第一篇：人教版四年級下冊語文第五單元知識點歸納與總結

人教版四年級下冊語文第五單元知識點歸納與總結 第五單元：熱愛生命 第十七課：觸摸春天

【課文內容理解】：1.《觸摸春天》給我們講述了一個春天的早晨，八歲的盲童安靜奇跡般地捉住了一只蝴蝶，并且在細細地感受到春光后，安靜又把這只蝴蝶給放飛了。這給故事所給予孩子們的真切的感受是：盲童對生命的熱愛，感受作者對生命的關愛，從而懂得珍惜生命和熱愛生活。

2.重點句子理解 ①安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。——“悄然”是沒有聲音或聲音很低；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“靈性”是指智慧、聰明才智。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來自小女孩對春天、對大自然的熱愛嗎？與其說是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。②許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。——“張望”是向四周或遠處看。這里用來描寫雙目失明的安靜，不僅表現出安靜對蝴蝶的喜愛和留戀，也表現出她對飛翔的向往。“弧線”是指圓周上任意兩點之間的線段，這里用來形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時的畫面。盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內心世界里，已經感受到飛翔的快樂，人生的美好。③“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛的世界”：使我們懂得了每一個人都擁有生活得權利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創造一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。3.《觸摸春天》，告訴我們：誰都有熱愛生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。

第十八課：永生的眼睛

【課文內容理解】：1.本篇課文講述了一家三代人已經和準備為盲人捐獻角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘揚了關愛他人、無私奉獻的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。2.《永生的眼睛》，啟示我們：以自己的愛心給他人帶來幸福，生命才更有意義。

第十九課：生命 生命

【課文內容理解】：1.《生命 生命》用飛蛾求生、瓜苗磚縫生長、傾聽心跳三個事例，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。作者還表達了自己積極進取的人生態度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。2.《生命 生命》，教育我們：要珍惜生命，讓有限的生命，體現出無限的價值。

第二十課：花的勇氣

【課文內容理解】：1.課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經過以及由此產生的心理感受：從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花—尋花—盼花—看花的過程中，被小小的花兒傲風斗雨的精神所感染，閃現出思想的火花：生命的意味就是勇氣!2.《花的勇氣》，激勵我們：在人生的道路上，陰風冷雨并不可怕，要以無所畏懼的勇氣面對一切艱難險阻。

語文園地五：

1.讀讀寫寫：濃郁 流連 小徑 流暢 引導 悄然 靈性 經歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權利 繽紛 鼓動 躍動 欲望 沖破 堅硬 不屈茁壯 沉穩 震撼 糟蹋 短暫 有限 珍惜 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩

2.讀讀記記：籠罩 呵護 流淌 捐贈 器官 角膜 酷愛 擁抱 遵從 失明 領悟 乏味 泛濫 遼闊 遺憾 氣魄 清晰 孤零零 齊刷刷 清香裊裊 不假思索 熱淚盈眶 與世長辭 重見天日 改天換地 傲然挺立 神氣十足 怦然一震

3.日積月累：

1.人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去。（雷鋒）

2.我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。（巴金）

3.對于我來說，生命的意義在于設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。（愛因斯坦）

4.古詩詞名句歸類：

一、勸學類： 1.黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。顏真卿《勸學》2.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。陸 游《冬夜讀書示字聿》

二、惜時類： 1．少壯不努力，老大徒傷悲。漢樂府《長歌行》2．一年之計在于春，一日之計在于晨。3．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

三、送別類： 1．勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。王 維《送元二使安西》 2．莫愁前路無知己，天下誰人不識君。高 適《別董大》3．孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。李 白送孟浩然之廣陵》 四、四季類：春天： 1．不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。賀知章《詠柳》2．等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。朱 熹《春日》3.春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。葉紹翁《游園不值》4．好雨知時節，當春乃發生。杜 甫《春雨》 夏天： 1．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。楊萬里《小池》2．接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬里《曉出凈慈寺松林子方》 秋天： 1．停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。杜 牧《山行》 冬天： 1．千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。柳宗元《江雪》2．日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柳長卿《逢雪宿芙蓉山主人》

五、愛國類： 1．天下興亡，匹夫有責。顧炎武2．人生自古誰無死，留取丹心照汗青。文天祥《過零丁洋》3．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲淹《岳陽樓記》

六、友情類： 1．海內存知己，天涯若比鄰。王 勃《送杜少府之任蜀州》2．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李 白《贈汪倫》

七、思鄉類： 1．獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。王 維《九月九日憶山東兄弟》2．舉頭望明月，低頭思故鄉。李 白《靜夜思》

八、節日類： 1．爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。王安石《元日》2．清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。杜 牧《清明》3．但愿人長久，千里共嬋娟。蘇 軾《水調歌頭》4．遙知兄弟登高處，遍插茱蓃少一人。王 維《九月九日憶山東兄弟》

九、心情類：悲傷： 1．死去原知萬事空，但悲不見九州同。陸 游《示兒》 高興： 1．卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。杜 甫《聞官軍收河南河北》2．兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。李 白《早發白帝城》 憂愁： 1．抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。李 白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》

十、詩中花： 1.待到重陽日，還來就菊花。(孟浩然：《過故人莊》)2.感時花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫：《春望》)3.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。(岑參：(白雪歌送武判官歸京))4.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。(白居易：《憶江南》》5.停車坐愛楓林晚, 霜葉紅于二月花.(杜牧《山行》)6.山重水復疑無路，柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)7.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。(志南《絕句》)

十一、詩中花名： 1.黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀《約客》）2.接天蓮葉無無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）3.沾衣浴濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。（僧志南《絕句》）4.待到重陽日，還來就菊花。（孟浩然《過故人莊》）5.西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。（張志和《漁歌子》）6.人閑桂花落，夜靜春山空。（王維《鳥鳴澗》）

5.我的發現：體會句子含著的意思

1.鼓勵學生在閱讀中認真揣摩文章中一些句子的深層含義或言外之意。2.總結體會句子含義的方法。3.能夠聯系自己的生活實際，理解文中含義深刻的句子。理解句子的深層含義，是本單元的重點。在閱讀理解中，應知道理解句子含義的常用方法：第一，仔細想，聯系時代背景，聯系自己的生活經驗。第二，抓住重點詞語，聯系上下文揣摩、體會。

6.習作：寫熱愛生命的人和事

一.習作內容：我們學習了本組課文，還搜集了有關的資料，對生命有了進一步的認識。讓我們把這段時間的學習收獲和大家交流，可以說說自己了解到的生命現象，也可以說說身邊那些熱愛生命的故事，還可以說說自己獲得的感受、得到的啟發。

在全班交流的基礎上，選擇自己感受最深的內容寫下來。內容要具體，要寫出真實的感受。習作的題目由自己定，寫完后認真修改。

二.習作指導：1.本次作文可以利用課本中的資料，也可以另選角度來寫。2.要學會借鑒本組課文在表達方式上的共同特點，也就是——由一件事情或某一生命現象引發思考來表達自己對生命的理解和感悟。我們可以借鑒這種表達方式來寫，把自己選擇的人或物中最能打動人心的一件事或一個場景或一種生命現象寫下來。如： ⑴要突出殘疾人熱愛生命，我們可以選取主人公如何刻苦練習書法的事情，然后加上自己對這件事的思考和認識。⑵要突出辛勤的農民用勞動創造美好生活的積極樂觀的生活態度，我們可以選取烈日下農民不畏一切艱辛勞作，以及看到秧苗茁壯成長的欣喜情景來寫，并加上自己從中得到的認識。3.要想寫好本次作文，可以從以下幾個方面思考：（1）在寫作視角上：可以寫出使你感到生命可貴的有哪些事；可以寫出你是如何珍愛自己（或他人他物）的生命的；可以寫你對生命的理解、認識和感悟；可以寫“生命”從無到有，再到無的歷程；可以寫生活中某些人是如何不愛生活的，然后提醒讀者要熱愛生活??等等都可以。既可以選以上方面之一，寫深寫透，也可以綜合以上幾方面寫，只要最終能表達出 “要熱愛生命”這個中心意思就可以。（2）在寫作內容上：既可以詳細地記敘一件你所經歷的事情，也可以采用詳略結合的方式寫幾件事。不論寫一件事還是多件事，都要圍繞一個中心思想，說明一個與熱愛生命有關的道理，這是最關鍵的。（3）在寫作對象上：既可以寫人的生命，也可以寫動植物的生命，還可以寫宇宙中一切沒有生命的物體的“生命”。選后者寫，可能更會給人耳目一新感覺，當然要想寫好比較難。（4）在表達方式上，既可以把自己對生命的熱愛之情、贊美之意，融入到記敘之中，融入到文章的字里行間，也可以在文章結尾處直抒胸臆（直接抒情），發出對生命的贊美、熱愛和謳歌之情。（5）為了使文章更有深度和力度，煥發出強勁的“生命”力，可以搜集一些關于“生命”的名人名言或偉人的事例，巧妙地穿插在文章之中，這樣會大大增強你的作文的文化含量和價值，使人更受教益。

三.學生佳作： 【學生佳作一】生命 你思索過嗎，什么是生命？

有一次，在花壇邊，我看見一只螞蚱，我饒有興致地把它帶回家放進水盆里。可是這只螞蟻一點也不消停，砰砰作響，鬧得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命撲著翅膀，掙扎著，忽然間，良心斥責我，一個小生命要被我毀了，我忍不住放了它。

我家有盆君子蘭，拾掇房間，不小心把花盆打碎了，堆在墻角、不在理會。可是幾天后，我竟發現新的枝椏長出來。在沒有陽光沒有水的情況下，君子蘭竟頑強生長，啊！這就是偉大的生命力。從小就聽過海迪姐姐的事跡：她身患重病高位截癱，不能上學，她就以頑強的毅力自學了小學、中學的全部課程，獲得了吉林大學授予的哲學碩士學位。她學針灸，醫好了許多患者的病；他翻譯著書，一部部作品展現給人們??她不斷地努力、不斷地創造，以不完整的身軀，奏響一曲完美的生命樂章。

生命予昆蟲予植物予人只有一次，因為一次更顯珍貴，我們應該珍惜生命，讓它變得有意義，讓有限的生命，創造出無限的價值。

簡評：仿寫，是我們簡單易學的一種寫作方法，本篇明顯仿照課文《生命，生命》的結構安排方法，用設問開篇，像課文那樣列舉了三種典型的事例，證明自己的觀點（即自己想要講的道理，也就是自己從中明白的道理）：生命只有一次，要珍愛生命，讓生活更有意義，就要不斷地創造出自己的生命價值。

【學生佳作二】關愛生命 太陽就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什么。“起床啦，小懶蟲，跟我到菜地去，把雜草除了。”媽媽在叫我起床，“快點哦，不然花蝴蝶飛走嘍。”“快點快點，我馬上就起來。”我用驚慌的行動，童聲童氣地回答道。

不一會兒，我和媽媽扛著鋤頭來到菜園。放眼望去，一片金黃色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷。我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這些花的公主，完全忘記了自己是跟媽媽來菜地鋤草的。媽媽在花叢中除草，只見鋤頭時而高起，時而落下；不時的抬起頭來看看我，就像害怕我跑進菜地園中就找不到了似的。我則在花叢中竄出竄進的，伸著胖乎乎的小手去抓那些美麗的蝴蝶。

“呀呼，我抓到了，我抓到了。”我緊緊地捏著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到媽媽面前：“媽媽，我抓到了，我抓到了。”媽媽說：“快把手松開，讓我看看你抓到了什么。”我輕輕松開小手，里面躺著的卻是一只折斷翅膀的、已經奄奄一息的蝴蝶。我驚呆了，我不知道怎么會這樣，眼淚禁不住落了下來。媽媽急忙說：“別哭別哭，以后你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著，你也就能天天和它們一起玩啦。明白了嗎？”我點了點頭。

我一邊擦著滿臉黃黃的花粉中滲著的眼淚，一邊抬起頭，看著菜花上飛舞著的一只只蝴蝶，想著那只被我捏死的蝴蝶，我覺得生命似乎是那么的短暫，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能夠珍惜它的生命，關愛它以及像它一樣的其它動物的生命，那么，我們的生活將會更加美好。簡評：文章主要寫作者抓住一只蝴蝶，無意間傷害了一個生命。從中使作者感悟到生命是短暫的脆弱的。讓作者明白了，要珍視生命。以及其他一切與生命有關的事情。文章的語言樸實、細致，富有深刻的含義，耐人尋味。這種寫法就是先寫一件具體的事，可以是自己傷害生命的事，也可以是自己保護生命的事，然后從中明白了某種生命的道理。

【學生佳作三】生命之愛

生命的意義是什么？杏林子曾說過：“歲月可以贏去我們的生命，卻贏不去我們一路留下的歡聲笑語，我們的祝福，無盡的愛意。”她還說“除了愛，我一無所有”。我想，生命就在于奉獻愛，感受愛吧。

關于愛，我感受得最多的，是來自母親的愛。她不僅僅在生活上無微不至地關心著我，更時時關注著我的學習和思想，時時鼓勵我前進。她給我買了那么多好吃的東西，自己卻很少吃上一口。她給我買了那么多漂亮的名牌衣服，卻舍不得多花錢買高檔衣服給自己??她每天陪我讀書，幫我復習功課；時常組織一些公益活動，讓我親身經歷，用心感受??總之，無時無刻不是盡全力用心呵護著有關我的一切。

我的媽媽如此，別人的媽媽也如此，就連動物世界的媽媽都是如此。我曾看過一篇文章，名字叫“媽媽的愛”。其中有幾個故事深深印刻地在我的腦海里。

其中一個故事名字叫“母愛的雕像”。說的是一個公園失火，大火撲滅后，人們發現一只被燒焦的鳥，翅膀張開著像一尊雕塑，從下面爬出幾只小鳥。原來，鳥媽媽知道火勢是往上著的，它放棄了自己逃生的希望，把小鳥們帶到樹下，用生命保護了自己的孩子。還有一個故事，說的是在青海省一個特別缺水的沙漠地區。每人每天只能分到由駐軍從很遠的地方運來的3斤水。有一天，一頭老牛攔住了送水車，任憑自己被鞭打得渾身流血，卻依然一動不動。當運水的戰士哭著倒了盆水放在老牛面前后，沒想到，老牛并沒有喝以死抗爭得到的水，而是仰天長叫，喚來了自己的孩子。受傷的老牛以慈愛的目光看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也感激地舔了舔母親的眼睛。

陸地上的動物如此，水中的魚兒也一樣。你聽說過三文魚洄游的經歷嗎？三文魚出生在淡水湖，生長在太平洋和大西洋的咸水中，生活數年后長大成熟。然后，它們要游回出生地去產卵。在洄游過程中，它們逆流而上，還要跳躍無數障礙。有的沒跳過去就累死在途中，有的不小心跳到岸上就只能在那里產卵死去。就這樣，每隔四年，它們從遙遠的海洋千里迢迢而來，一個多月不曾進食，回到故里。產下卵之后，全部死去。尸體腐爛后化作小魚的營養，助小魚有足夠的體能順流入海。

你瞧，所有的媽媽都會為了孩子付出一切。所以我認為生命就在于感受愛，回饋愛，奉獻愛。簡評：本文開門見山，首先借用杏林子的話引出自己的觀點──“生命就在于奉獻愛，感受愛”。然后，通過談論自己媽媽的愛，依次轉述天上、地下、水里（“母愛的雕像”、老牛為孩子要水、三文魚洄游）動物之間母愛的故事來驗證自己的觀點。文章結尾“所以我認為生命就在于感受愛，回饋愛，奉獻愛。”和文章開頭相呼應，也再次強調了作者的觀點。全文語言流暢、層次清楚、過度自然。

【學生佳作四】生命是一枝鉛筆 如果說生活是一張白紙，等待我們用血水和淚水描繪自己的奮斗和拼搏的軌跡，那么生命便是一枝鉛筆，它總是用自己瘦瘦的身軀，在潔白的素箋上流瀉出筆底的風風雨雨??

生命之所以是一枝鉛筆，而不是鋼筆、毛筆或者別的什么，是因為鋼筆和毛筆都可以多次使用，只要吸上墨水，它們就能長時間寫下去。而鉛筆卻不是這樣，這就猶如光陰從我們身邊一日一日地溜走，并且永不復還。鑒于此，我們必須珍惜自己的生命時光──須知鉛筆是越用越短……

生命是一枝鉛筆，而這枝鉛筆，也常常帶來森林的氣息。那木質的筆桿，更像一棵苗條的小樹，由此，派生出清清溪澗、幽幽鳥鳴。而從鉛筆刀的刀口吐出的小小刨花，多像落葉，輕舒漫卷；又像波浪，給生命鑲上美麗的花邊??生命如一枝鉛筆，總是給你許多優美而又深刻的遐想。生命是一枝鉛筆，還意味著在人生這篇文章里，如果因為某種原因而寫出了錯字、別字甚至病句，你就可以用醒悟的橡皮輕輕地擦去，再在擦拭一新的空白處，重新斟酌，重新運筆，寫下自己新生后的火熱心跡。一個人有了錯誤并不可怕，可怕的是不敢、不愿正視它和改正它。

生命是一枝鉛筆，不管是對自己還是別人，你都可以從從容容、認認真真地進行速寫或者素描。你可以在火熱的生活面前用灑脫的行楷書寫你的拼搏，也可以在冰冷的世界面前用沉穩的正楷書寫你的執著??

生命是一枝鉛筆，你可以用它為自己的未來設計充滿喜悅與渴望的藍圖，也可以用燈下苦讀的身影做細線條，自己緊張而豐富的生活勾勒出一幅充滿活力的圖畫。生命是一枝鉛筆，它還給予我們這樣一個有力的啟示──做人，要像它一樣，時時刻刻把腰桿挺直！

第二篇：四年級語文第五單元知識點

第五單元知識點

16、黃山奇松

《黃山奇松》這篇課文以生動的筆墨描寫了黃山風景區有許多奇松，姿態獨特，十分有趣。抒發了作者對他們的贊嘆之情和對祖國大好河山的熱愛之情。黃山奇松的“奇”表現在：

1、黃山松處處能生長，不管是在山頂，還是在陡崖邊；

2、三大名松姿態動人。迎客松枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。陪客松似在陪同游人觀賞美麗的黃山風光。送客松好像在跟游人依依不舍地告別。

3、黃山松千姿百態。

二、造句：

郁郁蒼蒼：雪松長得郁郁蒼蒼，充滿生機。

飽經風霜：老紅軍那飽經風霜的臉上寫滿了歲月的滄桑。

三、辨析“屹立”——“矗立”——“聳立”——“挺立”的異同：

同：這四個詞都有“不傾斜、不彎曲、朝上直立”的意思。

異：“屹立”著重在“屹”，像高山一樣高聳而穩固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。

例句：中國像一條巨龍屹立在世界的東方。

“矗立” 著重在“矗”，常用來表現雄偉的氣勢，多指物也喻人。

例句：人們英雄紀念碑矗立在天安門廣場上。

“聳立” 著重在“聳”，常用來表現雄偉的氣勢，只用于物，如高山或高大的建筑物。

例句：這里群山聳立，真是美麗極了。

“挺立” 著重在“挺”，挺拔而直立。形容精神飽滿，超出一般，可用于物和人。

例句：幾棵松樹直直的挺立在山坡上。

四、贊美黃山的詩句：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。（徐霞客）

黃山被譽為：“天下第一奇山”。黃山“四絕”有：奇松、怪石、云海、溫泉。

17、黃果樹瀑布

一、本文是一篇文質兼美的散文，寫作者在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。本文寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，將黃果樹瀑布做了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

二、寫近義詞：喧囂（喧鬧）聆聽（諦聽）沉醉（陶醉）

寫反義詞：喧囂（清靜）涼絲絲（暖烘烘）擴展（收縮）沉醉（清醒）

三、黃果樹瀑布的形態特點為：寬。例：①透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。②瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

黃果樹瀑布的聲響特點為：大。例：①剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸進漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只剩下一片喧囂的水聲了。②那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

四、容氣勢大的成語：浩浩蕩蕩 排山倒海 雷霆萬鈞 氣貫長虹

一瀉千里 千軍萬馬 勢如破竹 氣吞山河

寫瀑布的古詩： 望廬山瀑布（唐 李白）

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

18、莫高窟

一、為莫高窟設計一條廣告語：甘肅敦煌莫高窟，祖國西北的一顆明珠！

二、填空：

1、課文生動介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫、和曾藏有數萬件珍貴文物的藏經洞，把莫高窟

這一舉世聞名的藝術寶庫展示在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創造力。

2．敦煌莫高窟，也叫“ 千佛洞 ”，坐落在甘肅省 三危山 和 鳴沙山 的懷抱中。它是我國最大、最著名的佛教藝術石窟，共有492個洞窟，它與云崗石窟、龍門石窟被譽為中國三大石窟。

3、“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……看著這些精美的壁畫，就像是走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。”這段話采用了排比句式，具體介紹了壁畫上面的飛天，展現了莫高窟壁畫的燦爛輝煌。展開想象，還可以怎樣描寫壁畫的飛天呢？如：“有的手捧鮮花，沖出云霄；有的腳踏彩云，徐徐降落；有的雙掌合十，默默祈禱……”

練習五

一、把句子寫具體：

1、上海的金茂大廈可真高啊，快要頂到天了。（直插云霄）

2、早晨的霧可真大啊，門前的大樹都不見了蹤跡。（眼前是白茫茫的一片）

3、小溪里的水清得很，連水底的沙石都看得一清二楚。（能看見魚兒嬉戲，河蝦散步）

4、教室里靜悄悄的，連一根針掉到地上也能聽見。

二、設計一條公益用語示例：

1、小腳繞一繞，小草笑一笑。

2、司機一杯酒，親人兩行淚。

3、心寬了，車門也寬了。

4、交通你我他，安全靠大家。

5、愛花惜草，珍視生命。

第三篇：四年級語文(下)第五單元知識點總結

四年級語文（下）

第五單元知識點總結

一、生字

徑（山徑）暢（暢想）磕（磕碰）絆（絆倒）瞬（瞬間）弧（弧度）翔（飛翔）權（權利）繽（繽紛）擾（打擾）欲（欲望）屈（屈服）茁（茁壯）診（診所）撼（震撼）塌（崩塌）限（限制）

二、讀讀寫寫讀讀記記

濃郁流連小徑流暢引導悄然靈性經歷瞬間撲閃概念弧線飛翔權利繽紛 鼓動躍動欲望沖破堅硬不屈茁壯沉穩震撼糟蹋短暫有限珍惜籠罩呵護 流淌捐贈器官角膜酷愛擁抱遵從失明領悟乏味泛濫遼闊遺憾氣魄清晰 孤零零齊刷刷花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊不假思索熱淚盈眶與世長辭重見天日改天換地傲然挺立神氣十足怦然一震

三、近義詞

小徑——小路流暢——順暢準確——精確驚訝——詫異經歷——閱歷一瞬間——一剎那 完整——完好珍貴——寶貴照顧——照料領悟——明白栩栩如生——惟妙惟肖騷擾——打擾短暫——片刻珍惜——愛惜寂寞——孤寂明顯——顯然頓時——立刻奇怪——怪異頑強——堅強輕率——貿然

四、反義詞

濃郁——清淡合攏——分開優美——丑陋悲哀——歡喜苦痛——甜蜜完整——殘缺平靜——激動不假思索——冥思苦想強烈——微弱堅硬——柔軟短暫——長久乏味——有趣 遼闊——狹小肯定——否定

五、日積月累

1.人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。（雷鋒）

2.我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。（巴金）

3.對于我來說，生命的意義在于設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。（愛因斯坦）

六、補充

1.一朵小花一副角膜一只飛蛾一個盲童一片原野一股力量一粒香瓜子一條弧線

2.飛蛾的求生欲望表現在：它掙扎著，極力鼓動雙翅。

“我”放了飛蛾，是因為：“我”被飛蛾那種求生的欲望所震驚。

第四篇：四年級語文上冊 第五單元知識點復習總結

四年級語文上第五單元復習

【近義詞】

盤旋—旋轉 號稱—聲稱 修筑—修建平整—平坦 凝結—凝聚 雄偉—雄壯 堅固—牢固 氣魄—氣勢 聳立—高聳 蔥郁—蔥蘢 清爽—清新 姿態—姿勢 隱隱約約—模模糊糊 統率—統領 魁梧—高大 惟妙惟肖—活靈活現 宏大—宏偉 凝視—注視 向披靡—所向無敵 舉世無雙—絕無僅有 【反義詞】

蜿蜒—筆直 陡峭—平坦 堅固—松散 凝結—離散 偉大—平凡 古老—現代 隱隱約約—清清楚楚 希望—失望 健壯—瘦弱 宏大—渺小 絕無僅有—比比皆是 魁梧—弱小 【多音字】

chan(勻稱)chanɡ(戰車千乘)shuài(率領)稱 乘 率

chēnɡ（稱呼）ch?nɡ（乘法)lǜ（效率）

ɡān(欄桿)jiān(房間)lù(露宿)xuán(旋轉)桿 間 露 旋

ɡǎn（一桿秤）jiàn(間接)lòu（露丑）xuàn(旋風)

zhǎnɡ(長大)tà(踏步)jī(幾乎)zhāo(高著)長 踏 幾 著 zháo(著火)chánɡ（長短）tā(踏實)jǐ（幾個）zhuó(著裝)

zhe(看著)【詞語表】

城磚 城墻 屯兵 堡壘 打仗 呼應 肩膀 陡峭 凝結 勻稱 智慧 嘉峪關 嘉獎 隔離 扶著 瞭望口 長廊 柱子 建筑 宮殿 蔥郁 掩映 朱紅 畫舫 堤岸 雕刻 獅子 頤和園 聳立 遠眺 栽花 雕塑 氣概 宏大 鳥瞰 統率 端詳 配合 崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 高大堅固 氣魄雄偉 神清氣爽 佛香閣 金碧輝煌 隱隱約約 姿態不一 規模宏大 南征北戰 所向披靡 類型眾多 個性鮮明 身材魁梧 昂首挺胸 神態自若 久經沙場 躍躍欲試 若有所思 殊死拼搏 絕無僅有 惟妙惟肖 享譽世界 【詞語解釋表】

崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

陡峭：山勢坡度很大，直上直下的。享譽世界：在全世界享有盛譽。氣魄：氣勢。

堅固：結實、牢固

凝結：氣體變成液體或液體變成固體，課文是指形成、建成的意思。奇跡：想象不到的不平凡的事情。橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。畫舫：裝飾華美專供游人乘坐的船。

金碧輝煌：形容建筑物裝飾華麗、光彩奪目。遠眺：向遠處看。鳥瞰：從高處往下看。

舉世無雙：全世界找不到第二個，形容極其稀有。宏大：巨大，偉大。

南征北戰：形容轉戰南北，經歷了許多戰斗。

所向披靡：比喻力量所到達的地方，一切障礙全被掃除。身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。久經沙場：形容參加過多次戰斗。躍躍欲試：形容急切地想試試。

絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少。惟妙惟肖：描寫或模仿得非常逼真。殊死拼搏：打仗時拼著性命，竭盡全力。【根據課文內容填空】

《長城》

1.長城修筑在崇山峻嶺之間，“前不見頭，后不見尾”突出了長城之長。“才”表示長城的建成是多么不容易。

2.《長城》是按由遠到近的順序寫的。3.修筑在八達嶺的長城特點是：高大堅固。

4.垛子的位置：城墻外沿，作用：瞭望和射擊。城臺的位置：城墻頂，作用：屯兵。

《頤和園》

1.游覽頤和園的順序：長廊→萬壽山→昆明湖。

2.“聳立”體現出佛香閣的高；“一排排”說明了排云殿的占地面積大。3.具體說明“獅子姿態不一”的話是：這么多的獅子，沒有哪兩只是相同的。4.《頤和園》是按照游覽的順序寫的。

5.長廊的長，佛香閣的高，排云殿的金碧輝煌，昆明湖的綠和靜，十七孔橋的獅子姿態不一。

七、補充：

1.描寫濟南與眾不同景致的對聯：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。2.聞名于世：只圓明園在全世界都很有名。

星羅棋布：圓明園的水面積大，湖泊很多，像星星一樣分布在四周。

3.面對圓明園我們的心情很沉重，這么美得人間天堂竟然被那些侵略者毀壞了，真讓人心痛。2

以后我要認真學習，建設祖國，保護祖國的文物。

一、讀拼音，寫詞語。（8分）

cōnɡ yù zhì huì bǎo lěi pán xuán

（）（）（）（）

qì pò ɡōnɡ diàn yǎn yìnɡ jiān bǎnɡ

（）（）（）（）

二、選擇下列紅色字的正確讀音。（6分）

1．這幅（）畫把頤（）和園佛香閣（）畫得惟妙惟肖（）。2．樹叢（）中一片蔥綠（）。

3．這幾個人披（）著雨衣，行走在崇山峻（）嶺之中。

三、按要求填空。（7分）1．按音序查字法查下面的字。

“智”字的音序是（），“屯”的音序是（）。用“智”字組兩個詞。2．按部首查字法查下面的字。

“栽”的部首是（），除部首外 畫。“嘉”共有 筆，部首是。

四、照樣子，寫詞語。（4分）（至少二個）

1．隱隱約約（疊詞）2．躍躍欲試（AABC）3．南征北戰（含反義）4．神清氣爽（含近義）

五、給下面句子中紅色的字選擇恰當的解釋，把序號寫在括號里。（8分）

1．盡：①完②全部用出③全；所有的（1）貓工作起來盡職盡責。（）

（2）到會的盡是三好學生。（）

（3）這兒的美麗說也說不盡，還是去親自看看吧！（）

2．滑：①滑溜，光溜 ②在光溜的物體表面上滑動③不誠實（1）他這人有時滑頭滑腦的。（）

（2）游船、畫舫在湖面慢慢滑過。（）

（3）下雪后，地面真滑。一不小心就摔個跟頭。（）

3．雄：①公的②強有力的③宏偉，有氣魄的④強有力的人或國家

（1）登山隊員把五星紅旗插上了雄偉的珠穆朗瑪峰。（）

（2）伴隨一聲聲雄雞的鳴聲，新的一天又來到了。（）

六、按要求寫句子。（8分）

1．我們看球賽。（擴寫句子）

2．長城在中國歷史上和世界歷史上是一個偉大的奇跡。（修改病句）

3．我不小心摔壞了陳明的眼鏡。（改為“被”字句）

4．我不會忘了你的恩情。（改為反問句）

七、對對子。（10分）

1．一徑竹陰云滿地 _______________ 2．樹紅樹碧高低影 _______________ 3．四面荷花三面柳 _______________ 4．清風明月本無價 _______________

九、閱讀短文，回答問題。（共17分）

長城

遠看長城，像一條長龍，在 之間。從東頭的（）到西頭的，有。

從北京出發，不過幾十公里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達嶺上，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的，垛子上有方形的 和，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是 的。打仗的時候，城臺之間可以。

在長城上，腳下的方磚，墻上的條石，很 地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這 的條石，一塊有兩三千斤重。那時候 火車、汽車，起重機，就靠著

的肩膀

的手，地抬上這

的山嶺。

這樣 的工程，在世界 上是一個偉大的。

一、課文內容閱讀

課文共有四個自然段。第一自然段，概括地介紹長城，突出長城的。第二自然段，具體地介紹長城，突出長城的。第三自然段，由長城展開聯想，歌頌了。第四自然段，總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是偉大的奇跡。全文描寫長城時是按 順序寫的。

二、詞句解析

1．站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

這句話用詞準確精當，作者抓住、、這三個動詞是說作者已經身臨其境來到長城。這句話在文中是 句，起到 的作用。

2．多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

多少表示

；前不見頭、后不見尾突出了，與開頭 這句話相響應；才在這里表示

。整句話表達了作者。

3．為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？

三、基礎知識 1． 給下列形近字組詞

峻 俊 瞭 燎 撩 潦 嘹 魄 魂 蜒 蜓 仗 帳 杖

2.給下列多音字注音并組詞

應 數 重

3.用下列詞語造句

沒有??沒有??就?? 多少??才?? 4．仿寫句子

城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

上面這句話，拿我們熟知的事物。這樣，就很容易想象出前面描寫的城墻頂上有多寬、俑坑有多大。

運動員把船帆張開，船快得像。太陽像，火辣辣地烤著大地。

頤和園

北京的 是個美麗的大公園。

進了顧和園的大門，繞過大殿，就來到有名的。綠漆的柱子，紅漆的欄桿。這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人。

走完長廊，就來到了 腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑 在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光。那就是。下面的一排排 的宮殿，就是。

登上，站在 的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。的樹叢，著 琉璃瓦屋頂和 的宮墻。正前面，昆明湖靜得，綠得。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒。向東遠眺，可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

從萬壽山下來，就是昆明湖。昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數不清倒垂的楊柳。湖中心有個小島，遠遠望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋； 5

橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，沒有哪兩只是相同的。

頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞。

一、課文閱讀

這篇課文按 順序描繪了北京頤和園的美麗景色。

課文移步換景，先寫進了顧和園的大門，來到 看到的景色；再寫 來到，看到的亭臺樓閣；然后寫登上，站在 看到的湖光山色；最后寫在 看到的石橋、小島和十七孔橋。用波浪線畫出文出表示順序的句子。

二、詞句解析

1． 游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

畫舫是指。這句話用動態的描寫，反襯出。一個滑字，與前面一句昆明湖靜得像一面鏡子相襯托，一靜一動，更加突出了。

三、解釋下列詞語的意思 金碧輝煌： 隱隱約約：

四、給下列詞語找近義詞

游賞 聳立 蔥郁 有名 幾乎 隱隱約約

五、給下列詞語注音

頤 堤 廊

六、給下列形近字組詞

提 堤 眺 跳 茸 聳 柱 住 拄

七、給下列多音字注音并組詞

佛 幾

秦兵馬俑

一、補充下列詞語

舉世 規模 南征 所向 身材 身披 昂首 神態 久經 體格 體形 手執 躍躍 騰空 頷首 若有 目光 拼博 絕無 惟妙

二、給下列多音字注音并組詞 乘

三、給下列生字注音

譽 瞰 統 征 魁

第五篇：人教版四年級下冊語文第二單元知識點歸納與總結

人教版四年級下冊語文第二單元知識點歸納與總結

第二單元：以誠待人 第五課：中彩那天

【課文內容理解】：1.《中彩那天》這篇課文讓我懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。

2.文中母親所說的飽含哲理的話是：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。第六課：萬年牢

【課文內容理解】：《萬年牢》主要表現為：父親做事的認真和實在。從微觀層面來看主要表現為以下三點：①工藝好、品質高②生意興旺③誠實可靠的人品。

第七課：尊嚴

【課文內容理解】：1.《尊嚴》使我們懂得了這樣一個道理：尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。

2.以“尊嚴”為題，旨在表現哈默：自愛、自強、自尊；杰克遜：尊重他人，看重人品的長者風范。

第八課：將心比心

【課文內容理解】：《將心比心》這篇課文說明：要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容、鼓勵別人。

語文園地二：

1.讀讀寫寫：維持 財富 精湛 器重 屬于 百貨 情形 道德 號碼 橡皮 尊嚴 逃難 善良 樸實 款待 例外 喉結 贊賞 捶背 僵硬 許配 撥電話 緩緩駛過 悶悶不樂 迷惑不解 面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴

2.讀讀記記：拮據 奔馳 饋贈 天津 損傷 晾曬 竹簽 火候 耽誤 賺錢 熟練 教導 講究 收益 沉重 道謝 眼神 抱怨 鼓勵 寬容 夢寐以求 走街串巷 將心比心

3.日積月累：

1.言必行，行必果。《論語·子路》（說的話一定要講究信用，行動后的結果自己一定要承擔。）

2.與朋友交，言而有信。《論語·學而》（朋友之間相處，要做到信守自己的承諾。）

3.已所不欲，勿施于人。《論語·顏淵》（自己所不想的，不要強加給別人。）

4.精誠所加，金石為開。《后漢書·廣陵思王荊傳》（只要精誠，就是金石也會為之感動。）

5.愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。《孟子·離婁下》（愛別人的人，別人也會愛他；敬重別人的人，也會贏得別人的敬重。）

6.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子·梁惠王上》（孝敬自己的長輩，推廣到孝敬別人的長輩；教育自己的孩子，推廣到教育別人的孩子。）

4.趣味語文： 說“信” 確實地相信叫（確信）非常地相信叫（深信）堅決地相信叫（堅信）忠實地相信叫（篤信）對自己懷有信心叫（自信）履行自己的諾言叫（守信）取得別人的信任叫（取信）講究誠實和信用叫（誠信）

說“言”

名人說過的話叫（名言）生前留下的話叫(遺言）教育鞭策的話叫（格言）寫在書前的話叫（前言）規勸告誡的話叫（箴言）分別勉勵的話叫（贈言）公開宣告的話叫（宣言）有所寄托的話叫（寓言）隨便嬉笑的話叫（戲言）應允別人的話叫（諾言）婉轉表達的話叫（婉言）宣誓所說的話叫（誓言）誹謗攻擊的話叫（惡言）不滿抱怨的話叫（怨言）欺騙說謊的話叫（謊言）臨走寫下的話叫（留言）不守諾言的話叫（食言）

4.我的發現： 寫好作文必須做到：①平時多動筆②留心觀察周圍事物③多看有益的課外書。

5.習作：寫自己成長過程中的心里話

一.習作內容：在自己成長的過程中，你是不是有很多心里話要說，卻沒有機會說出來？這一次，就讓我們在自己的習作中一吐為快吧！例如，對老師說，為了我們的成長，您操碎了心；對媽媽說每位已經長大了，別在把我當小孩子看；對鄰居叔叔說，謝謝您多年來對我們家真誠的幫助；對小伙伴說，我們不要再互相起外號了，這樣不文明??總之，敞開心扉，把自己心里想說的話，在習作里向對方說一說。說心里話，就一定要真實，要說出內心的想法。寫完后可以讀給對方聽，再根據別人意見改一改。二.習作指導：本次習作是讓同學們說說自己想對別人說的心里話。無論是自己做過的、聽到的、看到的、想到的，只要是自己想說的話，都可以寫出來。要求同學們聯系自己的生活實際和思想實際，寫出自己真實想法和看法。要“珍視個人的獨特感受”，“要求同學們說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”。同學們最好從自己最近做過的、聽到的、看到的、想到的事情中，選擇一件自己想說的話，說一說。“說”不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。因此，應抓住情感這一線索，貫穿始終，以情感人，以情動人，把自己的心里話傾訴出來。心里話就是真話，是真正發自內心的，是自己的真情實感。尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。字里行間要抒發出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達出對事物的認識和思考。在作文前，還要有清晰的思路，把“對誰說”，“為什么說”，“說什么”，“怎樣說”綜合起來考慮，這樣就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。例如： 以“說說心里話”為題，寫一篇作文。對誰說，由自己定。文章的內容應該是發自內心的話，表達出真情實感。先想一想，最想對誰說說自己的心里話，說些什么心里話。寫的時候，要注意做到有中心，有條理，語句通順連貫。這個題目一般可寫成記事為主的記敘文。開頭通過一件事或一個想法，尋得“我說”的契機，然后，具體“說”的內容，這是重點，要具體、生動，可以是一件事的幾個方面，也可是幾件事，注意詳略處理，注意以情動人。最后，可用適當的抒情或議論結尾，以點明或深化主題。寫完后讀一讀，看看是不是把要說的意思說清楚了，如有不妥當的地方要認真加以修改。三.學生佳作：

【學生佳作一】向爸爸媽媽說說心里話

親愛的爸爸、媽媽，是你們含辛茹苦地把我培養大，在我的成長過程中，讓你們歡喜，讓你們憂愁。我有很多的心里話想對你們說。

我是一個聽話的孩子，每次你們沒在家的時候，我自覺地做自己的事情。記得有一次，爸爸和別人換課沒回來，媽媽又加班。我一個人在家做完作業后，你們還沒有回來，我實在餓極了，我自己做好飯后，吃了第一餐沒有菜的白米飯，然后按平時休息時間睡覺了。你們回家，直夸獎我，當時我心里樂滋滋的，很久沒有睡著。

從七歲開始，你們就教我掃地、洗碗。現在的我已經會做許多的家務事，替你們分擔家務事、減少負擔。是你們讓我變成一個人人都夸的女孩子。我從心里感謝你們對我的愛：“謝謝你們，我的好爸爸、媽媽！”

但是，我最近發現你們不許我和一些我喜歡的同學交朋友，說是怕我沾染上了一些壞習慣。我不能理解，我有區別事情好壞的能力，我有自己的主見。你們有你們的親戚、朋友、同事??而我為什么就不能有一片屬于我的天空，難道我能在你們的“花園”永遠成長下去嗎？希望你們多給我一些自由，多給我一些理解和支持！

爸爸、媽媽，我會做一個乖孩子的，希望你們幸福快樂！【學生佳作二】老師，我想對您說

張老師，您在我的眼中，是一位和顏悅色、知識淵博、循循善誘的老師。開學時，我看到張老師一直在帶領我們搞衛生，帶我們報到，我就知道張老師又將繼續帶我們，我高興極了！

記得三年級時，我所在的福源巷小學要拆遷，沒辦法，只好轉到銅鋪街小學讀書。因為有些同學離家比較遠了，上學途中要經過一條大馬路，不安全，所以，張老師就千叮萬囑地對我們說：“過馬路時要注意安全。”同學們聽了，都深刻地體會到了張老師對我們深深的愛。

記得有一次，張老師上課時檢查昨天古詩背得怎么樣。我這時卻很害怕，因為，我背得還不是很熟，害怕老師點我。可不巧，老師卻偏偏點了我。我哆嗦地站起來，“游子身上衣，慈母手中線??”還沒背完，同學們就“哄”地笑了起來，“不許笑！我相信她能背出來。”張老師用她那洪亮的聲音制止了同學的哄笑，又鼓勵了我，看著張老師那慈祥的面孔，我下了決心，終于一字不漏地背完了古詩。

張老師，您是這樣關心我們，愛護我們，把您淵博的知識傳授給我們，您真是值得我們愛戴和尊敬的一位好老師。

【學生佳作三】媽媽，我想對你說

我從剛出生時就在您的關心下成長，天熱了，您給我扇風；天冷了，您給我加衣。可是好景不長，當我開始學習的時候，一切都變了??

當我放學回家時，剛進家門，您就大聲喊起來：“趕快寫作業！別磨蹭了！??”那聲音如同雷聲，“真是恨不得全世界都聽得到！哈哈！”我常這樣來緩解心情。一次，我剛回家，為了讓您不提醒，于是我迅速地脫掉了鞋，勿勿忙忙得向房間里跑去，可剛跑到走廊，您又尖叫起來：“快點寫作業！??”聽著聽著，我真的不耐煩了，那時，我真想不長耳朵！當我寫完作業后，想看電視，您卻毫不猶豫地拒絕了我，我傷心極了。有時候，我很快地寫完了作業，可您又抱來了一大堆您布置的作業，讓我每天都沒有睡過好覺。一年三百六十五天，天天如此，真不好受。

當我晚上寫完一大堆作業時，我好不容易有了點兒時間坐在沙發上休息。剛坐下，您卻大聲喊：“怎么寫的這么慢，快睡覺，要不然明天又躺在床上半天不起來，到時候可怪不了我，哼。”我只好不情愿的走向臥室。

到了雙休日，在公園，在廣場，有許許多多的小朋友在盡情地玩耍。可我卻想關在籠子里的小鳥，不是在家寫作業，就是上補習班。讓我雙休日都不能睡懶覺。

媽媽，我知道您是為我的學習著想。可是，你有些做得過了點兒，我多么想飛出籠子，飛向高高的藍天。

【學生佳作四】媽媽，聽我說說心里話

親愛的媽媽，我好想告訴你，我應該擁有白云的自由。而事實上，我總是像一只被關在籠子里的小鳥。

10歲了，你還是像以前那樣為我洗澡、穿衣服、擠牙膏、洗臉。家中的生活除了張口吃飯以外，全是自動化的。

我真想對你說：親愛的媽媽，你夠辛苦的，一切都讓我自己來吧！難道你想讓你的孩子，連起碼的生活自理能力都沒有嗎？我要學會自己生活。媽媽，請你相信我，支持我，不再為我洗澡、洗衣端飯，一切都讓我自己來吧！因為，我10歲了。媽媽，我，已不再沉迷于那圖文并茂的連環畫、小人書，卻總想讀讀那催人淚下的童話故事。星期天，我剛把頭扎進故事書里，你就推門進來了：“乖女兒，媽媽給你買了新的數學競賽書，趁星期天有空做做！”

“媽，我正在看作文書呢？”我笑著說。

您的臉稍沉了一些：“作文書有啥好看的，快做數學。記住，學好數理化，走遍天下都不怕！媽為你好，懂嗎？”你一把奪過我手中的作文書。

我覺得委屈、難受。親愛的媽媽，給我一點自由的空間吧！“天高任鳥飛”。媽媽，請你放飛“籠”中的我，讓我到天空中去飛翔吧。

【學生佳作五】媽媽，我想對你說

當我生病時，是誰在我身邊守著我，是我的媽媽；當我遇到困難時，是誰在我身邊支持我，也是媽媽；當我傷心難過時，又是誰在我身邊安慰我，都是媽媽。每一次，都是媽媽在我身邊給予我無盡的愛。我真想對我那親愛的媽媽說一聲：“感謝你，我親愛的媽媽。

小時侯，我是個極調皮的小孩，給了媽媽惹了不少麻煩，而媽媽總是無言地替我撐下這一切的麻煩。甚至連那一次，她也沒有絲毫怨言。那天，我爬上了人家剛建好的工棚，正好讓買菜歸來的媽媽碰見了，看見小小的我爬到那么高，便急忙地喊我下來。我向媽媽擺擺手，示意我并沒事，卻來了一個重心不穩的麻煩，結果整個人都“飛”了下去。在昏迷前，我看見媽媽淚流滿面的抱著我，接著就失去知覺了。在朦朧中，我隱約聽見媽媽的聲音，她正叫我趕快醒來呢！于是，我睜開了雙眼,發現原來已經身處病房了，“哎呀！好痛哦！”我下意識地叫出來，很明顯地，我的額頭被縫了幾針。咦？媽媽在椅子睡著了。我正想靠過去看看，媽媽卻張開了眼睛。嚇了我一大跳，媽媽原來明亮的眼睛中布滿了血絲，烏黑發亮的頭發竟增添了不少白的色彩，整個人顯得瘦了一圈，“好啦！終于醒了，餓嗎？”直到媽媽關切的聲音從耳邊響起，慚愧、內疚的心理促使我的鼻子不由得一酸，那眼淚就像斷了線的珠子一般，不斷往下掉。看到我這般模樣，媽媽又以為我有什么事，還擔心的問：“怎么了？是不是哪里不舒服啊？”我搖搖頭，抱住媽媽，泣不成聲的喊：”媽，我沒事，對不起，對不起！”那時，媽媽什么都沒說，只是笑了笑，似乎包含著什么韻意。

媽媽啊！身為兒子的我，現在還不能為您做些什么事，只能深深地對您說一聲：“感謝您，我的好媽媽。

【學生佳作六】媽媽，我想對你說

媽媽，每當看到您頭上的白發一天比一天多；臉上的皺紋一天比一天深時。我總想對你說：“媽媽，辛苦你了，我愛你??”可每次這些話到了嘴邊時，我又不知怎么的總咽了下去。今天我就借此機會跟你訴說一下心里話吧。

十二年來，您為我花了多少心血，才將我教育成人。每當我在學習上遇到困難時，您總是一題一題地給我講解；每當我需要任何的物品時，您總是不顧一切的買給我；在日常生活上你更是給予我無微不至的關懷。還記得去年冬天里的那天嗎？那是一個狂風呼嘯的夜晚，由于你要加班，所以我早已熟睡在暖和的被窩里了。可您呢？回到家不但不休息，而且還在夜以繼日的為我織毛衣。原本我是不知道的，是您一連串微弱的咳嗽聲把我驚醒的。一開始我很好奇，便從門縫里偷偷地注視著客廳的一舉一動。那時我真是驚呆了，不知道是高興還是難過。您為了不驚醒我們，連咳嗽都不敢大聲一點，而且還把燈光調得很弱。看到您坐在冰冷的板凳上，身上只穿了一件微薄的毛衣，連您平時那張通紅的臉顯得憔悴多了，雙手也由淺紅變成了通紅。雖然是這樣，可您還在一針一針地為我織毛衣。我的眼眶一下子就濕潤了，淚珠也一滴一滴地掉了下來。我打開房門，一個勁的沖向你的懷里，大哭起來。雖然您的身體是冰冷的，可我卻覺得是那么的溫暖、舒服。過了好一會兒，我擦干眼淚，連忙說：“媽，天氣這么冷，夜也這么晚了，你也累了，快回房休息吧！”您笑了笑說：“好，等媽媽收拾好了就去睡，倒是你，明天還要上學呢！這么晚了還起來，如果睡眠不夠就會影響學習的。”雖然你是這么說，可我在房間里看了很久很久客廳的燈依然是亮著的。那一天，我整夜都沒睡好，腦子里總是閃出你那慈祥的面龐。

從那以后，我知道媽媽為了我可以放棄自己的一切，我在學習上更努力了，我最想對你說：媽媽，我愛你！我為有你這樣的一位好媽媽而感到自豪。我覺得你是天底下最好的媽媽，而我就是天底下最幸福的兒子。