第一篇：2011年就業指導工作總結

就業指導工作總結

2011年招生就業處在就業指導工作中，督辦就業指導課的正常開出，協助學院自主創業中心開展了深入的自主創業工作，加強學院就業信息網站建設，積極組織在校生應征入伍，取得了很大成績，圓滿完成就業指導工作。

現將具體工作

一、就業指導

在招生就業處的監督下、在公共教學部的具體工作下、在六個二級分院的全力配合下2011年擇業指導課正常開出，并取得良好效果。如畢業生簽約后違約的少了，提高了我院畢業生的就業誠信度，同時也對畢業生自身免去了不必要的煩惱。再如畢業生對生源所在地及戶口所在地的區分認識明顯提高了，對我中心派遣科的派遣工作助力不少。

9月份省教育廳組織的全省就業指導課程大賽，我中心配合張立新老師錄制講課vcr，報名參賽，取得良好成績。

我中心還會同團委指導學生會就業促進部，完成“中國三人行”在我院的免費講座，講座分4場，內容全面、形式新穎，學員們分為在校即將畢業的學生，還有各企業人力資源部門的工作人員，老師在講座中針對畢業生及企業人力資源之間出現的各種問題做現場講解，讓我們的學生感受到企業人力資源的立場，也了解保護自身合法權益的重要性。

二、自主創業

年初我中心接到教育廳文件，積極開展自主創業證申請、審批、發放工作。我院2011屆畢業生共有8人申請自主創業證，4人已領取自主創業證；1人因照片問題退回等待其重新申請；3人我院已批準等待教育廳進一步審核后，就可以對其發放自主創業證。

今年我省舉辦首屆“中國移動杯”大學生自主創業大賽，在我中心的指導下，我院有六只參賽隊伍參加比賽，三只隊伍進入復賽，但是很遺憾沒有進入決賽十強。雖然如此但對我院的自主創業工作也起到了積極促進作用。借助省自主創業大賽的契機，借助龍廣高校臺的宣傳，我院也對自主創業工作進行了大范圍宣傳，通過校園廣播，班會，辯論會，學生會宣傳等形式，大大提高了我院學生的自主創業意識。

今年暑期教育廳組織KAB講師創業培訓活動，我中心杜沐老師和公共管理學院宋紅霞老師參加此次培訓。增長了見識，交流了經驗，學習了先進的成人教育理念。并帶回了大量的資料，為我院自主創業工作提供了大量素材。

三、網站建設

就業網進行了改版，并且提高了網站運行的安全性，目前開設了職業測評、就業政策、求職技巧、專業介紹、校園招聘等欄目,我們做到了就業信息的及時維護與更新，本學期在就業網和其他網絡渠道共發布招聘信息百余條。通過宣傳，目前就業網的點擊率較往年有明顯提高。

國家教育部出臺就業一體化系統，省教育廳下達任務。我中心積極響應，按時保質保量的完成任務，將一體化系統嵌入我院就業網，為我院畢業生提供更加廣闊的就業空間。

四、入伍預征

征集高校畢業生入伍，是適應新時期國防和軍隊現代化建設需要，從源頭上改善軍隊兵員結構，提高軍隊戰斗力的重要工作，是推進實施人才強軍，科技強軍戰略的重要舉措，是促進青年學生健康成長的有效途徑。根據國家關于征集普通高等學校應屆畢業生入伍服義務兵役工作的總體部署和安排，我院預征兵工作按照省教育廳按6%男生畢業生的人數要求及時通知各二級分院，并較好的完成預征兵工作任務。2011年我院預征兵人數33人。圓滿完成今年的預征兵工作任務。

五、其他

2011全省院校學生就業與企業用工信息對接發布會是招生就業處承接的重要工作之一，我中心具體負責其中的場地布置，分發展位布展用具，調查會議當天企業院校的用工信息等一些列任務。暑期我院進行學院宣傳畫冊編寫工作，其中獨領風騷部分由我處負責具體內容的設計，提供素材。還完成2012屆畢業生宣傳手冊的制作任務等。

第二篇：就業指導工作總結

就業指導工作總結

就業指導工作是搭建畢業生和用人單位的橋梁,是輔導員工作中最重要的工作之一。而輔導員是和學生接觸最多、關系最緊密、最了解學生專業特長和個體特點的老師。加強輔導員對畢業生的就業指導,對促進學生就業顯得尤為重要。

1、不斷學習,提高綜合素質,做學生就業的引導者

我校輔導員大多數都由年輕教師擔任，輔導員是大學生學習、生活的直接管理者和指導者,是就業工作的骨干力量,做好學生就業工作,就要做好學生的思想引導、學習指導、心里疏導和生活輔導。輔導員除了應該掌握就業工作的專業知識,還應該熟悉思想政治教育學、心理學、經濟學、語言學、交際禮儀學等就業相關知識。只有具備良好綜合素質的輔導員,才能當好學生健康成長中的指導者和引路人,幫助學生分析專業前景、當前的就業政策和就業形勢,鼓勵和幫助學生把自己的特長、興趣、愛好等與社會需求、行業發展結合起來,樹立正確的人生觀、價值觀、擇業觀和就業觀。對于學生在就業過程中遇到的挫折,輔導員要及時與學生進行溝通,幫助學生進行客觀分析,緩解學生的就業心理壓力,增強就業指導的時效性。因此,只有不斷學習,提升自身綜合素質,才能充分發揮輔導員在學生就業中的指導作用。

2、加強實踐,完善就業專業知識,做學生就業的指導者

現在的學生就業指導工作已經不能簡單理解為行政工作了,而是一門新興的學問,是一項專業性很強而且十分緊迫的工作。從事此項工作需要掌握系統的咨詢與指導、信息的采集與處理、職業素質測評、職業設計和幫助實施等理論知識和實踐操作能力,透徹了解國家的就業政策和法規,使自己在就業指導方面具有極強的專業性與科學性。輔導員對自己學生的家庭情況、社會背景、求職能力、個人特長、心理素質、性格特征、興趣愛好、身體狀況最熟悉,是學校幫助學生就業開展個性化求職方法與技巧指導的主力軍。輔導員要不斷完善就業指導的理論知識和工作實踐的方法技巧,增強對學生就業工作的指導能力和個性化的指導。加強就業指導專業知識的學習既要積極參加就業指導的專題培訓,又要加強平時的不斷學習積累;既要加強就業指導的理論學習,又要不斷進行實踐鍛煉;既要重視就業指導知識的學習,又要加強相關學科的互相促進和綜合提高。要采取各種行之有效的措施,促進學生就業水平的提高。

3、建設平臺,確保就業信息的雙向流動,做大學生就業的推薦者

掌握每個學生的專業特長、性格特點,了解他們的從業意向;掌握用人單位信息,了解用人單位的專業要求,崗位需要。只有對人才的輸出及輸入雙方充分掌握,才能有的放矢地架設對應的橋梁。為了做到對自己的學生情況及就業渠道了若指掌,輔導員應建立學生信息檔案庫、學生家長信息庫和用人單位信息庫三大信息資源平臺,為充分了解學生就業特點、挖掘就業市場、拓寬就業渠道打下基礎。建立學生信息檔案庫應按照不同學生情況進行歸類,把握學生求職心態,做到對每個學生的個性特點、專業特長、家庭背景等情況了然于胸;建立學生家長信息庫能充分利用學生家長的關系網絡,爭取學生家長的渠道資源,尋求各種就業機會;建立用人單位信息庫可以系統了解用人單位基本情況、用人特點、人才需求及對人才的具體要求,增強就業指導的針對性、實效性。輔導員應積極主動地為畢業生收集用人信息、聯系單位、拓展就業渠道,并及時發布就業信息,保證就業信息傳達及時、暢通。要指導學生按照自身特長、能力特點篩選有用信息,合理定位,促進畢業生資源的合理配置。

學生就業工作是一項復雜的系統工程,是一項具有挑戰性的工作。作為在學校和學生接觸最多、關系最親近的輔導員應充分認識到自己在大學生就業中所擔任的重要角色,認識到就業指導工作對大學生就業的重要性及所產生的深遠影響。輔導員要明確自身定位,不斷提升綜合素質,提高就業指導的專業能力,熟練掌握就業相關政策,加強學生就業的總體設計,建設學生及用人單位信息平臺,實現就業指導服務工作的專業化、職業化,成為大學生職業生涯規劃的導師、就業政策、就業形勢、就業技巧的解讀者,不斷增強就業指導的能力,促進大學生就業工作的有效開展和不斷提高。

第三篇：就業指導工作總結

就業指導工作總結

自1998年的高校“并軌”、擴大招生開始，可以說我國高等教育邁入了空前的跨越式發展階段。高等教育產業化已成為不爭的事實。大學生畢業，能否順利進入社會、找到自己合適的位置，即畢業生就業問題越來越引起人們的廣泛關注，每年特定時間都會成為各大媒體的焦點。大學畢業生就業不僅關系到每個學生的前途，還直接影響到高校的可持續發展，更是關系到我國社會人力資源和經濟發展狀況的一件大事。大學生就業難原因何在1.1 認識有誤區

（1）擴招惹的禍。2003年是高校擴招后的第一個畢業生高峰年，全國高校畢業生從2002年的145萬猛增至212萬人，2004年再增68萬，達280萬人，到2005年，進入就業市場的高校畢業生可能將突破340萬，畢業生就業形勢的一年緊過一年。于是，許多家長和學生抱怨：都是擴招惹的禍！

我國大學毛入學率雖已接近國際公認的高等教育大眾化15%的起點指標，但受過高等教育的人口仍只占總人口的5%左右，與發達國家高等教育毛入學率40%~50％以及從業人口中高學歷比例1/3相比，中國的大學畢業生遠未到過剩的程度，我國大學畢業生的飽和性失業是不存在的。教育部對部分高校6 000多名畢業生擇業行為的調查顯示，期望在沿海開放城市就業的學生高達66.67%，僅有6.37%和2.59%的人選擇內地省會城市和中小城市，至于鄉鎮、農村及邊遠地區幾乎沒有人愿去?？梢姰厴I生就業難、人才過剩只是相對過剩，相對人才集中的大城市、大企業和大公司而已，在廣大農村地區和西部地區，則是絕對不足。

（2）大學畢業必然是精英。隨著經濟的快速發展，我國高等教育正在實現幾十來的精英教育向大眾教育的轉變，越來越趨近大眾化。而廣大學生及其家長對畢業生就業的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上：只要大學畢業，就意味著是“精英”，一定得有一個體面的工作。因此，畢業生及其家長十分強調單位的性質、行政級別（或企業規模）、中心地理位置及起點待遇等。所以觀念不能及時革新，思想不能與時俱進，是畢業生就業難的癥結所在。剛畢業的大學生從各方面來看創造出的價值都是有限的，因此應理性地給自己一個較為準確的定位。

（3）高學歷等于高就業能力。這是目前我們社會的普遍誤區。用人單位人才高消費，學生和家長盲目追求高學歷，誤以為高學歷等于高的工作能力。事實上，知識是頭腦中的經驗系統。能力是與活動要求相符合并影響活動效果的個性心理特征的綜合，是個體固定下來的概括的心理活動系統。二者的發展并不一致，知識與就業能力、學歷與就業能力之間不能劃等號。

高等教育是學術性、專業性教育，既可以是學術性的專業教育，也可以是職業性的專業教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學術性專業教育的特點，因此這種教育下的高校畢業生更容易出現知識與能力發展的不平衡。就業需要的是相關的職業素質和能力。將所學知識轉化為職業能力，這些顯然是相當一部分一心只讀圣賢書的畢業生所缺乏的。

1.2 整個社會就業現狀差強人意

失業是一個社會問題，主要與一個國家就業需求狀況以及產業結構調整、國家經濟政策失調有關。我國正處于轉型期，政府機構改革和經濟體制轉軌迫使國有 1

單位減員增效，吸納能力大幅下降。整個社會就業形勢日趨嚴峻，中國的勞動力市場目前面臨來自約1 400萬國企下崗失業人員、1.5億農村富余勞力和近1 000萬城鎮新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過發展服務業等多種途徑緩解壓力，但據權威預測，中國未來3～5年，每年城鎮需安排2 200~2 300萬人就業，即使經濟保持7%～8%的增長率，仍會出現每年上千萬的“工作缺口”。在社會就業市場的吸納能力沒有相應增長的背景下，我國高校大規模擴招后的本科生相繼畢業，一年多于一年。因此，畢業生就業問題顯得更加突出，引人注目。

1.3 高等教育本身存在問題

我國高校招生缺乏自主性，計劃經濟痕跡依然濃重，沒有與市場“零距離”接觸。首先高校培養層次比例與市場需求不相適應，各層次就業率與同期招生數層次結構呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，?？粕┐笥谇?。其次，高?，F有學科專業結構存在問題。學科專業供求錯位，專業設置趨同化、集中化，這樣勢必造成課程結構的僵化，閉門造車，脫離實際。學校不能以市場需要、知識結構需要為導向，學科專業結構、課程結構急需調整。第三，重學術教育輕職業教育。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學靠攏。畢業生多數要走向生產第一線，而學校辦學的指導思想和課程設置都偏重學術性，忽視學生就業所需的職業技能培養，學校教育與市場要求的嚴重脫節大學生就業與創業對策思考

2.1 政府：創造良好的就業創業環境

首先，政府應加快經濟發展，為高校畢業生就業創造良好的宏觀環境。其次政府需繼續重視和推進社會就業，進一步理順畢業生就業體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應配套的社會保障。同時提供優惠政策，鼓勵大學畢業生到農村和西部地區就業，鼓勵自主創業。大學畢業生不應該僅是社會現有崗位的競爭者，擠占就業機會，而更應該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業的機會。政府應出臺鼓勵各種資本對畢業生新創高科技實體進行投資的傾斜政策；設立大學生創業基地，并為創業大學生提供專業指導、法律咨詢、市場分析等服務；對自主創業的大學生在審批手續、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優惠。

2.2 社會：觀念與時俱進，服務實在周到

我國社會對大學生就業觀念的轉變勢在必行，必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。同時實實在在地為畢業生就業提供更多的服務。

畢業生更應當根據人才市場供求狀況適當調整自己的就業預期。大學既培養社會精英，也培養普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常。經濟發達地區和熱門行業畢竟是少數，其吸納畢業生的能力有限，而相當一部分不被大學生看好的地方和行業，卻對大學生有著巨大的需求。

同時建議建立全國性的就業信息網絡，加強社會需求預測研究和報告，真正為畢業生提供細致周到的就業服務。

2.3 高校：教育教學改革刻不容緩

（1）畢業生就業情況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。教育部每年公布的各大高校就業率必然給學校施以壓力和動力，學校只顧教育不管就業行不通了。

（2）學校教育與市場需求、職業能力之縫誰來填？目前情況下高校得擔此大任。高校教學改革與社會發展、國家建設需要緊密結合。專業設置、課程結構要滿足市場所需；建立“高校畢業生就業率反饋”、“高校生源報考錄取比預警”等系統，根據不同專業科學地制定擴招規模；加大社會急需專業的招生數量，控制長線專業的發展規模，對教學質量不高、專業設置不合理的專業要減少招生數量甚至停止招生。

（3）發展職業培訓機構，大膽嘗試校企聯姻。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業培訓機構或增加職業素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容。將職業素質培訓與實習結合起來，真正使畢業實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。

（4）高校應加強畢業生就業指導工作。給就業指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導，滿足學生對于人生發展和職業生涯設計的需求，貫穿于大學教育的始終，既彌補以前就業指導的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。加強就業指導的理論研究和實踐操作。在高等院校中構建適應社會發展的就業指導體系，建立完整的就業指導目標、指導內容，形成有效的就業指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業指導，并且在就業指導的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質教育的認同度和參與的積極性。

（5）自主創業是時代的要求，也是我國高校畢業生就業體系改革的一個方向，也給大學生就業指導工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯合國教科文組織提出，學習的“第三本護照”是創業能力。重視對大學生開展創業教育并將其在高校教程中加以正規化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。創業教育是一項系統工程，通過各種可利用的教育方式來培養創業者的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創業能力。創業教育應注重對學生就業觀念的轉變，使學生由被動的就業觀念轉變為主動的創業觀念，鼓勵學生將創業作為自己職業的選擇，并將自己的專業技能和興趣特長相結合，創造出自己所期望的價值。自主創業是個體在解決就業問題上發揮主觀能動性的重要形式。目前，上海市已出臺了大學生創業培訓試行方案，并首次設立了專門針對應屆畢業生的上海創業教育培訓中心，其創業培訓規劃包括入門培訓、實務與創業培訓、個性化輔導和開業跟蹤扶持。大學生創業培訓實施政府補貼，由勞動保障部門委托具有資質的創業培訓機構負責實施。有志創業的大學生可以先培訓充電、后創業實踐，雖然在畢業時自主創業的學生終究只是少數，但是對所有的大學生在大學期間進行系統的創業教育、創業訓練是必要的，努力培養他們創業的能力與素質，增強創業意識，為他們在將來的人生道路上自主創業、崗位立業作好準備。去年年初江蘇大學成立學生創業學校。武漢大學也宣布允許學生休學創業，建立了大學生創業基金，并組織專家教授編寫創業課教材，在全體本科生中增設“創業課”，教有能力的學生“做老板”。對畢業生自主創業政策、自主創業的可能性和素質要求、實施途徑及發展趨勢等的研究，對畢業生自主創業的引導等也是高校應加強研究的課題。

如果說高考是萬人過獨木橋，那么大學生就業就像是在浩瀚無邊的沙漠中尋找綠洲，機會到處都有，看你怎么把握。我想，只要我們把個人選擇與社會需要相結合，用理性的眼光來看待問題，在擁有實力的同時加倍努力，不斷學習新事物，做到思路清晰，行動一致，沒有什么不可以

第四篇：就業指導工作總結

工作總結

時間如白駒過隙，不知不覺中進入學生會就業指導部工作已經有一個學期了，在這幾個月的時間里感覺自己學到了許多，成長了許多，認識了許多朋友。從一開始對我們部工作的一頭霧水，到現在對工作有了基本的認識和了解。這其中不僅包括我的努力學習，更多的是部長的教導和幫助。

這一學年我的工作總結和體會主要如下：

1、在此次翻譯學院舉行的第八屆外文歌曲大賽中，我部也參與其中，與學生會的各部互相合作，為比賽的圓滿成功盡了一份力。

2、在我校舉辦以 “明職業方向，為人生掌舵”為主題的大學生職業生涯規劃與指導宣傳咨詢周活動中，我們就業指導部積極帶領我院同學積極參加，使同學們了解自己的職業性格，對未來的職業規劃起到了巨大的指導作用。

3、邀請山東五征集團的副總經理劉新新博士做關于市場研究報告，此次此次報告有利于增進同學們對市場學的了解、開闊視野、增強自身的競爭力，對同學們的未來職業發展具有深刻意義。

作為一名新干事，加入就業指導部以后，我受益匪淺。在工作時我接觸到許多人，不僅提高了交際能力，同時也鍛煉了工作能力,對以后的生活和學習都有很大益處。在整理資料時，由于是加入這個集體的第一學期，對具體的工作不是很了解，所以沒能充分發揮主觀能動性，但是在幫助學長們工作的同時學到了很多東西。工作時，一定

要積極主動的去思考每件事，積極尋求最好的方法去完成工作，同時一定要確保高效率、高質量的完成工作，而且工作前一定先做好具體的工作計劃，做好明確的分工合作，確保每件事都安排妥當，避免出現一些不必要的麻煩。對待工作一定要有嚴謹的態度，尤其是寫材料時一定要注意措辭、文件格式、時間等小的細節問題。

總而言之，經過這一學期的工作，我認識到自己還有很多需要完善的地方，希望在以后的工作中能夠不斷地完善自我，鍛煉自己，使自己得到更好的發展。同時我也期盼在下一學期的工作中，一學期學到的運用到實踐中，好好的去完成每一件工作，為我們部的發展盡自己一份綿薄之力。

就業指導部

王敏

2010年12日 能把這 月19

第五篇：2010就業指導工作總結

專升本專業分部2010就業工作總結

2010專升本專業分部畢業生就業指導服務工作已接近尾聲，回顧一年來的工作，總結如下：

一、齊抓共管責任到人

按照學院的要求，在就業指導中心的指導幫助下，我部嚴格貫徹

學院就業工作的要求，緊緊圍繞努力提高畢業生就業率和就業質量，強化就業指導、管理和服務功能，積極探索，齊抓共管，責任到人。專升本部就業指導工作總負責人：郭立青。

就業會議召開就業活動策劃及就業意向統計負責人：楊翠蘋、苗江歡

二、工作內容

1．健全各項制度，明確責任：建立健全了就業有關的各項規章

制度，制定了合理的就業工作計劃和工作總結；

2．工作會議：我部定期召開就業工作專門會議。每學期召開兩

次就業工作會議，并有完整的會議記錄；

3．思想教育：我部針對不同學生開展多種形式的思想教育，重

點加強了畢業生的擇業觀教育、自主創業教育，引導畢業生到基層等；

4．加強教育，科學指導：我部就業指導由課堂內集中指導與課

堂外分散個別指導相結合。集中的就業指導緊密圍繞職業生涯設計，引導學生樹立正確的擇業觀，注重培養提高學生的擇業能力，講授求

職擇業技巧，得到了廣大學生的好評。同時，我部輔導員在日常的學習生活中給予廣大學生熱情的幫助和無私的關懷，對學生進行分散的個別指導，發揮了較好的效果；

5．開發就業市場、拓寬渠道：努力拓寬就業渠道是做好畢業生

就業工作的一個前提。認真組織學生參加我院組織的畢業生雙向洽談

活動。解放軍371醫院、新鄉市第二人民醫院、三門峽市中心醫院等知名醫院面向我院畢業生先后進行了專場招聘。我部在畢業班學生、干部中選出了負責人，各班建立了信息小組。當有用人單位招聘時，及時發布消息；

6．調查研究，創新工作：我部定期對在校生進行擇業調查，對市場需求進行預測調查，撰寫調查報告和就業結構分析并及時總結撰寫調查報告。

三、存在的問題與改進的措施

通過總結，我們感到我部畢業生就業工作在學院有關領導的指導和關心下，做出了一些成績，但與學院的要求還有一定距離，工作還存在一定的薄弱環節。其主要表現在：

一是就業指導的經驗不足，部分畢業生就業觀念還需要轉變；二是開拓市場的視野不廣，還缺乏穩定的畢業生就業市場；三是理論研究不夠深入，工作思路創新不夠。

四是對就業工作的投入在設備、經費上的投入明顯不足。各部均沒有單獨的就業經費，開展就業活動能力有限。

五是就業教育尚不規范,缺乏長效性。

針對存在的不足，我們認為，需要從以下幾個方面加以解決：

一、是加強就業指導和就業教育，努力轉變畢業生就業觀念。部分畢業生就業期望值較高是我系就業工作中的一個難點，對此，我部將進一步加強對畢業生進行國情區情教育和就業政策教育，引導畢業生樹立正確的成才觀和就業觀，確立切合實際的就業期望。

二、是通過積極拓展區內外就業市場，充分利用網上市場，促進我部畢業生就業。當前畢業生就業比較困難，除觀念上的原因外，主要還是供求信息的不平衡造成的，因此，要進一步拓展區內外就業

市場，充分利用網上市場，努力為畢業生提供充足就業信息；

三、是進一步以就業為導向、以市場為導向、以社會需求為導向，加強學風建設，提高畢業生綜合素質和就業能力，以適應社會發展需要；

四、是加強理論學習，深入調查研究，大膽創新工作思路，不斷提高就業工作的針對性和預見性。

五、將就業工作作為人才培養成敗的重要標準，不僅在觀念上重視就業工作，更應該在日常管理各方面體現就業工作的重要性。

六、建立就業指導長效機制，尤其在隊伍、經費、工作內容等方面要具體化、長效化、常態化。

七、繼續努力轉變我部學生就業觀念，加強各類職業教育培訓，加大創業教育力度。

以上是專升本專業分部2010畢業生就業工作總結，有不足之處，懇請各級領導批評指正，我們將一如既往，再接再厲，取長補短，為今后的畢業生就業工作再上新臺階而努力！

新鄉醫學院三全學院

專升本專業分部

2010年12月26日