時復習，強化對基本概念知識體系的理解和記憶，進行反復鞏固，以免隨學隨忘。

7.學會從多角度、多層次的進行總結歸類。如：(1)從數學思想分類;(2)從解題方法歸類;(3)從知識應用上分類，使所學的知識系統化、條理化、專題化、網絡化。

8.經常在做題后進行一定的“反思”，思考一下本題所用到的基礎知識，數學思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法在解其他問題時，是有也用到過。多做一些思考肯定是有好處的。

9.無論是作業還是測驗，都應該把準確性放在第一位，通法放在第二位，而不是一味的追求速度和技巧，這是學好數學的重要問題。