第一篇：人教版一年級下語文第五單元知識小結

第五單元知識小結yìdúcuòdezì

一、易讀錯的字

√ √ √ 朝霞（zháo zhāo）拔起（bō

bá）鬧市（nào lào）

．．．√ √ √ 蜻蜓（tín tíng）

食糧（liáng lǎng）

嚴寒（yián yán）

．．．本性．（xì√ng

xìn）遷．移（qi√ān

qān）幼．小（能√yòu ．力（nén né√ng）

茶．葉（zhǎ

ch√á）

輕．重（qīn

二、易yìxi寫ěcu錯òde的z字ì

中間． 夕．陽 體．育 聲．音 學習．

玉器．．

三、xí形nɡj近ìnz字ìz組ǔc詞

í

{間（中間）

{網（結網）

{夕（夕陽）問（問題）岡（山岡）歹（歹徒）

{香（香氣）查（檢查）

{體（體育）足（足球）休（休息）

{是（是非）

{習（學習）義（意義）泡（泡茶）刁（刁鉆）

{叉（叉子）

{炮（鞭炮）

四、du多ōy音īnz字ì 空{大kōZhōng（中間）kò{ng ng 為（空間）（空白）中

{

Zhòng（中箭）和

{

hé（和氣）Huó（和面）

了{ le

（走了）

Liǎò（了解）泡{

páò（泡桐）pào（泡茶）

五、讀dú d讀ú xi寫ě xi寫ě

夕陽

嚴寒

朝霞

古今

酷暑

初始

初夏

yù）

qī√ng）

天性

性格

專心

專門

善良

友善 jìnfǎnyìcí

六、近、反義詞

1、近義詞

造——建

丟——扔

善——良

捉——抓

運——送

2、反義詞

上——下

歡——悲

忙——閑

前——后

寒——暑

暖——涼

朝——夕

幼——老

cíyǔfēnlèi

七、詞 語 分 類

1、填動詞

（捉）迷藏

（造）宮殿

（運）食糧

（丟）沙包（穿）長袍

（放）鞭炮

（拍）皮球

2、特殊詞語

描寫動物活動的詞語：

蜻蜓展翅

蝴蝶飛舞

蚯蚓松土

螞蟻搬家

蝌蚪游水

蜘蛛結網 形容美景的詞語： 和風細雨 鳥語花香

3、填修飾語

（快快）跑

（輕輕）抱 kèwénhuíɡù

八、課 文 回 顧

1、《動物兒歌》寫了新課程動物的日常生活，通過忙碌，讓我們明白勞動才能創造美好生活。

2、《古對今》是一首關于韻律的啟蒙兒歌，通過簡單的自然風景，一方面讓我們感受到大自然的美好，另一方面聲韻對照，使我們對漢字的美妙和美感進行更深的了解。

3、《操場上》是關于校園生活的一此詞語，這些是我們經常會去做的運動，比如跑步、拔河、丟沙包等。

4、《人之初》是節選自我國古代啟蒙讀物《三字經》的片段，通過人的本性需要教化、從小要學習兩個方面，說明人只有不斷學習，老了才能有更多的知識，知道更多的道理。

第二篇：一年級下語文第五單元教案

第五單元

主備：粟曉川 教材簡析：

智慧，是人類的一種特殊品質。科學家發揮自己的聰明才智，在科學的園地里有無數偉大的發現和創造；軍事家運用自己的智慧，在戰爭的舞臺上導演了一出出有聲有色的活劇；企業家在市場經濟的運作中，創造了數不清的財富。智慧使人們的生活越來越好，智慧給生活增添了許多瑰麗的色彩。

本組教材，無論是識字5的猜謎語，還是《四個太陽》、《烏鴉喝水》、《司馬光》、《稱象》，都閃耀著智慧的光芒。小學生在學習、生活、交往中，難免會遇到一些困難。借助本組課文的學習，他們會了解靠自己動腦筋想辦法終于喝到水的烏鴉，知道古時候有位沉著冷靜、當機立斷的司馬光，認識善于思考、想出稱象妙法的曹沖。教學目標

1、本組課文，圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這樣的主題來編排。教學時，要讓學生認識到：任何問題都有解決的辦法。別人認為做不到的事我做到了，則是一種創造。

2、指導本組課文的學習，可先引導學生讀導語，從整體入手。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內容。并啟發學生開動腦筋，圍繞專題，學習收集有關資料，在學習中主動展示自己的本領。課文要少講解，多感悟。幾篇傳統課文最好能有新的教法。

3、愿我們的學生也善于發現、善于思考、善于創造，讓智慧的火花點燃孩子們幼小的心靈。教學重點

要讓學生認識到：任何問題都有解決的辦法。別人認為做不到的事我做到了，則是一種創造。

教學難點：在讀中感悟課文內容。

識字5 教學目標：

1、認識本課的12個生字，能夠正確規范地書寫6個漢字。

2、正確流利地朗讀韻文，并做到熟讀成誦；

3、創設情境，讓學生充分發現春天、感受春天、熱愛春天。

教學重點：

1、認識本課的12個生字，能夠正確規范地書寫6個漢字。(重點)

2、正確流利地朗讀韻文，并做到熟讀成誦；(重點)

3、創設情境，讓學生充分發現春天、感受春天、熱愛春天。(重點)教學難點：正確流利地朗讀韻文，并做到熟讀成誦； 教學準備：1．讓學生查閱有關謎語的知識。

2． 相關掛圖、課件、準備生字卡片。

課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、情境導入

（出示精美課件）教師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁，試一試。”

二、自學生字

學生在組長帶領下，用學過的方法自學生字，教師指導學習。同學們有的用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。

三、交流展示

各組展示自己的方法及學會的字，并組詞，其它組同學補充。但要強調匯報不同的方法，學不同的字，如果學生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會讀課文時要仔細看。

四、指導寫字

讓學生觀察六個生字的結構，相同的有幾個?這節課讓學生寫左右結構的四個字，先自讀字音，觀察字形，并組詞，說筆順，然后指導一個難寫的字，強調左窄右寬。

五、游戲鞏固

1．找朋友。出示12個漢字卡片，再出示12個音節卡片，讓學生找朋友。2．比一比。同桌互考12個生字，看誰說的多，自貼一顆智慧星。3．寫一寫。聽寫4個生字，誰寫得完全正確貼一顆智慧星。

六、拓展延伸

為了鞏固本節課內容，回家后讓學生預習三則謎語，讀熟，并查找或自編謎語。

第二課時

一、談話導入

1．“小朋友們都愛猜謎語、學謎語、編謎語。這節課我們來猜一猜，讀一讀，編一編。”激發學生參與的欲望。

2．教師口述猜謎小竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

二、學習謎語

1．（屏幕出示第一則謎語）讓學生用自己喜歡的方式讀一讀，說一說或演一演、畫一畫，猜生字，再交流怎樣猜出來的，教師參與。

2．指導朗讀

先自由讀，然后指名讀，表演讀，三人一組自編動作，表演。3．編謎語

師板書“團結、力量、誰”三個詞，并鞏固“團、量”兩字，給它們找朋友，編字謎，不要過高要求。

4．小組合作自學第二則謎語。5．邊猜邊讀

指名逐句讀，教師引導猜一猜，然后連起來再讀，說出謎底，教師出示“秋”字卡片，并總結猜字過程，交流體會。

6．放手自學第三則謎語。

生與生交流，組與組之間交流，生與師之間交流。7．（屏幕出示三則謎語）連起來讀并認12個生字。

三、指導書寫

寫后兩個字“量、最”強調中間橫長，而且要緊湊。

四、拓展延伸

1．師生互動，出謎、猜謎，（發散思維）。2．請學生和你的好朋友一起背，能背幾則背幾則。

五、總結與作業

同學們掌握了猜字謎的方法，請你們多收集或自編謎語，下周開個猜謎會。板書：

識字5

青 眾 秋

教學建議：

猜謎語是深受學生歡迎的一種學習方式。猜謎語寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學生主動參與，積極開動腦筋。本課教材三首猜字謎語，生動、有趣，語言優美，讀起來朗朗上口。可讓學生讀讀，想想，猜猜，在猜謎語時主動識字。這一課的學習指導，老師應充分發揮創造力。教學設計的著眼點可放在如何安排學生活動上。四個太陽

教學目標

1、認識本課的13個生字，能夠正確規范地書寫6個生字“園、因、為、臉、陽、光”

2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；

3、激發學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。教學重點

認識這13個生字；正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽所表達的心愿。教學難點

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學準備

課文掛圖、課件、生字卡片； 課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

欣賞音樂，育情導學

1．教師引述：同學們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節奏。（師點擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？

2．交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關太陽的知識。

3．導入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）

初讀課文，整體感知

1．指導讀法：同學們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？ 生：看拼音、問同學、問老師、查電腦等。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。2．自讀課文：師巡視，隨時接受學生的求助。

3．小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。

4．認讀字詞：老師發現同學們真會合作，那課文中的生字你們認識嗎？

（1）師點擊課件：出現本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發出“你真棒”的聲音。

（2）去掉拼音，隨機認生字。

（3）認讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應該、因為、手臉。）

5．讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。

品讀想象，感受奇妙

1．自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！

2．組內合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？

3．全班交流，評議補充：

A.指名品讀：哪位同學來展示一下自己的朗讀水平，其他同學想象一下，在你的面前仿佛出現怎樣的畫面？

B.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。

美讀感悟，升華情感

1．教師范讀：同學們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰。請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？

2．感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補充。

3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創意呀！現在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。）

創新實踐，積淀美感

你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？

第二課時

一、復習導入。

1、課件出示：（認讀詞語）

2、指名朗讀課文，師生評價。

二、朗讀與背誦。

1、小組進行朗讀，師巡視、指導；

2、分組分節朗讀課文，分男女分節朗讀課文；

3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；

4、讓能夠背誦課文的同學上臺背誦，并讓其說說背誦的方法； 自由背誦課文，師巡視、指導；

檢查背誦情況，并表揚背誦快又好的同學，鼓勵還背不出的同學繼續背誦。

三、指導書寫。

指導寫好“為、臉、陽、光”； 及時展示學生習作。

四、拓展與延伸。

如果你是小畫家，你會怎畫太陽，送給誰？

板書： 18 四個太陽

綠綠的太陽（夏天）

金黃的太陽（秋天）

紅紅的太陽（冬天）

彩色的太陽（春天）

園 菜園 公園 因 原因 因為 臉 臉盆 洗 洗臉 臉上 陽 陽光 太陽

教學建議

篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文文字優美，語言生動有趣，讀起來讓人感到親切、愜意，教學重點應放在朗讀感悟上。

19烏鴉喝水

教學目標：

1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”2個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

3、明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。教學重點、難點：

寫字、識字、朗讀感悟課文。教學用具：

多媒體課件、生字卡片、帶生字或拼音的游戲卡片（蝴蝶、氣球、女孩等）教學課時：2課時。教學過程

第一課時

（一）激趣導入

1．出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。

2．板書課題：烏鴉喝水。（前三個都是生字，注意正音、認記字形）

（二）朗讀感悟

1．學生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準字音。指名讀，檢查是否讀得正確。2．范讀課文。同學邊聽邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。

3．逐段朗讀，邊讀邊悟。

（1）誰愿意讀第一自然段？其他同學想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？

誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學練讀，評議）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創編幾個動作？

結合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認為該怎樣讀？

情境表演：誰愿意把剛才讀的內容表演一下？先四人小組集體創作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出主意。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當觀眾又當小導演，評價補充。

（2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？

（3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進瓶子里呢？

（三）指導背誦

1．激趣。

能評價一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？ 2．教師示范背誦。

3．學生一邊背一邊給課文內容編些動作，以幫助記憶課文。（1）對照課文自己創作，嘗試把課文表演出來。（2）請幾個同學匯報。大家幫助修改。（3）大家練習邊表演邊背誦。

（四）識記生字

（五）課后延伸

1．讀一讀：讀一個關于烏鴉的故事，舉行讀書匯報會。

2．試一試：當瓶子中的水很淺很淺時，烏鴉用這種辦法能喝到水嗎？

第二課時

（一）朗讀課文

（二）實踐活動

1．探究活動。

分四人小組進行，合作完成小實驗。討論：你發現了什么？ 2．讀一讀，說一說，體會“漸漸”的含義。

3．比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后，教師可演示課件，或根據學生說的隨機演示。

（三）識字寫字

1．學生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。

2．在“我會認”的生字中，有兩個字長得可像了，誰最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水旁。）

3．識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個方法學習其他生字嗎？學生匯報。

4．寫字指導。

（1）復習筆順規則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

（2）找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個字的結構有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長一些，右邊寫得寬一點）

（3）寫“石”符合哪條筆順規則？寫“辦”時要注意什么？ 5．書寫練習。

（1）教師強調書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸。”書寫習慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。”

（2）教師課堂巡查，個別輔導。（課堂上可適當播放輕音樂）板書： 19 烏鴉喝水

口渴 到處 找 辦法 小石子 喝著水

教學建議

在第二組的學習中，我們談到烏鴉反哺的故事，對烏鴉懂得孝敬“老人”這一點，深感敬佩。在本課，我們又將從烏鴉喝水的故事中，認識它聰明能干的一個側面。本課內容通俗易懂，很適合學生閱讀。“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”課后的這一問題，給我們留下了廣闊的思考空間。司馬光

教學目標：

1、通過讀書，認識“司、假、”等。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的質量。

3、能從課文插圖中觀察人物表情、動作、神態。

4、培養學生創造性思維能力。

教學重點：識字寫字、學習正確、流利有感情地朗讀課文。

教學難點：通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質。教學用具 ：

教師：教學掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。

學生：讀課文，標注生字、自然段；收集關于司馬光的資料。教學時數：兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

小朋友，你知道司馬光嗎?你對他了解多少，能對大家說一說嗎?（學生根據課前收集的材料說一說）

2．（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學問的人，他姓司馬，名光，司馬是復姓，著有《資治通鑒》。今天我們就學習一篇關于司馬光小時候的故事的課文。

板書課題：司馬光

二、初讀課文，整體感知

1．播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學生邊看、邊聽、邊思考。2．提問：課文講了司馬光小時候的什么事?（學生概括故事）

3．學生自由讀課文。要求：①讀準字音，讀通句子。②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。③標出課文有幾小節。

4．師檢查讀文情況。①出示詞語，指名認讀。②出示帶點字，學生交流識記方法，“開火車”認讀。③分段讀課文，集體評議、訂正。

三、精讀課文，理解內容

1．學習課文第一小節。（1）引讀第一小節。

（2）讀了這句話你知道了什么?（3）“古時候”是什么時候?從圖上什么地方可以看出是古時候?（出示課文插圖，學生看圖回答）2．學習課文第二小結：（1）自讀，標一標有幾句話。（2）指名讀，想一想：他是誰?（3）出示句子，比較：這兩個句子有什么不同? 他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在花園里玩。

（4）讀第二句，把誰在什么地方干什么事讀清楚。（學生自由讀。）（5）花園里有什么?（自由讀。）

（6）這是一口怎樣的水缸?看圖，水缸究竟有多在?缸里的水多不多?你從哪看出來的?你能把缸大水多讀出來嗎?（生練讀、評讀）

3．學習課文第三小節。

（1）這時發生了一件什么事?學生自由讀第三段。（2）小朋友是怎樣掉進大水缸的?什么叫“一不小心”?（3）小朋友掉進水缸里了，著急嗎?用著急的語氣讀讀。（學生練讀、評讀）4．學習課文第四小節

（1）小朋友們都怎樣了?“慌了”是什么意思?學生自由讀，用“──”畫出小朋友表現的句子，圈出表示動作的詞語。

（2）交流匯報，師板書：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）（3）如果當時你在場，你會怎么叫，怎么喊?（學生試著叫、喊）（4）讀出小朋友慌了的語氣。（學生練讀，評讀）5．學習課文第五小節。

（1）司馬光是怎么做的?（自由讀）

（2）出示句子：哪句話好?為什么?（學生讀句子，比較異同）他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。（3）在句子中找出表示動作的詞，標出△。板書：司馬光沒有慌拿起使勁砸

（4）把自己當成司馬光，邊讀邊做動作。6．學習課文第六小節。（1）指名讀，想想結果怎樣?（2）用輕松愉快的語氣讀一讀。

7．有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）

四、總結全文

1．談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個故事中你學到了什么? 2．如果當時你也在場，你會想什么辦法救人? 板書設計

20．司馬光

小朋友

司馬光 慌了

沒有慌 哭 叫 喊 跑

舉 使勁砸

第二課時

一、復習檢查

1、認讀生字。

2、齊讀 課文。講故事。二、讀議課文

1、質疑。

2、水缸那么高，小朋友怎么會掉到水缸里去？

3、為什么不用別的辦法救小朋友，會想用水缸砸破的辦法？（1）在書上找答案。

（2）討論還有別的辦法救小朋友嗎？

有，但此時此刻司馬光的辦法最好，好在很快地能夠救掉在水缸里的小朋友。司馬光的辦法與其它小朋友的辦法不同在：一般人的辦法讓人離開水，司馬光的辦法是讓水離開人。他的辦法非同一般，可以說是有創造性的想法。

導讀第四、五兩個自然段，讀出小朋友驚慌，讀出司馬光沉著堅決、不慌的口氣。

三、指導背誦課文。四、指導寫字。

觀察每個字在田字格的位置。抓關鍵筆劃指導書寫。展示寫得較好的作業。

五、表情朗讀背誦課文。板書設計：

沒有慌

司馬光────舉石頭砸缸救人

想辦法

教學建議：

本課講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不小心掉進了大水缸。遇到這樣的突發情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強的教育意義。朗讀課文，我們能體會到：遇到困難時，切忌慌張，沉著機智才會想出好辦法。稱象

教學目標：、會認13個生字。2、學會6個會寫的字。

3、正確、流利地朗讀課文。、在了解課文的基礎上，教育學生平時要多觀察事物，遇事要多動腦筋想辦法。教學重、難點：

1、學會本課生字詞。

2、教育學生要多觀察事物。遇事要多動腦筋想辦法。教時安排：兩課時

第一課時

一、啟發談話

同學們，你們見過別人稱東西嗎?板書：稱。人們稱一件東西是想知道什么?（想知道那件東西有多重。）你們見過別人稱大象嗎?今天我們來學習一個古時候稱大象的故事。（板書：象）

2、揭題。

3、讀題。

二、初讀課文，了解大意

1.學生讀課文，留意本課生字，注意讀準字音。

2.出示生字，抽讀，齊讀。鼓勵學生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字。3.小組交流，介紹自己記住生字的竅門。

教師注意引導：“稱”“秤”和“沉”字音的區別；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翹舌音。

4.識字的鞏固。

a.抽字塊認字。在硬紙塊上面分別寫上本課的13個生字。學生自由抽字塊認字，全部讀得準的給予表揚。

b.在學生讀正確的基礎上，教師把容易與本課生字混淆的生字塊混入13個字塊中，再讓學生抽讀。

二、通讀課文

1、自由讀課文，劃出生字多讀幾遍。

2、給自然段標上序號。

3、提問個別朗讀。

4、分組讀。

5、集體讀。

6、教師范讀。

三、自讀感悟

1、齊讀。

2、讀了課文，你知道了什么？（1）曹操稱象。

（2）大臣們都想不出稱象的辦法，而七歲的曹沖想出了稱象的辦法。（3）從這里可以看出曹沖是個非常聰明的人。

3.自讀感悟：課文里介紹稱象有幾種辦法？哪種辦法好呢？在小組里說說你對這些辦法的看法。

4.實驗演示，突破難點。

教師可用多媒體或模型演示“大象”如何上船，使船身壓低的位置，再演示裝“石塊”，使船身壓得與大象等高，從而稱出石塊重量而知道大象的過程。鼓勵學生提出自己的疑問，通過演示，再讀課文，感悟文字。

5.老師小結，啟發創新。

曹沖稱象的辦法比其他兩種辦法都好，這種辦法，既不需要造稱象的大秤，也不必把大象宰了，他很有創造性。曹沖的辦法實際上利用了水的浮力原理。

啟發學生動腦筋想一想：你還有沒有比這更好的稱象辦法？

四、認讀生字。

五、鞏固齊讀課文。

第二課時

一、復習

1、認讀生字。

2、讀課文。

二、細讀課文，感悟課文。

三、讀課文一至三段。、思考官員們想出什么辦法稱象？、曹操聽了大臣們稱象的辦法為什么“直搖頭”？ 3、分組討論。、分角色朗讀，加上適當的動作和表情。5、體會當時的情景。

四、引導學習四、五自然段。

1．曹沖稱象的具體辦法是什么？聽第四自然段錄音，邊聽邊看課件或紙片教具的演示。2．學生自己再讀讀這段課文。弄清楚：要稱出大象的重量，第一步怎么做？（趕大象上船，在船身下沉處畫條線）第二步怎么做？（趕象上岸，裝石頭，裝到畫線處為止）第三步再怎么做？（稱船上石頭的重量）第四步怎么做？（把石頭的重量加起來，就知道大象有多重了）

3．與官員提出的方法比，曹沖的辦法好在哪兒？（可以稱出大象的重量又不宰大象）

4、曹操稱象做了哪幾步工作？（四步）第一步：把大象趕到——————。

第二步：再把大象————————————————。第三步 ： 然后——————————————。第四步：———————————————————。同桌互說。

5、用自己的話說一說曹沖稱象的過程。

6、曹沖能想出這個好辦法，可以看出他是個怎樣的人？

你們要向他們學習什么？（曹沖受到了大臣們的啟示，說明他遇事愛開動腦筋）

7、拓展：小組交流，還有沒有更好的辦法呢？ 三、總結感情朗讀課文。

質疑：還有什么不明白？

四、學習生字。

認識新部首“四點底”。

重點寫“指導”再、象、點、照“。書寫練習，個別指導。展示作業。板書設計：

上船畫線

上岸裝石頭沉到線 21．稱象 稱石頭

石頭一共的重量=大象的重量

教學建議：

本課重點介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。教學時，可抓住第四自然段重點朗讀，借助自制的課件或教具進行直觀演示，充分利用課文插圖輔助學習。學習本課，無需分析課文。要通過朗讀，讓學生感悟曹沖是個遇事愛動腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子。文末的問題，給學生創設了拓展思路的氛圍，可以給學生留下時間和空間，進行討論交流。

語文園地五

教學目標：

1、通過認讀反義詞，啟發學生采用記相反的詞的方法來學會字。培養學生認字的興趣。2 正確、流利、有感情地朗讀兒歌。準確認讀26個字母，為用音序查字法打下基礎。

3、通過猜謎語 游戲，培養學生愛動腦筋的習慣，發展學生的想象力。

4、通過展示認的字，激發學生在生活中愛認字的習慣。教學重點、難點：

1.通過認讀反義詞，啟發學生采用記相反的詞的方法來學會字。培養學生認字的興趣。提高想象力、判斷力、表達能力及識字能力 準確認讀26個字母，為用音序查字法打下基礎。教學課時：4課時 教學過程：

第一課時（我的發現）

一、激趣導入

1．大屏幕出示圖象及生字，引導學生發現反義詞幫助識字。

（1）出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點，引導學生說出高矮，然后點擊出高、矮兩個字。學生自己試著讀一讀這兩個字。

（2）出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對詞。

二、探索發現

1．誰能說出高和矮有什么關系，胖和瘦又有什么區別（反義詞）

2．你還能說出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。

三、激趣識字

1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。2．小組合作學習：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導幫助稍差點的同學。

3．小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。

三、游戲鞏固

1．大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發記憶生字的方法。

2．摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認識字的果子，把他們結成伙伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學。（多設些果子）

3．看誰找得快：請兩名同學上臺，師說“高”，比一比誰先找到“矮”。學生主要認六個生字。

4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。

四、讀中感悟

1．大屏幕出示禮物盒，打開后是6個小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個問號。（讀一個出示一個。）

2．指導發現，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個詞中都有“打”字）

3．誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導學生發現一字多意。4．讀讀記記，學生開火車每人一個帶“打”字的詞語。

5．互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞。6．擴展積累：引導學生用“打”字說出更多的詞語。

第二課時（日積月累）

一、設置情境，引導發現

1．大屏幕：一個動態的“a”在玩耍，遇到一個動態的“A”，它們手拉手做成了好朋友。2．它們為什么能做成好朋友呢?（都是a）3．我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。

二、探究識記

屏幕上出示大小寫相對應的字母表。1．找一找，有哪些大小寫字母完全一樣? 2．仔細看，哪些大小寫字母相近? 3．剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住? 4．小組內探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀準音，記準形。5．匯報自學成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。6．由學生推薦小老師，帶領大家認讀字母。

三、游戲鞏固

1．幫助小動物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。

2．找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。

3．“擊鼓傳花”游戲，鼓停花傳到誰手中，誰上臺指讀大寫字母。4．任選一個大寫字母，說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。

5．猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。6．給小動物治病

大屏幕出示大小寫字母站錯內容，指名說哪個小動物錯了，把它改正過來。

四、拓展應用

學唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。

同學們真行，記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家，小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎?

五、游戲感悟（《人有兩件寶》）

1．出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。2．畫一畫：將自己的小手畫在紙上。

3．我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令（支配他們）?（大腦）

六、讀中感悟，悟中讀

1．帶著你的體會自由讀兒歌。2．請同學自己試著讀。3．師生共同正音，師范讀。4．指名讀，小組讀。

5．選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。6．讀過兒歌說說自己知道了什么。7．選自己最喜歡的一段背下來。

第三課時（口語交際）

一、創設情境，激趣引入

師：同學們，你們發現今天的黑板上有什么變化嗎？你有什么想法嗎？ 生：黑板上有三個字：猜謎語。老師，今天是不是要開個猜謎會呀！生：猜謎語最好玩了，我最喜歡猜謎語了！

師：老師知道同學們很喜歡猜謎語，今天，我們就一起去謎語王國里看一看，愿意嗎？ 生：愿意！

師：那咱們出發吧！

播放課件：伴著音樂，一路有花有草，來到謎語王國。一個小女孩出現：“大家好，我是謎語王國的小公主，歡迎大家來到謎語王國。謎語在我國的歷史可悠久了，很久以前的古代就有謎語了，后來，人們把謎語寫在燈籠上，一邊看燈一邊猜謎，多有趣呀！你們看，有幾位小朋友正在猜謎語呢，想去看一看嗎？”

二、小組合作猜謎

師：要認真地看，邊看邊想他們是怎么猜的？（播放錄像：幾個小朋友猜謎語的鏡頭。）

（學生在小組內有秩序地猜謎語，每個同學都有展示和交流的機會）

三、我說你猜

師：剛才小公主看到每個小朋友都介紹了自己的謎語，大家都積極地猜謎語，所以帶給我們滿樹的紅蘋果，你們高興嗎？

生：高興！

師：還有更高興的事呢！猜謎游戲──我說你猜。請各組的選手依次來當小考官，把你的謎語介紹給大家，請其他組的同學來猜一猜，誰猜出來了還要問問他是怎么猜出來的，誰猜對了，也講清楚了，小公主就送給你們組一個紅蘋果。

小主人們，你們可是重任在肩，如果游客猜對了你們王國的謎語，又非常有禮貌，你就可以從紙袋里拿出一個小燈籠送給他，比一比，誰是最優秀的小主人和小游客！

讓我們在快樂的音樂聲中開始猜謎吧！

四、課堂總結、課外延伸

師：快把你們收獲的小燈籠舉起來，讓老師看到。（生高高舉起小燈籠）

這節課，同學們不僅猜了不少謎語，還認識了很多字，老師看到，有的同學還沒猜夠呢，那就回家和爸爸媽媽一起猜謎語，好嗎？ 板書：

猜謎游戲 大聲說

清楚 認真聽

想、問 說說你是怎么猜出來的 第四課時（展示臺）

一、出示實物，激發興趣

1．出示教學書、音樂書、美術書，這些課本都有什么用? 2．這里面的漢字朋友你又認識多少呢?

二、分工合作

四人一小組，每組用喜歡的小動物名稱命名，合作學習，分好工，分別翻閱數學、音樂、美術等教科書，認一認、記一記書中的字。限時二十分鐘。

三、組內評比“識字小英雄”

看誰認識的字最多，并且能讀、組詞，誰就被評為小組“識字小英雄”。

四、識字擂臺

小組“識字小英雄”匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報，讀出來，口頭組詞，也可說一句話。哪組識字最多，哪組為優勝小組。

五、頒獎典禮

為優勝小組發紅旗，為“識字小英雄”發“獎品”。

六、課后延伸

下課后我們在不限時間的情況下去識更多的字，每一本書都是我們識字的寶藏。教學建議：

第三篇：人教版一年級下語文第二單元知識小結

第二單元知識小結yìdúcuòdezì

一、易讀錯的字

√ √ √ 戰士（shì

sì）

訴說（shù

sù）

壯觀（zhàng zhuà．．√ √ √ ng）

√ √ √ 水井（jǐng jǐn）

鄉親（qīng qīn）

山村（cūn cūng）

．．．做夢（mèng mèn）有趣（qǜ

qù）送給（sùn sòng）

．．溫暖（luǎn nuǎn）顏色（yán yuán）書冊（chè

cè）．．．yìxiěcuòdezì

二、易寫錯的字

吃飯

江面

住下

北京

過去

．．．．．因為

太陽

一片

金色 ．．．．xínɡjìnzìzǔcí

三、形近字組詞汽（汽車）樣（樣子）√ √ √

過（過來）{吃（吃飯）{伴（伙伴）{這（這里）

{全（全是）{力（力量）{住（住過）金（金色）為（因為）主（主席）

duōyīnzì

四、多音字 挑著了{{{tiāo（挑水）大為 tiǎo（挑戰）zháo（睡著）zhe（看著）le

（走了）大 liǎo 為（了解）

看倒樂

{ { {

kān（看護）

kàn（看見）

dǎo（倒下）dàò（倒立）lè

（快樂）yuè（音樂）

正覺

{ {

zhēng（正月）zhèng（正在）jué

（覺得）jiàò（睡覺）

{{ dúdúxiěxiě

五、讀 讀 寫 寫

水井

井口

叫聲

叫好

鄉親

親人

主席

主人 上面

面前

戰士

戰友

接著

拉力

一再

再見 做夢

做伴

有趣

趣事

這樣

這里

各自

各種 高山

果園

田野

碧綠

金黃

火紅

清涼

香甜 jìnfǎnyìcí

六、近、反義詞

1、近義詞

挑——擔

刻——雕

雄偉——壯觀

好想——很想

彩色——多彩

2、反義詞

里——外

潔白——污黑

開心——傷心

遙遠——附近

cíyǔfēnlèi

七、詞 語 分 類

1、填量詞

一（口）井

一（輛）車

一（匹）馬

一（冊）書 一（棵）樹

一（塊）石碑

一（座）天安門

一（片）清涼

一（支）鉛筆

一（架）飛機

2、填動詞

（立）石碑

（踩）影子

3、填修飾語

（彎彎的）小路

（寬寬的）公路

（美麗的）天山（潔白的）雪蓮

（雄偉的）天安門（紅紅的）太陽

cǎi（壯觀的）升旗儀式

（各種各樣的）夢

（金黃的）太陽

（多彩的）季節

（長長的）錦緞 kèwénhuíɡù

八、課 文 回 顧

1、《吃水不忘挖井人》中，為了讓當地村民吃上甘甜的井水，毛主席親親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛主席為人民著想、為人民服務的好思想、好品質。

2、《我多想去看看》以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童向往北京的強烈愿望。

3、《一個接一個》通過一個接一個的想法，逐步呈現出文中“我”的積極上進，別的孩子也應該這樣想，才能體會生活中無窮的樂趣。

4、《四個太陽》是指“我”用畫筆，給每個季節送去一個太陽，夏天的綠色的，秋天的太陽是金黃的，冬天的太陽是紅紅的，春天的太陽是彩色的。作者用這樣的方式生動形象地為我們描繪了四季的景色，體現了作者對四季生活的熱愛之情。

第四篇：人教版一年級下語文第三單元知識小結

第三單元知識小結

yìdúcuòdezì

一、易讀錯的字

√ √ √ 鳥窩（wō

ō）鄰居（líng lín）安靜（jìng jìn）

．．√ √ √ 獨自（tú

dú）籃球（√lán

nán）繩子（shéng shén）

．．．√ √ 游戲（xǐ

xì）著急（jǐ

jí）連接（lián nián）．．．√ √ √ 一塊（kuài kài）

自信（xìn xìing）

身體（shēng shēn）

．．．yìxiěcuòdezì

二、易寫錯的字

也是

土地

當然

很多

．．．．xínɡjìnzìzǔcí

三、形近字組詞河（河水）雞（公雞）

樹（樹木）{何（何時）

{鴨（鴨子）

{村（村莊）

{他（他人）{{地（地主）

{意（意思）

{貼（貼近）音（音樂）帖（帖子）

duōyīnzì

四、多音字 行單當xíng（行走）大為 háng（銀行）shàn（姓單）dān（孤單）

背

{ {

都{ {

會{ dāng（當然）dàng（恰當）

bēi（背著）bèi（背誦）

dōu（都是）dū

（都市）huì（學會）kuài（會計）

只悄漂

{ { {

zhǐ（只有）zhī（一只）qiāo（悄悄）qiǎo（悄然）

piāo（漂泊）piào（漂亮）

dúdúxiěxiě

五、讀 讀 寫 寫

從前

喜鵲

孤單

后來

鄰居

快樂

跳繩

六、j近ìn、f反ǎny義ìc詞í

1、近義詞

許多——好多

看到——看見

2、反義詞

進——出

講——聽

孤單——熱鬧

都有——沒有

后來——以前

不行——可以

七、詞cí y語ǔ f分ēn l類èi

1、填量詞

一（棵）樹

一（只）喜鵲

一（個）人

一（張）畫

2、填動詞

（走進）草地

（飛回）窩里

（講）故事（下）象棋

（打）排球

（踢）足球

3、特殊詞語

ABB式：靜悄悄

胖乎乎 AABB式：嘰嘰喳喳

安安靜靜

4、填修飾語

（急得）直哭

（吃得）很歡（飛快地）游到身邊

八、課kè w文én hu回í ɡù顧

1、《小公雞和小鴨子》通過小公雞和小鴨子互幫互助，教會了我們兩件事：第一要懂禮貌，懂感恩；第二要互幫互助。

2、《樹和喜鵲》講了一棵樹的遭遇，從前的孤單，后來的快樂。通過對比，說明不管是人，還是動物，都需要陪伴，都需要朋友。

3、《怎么都快樂》是一首兒童詩歌，將一個人、兩個人、三個人、四個人、五個人、許多人的不同玩的方式一一呈現，我們會發現，快樂是不分人多人少的。

第五篇：人教版一年級下語文第八單元知識小結

第八單元知識小結

yìdúcuòdezì

一、易讀錯的字

姑娘（niang liáng）離別（bié

bé）

瓢蟲（piāo pia．．．á）√

√

√

攔住（lán nán）

成熟（shóu shú）領巾（lǐng lǐn）

．．．

√ √

√

√ éng）√ 點撥（bá

bō）

墻壁（qiáng qáng）

蚊子（wén w．．．

√

√

治療（zhì

zì）

小鹿（lù

nù）甩出（shuǎi yòng）．．．yìxiěcuòdezì

二、易寫錯的字

醫生

干活

星星

大象

一條 ．．．．．xínɡjìnzìzǔcí

三、形近字組詞醫（醫生）七（七個）√ √

羊（山羊）{區（地區）

{匕（匕首）

{半（半個）

{提（提醒）{{捉（捉住）

{呈（呈現）

{像（好像）星（星星）象（大象）

duōyīnzì

四、多音字 給看gěi（送給）大為

jǐ（空白）kān（看護）Kàn（看見）

長

{ {

惡

{

cháng（長城）Zhǎng（長大）

è

（兇惡）wù（可惡）

dúdúxiěxiě

五、讀 讀 寫 寫 牙刷

刷牙

梳子

梳頭

毛巾

擦手

香皂

洗澡

臉盆

洗臉

高興

生氣

害怕

難過

jìnfǎnyìcí

六、近、反義詞

1、近義詞

可惡——可恨

治病——治療

幫忙——幫助

捉——抓

運——送

2、反義詞

飛來——飛走

雪白——漆黑

熱鬧——冷清

逃跑—— 抓住

難看——好看

不行——可以

cíyǔfēnlèi

七、詞 語 分 類

1、填量詞

一（群）蟲子

七（個）斑點

一（個）木瓜

一（條）蛇

一（條）尾巴

2、特殊詞語

ABAB式：雪白雪白

碧綠碧綠 ABAC式：游來游去

3、填修飾語

（可惡的）蚜蟲

（樹干里的）害蟲（圓圓的）小蟲子

（高高的）樹上 kèwénhuíɡù

八、課 文 回 顧

1、《棉花姑娘》寫了棉花姑娘生病的事情，燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫助棉花姑娘，只有七星瓢蟲除掉可惡的蚜蟲，治好了棉花姑娘的病。

2、《咕咚》通過大家一起被“咕咚”聲嚇跑的事，告訴我們，不能輕易相信別人的話，要自己親自驗證事情的真假。

3、《小壁虎借尾巴》講的是一只可愛的壁虎尾巴被蛇咬斷后，去向小魚、老牛、燕子借尾巴，后來發現尾巴自己長出來的故事。