第一篇：葛根廟中心校安全教育講座稿

葛根廟中心校安全教育講座稿

各位老師、同學們！大家好！

很高興利用這個機會在這里和同學們交流，談一談小學生的安全問題。相信我們的班主任對各位同學進行了多方面的安全教育。下面我代表我們學校，從交通安全，防火防電安全、雷電天氣下的自我保護等幾個方面向各位同學進行講解，希望與同學們共勉。

一、交通安全：

行人應當在道路交通中自覺遵守道路交通管理法規，增強自我保護和現代交通意識，掌握行人交通安全特點，防止交通事故。

1、行人要走人行道，沒有人行道的靠路邊行走。

2、集體外出時，最好有組織、有秩序地列隊行走；結伴外出時，不要相互追逐、打鬧、嬉戲；行走時要專心，注意周圍情況，不要東張西望、邊走邊看書報或做其他事情。

3、要學會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。

4、在霧、雨、雪天，最好穿著色彩鮮艷的衣服，以便于機動車司機盡早發現目標，提前采取安全措施。

二、防火防電安全：

（一）、發生火災怎樣報警？

發現火災時，應沉著迅速、簡明準確地報警，基本要求是：

1、用電話報警時，要沉著冷靜地撥打“119”火警電話；要講清楚起火地點，說明是什么東西著火,有無爆炸危險物品等情況；要講清報警人的姓名、單位和所在的電話號碼；待對方說明可以掛斷電話時，方可掛斷電話。

2、報警后，要立即親自或派人到單位門口、街道口或路口迎候消防車，并帶領消防隊迅速趕到火場。

（二）、火災逃生與自救

1、發現火災迅速撥打火警電話119。報警時要講清詳細地址，起火部位，著火物質，火勢大小，報警人姓名及電話號碼，并派人到路口迎候消防車。

2、家中一旦起火，不要心慌失措，如果火勢不大，應迅速利用家中備垢簡易滅火器材，采取有效措施控制撲救火災。

3、油鍋著火，不能潑水滅火，應關閉爐灶燃氣閥門，直接蓋上鍋蓋或用濕抹布覆蓋，令火窒息。還可向鍋內放入切好的蔬菜冷卻滅火。

4、燃氣罐著火，要用浸濕的被褥，衣物等捂蓋滅火，并迅速關閉閥門。

5、家用電器或線路著火，要先切斷電源，再用干粉或氣體滅火器滅火，不可直接潑水滅火，以防角電或電器爆炸傷人。

6、救火時不要貿然開門窗，以免空氣對流加速火勢蔓延。

7、火災襲來時要迅速逃生，不要領戀財物。

8、家庭成員平時就要了解掌握火災逃生的基本，熟悉幾條逃生路線。

9、受到火勢威脅時，要當機立斷披上浸濕的衣物，被褥等向安全出口方向沖出去。

10、穿過濃煙逃生時，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。

11、身上著火，千萬不要奔跑，可就地打滾或用厚重的衣物壓滅火苗。

12、室外著火，門已發燙時，千萬不要開門，以防大火躥入室內。要用浸濕的被褥、衣物等堵塞門窗縫，并潑水降溫。

13、若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內，用打手電筒、揮舞衣物、呼叫等方式向窗外發送求救信號，等待救援。

（三）不能用水撲救的五種火災

1、電器電器發生火災時，首先要切斷電源。在無法斷電的情況下千萬不能用水和泡沫撲救，因為水和泡沫都能導電。應選用二氧化碳、干粉滅火器或者干沙土進行撲救，而且要與電器設備和電線保持2米以上的距離。

2、油鍋油鍋起火時，千萬不能用水澆。因為水遇到熱油會形成“炸鍋”，使油火到處飛濺。撲救方法是，迅速將切好的冷菜沿邊倒入鍋內，火就自動熄滅了。另一種方法是用鍋蓋或能遮住油鍋的大塊濕布遮蓋到起火的油鍋上，使燃燒的油火接觸不到空氣缺氧窒息。

3、燃料油、油漆家中貯存的燃料油或油漆起火千萬不能用水澆，應用泡沫、干粉或滅火器具或沙土進行撲救。

4、計算機電腦著火應馬上拔下電源，使用干粉或二氧化碳滅火器撲救。如果發現及時，也可以拔下電源后迅速用濕地毯或棉被等覆蓋電腦，切勿向失火電腦潑水。因為溫度突然下降，也會使電腦發生爆炸。

5、化學危險物品在學校實驗室常存有一定量的硫酸、硝酸、鹽酸、堿金屬鉀、鈉、鋰，易燃金屬鋁粉、鎂粉等。這些物品遇水后極易發生反應或燃燒，是絕不能用水撲救的。三，雷電天氣如何自我保護

1、在室內比較安全。不宜在建筑物朝天平面（天臺）上活動。因為當朝天平面發生直擊雷時，強大的雷電流可導致人員傷亡。

2、不宜使用淋浴器。因為水管與防雷接地裝置相連，雷電流可通過水流傳導而致人死亡。

3、緊閉門窗。防止側擊雷和球雷侵入。

4、不要上網。不要使用調制解調器，最好把電腦的電源插頭拔掉，另外應確保計算機有良好的接地；家用電器最好裝上避雷器。

5、不要接聽和撥打手機。不要把裸露金屬線從室外拉到室內，普通電話也應避免在雷擊時使用。

四、室外防護

1、不要在山頂、山脊或建筑物頂部停留。

2、不要在小型無防雷設施的建筑物、車庫、車棚附近停留。

3、不要在室外游泳池、池塘、湖泊海濱游泳或劃船。

4、不要在鐵柵欄、金屬曬衣繩、架空金屬體、孤立的大樹、煙囪及鐵路軌道附近停留，由于汽車、火車、輪船等交通工具本身就是一種避雷器，遇到雷電時應呆在交通工具內。

5、不要多人擠在一起，在室外突遇強雷雨時，無論是運動的，還是靜止的，人群間都應拉開幾米的距離，也可躲在較大的山洞里。如沒有避雨處應分別選擇最低處蹲下，雙腳并拔，手放膝上，身向前屈，并棄去身上導電物體（如女士頭上佩帶的金屬發夾等物體）。

生命是可貴的，而且屬于我們的只有這一生一世，所以我們每個人必須對自己負責，多學些安全救護知識，做到防患于未然。

佟德全 2010、10、19

第二篇：葛根廟小學教育科研工作總結

葛根廟小學教育科研工作總結

教育科研是教育教學發展的第一生產力，也是一所學校改革與發展的助推器。一學年來我校緊緊圍繞辦學目標，遵循“科研興校”、“在教育科研中成長與發展”戰略思想，學校教育科研工作取得了長足的進步。

一、以創建學習型校園為先導，營造教育科研新氛圍

學校要始終保持領先地位，決定因素是思想，是人的精神狀態。面向未來，為學生提供充分滿足發展需要的教育服務，教師不可一日停止學習。創建學習型校園，打造學習型教師隊伍是教育科研工作的基礎，更是學校發展的源動力。

1．率先垂范，領導成為首席學習官和科研帶頭人?？蒲信d校，人人有責，領導帶頭，全員參與，這已成為我校共識和管理策略。校長邰德成親自擔任課題研究主持人，親自參與課題研究方案的制訂、課題研究的的操作實施及階段小結等各項工作，主管副校長負責課題的研究，教務處主任等領導均在教科研中擔當重任，均是課題研究的核心成員，并做到教育實踐與教育科研兩不誤，校領導的身先垂范，極大地帶動和促進了教科研工作的開展。

2．加大投入，拓寬教師學習和科研的渠道。一年來，我校在教師業務學習和教育科研工作中注重經費投入，確保經費支撐。學校為教師訂閱有《人民教育》、《內蒙古教育》、《中國教育學刊》、《中小學教育》、《教育研究與實驗》、《中小學教師培訓》、《教師教育》、《職業教育研究》、《中小學心理健康教育》、《班主任之友》等20余種雜志。學校積極爭取，建成了遠程教育資源利用平臺，為教育科研注入了活力。另外學校要求全體教師人手自費訂閱教育刊物一份，并納入教師工作評價范疇，真正保證了教師學習研究、提升教育理念落到實處。

為學習借鑒外地教育科研成果，我校派出教師參加市教科所、市教研室室的教科研骨干班學習和培訓；組織老師參加全區班主任任職資格培訓；繼續組織語文、數學、外語、音樂、美術等學科教師參加新課程教材教法培訓。

3．以校為本，搭建教師學習和科研平臺。學校構建了三大系統學習組織：一是以校長為中心的行政領導學習系統。每周例會固定議程之一，就是集中學習一篇最新教育理論文章，會后寫出點滴感想，下周例會作精要交流，所有領導每周一份管理工作反思，記錄于工作日志之中，定期檢查，促進了領導學習組織的構建，發揮示范效應作用；二是以教研組為單位的教師學習系統。充分發揮好骨干教師優質教育資源的示范效應，進一步提升骨干教師知名度和學校聲譽，重力打造名師工程。

學校力求把科研與教師繼續教育有機結合，提高教師素質，規范教師行為，提升教師內涵。首先，我們從組織機構上達成了科研與繼教的統一。學校把教師繼續教育工作并入教科室，由教研組統一管理，避免了政出多門。其次，從內容上達成了科研與繼教的融合，學校把科研納入繼教考評內容之中，使之成為教師繼續教育必修學分之一。本期校本培訓的一個重要內容就是教師如何撰寫科研論文、案例，教研組組長親自擔任主講，在全體教師培訓會上從論文寫作的意義、方法、策略及寫作方式等方面系統地向教師講授了科研論文的行文格式要求、選題切入點、資料搜集途徑，經過培訓，全體教師撰寫的論文、實驗報告的質量得到一個大的飛躍，發表或獲獎的概率大大提升。

二、以完善科研管理為保障，取得課題研究新進展 為規范我校教育科研工作的開展，我校進一步建立和完善了教育科研管理制度和措施，詳細規定了教科研工作的指導思想、組織領導、工作原則、工作規劃、課題立項與結題、成果評比與推廣等細則，為我校教科研工作的開展提供了有力保證。我校在每工作計劃、總結及學校整體規劃中均把教科研擺在了重要位置，視它為學校改革與發展的助推器，納入了學校的重要議事日程，為我校教科研工作順利開展指明了方向，發揮了積極作用。

三、讓科研緊貼地面行走，重建教育科研新常規。教育科研要關注日常教育教學中有價值的困惑，在看似無問題的“教學慣性”中發現問題，在問題成堆時聚焦某一個問題并加以研究解決，引導教師追尋教育理想，探索富有個性的教育研究方式，尋找教育實踐中有意義的“細節”，從而改進教師個體的教育生活，構建教師成長的精神家園，唯有這樣，才能使“貌視”神壇上的教育科研降臨地面，貼近教師工作實際，才能贏得教師的支持與熱情參與，為此我校通過重建教育科研新常規，來做實教育科研工作。

1、建立并完善“五個一”教育科研常規。為確?？蒲械膶嵭院腿珕T參與性，我校進一步建立和完善了“五個一”教育科研常規，即每月一個教育理論學的主題，每月撰寫一篇反思、案例分析或教育敘事文章，每期一次實驗課展示并交流討論（教研組或課題組為單位），每月一次課題研究例會，每月一次科研資料匯總整理。“五個一”常規一人一檔，專項考評，并納入教師月工作評價范疇。

2、建立教育科研活動月制度。學校確定每年四月為教育科研活動月，集中展示一年來學校及教師科研成果。

3、建立教育科研成果年展評常規。、4、建立科研與教學相統一常規。我校為切實解決科研與教學常規兩張皮地加重教師負擔的問題，把科研課題研究工作做到教師教學實踐中，做到學生發展上來，本著“問題即課題，分析即研究，解決即成果”的原則，讓科研貼近地面行走。具體思路與做法是：各教研組在學期初圍繞本段學生的實際確定一個研究專題，作為本學期的研究課題，教科室指導制定教研課題方案，經教科研領導小組審批執行。在課題實踐中，創新實驗備課，力求緊扣課題思想，讓課題思想體現在備課的各環節中，要求備課落實“修改、記錄、反思”三個環節：課前認真設計的教學過程，在實際教學中，需要做哪些調整，就把需要調整修改的想法寫在備課本上；有時教學中出現了亮點，產生了一些有價值的教學信息，甚至教學失誤生成的教學情節等都可以記錄下來，認真反思，以盡快找出解決問題的突破口。落實了“修改、記錄、反思”環節，就是做好了實驗過程記載，這樣的過程記載最有實效，最有價值，又不加重工作負擔，達成了科研與教學常規的有機統一。一學期來，我校教育科研工作緊貼教學實踐行走，促進了教師教育理念和行為的轉變，現在教師們多了思考，少了盲目，多了生成，少了限制，增添了實效，減少了應付，教科室沒有強制性地硬性要求，更多的是與教師們坦誠交流，互通信息，幫助解決困惑與難題，極大地激發了教師教育科研工作的積極性和創造性。一年來我校課題研究有序推進，科研氛圍漸成氣候，我們相信科研之花一定會催生出學校建設與發展的又一個春天，真正成為學校內涵發展的引擎。2010、12、28

第三篇：葛根廟鎮關工委暑期活動總結

葛根廟鎮關工委暑期活動總結

2014年暑期，我鎮關工委在市關工委的正確領導下，緊密聯系關心下一代工作的實際，充分發揮關心下一代工作委員會的職能作用和老同志的主陣地作用，通過社會、學校、家庭三結合的形勢，寬領域地開展青少年教育活動，為青少年的健康成長提供了有力保證?，F將暑期工作總結如下：

一、民族團結進步方面。葛根廟鎮關工委深入貫徹落實上級相關要求，廣泛持久地開展民族團結進步創建活動，今年暑期我鎮關工委緊緊圍繞各民族“共同團結奮斗、共同繁榮發展”的目標，從開展民族教育方面扎實推進民族團結進步創建工作。

一是以理論政策學習為重點，開展對少數民族青年黨員的教育。以理論政策學習為重點，組織少數民族青年黨員、村民骨干深入學習《民族區域自治法》、《宗教事務條例》，做到政策理論一起學，致富知識、治村之道一起講，工作方式、方法一塊教，切實提高他們解決實際問題的能力和水平。

二是以思想道德建設為重點，開展對廣大青少年民族群眾的教育。從介紹少數民族的歷史傳統風俗習慣，普及青年黨對農村牧區建設的各項惠民政策的角度出發，結合“文明戶”“五好家庭”等群眾性評比活動，以提倡健康、文明、科學的生活方式，引導青年農民把思想觀念統一到民族團結、發展經濟上來，在一心一意謀發展中實現民族團結，樹立文明新風尚。通過學習教育培訓，農牧民群眾的思想觀念得到了不斷更新，民族團結思想意識得到了加強。

三是以法制宣傳活動為重點，開展對各族青少年的法制教育。協調上級相關部門，通過舉辦法制講座、圖片展覽、分發法制宣傳材料、法律咨詢等靈活多樣的形式，提高普法宣傳教育工作的質量和效果,增強法制教育的滲透力。

二、社會主義核心價值觀方面

今年葛根廟鎮在市關工委的帶領下把培育和踐行社會主義核心價值觀納入到暑期活動中，將社會主義核心價值觀與學雷鋒活動結合起來，與行為習慣培養結合起來。具體活動開展如下:

（一）將學雷鋒活動與社會主義核心價值觀結合起來 為了培養我鎮青少年服務他人，奉獻社會的意識，我鎮關工委以“學雷鋒活動”為契機，開展了“我

眼中的雷鋒精神”征文比賽，通過比賽，讓青少年們更加深入的了解了雷鋒精神。另外，我鎮關工委還從各嘎查選取樂于助人的青少年，組成了“學雷鋒志愿者服務隊”，并到各嘎查孤寡老人家中進行敬老服務活動，通過在老人們家中聽老紅軍將故事等活動，使得同學們更加了解今天幸福生活得來的不易，懂得了愛國、愛家愛他人的重要性。

（二）開展“走文明路，說文明話，做文明事，當文明人、建文明家園”主題教育。為了培養青少年的誠實守信、尊重他人、禮貌待人和良好的日常行為規范，教育和引導青少年進一步增強講究文明禮儀的思想意識，并不斷把文明禮儀意識化為日常學習和生活中的自覺行動，形成人人走文明路、說文明話、做文明事、當文明人的好風尚，讓文明禮儀之花香飄進校園，讓學生真正的踐行社會主義核心價值觀，我鎮關工委開展了“走文明路，說文明話，做文明事，當文明人，建文明家園”主題教育。各嘎查關工委組織青少年進行了“告別不良行為，做文明青少年”的簽名活動。在全鎮形成了人人懂文明、人人講文明、人人踐行文明的良好格局。

鎮關工委作為青少年教育的基層組織，利用假期組織開展了一系列的青少年活動，既豐富了他們的暑期生活，又使他們增長了知識，幫助他們度過了一個快樂的假期。在今后的工作中，我們還將一如既往的把青少年教育放在全鎮工作的重點上，為祖國的明天培養更多的有用之才。

第四篇：安全教育講座（推薦）

安全教育講座

進入冬季，天氣漸寒，威脅校園安全方面的因素增多，為確保廣大師生的人身及財產安全，有效維護我校的安全穩定，請全校師生注意以下安全事項：

一、消防安全。冬季干寒，火災易發。寢室嚴禁使用“熱得快”、熱水壺、電熱毯、暖手寶等大功率電器；嚴禁在室內明火；嚴禁將煙花、爆竹、火柴、氣體打火機等易燃、易爆品帶入學校。請同學們自覺遵守，互相監督。

二、交通安全。冬季經常有霧水，路面易結冰，上學和放學要特別注意。要遵守交通規則，過橫行道時應多觀察，外出或返校不要乘坐非法營運車輛。平時多留意車況、路況，主動避讓機動車輛，雨天防滑。騎車時按路線靠右行駛，不騎飛車、不單手或雙手離把騎車、不帶人騎車、不并排騎行，不在路上追逐打鬧。做到停車上鎖，不阻塞消防通道。遇到冰雪天氣謹慎慢行。按時回家，確保安全。

三、課間安全。走路小心，不追跑打鬧，防止滑倒跌傷，上下樓梯、拐彎時要特別留意。值日生值日要見機行事，當上午氣溫低于零度時，不要在走廊拖地，以免造成地面結冰，滑倒傷人。節約用水，用完要關緊龍頭，盡量避免水灑到地上打滑。

四、飲食安全。為了個人健康，請到食堂餐廳就餐，不要訂購沒有衛生安全保障的外賣。盡量少吃冷飲、冰凍食物及隔夜食品，切勿在無證攤點購買食物或進餐，以防食物中毒或因不潔食品導致的腹瀉等不良狀況發生。

五、預防流行病、傳染病。冬季時節，早晚溫差大，抵抗力下降，是呼吸道感染、結核病等易發時期。請及時增減衣物，以免感冒發燒，平時多喝開水，多鍛煉，多通風，勤洗手，保持良好的個人衛生習慣。遇病及時就醫，積極做好疾病的防治工作。

六、防偷防盜。進入冬季，是盜竊、搶劫等侵財案件高發時期，為防止此類案件發生，請同學們天黑時要結伴而行，女同學應避免一個人單獨行走，要按時歸寢，不到偏僻處逗留，發現可疑情況和可疑人，要及時報警。

冬季是火災的易發季節，也是寢室盜竊案件的高發期。為了廣大同學的生命財產安全，杜絕學生宿舍內盜竊及安全事件的發生，現就冬季學生宿舍安全提示如下：

1、在宿舍日常生活中注意安全用電，杜絕使用熱得快、電飯鍋、電熱杯等大功率電器，嚴禁使用明火，離開宿舍時要切斷電源，做到人走燈滅。

2、不在宿舍內私拉亂接電線，手機充電器等通電發熱的電器使用后及時拔出，不將通電發熱的充電器等放置在書本、床單等易燃物品上使用。

3、發現宿舍內電器、線路損壞、老化等不安全隱患時，必須及時報修，在未修復前禁止使用。

4、不購買、不使用假冒偽劣的插線板，選用正規有短路保護的插線板，對電線絕緣保護層已經破損的插線板應停止使用。

5、不要在宿舍吸煙，不在宿舍內存放易燃易爆物品，不在校園和樓內燃放鞭炮煙火，不在宿舍樓內使用明火及焚燒物品。

6、養成良好的安全習慣，做到人離門鎖，特別是因上課、外出校園等較長時間離開，要將宿舍門反鎖。

7、宿舍人員流動較大，不論人在與否，請妥善保管好貴重物品和現金，切勿隨便丟放于明顯地方。

8、放假離校或宿舍較長時間無人時，請注意關閉宿舍電源,檢查門窗。大量現金請勿留于宿舍內，貴重物品如無法隨身攜帶，請妥善保管。

9、為了切實維護同學們的人身和財產安全，請同學們相互幫助、相互監督，消滅寢室

內的安全隱患。

10、嚴禁留客住宿，在宿舍樓內發現陌生人、可疑人員請及時向宿管人員匯報或撥打學校保衛處24小時值班電

第五篇：安全教育講座之二

堅決克服習慣性違章作業

（安全教育講座之二）

眾所周知，人的不安全行為、物的不安全狀態及管理和環境條件的缺陷是造成安全事故的主要原因。而在這諸多因素中，人的因素占主導地位，有統計占70%～80%。由此，我們看出違章對安全生產的危害，甚至可以說就是導致安全事故的元兇。一旦發生安全事故，輕則傷筋動骨，重則妻離子散、家破人亡。不僅給自己和家庭造成傷害，也給企業和國家帶來損失，甚至會影響社會穩定，這是有目共睹的不爭事實。我們在這里對習慣性違章產生的原因和危害進行闡釋分析，就是希望引起廣大員工的重視，自覺杜絕違章，消除不良習慣，防范事故于未然，保障企業及自身的安全。

一習慣性違章產生的原因

所謂習慣性違章，是指那些固守舊有的不良作業傳統和工作習慣，違反安全工作規程的、長期反復發生的作業行為。習慣性違章是一種長期沿襲下來的違章行為，它實質上是一種違反安全生產工作客觀規律的盲目的行為方式。

1、習慣性違章的主觀原因

（1）僥幸心理。有些職工自認為控制力強，對作業環境和條件變化能夠掌握，偶爾幾次違章都沒有出過事，就把潛在的危險拋之腦后。一旦環境、設備、人員發生變化，就很可能引發事故。

（2）麻痹心理。在公司安全生產形勢較為穩定的情況下，有些職員工的安全思想和警惕性就會不自覺地松懈下來，在 操作中很容易產生輕視心理，不嚴格按規程辦事，時間一長就養成習慣性違章。

（3）取巧心理。有的員工為了搶時間趕工作進度，圖省時省勁，投機取巧，簡化操作過程、減少施工工序等，置安全措施于不顧。

（4）馬虎心理。有些員工在作業時粗枝大葉、不拘小節，他們往往對“看得見”的危險比較警覺，對暫時沒有發生危險惡果的潛伏危險掉以輕心。

（5）逞能心理。一些員工熟悉崗位技能、有工作經驗，產生驕傲自滿思想，認為有關作業規定和程序對自己來說都是不必要的“小菜一碟”，別人不敢違章，自己“技高膽大”，違章操作才顯“英雄本色”，結果造成事故。

（6）無知心理。一些新員工和部分文化程度較低的員工，平時不注意加強學習，對每項工作程序應該遵守的規章制度不了解或一知半解，工作起來憑本能、熱情，作業中糊里糊涂違章，糊里糊涂出事，根本不知道錯在哪里。

（7）麻木心理。個別職員工因長期、反復從事同一工作，生產熱情減退，積極性不高，工作應付了事，安全處于被動狀態。發現安全問題也不及時報告；發現他人違章也不制止。

（8）從眾心理。一些職工不懂安全知識，安全意識不強，看到其他職工違章操作“既省力，又沒出事”，還沒被追究和處理，就削弱了安全思想，把違章當成經驗，盲目地學習、運用，錯誤的操作方法代替了正確的方法，形成習慣性違章。

（9）唯心心理。極少數職工受消極思想影響，抱著“是福不是禍，是禍躲不過”的錯誤心理，靠習慣作業，憑經驗操作，不注意安全防范，往往造成事故。

2、習慣性違章的客觀原因

（1）崗位培訓不到位。企業沒有完善的培訓計劃定期對職工進行知識更新和技術培訓，培訓過于程式化，職工只是被動接受，往往認識問題不全面、不充分、不理性，反映在工作中，就是擺不正安全與生產、質量、進度、效益的關系，常會產生“安全就是不出事故”的單純認識，因而也不能真正認識到習慣性違章的危害和反習慣性違章的重要性。

（2）作業環境不安全。如工作現場不符合5S的要求，不利于安全生產管理；或者生產工藝、設備、流程不能滿足生產需要，為了保持正常生產而“帶病上陣”或“超齡服役”，客觀上存在迫使職工違章操作的因素。

（3）管理制度不完善。主要表現在：工作任務布置不合理，不考慮作業現場的實際狀況安排任務，在現場強行要求職工冒險違章蠻干；管理人員不能以身作則，帶頭違章違紀，給員工的安全觀念造成錯誤引導；不嚴格執行安全生產程序和規章制度，對暫時還沒有造成惡果的違章行為姑息遷就，放松了對員工安全生產行為的嚴格要求和教育督導，最終導致事故發生。

（4）受社會環境的影響。隨著社會的發展，職工參與社會生活的程度在不斷增加，容易導致思想不穩定，注意力不集中，行為走樣；此外，在與同事、朋友、親屬發生一些矛盾及生活中遇到重大變故時，也會使職工思想情緒波動，在特定的條件和環境下導致行為失常。

以上都是習慣性違章行為形成的主要原因。

違章雖然不等于事故，但大多數事故卻是因為違章引起的，如果這些違章行為得不到制止和處理，將不僅影響違章 者本人，還會誤導其他職工。因此，必須嚴厲懲罰習慣性違章行為，減少和杜絕這種行為的發生。

二習慣性違章的危害特性

習慣性違章滋長快、根除難、危害大，是由習慣性違章的特點決定的：

（1）頑固性。習慣性違章作業是由一定的心理定勢支配的，并且很大程度上是一種習慣性的動作方式，因而它具有頑固性、多發性的特點，往往不容易糾正，習慣性違章作業行為就會反復發生，直到行為人受到事故的懲罰。

（2）潛在性。一些習慣性違章作業行為往往不是行為者有意所為，而是習慣成自然的結果，而對于習慣性違章作業行為，由于人們看得多了，習以為常，所以，根本沒把它當回事。“身在險中不知險”，容易使人對違章現象喪失警惕性。

（3）傳染性。員工中很多不良習慣行為方式，往往不是他們自己“發明的”，而是從其它員工身上“學來的”?？吹絼e人違章操作“既省力，又沒出事”，自己也盲目地效仿，而且又用自己的習慣性行為方式，再去影響別人。這些不良的習慣性行為方式如不徹底根治，必然形成一種不良風氣。

（4）排他性。有些習慣性違章作業的員工，對安全規程根本學不進，不遵守，總以為自己的習慣性方式“管用”，而安全規程是“可有可無的東西”。其結果，必然嚴重地妨礙安全規程的貫徹執行。三 常見習慣性違章的表現形式

按照習慣性違章的責任主體劃分，主要分兩類：（1）管理性違章。顧名思義，一般把發生在管理層（負有領導職責）的違章，統稱為管理性違章，即違章指揮。具體地講，是指企業的各級領導在執行黨和國家安全生產方針、政策、法令、法規及行為標準、規程、制度時，常常以主觀“經驗”意愿及自身理解和需要為出發點，隨意改變或借故不執行標準、規程，習慣性違章指揮。

（2）操作性違章。就是指那些違反安全操作規程或有章不循，頑固堅持不良作業方式或工作習慣的行為。表現為違反安全規程規定的操作技術或操作程序的行為，隨心所欲地進行生產、作業或施工活動。

具體的違章行為表現形式如下：

1、領導者習慣性違章

（1）不能堅持安全第一，管生產時未同時管安全。（2）安全教育、培訓不認真或沒有針對性。勞動組織不合理，安全組織不健全。

（3）安全生產責任制不明確、不落實。對自身安全職責不清楚或不落實、不到位。

（4）不能帶頭遵章守紀。安全技術知識貧乏，又不注意加強學習，強令工人冒險作業。

（5）安全措施制定缺乏針對性和嚴密性。安全規程、勞動保護法規貫徹實施不力。

5（6）內部管理松懈，管理上有隨意性。發現職工違章作業不及時制止、糾正。

（7）對事故隱患的整改未落實，整改措施或整改不認真、不及時。發生事故后未按“四不放過”原則處理。

2．操作者習慣性違章 一是違反勞動紀律，如：

（1）在禁火區擅自動用明火或吸煙。

（2）上班時間，睡覺、干私活、離崗、串崗和干與生產無關的事。

（3）班前、班中喝酒。酒后作業，酒后開車。（4）工作時間，有分散注意力的行為，如嬉笑打鬧。（5）把外來無關人員帶入生產崗位。

（6）非崗位人員任意在危險、要害區域內逗留。二是不按規定穿戴勞動防護用品、使用工具：（1）進入生產崗位，不按規定穿戴勞保用品。（2）操作旋轉機床設備或進行檢修試車時敞開衣襟、戴圍巾、頭巾或穿裙子、系領帶操作。

（3）操縱帶有旋轉零部件的設備（如車床、鉆床、臺鉆、切割機等）時戴手套。

（4）女工進入生產現場時，未將發辮盤放入工作帽或安全帽中。

（5）在金屬加工時，凡有顆粒鐵屑、銅屑飛濺的場合，未戴護目鏡。

（6）進入生產、檢修現場未戴安全帽或未系下頦帶。（7）上班時間穿拖鞋、高跟鞋、涼鞋、塑料底鞋或勞保鞋當拖鞋使用。（8）在易燃、易爆、明火、高溫作業場所穿化纖服。（9）高處作業，未系安全帶。安全帶，低掛高用。（10）設備上有安全裝置，而開車操作時不用。（11）任意拆除（解除）設備上的安全、照明、信號、防火、防爆裝置和警告標志、顯示儀表。

三是違反安全生產管理制度：

（1）進入工作現場，工作負責人未向工作班組人員交代安全措施及注意事項便開工。

（2）非特種人員從事特種作業及特種作業人員未持證上崗。

（3）擅自擴大工作范圍。

（4）操作監護人不到位，操作人擅自操作。（5）到危險性大的部位檢查或操作，單獨前往。（6）動火作業未辦證，或動火證未經審批。四是違反安全操作規程：

（1）物品擺放不符合定置定位要求，工作結束后，現場不清理。

（2）未經批準，動用了不是自己分管的設備、材料、工具等。

（3）檢修設備時安全措施不落實，就開始檢修。（4）檢修結束后，未將臨時拆除的安全裝置和設施復位。（5）停車檢修后的設備，不認真檢查就啟用。（6）在易燃易爆場所，使用非防爆照明器材。（7）不清除周圍易燃物就動火。動火作業時沒有消防后備措施

7（8）無證、無令開車。超速行車、空檔溜車。帶病行車。人貨混載行車。超標裝載行車。等等。

（9）電氣操作時，未使用絕緣工具。用濕手、油手或使用工具拉、合電氣開關。

（10）機電設備檢修時，在配電開關處不斷電或不掛警示牌。

（11）進入機械設備內檢修運轉部件不設人監護或未采取重復斷開動力源措施。

（12）跨越正在運轉的機軸（如皮帶運輸機）。（13）在未經檢查合格的腳手架或梯子上工作。（14）高處作業時未使用繩索或專用工具袋傳遞工具、材料或上下拋物。

（15）未經許可開動、關停、移動機器。

（16）開動情況不明的電源或動力源的開關、閘、閥。（17）開動、關停機器時未給信號。

（18）開關未鎖緊，造成意外轉動、通電或泄漏等。（19）奔跳作業。

（20）超限（如載荷、速度、壓力、溫度、期限等）使用設備。

（21）工件緊固不牢。

（22）不用夾具固定、用手拿工件進行機加工。（23）在絞車道或行車道上行走。

（24）攀、坐不安全位置（如平臺護欄、汽車檔板、吊車吊鉤）。

（25）在起吊物下停留、作業。

8（26）機器運轉時進行加油、修理、檢查、調整、焊接、清掃等工作。

（27）在轉動機件上放置物件。

四 糾正習慣性違章的對策措施

明確了習慣性違章的產生原因、危害及表現形式，我們就需要有意識地反對和糾正習慣性違章。在對策措施上應加強以下幾個方面的教育和管理：

1、在制度上保證反習慣性違章

（1）加大安全教育力度，不斷提高職工的安全意識。安全教育是企業安全生產的重要基礎工作之一，是安全管理的一項重要內容，是提高職工安全素質，減少安全事故，實現安全生產的重要措施，必須不斷加大安全生產教育力度，營造一個“以人為本，珍惜生命，保證安全”管理氛圍，提高職工對安全生產重要性的認識，自覺抵制習慣性違章行為。

（2）以標準化作業規范員工的操作行為。標準化作業是落實崗位安全生產責任制和各項規章制度的具體表現。實施標準化作業的目的是實現安全生產，保證質量，提高效率，規范職工的操作行為，最終達到避免和杜絕由違章作業而導致的各類事故。

（3）加強崗位技術培訓，不斷提高職工操作技能。在各種生產活動過程中避免和杜絕各類事故的發生，確保安全生產的有序進行，主要取決于職工的安全業務素質，必須把職工崗位技能培訓當做一件大事來抓，有計劃地、經常性地舉辦職工崗位技能培訓，以提高職工的安全技術、操作水平和 9 事故狀態下的應變處理能力，杜絕各類違章操作事故的發生。

（4）加大對生產現場的監督檢查及考核處罰力度。現場監督檢查是發現和制止違章行為的重要手段，在工作中只要發現違章行為就應不留情面地及時加以制止并責令糾正。對不聽勸告的，就要采取強制措施，如經濟處罰、停工學習等。要發揮班組自查、自糾、自改的作用，重點在現場，基點在預防，關鍵在落實。員工安全意識的增強，不只是總經理和主管人員的事，要依靠各級管理者和全體員工，形成 “人人講安全，人人要安全，人人會安全”的良好安全生產氛圍。

2、在思想上培養職工安全意識

（1）灌輸法。各級管理人員要堅持“安全第一、預防為主”思想，安全問題要年年講、月月講、天天講、會會講、事事講，將“安全第一”的思想樹立起來，從“要我安全”轉變為“我要安全”。

（2）培養法。職工素質是安全生產的重要保證，要提高職工素質，培養良好的工作習慣，必須堅持不懈地做好培訓工作。而且在培訓工作上要有持續性和嚴肅性；在培訓內容上要有針對性和實用性；培訓手段上要有實效性和創新性。

（3）刺激法。通過以往痛心的事故案例，刺激職工思想意識，喚起保護生命的安全意識，使職工用嚴肅的態度來對待工作中的安全問題，積極主動地參與安全管理活動，杜絕各類事故的發生。

（4）獎懲法。習慣性違章是發生事故的主要因素。對違章者要堅持教育和處罰同時實施的原則；既堅持制度的嚴肅性，又保證教育的深入性。獎勵和懲罰如同火車的雙軌，要平行開展。懲罰要使受罰者得到教育，變壓力為動力，并影響其他人員更加規范作業；獎勵要使人在安全生產工作的積極主動性得到發展，促進自我防范能力的提高。

（5）互補法。把技術水平較高的職工與較低的職工相組合，將老師傅與新人相結合，性格激進與性格穩重的相組合，以及根據職工的知識水平、思想意識、心理反應、工作態度、身體狀態等因素，進行結對子，互動互幫，既滿足了安全生產工作的要求，又通過工作中長時間的合作，互相幫助，互相學習，互相促進，從而達到互補、互助和互進。

3、在裝備和技術上提高安全生產水平

一般來說，要在三方面下工夫：要用先進的管理技術淘汰落后的管理技術，提升技術和生產方式與生產工藝的本質安全；要用先進的裝備淘汰落后的裝備，提高生產中所使用的工具、設備、設施及有關安全裝置可靠性；要用高素質的職工隊伍淘汰與生產力水平不相適應的職工隊伍。同時，還要因地制宜、因人制宜，合理地安排工作任務，科學有效地利用人力資源，提高安全生產效率，使員工始終保持充沛的體力和良好的精神狀態。

2011年12月