第一篇：從《時代之問》談每一位教育管理者的責任與擔當

從《時代之問》談教育管理者的責任與擔當

長安區第四中學 劉群良

看了《將改革進行到底》第一集《時代之問》，倍受鼓舞，紀錄片反映了以習近平同志為核心的黨中央以強烈的歷史使命感，高瞻遠矚、直面難題、勇于擔當，統籌推進“五位一體”總體布局、協調推進“四個全面”戰略布局的高度智慧。總書記說過“一個時代有一個時代的主題，一代人又一代人的使命。新長征路上，每一個人都是主角、都有一份責任”。初心起于理想，信念源于擔當，作為一名基層的教育管理者，必須有責任和擔當意識，因為我們知道教育對中華民族發展的重要作用，教育的改革與發展永遠在路上。

當今的高中教育，已從傳統的以升學教育為主、以知識傳授為主轉到以促進人的終身發展為主、以綜合素質提升為主上來。教育更加強調以人為本，更加著眼于人的全面發展和特色發展，更加著眼于學生的健全人格、創新精神和實踐能力。把培養學生的人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當六大核心素養作為教育的目標。教育理念和方式的轉變以及新高考的到來，給高中教育帶來了許多需要破解的難題，硬件、經費、師資、管理、課程改革、特色發展等都需要去突破和解決。而突破和解決靠的就是改革和創新，靠的就是教育領導者和去全體教師的責任與擔當。

總書記強調“改革是有問題倒逼而產生，又在不斷解決問題中深化”。所以我們必須直面高中教育中出現的困難和問題，增強敢于擔當的勇氣。敢于擔當是基層干部的立身之本，敢于擔當不是與生俱來的，我們要心中有黨，心中有責任，心中有學生，才能擔當起教育改革和高考改革的重任，不斷推動教育教學的全面發展。

在以后的工作中，我們要始終忠誠黨的教育事業，用自己對教育的執著來影響身邊的每一個人，教師、學生、家長等。對校長而言，引領和管理好一所學校是教育者對社會最大的貢獻——這也是校長的責任、使命和價值所在。在工作中，第一、要增強大局意識。要站在全局高度想問題，立足本職崗位做工作。第二、要做到求真務實、真抓實干，要始終站在高起點上用智慧、慧心和慧行來引領教師和學生。第三、增強改革和創新意識，改革和創新應該成為學校發展的驅動力。第四、艱苦奮斗、廉潔自律，創造風清氣正的校園政治生態環境。

2017年9月5日

第二篇：企業中層管理者的責任與擔當

企業中層管理者的責任與擔當

正如“法人”一詞的寓意，一個企業就如同一個人一樣有著自己的身體和生命。在企業里，干部體系如同骨架，財務體系如同血脈，行政人事體系如同神經網絡，協調運轉就形成了高效率的企業。其中，企業里的各級干部，尤其是中層管理者，尤其需要理解企業對自己的要求，做好一個企業人，承擔起自己的職責。

作為在企業里承擔著承上啟下作用的員工，中層管理者需要明白自己的基本角色——企業人，不僅自己要認同是企業的一份子，而且要凝聚本部門的基層員工認同企業的目標，并且要對上級形成凝聚力和執行力，帶動本部門的工作向企業目標前進。要做好這個角色，就需要對行政人事工作有著高度的重視，要對企業和本部門有著強烈的責任心，要對自己的崗位和企業遇到的問題有著用于擔當的精神。

重視行政人事工作是對中層管理者的基本要求。企業里的行政人事工作可以分成三個層次：企業管理、制度執行和行政管理。業務部門的中層管理者既是行政人事工作的協作者，也是其中的工作環節。首先，在企業管理層面，工作目標、計劃、進展和評價都需要通過行政體系上傳下達，中層管理者作為本部門管理的核心節點，是企業管理的重要參與者，必須積極融入企業管理體系，是本部門工作成為企業整個肌體中的一部分。其次，行政人事部門是貫徹和執行公司制度的重要部門，通過制度來指引、約束和監督每一個員工，通過制度來形成企業內部的一致性。任何部門都是企業的一份子，都不可以自行其是，所以中層管理者應該主動成為執行和貫徹公司制度的節點，配合行政人事部門把公司制度不折不扣的執行到每一位員工，通過員工對制度的遵守形成企業的組織力和執行力。再次，行政管理工作所包括的日常行政管理、檔案管理、人事管理、業績考核等具體工作。這些工作非常瑣碎具體，也經常性的出現與業務部門的沖突。中層管理者需要懂得：這些瑣

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碎的具體工作是一個企業管理的基礎，是嚴謹工作態度和完善的企業治理的體現，也是對業務方向和部門發展方向的約束。沒有這些具體工作，各個部門就容易自行其是，逐漸跑偏，無法形成企業的合力，也無法準確的對工作和人員做出準確的評判。

中層管理者重視行政人事工作，具體體現在：

1、認真學習理解企業的整體目標和整體計劃，據此對本部門工作目標和計劃進行分解，并針對工作中的重點、難點和風險進行預估，提前尋找應對方法。

2、主動執行企業制度，加強部門管理，形成行動協調執行有力的整體。

3、重視檔案工作，做到文件及時歸檔，工作有證可查，考核有憑有據。

4、重視團隊建設，配合人事部門完善工作團隊，培養后備力量，提高團隊素質。

負責任的工作態度是對中層管理者的起碼要求。崗位就是責任，作風就是戰斗力，企業人最起碼的素質就是責任心。一個員工對自己的崗位沒有責任心，不僅不可能做好本職工作，而且會不斷出現不應有的錯誤、疏漏，進而造成公司的損失，損害其他同事的利益。縱容沒有責任心的人混日子，就是砸大家的飯碗，這是絕對不能被容忍的。做為部門管理者，要多講大局少講小團隊利益，多講進取少講困難，多講責任和服務少講索取和委屈，要對業務有整體規劃，對工作有熱情有干勁，對企業未來有信心，對上級不敷衍，對下級有擔當。中層管理者都是企業里的某一部分的負責人，負責人就必須負責任，對于崗位需要自己履行的職責，沒有該不該承擔責任，只有要不要承擔責任！必須懂得責任的承擔是回報的前提，能夠擔當起企業需要自己承擔的責任，才能夠為自己、為本部門贏得未來。

擔當是企業對任何崗位的核心要求。每一個員工都是“企業人”，都應當具有企業所要求具備的“統一精神”，這種精神就是擔當——擔當起自己的職責，并勇于擔當更多的責任，與企業一同開拓進取。這個勇于擔當的精神是企業在激烈的市場競爭中生存的根本，也是個人發展的根本。企業的發

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展是所有員工行動與思想碰撞的結合。“天下興亡，匹夫有責”，這句話放在企業也照樣適用。一個企業的興衰與其員工息息相關，一個員工的價值也同樣與企業的興衰密不可分，員工和企業是相輔相成，一榮俱榮，一恥俱恥的。所以員工作為企業的一員，需由要有一種主人翁的責任感和擔當精神，在問題和困難面前要積極主動的去解決，而不是遇到困難就上交，就等靠要。只有每個員工都沖鋒在前，勇于并敢于擔當，才能形成企業的合力，使共同的事業前進，前進，前進進！

當然，勇于擔當也不是盲目的猛沖猛打，要講究工作方法。首先，中層管理者要做好自己的本職工作，對本部門員工要有為人之親的關懷，為人之師的指導，也要有為人之君的以身作則，這樣才能團結和凝聚員工，形成部門合力。其次，對業務要有目標有計劃有預案，要在企業整體目標的基礎上分解出本部門的工作目標，制定可行的計劃，并對可能會遇到的困難和工作重點有預見，有預案。再次，工作要從大處著眼，小處入手，要從整體上權衡得失，在效率和風險控制中取得平衡，也要在細微處嚴謹細致防微杜漸，預防一切風險。最后，要嚴格遵守企業制度，貫徹企業文化，把本部門融入企業集體中，同意員工的努力方向，塑造員工的主人翁精神。

歸根結底，企業的發展和員工個人的發展是一致的。中層管理者需要有高度的責任心和勇于擔當的精神，采取適當的方式方法，高度重視行政人事工作，推進本部門的業務發展，共同為企業努力奮斗！

北京順澤悅康健康管理有限公司

健康管理部

楊德華

2017年10月30日

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第三篇：從錢學森之問議大學教育

從錢學森之問議大學教育

“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”這就是著名的“錢學森之問”。“錢學森之問”是關于中國教育事業發展的一道艱深命題，高等教育應該怎么走？大學學在哪里？這成為當今社會的熱點。

朱清時的南方科技大學在中國試圖開創一個能輸出人才的“特例”高校，而這所謂的“特例”實際卻是為了還原大學本身應當具有的面目，大學教育的現狀讓我們擔憂，對此我們有著不同的看法。

一、錢學森之問——當今高等教育現狀。

“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”——2005年溫家寶總理在看望著名物理學家錢學森時，錢老曾發出這樣的感慨。中國自從1977年恢復高考以來，大學又經歷了擴招和多數院校的設立，專業的擴展和延伸，可在這種發展良好的表面下，卻未能培養出大師級的人才。舉例來說，國家最高科學技術獎自2000年設立以來，共有20位科學家獲獎，其中就有15個是1951年前大學畢業的。

大學通常被人們比作象牙塔，其外延涵義主要是指“比喻脫離現實生活的文學家和藝術家的小天地”。而身為高等教育基地的大學本也應該是如此，從象牙塔中出來的本也應該是杰出的人才，國家的棟梁，好不夸大的說一句，這類人應該是未來國家的支撐。然而當今的教育現狀卻猶如象牙有了難以清楚的牙垢一般，變得不在如往昔潔白單純。

應試教育、學術腐敗、論文抄襲這些本應該是難以啟齒，萬人不屑的行為逐漸變得公開化。當今的大學生們也不再以學業為主，反而在意人情世故，做事以利益為重，失去了大學本身應當具有的學術氛圍，轉而向金錢，利益，權利的渴望，露出貪婪的雙目。不得不說，這種不良氛圍下所教育出來的學生，會失去了成為精英所應該具有的素質，也失去成為大師所應該具備的知識，甚至失去了一個大學生本身應當具有的品質。

二、大學精神——理想的象牙塔 什么是大學精神？就是大學里的人崇尚什么、追求什么，是大學自身存在和發展中形成的具有獨特氣質的精神形式的文明成果 ,它是科學精神的時代標志和具體凝聚,是整個人類社會文明的高級形式。面臨知識經濟的機遇和挑戰，建設 “大學精神”不僅是高等教育自身發展的需要，同時也是社會進步的需要。

“大學精神”的本質特征概括為創造精神、批判精神和社會關懷精神。

如果你到麻省理工學院去看，你去的時候發現大家崇尚的就是學術卓越，都憋了勁去競爭做到最好。這是一種精神，一種文化，現代大學學術機構一定要有這種氣氛。這個東西看不見，但是你可以感覺出來，大家崇尚什么，尊重什么，追求什么。所謂的創新教學，素質教學，也無從施展，老師們不愿意做這種事情，只是想著如何拼湊論文，能拿到更高的職稱，學生也習慣了被動接受的模式，不愿耗費太多經歷在創新上面。這樣對學術的不尊重造成了學術氣氛、文化、精神也就全完了。這樣大學精神的缺失造成了學生在學術研究精神的欠缺，心浮氣傲，膚淺蠻橫，也難怪培養不出人才。

大學精神的基礎應該是對學術的單純追求，學術作用在學校有最高發言權，其他人都是為他們服務的。管理人員要全是精英，但是他不要去干預學術，他不要追求行政權力，把他的事做好，給教授們整理文件，幫教授做事。營造出良好的學術氣氛，把學術作為最高的點，學生才會自主的投入到專業的研究中，例如加州理工大學中的探究精神，如果有人要做一個報告，很快就會有其他人想以更新的東西超過他，這才應該是良好的大學精神體現。中山大學校長黃達人指出：大學應該是一個學術共同體。作為學術共同體，大學必須以學術為目的，以科學精神為核心凝聚力，并且應有某種對絕對精神的追求。同時，大學還必須有所作為，除了能夠培養優秀人才，還應該面向未來，服務社會。

在發展的過程中，眾多高等院校應更多的為學術讓道，把學術放在第一位，努力培養具有創造精神、批判精神和社會關懷精神的大學生。因為一所好的大學，在于有自己獨特的靈魂，這就是獨立的思考、自由的表達，也就是我們所祈求的大學教育。

第四篇：《將改革進行到底》觀后感：用盡責擔當回答時代之問

《將改革進行到底》觀后感：用盡責擔

當回答時代之問

為迎接中國共產黨第十九次全國代表大會的勝利召開，深入反映黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央全面深化改革的重大決策和重大突破，十集大型政論專題片《將改革進行到底》昨晚（17日）起在中央電視臺綜合頻道播出，在神州大地引發收看熱潮和強烈共鳴

該片緊緊圍繞總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰略，充分反映黨的十八大以來以習近平同志為核心的黨中央，以高度的政治責任感和強烈的歷史使命感，帶領中國人民攻堅克難、砥礪奮進，扎實推進全面深化改革的偉大實踐。

順應時代潮流進行改革是大勢所趨，推陳出新勢在必行，改革任重道遠，作為普通黨員，為了中華民族近代以為最偉大的夢想——必須擼起袖子加油干，用盡責擔當回答時代之問。廣大黨員干部在全面深化改革中都應把思想和行動統一到黨中央部署要求上來，以總書記推進全面深化改革的戰略謀劃和堅定意志，激勵廣大黨員干部敢于擔當、扎實工作，堅決推動黨中央全面深化改革各項決策部署落地生根。廣大黨員干部必須要盡責擔當，既當改革促進派，又做改革實干家；勇于挑最重的擔子，啃最硬的骨頭。用盡責擔當回答時代之問。

改革改革，有如愚公移山。目標篤定，但路途很長，每天的施工量很大，不要指望著畢其功于一朝一夕。需要經年累月，持續發力，不自滿，不矯情，不停步。改革，要有那么一股子“進行到底”的決心。越是遇到難題越興奮，因為終于抵達了矛盾的核心，逮住了破題的要害。越是遇到阻力越敢上，因為有了礁石之礙，才能激發浪花之力，才能繪制出全面深化改革的壯闊圖景。

中國共產黨第十九次全國代表大會的馬上就要召開，改革創新，催生發展新活力，我們基層一定要干在實處，走在前列，打好深代改革這場攻堅戰，迎接十九次大的勝利召開。

第五篇：從三件小事淺談校長的責任與擔當

從三件小事淺談校長的責任與擔當 崇龕鎮朱家小學校長、黨支部書記黃思雄

九月秋風送爽、陽光燦爛，這是一個瓜果飄香與豐收喜悅并存的季節。對于校園里的孩子們而言這更是一個播種的季節，新的學年開始，無限的激情將從九月開始揮灑，美好的愿望將從九月起航。夾雜著幾絲期盼與忐忑，我來到了新的工作崗位——崇龕鎮朱家小學。

新校長到任，相信老師們都抱著觀望的態度，通過對我的言行舉止的觀察，來推斷我的能力，了解我的素質與行事作風，窺視我的心理，進而對我逐步做出定性分析。而我也在認真仔細的打量著新環境的物與人，以便更快融入到新的環境中來。在工作巡視與學校管理實踐中發生了諸多發人深思的故事，故闡述幾件以淺談作為校長的責任與擔當。

一、提高管理層的執行力

年終督導考評即將到來，學校對考評任務做了分解，將各項工作具體落實到了各部門以及相應人員頭上。臨近自檢，A說：“還有一大堆沒有做”，B說：“忙到上課，還沒有時間來做”，C說：“這個以前都不是我做的”......，回答這些話語的有些是學校的管理層，到了規定的時間該做的事有人沒完成，甚至用n種理由來搪塞解釋為什么沒有執行。

一所學校管理者的執行力是很重要的，它將直接影響一所學校各項工作是否能正常運行。做為學校全局管理者的我意識到有些問題應該“身先士卒，以身作則”，用實際行動來影響一些人，來帶動整個管理團隊的有效執行力。為此在工作中我準確迅速的執行區教委的各項命令，敢說敢做，不怕得罪人，不做老好人。并每日詢問學校各個部門的工作進展情況，發現問題就立即找出原因并整改，并提出若干合理化建議，以提高中層班子的執行力，調動大家工作的熱情與激情，必要時下班晚一點帶頭加班，盡量做到“今日事今日做”。

二、轉變教師思想觀念，尋找可行的工作途徑。“百校千師訪萬家活動”在十月已在各校轟轟烈烈的開展起來了，可我校有部分老師還沒有行動起來,甚至聽到一些不和諧的聲音：“以前都是家長來學校找我們，老師哪里需要挨家挨戶去走訪家長喲。”“有些家長孩子都讀畢業了，也沒到學校來望一下，還要我們去家訪”，“我們打電話聯系家長，家長又說沒得空要忙農事，你說怎么去家訪嘛”......從這些牢騷話語中折射出兩個問題，一是我們的某些老師還需要轉變自己的觀念與認識，教育其實是一種服務，我們應以“一切為了學生，為了學生的一切”為重點，身為教師要用自己的德、行去樹立威望，而不是居高臨下用自己的身份去證明自己的權威，所以教師要從高高的神壇上走下來，無論在學習還是在生活中，教師與學生及其家長都應進行平等交流，要充分展現出教師這一職業的奉獻精神。如果家長不能到學校來了解孩子的情況，我們不用拘泥于教師的身份，大可到學生家里去，與家長談心交流，這樣才能家校聯合，解決學生的諸多問題。二是由于農村學校的條件制約，家長忙于農事，無暇顧及學校的活動。為此，我觀察了一周多時間，發現我校各班都有部分學生中午回家吃飯且很快返校，這說明他們的家離學校并不遠；而我校大部分教師吃完午飯后都有到校外遛一圈的習慣，這其實是一個很好的家訪機會，因為這一時間段家長們也多在家里吃午飯。于是在某個中午我也和教師們一道外出遛圈了，剛走到學校旁邊的院子里，就發現我校二年級的一名學生和家長在院壩里吃飯，互相招呼過后，我很自然的和家長聊在了一起。這天中午我們一行教師沒走出多遠就家訪了五六名學生家長。精明的老師們似乎知道了我的用意，為此后來的幾周時間里，老師們利用午飯后遛彎的時間，三三兩兩結伴而行，將自己班走讀的孩子都家訪了個遍，還采集了很多有意義的家訪圖片。

三、引導教師用辯證的眼光看待學生。

學校在十月中旬召開了一次班主任會議，會上班主任們都爭先恐后的發言，甲老師：“我們班的學生，真的很笨，硬是找不到幾個成績好的”，乙老師：“我們班的學生讀書不得行不說，還調皮得很，一天光惹事”，丙老師：“我們班差生占了一大半，感覺像個怪物一樣——頭小尾巴大”,丁老師：“我們班的學生除了打跳得行，其他的啥都不會”......。

我聽了半天，發現老師們在談論學生狀況時，沒有一位老師感覺學生還行，幾乎所有的老師都認為自己的學生差或者是很差。這中間雖然不排除有的老師是想壓低別人的期望值，但我從老師們的語氣和眼神中可以看出，更多的老師是發自內心的感受。我沉思，如此不認同學生，不信任學生，在教學中肯定會出現無意鄙視學生的現象，肯定會出現或長或短的心灰意冷的過程。在這種心理作用下，應該不可能把學生教得很好，或者說，不可能讓教學效益最大化。為此，我意識到我們的老師應該調整調整自己的心態，改變改變觀點了。應根據學生的實際情況提出適當的期望值，要充分信任學生多找學生的閃光點，賞識學生。并且放大他們的優點，縮小缺點。在接下來的一次議會上我告訴我們的老師：學習成績并不是評價一個孩子的唯一標準，評價學生應多幾把尺子。成績不好的學生可以從品德上找優點，品德不太好的學生可以從學習中找長處，還可以從學生的動手能力、組織能力、合作能力、表演能力等各個方面去找，總之多鼓勵、表揚，少批評、指責。就在那一周我校開展了“手抄報評比活動”，緊接著又讓孩子們自己動手布置了各班教室，還召開了“冬季運動會”等，通過各種活動讓老師們去發現孩子們的閃光點。漸漸的老師們也不再有那么多的抱怨了，他們也就順乎自然，因勢利導，盡量發掘學生的閃光點了。在文明社會中，校長是一個體面的、受人尊敬的、相對比較重要的社會角色。但去掉表面的光環，我更知“責任高于一切”，擁有一顆高度的責任心是我們作好工作的最大前提。所以身為校長我深刻的認識到對內要狠抓管理，對外要狠抓成績。這才是一個敢于負責、勇于擔當的表率！把責任落實到工作中的每一處細節。

長久以來我一直在思考：校長究竟靠什么來形成并保持在師生群體中的影響力呢？通過不斷的總結與摸索我發現“智慧與真情，眼界與境界”對于一位優秀的校長來說是必不可少的。一個心懷寬廣、高瞻遠矚、意志堅定、追求卓越的優秀校長他所帶領的團隊也會體現出卓越的一面：教師們的眼睛里透露的是自信，是職業的自豪感，是精力充沛和探索的興趣，是濃濃的書卷氣。反之，一個唯我獨尊、得過且過、自私自利、平庸無能的校長他帶給老師們的是職業的倦怠感，是對前途的迷茫感和焦慮感。

人生需要擔當，家庭需要擔當，單位需要擔當，社會更需要擔當。校長的崗位和職務已經賦予了我們特殊的責任和義務，所以我以為：應該做的事，頂著壓力也要干；必須負的責，迎著風險也要擔。盡己之能，在點滴之中彰顯人格魅力；腳踏實地，一步一個腳印，干好教育這份良心事業。