第一篇：八年級(jí)語文下期階段性評(píng)價(jià)

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八年級(jí)語文下期階段性評(píng)價(jià)

八年級(jí)語文下期階段性評(píng)價(jià)

（A卷100分，B卷20分，總分120分。考試時(shí)間

分鐘）

注：請(qǐng)將所有題目回答在答題卷中。A卷（共100分）

一、選擇題（21×8，共16分）

1、下面句子括號(hào)里的拼音錯(cuò)誤的是

（2分）

A、孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩（lián）中偷得胭脂來涂在嘴唇上。

B、這對(duì)眼睛不會(huì)放過微不足道的細(xì)節(jié)，同樣也能全面揭示廣袤(mào)無垠的宇宙。

C、他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭(zhī)使人難以看清他的內(nèi)心世界。

D、光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽(qǐ)首。

2、下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：（）（2分）

A、雖然每個(gè)見過托爾斯泰的人都談過這種犀利目光，但再好的圖片都沒法加以反映。

B、八字須，戴著眼鏡，挾著一迭大大小小的書。

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C、這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。

D、下課后，“弄不成”把我叫去，狠狠地訓(xùn)斥了一頓。

3、下列句子中加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）Ａ、月色朦朧的夜晚，同學(xué)們聚在一起開篝火晚會(huì)，歡聲笑語，盡情地享受天倫之樂。

Ｂ、如果臺(tái)灣當(dāng)權(quán)者膽敢鋌而走險(xiǎn)，制造“臺(tái)獨(dú)”重大事變，中國(guó)人民將不惜一切代價(jià)，堅(jiān)決地粉碎“臺(tái)獨(dú)”分裂圖謀。

Ｃ、老師語重心長(zhǎng)地給我講了沉迷于網(wǎng)絡(luò)的害處，列舉了許多同學(xué)因上網(wǎng)而荒廢學(xué)業(yè)的例子。

D．雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔在男子110米欄比賽中一舉奪冠，一夜之間成了家喻戶曉的人物。

4、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）(2分)A、能否全面推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。B、通過《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我們提高了對(duì)語文學(xué)科性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

C、中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的重點(diǎn)。D、他的語文成績(jī)不斷提高，是因?yàn)榧訌?qiáng)了體育鍛煉。

5、下面句子里對(duì)詩歌的朗讀節(jié)奏判斷正確的是（）（2分）A、傷心秦漢經(jīng)/行處，宮闕萬間都/做了土。B、又恐/瓊樓玉宇，高處不/勝寒。C、醉/里吳音相媚/好，白發(fā)/誰家/翁媼？

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D、剪/不斷，理/還亂，是/離愁，別是/一番滋味/在心頭！

閱讀語段，答文后題

既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；侯其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四肢僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則縵袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

6、解釋句中對(duì)加點(diǎn)字的解釋正確的是（）（2分）

A、又患無碩師名人與游

患：生病

B、媵人持湯沃灌

湯：菜湯

C、腰白玉之環(huán)

腰： 腰部

D、主人日再食

再：兩次

7、下列句中加點(diǎn)詞的意思解釋正確的是（）（2分）A、既加冠，益慕圣賢之道

既：既然 B、門人弟子填其室，未嘗稍降辭色

嘗：曾經(jīng)

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C、或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至

或： 或者 D、燁然若神人

然：

這樣，那樣

8、下列選項(xiàng)說法錯(cuò)誤的是：（）（2分）

A、作者用反襯的手法，寫老師的嚴(yán)厲是為了突出作者求師的誠懇，生動(dòng)地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難和好學(xué)上進(jìn)的求實(shí)態(tài)度。

B、對(duì)太學(xué)生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是：“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。” C、作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是他有強(qiáng)烈的求知欲，為獲得知識(shí)學(xué)問，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠地求教。D、作者寫自己求學(xué)經(jīng)歷艱難的目的是勸勉馬生不要辜負(fù)良好的學(xué)習(xí)條件，要刻苦讀書，以期像他一樣可以過上錦衣玉食的生活，所以再艱苦都在所不辭。

二、翻譯題：（4分）

1、余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。

譯文：

2、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

譯文：

三、名句默寫填空：（共8分）

1、請(qǐng)從下列6個(gè)選項(xiàng)中任選4項(xiàng)填空：（4分）

①沉舟側(cè)畔千帆過。②，銅雀春深鎖二喬。

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③人生自古誰無死。④念天地之悠悠。⑤不畏浮云遮望眼。⑥

，西出陽關(guān)無故人。

2、理解默寫：根據(jù)下列句子的含義提示默寫古詩名句（4選2，共4分）。

① 蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》一詞中表現(xiàn)作者美好愿望的句子是： 。

②《山坡羊·潼關(guān)懷古》中，作者對(duì)在離亂中遭受苦難的人民深表同情的句子是：

____

。③《與朱元思書》中寫富春江水流之急的句子是

。

④在商品經(jīng)濟(jì)的今天，許許多多的科學(xué)家能夠甘于寂寞，致力科研，這正如古人所言：“

。”表現(xiàn)他們高潔的志趣和人格的堅(jiān)持。（用《五柳先生傳》中的兩句話來填寫）

四、閱讀理解。（12分）

我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母，兼任嚴(yán)父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見了她

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案 的嚴(yán)厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的。

有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀。”我剛說了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。

1、找出文中母親是嚴(yán)師的例子，是慈母的例子，并各用一句話概括。（2分）

答：嚴(yán)師：

慈母：

2、文中畫線句體現(xiàn)了母親的什么心理？行罰時(shí)“不許我哭出聲來”，為什么？（3分）

答：

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3、“她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的”在文中結(jié)構(gòu)上有何作用？（2分）

答：

4、概括上文的中心意思。（用原句回答）（2分）

答：

5、請(qǐng)用自己的話評(píng)論作者母親的教子方式。（3分）

答：

五、作文（二選

一、60分）

1、古語說得好：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。”今人又說，“天天擁有感恩之心是多么幸福、清凈的境界”，“感恩不一定要感謝大恩大德，感恩可以是一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操。”在你身邊，小至一草一木、一人一事，一家一戶；大至團(tuán)體、社會(huì)、國(guó)家，都有引發(fā)你發(fā)現(xiàn)美，欣賞美的瞬間，請(qǐng)以“感恩”為話題，自擬題目，立意文體自定，寫一篇600字以上的文章。

友情提示：可以敘故事，發(fā)議論，抒感情，文體不限，但不能出現(xiàn)真實(shí)姓名，不得抄襲。字，力求寫得規(guī)范、清晰、美觀。

2、人的一生要進(jìn)進(jìn)出出各種各樣的“門”，我們每天都要從“門”經(jīng)過。但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們有時(shí)卻入不了“門”，有時(shí)又出不了“門”，有時(shí)摸不著“門”，有時(shí)打不開“門”，有時(shí)希望關(guān)著“門”......花朵把春天的門推開了,綠蔭把夏天的門推開了,果實(shí)把秋天的門推開了,飛雪把冬天的門推開。哲人說：星辰把黑夜的門推開，堅(jiān)韌把苦難的門推

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開，真誠把愛的門推開，愛把生活的門推開......“門”給我們帶來幾多喜悅、幾多煩惱、幾多啟迪、幾多警策。

請(qǐng)以“打開

門”為題，運(yùn)用聯(lián)想和想像，寫一篇不少于600字左右的作文。文體不限，要求感情真摯，切忌空談。

B卷（共20分）

一、詩歌鑒賞：（4分）

餞別王十一南游

劉長(zhǎng)卿

望君煙水闊，揮手淚沾巾。飛鳥沒何處，青山空向人。長(zhǎng)江一帆遠(yuǎn)，落日五湖春。誰見汀洲上，相思愁白蘋。

1、從題目看，這是一首_________詩。（1分）

2、這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（1分）

答：

3、古人寫詩，講究煉字，請(qǐng)從“望、揮、沾、空......”等字中挑選一個(gè)，談?wù)勊鼮槭裁从玫煤茫浚?分）

答：

二、語言實(shí)際運(yùn)用：（4分）

1、調(diào)查表明，各種文化程度的人群在農(nóng)業(yè)人口和非農(nóng)業(yè)人口中所占的比例如下表所示：

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小學(xué)及以下 初中 高中 中專 大專 本科 研究生 農(nóng)業(yè)人口 51.50% 41.50% 6% 0.80% 0.20% 0.02% 0.001% 非農(nóng)業(yè)人口 16.30% 32.40% 21% 13.20% 11.10%

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5.63% 0.323% 從中你能發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)受教育的差距在哪里嗎？（2分）

答：

2、按要求寫出人物形象（2分）

（1）《水滸傳》中“倒拔垂揚(yáng)柳”的人物是。

（2）《三國(guó)演義》中“煮酒論英雄”的主要人物是。

三、課外現(xiàn)代文閱讀：（12分）上帝只給他一只老鼠

①這是一位孤獨(dú)的年輕的畫家,除了理想,他一無所有。

②為了理想,他毅然出門遠(yuǎn)行,來到堪薩斯城謀生。起初他到一家報(bào)社應(yīng)聘,想替他們工作。編輯部周圍有一個(gè)較好的藝術(shù)氣氛,這也正是他所需要的。但主編閱讀了他的作品后大搖其頭,認(rèn)為作品缺乏新意，不予錄用。這使他感到萬分失望和頹喪，和所有出門打天下的年輕人一樣,他初嘗了失敗的滋味。

③后來,他終于找到了一份工作,替教堂作畫。可是報(bào)酬極低,他無力租用畫室,只好借用一家廢棄的車庫作為臨時(shí)辦公室。他每天就在這充滿汽油味的車庫了辛勤工作到深夜。沒有比現(xiàn)在更艱苦的了,他想。

④尤其令人厭煩的是, 每天熄燈睡覺時(shí)，就能聽到老鼠吱吱的叫聲和在地板上的跳躍聲。為了明天有充足的精力去工作，他忍耐了。也

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許是太累了，他一沾著地板就能呼呼大睡。

⑤那只小老鼠果然一次次出現(xiàn)，不只是在夜里。他從來沒有傷害過它，甚至連嚇唬都沒有。磨難已經(jīng)使他具備大藝術(shù)家所具有的悲天憫人的情懷。就這樣，一位貧困的畫家接納一只小老鼠，與它共處一室，倒也覺得這個(gè)荒棄的車庫充滿生機(jī)。小老鼠在地板上做著各種運(yùn)動(dòng)，表演精彩的雜技。而他作為惟一的觀眾，則獎(jiǎng)給它一點(diǎn)點(diǎn)面包屑。漸漸地，他們互相信任，彼此間建立了友誼。老鼠先是離他較遠(yuǎn)，見他沒有傷害它的意思，便一點(diǎn)點(diǎn)靠近。最后，老鼠競(jìng)敢大膽地爬上他工作的畫板，并在上面有節(jié)奏地跳躍。而他呢，決不會(huì)去趕走它，而是默默地享受與它親近的情意。

⑥信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

⑦不久，年輕的畫家離開堪薩斯城，被介紹到好萊塢去制作一部以動(dòng)物為主的卡通片。這是他好不容易得到的一次機(jī)會(huì)，他似乎看到理想的大門開了一道縫。但不幸的很，他再次失敗了，不但因此窮得毫無分文，并且再度失業(yè)。

⑧多少個(gè)不眠之夜他在黑暗里苦苦思索，他懷疑自己的天賦，懷疑自己真的一文不值，他在思索著自己的出路。終于在某天夜里，就在他潦倒不堪的當(dāng)兒，他突然想起了堪薩斯城車庫里那只爬到他畫板上跳躍的老鼠，靈感就在那個(gè)暗夜里閃了一道耀眼的光芒。他迅速爬起來，拉亮燈，支起畫架，立刻畫出了一只老鼠的輪廓。

⑨有史以來，最偉大的動(dòng)物卡通形象--米老鼠就這樣平凡地誕生了。靈感只青睞那些勤于思考的頭腦。

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⑩這位年輕的畫家就是后來的美國(guó)最負(fù)盛名的人物之一--才華橫溢的沃特·迪斯尼先生。他創(chuàng)造了風(fēng)靡全球的米老鼠。誰能想到，在那間充滿汽油味的車庫里曾經(jīng)生活過的一只小老鼠是世界上最負(fù)盛名的影片的祖宗。米老鼠足跡所至，所受到的歡迎讓許多明星望塵莫及，也讓華特·迪士尼名噪全球。

⑾堪薩斯城那間充滿汽油味的車庫，沃特·迪斯尼先生先生后來說，至少要值一百萬美金。其實(shí)那里沒有什么，只有一只老鼠，那是上帝給他的，上帝給誰都不會(huì)大多。

1、迪斯尼對(duì)小老鼠的感情經(jīng)歷過哪些變化？請(qǐng)從④⑤段找出詞語填寫。（3分）

厭煩

→

→

→

→

親近

2、迪斯尼去得成功的最主要的原因是（）（2分）

A、曾與一只老鼠早夕相處

B、屢遭挫折，飽嘗痛苦

C、勤于思考的頭腦產(chǎn)生靈感

D、困頓中找到捷徑

3、作者為什么詳寫迪斯尼與小老鼠相處的情節(jié)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（2分）

答：

4、揣摩文中劃線句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，簡(jiǎn)答。（2分）

① 這句話在文中結(jié)構(gòu)上的作用是：

② “信賴”使迪斯尼創(chuàng)造出怎樣的“美好的境界”？

答：

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5、迪斯尼的經(jīng)歷，使你聯(lián)想到哪些名言名句和事例？請(qǐng)?jiān)噷懗鲆痪洹⑴e出一例。（3分）

名言名句：（1分）

事例：（2分）

八年級(jí)下半期考試試題參考答案 A卷

一、選擇題：（21×8，共16分）1--8：CBA BD DBD

二、略

三、名句默寫填空：（共8分）

1、①病樹前頭萬木春

②東風(fēng)不與周郎便多③留取丹心照汗青

④獨(dú)愴然而涕下

⑤只緣身在最高層

⑥勸君更盡一杯酒

2、①但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟

②興，百姓苦；亡，百姓苦。

③急湍甚箭，猛浪若奔。

④不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴

四、閱讀理解：（共12分）

1．因?yàn)檎f輕薄話，母親重責(zé)“我”。母親用舌頭舔我的病眼。2．保護(hù)孩子的自尊心；因?yàn)樘幜P的目的是對(duì)孩子有所懲戒。3．為下文埋下伏筆。4．“我”母親管束我最嚴(yán)，她是慈母，兼任嚴(yán)父。5．母親教子

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嚴(yán)格，有時(shí)過于嚴(yán)厲。由于舊式婦女把“相夫教子”作為天職，作者母親深感教子責(zé)任重大，更兼丈夫去世后，孩子是她精神寄托的全部。（看法可見仁見智）

B卷

一、詩歌鑒賞：

2、①送別 ②依依不舍，惆悵

③如“空”，既點(diǎn)明朋友已遠(yuǎn)去，又表明詩人的空寂。言之成理即可。

一、語言的實(shí)際運(yùn)用：

1、農(nóng)村人口中低學(xué)歷人口的比例高于城市人口的比例而城市人口中高學(xué)歷人口的比例明顯高于農(nóng)村人口的比例

2、①魯智深

②曹操

三、課外現(xiàn)代文閱讀：

1、（3分。每空1分）忍耐

接納（悲天憫人）

信任（意思對(duì)即可）

2、（2分）C

3、（2分）詳寫這一情節(jié)，交代了迪斯尼與小老鼠相處并產(chǎn)生感情的過程，為下文迪斯尼創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生作鋪墊，突出了文章的中心，（如回答“為下文情節(jié)的展開作鋪墊，突出文章中心”只得1分）

4、（2分。每小題1分）（1）承上啟下

（2）要點(diǎn)：觸發(fā)創(chuàng)作靈感（或：創(chuàng)造出來老鼠的卡通形象）

5、根據(jù)學(xué)生回答酌情給分。

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第二篇：八年級(jí)語文下期教學(xué)計(jì)劃

八年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃

新的一學(xué)期開始了,我繼續(xù)擔(dān)任八

（二）班語文教師,為了能夠順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量,特制定教學(xué)計(jì)劃如下:

一、教材分析

八年級(jí)使用的是江蘇教育出版社的教材,全書分為六個(gè)單元,分別為：詠物抒懷、道德修養(yǎng)、事理說明、小說之林、人生體驗(yàn)、精彩演講。另外包括名著《水滸傳》，語法簡(jiǎn)表等內(nèi)容。

二、學(xué)情分析

八

（二）班上期期末參加考試40人,人平88分,尖子9人,優(yōu) 秀19人,及格32人, 全縣排第6名。本班學(xué)生比較活躍，大部分人學(xué)習(xí)語文興趣濃厚，但仍有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)不夠努力，今后要加以引導(dǎo)和改變。

三、奮斗目標(biāo)

本期八

（二）班語文要爭(zhēng)取達(dá)到全縣前5名，尖子14人，優(yōu)秀26人，及格38人。平均分增加3-5分。

四、具體措施

1、做好教學(xué)常規(guī)工作。認(rèn)真研讀教材，精心備課，認(rèn)真上課，嚴(yán)格落實(shí)好“四清”工作。

2、狠抓學(xué)生的書寫和卷面等，引導(dǎo)并督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。

3、認(rèn)真落實(shí)好高效課堂，上好公開課，不斷提高自己的教學(xué)水平。

4、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀和個(gè)人表演，增強(qiáng)語文的美感，激發(fā)參與者的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5、緊扣課標(biāo)和課本，多出卷子，多測(cè)試，讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

6、經(jīng)常借文學(xué)名著給學(xué)生看，讓學(xué)生掌握名著的基本知識(shí)，為中考做好準(zhǔn)備。

7、作文每個(gè)學(xué)生至少詳細(xì)輔導(dǎo)一篇。從立意、語言、結(jié)構(gòu)、修辭等方面當(dāng)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的作文。

五、教學(xué)進(jìn)度

2.12----------------------2.26第一單元

2.27----------------------3.4第一次月考

3.5-----------------------3.18第二單元

3.19----------------------4.1第三單元

4.2-----------------------4.8語法和課外古詩

4.9-----------------------4.22期中復(fù)習(xí)和考試

4.23-----------------------5.6第四單元

5.7-----------------------5.20第五單元

5.21-----------------------6.3第六單元

6.4-----------------------6.10課外古詩、名著

6.11-----------------------7.1期末復(fù)習(xí)和考試

第三篇：八年級(jí)下期語文教學(xué)計(jì)劃

八年級(jí)下期語文教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析從上學(xué)期期終測(cè)試情況來看，跟其它平行班級(jí)相比較，學(xué)生有一定的進(jìn)步。但學(xué)生仍然存在成績(jī)懸殊的情況，優(yōu)秀率不高，差生較多，平均分90多分。

思想表現(xiàn)方面，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般，處于朦朧狀態(tài)，有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未形成，上課學(xué)生合作能力差，發(fā)言不夠活躍。學(xué)習(xí)心理方面，有1／4學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，認(rèn)真勤奮，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅(jiān)持不懈，能有秩序地安排自己的學(xué)習(xí)，能夠及時(shí)與教師溝通交流，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法；有l(wèi)／3的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，但學(xué)習(xí)自覺性和穩(wěn)定性不足，上課精神不振，回家很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會(huì)有所作為；尚有五六個(gè)學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性極差，甚至毫無興趣，需要老師再三強(qiáng)調(diào)才勉強(qiáng)完成作業(yè)。

二、教材簡(jiǎn)析八年級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元、兩個(gè)文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學(xué)的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程；《我的母親》節(jié)選胡適自傳，敘述了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對(duì)一本書的追述，表明了讀書對(duì)人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個(gè)盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分。“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計(jì)。第二單元，主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，“寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡，也是一個(gè)具有詩化、抒情性的活動(dòng)。第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材、不同角度，表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考。“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動(dòng)中練習(xí)寫作與口語交際。第四單元，以民間文化為主題編寫。《云南的歌會(huì)》描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事。“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也是圍繞以民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：

（一）狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。

（二）倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主領(lǐng)悟的能力。“寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的興趣。“背起行囊走四方”的實(shí)踐活動(dòng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄，樂于考證的意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清

說明順序，掌握常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。3.默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。5.要借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語言特色。

四、教學(xué)措施1.根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，以及社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求，使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。2.在語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間，能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3.重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。6．作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。7.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。8.引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。9.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

課時(shí)分配

第 1 周 第一單元 1 藤野先生 2 我的母親 3 我的第一本書 4 列夫·托爾斯泰 5 再塑生命綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際：獻(xiàn)給母親的歌引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考生活，拓展思維空間，提高思維能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，打開寫作思路，多角度立意、多方面取材。

（1）《生活處處是考場(chǎng)》（2）《的味道》 2課時(shí)寫作

第 2 周 1課時(shí)講評(píng)

第 3 周 1課時(shí)修改

第 3 周 第二單元 6 雪 7 雷電頌 8 短文兩篇 9 海燕 10 組歌（節(jié)選）寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)：尋覓春天的蹤跡融情于事，借景抒情，在敘事中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用抒情。（1）《留在照片上的記憶》（2）《觸動(dòng)了我的心靈》 2課時(shí)寫作

第 4 周 1課時(shí)講評(píng)

第 5 周 1課時(shí)修改

第 6 周第三單元 11 敬畏自然 12 羅布泊，消逝的仙湖 13 旅鼠之謎 14 大雁歸來 15 喂——出來綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際：科海泛舟。世界在發(fā)展，科技在進(jìn)步。但一系列的難題也擺在了人類面前。克隆技術(shù)和轉(zhuǎn)基因生物技術(shù)給人類帶來的是禍還是福？切爾諾貝利核電站泄漏事故確切地告訴了我們打開潘多拉魔盒的危險(xiǎn)；青霉素在挽救人類的同時(shí)，也鍛煉了細(xì)菌；我們?cè)谙硎苤F(xiàn)代文明的同時(shí)，環(huán)境惡化也在步步緊逼我們的生存空間。請(qǐng)你以“科技進(jìn)步帶來的難題”為話題寫一篇文章。文體自選。題目自擬，不低于600字。2課時(shí)寫作

第 7 周1課時(shí)講評(píng)

1課時(shí)修改

第 7 周 第四單元16 云南的歌會(huì) 17 端午的鴨蛋 18 吆喝 19 春酒 20 俗世奇人綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際以記敘為主，學(xué)習(xí)形散而神不散的散文寫法。（1）《流淌在心中的歌》（2）《 ＿＿＿，真好！》 2課時(shí)寫作

第 8 周1課時(shí)講評(píng)、互評(píng)

1課時(shí)修改

第 9 周 1課時(shí)交流，再互評(píng)

第 10 周 第五單元 21 與朱元思書 22 五柳先生傳 23 馬說 24 送東陽馬生序 25 詩詞曲五首寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)：古詩苑漫步層次分明、有條理，有線索 父母養(yǎng)育了你，老師培育了你，朋友幫助了你......大自然給你啟迪，社會(huì)給你經(jīng)驗(yàn)；挫折使你成熟，成功讓你奮起……對(duì)于這一切，你一定心懷感激。請(qǐng)你以“感謝______”為題，寫一篇作文，要求有真情實(shí)感，不低于600字。2課時(shí)寫作

第 11 周 1課時(shí)講評(píng)

第 12 周 1課時(shí)修改

第 13 周第六單元 26 小石潭記 27 岳陽樓記 28 醉翁亭記 29 滿井游記 30 詩五首寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)：背起行囊走四方 學(xué)會(huì)要用自己的一雙慧眼，從平凡小事中努力開掘出深刻的內(nèi)涵，從新穎的角度提煉出深刻的主題，做到以小見大，平中見奇。（1）《一道風(fēng)景線》（2）《我懂得了______》 2課時(shí)寫作

第 14 周1課時(shí)同學(xué)互評(píng)、互修

1課時(shí)老師講評(píng)、自己修改

第 15 周期末復(fù)習(xí)錘煉語言，例如：學(xué)習(xí)利用生動(dòng)傳神的煉字（形容詞、動(dòng)詞等）來錘煉作文語言；學(xué)習(xí)利用比喻、排比、擬人等修辭方法來錘煉作文語言；體會(huì)用簡(jiǎn)練、得體、連貫，形象、生動(dòng)、具體的語言增強(qiáng)作文語言的美感和表現(xiàn)力。（1）《發(fā)現(xiàn)》（2）《感悟》 2課時(shí)寫作

第 16 周1課時(shí)同學(xué)互評(píng)、互修

1課時(shí)老師講評(píng)、自己修改

文章

第四篇：2011—2012學(xué)年八年級(jí)語文下期期末考試(四)

2011—2012學(xué)年八年級(jí)語文下期期末考試

（四）分）第Ⅰ卷（20

一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用。（20分）

1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

解剖（）熾熱（）冥思xiá（）想粗制làn（）造．．

2、下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A、不自量力陷阱沾沾自喜油光可鑒

B、喜形于色竊笑狼藉班班蒼海桑田

C、相形見拙吶喊美味佳肴前撲后繼

D、精巧絕倫幼稚高深漠測(cè)興高彩烈

3、下列各組加點(diǎn)詞語在句中的意思解釋都正確的一項(xiàng)是（）

A、我在中間，不過是沒有落第（指考試不及格）．．

世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看（指卑劣，不道德的意思）．．

B、我小時(shí)候身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩（蠻橫殘暴）．．

實(shí)在標(biāo)致極了（反語，用來諷刺）．．

C、再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛絕的文字（指品德高尚的正直之士）．．．．

在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電，在高傲地飛翔（高傲：自以為了不起）．．

D、眾目睽睽（睜大眼睛注視著）．．

夜闌（夜深）人靜，萬物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡，唯有我徹夜不寐。．．

4、下列句子加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、學(xué)校團(tuán)委組織志愿者利用暑期為孤寡老人義務(wù)服務(wù)，同學(xué)們紛紛響應(yīng)，此起彼伏．．．．地報(bào)名參加了。

B、在深海和遠(yuǎn)洋中還有許許多多尚未被我們充分利用的海洋生物，其巨大潛力莫衷．．一是。．．

C、小張?bào)w格強(qiáng)壯，打起球來又十分賣力。這次籃球比賽中，小張胸有成竹地投進(jìn)了．．．．

好幾個(gè)球。

D、現(xiàn)在還有一種較流行的理論認(rèn)為，鳥類的遷徙習(xí)性和辨識(shí)旅途的能力是與生俱來．．．．的，只能用遺傳解釋。

5、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A、為了防止類似惡性事故不再發(fā)生，我們一定要加強(qiáng)管理，采取嚴(yán)密的防范措施。

B、教育觀念能否從根本上轉(zhuǎn)變，是我們解決全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程問題的重要保證。

C、經(jīng)過老師和同學(xué)們的幫助，才使他打開了思路，掌握了方法，成績(jī)有了明顯提高。

D、本次校際聯(lián)歡會(huì)上，來自不同學(xué)校的幾十名同學(xué)攜手同歡，共話未來，增進(jìn)了彼此的友誼。

6、與“皎潔的月亮從云縫后面向下窺探著”修辭手法相同的一項(xiàng)是（）

A、朵朵浪花托起一個(gè)個(gè)美麗的傳說。

B、他委屈的淚水，像開了閘似的嘩嘩流了出來。

C、休閑是人生一枚甘甜的果實(shí)。

D、在這時(shí)代的主旋律中，也偶爾有幾聲不和諧的音符。

7、下面語段使用的說明方法有（）

如此重要的胡楊林因塔里木河下游的干涸而大面積死亡。1958年，塔里木河流域有胡楊林780萬畝，現(xiàn)在已減少到420萬畝。伴隨著胡楊林的銳減，塔里木河流域土地沙漠化面積從66％上升到84％。“沙進(jìn)人退”在塔里木河下游變成現(xiàn)實(shí)，至羅布莊一帶的庫魯克庫姆與世界第二大沙漠塔克拉瑪干沙漠合攏，瘋狂地吞噬著夾縫中的綠色長(zhǎng)城，從中穿過的218國(guó)道已有197處被沙漠掩埋。

A、列數(shù)字舉例子作比較B、分類別舉例子作比較

C、列數(shù)字打比方作比較D、列數(shù)字舉例子打比方

8、在下列句子的橫線上選填最恰當(dāng)?shù)脑~語。

（1）雖然每個(gè)見過托爾斯泰的人都談過這種_____________（A鋒利 B 犀利C 銳利）目光，但再好的圖片都沒法加以反映。

（2）然而，在眾目睽睽之下決不能就此作罷，遭人_____________（A竊笑 B嘲笑C哂笑）

（3）從那以后，我常在這顆月宮仙桂上盡興玩耍，_____________（A胡思亂想B沉思苦想C冥思遐想），遨游在美妙的夢(mèng)境中。

（4）與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次_____________（A旅行B飛行C航行）

9、下面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A、“不對(duì)，這不是將軍家里的狗??”巡警深思地說，“將軍家里沒有這樣的狗。他家的狗，全是大獵狗。”

B、我的母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

C、什么個(gè)大司命，什么個(gè)少司命?你們的天大的本領(lǐng)就只有曉得撥弄人。

D、每次對(duì)著長(zhǎng)空的一輪皓月，我會(huì)想：在這個(gè)時(shí)候某某人也在憑欄望月嗎？

10、下列各項(xiàng)說法正確的一項(xiàng)是（）

A、《藤野先生》是魯迅先生的一篇散文，是他在日本留學(xué)期間所作。

B、《我的母親》一文的作者是牛漢，是一篇回憶性散文。

C、列夫 托爾斯泰是俄國(guó)歷史上最偉大的文學(xué)家之一，著有《復(fù)活》等名著。

D、海倫 凱勒是一位盲人，可最終卻成為一位著名的英國(guó)女作家，令人敬佩。第Ⅱ卷（共80分）

二、古詩文填空、名著、綜合實(shí)踐（12分）

11、古詩文填空（6分，每題1分，有錯(cuò)別字不得分）

1海內(nèi)存知己，__________________。○

2__________________，草色遙看近卻無。○

3__________________，在乎山水之間也。○

4《白雪歌送武判官歸京》○最后兩句：“__________________，__________________”將詩人因朋友離去而產(chǎn)生的無限惆悵之情寫到了極致，表達(dá)了對(duì)朋友依依不舍之情。

5杜牧的《赤壁》中蘊(yùn)含機(jī)遇造人的哲理，且隱含著詩人對(duì)自己生不逢時(shí)、懷才不 ○

遇的慨嘆之情的詩句是：__________________，__________________。

6剪不斷，理還亂，是離愁，_____________________________。○

12、綜合性學(xué)習(xí)（共6分）

“爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)文明城，爭(zhēng)做文明紹興人”綜合實(shí)踐題。

（1）文明在學(xué)校。學(xué)校開展“寫溫馨提示，做文明學(xué)生”活動(dòng)，請(qǐng)參照示例，選擇下面一處校園公共場(chǎng)所，寫一句溫馨提示語（句式不拘，字?jǐn)?shù)不超過15個(gè)）。

示例：草坪——小草也有靈，腳下請(qǐng)留情。

①圖書館——

②洗碗池——

（2）文明進(jìn)社區(qū)。學(xué)校“你丟我撿”小分隊(duì)來到春暉小區(qū)，看到一個(gè)居民亂扔垃圾，有同學(xué)上前勸阻，他卻說：“你們不是在撿嗎？我不扔，你們還撿什么呢？”這時(shí)，我們?cè)撊绾蝿裾f呢？（字?jǐn)?shù)不超過50個(gè)）

答：

（3）文明你我行。學(xué)校提出了“我是社會(huì)一分子，大家一起講文明”的口號(hào)，班會(huì)課上，有同學(xué)出示了下面這幅題為“目不斜視”的漫畫，引發(fā)了大家的熱議。你對(duì)這幅漫畫有什么感想呢？

答：

三、閱讀理解（28分）

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”

到別的地方去看看，如何呢？

13、用自己的話概括文段的主要內(nèi)容。（1分）

14、“東京也無非是這樣”中“無非”理解為__________________，表達(dá)出作者_(dá)_________________的情感。“這樣”指代__________________。這一句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上所起的作用是：__________________。（2分）

15、“上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班??”這兒的“的確”和“但”在語氣和內(nèi)容上有什么作用？（2分）

16、“實(shí)在標(biāo)致極了”中的“標(biāo)致”你怎樣理解？（2分）

17、你認(rèn)為作者寫這一部分內(nèi)容與寫藤野先生有什么聯(lián)系?（2分）

約會(huì)荷花

①早早的就聽說霍金要來了，霍金保持著他特有的身體姿態(tài)與偶露的微笑要來杭州了！

②霍金來杭州，人們都以為這是一位科學(xué)巨匠與我們的一次聚首，一場(chǎng)約會(huì)，一篇不亞于任何追星場(chǎng)面的經(jīng)典篇章。而我私底下卻在想：霍金應(yīng)該是來赴西湖的荷花之約的。

③當(dāng)那么多的人都在為霍金而狂時(shí)，他坐在輪椅上想的是什么呢？是身體上的不適？是想拼命忍著將要流溢出來的口水？是想好好地躺在床上休息一會(huì)兒？還是新的黑洞理論？這些都只有他自己知道。

④一尊微弱之軀，一個(gè)病中的老人，面對(duì)這么多鮮花、掌聲、贊嘆和美譽(yù)，他為什么不像其他明星表露出滿心的歡喜與陶醉呢？哪怕是裝出來的。一切都是那么靜靜的，靜靜的，猶如秋天的一片落葉，靜靜地飄下，飄到一個(gè)地方，風(fēng)吹一下，就動(dòng)一動(dòng)。風(fēng)不吹，就靜靜地禪定著。那些仍然留在枝頭的鮮花與果實(shí)與它無關(guān)，那些欣賞鮮花與享受果實(shí)者的贊嘆與它無關(guān)。它只屬于大地。回歸大地，是它的理想與抱負(fù)。走向大地時(shí)的那份從容與寧靜，那份無悔與蘊(yùn)藉，只有那片掉落的秋葉,才能夠懂得！⑤很多的時(shí)候，霍金都保持著一種雕塑般的姿態(tài)。沒有任何一種雕塑會(huì)像他那樣生動(dòng)，會(huì)像他那樣令人難忘與不舍！身子斜斜的，脖子斜斜的，連他的微笑也都是斜著的，我猜想他看到的人與物也都是斜著的，惟獨(dú)他的心筆直地立在那里。

⑥所有的鮮花與笑臉還有親吻連同祝福，也就是沖著他的那份直立著的心而去！⑦大多時(shí)候沉默著的霍金，總讓人誤以為他是暫時(shí)地睡著了，睡著了似的霍金其實(shí)是比誰都清醒著。他在心中尋找美，一份簡(jiǎn)單得令人心痛的美。所以，當(dāng)他看到西湖的荷花盛開時(shí)，忍不住贊嘆了：多美啊！美就是那么簡(jiǎn)單！而美又不是那么簡(jiǎn)單的！當(dāng)荷花浮出水面，亭亭玉立于這個(gè)世間的時(shí)候，那些曾經(jīng)生活在淤泥與黑暗中的生活細(xì)節(jié)就淡遠(yuǎn)了，曾經(jīng)付出在無數(shù)個(gè)日日夜夜的心血與汗水都化作了一縷甜蜜的回憶與沉潛的智慧。

⑧任何生命都有這個(gè)過程。當(dāng)霍金讀懂荷花時(shí)，笑了，由衷地發(fā)出贊美：多美啊！⑨在美麗的西子湖畔，在接天的荷葉當(dāng)中，霍金難道不比荷花更美嗎？他與荷花融為一體。微風(fēng)起處，荷葉與花兒都搖曳了起來。風(fēng)在花葉上吹著，也吹在霍金的臉上。霍金也如一朵荷花，幽香隨風(fēng)飄過來，帶給我們夏日里最后的一抹清涼。

〔注〕霍金：英國(guó)著名的物理學(xué)家，患盧伽雷病，全身癱瘓，卻在科學(xué)上取得了巨大的成就。

18．揣摩文章題目，寫出它的兩重含義。（2分）

(1)

(2)

19．第④段說霍金“猶如秋天的一片落葉”，結(jié)合全段，說說這個(gè)比喻好在哪里。

20、“身子斜斜的，脖子斜斜的，連他的微笑也都是斜著的，我猜想他看到的人與物也都是斜著的，惟獨(dú)他的心筆直地立在那里。”具體說說“斜”和“筆直”放在一起的 表達(dá)作用。

21．文章第⑧段說“當(dāng)霍金讀懂荷花時(shí)，笑了，由衷地發(fā)出贊美：多美啊！”請(qǐng)具體說說霍金究竟讀懂了什么。（2分）

22．文章說“美就是那么簡(jiǎn)單”，又說美“不是那么簡(jiǎn)單的”。請(qǐng)任選一個(gè)角度，結(jié)合你的課內(nèi)外積累寫一段話，表述你的看法。（不少于80字）（2分）

答：

嗟夫!予嘗求古人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人，吾誰與歸?(范仲淹《岳陽樓記》)

23、解釋下面句中加點(diǎn)的詞。(2分)

(1)居廟堂之高則憂其民()(2)是進(jìn)亦憂，退亦憂（）．．．

(3)微斯人，吾誰與歸()（4）不以物喜（）．．

24、用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。(2分)

(1)予嘗求古仁人之心。

(2)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

25．選文中“古仁人之心”指__________________(用原文填空)。聯(lián)系全文看，這里的“古仁人”與______________形成了對(duì)比。(1分)

26．“微斯人，吾淮與歸?”是一個(gè)反問句，他表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(2分)

27．當(dāng)今社會(huì)，有的人過分看重物質(zhì)和金錢，斤斤計(jì)較個(gè)人得失；而一千多年前的范仲淹卻追求“不以物喜，不以己悲”和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理想境界。請(qǐng)結(jié)合這兩者談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(2分)

四、作文（40分）

（1)病中的老王送的香油和雞蛋，溫暖了楊絳苦難的歲月阿長(zhǎng)奔波于街巷買來的《山海經(jīng)》，快樂了魯迅的童年新客忍受風(fēng)霜苦旅的艱辛，傳遞著城市和鄉(xiāng)村的期盼。善良猶如三月的春雨，在歲月的長(zhǎng)河里澆灌出生命的花朵。

請(qǐng)以“善良的魅力”為題，寫一篇作文。

（2）凝聚親情，才會(huì)有幸福的家庭；凝聚友誼，才會(huì)有溫馨的集體；凝聚愛心，才會(huì)有和諧的社會(huì)；凝聚智慧和力量，才能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)理想??請(qǐng)以“凝聚”為話題，寫一篇文章。字?jǐn)?shù)600字以上。

第五篇：八年級(jí)下期語文作文教學(xué)計(jì)劃

八年級(jí)下期語文作文教學(xué)計(jì)劃學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生43人，通過上學(xué)期的作文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能獨(dú)立成文，能較好的審題，并能突出中心且有一定的順序，學(xué)生能生活生活中的事件融入作文，故絕大多數(shù)作文內(nèi)容真實(shí)，感情真切，提高了寫作能力。取得了一些可喜的變化和成績(jī)，如：鄭浩、李文姬、黃信等。但也發(fā)現(xiàn)了諸多缺漏，一部分學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣、作文能力較差等，亟待提高作文水平。如：黃文、張丹等 教材分析

新編語文教材中寫作，口語交際，一方面與閱讀結(jié)合在一起，另一方面整合于綜合性學(xué)習(xí)中，這樣，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，又便于在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的寫作水平，和口語能力，而且“綜合性學(xué)習(xí)，寫作，口語交際”與本單元的閱讀都在內(nèi)容上三是互相勾連的，它是本單元的有機(jī)組成部分，它所設(shè)計(jì)的活動(dòng)主題都是與學(xué)生和生活全方位的結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，發(fā)展自我個(gè)性，展示自我文采。這些訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)查訪問，獲得資料，研究問題，能有效的提高學(xué)生合作意識(shí)和加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)有一定的作用。教學(xué)目標(biāo)

1．在學(xué)生原有寫作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高、鍛煉寫作的基礎(chǔ)能力。以提高學(xué)生的寫作能力，達(dá)到基本寫作要求。

2．能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，在作文中寫出有個(gè)性的東西，作文要?jiǎng)?chuàng)新，有鮮明的個(gè)性特征，完全與生活結(jié)合在一起，在實(shí)踐中進(jìn)行，寫出自己的真情實(shí)感。

3．重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文的寫作，認(rèn)識(shí)和了解說明文和議論文這些文體的基本特征。具體措施

1、命題上教師應(yīng)盡量想法設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)踐活動(dòng)中尋找作文素材，通過討論，交談，提煉出既具表現(xiàn)力又能引發(fā)真情實(shí)感的題目來。

2、寫作內(nèi)容上注意引導(dǎo)學(xué)生去感受生活，思考生活，加強(qiáng)生生間的交流體驗(yàn)，并通過最擅長(zhǎng)的語言表達(dá)方式切磋砥礪，閃出思想的火花，從而感悟到寫作的真諦，促使學(xué)生寫作“我口說我心”，讓學(xué)生將作文當(dāng)作傾吐心聲的載體。

3、寫作過程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的愉快的氛圍，不要求學(xué)生作文字?jǐn)?shù)一定要達(dá)到多少，允許能力稍差的學(xué)生晚交，這樣做目的無非是希望學(xué)生在沒有壓力的情況下能輕松的完成作文。

4、作文修改上可讓學(xué)生反復(fù)閱讀自己的初稿，在原作的基礎(chǔ)上對(duì)文字加以修改潤(rùn)色，刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照應(yīng)、過度的語句或關(guān)聯(lián)詞，使文章的語句更為優(yōu)美、思路清晰、語脈暢通，最終達(dá)到文質(zhì)兼美的效果。

5、作為講評(píng)時(shí)還應(yīng)以學(xué)生為主體，不管學(xué)生的作文寫得如何，都是他傾注自己的心血，應(yīng)該給予他們尊重。讓學(xué)生針對(duì)兩次作文的修改談?wù)勛约旱乃茫⒗首x自己的文章，其他的同學(xué)邊聽邊做記錄，提出修改后的作文還有哪些地方需要修改。這樣，講評(píng)不再是教師一個(gè)人在唱主角，學(xué)生的寫作能力都會(huì)有所提高。教學(xué)時(shí)間安排

1．獻(xiàn)給母親的歌

2．尋覓春天的蹤跡

3．古詩苑漫步

4．科海泛舟

5．到民間采風(fēng)去

6．背起行囊走四方 每篇作文完成需要2課時(shí)，講評(píng)1課時(shí)，6篇作文共需要18課時(shí)，其余時(shí)間完成小作文和其他作文訓(xùn)練。