第一篇：《模擬導游》課程教學大綱

《模擬導游》課程（實驗）教學大綱

課程名稱：模擬導游 課程類型：專業課

總學時數：64（實驗學時：64）

先修課程：旅游學概論、導游基礎、河南旅游基礎、導游業務 開課單位：管理學院 適用專業：旅游管理 一.課程的性質、目的及任務：

模擬導游實訓是《模擬導游》教學過程中的重要實踐性教學環節之一。

本實驗屬于專業基礎實驗，其目的是將導游學科中的理論知識點分解為可操作的實訓項目，從而重點培養學生的實踐動手能力。

通過教學，使學生熟練地掌握帶團工作的各項技能技巧，并能取得導游資格證書；具備導游工作崗位必備的組織、協調、應變及靈活處理突發事件的能力。二.實訓內容及基本要求

第一章 導游語言技能實訓

實訓目的及要求

1.了解導游語言技巧；

2.掌握導游語言特點及基本原則。實訓內容：

1.普通話的語音語調； 2.普通話的語音節奏； 3.導游交際語言技巧。實訓要點：

1.語調抑揚的訓練、語流暢達的訓練、語句長短的訓練、語速快慢的訓練； 2.導游語言針對性訓練、導游寒暄語運用訓練、導游勸說語言技能訓練、導游答問語言技能訓練、導游安慰語言技能訓練。總學時：8學時

第二章 導游帶團技能實訓

實訓目的及要求：

1.了解導游帶團技能的概念 2.掌握導游員的基本帶團技能 實訓內容

1.樹立良好的導游形象； 2.導游常用工具的使用； 3.歡迎辭、歡送辭的組織和表達； 4.導游崗位協調； 5.導游心理服務技能。實訓要點：

1.導游人員姿態訓練；

2.持導游旗訓練、使用話筒訓練、清點人數姿態訓練； 3.常用稱謂語的訓練、歡迎辭的訓練、歡送辭的訓練。總學時：12學時

第三章 導游講解藝術實訓

實訓要求：

1.了解導游人員審美技巧； 2.掌握導游講解基本技巧和方法。實訓內容：

1.導游基本講解技能； 2.導游審美引導技能實訓； 3.導游綜合講解技能。實訓要點：

1.導游講解方法的分類及使用技巧； 2.導游詞的創作及運用技巧。總學時：24學時

第四章 導游服務綜合實訓

教學要求：

1.了解導游服務過程；

2.掌握導游講解的基本技巧和導游服務的程序； 教學內容：

1.校園模擬導游； 2.導游服務見習。實訓要點：

1.導游服務基本規程；

2.導游服務中各個接待環節的銜接。總學時：8學時

三、考核方法及要求

課堂出勤率：10%；作業考核：20%；課堂練習：50%；實踐操作：20%。

四、指導教材及參考資料

指導教材：

竇志萍主編，《模擬導游》，高等教育出版社，2014年 參考資料：

1．王玉寶主編，《導游業務》，中國旅游出版社，2013年版

2．《模擬導游》，毛福祿、周曉梅、陳愛國，大連.東北財經大學出版社.2002年版

五、大綱說明

需要特殊表述的大綱中未盡事宜。

執筆人：陳曉亞 審核人：史亞奇 審批人：劉抗

第二篇：模擬導游課程教案

課程編號

編制人

制定日期

修訂日期

審定組（人）

審定日期

王婭

2013年8月

2013年9月

《模擬導游》課程教案 學分： 學時：48 適用專業：旅游管理

一、課程定位

本課程是旅游管理專業學生的專業必修基礎課，是一門針對中文導游服務專業而有較強實踐性的學科。其開設的主要目的是：通過運用導游業務知識和語言文化知識，對導游模擬的基本知識、室內情景演練、教學基地實踐教學模擬三個模塊的學習、掌握及模擬演練，達到提高學生導游帶團的實際操作能力的目的。

二、課程總目標

1、能力目標：

①能夠獨立完成導游詞的編寫任務，并以生動形象的語言吸引游客。②合理運用導游講解技巧，有針對性得進行講解。③能獨立并較為完善的完成導游服務準備工作。

④能夠熟練切獨立做好下列準備工作：接團準備行前準備送團準備。⑤能夠認真的分析并較為完善的處理游客提出的特殊要求以及突發事件。⑥能夠熟練填寫日程表、結算表。

2、知識目標：

①掌握導游的服務程序與規范，具備全陪、地陪、領隊、景區（點）導游的服務程序與規范 ②掌握豐富的史地文化知識。熟練掌握導游講解過程中涉及到的歷史、地理、宗教、民族、風情特產、建筑園林等方面的基本知識。③熟悉政策法規知識。牢記國家現行方針政策，把握有關政策法規，明確旅游者權利及業務。④具備豐厚的語言知識。具有扎實的漢語功底，具備一定的地方方言和外語知識。

⑤熟悉旅行生活常識。具備全面的旅行生活常識，如交通、通訊、急救等知識，掌握豐富的生活常識，如衛生防疫、選購商品等常識。⑥了解旅游客源地與目的地知識。具備旅游客源地和目的地的基本知識，包括客源地和目的地的居民文化傳統、風俗禁忌、經濟文化等方面的基本知識。

⑦了解心理學、美學知識。了解游客心里規律，具備一定的個體心理學、社會心理學常識，掌握一定的美學知識和審美基本方法。

三、重點、難點章節及內容

根據我國旅游事業的發展需要和從事航空公司各崗位的實際工作任務所需要的知識、能力與素質要求，結合高職教育特點和我院實際，本課程的重點是第一章和第四章。教學難點是各個各主要空港城市的介紹。

學習本課程的另一個最大的難點是：要學好本課程，需要具備一定的演講技巧及普通話水平。實踐環節和內容總體設計

本課程教學的主要實踐環節：將全班同學分為5-8人的教學小組，每個組根據情境需要進行資料的收集與整，然后根據進行角色扮演，鍛煉學生們的實際操作能力。

五、教學進程計劃表（含理論教學和實踐教學統籌）課內總學時：64 序號

內容

模塊名稱

學時

接團的知識準備

模塊一： 導游服務程序

練迎接與入住

參觀游覽過程中的導游服務

送站服務及后續工作

導游講解服務及技能

模塊二： 導游講解技能

導游詞、導游語言與導游訓練

導游詞的編寫

自然景觀 導游

模塊三： 景觀導游

典型地貌景觀導游

水體景觀導游

其它自然景觀導游

民俗風情導游

人文景觀 導游

古建筑導游

寺廟宮觀導游

博物館與主題公園導游

3、能力訓練項目設計 編號

能力訓練 項目名稱

擬實現的能力目標

相關支撐知識

訓練方式手段及步驟

結果

能力訓練項目

能力訓練二級項目

導 游 講 解 技 能

⑴導游講解服務及技能 ⑵導游語言與導游訓練

1、能達到想說、敢說、能說的目的

2、能克服學生怯場的心理障礙

3、靈活使用導游講解方法

4、能夠熟練運用導游語言進行講解

1、講解服務的基本原則

2、不同服務階段的講解程序及要求

3、提高導游講解技能的途徑

4、導游語言的基本特點

5、導游語言的運用

通過自我介紹、講故事、朗誦詩歌等形式，教師點評、學生提出寶貴意見。演講者吸取經驗

成果展示教師計分

讓學生達到想說、敢說、能說的目的 掌握導游講解方法 能夠熟練運用導游語言

導 游 服 務 程 序

⑶接團的知識準備

1、能獨立對游客旅游行為進行分析

2、能獨立做好接團的準備工作

1、旅游活動的基本要素及游客的旅游行為

2、導游人員的基本工作職責

3、旅游團隊導游服務集體各組成人員導游服務的基本程序

教師課堂講授與模擬教學相結合 角色扮演教學

較為完善的做好接團的準備工作 成果展示教師計分

⑷迎接 與 入住

1、會填寫接待日程表

2、能夠熟練的進行迎接工作

3、能夠熟練運用歡迎辭進行

4、導游服務

能夠獨立完成游客入住酒店，并能較完善的處理特殊情況

5、能熟練與其他導游人員熟練的商定日程

1、迎接工作的具體程序

2、準備工作的具體內容

3、各類交通票據的基本情況

4、訂房、訂餐的基本程序

5、歡迎詞得基本內容

6、游客入住酒店的基本程序及特殊情況及處理方法

7、其他導游人員商定日程得原則和技巧

實際操作填寫接待日程表

教師設定案例，學生根據案例內容執行完整的迎接過程演練

熟練填寫日程表、進行迎接工作

較為完善的進行游客入住酒店的相關事項 熟練的與其他導游人員商定日程 成果展示教師計分

⑸參觀 游覽 過程 中的 導游 服務

1、能熟練操作參觀游覽中的每一個環節

2、能處理突發事件

1、參觀游覽階段的服務程序

2、在購物活動、社交活動、文娛活動、自由活動和市容游覽時導游服務的基本程序

實訓模擬教學法

情景模擬（地陪為例）

教師設定不同的參觀游覽內容，學生根據內容進行角色扮演

成果展示教師計分

能夠獨立完成出發前、前往景點途中、抵達景點后、參觀中、返程中的導游服務及游覽中的購物、社交、文娛、自由活動和市容游覽

⑹送站服務及后續工作

1、能夠獨立填寫及使用旅行社旅游團費用結算表

2、能夠獨立完成離店、送行導游服務

3、能夠較完善的處理送團后的后續工作

1、送行前的業務工作程序和內容

2、送行的具體程序 后續工作的內容及基本程序

采取實訓模擬教學法。

整堂課得設計為一次完整得送行服務過程

教師和學生分別扮演不同的角色（地陪、全陪、領隊、行李員、游客等）分小組進行演示性教學，其余小組觀察挑錯

能夠

能夠獨立填寫及使用旅行社旅游團費用結算表 能夠獨立完成離店、送行導游服務 能夠較完善的處理送團后的后續工作 成果展示教師計分

景 觀 導 游

⑺導游詞的編寫

能夠獨立完成導游詞的收集與編寫

1、導游詞的性質和特點

2、導游詞創作的原則

講授 獨立練習小組討論 個人展示

游詞編寫 成果展示 教師計分

⑻典型地貌景觀導游

能夠熟練地掌握典型地貌景觀導游的特點并能進行典型地貌景觀導游

1、地貌景觀的基本常識

2、山岳景觀得造景功能及美學觀賞特征

3、掌握其他地貌景觀（喀斯特地貌、丹霞地貌、風沙地貌等）常識

學生討論（如何欣賞和如何成功地導游山岳景觀）景點實習

獨立進行典型地貌景觀導游 成果展示教師計分

⑼水體景觀導游

能夠熟練掌握水體景觀的特點并對水體景觀進行導游

1、水體景觀造景功能及特點

2、水體景觀的導游要領 3水體景觀的美學特征

借助影像資料，讓學生以討論的方式總結如何欣賞及如何成功地導游各類水體景觀 組織學生進行部分河段或湖泊模擬導游實訓

熟練對水體景觀進行導游 成果展示教師計分

⑽其它自然景觀導游

1、能夠熟練掌握生物景觀的特點并能進行獨立的導游

2、熟練掌握氣象、氣候景觀的特點并進行氣象、氣候景觀導游

1、生物景觀的基本情況

2、植物景觀的構景功能和講解要求

3、熟悉動物的觀賞功能

4、氣候氣象景觀的基本知識

直觀教學法把課堂搬到當地的動物園或者植物園

借助聲像資料引導學生觀賞各類奇觀，訓練學生導游講解能力

能夠進行其他自然景觀的導游 成果展示教師計分

⑾民俗風情導游

能熟練的進行民俗風情導游

1、民俗風情的分類、基本特點

2、熟悉民俗風情導游講解要求

3、民俗風情導游講解的方法與技巧

4、民俗風情類景區（點）相關的民俗知識

由教師講授，采用課堂演示模擬或實景觀摩模擬講解相結合的方法

模擬成果展示教師計分

⑿古建筑導游

能熟練對古建筑進行導游

1、中國古建筑的基本常識

2、中國古建筑的導游要求及途徑

3、中國古建筑導游中不可忽略的幾個問題

4、中國古典園林導游的基本要求

模擬教學 實地講解

能獨立對古建筑進行導游 成果展示教師計分

⒀寺廟宮觀導游

能夠熟練掌握寺廟宮觀的導游方法并能獨立對寺廟宮觀進行導游

1、相關的佛教常識及佛教寺院導游

2、相關的道教常識，宮觀導游知識

課堂教學與實景教學相結合 模擬教學實地講解

能獨立對寺廟宮觀進行導游 成果展示教師計分

⒁博物館與主題公園導游

能對博物館與主題公園進行較為完善的導游

1、博物館導游的基本常識

2、主題公園導游的基本常識

組織學生參觀博物館，請講解員示范講解。

能對博物館與主題公園進行導游成果展示教師計分

六、課程基本要求

本課程的教學，要求理論與技能的有機結合，具體教學要求如下：

1、本課程是一門專業技能很強的交叉學課，開設本課程以前，應當先開設導游哦基礎知識、導游業務、導游法律法規等相關課程。

2、在教學方法上，要以提高學生的基本能力為目的，采用“教、學、練”相結合的教學方法。尤其是在帶團技巧以及講解景點的時候，基本要求學生自己動手準備，自己上臺講解。這樣既增加了學生對各景區的了解，更鍛煉了學生當的講解能力。

七、教學條件

1、為保證學生能更好掌握各景區的特色，應對導游證考試，本課程要求適當增講四川比較容易考到的著名景點的基本知識。

2、本課程的理論教學要求盡可能使用導游實訓室和多媒體教室，以便情景再現以及展示圖片與當地景觀。

八、考核方式

期末考試為閉卷筆試，占總成績的 60 ％。其中課內實訓占總成績的20 ％；平時成績（包括出勤、作業、課堂問答）占總成績的20 ％。

對作業的批改，可以采課堂點評，或者每兩章集中全批全改的方式進行，但對發現的主要的和傾向性的問題，要由教師在課堂上進行集體評講。總成績=平時成績×50%+考試成績×50%平時成績主要有以下幾個部分組成： ①課堂到課、討論發言情況（5%）②個人書面、實踐操作作業（20%）③課后小組討論作業（5%）④小組項目作業（20%）

這些成績作為學生平時成績一并記入考核成績中。考試成績主要是期末卷面成績占總成績的50%。

九、教材、資料 教材名稱： 《模擬導游》，竇志萍岳懷仁主編，高等教育出版社 參考資料：

《模擬導游實訓》周彩屏編著，中國勞動社會保障出版社 《模擬導游》馬樹生許萍，旅游教育出版社 旅游系王婭 2013年8月

第三篇：關于模擬導游課程的論文

旅游業競爭的核心說到底是旅游服務質量高低的競爭，導游服務的質量決定了旅游服務的質量，導游人員的素質和技能又決定了導游服務的質量。因此，各個國家旅游行業對導游人員的培養都很重視，認為導游人員不僅是一種社會職業，更是一個國家和地區的形象代表。但是要提高導游人員的素質和服務技能，不僅需要掌握知識的廣度和深度，而且導游人員需要提高的能力又表現在旅游過程中的吃、住、行、游、購、娛的各個方面。因此，《模擬導游》就成了導游專業核心課程之一。

一、《模擬導游》課程教學中普遍存在的問題

(一)較重理論而輕實踐操作

基本上所有應用型本科院校旅游管理專業都開設《模擬導游》課程，教學目標是培養學生的景點講解、旅游團隊的組織協調和處理旅游過程中突發事件的能力，可在實際《模擬導游》的教學過程中，就會習慣性的和其他課程一樣。采用的是傳統理論課程的講授教學法，主要以教師的講課為主，只能做到理論知識的傳授，而忽視了《模擬導游》課程重實際操作的特征，也忽略了對學生實際操作能力的培養。這就會導致學生在以后的實際帶團工作過程中不是手足無措，就是操作死板僵化。比如景區講解時缺乏針對性、千篇一律，處理問題時簡單粗暴，發生旅游故障時手忙腳亂等等。

(二)忽視學生綜合素質的培養

導游員不僅是旅游目的地的形象代表和旅行社企業的服務和品牌形象，還是整個旅游活動接待工作的具體實現人員，是整個旅游服務的核心和樞紐。這就要求導游必須掌握廣博的知識和嫻熟的服務技能。在教學過程中，大部分教師對《模擬導游》課程的綜合性特點，不夠重視。普遍存在就一門課而上好一門課。不重視相關課程之間的配合銜接。比如不能很恰當的把《旅游法規》《導游基礎知識》《導游業務》《旅游心理學》《旅游公共關系》等課程內容綜合運用在實踐教學之中，導致學生在導游實際中出現一些簡單低級的問題，如：只重視游客的普遍心理需求，忽略游客的個性，服務缺乏針對性;面對游客時，溝通和交流方式單一缺乏靈活性;在導游講解時，只會背誦書上的導游詞，很少涉及景區景點的背景知識，只能滿足游客“是什么”而不能滿足游客“為什么”的深層次需求;在服務中服務意識較差，更談不上個性化服務，甚至以為導游工作就是免費游玩或者掙錢的途徑也談不上良好的旅游職業道德。

(三)教學方法傳統單一

多數院校的《模擬導游》課程教學，還是采用一般理論課的教學方式，以老師的課堂講授為主，學生小雞被動的學。教學手段還停留老師先講，其次播放景區示范講解，最后學生模擬練習講解層面，為了模擬而模擬，教學效果很不理想。

(四)課程效果評價手段單一

多數應用型本科院校對《模擬導游》課程效果手段單一且缺乏針對性。對學生的考核方式流于形式，主要是學期末對固定景點的講解，有些學校倡導的“平時模擬表現+期末景點講解”的考核方式，由于課時難以保證和學校對課程的統一考核要求，這樣的考核也只是形式。

(五)教師綜合素質有待提高

多數教師雖然具有高學歷，但都是從這個校門出又進那個校門，沒有旅游行業的從業經驗，教師的知識結構以理論為主，而這些理論早已和日新月異的旅游現實嚴重脫節，教師很少能將導游人員實踐中活生生、具體的問題和案例帶到課堂上讓學生進行“解剖式”的學習。必然導致學生所學不能以致用，面對實際問題手足無措。

二、對《模擬導游》課程教學的幾點建議

(一)從對教學的支持方面——學校的角度

1.加強師資隊伍的建設。教師是教學的第一主動主體，是整個教學活動開展的核心。教師一定要具有豐富的旅游和導游從業經驗，熟練掌握全陪導游人員和地陪導游人員服務程序和服務質量的國家標準，并掌握熟練的導游服務技能，因此，學校要建設一支名副其實的、動態的“雙師型”教師隊伍。首先要讓只有證而沒有實踐經歷的雙師型教師定期深入一些大型旅行社真正參與旅游團隊的接待，給學生傳遞最真實、最實用的知識和技能。其次必須聘請業內高級或者優秀導游進來擔任相關課程的教學任務或者定期進行主題性的講座。

2.擴展和完善校內外實訓基地。基本上應用型本科院校都有模擬導游實驗室，學生可以進行模擬導游講解訓練;模擬導游服務的操作流程，如地陪導游人員的接站、入店、游覽講解和送站服務的模擬等。實驗室設施在建設之初還能滿足教學的要求。若更新不及時，要么硬件損壞不能用，要么軟件過時不能完成實驗項目的模擬，達不到實景模擬的效果。因此，學校要及時更新實驗室的硬件和軟件。

3.定期組織和參與導游技能比賽。一是可以定期組織學校的導游技能比賽，鼓勵學生積極參賽，對表現突出的學生給予獎勵，引導形成氛圍，以賽促學促教。二是積極開展第二課堂活動，組織相對固定的導游隊伍，服務學校各項活動。例如每年開學組織新生家長參觀學校等類似考驗學生組織協調和講解能力的活動。三是積極組隊參與省級和國家級的導游比賽，以學促賽、以賽促學，提升學生的自信和學校的影響力。

(二)從教學參與主體

1.教的主體——教師。(1)精心組織課堂教學，首先，教師應明確學習目標，調動學習興趣。興趣是促進學生學習的內在驅動力，教師可以用旅游活動中的熱點事件調動學生的學習興趣，增強學生的參與學習的積極性。其次，具體實訓項目的設定應該有一定差異。一般本科院校的旅游管理學生都是文理兼收的，文科生在歷史文化知識上占優勢，理科生在自然科學知識上占優勢，所以教師應根據學生實際情況，確定不同的教學目標，因材施教。第三，情感交流。一般到了大學，除了教師上課、學生聽課，教師和學生基本上再無交集，這樣也導致師生之間沒有對課程、專業和學生未來的發展進行深入的交流。師生之間情感淡漠。根據課程體系，可以讓師生形成相對固定的團隊，不僅在課程教學上教學相長，而且進一步構建新型的師生關系，了解學生的具體情況，排憂解難，有針對性培養學生的優勢。(2)教學方法應多樣化：通常的教學法有：理論講授法、案例分析教學法、項目模擬法、綜合模擬法、現場授課法、實踐練習法。首先，教師要在課堂上集中講授《模擬導游》的相關理論知識;其次，選擇合適案例組織學生討論，讓學生掌握理論的應用;第三，把《模擬導游》課程內容項目化，可以按照導游接團流程來設置具體的項目：接團準備、迎接旅游團、入住酒店、核對商定行程安排、參觀游覽服務、其他服務、送團服務、處理后續問題;也可以按照游覽景點性質分為自然景觀(山地景觀、水體景觀、動植物景觀)講解和人文(古代建筑景觀、宗教景觀、園林景觀)景觀來設置講解項目;第四，根據課程進度，進行項目模擬、綜合模擬，再到景區景點進行實踐練習。總之，在教學過程中綜合不同的教學方法，使學生從掌握知識、練習技巧、參與實踐、豐富經驗，為以后的就業打下良好的基礎。(3)教學手段常用常新：要想達到良好的教學效果，提高教學質量，只有教學項目內容、教學方法的不拘一格是不夠的，教學手段也要常用常新。教師可以結合現在大學生的特點，制作課件、小的視頻、情景再現模擬等，通過看、聽、做三位一體，不僅可以輕松掌握知識內容，還可以增強學生參與教學活動的積極性、增加教學活動的形象性、活躍課堂氣氛。

2.從學的主體——學生的角度。(1)端正學生課程學習態度，明確目標：第一，學生對待課程的態度一定程度上決定了學習的動力。大多數學生學習只是為了學分、畢業證，這就決定了學習是被動的，缺乏主動學習的動力。(2)加強相關課程知識學習：每門課程都有自己的理論體系，《模擬導游》也是一樣的。因此，在學習過程中，首先要加強導游實務理論的學習，從所社會需要導游人員的從業素質著手，不斷完善自己的知識結構，熟悉《旅游法》《旅行社條理》《導游人員管理條理》等相關法律法規，掌握導游服務程序，提高導游技能，讓自己成為一個上知天文下知地理、三教九流的“大雜家”。(3)主動參與實踐：導游這個職業大家都在強調實踐經驗。可積累經驗的唯一途徑就是勇于實踐，多多參與實踐。不僅要積極參加校內校外各種實踐活動，而且應該積極考取導游人員資格證，換取導游證，找旅行社和景區，利用自己閑暇時間進行講解和帶團實踐。此外，每年國家省市各級旅游局、旅游協會以各大院校聯盟都舉行很多層次的導游技能比賽，學校可以根據課程、專業需要組織一支相對固定參賽隊伍，積極參與各種比賽，以賽促學、以賽帶學，形成良好的學風。

第四篇：模擬卷寫作課程教學大綱

Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern strategies of technology information-seeking

《寫作》課程教學大綱

課程編號：0933000、0933001 課程名稱：寫作（1）、寫作（2）總學時數：40+40＝80學時

實驗學時：15+15=30學時（另見“實驗大綱”）

一、說明部分

1.課程性質和任務

《寫作》是中國語言文學專業基礎必修課，面向一年級新生開設。2.教學目標及意義

本課程傳授寫作理論（含傳統與現代），指導寫作實踐，培養專業素質和學科意識，提高學生的綜合素養，使之能熟練運用寫作技能解決學習和生活中的實際問題，能分析閱讀各種體裁的文章從而為進入更高層次的寫作活動奠定基礎。

3.教學內容和要求

本課程講授寫作學的基本理論 “寫作四體”、“寫作過程”和“寫作技法”；講授并訓練寫作的基本文體“新聞寫作”、“文學寫作”、“理論寫作”和“應用寫作”四大類型。

學生應了解寫作的特性，熟悉文體的基本特征，掌握寫作的基本理論和基本技法，能寫出文風端正、語言流暢、思路清晰、條理分明的文章。

4.教學重點、難點

上學期，即《寫作》（1）著重講解寫作“四體理論”，即寫作主體、客體、載體、受體的概念及其內在聯系；寫作的基本表達方式及表達技巧；“寫作過程”理論，涉及到思維學、心理學和哲學等相關知識，是學生較難理解的部分。

下學期，即《寫作》（２）著重介紹各大類型文體的特征以及寫法，著重訓練各大類文體中的基礎文體。社會評論和文學評論的寫作對學生來說是難點，應用文的實用性操作也是教學的難點。

5.教學方法和手段

講授法、討論法、課堂提問法、當堂實驗操作法、課后自我練習法等綜合運用。以課堂講授和課堂訓練為主，傳統教學和多媒體教學結合；以課后閱讀和寫作實踐為輔。講評和理論學習相結合，調動學生寫作的積極性。

6.教材及主要參考書

課程教材：董小玉主編.《現代寫作教程》（第二版）.北京：高等教育出版社出版“普通高等教育‘十一五’國家級規劃教材；面向二十一世紀課程教材”.2008年6月版

主要參考書：

①路德慶主編.《普通寫作學教程》（修訂二版）.北京：高等教育出版社.2002年2月版 ②張佐邦主編.《現代寫作學》.昆明：云南教育出版社.1990年1月版

③劉孟宇,諸孝正主編.《寫作大要》（第三版）.廣州：中山大學出版社.1995年4月版 ④姚承嶸著.《寫作學》.哈爾濱：東北林業大學出版社.2001年10月版

⑤教育部高等教育司組編.《應用寫作》.北京：高等教育出版社，2002年3月版。⑥張德實主編.《應用寫作》.北京：高等教育出版社.2003年7月版 ⑦尹德剛，周勝著.《當代新聞寫作》.上海：復旦大學出版社.2003年2月版 ⑧康貽祥編著.《現代應用文寫作大全》.北京：金城出版社。2004年1月版 ⑨江少川主編.《新編大學實用寫作》.北京：北京大學出版社.2002年8月版

⑩江少川，張澤萱主編.《新編大學實用寫作訓練》.北京：北京大學出版社.2004年4月版

7.其他

（1）關于本大綱的使用說明：本大綱嚴格按照《合肥學院本科教學工作規程（試行）》編寫，以“國家高等教育面向21世紀課程體系”為本大綱的教學體系，并注意運用“教學內容改革的新成果”；我院“中國語言文學系”本科生為非師范類學生，因此，國家高等教育“面向21世紀課程教材”《現代寫作教程》中的“寫作教學論”等章節未被納入。在具體使用中應結合學生寫作的實際水平和當代寫作新現象、新規律以及寫作學的新理論，適當調整教學內容和訓練方法，以適應新世紀寫作技能的需要。

（2）本課程為“考查”科目，總課時為96，周學時為3。考核方式為“N+2模式”：

3≤N≤5，占50%；1為課堂筆記，占10%；1為期末考查占40％。

二、正文部分

上編 寫作基礎原理（40學時）

緒 論

一、教學要求

了解寫作課的任務、目的、意義。掌握寫作的特性和學習的方法。

二、教學內容 第一節 寫作的含義

知識要點：寫作的含義，“寫作學”與“現代寫作學” 第二節 寫作的特性

知識要點：寫作的綜合性、實踐性和創造性。第三節 寫作課的任務、目的

知識要點：理解基礎知識，掌握基本技法，學會閱讀分析，寫出正確文章。第四節 寫作的意義

知識要點：寫作是人類生活中不可缺少的一種活動，是開發社會智力的鑰匙。第五節 學習的方法

知識要點：理論與實踐緊密結合。

三、實驗教學（2學時）

實驗內容：討論“寫作的意義”等。

四、本章學時數：4學時

第一章 寫作主體與寫作客體

一、教學要求

了解寫作主體應具備的基本素養，寫作客體的構成。

掌握寫作主體的觀察、感受、思維、想象等基本技能，寫作主體與寫作客體的關系。

二、教學內容

第一節 寫作主體及其基本素養

知識要點：主體和寫作主體，寫作主體的主導作用。寫作主體的思想意識，生活積累，知識修養，寫作技巧。

第二節 寫作主體的基本能力

知識要點：觀察力，感受力，思維力，想象力，語言的積累與錘煉。第三節 客體與寫作客體的構成

知識要點：客體與寫作客體；對象化的自然景觀，群體化的社會生活，個體化的生存狀態，外在化的精神產品。

第四節 寫作主體與寫作客體的關系

知識要點：對照關系，同型關系，雙向建構關系，思維中介作用。

三、實驗教學（3學時）

實驗內容：觀察力、感受力、思維力、想象力等。

四、本章學時數：10學時

第二章 寫作載體與寫作受體

一、教學要求

了解寫作載體的四要素（材料、主題、結構、語言）；不同文體的語言特征；寫作受體的解讀需求、原則和方法。

掌握提煉主題的方法、結構的基本形態，學會分析寫作材料的性質和用途。

二、教學內容

第一節 寫作載體及四要素

知識要點： 寫作載體；材料的分類以及選材的原則；主題的要求以及提煉主題的方法，主題與標題；結構的基本形式，結構的基本單位，結構的基本要求，結構的常見形態；語言的要求。

第二節 寫作受體及解讀需求、原則和方法

知識要點：“接受美學”觀；解讀需求之滿足求知欲、獲取有價信息、再度創造。解讀原則之分類原則、整體原則、精思原則；解讀方法之筆讀法，聲讀法，比較法，圓識法等。

第三節 寫作載體與寫作受體的關系 知識要點：理解與超越。

三、實驗教學（3學時）

實驗內容：材料分類；提煉主題；分析結構；語言積累等。

四、本章學時數：8學時

第三章 寫作過程

一、教學要求 了解寫作的過程。

掌握“相似建構性”理論。

二、教學內容

第一節 寫作過程論

知識要點：“準備階段—→寫作階段—→修改階段”，寫作階段論；“物—→意，意—→文”，兩級飛躍論；“感知←→運思←→行文”，寫作過程論。

第二節 感知（動五官）

知識要點：感知，感知的特性，感知的方法。第三節 運思（動腦）

知識要點：運思，“物——我”化一的心理過程；運思的特性；運思的方法（寫作思維學）第四節 行文（動筆）

知識要點：行文，行文的特性，行文的方法（相似建構理論），行文的過程。

三、實驗教學（3學時）實驗內容：感知，運思，行文。

四、本章學時數：8學時

第四章 寫作技法

一、教學要求

了解傳統技法和現代技法的差異。

掌握五種基本的表達方式，學會運用寫作中的辨證技法。

二、教學內容

第一節 表達方式

知識要點：敘述的要素、要求及方式；描寫的分類、要求及表現；抒情的方法與要求；議論的要素與方法；說明的分類與方法。

第二節 傳統技法

知識要點：聚焦，立骨，設懸，那碾。第三節 現代技法

知識要點：意識流，蒙太奇，黑色幽默，變形。第四節 辨正技法

知識要點：開合法，虛實法，抑揚法，張馳法，斷續法。

三、實驗教學（4學時）

實驗內容：敘述、描寫、抒情、議論、說明。

四、本章學時數：10學時

下編 文體寫作（40學時）

第一章 文體分類概述

一、教學要求 了解文體的基本分類。

二、教學內容

第一節 常見分類

知識要點：四分法，體裁法，語體法，表達法，內容法，兩分法。第二節 學科分類

知識要點：普通寫作學；應用寫作學；文學寫作學。第三節 課程教學體系分類

知識要點：新聞文體，文學文體，理論文體，應用文體。

三、實驗教學（1學時）

四、本章學時數：2學時

第二章 新聞文體

一、教學要求

了解新聞寫作的定義和分類以及新聞文體之間的異同。掌握消息的寫作方法。

二、教學內容 第一節 新聞概述

知識要點：定義，新聞的要素，新聞的分類。第二節 消息

知識要點：定義，特點，分類，結構及寫法。第三節 通訊和報告文學 略講，以自學為主。

三、實驗教學（3學時）

實驗內容：擬寫新聞標題，撰寫新聞稿件。

四、本章學時數：8學時

第三章 文學文體

一、教學要求

了解文學文體的多樣性和豐富性，能運用文學文體的相關理論分析欣賞小說、戲劇、詩歌、影視等作品。

掌握散文的特點和寫法。

二、教學內容

第一節 散文

知識要點： 散文的含義及其歷史演變；散文的特點；散文的分類；散文的寫作技巧。第二節 小說

知識要點：定義，特點，小說的分類，小說的寫作技巧 第三節 詩歌、戲劇、影視文學 略講，以自學為主。

三、實驗教學（3學時）

實驗內容：散文寫作；短篇小說寫作。

四、本章學時數：8學時

第四章 理論文體

一、教學要求

了解社會評論的基本特征，能區分新聞文體和社會評論的異同。掌握文學評論的寫法。

二、教學內容 第一節 社會評論

知識要點：“社論”和“短論”的類別、特征和寫法。第二節 文學評論

知識要點：含義，類型，寫法。第三節 學術論文

略講，以自學為主（留待高年級“論文寫作”選修課講解）。

三、實驗教學（4學時）

實驗內容：社會評論、文學評論的寫作。

四、本章學時數：10學時

第五章 應用文體

一、教學要求

了解公文和其他應用文的特點和格式，經濟合同的主要格式和條款。掌握報告、計劃和總結的寫法。

二、教學內容 第一節 行政公文

知識要點：行政公文的含義與作用，分類和格式；報告的寫法。第二節 機關事務文書

知識要點：計劃、總結的含義及寫法。第三節 經濟文書

知識要點：經濟合同的含義、分類、格式和主要條款。

三、實驗教學（3學時）

實驗內容：公文格式，報告、計劃，總結的寫作。

四、本章學時數：8學時

第六章 電腦寫作

一、教學要求

了解信息時代的特點 掌握電腦寫作方法。

一、教學內容 不分小節講授。

知識要點：信息時代；電腦文本的特點；電腦寫作的特點。

三、實驗教學（1學時）實驗內容：電腦寫作。

五、本章學時數：2學時

總結、訓練：2學時

教研室：人文素質教研室 執筆人：王玉琴 系主任審核簽名：

2009級漢本《寫作》課程實驗教學大綱

課程編號：0933000、0933001 課程名稱：寫作（1）、寫作（2）實驗學時：15+15=30學時

一、說明部分

1.課程性質和任務

《寫作》是中國語言文學專業基礎必修課，面向一年級新生開設，本大綱為該課程的實驗教學部分，分兩學期，即寫作（1）、寫作（2）進行。它對理解和鞏固寫作理論，指導寫作實踐有著十分重要的意義。

2.教學目標及意義

本課程著重指導學生理解和消化寫作理論，使之能通過寫作理論分析、歸納寫作現象、運用寫作理論鑒賞文章的優劣，并將所學到的寫作技巧運用到自己的寫作實踐中去。

通過寫作實踐培養學生對漢語語言和文學的熱愛，增強學生的專業素質和學科意識，提高學生的綜合素養，使之能熟練運用寫作技能解決學習和生活中的實際問題，能分析閱讀各種體裁的文章，從而為進入更高層次的寫作活動奠定基礎。

3.教學內容和要求

本課程著重實驗理論教學和文體教學中的重點和難點內容。

上學期，即《寫作》（1），實驗內容為：寫作主體的基本素養和基本能力的引導和訓練；載體的四要素訓練；學生在感知、運思、行文過程中的作用、能力是訓練；五種基本的表達方式以及辨證技巧的分析、訓練等。

下學期，即《寫作》（２），實驗內容為：訓練“新聞文體”、“文學文體”、“理論文體”和“應用文體”四大類型中各類基礎的文體如散文、社會評論、文學評論、公文和事務文書等。

學生應了解寫作的特性，熟悉文體的基本特征，在掌握寫作的基本理論和基本技法的基礎上，能寫出文風端正、語言流暢、思路清晰、條理分明、符合文體需要的文章和材料。

4.教學重點、難點

上學期，即《寫作》（1）實驗重點是訓練觀察力、感受力、思維力、想象力以及表達的基本方式；實驗難點是“寫作過程”中感知、運思、行文三階段的交叉、包容和整體性的體會的訓練，因為該實驗需要學生充分調動自己的思維能力、感受能力以及表達的能力，并加以綜合運用。

下學期，即《寫作》（２）實驗重點是各類文體中的基礎文體的寫作。其中，評論類文章的寫作需要相關理論的支持，而學生處于大一學習階段，相關理論知識的儲備相對滯后，因此，對學生寫作來說是難點；另外，應用文體有很強的實用性，實驗時沒有實際工作經驗和環境作保證，實驗教學存在一定的難度，講授時可適當結合學院網站公布的文本進行分析引導。

5.教學方法和手段

講授法、討論法、課堂提問法、當堂實驗操作法、課后自我練習法等綜合運用。以課堂講授和課堂訓練為主，傳統教學和多媒體教學結合；以課后閱讀和寫作實踐為輔。講評和理論學習相結合，調動學生寫作的積極性。

6.教材及主要參考書

課程教材：董小玉主編.《現代寫作教程》（第二版）.北京：高等教育出版社出版“普通高等教育‘十一五’國家級規劃教材；面向二十一世紀課程教材”.2008年6月版

主要參考書：

①路德慶主編.《普通寫作學教程》（修訂二版）.北京：高等教育出版社.2002年2月版 ②張佐邦主編.《現代寫作學》.昆明：云南教育出版社.1990年1月版

③教育部高等教育司組編.《應用寫作》.北京：高等教育出版社，2002年3月版。

④尹德剛，周勝著.《當代新聞寫作》.上海：復旦大學出版社.2003年2月版 ⑤康貽祥編著.《現代應用文寫作大全》.北京：金城出版社。2004年1月版

⑥江少川，張澤萱主編.《新編大學實用寫作訓練》.北京：北京大學出版社.2004年4月版

7.其他

（1）關于本大綱的使用說明：本大綱為《寫作》課程的實驗教學部分，在實施的過程中，應結合學生寫作的實際水平和當代寫作新現象、新規律以及寫作學的新理論，及時調整教學內容和訓練方法，以適應新世紀寫作技能的需要。

（2）本實驗課程總課時32學時，上學期16學時，下學期16學時。考核方式為“N+2”中之“N”的部分，實驗分數占課程考核總分數的30%。

二、正文部分

上編

寫作基礎原理

緒 論

一、實驗要求

掌握寫作的特性和學習的方法。

二、實驗內容

寫作的特性和寫作的意義。

三、實驗方式

以提問的方式，討論寫作的特性和寫作的意義； 課外布置“寢室臥談會”將討論延伸。

四、實驗學時：2學時

第一章 寫作主體與寫作客體

一、實驗要求

掌握寫作主體的觀察力、感受力、思維力、想象力等基本技能。

二、實驗內容

觀察力，感受力，思維力，想象力，語言的積累與錘煉。

三、實驗方式

1、范文解析。

2、運用多媒體教學的優勢，以圖片、文字、聲音、聲像等形式為材料，展開訓練，并要

求寫作“觀察筆記”等類型的文章，計實驗分。

四、實驗學時：3學時

第二章 寫作載體與寫作受體

一、實驗要求

掌握寫作載體的四要素即材料、主題、結構、語言的相關技能。學會分析寫作材料的性質和用途、提煉主題的方法，能正確結構文章，語言運用恰當。

二、實驗內容

材料分類；提煉主題；分析結構；語言積累等。

三、實驗方式

1、范文解析。

2、引導學生運用寫作受體解讀的方法，即筆讀法、聲讀法、比較法、圓識法等分析寫作材料的性質和用途，領悟提煉主題的方法，體會正確結構文章的技巧，探索語言運用的規律。同時要求大量閱讀并做讀書筆記。

3、布置課堂作業或課外作業并講評，計實驗分。

四、實驗學時：3學時

第三章 寫作過程

一、實驗要求

掌握“相似建構性”理論。在寫作的過程中體會感知、運思、行文的特性和方法。

二、實驗內容

感知，運思，行文。

三、實驗方式

1、范文解析。

2、課堂或課外練習。

3、課堂講評習作。

三、實驗學時：3學時

第四章 寫作技法

一、實驗要求

掌握五種基本的表達方式，學會運用寫作中的辨證技法。

二、實驗內容

敘述，描寫，抒情，議論，說明。

三、實驗方式

1、范文解析。

2、課堂或課外寫作。

3、擬寫相應的片斷或文章，計實驗分。

4、課堂講評習作。

四、實驗學時：4學時

下編 文體寫作

第一章

文體分類概述

一、實驗要求 了解文體的分類。

二、實驗內容

文體概念和分類的意義。

三、實驗方式

討論：文體作用及特征等。

四、實驗學時：1學時

第二章 新聞文體

一、實驗要求 掌握消息的寫作。

二、實驗內容

擬寫新聞標題，撰寫新聞稿件。

三、實驗方式

1、范文解析。

2、課堂寫作。

3、課后新聞標題大搜集與評比（以寢室為單位）。

4、寫作消息一篇，計實驗分。

5、課堂講評習作。

四、實驗學時：3學時

第三章 文學文體

一、實驗要求

分析欣賞散文、小說、戲劇、詩歌、影視等作品。掌握散文的特點和寫法。

二、實驗內容

散文寫作。課外觀賞戲劇、影視作品，課外自練短篇小說的寫作。

三、實驗方式

1、范文解析和課堂討論。

3、寫作散文一篇，計實驗分。

4、課堂講評習作。

四、實驗學時：3學時 第四章 理論文體

一、實驗要求

了解社會評論的基本特征，能區分新聞文體和社會評論的異同。掌握文學評論的寫法，為專業畢業論文的寫作打基礎。

二、實驗內容

社會評論、文學評論的寫作。

廣泛閱讀相關評論文章，并主動從報紙、雜志、網絡等渠道獲取信息，選擇可供評論寫作的對象進行寫作自我訓練。

三、實驗方式

1、范文解析。

2、課外作業。

3、寫作文學評論一篇，計實驗分。

4、課堂講評習作。

四、實驗學時：4學時

第五章 應用文體

一、實驗要求

了解應用文的特點和格式，掌握報告、計劃和總結的寫法。

二、實驗內容

公文格式，報告的寫作；計劃，總結的寫作。

三、實驗方式

1、范文解析。

2、課外自學。

3、課堂討論。

4、課外練習計劃和總結的寫作。

5、課堂講評報告、計劃和總結的寫作情況等。

四、實驗學時：3學時

第六章 電腦寫作

一、實驗要求

了解信息時代的特點，掌握電腦寫作方法。

二、實驗內容 電腦寫作。

三、實驗方式

交電子郵件作業，過電腦寫作操作關。暫不計實驗分（作參考）。

四、實驗學時：1學時

教研室：人文素質教研室 執筆人：王玉琴 系主任審核簽名：

第五篇：《 模擬電子技術基礎 》 課程教學大綱

《 模擬電子技術基礎 》 課程教學大綱

課內學時數： 96

實驗學時數： 24

適用的專業范圍及層次：全日制高職高專專科電子類專業

一、說明

1、教學目的和要求

《模擬電子技術基礎》是繼《電路》課程后，電氣類、自控類和電子類等專業學生在電子技術方面入門性質的技術基礎課，是電子技術基礎的一個部分，其任務是讓學生獲得模擬電路的基本知識，為以后深入學習電子技術某些領域中的內容打下基礎。通過本課程的學習，使學生掌握模擬電子電路的基本知識、基本理論、基本分析方法和基本實驗技能，學會查閱手冊和正確選擇使用電子元器件，樹立理論聯系實際的工程觀點和提高學生分析和解決問題的能力，為模擬電子技術在專業中的應用打好基礎。

本課程要求學生掌握以下幾個方面的內容：

? 掌握常用的半導體器件的基本工作原理、特性和主要參數，并能合理選擇和正確使用。

? 了解線性集成電路的電路結構、工作原理，掌握主要性能和使用方法。

? 掌握共射、共集放大器、差動放大器及基本運算放大器等的電路結構、工作原理和性能。? 熟悉功率放大器、振蕩器、整流器、穩壓器及由集成“運放”組成的某些功能電路等的電路組成，工作原理，性能和應用。

? 熟悉放大器中的負反饋，掌握負反饋的基本方式及其對放大電路性能的影響，掌握負反饋放大器的分析方法。

? 掌握放大電路的圖解分析法，能確定靜態工作點

? 掌握微變等效電路分析法，能求放大倍數，輸入和輸出電阻。

? 熟悉對某些功能電路的近似估算。

? 熟悉一般實驗中常用的電子儀器：如示波器、信號源、交流毫伏表、直流穩壓電源等的正確使用方法。

? 掌握基本的電子測試技能，了解常用器件和電路的主要參數和技術指標的測試方法，初步具有檢測故障的知識。

? 進一步提高編寫實驗報告的能力。

? 具有查閱電子器件和集成電路手冊的初步能力。

? 初步掌握閱讀和分析電子電路原理圖的一般規律。

2、課程內容和學時分配

根據教學計劃規定的學時數，理論課 72 學時，實驗 24 學時，具體學時分配如下表。

課程內容和學時分配表 章數

內 容 半導體二極管及其基本應用電路 半導體三極管及其基本放大電路 集成運算放大器電路基礎 負反饋放大電路 集成運算放大器在信號處理方面的應用6 信號發生電路 功率放大電路 直流穩壓電源 電力電子電路

合 計

二、教學內容

§ 1 半導體二極管及其基本應用電路

§ 1.1 半導體二極管

§ 1.1.1 PN 結及其單向導電性

§ 1.1.2 半導體二極管的構成與類型

§ 1.1.3 半導體二極管的伏安特性

§ 1.1.4 半導體二極管的使用常識

§ 1.2 半導體二極管的電路模型

理論課時

實驗課時 ２ 6 10 2 8 2 10 2 8 2 6 4 8 2 6 2 72

小計 16 12 10 12 10 10 10 8 96

§ 1.3 半導體二極管的基本應用

§ 1.3.1 單相橋式整流濾波電路

§ 1.3.2 硅高壓整流堆簡介

§ 1.3.3 限幅電路

§ 1.4 特殊二極管

§ 1.4.1 穩壓管

§ 1.4.2 變容二極管

§ 1.4.3 光電器件

【本章教學目的和要求】

? 了解本征半導體、雜質半導體和 PN 結的形成。

? 理解普通二極管、穩壓二極管的工作原理，掌握它們的特性和主要參數。

? 掌握二極管在電路中的運用。

§ 2 半導體三極管及其基本放大電路

§ 2.1 雙極型三極管 § 2.1.1 BJT 的結構

§ 2.1.2 BJT 的電流分配與放大原理

§ 2.1.3 BJT 的特性曲線

§ 2.1.4 BJT 的使用常識

§ 2.2 共發射極基本放大電路

§ 2.2.1 共發射極放大電路各元件作用

§ 2.2.2 共發射極放大電路的靜態分析

§ 2.2.3 用圖解法分析動態工作情況

§ 2.2.4 BJT 的三個工作區域及放大電路的非線性失真

§ 2.2.5 用小信號模型法分析動態工作情況

§ 2.3 穩定靜態工作點的放大電路 —— 射極偏置電路

§ 2.3.1 溫度對靜態工作點的影響

§ 2.3.2 射極偏置電路

§ 2.4 共集電極放大電路和共基極放大電路

§ 2.4.1 共集電極放大電路 § 2.4.2 共基極放大電路

§ 2.5 場效應管及其基本放大電路

§ 2.5.1 絕緣柵場效應管

§ 2.5.2 結型場效應管

§ 2.5.3 場效應管的主要參數、特點及使用注意事項

§ 2.5.4 其他類型場效應管

§ 2.5.5 FET 的偏置電路及靜態分析

§ 2.5.6 FET 放大電路的小信號模型分析法

§ 2.6 三極管及場效應管放大電路和開關電路的應用舉例

§ 2.7 特殊三極管

§ 2.7.1 光電三極管

§ 2.7.2 光電耦合器

§ 2.8 放大電路的頻率特性

§ 2.8.1 頻率特性的基本概念

§ 2.8.2 頻率特性的定性分析及其指標 § 2.8.3 對數頻率特性曲線 —— 波特圖

§ 2.8.4.BJT 的頻率參數

§ 2.8.5 多級放大電路的頻率特性

§ 2.8.6 共射一共基直接耦合放大電路及其頻率特性

【本 章教學目的和要求】

? 理解晶體管基本放大電路的組成、工作原理及性能特點。

? 掌握放大電路靜態工作點和動態參數的分析方法。

? 能識別三極管放大電路的三種組態及其特性。

§ 3 集成運算放大器電路基礎

§ 3.1 差分放大電路

§ 3.1.1 雙端輸入的基本差分放大電路

§ 3.1.2 單端輸入的差分放大電路

§ 3.2 恒流源

§ 3.2.1 差分放大電路中恒流源的作用 § 3.2.2 集成運放中的恒流源

§ 3.3 集成運算放大器

§ 3.3.1 集成運算放大器的基本結構及其特點

§ 3.3.2 集成運放一些特殊參數含義

§ 3.4 集成運算放大器的分析方法及其基本運算電路

§ 3.4.1 理想集成運放及其傳輸特性

§ 3.4.2 基本運算電路

【本章教學目的和要求】

? 理解差分放大電路的組成和工作原理。

? 了解典型集成運放的組成及其各部分的特點，掌握其電壓傳輸特性和主要參數。

? 掌握幾種基礎運算電路的結構形式。

? 能畫出運放電路的輸出電壓。

§ 4 負反饋放大電路

§ 4.1 反饋的基本概念 § 4.1.1 反饋的概念

§ 4.1.2 反饋的極性與類型

§ 4.2 負反饋放大電路的方框圖及增益分析方法

§ 4.2.1 負反饋放大電路的方框圖

§ 4.2.2 負反饋放大電路增益的一般表達式

§ 4.2.3 負反饋對放大電路性能的影響

§ 4.2.4 四種深度負反饋放大電路的分析方法一

§ 4.2.5 負反饋放大電路應用舉例——音調控制電路

§ 4.3 負反饋放大電路的穩定性問題

§ 4.3.1 產生自激振蕩的條件和原因

§ 4.3.2 消除自激振蕩的常用方法

【本章教學目的和要求】

? 掌握反饋的基本概念和反饋類型的判斷方法。

? 理解反饋、反饋深度的概念。

? 掌握負反饋放大增益的一般表達式及負反饋對放大電路性能的影響。? 會計算深度負反饋放大電路的電壓放大倍數。

§ 5 集成運算放大器在信號處理方面的應用

§ 5.1 有源濾波電路

§ 5.1.1 基本概念

§ 5.1.2 一階低通濾波電路(LPF)

§ 5.1.3 一階高通濾波電路(HPF)

§ 5.1.4 帶通濾波電路和帶阻濾波電路

§ 5.2 精密儀用放大電路

§ 5.2.1 精密差分測量放大電路

§ 5.2.2 集成精密測量放大器

§ 5.3 高精度整流電路

§ 5.4 集成隔離放大器

§ 5.5 集成運放在使用中的一些問題

【本章教學目的和要求】 ? 了解典型有源濾器的組成和特點。

? 了解有源濾波器的分析方法。

? 知道測量放大電路的基本結構、特點與用途，高精度半波整流電路的特點，集成隔離放大器的用途。

? 會計算一階低通濾波電路的截止頻率或電阻、電容值，測量放大電路的輸出電壓。

§ 6 信號發生電路

§ 6.1 正弦波振蕩電路

§ 6.1.1 正弦波振蕩電路的基本概念

§ 6.1.2 RC 正弦波振蕩電路

§ 6.1.3 LC 正弦波振蕩電路

§ 6.1.4 石英晶體振蕩電路

§ 6.2 非正弦信號發生電路

§ 6.2.1 電壓比較器

§ 6.2.2 方波發生電路

§ 6.2.3 8038 集成函數波形發生器 【本章教學目的和要求】

? 知道正弦波振蕩電路的振蕩條件，RC 串并聯及 LC 并聯諧振網絡的選頻性特點及電路的基本構成。

? 會計算正弦波振蕩電路的振蕩頻率、RC 串并聯正弦波振蕩放大電路中對阻值要求、單值和遲滯比較器的閾值電壓、方波發生器的振蕩頻率。

? 會畫出電壓比較器的電壓傳輸特性及輸出與輸入波形關系。

§ 7 功率放大電路

§ 7.1 功率放大電路的特殊問題

§ 7.2 乙類互補對稱功率放大電路

§ 7.2.1 雙電源基本互補對稱功率放大電路(OCL)及其工作原理

§ 7.2.2 乙類雙電源功率放大電路功率參數分析計算

§ 7.3 甲乙類互補對稱功率放大電路

§ 7.3.1 實用的甲乙類雙電源互補對稱功率放大電路

§ 7.3.2 甲乙類單電源互補對稱功率放大電路(OTL)

§ 7.4 集成功率放大器

§ 7.5 功率放大電路應用舉例 § 7.6 功率管的散熱問題

【本章教學目的和要求】

? 了解功率放大電路的類型及特點。

? 理解功率放大電路的最大輸出功率和轉換效率的分析方法。

? 了解功率放大電路應用中的相關問題。

? 會判別復合管的管型。

§ 8 直流穩壓電源

§ 8.1 概述

§ 8.2 穩壓管穩壓電路

§ 8.3 具有放大環節的串聯型穩壓電路

§ 8.4 穩壓電路的質量指標

§ 8.5 集成三端式穩壓器

§ 8.5.1 概述

§ 8.5.2 三端式固定輸出集成穩壓器 § 8.5.3 三端式可調集成穩壓器

§ 8.6 開關型穩壓電源

§ 8.6.1 開關型穩壓電源的特點和類型

§ 8.6.2 他激式開關型穩壓電源的基本工作原理

§ 8.6.3 SW3524 ――集成單片脈寬調制式開關穩壓電源

【本章教學目的和要求】

? 掌握單相整流電路的工作原理和分析方法。

? 了解典型濾波電路的工作原理及電容濾波電路輸出電壓平均值的估算。

? 理解線性串聯型穩壓電路的工作原理，掌握集成穩壓器的應用。

? 會畫出三端式固定輸出集成穩壓器單電壓輸出電路。

§ 9 電力電子電路

§ 9.1 概述

§ 9.2 晶閘管的結構和工作原理

§ 9.2.1 晶閘管的符號和外形 § 9.2.2 晶閘管的工作原理

§ 9.2.3 晶閘管的主要參數及型號

§ 9.3 單相可控整流電路及觸發電路

§ 9.3.1 電阻性負載的單相半控橋式整流電路

§ 9.3.2 觸發電路

§ 9.3.3 晶閘管、單結晶體管電路應用舉例

【本章教學目的和要求】

? 知道晶閘管導通及其關斷條件、控制角與導通含義及之間關系、可控整流基本原理、單結晶體管構成的觸發電路基本原理及同步含義。

? 會計算電阻性負載的單相半控橋式整流電路的輸出直流平均電壓和電流對晶閘管和整流二極管參數要求、單結晶管觸發電路控制角及移相范圍。

三、實驗內容

實驗

一、常用電子儀器的使用

實驗

二、測試晶體二極管與晶體三極管 實驗

三、單管交流放大電路

實驗

四、差分放大器設計與性能測試

實驗

五、基礎運算電路的設計與測試

實驗

六、反饋對放大電路參數的影響

實驗

七、OTL 低頻功率放大器的設計與測試

實驗

八、串聯型晶體管直流穩壓電源性能測試。

實驗

九、集成穩壓器性能測試，整流濾波電路測試。

主要參考書

? 寇戈等編： 《模擬電路與數字電路》 電子工業出版社

? 陳大欽等編：《模擬電子技術基礎》

高等教育出版社

? 康華光等編：《電子技術基礎》

高等教育出版社

? 童詩白等編：《模擬電子技術基礎》

高等教育出版社