第一篇：班主任工作總結 - 藏書實驗小學 網站首頁

班主任工作總結

藏書實小

顧艷

一個班，關起門來就是一個大家庭。如果這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么它便是溫馨的、溫暖的。作為小學班主任，我們每天都有數不清的瑣事需要處理。面對這些天真無邪，卻又因嬌生慣養而唯我獨尊的孩子，更感覺到自己責任的重大。

一、學會正確關愛，營造溫馨班級。

1、“偏愛”后進生。

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

就說我們班的柳成曄吧，因為天生語言不流利，從低年級起就沒學習基礎，再加上父母離異，無人管教，他非常貪玩，上課從來不聽，課后從來沒有作業。但是有一點還是不錯的，那就是從不惹是生非。有一階段，他上課經常講話，影響其他同學，我把他的位置換到了靠墻的最后一排。他說：“我不要坐在垃圾桶邊上。”我就告訴他：“我讓你坐在這里，一方面是對你上課講話影響他人的一個小小懲罰，等你表現好了會換回去的。另一方面是要交給你一個小任務，我們班里的垃圾一直太多，我想讓你看著點別的同學，不要讓他們一直往垃圾桶里扔很多垃圾，尤其是扔在外面。”他聽后，滿心歡喜地答應了我，并且在接下來的幾天還真有點效果，角落里的垃圾沒那么多了。我也借機馬上表揚了他，當時我就看到他臉上的笑容了。

2、嚴愛優等生，博愛中等生。

優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護，但小的缺點也會造成大的隱患。對這類學生，我想我不能寵壞他們，更不能遷就他們。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。復習階段，有幾個成績一向很好的學生（王志宏、陳夢遙、陳飛等），課后作業都在抄襲，上課測試都是抄人家的答案，其中王志宏是再犯了。這是非常不好的現象，關乎到一個班級的班風，也關系到學生的品德問題。于是我單獨找他們談話，甚至把家長都請來了學校。他們最終認識到的問題的嚴重性，之后沒有再犯過。

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生，我掌握他們的心理特點，盡量調動他們的積極因素。比如，我們班的郁瀧曦，他學習成績一般，但很關心集體。我把班級里的電器類物品都交給他管理，從來沒有發現哪次是忘記關的。

二、實施自我管理，培養管理能力。

1、建立值日班長制。

按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，包括負責檢查當天的衛生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能。

2、事事落實到個人。

明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度，包括值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，讓學生在集體中找到自己的“位置”，從而形成責任意識。走進我們班，也許你會感覺不那么美觀大方，墻上的張貼物甚至還有些東倒西歪。但是這些都是學生們自己做的，沒有一樣經過我的手。我想：這些在別人眼中并不美觀的東西，在他們眼里卻是那么美好，因為那是他們的杰作。

三、塑造自身形象，贏得學生信賴。

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點：

1、好學上進，不辜負學生。教好書是育好人的前提，同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作的精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加各種比賽和考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。

2、尊重學生，不遠離學生。俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，但這是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。

班主任工作精細而又繁瑣，我還不擅長做這方面的事情。在今后的教育生涯中，我將不斷積累經驗，積極改進，爭取成為一個受學生歡迎的優秀班主任。

第二篇：副班主任工作總結 - 藏書實驗小學網站首頁

副班主任工作總結

（藏書實驗小學 楊麗麗）

本學期,我擔任一年級五班的副班主任，由于教學經驗不足，我認真學習，向帶我的班主任郁老師和各位前輩虛心請教。經過一個學期的努力，所付出的努力總算有了一點點小小的收獲。以下是我在本學期的工作總結:

一、抓好學生的學習習慣：

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班大部分學生都能養成良好的學習習慣。

二、抓好學生的基礎知識：

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書等方面作了努力。

（一）抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書上給學生做一個很好的示

范。其次，從習慣方面要求學生養成良好的寫字習慣。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

（二）抓好讀書訓練。

我感到如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生示范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生做出很好的示范。

三、課前認真備課，努力上好每一節課：

開學初在學校領導的要求下，我不斷加強學習，課前認真備好每一堂課，努力鉆研教材，既備學生，又備教材，不斷提高自身的業務水平，努力提高自身的教課藝術，向40分鐘要質量。

總之，本學期雖取得了一點點成績，但還存在著一些不足：比如教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，多向其他老師學習。在以后的工作中，我會繼續努力做好每一件事情，關心愛護每一個孩子，讓他們健康快樂的成長。

第三篇：二年級數學教學總結 - 藏書實驗小學網站首頁

二年級數學教學總結

藏書實驗小學陸華梅

隨著課程改革的實施，我們越來越體會到它對我們新時期的教學所帶來的變化，對學生自身素質以及未來發展有益的新思想和新理念。

一、數學生活化

《數學課程標準》指出：“數學教學要體現生活性。人人學有價值的數學。”教師要創設條件，重視從學生的生活經驗和已有知識出發，學習和理解數學；要善于引導學生把課堂中所學的數學知識和方法應用于生活實際，既可加深對知識的理解，又能讓學生切實體驗到生活中處處有數學，體驗到數學的價值。所以，在課程改革的教材中增加了許多能過運用數學知識解決生活中的問題的內，象《確定位置》、《統計》??都是學生在生活中容易遇到的問題。

老師作為教學的引導者，也要注意在課堂教學中讓學生感受數學就在我們身邊，例如在教學《認識圖形》時，我們就可以讓學生從我們平時常見的建筑物和日常物品的表面找到我們要學的長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形，從而引出當堂課所要學習的內容。這樣的知識來源于生活，一下子就激起了學生的興趣。此外學生在理解了所學知識后，教師還可以讓學生分辨那些我們身邊常見的物品的表面是哪個圖形。這樣的教學拉近了學生與知識的距離，學生參與的積極性很高，而且更深刻的感受了知識的作用

數學生活化除了在課上教學中體現，還可以在課下作業中體現，例如：我們在學了長度的單位后，可以讓學生回家后量一量爸爸媽媽的身高，桌子的高度，自己褲子的長度??，在學了統計后，可以在課下統計一下全班同學最喜歡吃什么水果，最喜歡哪個老師??

二、動手操作

有句實踐諺語說：“我聽到的會忘記，我看到的能記住，我做過的才真正明白。”從這句話中我們不難看出，只有自己親自動手操作過的，才能記得最牢固。

《數學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。”所謂體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經驗的活動。讓學生親歷經驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步

掌握數學學習的一般規律和方法。教師要以“課標”精神為指導，用活用好教材，進行創造性地教，讓學生經歷學習過程，充分體驗數學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學會學習的目的。

教與學都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學做合一”的觀點，在美國也流行“木匠教學法”，讓學生找找、量量、拼拼??因為“你做了你才能學會”。皮亞杰指出：“傳統教學的特點，就在于往往是口頭講解，而不是從動手操作開始數學教學。”“做”就是讓學生動手操作，在操作中體驗數學。通過實踐活動，可以使學生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學生的學習興趣，激發求知欲。

三、小組合作

課堂上師生互動、生生互動的合作交流，能夠構建平等自由的對話平臺，使學生處于積極、活躍、自由的狀態，能出現始料未及的體驗和思維火花的碰撞，使不同的學生得到不同的發展。因為“個人創造的數學必須取決于數學共同體的‘裁決’，只有為數學共同體所一致接受的數學概念、方法、問題等，才能真正成為數學的成分。”因此，個體的經驗需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構。

例如：我們在學習《認識角》時，組織學生分組活動：用身邊的材料做一個角，然后在小組里進行交流。有的學生用紙折出了角、有的用小棒搭出了角、有的用釘子板圍出了角。這樣在操作、探究、驗證的過程中，學生充分領略了合作探究的魅力，提高了解決問題的能力。

沐浴著課程改革的陽光，我們“豁然開朗”：教師不是“救世主”，教師只不過是學生自我發展的引導者和促進者。而學生學習數學是以積極的心態調動原有的認知和經驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。我們作為新時期的青年教師應該憑借課程改革的“東風”，不斷鉆研課程改革，深入教學法，領會課程改革的精神，將創新的教材、創新的教法與創新的課堂環境有機地結合起來，將學生的主動學習與動手操作的培養落到實處，為國家培養出適應社會發展的有用人才。

2009年6月

第四篇：四年級英語學科總結 - 藏書實驗小學網站首頁

四年級英語學科總結

郁池蓮

光陰似箭，一個學期工作已經結束，我的四年級教學工作也告一段落。在本學期中，我不斷研討教學方式方法，并積極進行課堂教學改革嘗試，有所收獲。深深地體會到教育是培養人的事業，教育的本質意義是面對人的生命。因此教育的終極目標絕不僅僅是學生學業的發展，不僅僅是培養學生看得見的知識、技能，更重要的是要讓孩子們體會到學習的美好和快樂。要尊重孩子，每一個孩子都是鮮活可愛的，無論成績好壞，無論性格差異，都一樣應該得到老師的尊重。還要去了解、承認和欣賞每一個孩子的差異和不同，要去了解和發現每一個孩子的個性和特點，教育是有差異化的，真正的教育是個性化教育，也是快樂教育，著名文學家教育家冰心女士給北大附小的題詞“專心地學習，痛快地游玩”就是快樂教育的寫照。追求快樂是人的天性，孩子更是如此。寓教于樂，讓孩子快樂地學習和生活，在快樂中學會成長，在快樂中建立自信。

回顧本學期的教學工作，有令人欣慰的收獲，也有困擾自己的不足。在英語課堂教學中，我盡量做到為學生創設良好的學習氛圍、激發學生的學習興趣，使他們不斷樹立學習英語的自信心，同時培養了學生一定的語感、語音、語調基礎，為進一步的學習打下了基礎。教學中努力堅持以學生為主體，盡量創設情境，培養學生的興趣，激發好奇心和求知欲，使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發現問題，提出問題和解決問題。在改革教法，注重學法方面，加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。以學校的教學活動為契機，不斷豐富自身的教學經驗提高教學水平。不足之處在于時間和精力的有限，在課堂上，對于每個學生的的關注可能還不夠，對于小學的心理掌握也不太有經驗，在經后的工作中，我將加強對小學生心理的研究，在調動學生動腦思考方面多下功夫。

在課堂上我們應該盡量創設情景, 通過教師的語言(圖片來呈現和引導學生進入英語學習情景,讓孩子們在模擬真實的情景中活動，增添趣味性和彌補殘缺條件，能讓孩子們在真實或半真實的情景下運用語言，效果非常好。學生喜歡游戲活動的特點, 表演歌曲,表演對話,編游戲。我們可以指導并參與學生，彼此形成一個真正的“學習共同體”。調整教師與學生之間的地位與作用。在小學英語活動型教學課堂上，傳統意義上老師的教和學生的學，將不斷讓位于師生相互作用，彼此形成一個真正的“學習共同體”。設計活動型教學時，要考慮學生的興趣和生

活經驗，設計符合學生的學習水平和生活實際，能激發學生的求知欲望，并且操作簡便，學生易懂的活動。

在平時的學習中,我們應該指導學生形成自己的學習策略。使學生養成良好的學習習慣或形成有效學習的策略是英語課程的重要任務之一。在活動型模式課堂上，幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向，提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終生學習奠定基礎。不能上成純活動課。那種把課堂氣氛弄的轟轟烈烈，課后學生“一問三不知”、上完就忘的課并不是我們要上的語言實踐課。只有通過多種活動提高了學生的聽說讀寫能力的活動課才是一堂好的英語課堂活動課。對學習有困難在進行交際練習活動時還不能自如地操練交流的學生,可以用重復問句的方式。同學a不會回答同伴b的問題，就重復一遍問題問回同伴b。這樣所有的學生都可以提問題了。也可以用重復答句。a學會提問題后，b重復剛才的問題問同學a，a就又重復b的回答。這樣a、b同學就都學會回答了。無論是何種類型的討論或回答，不會說的就簡單重復前一個同學的發言。

調動孩子的積極性、主動性。在快樂中幫助孩子積極，主動的學習。不能一味的給孩子灌輸那些死知識，對孩子來講，不感興趣的東西是沒有動力的，心都不在學習上，還怎么能學好呢。我們應該持之以恒，不要半途而廢。每天都給他滲透一點知識，以前講過的也復習一下。一定要堅持住，不要只感覺沒有效果就放棄，學習這種東西是慢慢來的，急不得。如果孩子學習不行的話，一定不可以使用暴力。你越是逼迫他學習，他越緊張，一定要善誘。

學習語言事實上是學習一種文化，所以簡單的課堂教學，是遠遠不夠的。課堂外的教學也是很重要的。教師可以在完成課本教學內容外，給學生介紹一些東西方文化差異，可以每周教他們一首經典的英語歌曲，一句英語諺語，或者給他們講一則英語幽默故事。這些我想都是很好的教學手段，對于增加學生的課外知識，拓寬他們的知識面，激發他們學習英語的興趣，無疑都會起到非常重要的作用的。

總之，英語學習要千方百計地給學生創造機會，讓每個學生多講多練。培養英語學習的濃厚興趣，強調用英語做事情的能力，提高學生的口語和交流表達的能力。

第五篇：那姐妹倆 - 網站首頁-南通市實驗小學

那姐妹倆

去年春天，我去一個貧困山區采訪。

那天，我走進一家昏暗的屋子里，看到了眼前的一切：破銅爛鐵和廢紙張殘器具隨處可見，一個小女孩低頭忙著將各種各樣的廢品分門別類地碼整齊，墻壁上貼滿了獎狀。那些獎狀引起了我的注意：每一張獎狀上，無一例外都寫著兩個名字：程思愛、程思晴，似乎每次表彰都是兩個人同時獲得。但仔細一看，就發現并非如此。每張獎狀，最初只有一個名字，另一個名字的字跡歪歪斜斜，分明是后來添上去的。

小女孩發現我在打量獎狀，主動說話了：“我叫程思晴，姐姐叫程思愛。” 我問：“你姐姐呢？”

思晴：“我姐姐去學校讀書了。”

我找了個小板凳，坐下，問：“你干嗎不去上學？”

思晴的臉瞬間紅了，她低下頭，將腦袋埋進兩膝間：“我明天才去上學，今天該姐姐上學。” 我驚奇地問：“你們姐妹倆輪流去讀書？”“嗯。”思晴的聲音比蚊子哼得還低。我很吃驚，一邊幫思晴整理廢品，一邊和她攀談起來。

我很快知道，她家的生活很艱難：毫無收入的媽媽只能靠撿破爛維持全家人的日常生活，再供兩個孩子讀書就很困難了。這樣一來，思愛和思睛這對10歲的雙胞胎姐妹，只能輪流去學校讀同一班級，真是一條奇特的“妙計”。

這對可憐的姐妹，每天只能有一個去學校讀書，另一個要么隨媽媽去拾荒撿破爛，要么待在家里清理廢品并進行分類。到了晚上，去學校讀書的那個就當“老師”，把當天學來的知識全部“教”給另一個。至于考試，趕上哪個去學校，哪個就當考生??

思晴越說興致越高，她指著滿墻的獎狀驕傲地說：“叔叔，你看，我和姐姐老考第一，又都是班干部，學習委員輪著當，同學們常把我倆當小老師，有不懂的就問我們??”

我望著思晴那張沾著黑色泥漬卻無比明媚的小臉，心里說不上是欣慰還是沉重。

1．文中的姐妹分別叫 和，請用橫線畫出表現她們家生活艱難的句子。2．文中的“奇特的妙計”具體指的是，“每張獎狀最初只有一個名字，另一個名字的字跡歪歪斜斜”，這是因為。

3．“思晴的臉瞬間紅了，她低下頭，將腦袋埋進兩膝間”，此時思晴心里可能在想.4．讀了這篇文章，請你用幾句話寫出自己的感受。

答案

1、程思愛、程思晴，破銅爛鐵和廢紙張殘器具隨處可見，一個女孩忙著將各種廢品分門別類地碼整齊

2、姐妹倆輪流上學；獎狀是兩個人共同努力的結果，所以要補上另一個人的名字。

3、要是能和姐姐一起去上學那該有多好呀。

4、小姐妹倆生活艱難，可學習很認真，成績十分優異。我跟他們比，是那么幸福，怎么能不好好學習呢？

荷包蛋

一天早晨,父親做了兩碗荷包蛋面條,一碗蛋臥在上邊,一碗上邊無蛋.端上桌,父親問兒子: “吃哪一碗?”

“有蛋的那碗!”兒子指著臥蛋的那碗.“讓爸吃那碗有蛋的吧!”父親說,“孔融7歲能讓梨,你10歲啦,該讓蛋吧!”“孔融是孔融,我是我---不讓!”兒子態度堅決.“真不讓?”

“真不讓!”兒子一口就把蛋咬了一半.“別后悔?”

“不后悔!”兒子又一口,把蛋吞了下去.待兒子吃完,父親開始吃.當然,父親碗里藏了兩個荷包蛋,兒子看得分明.“記住:想占便宜的人,往往占不到便宜!”父親指著碗里的兩個荷包蛋告戒兒子.兒子顯出一般的無奈.第二天,那是個星期天上午,父親又做了兩碗荷包蛋面條.一碗蛋臥在上邊,一碗上邊無蛋.端上桌,問兒子:“吃哪碗?”“孔融讓梨,我讓蛋!”兒子笑著端起了無蛋的那碗.“不后悔?”

“不后悔!”兒子說得堅決.兒子吃到底,也不見一個蛋.父親碗里,上臥一個,下藏一個,兒子看得分明.“記住,想占便宜的人,可能要吃虧!”父親指著蛋教訓兒子說.第三次,父親又做了兩碗荷包蛋面條,還是一碗蛋臥上邊,一碗上邊無蛋.父親問兒子:“吃哪碗?”“控融讓梨,兒子讓面---爸爸您是大人,您先吃!”兒子手一揮做“紳士”狀.“那就不客氣啦!”父親端過上邊臥蛋的那碗,兒子發現了自己碗里也藏臥著荷包蛋."不想占便宜的人,生活也不會讓他吃虧!父親意味深長地對兒子說.1.文中三次吃面的過程都是按（）→（）→（）→（）的順序來寫的。

2.本文題目是“荷包蛋”，你認為還可以擬寫哪些題目？請寫下來。（盡量多寫幾個）

3.讀了這篇文章，你從中明白了什么道理呢？ 答案: 1.文中三次吃面的過程都是按（挑選）→（吃面）→（后悔）→（講道理）的順序來寫的。

2.本文題目是“荷包蛋”，你認為還可以擬寫哪些題目？請寫下來。（盡量多寫幾個）

1.荷包蛋的深刻含義

2.由荷包蛋引發的故事

3.讀了這篇文章，我從中明白了:不想占便宜的人,生活也不會讓他吃虧.