第一篇：2018年上半年教師資格證幼兒園保教知識真題和參考答案

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2018年上半年中小學(xué)教師資格考試

保教知識與能力（幼兒園）試題

注意事項：

1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。

2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

1、關(guān)于學(xué)前教育任務(wù)最準(zhǔn)確的表述是()A、促進(jìn)幼兒智力發(fā)展B、促進(jìn)幼兒身心的快速發(fā)展 C、促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展D、促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展

2、教師在組織中班幼兒歌唱活動時，合理的做法是()A、要求幼兒用胸腹式聯(lián)合呼吸法唱歌 B、鼓勵幼兒用最響亮的聲音唱歌 C、鼓勵幼兒唱八度以上音域的歌曲 D、要求幼兒用自然聲音唱歌

3、下列哪一個選項不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗？()A、羞愧B、傷心C、害怕D、生氣

4、在角色游戲中，教師觀察幼兒能否主動協(xié)商處理玩伴關(guān)系，主要考察的是()A、幼兒的情緒表達(dá)能力B、幼兒的社會交往能力 C、幼兒的規(guī)則意識D、幼兒的思維發(fā)展水平

5、根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，1~3歲兒童形成的人格品質(zhì)是()A、信任感B、主動性C、自主性D、自我同一性

6、教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時()A、能概括不同聲音產(chǎn)生的條件B、對聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音 C、能描述出玩具是怎么發(fā)聲的D、能描述出不同玩具發(fā)聲特點

7、在引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A、引導(dǎo)幼兒感知常見事物的大小、高矮、粗細(xì)等 B、引導(dǎo)幼兒識別常見事物的形狀

C、和幼兒一起手口一致點數(shù)物體，說出總數(shù) D、為幼兒提供“按數(shù)取物”的機(jī)會

8、幼兒園藝術(shù)教育的主要目標(biāo)是()A、發(fā)展幼兒的藝術(shù)技能B、培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和表達(dá)能力 C、豐富幼兒的藝術(shù)知識D、拓展幼兒的邏輯思維能力

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9、陶行知創(chuàng)立的培養(yǎng)幼教師資的方法是()A、講授制B、五指活動C、感官教育D、藝友制

10、皮亞杰的“三山實驗”考察的是()A、兒童的深度知覺B、兒童的計數(shù)能力 C、兒童的自我中心性D、兒童的守恒能力

二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.嬰幼兒調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的主要策略有哪些？ 12.簡述幼兒園教師的工作職責(zé)。

三、論述題（本大題1小題，20分）

13.為什么要讓幼兒通過直觀感知、實際操作和親身體驗的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)？請結(jié)合實例分別說明。

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

14.材料：李老師第一次帶中班，她發(fā)現(xiàn)中班幼兒比小班幼兒更喜歡告狀。教研活動時，大班教師告訴她說中班幼兒確實更喜歡告狀，但到了大班，告狀行為就會明顯減少。

問題：（1）請分析中班幼兒喜歡告狀的可能原因。（10分）（2）請分析大班幼兒告狀行為減少的可能原因。（10分）

15.主題活動中，中班幼兒對畫汽車產(chǎn)生了興趣，為了提升幼兒的繪畫能力，郭老師提供了“面包車”的繪畫步驟圖，鼓勵每個幼兒根據(jù)步驟圖畫出汽車。

問題：（1）郭老師是否應(yīng)該投放“繪畫步驟圖”（2分）？為什么？（8分）（2）如果你是郭老師，你會怎么做？（10分）

五、活動設(shè)計題（本大題1小題，30分）

16.請圍繞“春天”，為大班幼兒設(shè)計主題活動，應(yīng)包括3個子活動。要求：

（1）寫出主題活動的總目標(biāo)。（8分）

（2）采用詩歌“春風(fēng)”（見下面所附詩歌）設(shè)計一個具體的語言活動方案，包括活動的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。（14分）

（3）寫出另外兩個子活動的概要，包括名稱、目標(biāo)。（每個活動4分，共8分）

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附：詩歌 春風(fēng)

春風(fēng)一吹，芽兒萌發(fā)。吹綠了柳樹，吹紅了山茶，吹來了燕子，吹醒了青蛙。吹得小雨輕輕地下。

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保教知識與能力（幼兒園）試題

（參考答案）

一、單選題

1.D 《幼兒園工作規(guī)程》，其中明確指出，幼兒園的保教目標(biāo)是：“實現(xiàn)保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

2.D 中班幼兒能用自然、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌。3.A 羞愧感屬于高級情感，在幼兒期形成。

4.B 協(xié)商處理玩伴關(guān)系是幼兒同伴交往的體現(xiàn)，同伴交往屬于社會交往的一種。5.C 幼兒在1-3歲，主要是自主對羞愧，兒童必須學(xué)習(xí)自主，自己吃飯、穿衣及照顧自己的個人衛(wèi)生等。兒童若無法自己獨立，可能會使兒童懷疑自己的能力，并覺得羞恥。父母是主要的社會化代理人。

6.B 幼兒園科學(xué)教育主要是激發(fā)幼兒的探究興趣，不追求知識的灌輸。在《指南》中也規(guī)定小班幼兒，主要是喜歡接觸大自然，對周圍的很多事情和現(xiàn)象感興趣，因此，答案為B、。

7.A 《指南》指出，引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時應(yīng)感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等量的特征。

8.B 《指南》中指出，藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

9.D 藝友制源于陶行知。藝就是教學(xué)藝術(shù)，友就是朋友，學(xué)生與有經(jīng)驗的老師交朋友，在實踐中學(xué)習(xí)當(dāng)老師，邊干邊學(xué)。凡用朋友之道探討教學(xué)藝術(shù)便是藝友制，藝友制的根本方法是教學(xué)合一。用葉圣陶老先生的話就是：“事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教的法子根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子根據(jù)做的法子。先行先知的在做上教，后行后知的在做上學(xué)。大家共教共學(xué)共做才是真正的藝友制，惟獨藝友制才是徹底的教學(xué)做合一。”

10.C 三山實驗，是心理學(xué)家皮亞杰做過的一個著名的實驗。實驗材料是一個包括三坐

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高低、大小和顏色不同的假山模型，實驗首先要求兒童從模型的四個角度觀察這三座山，然后要求兒童面對模型而坐，并且放一個玩具娃娃在山的另一邊，要求兒童從四張圖片中指出哪一張是玩具娃娃看到的‘山’。結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼童無法完成這個任務(wù)。他們只能從自己的角度來描述“三山”的形狀。皮亞杰以此來證明兒童的“自我中心”的特點。

二、簡答題

11.嬰幼兒調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的主要策略有：

（1）反思法。當(dāng)孩子與孩子之間發(fā)生矛盾時，可以使用反思法，請孩子們先冷靜下來，想一想自己的情緒表現(xiàn)是否合適。

（2）自我說服法。當(dāng)孩子初入園由于要找媽媽而傷心地哭泣時，可以教他自己大聲說：“好孩子不哭”。孩子起先是邊說邊抽泣，以后漸漸地不哭了。當(dāng)孩子和小朋友打架，很生氣時，可以要求他講述打架發(fā)生的過程，孩子會越講越平靜。

（3）想象法。通過想象自己是某個當(dāng)孩子遇到困難或挫折而傷心時，可以想象自己是“大姐姐”、“大哥哥”、“男子漢”或某個英雄人物等。12.幼兒園教師對本班工作全面負(fù)責(zé)，其主要職責(zé)如下：

（1）觀察了解幼兒，依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，合理安排幼兒一日生活；

（2）創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動；

（3）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作；

（4）與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，相互配合共同完成教育任務(wù)；

（5）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動；

（6）定期總結(jié)評估保教工作實效，接受園長的指導(dǎo)和檢查。

三、論述題

13.（1）讓幼兒通過直接感知進(jìn)行學(xué)習(xí)，既是幼兒思維特點的要求，也是直觀性原則的體現(xiàn)。它能激發(fā)幼兒活動的興趣，加深幼兒的印象，有助于理解和形成具體的概念，取得良好的教學(xué)效果。比如，在組織社會活動“多彩的民族”時，可以給幼兒提供少數(shù)民族的服飾、發(fā)飾，讓幼兒獲得直接具體的感知。

（2）讓幼兒通過實際操作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，既體現(xiàn)了杜威提出的“做中學(xué)”，也是活動性原則的體現(xiàn)。幼兒通過與物體相互作用的操作活動，與教師和同伴的交互活動，既能提高幼兒的動手操作能力，也能發(fā)展其智力。比如，為了讓幼兒探索哪些材料能幫助硬幣浮起來，福建教師招考(http://www.tmdps.cn)

可以為幼兒準(zhǔn)備大樹葉、紙船、橡皮泥、塑料瓶蓋等多種材料，讓幼兒自己動手操作得出實驗結(jié)論。

（3）讓幼兒通過親身體驗的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是由幼兒的學(xué)習(xí)特點決定的?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。由于幼兒認(rèn)知水平較低，他們認(rèn)識事物主要是通過感官和動作，來獲取直接經(jīng)驗。比如，在組織語言活動“秋天來了”，就可以引導(dǎo)幼兒去戶外感受秋天的景色和變化，加深幼兒的體會。

四、材料分析題

14.（1）中班幼兒高級情感發(fā)展中最為顯著的特點是道德感的發(fā)展，主要表現(xiàn)在幼兒喜歡告狀，具體原因如下：

①道德感主要是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。幼兒道德感的發(fā)展是一個比較復(fù)雜的過程，在進(jìn)入幼兒園之后，在集體生活環(huán)境中，幼兒接觸到不同的人和物，慢慢的由主要依賴于成人的評價，發(fā)展成為開始自己獨立進(jìn)行評價。

②隨著自我意識和人際關(guān)系意識的發(fā)展，中班幼兒比較明顯的掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他可以因為自己在行動中遵守了教師的要求而產(chǎn)生快感。他們不僅關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，幼兒產(chǎn)生相應(yīng)的情緒。所以說中班幼兒的“告狀”行為比較突出。

（2）到了大班，幼兒的告狀行為明顯減少的原因主要有：

①大班幼兒的道德感進(jìn)一步的發(fā)展和復(fù)雜化，他們對好與壞有鮮明的不同情緒，道德感的發(fā)展趨于穩(wěn)定。

②大班幼兒的道德感主要體現(xiàn)在他們更加的關(guān)注到愛小朋友，也有了基本的集體榮譽感等，對各項事物的認(rèn)知水平得到提高，所以大班幼兒的“告狀”行為有所減少。

15.（1）郭老師投放“繪畫步驟圖”是不對的。主要原因有：

①首先，《綱要》指出：藝術(shù)是實施美育的主要途徑，幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。所以在幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作中，郭老師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個豐富的藝術(shù)環(huán)境，引發(fā)幼兒自主的進(jìn)行積極的探索，從而提高繪畫創(chuàng)作水平，而不應(yīng)該直接提供“繪畫步驟圖”。

②其次，在幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作中，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。所以，郭老師應(yīng)該為幼兒在創(chuàng)作中進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，而不能直接的提供“繪畫步驟圖”。

③最后，學(xué)前兒童想象力的發(fā)展中再造想象占據(jù)主導(dǎo)地位，創(chuàng)造性想象開始發(fā)展。題干中教師的直接給出面包車的繪畫步驟，讓幼兒以此為標(biāo)準(zhǔn)去繪畫，實際上束縛了幼兒再造想象的

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發(fā)展，同時也扼殺了創(chuàng)造性想象的萌發(fā)。

（2）如果我是郭老師，為了提高孩子的繪畫能力，我會有以下做法：

①首先，我會引導(dǎo)孩子在周圍環(huán)境和生活中多種途徑了解“汽車”，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情緒，整體提高幼兒對“汽車”的認(rèn)知水平。

②其次，我會給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵他們用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式。③最后，我會不斷的提供各類藝術(shù)活動，引導(dǎo)幼兒在大膽表現(xiàn)的同時，提高繪畫表現(xiàn)的技能和能力。

五、活動設(shè)計題 16.（1）總目標(biāo)

1.知道春天里周圍景物的發(fā)生了哪些有趣的變化。2.能用朗誦、繪畫等各種方式感受春天，體驗創(chuàng)作的快樂。3.知道春天里的常見的疾病有哪些，能夠照顧好自己。4.喜歡春天，愿意圍繞“春天”的主題進(jìn)行各種活動的探索。（2）大班語言領(lǐng)域活動：春風(fēng) 【活動目標(biāo)】

1.理解詩歌的主要內(nèi)容，知道春風(fēng)給大地帶來的變化。2.能夠正確地朗誦詩歌，并進(jìn)行仿編活動。3.喜歡參加語言領(lǐng)域活動，熱愛春天。【活動準(zhǔn)備】

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、視頻、記錄表格

2、幼兒對春天、春風(fēng)有一定的了解。【活動過程】

1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

教師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的歌曲《春天在哪里》，并進(jìn)行提問：

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？現(xiàn)在跟年前相比天氣如何？溫度如何？風(fēng)兒發(fā)生了什么變化呢？進(jìn)而引出本次活動的主題-春風(fēng)。

2、教師范讀詩歌，初步感受

教師范讀《春風(fēng)》這首詩歌，請幼兒認(rèn)真聆聽，并回答這樣的問題：詩歌的名字叫什么？詩歌里的芽兒、柳樹、山茶、燕子、青蛙、小雨，在春風(fēng)的吹拂下都發(fā)生了哪些有趣的變化？之后，教師帶領(lǐng)幼兒朗誦詩歌，感受詩歌的韻律美及語言美。

3、理解詩歌內(nèi)容，加深認(rèn)識

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借助動畫片的形式，再次為幼兒展示詩歌內(nèi)容。之后，請幼兒思考：為什么春風(fēng)來了，芽兒就萌發(fā)了？柳樹被出綠了？山茶被吹紅了·····春風(fēng)究竟有什么樣的魔法呢？在思考、討論中引導(dǎo)幼兒總結(jié)出---春風(fēng)其實是春天的使者，因為春天來！之后再引導(dǎo)幼兒思考生活中春風(fēng)還帶來了哪些有趣的變化呢？

4、小組合作，仿編詩歌。

結(jié)合上一環(huán)節(jié)的討論，教師請幼兒以小組合作的形式，按照詩歌的句式“春風(fēng)一吹，···萌發(fā)了，吹綠了·····，吹紅了·····”進(jìn)行仿編。幼兒自由創(chuàng)作的過程中，教師巡視指導(dǎo)。之后，請幼兒分組展示自己的仿編成果，教師逐一記錄，并引導(dǎo)幼兒賞析。【活動延伸】

請幼兒去美工區(qū)畫一畫自己心目中的春風(fēng)。（3）活動一：我是健康寶寶（大班健康領(lǐng)域活動）【活動目標(biāo)】

1.知道春天里常見的疾病有哪些。

2.能夠在日常生活中正確保護(hù)自己，預(yù)防春天里的疾病。3.對健康知識感興趣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。活動二：春天的花朵（大班藝術(shù)領(lǐng)域活動）【活動目標(biāo)】

1.知道春天里有哪些花朵，她們的特征是什么樣子。2.掌握指紋畫的步驟和方法，會用指紋畫表達(dá)春天的小花。3.熱愛大自然，對美術(shù)活動感興趣。

原文地址：http://www.tmdps.cn/Item-11951.aspx

第二篇：2013上半年教師資格證考試《保教知識與能力》真題及答案

2013年上半年教師資格考試保教知識與能力(幼兒園)試卷

考生須知

1．本試卷第一大題為客觀題，第二至第五大題為主觀題。總分150分，考試時間為120分鐘。

2．在作答前，請參考人員用鋼筆或簽字筆在答題卡上相應(yīng)位置填寫本人姓名和準(zhǔn)考證號，并用28鉛筆準(zhǔn)確填涂準(zhǔn)考證號碼。

3．所有試題均在答題卡上作答。作答在試題本上一律無效。

4．考試結(jié)束后，將試題本、答題卡一并交監(jiān)考老師，嚴(yán)禁攜帶試題本、答題卡出考場。

一、單項選擇題(共10道題。每題3分，共30分)

1．下列哪種方法不利于緩解或調(diào)控幼兒激動的情緒?（）A．安撫 B．轉(zhuǎn)移注意 C．冷處理 D．斥責(zé)

2．提出“教育即生活”的教育家是（）。A．盧梭 B．蒙臺梭利 C．福祿貝爾 D．杜威

3．有的幼兒擅長繪畫，有的善于動手制作，還有的很會講故事，這體現(xiàn)的是幼兒（）。

A．能力發(fā)展速度的差異 B．能力水平的差異 C．能力發(fā)展早晚的差異 D．能力類型的差異

4．某教師針對不同發(fā)展水平的幼兒提供了不同難度的操作材料，這遵循了（）。A．活動性原則 B．直觀性原則 C．整體性原則 D．因材施教原則

5．適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵是指（）。A．追隨幼兒的興趣

B．適合幼兒發(fā)展的規(guī)律與特點 C．任其自由發(fā)展 D．跟隨幼兒的發(fā)展

6．幼兒教師最重要的素質(zhì)是（）。A．知識豐富 B．會講故事 C．熱愛幼兒 D．會彈琴畫畫

7．由于幼兒的肌肉中水分多，蛋白質(zhì)及糖元少，不適合他們的運動項目是（）。A．長跑 B．投擲 C．跳繩 D．拍球

8．嬰兒手眼協(xié)調(diào)的標(biāo)志性動作是（）。A．無意觸摸到東西 B．伸手拿到看見的東西 C．握住手里的東西 D．玩弄手指

9．根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，幼兒園體育的重要目標(biāo)是（）。A．獲得比賽獎項 B．培養(yǎng)運動人才

C．培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣 D．訓(xùn)練技能

10．冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕：“轉(zhuǎn)一下這面試試，再轉(zhuǎn)這面呢?’這種語言被稱為()。A．角色語言 B．對話語言 C．內(nèi)部語言 D．自我中心語言

二、簡答題(共2道題，每題15分，共30分)11．簡述幼兒期自我評價發(fā)展的趨勢并舉例說明。12．簡述幼兒教育與小學(xué)教育的區(qū)別。

三、論述題(共1道題，每題20分，共20分)

13．李老師設(shè)計了一個“三只蝴蝶”做游戲活動，她選了三位幼兒扮演蝴蝶．又選了若干幼兒扮演花朵，結(jié)果幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動，還沒等游戲結(jié)束，一個幼兒就問李老師：“老師。游戲完了嗎?我們可以自己玩了吧?” 對這種現(xiàn)象，請從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進(jìn)行闡述。

四、材料分析題(共2道題，每題20分，共40分)

14．離園時，三歲的小凱對媽媽興奮地說：“媽媽，今天我得了一個‘小笑臉’，老師還貼在我腦門兒上了?！眿寢屄犃撕芨吲d，連續(xù)兩天小凱都這樣告訴媽媽。后來媽媽和老師溝通后才得知，小凱并沒有得到“小笑臉”。媽媽生氣地責(zé)怪小凱：“你這么小，怎么就說謊呢。”

問題：小凱媽媽的說法是否正確?試結(jié)合幼兒想象的特點，分析上述現(xiàn)象。15．某圖是大班美工區(qū)的一個墻面環(huán)境設(shè)計，請分析它對促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的積極作用。

五、活動設(shè)計題(共1道題，每題30分，共30分)16．小班趙老師發(fā)現(xiàn)幼兒進(jìn)餐時存在各種問題：有的幼兒情緒不穩(wěn)定，吃飯時哭著要媽媽；

有的幼兒不會自己吃，一定要老師喂；有的幼兒挑食，不吃這個，不吃那個；還有的幼兒吃一會，玩一會，飯涼了都還沒吃完??

請設(shè)計一份解決上述問題的教育方案，要求寫出對問題的分析、教育目標(biāo)、解決問題的主 要方法。

2013年上半年教師資格考試保教知識與能力(幼兒園)

試卷專家詳解

一、單項選擇題

1．【答案】D。解析：安撫、轉(zhuǎn)移注意、冷處理均有利于緩解或調(diào)控幼兒激動的情緒。

2．【答案】D。解析：杜威認(rèn)為，教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗的改造。3．【答案】D。解析：題中差異屬于能力類型的差異。4．【答案】D。5．【答案】B。

6．【答案】C。解析：熱愛幼兒，把自己的身心奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)，是幼兒教師社會義務(wù)感、道德責(zé)任感、為人民服務(wù)的理想和信念最實際、最集中的體現(xiàn)，也是幼兒教師最重要的素質(zhì)。7．【答案】A。

8．【答案】B。解析：手眼協(xié)調(diào)動作，指眼睛的視線和手的動作能夠配合，手的運動和眼球的運動協(xié)調(diào)一致，即能拿到看見的東西。

9．【答案】C。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。10．【答案】D。

二、簡答題 11．【答案要點】

自我評價是自我認(rèn)識的核心成分。Ill我評價就是一個人在對自己認(rèn)識的基礎(chǔ)上對自己的評價。三四歲期間，幼兒自我評價發(fā)展迅速。①主要依賴成人的評價； ②自我評價常常帶有主觀情緒性； ③自我評價受認(rèn)識水平的限制。12．【答案要點】

教育性質(zhì)：幼兒教育的教育性質(zhì)是基礎(chǔ)性和公益性，并非義務(wù)性；而小學(xué)教育屬于義務(wù)教育。

教育目標(biāo)：幼兒教育的目標(biāo)是對幼兒實施體智德美方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，以“教養(yǎng)并重”。小學(xué)教育的目標(biāo)除了幼兒教育的目標(biāo)外還增加了掌握一定的知識，則“以教為主”。

教學(xué)內(nèi)容：幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容主要從日常生活人手，學(xué)習(xí)簡單的生活能力以及培養(yǎng)生活習(xí)慣，人際交往能力等。幼兒課程主要是五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)。而小學(xué)的課程相對來說要多些，小學(xué)教育主要從文化教育知識出發(fā)，學(xué)習(xí)是最重要的任務(wù)。小學(xué)低年級開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程：小學(xué)中高年級開設(shè)品德與社會、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語、綜合實踐活動、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程。

教學(xué)活動形式：幼兒教育的組織形式主要是游戲，而小學(xué)教育的主要形式就是課堂教學(xué)。

三、論述題 13．【答案要點】

從幼兒游戲特征的角度分析，幼兒游戲應(yīng)該具有以下四個特征：(1)游戲是兒童主動的自愿的活動；(2)游戲是在假想的情景中反映周圍生活；(3)游戲沒有社會的實用價值，不直接創(chuàng)造財富，沒有強(qiáng)制性的社會義務(wù)；(4)游戲伴隨著愉悅的情緒。從教師對游戲指導(dǎo)的角度：李老師在游戲中是一種導(dǎo)演者的角色，以導(dǎo)演角色介入游戲中，告訴兒童在游戲中應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，完全控制了兒童游戲，就很可能破壞兒童游戲，變成“游戲兒童”而不是“兒童游戲”。

四、材料分析題 14．【答案要點】(1)小凱的媽媽說法有誤。

(2)幼兒想象的特點存在容易把現(xiàn)實與想象混淆，有夸大與虛構(gòu)的現(xiàn)象的特點。這是幼兒期兒童的一個典型的心理現(xiàn)象。幼兒的言談中常常有虛構(gòu)的成分，對事物的某些特征和情節(jié)往往加以夸大。如幼兒畫畫時，常把衣服扣子或他喜歡的東西畫得很大。再如當(dāng)幼兒聽到小伙伴津津有味地講述自己去游樂場玩得特別高興時，他既羨慕又想象著游樂場有多好玩，就會說：“我媽媽也帶我去了?！边@并非說謊，而是幼兒將想象與現(xiàn)實混淆，是幼兒心理水平低，發(fā)展還不成熟的表現(xiàn)。15．【答案要點】

(1)為幼兒創(chuàng)設(shè)互動的學(xué)習(xí)環(huán)境：(2)為幼兒提供個別化的學(xué)習(xí)機(jī)會：(3)為幼兒提供靜態(tài)和動態(tài)相平衡的課程。

五、活動設(shè)計題 16．【答案要點】 設(shè)計意圖：

一日三餐，天天如此。培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣，是幼兒園小班健康教育中最基本的內(nèi)容之一。因為，現(xiàn)在的孩子在家大多數(shù)往往是飯來張口，家長包辦代替。那么，進(jìn)入幼兒園以后，集體的生活場所，需要他們增強(qiáng)一些生活的自理能力，逐步學(xué)會自己的事自己做。自己吃飯是最基本的生活自理能力，也是這一年齡的孩子力所能及的。注重幼兒獨立進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅能使幼兒擺脫依賴的習(xí)慣，還將使幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，獲得一些生活能力的鍛煉，這對促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展都是非常有利的。并且根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域的教育內(nèi)容與要求，可以實現(xiàn)愛吃各種食物，主動飲水的目標(biāo)。據(jù)此，我根據(jù)小班幼兒特點設(shè)計了本次活動?；顒用Q：健康領(lǐng)域：寶寶愛吃飯(小班)活動目標(biāo)： 1．培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，能夠坐端正，手扶碗，專心地一口一口地吃飯。2．培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐時的愉快心情，愿意獨立進(jìn)餐?；顒訙?zhǔn)備：

錄制小班幼兒吃飯的場景；根據(jù)小鳥吃飯的故事繪制上課用的圖本；《吃飯歌》的音樂帶?；顒舆^程：

1．導(dǎo)入：看小朋友們吃飯的錄像片段。2．基本環(huán)節(jié)

首先觀看圖片一，小鳥寶寶獨立進(jìn)餐的圖片，通過觀看這張圖片引出討論：小朋友們要像小鳥寶寶學(xué)習(xí)，學(xué)會獨立進(jìn)餐。

圖片二：兩個小鳥寶寶吃飯。問：誰把碗打翻了，為什么會打翻?(引導(dǎo)幼兒說出一手拿勺，一手扶碗的習(xí)慣)圖片三，觀看小鳥寶寶在學(xué)習(xí)飛翔的過程中進(jìn)餐的圖片，引出小鳥挑食，最后沒有力氣飛翔，然后進(jìn)入話題討論“小鳥為什么會沒有力氣飛翔，我們應(yīng)該怎么做”。討論環(huán)節(jié)：剛才我們觀看了兩個小鳥寶寶吃飯，你們覺得哪個寶寶吃的好啊．我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)? 小鳥A寶寶吃飯吃得好是因為他學(xué)會了一首兒歌，那么小朋友們我們也來聽一聽吧。(引入兒歌《吃飯歌》，活躍餐前情緒)3．教師小結(jié)：小朋友們都能獨立地吃飯啦，那在接下來的時間里我們就來比一比。能在規(guī)定的時間內(nèi)，自己吃完一份飯的小朋友就可以得到一朵小紅花，周五的時候我們看看誰的小紅花最多．老師會有小禮物送給你們。活動延伸：

小朋友們今天真棒，今天回家后將我們學(xué)到的《吃飯歌》唱給爸爸媽媽聽。然后監(jiān)督爸爸媽媽看看他們有沒有不好好吃飯，是不是像小鳥寶寶一樣，我們要做健康吃飯的小衛(wèi)士。

第三篇：2015年下半年幼兒園教師資格證《保教知識與能力》真題答案解析

2015年下半年中小學(xué)教師資格考試 保教知識與能力試題（幼兒園）

注意事項：

1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。

2.請接規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1.下列哪一種不屬于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式？（）A.強(qiáng)化學(xué)習(xí)B.直接感知

C.實際操作 D.親身體驗

【答案】 A。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.小班幼兒玩橡皮泥時，往往沒有計劃性。橡皮泥搓成團(tuán)就說是包子，搓成條就說是油條，長條橡皮泥卷起來就說是麻花。這放映了小班幼兒（）。A.具體形象思維的特點 B.直覺行動思維的特點 C.象征性思思維的特點 D.抽象邏輯思維的特點

【答案】B。直觀行動思維指依靠對事物的感知，依靠人的動作來進(jìn)行的思維。這種思維的進(jìn)行離不開兒童自身對物體的感知，也離不開兒童自身的動作。題干中幼兒對“包子”“油條”和“麻花”的認(rèn)知是在其對橡皮泥的實際操作的基礎(chǔ)上建立的，即直觀行動思維離不開兒露自身的動作。

3.教師根據(jù)幼兒的圖畫來評價幼兒發(fā)展的方法（）。A.觀察法

B.作品分析法

C.檔案袋評價法 D.實驗法 【答案】B?！耙宰髌窞橐罁?jù)，具有客觀性”是作品分析法的特點之一，題干中教師對幼兒評價以“幼兒的圖畫”為依據(jù)，正是作品分析法特點的體現(xiàn)。

4.一名從未見過飛機(jī)的幼兒，看到藍(lán)天上飛過的一架飛機(jī)說“看，一只很大的鳥！”從語言發(fā)展的角度來看，這一現(xiàn)象反映的特點是（）。A.過度規(guī)范化

B.擴(kuò)展不足 C.過度泛化 D.電報句式 【答案】B?！罢Z言泛化現(xiàn)象”是指兒童在語言習(xí)得過程中，對一些語言單位的理解或使用超出了目標(biāo)語音范圍的現(xiàn)象。題干中幼兒把“飛機(jī)”說成是“大鳥”，這里的“大鳥”已經(jīng)超出了“大鳥”的正常指稱范圍。5.班杜拉的社會認(rèn)知理論認(rèn)為（）。A.兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學(xué)會分享 B.操作性條件反射是兒童學(xué)會分享的重要學(xué)習(xí)形式 C.兒童能夠?qū)W會分享是因為兒童天性本善

D.兒童學(xué)會分享是因為成人采取了有效的懲罰措施

【答案】A。班杜拉的社會認(rèn)知理論認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)是幼兒社會行為獲得的重要方式，觀察學(xué)習(xí)是指人通過觀察他人（榜樣）的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為的過程。6.評價幼兒生長發(fā)育最重要的指標(biāo)是（）。A.體重和頭圍

B.頭圍和胸圍

C.身高和腳圍

D.身高和體重

【答案】D。生長發(fā)育的形態(tài)指標(biāo)是指身體及某各部分在形態(tài)上可測出的各種量度，如身高、體重、坐高、肩寬、頭圍等，真中身高和體重是最重要和常用的形態(tài)指標(biāo)。7.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的教育目標(biāo)較多使用“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯，這表明幼兒園教育強(qiáng)調(diào)（）。A.知識取向 B.情感態(tài)度取向 C.能力取向 D.技能取向 【答案】B。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在目標(biāo)表述上較多地使用了“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。

8.幼兒在戶外活動中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應(yīng)對幼兒采取的措施是（）。A.停止活動，冷敷扭傷處 B.停止活動，熱敷扭傷處 C.按摩扭傷處，繼續(xù)活動 D.清潔扭傷處，繼續(xù)活動

【答案】 A。擔(dān)傷多為關(guān)節(jié)處軟組織受傷，患處疼痛，運動時疼痛加劇，可出現(xiàn)腫脹或青紫色淤血。處理時，可用冷水敷于患處，一天后再改用熱敷。9.陶行知提出的“六大解放”指向的是（）。A.解放兒童的觀察力 C.解放兒童的智力 B.解放兒童的體力 D.解放兒囂的創(chuàng)造力

【答案】D。陶行知批判和反對束縛兒童的封建禮教，提出要解放兒童的創(chuàng)造力，即對兒童應(yīng)實施六大解放。

10.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現(xiàn)實生活的游戲是（）。A.裴演游瓏 B.結(jié)構(gòu)游瓏 C.角色游或 D.規(guī)則帶戲

【答案】B。建構(gòu)游戲，又稱結(jié)構(gòu)游戲，是指利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具（如:積木、沙石、泥、雪、金屬材料等）進(jìn)行建構(gòu)活動的游戲。這種游戲?qū)τ變菏值募寄苡?xùn)練和發(fā)展思維能力有十分積極的作用，被稱為是“塑造工程師的游戲”。

二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

11.為什么不能把《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作為一把“尺子”來衡量所有的幼兒？請說明理由。（15分）【答案要點】

因為《指南》中強(qiáng)調(diào)，在實施指南中需要把握以下幾個方面：（1）尊重幼兒發(fā)展的個體差異的原則。

（2）幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。

（3）每個幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和達(dá)到某一水平的時間不完全相同。

（4）要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

12.舉例說明如何在幼兒園一日生活中實施“動靜交替”的原則。（15分）

《幼兒園工作規(guī)程》指出:幼兒園一日活動的組織應(yīng)動靜交替，注意幼兒的實踐活動，保證幼兒愉快地、有益地自由活動。

首先，動靜交替原則表現(xiàn)在一日活動的安排中。在組織活動的過程中，要注意幼兒活動步調(diào)的節(jié)奏，避免單調(diào)和疲勞。

如：有的幼兒園日程的安排多而零碎，幼兒常跟著教師匆匆忙忙的去做每件事，而沒有機(jī)會仔細(xì)去品味各種經(jīng)驗，這種長期匆忙所帶來的壓力會對幼兒的身心發(fā)展造成一定的不良影響。為避免這種情況，在大的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換后，應(yīng)該容許有一些機(jī)會來滿足幼兒的個別需要。如較安靜、不愛社交的幼兒在集體活動后，需要有個能獨處、靜息的空間；對于活潑好動的幼兒，當(dāng)集體活動靜坐的時間已超過其耐心的極限時，就需要讓他有機(jī)會動一動。

其次，動靜交替原則也表現(xiàn)在某一個教育活動中。如為了使一些費時較多、操作性較強(qiáng)的教育活動利進(jìn)行，我們采取切段的方式，即教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容切段，讓幼兒休息片刻以調(diào)適情緒。這樣既能順利完成教學(xué)內(nèi)容，又能使幼兒及時展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果并感受學(xué)習(xí)快樂。特別是在操作類活動中，以切段方式體現(xiàn)動靜交替的安排，還有利于照顧個別差異，速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務(wù)，既能消除幼兒間的明顯差異，也能使每個幼兒都體驗到成功的快樂。

三、論述題（本大題1小題，20分）

13.論述積極師幼關(guān)系的意義，并聯(lián)系實際談?wù)劷處煈?yīng)如何建立積極的師幼關(guān)系。【答案要點】

（1）積極的師幼關(guān)系指的是民主、平等的師幼關(guān)系，是幼兒在幼兒園中的主要人際關(guān)系之一。積極師幼關(guān)系對幼兒及教師發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

①良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得關(guān)愛 幼兒教師的基本要求和責(zé)任就是關(guān)愛幼兒，幼兒可以體驗到來自幼兒教師的關(guān)愛，從中獲得精神需要的滿足，是良好師幼關(guān)系的體現(xiàn)。因此，良好的師幼關(guān)系是幼兒獲得真正關(guān)愛的基礎(chǔ)和保障。

②良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得安全感 幼兒的安全感主要是指心理上的安全感，一般而言，幼兒的安全感多來自于幼兒可信賴的人。在幼兒教育活動中，幼兒教師即為幼兒最可信賴的人，可以使幼兒更安全、自信、從容地進(jìn)行活動。

③良好的師幼關(guān)系有助于幼兒之間建立同伴關(guān)系

良好的師幼關(guān)系有助于教師幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，而不良的師幼關(guān)系可能破壞幼兒之間的同伴關(guān)系。④良好的師幼關(guān)系有助于教師的專業(yè)成長和發(fā)展 師幼關(guān)系直接影響教師對幼兒行為的理解和關(guān)注，良好的師幼關(guān)系有利于教師順利地開展教育教學(xué)活動，提高教育質(zhì)量，促使教師在自己的教育教學(xué)活動中不斷地進(jìn)行反思，而后在反思中提高，從而實現(xiàn)教師專業(yè)的完善和發(fā)展。

（2）建構(gòu)良好師幼關(guān)系的策略

①幼兒園教師要樹立正確的教育現(xiàn)和兒童觀

幼兒教師要樹立適合新時期幼兒成長且與幼兒心理相適應(yīng)的新型教育觀。因為，教師教育觀念的變化一定會帶來教育行為的變化。幼兒教師應(yīng)該設(shè)身處地的體驗并理解幼兒的所作所為，以真誠、友愛和關(guān)懷的態(tài)度對待每一名幼兒。

②教師對幼兒要持支持、尊重、接受的情感態(tài)度和行為 教師在教育過程中要充分考慮幼兒身心發(fā)展及興趣的需要，尊重幼兒人格的獨立，保護(hù)他們的自尊心。讓幼兒根據(jù)自己的主現(xiàn)愿望需要，用自己喜歡的方式，主動積極地參與活動，獲取成功感。同時注意這種尊重和需要不是無原則的遷就和放任自流。

③教師對待幼兒應(yīng)善于疏導(dǎo)而不是壓制

幼兒教前在日常的教學(xué)、游戲和交往互動中，注意體現(xiàn)幼兒真正的主體性、獨立性和創(chuàng)造性。

④教師對幼兒要盡量使用多種適宜的身體語言動作 教師對幼兒的觀察領(lǐng)悟能力，對自身行為的反思能力都必須提高，教師還要對幼兒在活動中的興趣與動作，與同伴的交往與合作進(jìn)行觀察和記錄，及時調(diào)整自己的工作方式，采取適宜幼兒童年齡特征及個性特征的身體語言以促進(jìn)師幼互動關(guān)系的健康發(fā)展。

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14．材料

為了解中班幼兒分類能力的發(fā)展，教師選擇了“狗、人、船、鳥”四張圖片，要求幼兒從中挑出一張不同的。很多幼兒拿出來“船”，他們的理由分別是：狗、人和鳥常常是在一起出現(xiàn)的，船不是；狗、人、鳥都有頭、腳和身體，而船沒有；狗、人、鳥是會長大的，而船是不會長大的。問題：

（1）請結(jié)合上述材料分析中班幼兒分類能力的發(fā)展特點。（10分）（2）鑒于上述材料中幼兒的發(fā)展特點，教師如何實施教育。（10分）【答案要點】

（1）依據(jù)生活情境分類，幼兒把日常生活情境中經(jīng)常在一起的東西歸為一類，從其回答可以看出: ①狗、人、鳥是幼兒真實生活的反映與日常生活息息相關(guān)；②依據(jù)感知特點進(jìn)行分類，如顏色、形狀、大小或其他特點分類，材料中幼兒會將狗、人、鳥分成一類，是因為它們的最突出的特點都有頭、腳、身體；③依據(jù)事物最簡單的本質(zhì)屬性進(jìn)行分類，狗、人、鳥會長大，因為他們有生命，而船是沒有生命的。

（2）幼兒分類能力的培養(yǎng)應(yīng)該在不同的環(huán)境中進(jìn)行，依據(jù)幼兒身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性的持點，由易到難，由淺入深進(jìn)行有意識的培養(yǎng)。

①在日常生活中豐富幼兒的生活經(jīng)驗，隨時隨地的培養(yǎng)幼兒的分類能力。如在日常生活中可以讓幼兒學(xué)習(xí)分類垃圾，可回收的塑料瓶、紙制品以及不可回收的果皮進(jìn)行分類，同時也進(jìn)行了環(huán)境教育和良好的生活習(xí)慣；②在教學(xué)運動過程中，教師多提供可操作的教玩具，讓幼兒動手感知事物的屬性、顏色、大小、形狀及真他特點，潛移默化的滲透關(guān)于分類的相關(guān)經(jīng)驗，以間接指導(dǎo)為主加強(qiáng)幼兒分類能力的發(fā)展；③在游戲活動中進(jìn)行培養(yǎng)幼兒分類能力，通過游戲教幼兒分類，激發(fā)幼兒對分類的興趣。15.材料

小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點與運動后，仍會哭著要媽媽，老師抱她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便，她搖頭。老師又問：“要不要去大便？”她點頭。老師牽她到衛(wèi)生間，她只拉了一點就離開了。過一會兒，她又哭了。老師給她新玩具和她一起玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時，老師與她媽媽約談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。

第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問：“小雅是想上廁所了嗎？”她點頭。老師帶她去上廁所，她又只拉一點就站起?！袄蠋熍隳愣喽滓粫海汛蟊愣祭鰜?，好嗎？”小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時，自動沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖水，小雅“哇哇”大哭，撲到老師身上。老師緊緊地抱住她，輕柔地說“老師抱著你，好嗎？”老師將水箱龍頭關(guān)小，把小雅抱到離沖水遠(yuǎn)一點的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續(xù)一段時間，老師們輪流陪小雅上廁所，并指導(dǎo)她觀察、了解水箱裝滿水會自動沖水清潔廁所。小雅漸漸適應(yīng)了幼兒園的廁所，笑容回到了臉上。

問題：請分析上述材料中教師的適宜行為。（20分）【答案要點】

《綱要》提出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！辈牧现薪處煹男袨樨瀼亓恕毒V要》對教師角色的要求，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度和幼兒交往，及時關(guān)注到幼兒的特殊需要。材料中，以觀察為依據(jù)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)小雅的異常行為時，老師親切地與她溝通，幫助她舒緩情緒，從而發(fā)現(xiàn)了小雅“要大便”的需求。在小雅“大便”后，教師仍持續(xù)關(guān)注其行為和情感的反應(yīng)，體現(xiàn)了教師對幼兒的關(guān)愛。

（2）重視家庭的作用，與家庭密切配合促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，材料中，王老師在離園時主動與小雅的媽媽約談，將小雅在園的表現(xiàn)明確告知，從而得知了小雅存在的困難。體現(xiàn)出王老師主動溝通，積極解決問題的意識。

（3）關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏感地覺察他們的情緒，以適當(dāng)?shù)姆绞郊右允鑼?dǎo)。材料中小雅對“自動沖廁水箱的沖水聲”產(chǎn)生了恐懼情緒，老師在覺察到這種情緒后，用輕柔的語氣與小雅交流的同時，將其抱到遠(yuǎn)離沖水箱的位置蹲下，緩解了小雅的恐懼情緒，之后的一段時間，輪流陪伴小雅上廁所，并幫助她了解水箱的沖水原理，最終幫助小雅適應(yīng)了幼兒園的廁所。這體現(xiàn)出教師敏銳的觀察能力和對幼兒細(xì)致入微的照顧。

總體而言，材料中的老師能及時關(guān)注幼兒的需要，并為其創(chuàng)設(shè)安全、愉快、寬松的環(huán)境，讓孩子在幼兒園生活中感到了溫暖與包容，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒適應(yīng)能力的發(fā)展。

五、活動設(shè)計題（本大題1小題，30分）

16.大一班自由活動時間，個別幼兒用泡沫板（30CM×30CM）當(dāng)滑板玩（如下圖），許多孩子也想玩，但有的幼兒滑不起來，有的只能滑一點點。請根據(jù)幼兒利用泡沫拼板滑行的興趣，為大班幼兒設(shè)計一個體育活動。要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程和活動延伸。

圖一：（兒童雙腳踩一塊拼板滑行）圖二：（兒童坐在一塊拼板上滑行）

【參考設(shè)計】

大班體育活動設(shè)計《我和拼板一起玩》

活動目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識了解泡沫板的用處、泡沫板的多種玩法。

2.技能目標(biāo)：掌握雙腳踩在泡沫板上進(jìn)行滑行的技能，發(fā)展平衡與協(xié)調(diào)能力。3.情感目標(biāo)：體會集體泡沫板滑行游戲的樂趣、喜歡參加體育活動?；顒又仉y點

活動重點：知道泡沫板可以做墊子、充當(dāng)“方向盤”以及玩滑行游戲等多種用途。

活動難點：掌握滑行方法與技巧，并進(jìn)行團(tuán)體合作，體會利用泡沫板進(jìn)行滑行游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備 《去郊游》《健康歌》等游戲，泡沫板若干，做好的泡沫滑板若干?；顒舆^程

（一）開始部分——歌曲導(dǎo)入 1.教師播放歌曲《去郊游》，請幼兒每人拿一塊泡沫板做方向盤，吸引幼兒參與活動的興趣。2.踉隨歌曲旋律，教師引導(dǎo)幼兒排成長隊，走到戶外活動區(qū)域。

（二）基本部分一一活動展開 1.熱身活動《健康歌》

（1）放下手中的泡沫板，組織幼兒在室外按照順序排成長隊站好；（2）播放《健康歌》的音樂，教師示范，幼兒模仿，共同做活動熱身。2.討論猜想，泡沫板的滑行玩法并嘗試

（1）教師引導(dǎo)幼兒想一想泡沫板的滑行玩法，自由嘗試；（2）請1—2名幼兒和示范并說一說泡沫板的滑行玩法；

（3）教師小結(jié)：小朋友們想到許多泡沫板的滑行玩法，下面咱們一起用泡沫板滑一滑!3做游戲“腳踩風(fēng)火輪”

（1）教師分發(fā)做好的“泡沫滑板”，確保人手一份，并幫助幼兒穿戴；（2）示范并講解游成規(guī)則： ①教師示范滑行動作，并點明動作要領(lǐng)，身體前傾，雙腳不得離開地面，靠滑行的力量前進(jìn)； ②每位幼兒模仿，教師指導(dǎo)； ③速度逐漸提升，幼兒練習(xí)；

（3）游戲開始與進(jìn)行中，請幼兒注意安全。4.比一比，賽一賽，誰的“風(fēng)火輪”最快（1）將幼兒分成四組，排隊站好；

（2）游戲開始，在距離幼兒排頭10米處設(shè)置其他泡沫板，幼兒滑行拿去一塊并返回，下一名幼兒依次類推，教師計算時間；（3）時間結(jié)束后，哪組幼兒的泡沫板最多，哪組獲勝。5.火車排排隊，爭做團(tuán)結(jié)滑行員

（1）根據(jù)時間與人數(shù)，請幼兒穿戴好滑行板，排成長隊，將手放到前面幼兒的腰間，共同向前滑行（考慮大班幼兒協(xié)調(diào)能力的靈活性，建議每組長隊先有三名幼兒進(jìn)行，依次上升難度）；

（2）教師巡回指導(dǎo)，確保幼兒安全。6.有趣的泡沫板“變變變”

（1）教師將豎擺的拼板站起來，引起幼兒興趣； 師：小筐豎起來變成什么？（車輪）

（2）嘗試滑行拼板新玩法，請一名幼兒站在車輪中間滾，雙手各拿一個拼板向前滾動；（3）幼兒可以自由尋找小伙伴將車輪變成一節(jié)節(jié)大車輪，自由游戲。

（三）結(jié)束部分一一放松操

1.播放音樂，幼兒跟著老師做放松操；

2.教師帶領(lǐng)幼兒回到教室，放松喝水，活動自然結(jié)束?；顒友由?/p>

請幼兒到美工區(qū)利用廢舊物品，自制模擬滑行器。

第四篇：2018上半年教師資格證幼兒保教知識與能力真題答案及解析

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2018上半年教師資格證幼兒保教知識與能力

真題答案及解析

一、單項選擇題

1.正確答案:D.促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展

解析：幼兒園教育的雙重任務(wù)之一：幼兒園要向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心和諧發(fā)展。

2.正確答案:D.要求幼兒用自然聲音唱歌

解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指導(dǎo)要求指出幼兒園藝術(shù)活動中教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3.正確答案:A.羞愧

解析：嬰兒期0-1歲的孩子情緒發(fā)展還沒有出現(xiàn)分化，害羞是在幼兒期情緒逐漸豐富化才出現(xiàn)的。

4.正確答案:B.幼兒的社會交往能力

解析：主動協(xié)商處理玩伴關(guān)系考察的主要是幼兒的社會交往技能，屬于社會性發(fā)展。

5.正確答案:C.自主性

解析：埃里克森的社會心理理論，1-3歲兒童這一世的面臨的主要矛盾和沖突是自主對害羞或懷疑，因而這一時期形成人格品質(zhì)是自主性。

6.正確答案:B.對聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音

解析：小班幼兒思維處于直覺行動思維，依賴感知和動作認(rèn)識事物，對于不同的發(fā)音玩具，他們會不停擺弄感受不同玩具發(fā)出的聲音，B選項正確，其它選項小班幼兒還做不到。

7.在引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時,恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)

A.正確答案:A.引導(dǎo)幼兒感知常見事物的大小、高矮、粗細(xì)等

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解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時，可以引導(dǎo)幼兒感知常見事物大小、多少、高矮、粗細(xì)等量的特征，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的詞匯描述這些特征。

8.正確答案:B.培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和表達(dá)能力

解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗;能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。

9.正確答案:D.藝友制

解析：陶行知為支持鄉(xiāng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)立了培養(yǎng)幼兒師資的“藝友制”，即學(xué)生與有經(jīng)驗的教師做朋友，在實踐中邊學(xué)邊工作。

10.正確答案:C.兒童的自我中心性

解析：皮亞杰進(jìn)行“三山實驗”，主要是考察幼兒自我中心性。

二、簡答題

11.正確答案:(1)教師方面 ①有原則地滿足幼兒的需求 ②全盤接納的態(tài)度 ③建構(gòu)性提議 ④提供宣泄場合 ⑤再現(xiàn)情景(2)家庭方面 ①營造樂觀的家庭氛圍 ②做好情緒的榜樣 ③幫助幼兒學(xué)會表達(dá)積極的情緒(3)嬰幼兒方面大班幼兒自我調(diào)節(jié)能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，因此可以采用以下三種方法: ①反思法 ②自我說服法 ③想象法

12.正確答案:(1)觀察了解幼兒，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，合理安排幼兒一日生活。(2)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富 的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動。(3)嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作。(4)與家長保 持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，相互配合共同完成教育任務(wù)。(5)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動。(6)定期總結(jié)評估保教工作實效，接受園長的指導(dǎo)和檢查。

三、論述題

13.正確答案:《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出教師在實施《指南》時應(yīng)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。

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(1)幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。幼兒園以游戲為基本活動，幼兒在活動和游戲幼兒主動參與其中，通過實踐操作獲得不同的經(jīng)驗。情 境教學(xué)法是幼兒以直接經(jīng)驗為情境教學(xué)法是幼兒以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的有力體現(xiàn)。小班幼兒認(rèn)知情緒化特征明顯，主要受外界事物和自己的情緒支配，良好的 情境必然引起小班幼兒積極的情緒反應(yīng)。我們可以利用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)小班幼兒喜歡的教學(xué)情境，如具有鮮明主題標(biāo)志的故事情境、形象逼真的生活情境、生動有趣 的游戲情境等，引發(fā)他們的積極情緒，使其在這樣的情境中能愉快地投入到學(xué)習(xí)中。

(2)幼兒期的思維以具體形象思維為主。主要依靠事物的形象和表象認(rèn)識世界。例如教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的加減運算時，幼兒不能直接給出答案，而是需要通過頭腦中的表象或者是學(xué)教具的操作來進(jìn)行計算。

(3)幼兒園教育原則要體現(xiàn)教育的活動性和直觀性。例如在小班社會“我會打招呼”活動的第二個環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)了一個表演游戲情境，準(zhǔn)備好頭飾，通過師幼共同扮演 動物幼兒園里的角色，在游戲中進(jìn)一步練習(xí)有禮貌地打招呼。幼兒沉浸在充滿童趣的愉快游戲中在這樣的游戲情境中，教師為每位幼兒提供了活動、交流、分享、表 達(dá)的機(jī)會和時間，引發(fā)了幼兒在集體中交流的愿望，幼兒完全沉浸在愉快的游戲當(dāng)中，不知不覺地獲得了知識，獲得了經(jīng)驗。

(4)幼兒園教育具有 有生活化、活動性的特點。例如大班科學(xué)活動“轉(zhuǎn)起來”，活動結(jié)束部分圍繞“轉(zhuǎn)動現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用”這一主題，讓幼兒練習(xí)實際生活經(jīng)驗，與同伴想想、說 說、看看，最后在“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)電影屋”的情境中自然結(jié)束，提升經(jīng)驗，進(jìn)一步引發(fā)幼兒探索生活中轉(zhuǎn)動現(xiàn)象的興趣?？傊?，要珍視游戲和生活的獨特價值,創(chuàng)設(shè)豐富的教 育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要, 嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

四、材料分析題

14.正確答案:

(1)中班幼兒由于道德感發(fā)展、希望引起教師關(guān)注、語言發(fā)展不完善、獨立解決問題的能力較差等原因，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)“告狀”行為。①道德感是幼兒評價自己或其他幼兒的行為是否符合社會道德行為標(biāo)準(zhǔn)時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，幼兒

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“告狀”行為最主要的原因即中班幼兒道德感發(fā)展，具體原因分析 如下：中班幼兒已經(jīng)能夠比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，中班幼兒會因為自己在活動中遵守老師的要求而產(chǎn)生快樂。此階段幼兒關(guān)心自己的行為是否符合 道德標(biāo)準(zhǔn)，同時也開始關(guān)注其他幼兒的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。當(dāng)幼兒認(rèn)為同伴的行為不符合道德標(biāo)準(zhǔn)時，即會出現(xiàn)材料中所述的“告狀” 行為。②中班幼兒愛告狀也有可能是為了引起教師的關(guān)注，吸引教師的注意力;在幼兒園里，幼兒向教師傳達(dá)信息的渠道，一般都是通過告狀，從而在告狀中引起老師的注 意，表達(dá)他們的想法，或間接或直接的想要的某種結(jié)果。③中班幼兒的年齡大多在4-5歲左右，此時他們的思維具有自我中心化的特點，在考慮問題時總是先考慮自己的感受，維護(hù)自己的利益，不能理解別人的心情，遇 到事情不能清楚的表達(dá)自己的想法，友好的和同伴講話，解決他們間的矛盾，往往通過告狀來解決問題。

(2)大班幼兒告狀行為減少，原因有如下 幾方面： ①大班幼兒的道德感有了進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化。他們對好與壞，好人與壞人，有鮮明的不同感情。在這個年齡，愛小朋友、愛集體等情感，已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定性。所以相比小、中班幼兒，大班幼兒的告狀行為有所減少。②幼兒的羞愧感或內(nèi)疚感也開始發(fā)展起來，特別是愧疚感從幼兒中期開始明顯發(fā)展，幼兒對自己出現(xiàn)的錯誤行為會感到羞愧，致使“告狀”的行為有所減少;③大班幼兒的獨立性有所發(fā)展，不在單純的依賴?yán)蠋熑ソ鉀Q問題，而是能夠和同伴相互協(xié)商進(jìn)行問題的結(jié)局;綜上所述，教師可以通過游戲和日常生活培養(yǎng)幼兒對是 非的判斷能力和評價能力，提高幼兒獨立處理問題的能力，使他們的獨立性不斷增強(qiáng)，減少幼兒的違紀(jì)行為，各種告狀行為自然而然就減少了。

15.正確答案:

(1)材料中郭老師不應(yīng)投放“面包車”步驟圖?！吨改稀分兄赋觯河變豪L畫能力的主旨在于審美能力、創(chuàng)造能力的提升。在幼兒進(jìn)行繪畫時，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要 求幼兒完全按照范畫來畫，這樣會扼殺幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。不利于擴(kuò)展幼兒的繪畫想象空間，同時也不利于活動的趣味性開展和啟發(fā)性引導(dǎo)。故不應(yīng)提 供“步驟圖”。

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(2)教育建議：應(yīng)遵循《指南》、《綱要》等相關(guān)要求，做到以下幾點： ①在繪畫前使幼兒回歸生活，鼓勵幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與素材。如觀察面包車的形態(tài)、類型等。②在繪畫過程中亦可進(jìn)行作品欣賞，讓幼兒主動尋找創(chuàng)作方式，同時提供豐富的形象材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式 去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。③根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，與幼兒共同確定藝術(shù)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。④創(chuàng)作后肯定幼兒作品優(yōu)點，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。幼兒間互動式的模仿及學(xué)習(xí)也是提高創(chuàng)作能力的隱含方式。如“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就 像過年一樣喜慶”、“你的小汽車有四個轱轆，真神奇”等?？傊?，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，使幼兒在大自然和社會文化生活中萌發(fā)對美 的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。中班幼兒的繪畫能力正處于象征期發(fā)展階段，應(yīng)尊重 幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，從多角度引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)感受，并鼓勵幼兒自由進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造。

五、活動設(shè)計題

16.正確答案:

活動名稱：大班主題活動《春天》

【活動總目標(biāo)】情感目標(biāo)：感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。技能目標(biāo)：積極參與活動，用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的熱愛。

認(rèn)知目標(biāo)：知道一年分為不同的季節(jié)，了解春天這一季節(jié)的典型特征。

子活動一 大班語言領(lǐng)域詩歌活動《春風(fēng)》

一、活動目標(biāo)情感目標(biāo)：積極參與學(xué)習(xí)詩歌的活動，感受詩歌中春天的美。技能目標(biāo)：借助已有知識經(jīng)驗，利用詩歌句式對詩歌進(jìn)行仿編。認(rèn)知目標(biāo)：理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)出的春天的特征。

二、活動準(zhǔn)備經(jīng)驗準(zhǔn)備：感受過溫暖的春風(fēng)，觀察過春天的景象物質(zhì)準(zhǔn)備：跟春天有關(guān)的圖片

三、活動過程

(一)導(dǎo)入——兒歌導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力教師播放《春天在哪里》兒歌，引導(dǎo)幼兒說出兒歌中的季節(jié)——春天教師總結(jié)：春天真是一個美麗

http://jiaoshi.wendu.com 的季節(jié)，五彩斑斕、鳥語花香;詩人把春天編進(jìn)了一首詩歌里，我們一起來聽一聽。

(二)基本部分 1.教師帶有情感的朗讀詩歌，幫助幼兒在理解詩歌，感受詩歌的意境美(1)教師提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?你是怎么知道的?(2)請幼兒嘗試說一說詩歌里聽 到的內(nèi)容。(柳樹、燕子、青蛙等)2.帶領(lǐng)幼兒借助圖片學(xué)習(xí)詩歌，整體欣賞詩歌內(nèi)容，感受詩歌句式的特點(1)教師朗誦詩歌。在朗誦的同時，將圖片按照詩歌的內(nèi)容排列，指點圖片上的景物，帶領(lǐng)幼兒從頭到尾閱讀詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律和節(jié)奏;(2)教師采用一邊念詩歌一邊表演的方式理解詩歌內(nèi)容;引導(dǎo)兒童理解“吹綠”、“吹來”、“吹醒” 等詞。(3)幼兒朗誦詩歌，初步學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗讀。3.欣賞詩歌，調(diào)動經(jīng)驗，嘗試仿編詩歌內(nèi)容(1)教師帶領(lǐng)幼兒有感情的朗誦詩歌內(nèi)容;(2)引導(dǎo)幼兒說出春天的其他景物，并嘗試用詩歌中的語言進(jìn)行表達(dá);例如：春風(fēng)一吹，桃花兒開;吹藍(lán)了天空，吹綠了草兒;吹化了冰塊，吹來了鳥兒;吹得小朋友跳呀跳。

(三)結(jié)束部分

教師請小朋友分享自己喜歡的春天里其他的景物，激發(fā)熱愛大自然的情感。

四、活動延伸

春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，把春天帶到了我們身邊，讓我們?nèi)ネ饷嬲乙徽掖禾彀伞?/p>

子活動二

大班科學(xué)領(lǐng)域活動《認(rèn)識春天的花》活動目標(biāo)情感目標(biāo)：觀察和感受春天天氣和植物的關(guān)系，萌發(fā)對大自然植物的興趣。技能目標(biāo)：有目的地進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)春天的美，認(rèn)識春天的花，提升觀察能力。

認(rèn)知目標(biāo)：了解春天不同花的種類和特征，知道春天是一個萬物生長的季節(jié)。

子活動三

大班繪畫活動《春姑娘》活動目標(biāo)情感目標(biāo)：積極動手繪畫春天，體驗繪畫春天的樂趣。技能目標(biāo)：在觀察春天的基礎(chǔ)上，把自己想象中美麗的春姑娘的景象畫下來。

認(rèn)知目標(biāo)：知道運用不同的繪畫工具和材料表現(xiàn)春天的景物特征。

第五篇：2016年下半年 教師資格證幼兒園保教知識與能力真題及答案詳解

2016 下半年教師資格國考筆試真題 —— 幼兒園保教知識與能力 —

（科目代碼： 102）

一、單項選擇題（共 0 10 小題，每題 3 3 分）1.下列玩具不是從功能角度分類的是（）A.運動性玩具 B.建構(gòu)玩具 C.益智玩具 D.傳統(tǒng)玩具

【答案】D D.解析：按照功能分類把玩具分為六大類。啟蒙玩具、益智玩具、主題玩 具、音樂玩具、科技玩具和健身玩具。所以不包含傳統(tǒng)玩具。2.嬰幼兒的“認(rèn)聲”現(xiàn)象通常出現(xiàn)在（）A.3-6 個月 B.6-12 個月 C.1-2 歲 D.2-3 歲

【答案】A A ．解析：5-6 個月的孩子開始認(rèn)生，也就是說，他對交往的人有所選擇。所以由題干可知選 A。

3..2-6 歲的兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加。。的先后順序通常是（）A.動詞，名稱，形容詞 B.動詞，形容詞，名稱 C.名詞，動詞，形容詞 D.形容詞，動詞，名詞

【答案】C C ．解析：掌握實詞的順序是先掌握名詞，其次掌握動詞和形容詞，再次掌 握數(shù)量詞和其他實詞。

4.風(fēng)疹病毒傳播途徑是（）A.肢體接觸 B.空氣泡沫 C.蟲媒傳播 D.實物傳播

【答案】B B．解析：風(fēng)疹是由病毒引起的一種常見的急性傳染病，主要以春季發(fā)病為 主，兒童成人均可發(fā)病。風(fēng)疹病的傳染源主要有風(fēng)疹病人、無癥狀帶毒者和先天性 風(fēng)疹患者。風(fēng)疹的傳播途徑：

1、由口、鼻及眼部的分泌物直接傳給旁人；

2、通過 呼吸道飛沫散播傳染；

3、孕婦感染風(fēng)疹后病毒可經(jīng)胎盤傳染胎兒。5.青青的媽媽說：“那孩子的最真甜！”。。這主要反映了（）A.思維的片面性 B.思維的擬人性 C.思維的生動性 D.思維的表面性

【 答案】D D ．解析：幼兒的思維通常只是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進(jìn)行，因此反 映的只是事物表面的的聯(lián)系，而不能反應(yīng)本質(zhì)聯(lián)系。青青對“小嘴甜”和“食物甜” 中的“甜”的理解是一致的，只看到了表面的“甜”之間的關(guān)系。6.科學(xué)活動中，教師觀察到某幼兒能用數(shù)字。。該幼兒最可能的年齡是（）A.6 歲 B.5 歲 C.4 歲 D.3 歲

【答案】A A ．解析：這是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出的幼兒大班科學(xué)教 育是科學(xué)目標(biāo)，有幼兒的思維也可得出，用數(shù)字、圖標(biāo)記錄與整理體現(xiàn)是幼兒抽象 邏輯思維的發(fā)展。

7.最早提出“以兒童的最大利益為首考慮”的這一原則文件是（）A.適合兒童生長的世界

B.3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 C.未成年人保護(hù)法 D.兒童權(quán)利公約

【答案】D D ．解析：《兒童權(quán)利公約》提倡的四項原則第一條就是兒童最大利益原則 涉及兒童的一切行為, 必須首先考慮兒童的最大利益。（參見公約第 3 條）。

8.《 幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行 》 規(guī)定，幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是（）A.師德為先，幼兒為本，能力為重，知識為主 B.幼兒為本，能力為重，知識為主，終生學(xué)習(xí)C.幼兒為本，師德為先，能力為重，終生學(xué)習(xí)D.師德為先，幼兒為本，知識為主，終生學(xué)習(xí)【答案】C C 解析：《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定，一、基本理念

（一）師德為先

（二）幼兒為本

（三）能力為重

（四）終身學(xué)習(xí)9.活動去活動結(jié)束了，課 晨晨的“游樂園”還沒撘完。。該教師的做法體現(xiàn)了（）A.與幼兒積極互動

B.根據(jù)幼兒活動的需求靈活調(diào)整 C.按作息時間表按部就班的進(jìn)行 D.隨時關(guān)注幼兒的活動

【答案】B B ．解析： 由題干可知，教師靈活的面對兒童的不同需求。10.教師要根據(jù)幼兒園的個體差異進(jìn)行教育。。不屬于幼兒個體差異的是（）A.某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到教師的表揚，吃的很快 B.有的幼兒吃飯快，有的幼兒吃飯嘛

C.某幼兒動手能力很強(qiáng)，但語言能力弱于同齡兒童 D.男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊行為

【答案】A A ．解析：個別差異指幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)與教學(xué)情景下，在智力、性格、性 別、認(rèn)知方式等方面的差別。個別差異研究旨在提高幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī)水平，最大程 度地激發(fā)幼兒已有的能力，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。

二、簡答題

11.簡述幼兒社會學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要點。【參考答案】

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中社會教育的指導(dǎo)要點有以下三點：

（1）社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng) 滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān) 愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。

（2）幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的 重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機(jī)會和條件，并加以指導(dǎo)。（3）社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào) 一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。12.父母陪伴對幼兒健康成長有何意義? ? 【參考答案】

父母是幼兒的第一任老師，父母陪伴直接影響到兒童個性品質(zhì)的形成，是兒童人 格發(fā)展的最主要影響因素。

（1）父母的陪伴教育有利于幼兒認(rèn)知發(fā)展

皮亞杰認(rèn)為，幼兒在進(jìn)行判斷時是以自我為中心的，不能從他人的立場出發(fā)考慮 問題。如果在父母的陪伴下，就能夠進(jìn)行很好的交流和溝通，可以對幼兒的自我中 心進(jìn)行引導(dǎo)，從而使幼兒形成與他們進(jìn)項分享、換位思考的良好品質(zhì)。（2）父母的教養(yǎng)方式對幼兒成長的影響

在民主型家庭中，父母與子女的關(guān)系融洽，孩子的獨立性、主動性、自我控制、信心、探索性等方面發(fā)展較好；在專制型家庭中培養(yǎng)的孩子或是變得順從、缺乏生 氣或是變得自我中心和膽大妄為；在放任型家庭培養(yǎng)的孩子，往往形成好吃懶做，生活不能自理，但也可能使孩子發(fā)展自主、少依賴性、創(chuàng)造性強(qiáng)等性格特點。（3）安全的依戀對幼兒成長的影響

安全的依戀有助于兒童積極的探索以及同伴關(guān)系的發(fā)展。

三、論述題

13.論述如何做好幼小銜接工作。【參考答案】

幼小銜接工作主要是使幼兒盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，避免和減少因兩個學(xué)習(xí)階段間存在的差異給幼兒身心發(fā)展帶來的負(fù)面影響，為其入小學(xué)后的發(fā)展及終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，做好幼小銜接工作需要幼兒園和家庭兩個方面共同努力。

（一）幼兒園方面的銜接

1.加強(qiáng)兒童入小學(xué)適應(yīng)所應(yīng)具備的素質(zhì)培養(yǎng)（1）培養(yǎng)幼兒的主動性

在幼兒園教育中，給幼兒提供自己選擇、提供自己的計劃、自己決定的機(jī)會和條件，鼓勵他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗，從而培養(yǎng)幼兒的主動性。（2）培養(yǎng)獨立性

在幼兒園中可以通過日常生活活動的展開，培養(yǎng)有獨立地穿脫衣服、鞋襪、整理書包等生活習(xí)慣。

（3）發(fā)展人際 交往能錄

幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對新的人際環(huán)境的適應(yīng)上。適應(yīng)能力差的幼兒沒有新的朋友，他們感到孤獨，心情沮喪，學(xué)習(xí)的興趣大大減低，學(xué)校的吸引力也隨之消失。（4）培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識

在特別的大班階段，可以通過開展規(guī)則游戲或其他活動讓幼兒逐步懂得，生活、學(xué)習(xí)、游戲等都是有規(guī)則的。同事，幼兒園可在生活制度、作業(yè)科紀(jì)律等方面有所改變，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，以有利于縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時間。（5）發(fā)展動作，增強(qiáng)體質(zhì)

小學(xué)的學(xué)習(xí)活動較之游戲互動顯得枯燥，兒童入學(xué)后腦力活動增多，書寫任務(wù)較多，學(xué)習(xí)壓力增大。因此，兒童應(yīng)具有健康的身體、強(qiáng)壯的體魄。抵抗疾病能力；較強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力個運動能力。

2.做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作（1）縮小與小學(xué)差異程度的工作

首先，調(diào)整每日的作息制度；其次改變活動環(huán)境的布置。（2）開展適應(yīng)小學(xué)的教育活動

首先，開展培訓(xùn)進(jìn)入小學(xué)適應(yīng)性方面的教育；其次，帶領(lǐng)兒童參觀小學(xué)，開展聯(lián)誼活動。（3）舉行隆重的畢業(yè)典禮

（二）家庭方面的銜接工作

實際上，無論是兒童省會自理能力的鍛煉、社會性行為的發(fā)展，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)，都與家長的觀點、態(tài)度和行為有著直接的關(guān)系。因此，家長也應(yīng)該成為有效銜接工作中的重要力量，通過適宜的方式發(fā)揮自身的協(xié)調(diào)、潤滑功能。具體來講，主要是幫助幼兒做好五個方面的準(zhǔn)備，即做好入學(xué)前的身體準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備、生活習(xí)慣準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣準(zhǔn)備。

四、材料分析題 14.材料

在一項行為試驗中，教師把一個大盆子放在幼兒面前，對幼兒說：“這里面有一個很好玩的玩具，一會我們一起玩，現(xiàn)在我要出去一下，你等我回來，我回來之前，你不能打開盒子看，好嗎？”幼兒回答：“好的?！崩蠋煱延變簡为毩粼诜块g里，下面是兩名幼兒在接下來的兩分鐘的不同表現(xiàn)。

幼兒一：眼睛一會看墻，一會看地上，盡量不讓自己看盒子，小手也一直放在腿上，教師再次進(jìn)來問：“你有沒打開盒子？”幼兒說：“沒有。”幼兒而：忍了一會，禁不住打開盒子偷偷看了一眼，教師再次進(jìn)來問：“你有沒有打開盒子？”幼兒說：“沒有，這個玩具不好玩?！?問題： 請分析 上述 材料 中 兩名 幼兒 各自 表現(xiàn)出的行為特點。（10 分）【參考答案】

根據(jù)材料中幼兒自我控制在發(fā)展中表現(xiàn)出的不同的行為特點。幼兒自制力反映的 是對自己行為的調(diào)節(jié)，自控能力，隨著年齡的增長，幼兒不但能夠根據(jù)成人的指示 調(diào)節(jié)自己的行動，而且有自己的獨立性。

（1）開始從受他人的控制發(fā)展到自己的控制。歲左右的幼兒自我控制的水平是非常低的，在遇到外界誘惑是，主要是受成人 的控制，而且成人一旦離開，很難自己控制的行為，很快就會違反規(guī)則。如材料中 的幼兒。當(dāng)老師剛剛離開的時候忍了一會，之后禁不止誘惑打開盒子偷偷看一眼，違反了老師對他的要求，并且當(dāng)老師回來的時候，還會“騙”老師說自己沒有看過，這是幼兒自控能力較低的表現(xiàn)。

（2）從不會自我控制發(fā)展到使用策略

控制策略是影響兒童控制能力的一個重要因數(shù)，對于年齡較小的孩子來說，他們 還不會使用有效的控制策略，隨著兒童年齡的增長，他們逐漸學(xué)會使用簡單的控制 策略來進(jìn)行自我控制。他們可以運用許多分心的策略來避免失去對自己的控制能力。如材料中的幼兒，當(dāng)老師離開的時候，他一會看墻角，一會看地上，自己看前面的 盒子小手也一直放在自己的腿上，這就是幼兒所用的分心策略，來遵守老師所傳達(dá) 的要求，也表現(xiàn)出幼兒自我控制能力不斷發(fā)展的表現(xiàn)。

15.材料

打針

聚餐

吃飯 問題：

（1）上述三幅畫各反映出幼兒繪畫的哪種表現(xiàn)方式（6 分）（2）怎樣理解幼兒的繪畫（4 分）

（3）評價幼兒畫時應(yīng)注意什么問題（10 分）【參考答案】

（1）圖一反映了“夸張法”的表現(xiàn)形式。幼兒在繪畫中會不自覺的把自己關(guān)心的 事物，認(rèn)為重要的事物畫的很仔細(xì)，很突出。圖一中，幼兒將引起其注意的：“針” 和“血”花的非常突出，即運用了“夸張法”的表現(xiàn)形式。

圖二反映了“展開式”的表現(xiàn)手法。圖二中幼兒將不同的角度觀察到的事物在同 一畫中表現(xiàn)出來，運用了“展開式”畫法。

圖三反映了“透明畫”的表現(xiàn)手法。幼兒不考慮遮擋關(guān)系，猶如視線能穿透任何 東西，圖三能考到米飯吃進(jìn)肚子的樣子，體現(xiàn)了“透明畫”的表現(xiàn)形式。（2）幼兒的繪畫發(fā)展，可以分為涂鴉器（1.5—3.5 歲），象征期（3.5—5 歲）及 圖式期（5—7 歲），處于不同時期幼兒的繪畫，有獨特的表現(xiàn)形式。

每個幼兒心理都有一顆美麗的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件 和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富的想象力和 創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈和感受期發(fā)現(xiàn)美。用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼 兒對事物的感受和理解不同于成人，他們的表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的方式也有別于 成人。幼兒獨特的筆觸，動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感。

（3）成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給與充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去 評判幼兒，更不能為追去結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺 期想象與創(chuàng)造的萌芽。

了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用 “像不像”，“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價。

肯定幼兒作品的優(yōu)點，用表達(dá)自己的感受來引導(dǎo)其提高。如：“你畫了這么多紅 顏色，感覺就像和過年一樣喜慶”，“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一 點就更好了”等。

五、活動設(shè)計題

16.請根據(jù)下面的素材，設(shè)計大班主題活動方案，要求寫出主題活動名稱，主題活動 總目標(biāo)，2 個子活動。每個子活動包括：活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備和活動的 主要環(huán) 節(jié)。

周一早晨戶外活動，幼兒被園子里五顏六色的花吸引了，有的在指認(rèn)花的顏色，紅的，黃的，白的，紫的；有的在數(shù)花瓣，三瓣、五瓣、六瓣的；有的在爭論花的 名字，他們發(fā)現(xiàn)有的花朵長得一樣，但是顏色不一樣，有的花朵有香味，有的沒有 香味??戶外活動結(jié)束了，幼兒還在興奮的談?wù)撝?? 大班主題活動 《 美麗的花朵 》 【參考答案】

【主題活動總目標(biāo)】

1.感知常見花朵的外形特征，了解不同種類花朵的生產(chǎn)特點。2.通過觀察，探索，動手操作的方式來探究花朵的秘密。3.學(xué)習(xí)花朵的繪畫方法，能夠為自己喜歡的花朵進(jìn)行涂色。4.大膽表達(dá)對花兒的喜愛，萌發(fā)熱愛大自然的情感?；顒右弧净▋旱拿孛堋?【活動目標(biāo)】

1.知道常見花朵的名稱，了解不同的花朵有不同的瓣數(shù)和香味。

2.學(xué)習(xí)觀察，交流探索常見花朵的特點，在記錄中發(fā)展動手操作能力。3.萌發(fā)對大自然的探索欲望，熱愛大自然?！净顒訙?zhǔn)備】

物資準(zhǔn)備：若干數(shù)量的牽?；ǎ一ǎ夯ǎ艚鹣惝嫾皥D片。經(jīng)驗準(zhǔn)備：對常見花朵有簡單的認(rèn)識?！净顒舆^程】

（一）觀察認(rèn)識常見花兒，感受花兒的美麗。1.看看各種美麗的花，說說他們的名字。

（1）迎春花：黃色的，花朵想喇叭，是春天最早開放的花朵，他它向人們報告春天 的到來，所以叫它“迎春花”。

（2）桃花：粉紅色，先開花在長葉，有花蕾有花瓣。

（3）玉蘭花：白色的，先開花再長葉，花朵很大，它是上海市畫。（4）蝴蝶花：顏色很漂亮，花瓣像蝴蝶的翅膀，所以叫蝴蝶花。2.請幼兒交流討論，幼兒動手操作，探索花兒的秘密。

（二）讓幼兒小組展開活動，教師分別給與指導(dǎo)。

1.教師將幼兒兩人分為一組，給幼兒分發(fā)提供準(zhǔn)備好的花朵和記錄表格，向幼兒提 出要求，觀察每一朵花有幾瓣花瓣，那種花朵有香味，哪一種沒有。2.幼兒合作觀察花朵記錄觀察結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。3.幼兒分享觀察結(jié)果，教師總結(jié)。

（三）教師和幼兒玩“花兒找家”游戲。請幼兒幫助每一種花兒找到自己的家?！净顒友由臁?/p>

講幼兒帶到美工區(qū)，嘗試制作花朵的標(biāo)本?；顒佣疚业幕ǘ浜芷痢?【活動目標(biāo)】

1.了解自己喜歡花朵的外形特點，知道調(diào)色的交單方法。2.能夠動手畫出自己喜歡的花朵，并完整的調(diào)色和涂色。3.體驗參與與繪畫活動的樂趣，萌發(fā)對自然的喜愛之情?！净顒訙?zhǔn)備】

物資準(zhǔn)備：足夠數(shù)量的繪畫紙張，水彩，調(diào)色板。經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識生活中常見的花?！净顒舆^程】

（一）教師帶領(lǐng)幼兒做《美麗的花》手指謠，引出本次繪畫主題----最愛的花。

（二）教師提出繪畫的主題---我最喜愛的花朵，鼓勵幼兒大膽表達(dá)。1.教師通過提問啟發(fā)幼兒，讓幼兒大膽表達(dá)出自己喜歡的花朵。2.請幼兒說出自己喜歡的花朵的外形特點及顏色

（三）教師發(fā)放繪畫材料，幼兒動手作畫

1.教師教給幼兒簡單的調(diào)色方法以及水彩的使用方法，并告訴幼兒繪畫材料的注 意事項。

2.幼兒自己作畫并調(diào)色，教師巡回指導(dǎo)。

（四）幼兒展示作品，教師評價

幼兒展示自己的繪畫作品，教師鼓勵幼兒在集體面前表達(dá)自己的繪畫想法，并對 幼兒的表現(xiàn)做出積極的評價?！净顒友由臁?/p>

講幼兒帶到主題墻的展示區(qū)，幫助幼兒一起吧自己的畫裝飾在主題墻上。