第一篇：2012年幼兒教育學試題及答案(三)

幼兒教育學試題及答案(三)

一、單項選擇題(每題3分，共30分)

1．“發展適宜性原則”是美國針對幼兒教育界普遍出現的()傾向提出來的。A．幼兒教育多元化 B．幼兒教育制度化 C．幼兒教育小學化 D．幼兒教育特色化

2．所謂()，就是把兒童所應該學的東西結合在一起，完整地、系統地教授兒童。A．吸收的心智 B．整個教學法 C．全面教育 D．教、學、做合一

3．幼兒主動與外部環境相互作用的最重要的方式是()。A．游戲 B．交往 C．活動 D．游玩

4．尊重和保護幼兒原則并沒有明確要求()。A．尊重幼兒的基本權利 B．尊重幼兒的人格尊嚴 C．尊重幼兒的觀點、意見 D．尊重并同意幼兒的主張、決定

5．幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自()。A．同齡人 B．社區人士 C．家長 D．教養員

6．在幼兒園月計劃、周計劃中，教師制定的目標是()。A．全園教育目標 B．中期目標 C．近期目標 D．行為目標

7．成人往往按照自己習慣設計的藍圖去要求、塑造兒童，使兒童的天性得不到發展，這是因為在制定學前教育目的時未考慮到()。A．社會發展的需要

B．教育方針 C．教育政策 D．學前兒童的需求

8．在《幼兒園工作規程》所提出的教育目標中，“培養兒童活潑開朗的性格”屬于()目標的范疇。A．智育 B．體育 C．德育 D．美育

9．對幼兒園幼兒活動的正確理解是()。A．讓兒童盡情地隨意玩耍

B．在安全的前提下按課程的要求活動 C．為兒童舒展筋骨而進行活動

D．教育過程就是活動過程，是促進兒童身心健康發展的過程，10．美國心理學家布魯姆的研究發現，兒童入學后學業成敗很大程度上取決于()。A．兒童的遺傳素質 B．家長的文化素養 C．兒童的早期經驗 D．學校的教育方式

二、名詞解釋(每題3分，共15分)1．兒童觀 2．幼兒教育學 3．綜合性原則 4．現代兒童觀 5．幼小銜接

三、判斷題(每題1分。共8分)1．教育是指學校教育。()2．幼兒美育不僅僅是指我們傳統觀念中的藝術教育。()3．我國《幼兒園工作規程》是1989年正式頒布施行的。()4．“教師講、幼兒聽”是灌輸式的機械教育。()5．開發家庭、社區的教育資源就是鼓勵、弓}導家庭和社區把物資提供出來，供教育幼兒使用。()6．教師指導的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高。()7．尊重幼兒的人格尊嚴和合法權利意味著教師要根據幼兒的意愿來安排教育活動。()8．教師與幼兒的溝通就是要求教師多用言語的形式表揚、指導幼兒，學會傾聽。()

四、簡答題(每題5分，共15分)1．幼兒教師必須具備哪些方面的能力?

2．兒童入學后的適應性問題表現在哪些方面? 3．為什么說幼兒的教育離不開家庭?

五、論述題(每題10分，共20分)

1．教師應如何提高與幼兒言語溝通的質量? 2．如何認識幼小銜接工作是個長期的、整體性的工作?

六、案例分析題(共12分)

目前，我國由于升大學競爭和就業競爭的現實性矛盾，學校教育陷入應試教育的模式中，而這種競爭也影響到學前教育階段，如社會上風行的“零歲方案”、“神童方案”。一些家長和幼教機構難以擺脫這種短視的教育做法，表現為重知識灌輸輕能力培養、重智力培養輕人格因素培養等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經濟利益的驅動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。

一、單項選擇題

1．C【解析】發展適宜性原則是指根據幼兒身心發展特征進行教育，是在幼兒教育小學化的背景下提出的。

2．B【解析】整個教學法是陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學，主張綜合的單元教學。3．C【解析】幼兒園的活動是幼兒了解外部世界的主要途徑，游戲是幼兒最主要的活動形式。4．D【解析】尊重幼兒不是要聽從幼兒的所有決定。5．C【解析】家長是教師了解幼兒的一個重要渠道。6．C【解析】幼兒園月、周計劃屬于近期目標。

7．D【解析】成人往往不能從幼兒角度出發思考幼兒教育，忽視幼兒特定年齡階段的需求。8．C【解析】培養活潑開朗的性格、發展個性是幼兒德育的重要內容。9．D【解析】在幼兒園中，教育活動與游戲等活動是融為一體的。

10．D【解析】兒童學業成敗與諸多因素都有關系，其中學校教育方式占有重要地位。

二、名詞解釋

1．兒童觀：指人們對于兒童的根本看法和態度。主要涉及兒童的地位和權利、兒童期的意義、兒童的特點和能力、兒童生長發展的特點和原因等問題。教育觀是人們對于教育在兒童發展中作用的根本看法。

2．幼兒教育學：幼兒教育學是一門研究3～6歲幼兒教育規律和幼兒教育機構的教育工作規律的科學，它是從人們教育幼兒的實踐經驗中總結提煉出來的教育理論。

3．綜合性原則：指在課程設計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發展。

4．現代兒童觀：指現代人們對兒童的認識。兒童是與成人平等的、獨立的、發展中的個體，社會

應當保障他們的生存和發展，應當尊重他們的人格尊嚴和權利，尊重他們的發展特點和規律，尊重他們的能力和個性，應當為他們創造參與社會生活的機會。

5．幼小銜接：是指由幼兒園大班進入到小學一年級，此時恰好是結束幼兒園生活開始接受正規小學教育的初期，也是幼兒心理發展的一個轉折期。

三、判斷題

1．×【解析】教育有廣義和狹義之分，狹義的教育才是指學校教育。2．√【解析】略。

3．×【解析】我國《幼兒園工作規程》是1996年正式頒布施行的。4．×【解析】教師講、幼兒聽不完全是機械教育。

5．×【解析】充分利用社區資源是指幼兒園與社區實現資源互享、互通。6．×【解析】教師的指導過多與效率的高低不一定成正比。7．×【解析】尊重幼兒權利是指尊重幼兒的意愿和發展需求。

8．×【解析】教師與幼兒的溝通除了言語溝通外，還有非言語的形式，如身體接觸等。

四、簡答題

1．【答案要點】教師必備的能力：

(1)觀察力。因為幼兒用語言表達自己的能力很弱，對其自身狀態的把握能力也很弱，這就決定了觀察對理解幼兒的特殊重要性。

(2)溝通能力。溝通與觀察不同，它需要一種相互性，是一種相互理解，彼此接納對方的觀點、行為。在雙向交流中彼此互相協調的默契。其中包括教師與幼兒的溝通；教師與家長的溝通；促進幼兒之間的溝通。

2．【答案要點】兒童入學后的適應性問題主要表現在以下方面：

在身體方面，睡眠不足，身體疲勞，食欲不振，體重下降；在心理方面，精神負擔重，心理壓力大，情緒低落，自信心不足，學習興趣降低；在社會性方面，人際交往不良，人際關系緊張，有的學生甚至還出現怕學、厭學的情緒。

3．【答案要點】幼兒的教育離不開家庭，其原因是：

(1)家庭是幼兒成長最自然的生態環境。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會特殊的保護和照料。家庭是社會最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態環境．擔負著養育幼兒的重大責任。對于幼兒來說，與父母共同生活是最重要的需要。(2)家庭是人的第一所學校。父母對孩子的態度為幼兒以后對社會的態度奠定了基礎。每個幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經驗、形成自己的行為習慣、發展待人處事的能力以及語言等。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎上展開，否則教育效果就不佳。(3)家長是幼兒園重要的教育力量。家長與幼兒天然的聯系使家長具有別人難以替代的優勢，一旦家長與教師為著一個共同的目的攜起手來，教育效果將倍增。具體表現在：家長的參與極有利于幼兒的發展；家長是教師最好的合作者；家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。綜上所述，幼兒園與家庭的合作是幼兒園教育提高質量的必由之路，是幼兒園教育自身發展的必然選擇。

五、論述題

1．【答案要點】要提高與幼兒言語溝通的質量，最根本的是教師從權威的地位轉到與幼兒平等交流、共同分享的地位，并真正地面向幼兒，在此基礎上，具體的技能是必要的，例如：(1)引發交談的技能。善于敏銳地抓住時機，創造氣氛，發現幼兒感興趣的話題，將幼兒自然地引入交談之中，或者善于用多種方法引起幼兒對某個特定話題的興趣。

(2)傾聽的技能。用恰當的言語或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產生“老師很喜歡昕我說”、“老師覺得我的問題很有意思”的喜悅感和自信心，并相信老師是自己隨時可以交談的對象。

(3)擴展談話的技能。用幼兒能夠理解的方式向幼兒提供適宜的信息、詞匯或問題，引導幼兒把談話延續、深入下去。

(4)面向全體、注意差異、有針對性的談話技能。例如，注意激發那些沉默寡言或說話不清的幼兒的說話積極性，耐心傾聽，盡量多鼓勵；根據幼兒的特點使用不同的話題、方式、詞匯、語速等有效地刺激幼兒交談。

(5)結束交談的技能。適時地結束談話，讓幼兒表現出滿足感。即使由于時間或別的原因必須要結束談話，也要讓幼兒感到，老師很想聽他講，可惜沒時間了，回頭還有機會的。2．【答案要點】幼小銜接工作是一項長期的、整體的工作，其表現在：

(1)長期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分，要為兒童的終身發展打好基礎。因此，不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應當看到，讓幼兒順利地進入小學只是幼兒園教育的近期目標，它是實現幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。也就是說，要以兒童的長遠發展為目標，對兒童進行全面的素質教育。對幼兒園來講，在時間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段，而不僅僅是大班后期；在內容上要涉及幼兒發展的各個方面，而不僅僅是知識準備；在人員上要包括幼兒園全體人員、家長及有關成人，而不僅僅是大班老師。對小學來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應當遵循素質教育的精神，改革不適合兒童發展的教育形式、方法等。(2)整體性而非單項性。幼小銜接是全面素質教育的重要組成部分，應當從幼兒體、智、德、美各方面全面進行，不應僅偏重某一方面。在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴重。有的教師一談到銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學拼音、做算術題，而對于體、智、德、美各方面的全面準備重視不夠。研究表明：健康的身體、積極的學習態度、濃厚的學習興趣及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩定的情緒以及人際交往能力、獨立性等，對幼兒順利適應小學生活是至關重要的。兒童入學后適應不良的主要原因是對新環境所需的身體、心理素質、獨立自理能力等準備不足。幼兒入學適應困難不僅僅是在“智”的方面，更多的是由于身體、態度、習慣、意志、人際關系、交往能力、獨立自理能力等方面的準備不足而造成的。要搞好幼小銜接工作，必須促進幼兒的體、智、德、美的全面發展，在全面發展教育過程中培養他們入學所必須的各種基本素質。在銜接中僅偏重某一方面是錯誤的，而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。

六、案例分析題

【答案要點】(1)我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發展的教育，促

進其身心和諧發展”。這一目標是確定幼兒園教育任務、評估幼兒園教育質量的根本依據，國家通過這一目標對全國幼兒園教育進行領導和調控。

(2)幼兒園教育目標是根據教育目的并結合幼兒園教育的性質和特點提出來的。我國幼兒園教育的目標是培養全面發展的幼兒，它體現了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質和特點。幼兒園教育目標的提法又與學校教育目標略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因為，在幼兒階段，身體的正常發育和機能的健全發展較以后各年齡階段更為重要的緣故。

(3)教育從根本上說就是培養人，所以教育目標是否合理，除了符合社會要求之外，還要看是否符合教育對象的身心發展規律。舉一個簡單的例子來說，成年人畫一個菱形圖案是件輕而易舉的事，然而對于幼兒來說，卻是很困難的，即使3歲孩子照葫蘆畫瓢，要臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。這就是說，幼兒的發展是有一定年齡特征和規律的，是一個按照一定順序、不斷地從低級到高級發展的過程，教育目標如果不符合幼兒發展的規律，不符合幼兒個體的發展需要和可能性，就不可能變成現實。因此，教育目標的制定必須適應幼兒身心發展的年齡特征。

(4)一味地追求某個方面發展，忽視幼兒的全面發展，可能嚴重損傷兒童生長發育的自然進程，損傷兒童潛能發育，造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質發展遲緩、壓抑和傷害。

第二篇：幼兒教育學試題及答案

幼兒教育學試題及答案

1.我國創辦的第一個幼兒教育機構是（）。

A.鄉村幼兒園

B.湖北武昌的湖北幼稚園

C.北平香山幼稚園

D.蒙養院

答案與解析：選B。

1903年，我國在湖北武昌創辦了第一所幼兒教育機構——湖北幼稚園，1904 年清政府將其改名為武昌蒙養院。它是為了滿足民眾變革的要求以維護封建統治，由清政府創辦的。因此，答案為B。

2.幼兒教育是對（）年齡階段的幼兒所實施的教育。

A.4~5歲

B.1~6歲

C.3~7歲 D.3~6歲

答案與解析：選

3~6歲屬于幼兒階段，對這一階段實施的教育為幼兒教育。因此，答案為D。

3.（）被世界譽為“幼兒教育之父”。

A.福祿培爾

B.盧梭 C.蒙臺梭利

D.洛克

答案與解析：選A。

福祿培爾創辦了世界上第一所真正意義上的幼兒教育機構，并于1840年正式命名為幼兒園，為此，他被世界譽為“幼兒園之父”。因此答案為A。

4.我國第一所鄉村幼稚園的創辦人是（）。

A.黃炎培

B.蔡元培

C.陶行知

D.梁漱溟

答案與解析：選C。

陶行知身體力行地積極推行平民的、鄉村的教育，在南京郊區首創了中國第一所鄉村幼兒園——南京燕子磯幼兒園，還創建了鄉村幼兒師范教育，農村幼教研究會等等。因此，答案為C。

5.“幼兒園”一詞是（）誕生的。

A.1837年

B.1840年

C.1842年

D.1903年

答案與解析：選B。

福祿培爾于1840年將其創辦的幼兒教育機構命名為“幼兒園”，從此出現了“幼兒園”這一詞。因此，正確答案為B。

6.我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園創辦于（）。

A.1915年

B.1923年

C.1934年 D.1936年

答案與解析：選B。

陳鶴琴先生于1923年創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園，因此，答案為B。

7.幼兒教師從教師系列中分化出來，源自（）。

A.福祿培爾創設幼兒園后

B.現代家庭教育的興起

C.英美幼兒教育興起

D.中國蒙養院建立之時

答案與解析：選A。

福祿培爾創設幼兒園之后，幼兒教育開始任用專門的幼兒教師，使幼兒教師從教師系列中分化出來。因此，答案為A。

8.我國當前教育思想家陶行知認為幼兒教育應解放兒童的（）。

A.主動性

B.活動

C.興趣 D.創造力

答案與解析：選D。

在陶行知的教育思想中，他認為教育要啟發兒童、解放兒童，培養幼兒的創造力；只有放開讓兒童進行創造，才能培養真正的人才。因此，答案為D。

9.幼兒教育的中心任務是（）。

A.促進幼兒健康成長

B.確保幼兒心理健康

C.全面促進幼兒素質和諧發展

D.使幼兒獲得一定的知識

答案與解析：選C。

發展包括身體和心理兩個方面，二者必須協調發展。幼兒教育也必須要保證幼兒各方面的和諧發展，將全面促進幼兒素質和諧發展作為其中心任務。因此，答案為C。

10.幼兒園的雙重任務是指幼兒園對幼兒實施保育和教育以及（）。

A.幼兒園為家長工作、學習提供便利條件

B.幼兒園為幼兒健康成長提供條件

C.幼兒園為小學教育提供基礎

D.幼兒園是對幼兒進行照看

答案與解析：選A。

我國幼兒園是學制的基礎階段，與其他各級各類學校一樣，應該使受教育者在體、智、德、美等方面得到全面發展，為社會主義現代化建設培養建設者和接班人。同時，幼兒園又是一種社會公共育兒機構，具有福利性，擔負著其他學校教育機構所沒有的為家長服務的特殊任務。所以幼兒園承擔著對幼兒實施保育和 2 教育、為家長工作和學習提供便利條件的雙重任務。因此，答案為A。

11.我國幼兒教育的基本出發點是（）。

A.對幼兒實施全面發展教育

B.對幼兒開展智力教育

C.保護幼兒健康成長

D.對幼兒進行道德教育

答案與解析：選A。

對幼兒實施全面發展教育是我國幼兒教育的基本出發點，也是我國幼兒教育法規所規定的幼兒教育的任務。因此，答案為A。

12.智力是人認識事物的能力，其核心是（）。

A.觀察力

B.記憶力

C.思維力

D.創造力

答案與解析：選C。

智力的核心是進行思維，在對幼兒進行智力培養中，思維力的培養就成為其核心。因此，答案為C。

13.培養幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣是（）的教學內容之一。

A.體育 B.智育

C.德育

D.美育

答案與解析：選B。

幼兒智育的內容包括發展幼兒的智力、引導幼兒獲得粗淺的知識、培養幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣。因此，答案為B。

14.幼兒德育的內容主要包括發展（）和幼兒的個性兩個方面。

A.幼兒的特長 B.幼兒的智力

C.幼兒的社會性 D.幼兒的能力

答案與解析：選C。

幼兒德育的目標主要是萌發其愛家鄉、愛祖國、愛集體等的情感，培養誠實、自信、勇敢、講禮貌等良好的品德、行為和習慣，以及活潑開朗的性格；這就要求德育內容要包括發展幼兒的社會性和發展幼兒的個性兩個方面。因此，答案為C。

15.幼兒美育的目標是（）。

A.使幼兒掌握美學的知識

B.使幼兒掌握表現美的技能

C.培養幼兒的審美動機

D.培養幼兒感受美、表現美的情趣和初步能

答案與解析：選D。

對幼兒進行美育，不是為了讓其進行專業性的學習，而是要培養其感受美、表現美的情趣和初步能力。因此，答案為D。

16.幼兒社會發展是通過（）實現的。

A.學校教育

B.自身的社會化過程 C.家長的教導 D.社會的幫助

答案與解析：選B。

幼兒的社會化過程是幼兒了解社會對他有哪些需要與期望、規定了哪些行為規范，并使自己逐步實現這些期待的過程，是個體適應社會的漫長的發展過程。這一過程的實現需要幼兒個體的親身參與，通過自身的社會化過程來實現其社會發展。因此，答案為B。

17.幼兒全面發展教育是以（）為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發展為宗旨的。

A.幼兒身心發展的可能 B.幼兒目前的發展狀況

C.幼兒的潛力 D.幼兒身心發展的現實與可能

答案與解析：選D。

對幼兒進行教育，必須考慮其身心發展規律，從其建立身心發展的現實狀況出發；同時還要明確其發展的潛力和可能性，建立現實與可能之間的橋梁，將可能轉化為現實。所以，幼兒全面發展教育要以幼兒身心發展的現實和可能為前提。因此，答案為D。

18.幼兒德育的目標強調從（）入手。

A.情感 B.意志

C.行為 D.認識

答案與解析：選A。

幼兒的年齡特征及其品德形成和發展的規律要求幼兒德育目標從情感入手。因此，答案為A。

19.我國學前教育中所特有的一條原則是（）。

A.獨立自主性原則 B.發展適宜性原則

C.保教結合原則 D.綜合性原則

答案與解析：選C。

保教結合原則是指教師應從幼兒身心發展的特點出發，在全面、有效地對幼兒進行教育的同時，重視對幼兒的生活上的照顧和保護，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發展。保教結合是我國特定時間保存下來的教育原則。因此，答案為C。

20.學前教育的實質就是（）。

A.綜合教育

B.啟蒙教育 C.獨立性教育 D.適宜性教育

答案與解析：選B

學前教育是一種為兒童今后發展奠定基礎的啟蒙教育。因此，答案為B。

21.（）是幼兒教師職業道德的基本原則。

A.熱愛幼兒

B.忠誠于社會主義教育事業

C.品德良好 D.身體健康

答案與解析：選B。

忠誠于社會主義教育事業，是最基本的、也是最重要的思想品德素質，是幼兒教師職業道德的基本原則。因此，答案為B。

22.作為幼兒教師，最基本、最重要的任務是（）。

A.確保幼兒安全

B.促進幼兒身體健康發展

C.促進幼兒智力發展 D.促進幼兒與周圍環境的相互作用

答案與解析：

幼兒的發展要靠個體因素與環境之間的互相作用，這就要求幼兒教師能夠 促進幼兒與環境的相互作用，將其作為最基本的任務。因此，答案為D。

23.教師與幼兒溝通時，不正確的做法是（）。

A.注意傾聽 B.言語專業化 C.注意蹲下去與孩子平等對話

D.用點頭、撫摸鼓勵幼兒

答案與解析：選B

教師與幼兒之間的溝通包括：教師通過微笑、點頭等非語言的溝通，表達出對幼兒的關心和愛護；還可以通過掌握一定的溝通技能，用準確的言語溝通，平等地與幼兒交流。教師不能使用專業化的言語與幼兒溝通，因為幼兒對專業化的語言理解起來比較困難，或者根本理解不了。因此，答案為B。

24.教師按照教育目的，直接把教育的內容傳遞給幼兒的方式是（）。

A.直接“教”的方式 B.間接“教”的方式

C.灌輸的方式 D.“填鴨式”教育

答案與解析：選A。

直接“教”的方式是教師按照教育目的，直接把教育的內容傳遞給幼兒；而間接“教”的方式主要是通過環境中適當的終結，如利用環境中的玩具、榜樣、幼兒關心的現象或事件的作用等，迂回的達到教育目的。因此，答案為A。

25.人本位的兒童觀認為（）。

A.兒童是家族繁衍的工具

B.兒童是父母的私有財產

C.兒童享有生存權、發展權、教育權 D.兒童是國家的財富

答案與解析：選C。

承認兒童的生存權、發展權和教育權是現代兒童觀即人本位兒童觀的基本觀點。因此，答案為C。

26.幼兒園的教育活動包括（）。

A.教師的“教”和幼兒的“學”

B.教師的“教”

C.幼兒的“學” D.直接的“教”和間接的“教”

答案與解析：選A。

教育活動是教師與學生相互作用的過程，它包括教師的教和學生的學。因此，答案為A。

27.教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長的溝通能力和（）。

A.教師與教師之間的溝通能力 B.幼兒與家長的溝通能力

C.教師與上級領導的溝通能力

D.促進幼兒之間相互溝通的能力

答案與解析：選D。

教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長的溝通能力和促進幼兒之間相互溝通的能力。其中，幼兒之間的溝通受到他們社會性發展、語言發展等方面的制約，需要教師有意識的進行幫助。因此，答案為D。

28.幼兒與教師之間的相互關系可以從社會大范圍和（）來看。

A.教學活動中 B.幼兒園小范圍

C.課堂小范圍 D.學校

答案與解析：選B。

現代兒童觀認為，兒童是與成人平等的、獨立的、發展中的個體，社會應當保障他們的生存與發展，應當尊重他們的人格尊嚴和權利，尊重他們的發展特點和規律，尊重他們的能力和個性等。這種觀點使我們可以從社會大范圍和幼兒園小范圍來看待幼兒與教師之間的關系。因此，答案為B。

29.活動性原則源自于（）的“做中學”。

A.皮亞杰 B.夸美紐斯 C.福祿培爾 D.杜威

答案與解析：選D。

杜威認為教育是生活的過程，強調從做中學，從經驗中學，強調活動性、經驗性的主動作業，現代教育中的活動性原則就源自他的這一思想。因此，答案為D。

30.在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上 6 課才是傳授知識，發展智力的惟一途徑，不注意利用各環節的教育價值，這種做法違反了（）。

A.發揮一日生活的整體功能原則 B.重視年齡特點和個體差異原則

C.尊重兒童原則 D.實踐性原則

答案與解析：選A。

幼兒園應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。題中所述割裂了各活動之間的聯系，沒有發揮其整體教育功能。因此，答案為A。

31.幼兒園環境按其性質可分為物質環境和（）兩大類。

A.社會環境 B.精神環境 C.城市環境 D.局部環境

答案與解析：選B。

幼兒園環境按其性質可分為物質環境和精神環境兩大類。物質環境有廣義和狹義之分，廣義的物質環境是指對幼兒教育產生影響的一切天然環境與人工環境中物的要素的總和。狹義的物質環境是指幼兒園內對幼兒發展有影響作用的各種物質要素的總和。精神環境也有

廣義和狹義之分，廣義的精神環境泛指對幼兒園教育產生影響的整個社會的精神因素的總和。狹義的精神環境是指幼兒園內對幼兒發展產生影響的一切精神因素的總和。因此，答案為B。

32.物質環境是學前教育存在與發展的（）。

A.必備條件 B.主要條件 C.次要條件 D.生活條件

答案與解析：選A。

學前教育要存在和發展，首先必須有一定的房屋設施、幼兒教育工具、場所布置等物質條件，這是其存在和發展的前提和必備條件。沒有這些，學前教育不可能存在和發展。因此，答案為A。

33.幼兒園環境與外界環境相比具有可控性，即幼兒園內環境的構成處于（）的控制之下。

A.教育者 B.家長 C.園長 D.社會

答案與解析：選A。

幼兒園環境具有可控性表現在兩個方面：一方面社會上的精神、文化產品，各種兒童用品等在進入幼兒園時，教師必須經過精心地篩選甄別，取其精華，去 7 其糟粕，以有利于幼兒發展為選擇標準。另一方面，教師根據教育的要求及幼兒的特點，有效地調控環境中的要素，維護環境的動態平衡，使之始終保持在最適合幼兒發展的狀態。因此，答案為A。

34.在幼兒園環境創設中，要把大小環境有機結合在一起，實現學校與家庭、社區的合作，這體現了（）原則。

A.經濟性 B.參與性 C.開放性 D.多樣性

答案與解析：選C。

幼兒園將自身環境與外界的家庭、社區等環境結合在一起，而不是將自己封閉在園內小環境，這體現了其對外開放的特點，堅持了開放性原則。因此，答案為C。

35.創設幼兒園環境時應考慮不同地區、不同條件幼兒園的實際情況，因地制宜，因陋就簡，這體現了（）原則。

A.開放性

B.經濟性 C.發展適宜 D.參與性

答案與解析：選B。

在創設幼兒園環境時，根據不同地區的經濟發展狀況，把錢花在刀刃上，花在有利于幼兒的發展上，而不能盲目攀比，追求形式，要少花錢多辦事，這體現了經濟性原則，因此，答案為B。

36.教師在創設幼兒園環境中的重要作用是（）。

A.指導者、引導者

B.控制者

C.組織幼兒參與環境創設 D.準備環境、控制環境、調整環境

答案與解析：選D。

準備一個與教育相適宜的環境是教師的職責。環境能否按預期的計劃運轉，幼兒能否充分利用環境的條件，能否在活動中真正得到發展，還要看教師能否營造環境的氣氛，有效的控制環境。經常調整環

境，使它保持適合幼兒發展的最佳狀態，是教師的重要作用。所以，準備環境、控制環境、調整環境是教師在幼兒園環境創設中的重要作用，答案為D。

37.在人的要素中，（）是幼兒園中對幼兒發展影響最大的因素。

A.幼兒教師 B.保育員

C.同齡伙伴 D.家長

答案與解析：選A。

首先，教師的思想、態度、情感和行為本身就是構成幼兒園環境的要素之一；其次，由于幼兒園的各種環境都是教師根據教育的要求及幼兒的特點精心創設與 8 控制的。因此，在一定的物質條件具備后，教師的觀念和行為是影響幼兒園環境和質量的決定因素，進而也對幼兒發展產生很大的影響。因此，答案為A。

38.環境與教育目標相一致的原則是指環境的創設要體現環境的（）。

A.目的性 B.優美 C.教育性 D.多樣性

答案與解析：選C。

環境與教育目標相一致也就是環境設計的目標要符合幼兒全面發展的需要，與幼兒園的教育目標相一致，要體現教育性。因此，答案為C。

39.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。

A.啟蒙性 B.發展適宜性 C.活動性 D.綜合性

答案與解析：選D。

幼兒園課程內容強調綜合性，要求發揮各門課程的多種功能。題中所述只發揮了各種課程某一方面的功能，違背了綜合性教育原則。因此，答案為D。

40.幼兒園兩大方面的工作是（）。

A.保育 B.保育和教育 C.保護兒童 D.照看孩子

答案與解析：選B。

保育和教育是幼兒園教育的全部內容，它在對學生進行教育的同時，也對其進行生活上的照顧和保護，做到保教結合。這樣才能確保幼兒真正能健康、全面地發展，所以保育和教育是幼兒園兩大方面的工作。因此，答案為B。

41.（）是幼兒的第一任教師，也是終身教師。

A.爺爺奶奶 B.幼兒教師 C.家長 D.小學教師

答案與解析：選C。

父母是孩子的第一個和最重要的環境影響因素。每個幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經驗、形成自己的行為習慣、發展待人處事的能力以及語言等等。父母對孩子的這種影響貫穿孩子的一生。因此，答案為C。

42.現代教育理論認為幼兒園與家庭是（）關系。

A.領導關系

B.伙伴關系

C.監督關系 D.從屬關系

答案與解析：選B。

家長與幼兒天然的聯系使家長具有別人難以

替代的優勢。家長作為重要的教育力量表現在：家長的參與極有利于幼兒的發展；家長是教師最好的合作者；家長的配合利于教育教學活動的順利實施；家長本身 9 是幼兒園寶貴的教育資源。所以，幼兒園與家長之間是天然的伙伴關系。因此答案為B。

43.（）是指向家長宣傳教育知識，幫助家長樹立正確教育觀念，學習教育方法等。

A.家長學校 B.家長專欄 C.家長座談會 D.家訪

答案與解析：選A。

家長學校是一種集體方式的家園聯系形式，它主要是指學校向家長宣傳教育知識，幫助家長樹立正確教育觀念，學習教育方法等。因此，答案為A。

44.與幼兒園相比，家庭教育的特點是（）。

A.目的性 B.組織性 C.隨意性 D.計劃性

答案與解析：選C。

家庭教育發生在家里，它不像學校教育那樣具有明確的計劃性和目的性，而是家長隨意進行的。因此，答案為C。

45.有的幼兒園在課程中將社區的歷史、風俗、革命傳統等作為鄉土教材來利用，使幼兒園教育內容豐富而有特色。這發揮了（）對幼兒園教育的意義。

A.社區資源 B.社區環境 C.社區習俗 D.社區文化

答案與解析：選D。

社區文化對幼兒園教育具有重要的意義。它無形地影響著幼兒園的教育，優秀的社區文化更是幼兒園教育的寶貴資源。題目中有的幼兒園將社區的歷史、風俗、革命傳統等作為鄉土教材來利用，豐富了教育內容，發揮了社區文化對幼兒園教育的意義。因此，答案為D。

46.我國社區教育活動一般在（）的基層社會中進行。

A.街道 B.區C.市 D.縣

答案與解析：選A。

我國主要以街道為社區教育基地。因此，答案為A。

47.（）是目前我國家園工作中最常用的一種形式。

A.家訪 B.家長接待日 C.電話聯系 D.開放日制度

答案與解析：選D。

開放日制度是指讓家長定期來參觀或和幼兒一起活動（如運動會、生日會等），這是一種常見的幼兒園與家長溝通的家園合作方法。因此，答案為D。

48.我國的（）中明確規定“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，共同擔負 10 教育幼兒的任務”，這是科學的、符合世界幼兒教育發展趨勢的決策。

A.《幼兒園教育綱要》

B.《幼兒園工作暫行管理條例》

C.《幼兒園工作規程》

D.《幼兒園暫行教學綱要》

答案與解析：選C。

我國的《幼兒園工作規程》中明確規定“幼兒園應主動與幼

兒家庭配合，共同擔負教育幼兒的任務”，這是科學的、符合世界幼兒教育發展趨勢的決策。因此，答案為C。

49.制定幼兒教育目標的主要依據是社會發展的客觀要求和（）。

A.政府 B.幼兒身心發展規律及其需求 C.教育機構 D.家庭

答案與解析：選B。

不同的社會、不同的階級或社會集團，總是根據自身的利益和需要來規定培養新一代人的方向，這些階層所制定的教育任務必須適應社會發展的需求。同時，幼兒身心發展具有一定的規律性，這種規律性既是連續的，又是階段性的，任何違背幼兒身心發展規律，提出過高、過難或過低、過易的教育要求，都不會達到發展潛能的目的。所以，社會發展的客觀要求和幼兒身心發展規律及其需求是制定幼兒園教育目標的依據。因此，答案為B。

50.幼兒園教育教學計劃的制定是幼兒園依據（），有計劃地、系統地設計、組織和安排各類教育教學活動的過程。

A.幼兒教育目標和課程標準 B.幼兒教育內容 C.幼兒教學大綱 D.幼兒課本

答案與解析：選A。

制定教育教學計劃，是為了使各項教育活動有序進行，有效開展，其最終目的是落實課程內容，實現幼兒教育目的，促進幼兒發展。因此幼兒教育教學計劃的制定必須依據幼兒教育目標和課程標準。因此，答案為A。

51.游戲是幼兒的（）。

A.自發學習

B.在教師指導下的學習

C.自我學習

D.有目的性的學習

答案與解析：選A。

幼兒在游戲中的學習呈現出以下特點：學習的目標是隱含的；學習方式是潛移默化的；學習的動力來自幼兒內部。從這三個特點可以得出，游戲是幼兒自發的學習。因此，答案為A。

52.幼兒園的“娃娃家”游戲屬于（）。

A.結構游戲 B.表演游戲 C.角色游戲 D.智力游戲

答案與解析：選C。

角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想像，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫院等。因此，答案為C。

53.教師對幼兒游戲的指導必須以（）為前提。

A.發揮幼兒的自主性

B.保證幼兒游戲的特點

C.保證游戲的目的性 D.實現游戲的多樣化

答案與解析：選B

游戲是幼兒生活的主要內容，是幼兒對生長的適應，是幼兒的自發學習。這些表明幼兒游戲具有自己的特點，教師在對幼兒游戲進行指導時，只有遵循這些特點，才能發揮幼兒游戲的作用。否則，一切指導都可能是徒勞的，甚至可 能成為幼兒發展的障礙。因此，答案為B。

54.智力游戲、體育游戲和音樂游戲是（）。

A.有規則游戲 B.表演游戲

C.個人游戲 D.創造性游戲

答案與解析：選A。

有規則的游戲是成人為發展兒童的各種能力而編寫的、有明確規則的游戲，如智力游戲、體育游戲和音樂游戲等。因此，答案為A。

55.對幼兒游戲的評價應該是（）。

A.反面評價 B.正面評價 C.正面評價與反面評價相結合 D.消極評價

答案與解析：選B。

游戲是幼兒最喜愛的活動，對促進幼兒的發展有很大的作用。教師應該激發幼兒參與游戲的積極性，不能對其進行打擊。因此，教師在對幼兒游戲評價時應該是正面評價，這樣才能保持幼兒在游戲過程中的愉悅、成功的情緒體驗，有利于激起幼兒再次游戲的愿望。因此，答案為B。

56.尊重幼兒游戲的自主性是（）的具體表現。

A.尊重兒童獨立性 B.保護兒童積極性 C.尊重兒童人格 D.尊重兒童權利

答案與解析：選C。

尊重幼兒游戲的自主性是指要尊重幼兒游戲的意愿和興趣，尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想像、探索、表現和創造，這是對其人格給予尊重的表現。因此，答案為C。

57.（）是幼兒游戲的基礎和源泉。

A.教師的指導 B.家長的影響 C.同齡人的經驗

D.幼兒的生活經驗

答案與解析：選D。

幼兒的游戲來源于幼兒的生活，是對其生活的反映。因此，幼兒的生活經驗是幼兒游戲的基礎和源泉，脫離幼兒的生活經驗，游戲就顯得空洞無物，也不能發揮其對幼兒的教育價值。因此，答案為D。

58.（）是兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創造來反映周圍現實生活的游戲。

A.結構游戲

B.角色游戲

C.“娃娃家”

D.“白雪公主”

答案與解析：選A。

結構游戲是兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創造來反映周圍現實生活的游戲。因此，答案為A。

59.幼兒園課程的基本形式是（）。

A.上課 B.游戲

C.活動 D.參觀

答案與解析：選B。

幼兒園教育以游戲為基本活動，所以，游戲是幼兒園課程的基本形式，幼兒園通過游戲對幼兒進行全面發展的教育。因此，答案為B。

60.幼兒園課程以（）為基礎，讓幼兒以獲得直接經驗為主。

A.教師講授

B.幼兒自學

C.幼兒的間接經驗

D.幼兒的直接經驗

答案與解析：選D。

由于幼兒的身心發展水平，他們主要是通過感官來認識環境中的事物，即用眼睛看到物體的外形、耳朵聽到聲音、舌頭嘗到味道、鼻子嗅到氣味、皮膚感到溫度和質地等，而且他們的思維方式也主要是具體形象思維。幼兒只有通過感官確切地接觸到事物，并操作它們，才會比較容易地真正達到理解。所以，幼兒園課程以幼兒的直接經驗為主。因此，答案為D。

61.有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學拼音、做算術題，而對于體、智、德、美各方面的全面準備重視不夠，這忽視了（）指導思想。

A.長期性而非突擊性 B.整體性而非單項性 C.多樣性 D.均衡化

答案與解析：選B。

幼小銜接工作要堅持整體性而非單項性的原則。因為幼小銜接是全面素質教 13 育的重要組成部分，應當從幼兒體、智、德、美各方面進行，不應僅偏重某一方面。題中所說現象只注意到了幼兒“智”這一方面的發展，而忽視了其他方面，這就違背了“整體性而非單項性”的指導思想。因此，答案為B。

62.在幼小銜接工作中，不應把其僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。這體現了幼小銜接工作中（）的指導思想。

A.長期性而非突擊性 B.終身性 C.整體性 D.突擊性

答案與解析：選A。

幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分，是要為兒童的終身發展打好基礎。讓幼兒順利進入小學只是幼兒園教育的近期目標，它是實現幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。也就是說，在幼小銜接工作中，要以幼兒的長遠發展為目標，堅持長期性而非突擊性的指導思想。題目中“將幼小銜接工作置身于終身教育的大背景下考慮”就體現了這一指導思想。因此，答案為A。

63.幼小銜接的工作重點應該放在（）方面。

A.入學的適應性

B.幼兒身體素質 C.文化課學習D.社會性培養

答案與解析：選A。

幼小銜接的工作重點是要解決這一過程中出現的一系列不適應問題。因為幼兒入學后，是否適應小學的新環境，適應新的人際關系，對其身心健康影響很大，也關系到其以后的生活質量和在小學的學習質量。幼兒只有適應了小學的生活后，才能安心學習、生活，進一步發展。因此，答案為A。

64.解決幼小銜接工作的關鍵在于（）。

A.培養幼兒對小學生活的適應性

B.培養幼兒良好的學習習慣

C.轉變觀念、加強研究，根據兒童身心發展的規律，做好過渡期的教育工作

D.發

展幼兒的人際交往能力

答案與解析：選C。

在幼小銜接工作上，只有認識到這一工作的重要性，樹立正確的觀念，并認真研究過渡期兒童的特點與發展需要，做好過渡期的教育工作，才能科學地、有針對性地開展銜接工作。這是解決幼小銜接問題的關鍵所在。因此，答案為C。

65.下列不屬于學前教育小學化傾向的原因是（）。

A.家長望子成龍的心態 B.幼兒的興趣 C.師資力量薄弱 D.辦學條件差

答案與解析：選B。

幼兒的興趣是幼兒自身的特征，不屬于學前教育小學化傾向的原因。因此，答案為B。

66.下面不屬于幼兒入學后的適應性問題的是（）。

A.睡眠不足 B.情緒低落 C.人際關系不良 D.經常感冒

答案與解析：選D。

幼兒入學后的適應性問題主要表現為身體方面的睡眠不足、身體疲勞、體重下降等現象；心理方面的精神負擔重、心理壓力大、情緒低落等現象；社會性方面的人際交往不良、人際關系緊張等。經常感冒屬于疾病范疇，不屬于適應性問題。因此，答案為D。

67.幼兒園課程內容是課程目標的（）。

A.體現與依托

B.依據 C.基礎 D.前提

答案與解析：選A。

幼兒園課程內容是依據課程目標選擇和確定的，它體現目標的方向和要求。內容是為目標服務的，如果忽略了這一點，在內容的選擇上就會偏離目標的方向和要求，出現重知識輕能力、重智力輕全面發展等現象。所以，課程內容是目標的體現和依托，它不能脫離目標的要求。因此，答案為A。

68.課程的基本要素是（）。

A.課程目標、課程內容、課程形式

B.課程內容、課程要求、課程評價

C.課程目標、課程內容、課程組織、課程評價

D.課程方法、課程內容、課程組織、課程評價

答案與解析：選C。

課程是實現教育目的的手段，其基本要素包括課程目標、課程內容、課程組織、課程評價。因此，答案為C。

第三篇：幼兒教育學作業三答案

《幼兒教育學》作業三

（總分：100分，剩余完成時間：87天9小時31分23秒）

一、單選題（36分）

?

1、第一個闡明游戲教育價值的教育家是（）。? A.蒙臺梭利 ? B.陳鶴琴 ? C.福祿培爾 ? D.夸美紐斯

?

2、批評舊中國幼兒教育機構“外國病”、“花錢病”、“富貴病”? A.陶行知 ? B.張雪門 ? C.陳鶴琴 ? D.張宗鱗

?

3、制定幼兒園教育目標的主要依據是幼兒身心發展的規律和（）。? A.社會要求 ? B.國家方針 ? C.教育目的 ? D.經濟發展水平

?

4、幼兒的發展是通過（）。? A.對物體的操作和與人的交往而發展的 ? B.聽教師講授知識而發展的 ? C.觀察教師的操作過程而發展的

的教育家是（）。? D.觀看電視節目而發展的

?

5、幼兒德育的實質是（）。? ? ? ? A.培養幼兒品德行為和習慣 B.培養愛的情感

C.幫助幼兒社會化的過程 D.培養幼兒良好的個性品質

?

6、幼兒園環境創設應考慮幼兒園自身經濟條件，勤儉辦園，因地制宜辦園，指的是（）。? ? ? ? A.開放性原則 B.經濟性原則 C.幼兒參與性原則 D.適宜性原則

?

7、游戲是幼兒生活的寫照，但又不是真實生活的翻版，它是幼兒在假想的情景下反映生活的活動，以上是指幼兒游戲具有（）的特點。? ? ? ? A.自主性 B.虛構性 C.趣味性 D.生活性

?

8、全班幼兒在同一時間以統一要求、統一步驟和方法進行同一內容的活動，指的是（）。? ? ? ? A.小組活動 B.集體活動 C.個別活動 D.分散活動

?

9、幼兒期最典型，最有特色的一種游戲是（）。? ? ? ? A.表演游戲 B.結構游戲 C.音樂游戲 D.角色游戲

?

10、幼兒智育的核心是發展幼兒的（）。? ? ? ? A.觀察力 B.操作能力 C.智力 D.想象力

?

11、教師教幼兒認識老虎后，問“小朋友，你們喜歡老虎嗎？”，幼兒說“不喜歡，因為老虎會吃小白兔”，教師點頭，繼續問幼兒“那我們想什么辦法對付老虎呢？”??。在這一環節中，教師違反了教學原則中的（）。? ? ? ? A.科學性和思想性相結合的原則 B.積極性原則 C.發展性原則 D.直觀性原則

?

12、幼兒最喜愛的勞動是（）。? ? ? ?

A.家務勞動 B.集體勞動 C.種植和飼養 D.值日生勞動

二、名詞解釋（30分）?

1、幼兒教育學 ? 答：幼兒教育學是一門研究3-6歲幼兒教育規律和幼兒教育機構的教育工作規律的科學。?

2、觀察法

? 答：觀察法是指幼師有目的、有計劃地引導幼兒運用視覺、聽覺、味覺、嗅覺等多種感官去感知所選定的客觀事物與現象，使之獲得感性經驗，并在此基礎上逐步形成概念的方法。?

3、角色游戲

? 答:角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種游戲。?

4、教育目的

? 答：教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。?

5、關鍵期

? 答：關鍵期指學習或形成某種行為的最佳時期。

三、簡答題（15分）?

1、幼兒游戲的特點。

? 答：幼兒游戲的特點：自主性、趣味性、虛構性、社會實踐性等。?

2、陶行知先生認為解放兒童的創造力主要包括哪五個方面？

?答：陶行知先生認為解放兒童的創造力主要包括五個方面：頭腦、雙手、嘴、時間、空間。?

3、如何使游戲成為幼兒園的基本活動？

答：使游戲成為幼兒園的基本活動的方法：（1）重視幼兒的自主性游戲。（2）充分利用游戲形式組織幼兒園各類教育活動。（3）滿足幼兒對多種游戲的需要。

四、論述題（19分）

?

1、有些家長認為，孩子上小學之后不能適應，主要因為學習任務太重，如果在幼兒園階段先學習一部分小學的知識，減輕學習負擔，就可以減少不適應現象。所以，許多幼兒園為了順應家長的要求，在幼小銜接階段傾向于小學化。你認為這樣對嗎？為什么？ ?

答：這樣是不對的。因為：孩子上小學后面臨的主要困難身體適應、社會適應、學習適應 等三個方面。做好幼小銜接工作的主要內容有：培養幼兒對小學生活的熱愛和向往、培養幼 兒對小學生活的適應性、幫助幼兒做好入學前的學習準備。

第四篇：幼兒教育學模擬試題及答案

2011年幼兒教育學模擬試題及答案(7)

一、不定項選擇題(每題l分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)

1．我國最早的學前教育實驗中心即南京鼓樓幼稚園的創辦人是（）。

A．陳鶴琴

B．陶行知

C．黃炎培

D．張雪門

E．蔡元培

2．夸美紐斯為幼兒編寫的讀本是（）。

A．《大教學論》

B．《母育學校》

c．《世界圖解》

D．《愛彌兒》

3．能有效地提高幼兒認識、情感、意志與行為水平，且能充分地發揮幼兒主體作用教育方法能有效地提高幼兒認識、情感、意志與行為水平，且能充分地發揮幼兒主體作用教育方法是（）。

A．討論法

B．復述法

C．故事法

D．提問法

E．活動法

4．學前教育的實質就是（）。

A．綜合教育

B．啟蒙教育

C．獨立性教育

D．適宜性教育

E.愉快教育

5．活動性原則要求學前教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里的活動主要指活動性原則要求學前教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里的活動主要指（）。

A．教師設計和指導的活動

B．兒童主動積極的活動

C．兒童的自選活動

D．兒童的游戲活動

E．兒童的生活活動

6．國家規定保育員的最低學歷是（）。

A．初中畢業學歷

B．中專學歷

C．高中畢業學歷

D．小學畢業學歷

E．專科學歷

7．下面屬于幼兒德育要素的是（）。

A．道德認識

B．道德理論

C．道德意志

D．道德行為

E．道德情感

8．美國心理學家布盧姆的研究發現，兒童入學后學業成績很大程度上取決于（A．兒童的遺傳素質

B．兒童的早期經驗）。

C．學校的教育方式

D．家長的文化素養

E．學生興趣

9．《幼兒園工作規程》規定，寄宿制幼兒園每日戶外互動時間不得少于（）。

A．1小時

B．2小時

C．3 小時

D．3．5小時

E．4小時

10．表演游戲的種類包括（）。

A．木偶戲

B．影子戲

c．桌面表演

D．幼兒表演

E．制作道具

11．美國心理學家格塞爾通過雙生子實驗證明在兒童發展的整個過程中具有決定作用的是（A．遺傳因素

B．環境因素

C．心理成熟因素

D．教育因素

E．主觀能動因素

12．幼兒園課程內容是課程目標的（）。

A．體現與依托

B．依據）。

C．基礎

D．前提

E．顯現

13．某次教育活動需要達成的目標是指（）。

A．全園教育目標

B．中期目標

C．近期目標

D．活動目標

E．短期目標

14．幼兒園與小學的銜接實質問題是（）。

A．幼兒園小學化的問題

B．小學幼兒園化問題

c．主體的適應性問題

D．幼兒的讀寫算問題

E．幼兒心理的問題

15．下列屬于兒童社會適應性的是（）。

A．主動性

B．獨立性

C．人際交往能力

D．自然常識

E．禮貌

16．提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是（A．蒙臺梭利

B．福祿倍爾）。

C．陳鶴琴

D．陶行知

E．張雪門

17．（）是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學活動，協助教師的工作，以豐富幼兒的學習經驗，達到家庭與幼兒園的相互配合與協調一致。

A．家長學校

B．家長參與

C．家長會

D．家訪

E．家園聯系手冊

18．社區教育成為國際性的教育形式，并逐步走向學校、社會、家庭相互服務、互惠、互利的一體化教育，始于（）。

A．第一次世界大戰以后

B．第二次世界大戰以后

C．20世紀80年代

D．20世紀90年代

E．20世紀70年代

19．幼兒教師不僅要關心孩子的吃喝拉撒睡穿和玩，還要關心孩子學習環節中的每一個環

節，這體現了（）。

A．艱巨性

B．復雜性

C．細致性

D．系統性

E．示范性

20．現代幼兒園教師的首要角色是（）。

A．教育者

B．母親

c．朋友

D．研究者

E．伙伴

21．課上，某幼兒想喝水，老師正確的做法是（）。

A．立即讓幼兒離開座位去飲水

B．停止教育活動，敦促所有幼兒喝水

c．批評后再讓其喝水

D．讓幼兒堅持到下課

E．批評后不讓飲水

22．要求幼兒教師要為人師表，要注意自己的一言一行的示范性和感染性是由于幼兒（A．好奇心強

B．好模仿

C．易于受教師的感染影響

D．對教師無限信任和尊重

E．自主性強

23．科學研究成果表述的主要形式有（）。

A．調查報告

B．研究方案

C．學術論文

D．實驗報告

E．選題報告）。

24．研究者在自然狀態下，對特殊或典型的案例進行全面、深入的調查和分析，來認識該案例的現狀或發展變化，這種研究方法是（）。

A．觀察法

B．實驗法

C．總結法

D．調查法

E．個案法

25．康有為在()中第一次提出在我國實施學前社會教育。

A．《幼稚園之新大陸》

B．《新學偽經考》

c．《人的教育》

D．《民主主義與教育》

E．《大同書》

26．在人類教育史上第一個提出“教育要遵循自然”的是()，這為人類研究兒童、教育兒童指出了正確方向。

A．亞里士多德

B．裴斯泰洛齊

C．盧梭

D．福祿倍爾

E．蒙臺梭利

27．人的發展所需要的環境條件的喪失、變異而給人帶來的障礙與問題被稱為()。

A．社會危機

B．政治危機

C．經濟危機

D．發展危機

E．制度危機

28．幼兒教育的最好見證人和評估者是()。

A．教師

B．園長

C．幼兒家長

D．保育員

E．教育中介

29．幼兒園基本活動是()。

A．游戲活動

B．幼兒學習

C．教師有計劃的教學

D．幼兒的一日生活

E．幼兒體育活動

30．作為一名幼兒教師，必須保持一顆()，因為它是教師通往每個孩子心靈的橋梁。

A．愛心

B．童心

C．熱心

D．真心

E．耐心

二、填空題(共15題，每題1分，共15分)

1．幼兒園對幼兒實施保育和教育。幼兒園既有教育性質，也有_______性質。

2．德國學前教育家福祿倍爾創辦了世界上第一所幼兒園，被世界譽為_______。

3．急速的社會變遷不僅表現在社會生產方式的變革上，而其也表現在人們_______思維方式和行為方式等變化上。

4．皮亞杰提出兒童心理發展的四個基本要素是成熟、練習和習得的經驗、社會性經驗、具有_______自我調節作用的。

5．幼兒園教育目標是_______。

6．_______是家長最關心的問題。

7．幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，可以相對劃分為_______等5個領域。

8．幼兒園環境主要有_______兩個特點。

9．幼兒的結構游戲按技能分，有_______等類型。

10．表演游戲中最為常見的是_______，它是以故事、詩歌等文藝作品為藍本，由幼兒按自己對作品的理解，在游戲中自編自演。

11．幼兒在游戲中想象、探索、表現、創造的時候，也是幼兒_______得到極大提高和體現的時候，是游戲功能正在實現的時候，所以教師應予以尊重、鼓勵。

12。幼兒游戲是對幼兒生活的反映，其_______是幼兒游戲的基礎和源泉。

13．幼兒園課程的實施要通過擬定各層次的教育教學計劃，并通過幼兒在園的_______以及一系列具體的教育活動來進行。

14．_______是影響幼兒品德和個性形成的兩個重要環境和教育因素。

15．幼兒園和小學雙方都把培養兒童的_______作為銜接工作的著眼點，共同創造合理的過渡期的外部教育環境與條件，搞好銜接工作。

三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯；判斷錯誤不得分；每題5分，共25分)

1．尊重幼兒的合法權利是指教師要根據幼兒的意愿安排教學活動。

2．幼兒園必須以游戲為基本活動，不能讓文化課占據主要內容。

3．在德育實施過程中，首先要尊重幼兒的人格和自尊心。

4．游戲是一種獨特的活動，與幼兒生活、學習等沒有聯系。

5．幼兒園與小學的銜接工作是由幼兒園和小學來完成。

四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)

1．簡述學前教育發展的新趨勢。

2．什么是現代兒童觀? 9

3．教師可以通過哪些方面實現對幼兒游戲的指導?

4．幼兒園與小學的差異主要表現在哪些方面?

五、論述題(共2題，每題15分，共30分)

1．聯系實際談談教師在組織上課(集體教學)時，應注意哪些方面的問題。

2．列舉幼兒園家長工作的主要形式并談談其作用。

一、不定項選擇題

1．A

【解析】陳鶴琴于l923年創辦我國最早的學前教育實驗中心，即南京鼓樓幼稚園；抗戰時期又創辦我國第一所公立幼稚師范學校——江西實驗幼師。

2．C

【解析】捷克教育家夸美紐斯在歷史上第一次把學前教育納入其具有民主色彩的單軌學制，并撰寫了歷史上的第一部學前教育專著《母育學校》以及世界上第一本圖文并茂的兒童讀物《世界圖解》，構建了家庭學前教育的完整體系。

3．A

【解析】幼兒在討論中能自由發言，闡述自己觀點。

4．B

【解析】學校教育是一種為兒童今后發展奠定基礎的啟蒙教育。

5．B

【解析】游戲活動提倡幼兒的自主性。

6．A

【解析】國家對保育員最低學歷做了相關規定。

7．ACDE

【解析】幼兒德育構成要素是道德認知、道德意志、道德情感、道德行為。

8．C

【解析】教育對兒童學業成績起決定性作用。

9．C

【解析】幼兒體格正處于發育期，身體發展是其他各個方面發展的基礎，因此需要足夠的戶外鍛煉活動。

10．ABCD

【解析】表演游戲是指通過扮演文藝作品中的角色，再現文藝作品內容的游戲。表演游戲的種類包括幼兒表演、桌面表演、影子戲、木偶戲等。

11．C

【解析】格塞爾提出成熟勢力說，強調成熟對成長的重要影響。

12．A

【解析】幼兒園課程內容是依據課程目標選擇和確定的，它體現目標的方向和要求。內容是為目標服務的，如果忽略了這一點，在內容的選擇上就會偏離目標的方向和要求，出現重知識輕能力、重智力輕全面發展等現象。所以，課程內容是目標的體現和依托，它不能脫離目標的要求。

13．D

【解析】具體的一個活動、一節課為具體教學活動目標。

14．C

【解析】幼兒園與小學有較大的差異，幼、小銜接問題實質是兒童(主體)的適應問題。

15．ABCE

【解析】兒童社會性發展表現在主動性、獨立性、人際交往能力、日常禮貌等方面。

16．B

【解析】福祿倍爾認為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親。

17．B

【解析】家長可以通過間接方式參與學校教學活動設計和實施。

18．B

【解析】社區教育始于第二次世界大戰以后，20世紀70年代成為構建終身教育體系、邁向學習化社會的重要途徑和手段。

19．C

【解析】由于幼兒獨立生活和學習能力較差，因此幼兒教師要全面負責幼兒的這個活動。

20．A

【解析】幼兒園教育機構是公共正規的教育組織，其中心任務就是教育教導幼兒，因此幼兒教師的首要角色是教育者。

21．A

【解析】幼兒園工作要保教并重，保教結合。保育工作和教育工作同等重要。

22．ABCD

【解析】幼兒好模仿，對老師無限信任和尊重，這使得幼兒教師的言行對幼兒有著極大的示范作用和感染力，凡是深受幼兒喜歡的教師其言行常常被幼兒模仿，其教導也易被幼兒接受，從而對幼兒的發展產生重要的影響。．

23．ACD

【解析】研究成果表述的主要形式有：調查報告、實驗報告、學術論文等。

24．E

【解析】個案法研究對象是具有典型特征的特殊案例。

25．E

【解析】康有為在《大同書》中第一次提出我國實施學前社會教育。

26．A

【解析】亞里士多德第一個提出“教育遵循自然”的觀點。

27．D

【解析】發展危機是指人的發展所需要環境條件的喪失、變異而給人帶來的障礙與問題。

28．C

【解析】幼兒家長是幼兒教育的最好見證人和評估者。

29．A

【解析】《幼兒園教育指導綱要》中指出，幼兒園教育應以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。所以游戲是幼兒的基本活動。

30．A

【解析】幼兒教師最基本的職業道德素養是：(1)熱愛幼兒教育事業；(2)熱愛幼兒；(3)尊重教師集體和家長。

二、填空題

1．福利

2．“學前教育之父”

3．生活方式

4．平衡過程

5．完成幼兒園教育任務，提高幼兒園教育質量

6．幼兒園質量高低

7．健康、語言、科學、社會、藝術

8．教育性和可控性

9．接插、鑲嵌、排列、組合、粘合、穿孔、編織

10．幼兒表演

11．自主性

12．生活經驗

13．一日生活

14．家庭和幼兒園

15．基本素質

三、判斷說明題

1．答：錯誤。

教師尊重幼兒的合法權利是指尊重幼兒的意見和需求。

2．答：正確。

游戲符合幼兒的身心發展特點，能夠滿足幼兒各種身心需要，是幼兒園的基本教育活動，自然也是幼兒園課程實施的基本形式。

3．答：正確。

尊重兒童首先要尊重兒童的人格和自尊心。教師不能因為兒童年幼無知而任意諷刺、挖苦兒童，更不能恐嚇、體罰兒童，那樣會傷害幼兒自尊心，不利于兒童成長。

4．答：錯誤。

幼兒的游戲滲透各個方面，生活、學習等活動也可以變成游戲。

5．答：錯誤。

幼小銜接工作需要幼兒園、小學、社會等多方面互相配合完成。

四、簡答題

1．答：(1)學前教育基本理論與實踐模式的多樣化。(2分)(2)學前教育目標的整合化。

(1分)(3)學前教育機構類型的多樣化和社區化。(1分)(4)學前教育方法的科學化。(1分)

2．答：現代兒童觀認為：(1)兒童是人，具有與成年人同樣的一切基本權益，具有獨立的人格。(1分)

(2)兒童是一個全方位不斷發展的“整體”的人，應尊重并滿足兒童各種發展的需要。(1分)

(3)兒童是自主建構的個體。(1分)

(4)兒童是處于發展初期的幼稚的個體。教師應努力地呵護、照料和關心他們。(0．5分)

(5)兒童具有巨大的學習潛能，應最大限度地發展兒童的潛力。(0．5分)

(6)兒童以生活和游戲為主要活動。(0．5分)

(7)每一個兒童都是獨一無二的。(0．5分)

3．答：游戲是幼兒自主的活動，并不是說幼兒的游戲不需要教師的指導。相反，教師在幼兒游戲中起著很重要的作用。教師的指導主要從以下幾個方面實現：(1)尊重幼兒游戲的自主性。(2分)(2)以間接指導為主。(1分)(3)按幼兒游戲發展的規律指導游戲。(1分)(4)按各種類型游戲的特點指導游戲。(1分)

4．答：幼兒園與小學的差異：(1)教育教學任務、兒童的主導活動及學習方式不同。(1分)(2)作息制度和生活管理方式不同。(1分)(3)師生關系不同。(1分)(4)環境設備的選擇和布置方式不同。(1分)(5)社會及成人對兒童的要求和期望不同。(1分)

五、論述題

1．答：(1)關注幼兒的內在動機和需要。要注意激發幼兒的學習動機和需要。集體教學由于幼兒人數多、個體間差異大，要能夠及時正確發現和把握來自幼兒的共同動機，而且在教學過程中還要隨時針對大部分幼兒所產生的新動機進行調整，使預設的活動能夠生發出新的環節與活動。(5分)

(2)強調同伴之間經驗的分享。幼兒之問經驗的交流、分享是豐富幼兒經驗的重要途徑，但是傳統的集體教學比較強調幼兒統一行動，忽視幼兒之間的交流、分享的意義。因此，在組織集體教學時，教師應有意識地把集體教學和分組互動結合起來，增加幼兒與教師、幼兒與幼兒之間的交流，增加智力碰撞的范圍與次數，讓幼Jill隨時與同伴交流經驗，通過批經驗的分享來促進幼兒的發展。(5分)14

(3)重視幼兒自主規則的建立。集體教學時，因為參與活動的幼兒比較多，教師應重視活動規則的建立，使得教學活動能夠有條不紊地進行。但活動規則并不是由教師硬性制定的人為限定規則，而是通過激發幼兒對規則的內在需求，進而在反復的嘗試過程中體驗到規則的公正與互惠，最終使規則內化為他們的實際自覺行為。(5分)

2．答：(1)家長會是面向全體家長的會議。有全園性的家長會，也有班級的家長會。(2分)

(2)家訪是園所進行家長工作的一種重要而又有效的方式。目的在于深入了解幼兒在家中的生活情況、家庭環境以及家長的教養態度、方法和認識等，從而為教育提供良好的基礎；同時，通過家訪使家長了解自己的孩子在園所的情況，包括進步和不足等，和家長共同探討教育措施，爭取家長的密切合作。(2分)

(3)家長學校面向家長開放，其主要宗旨在于向家長系統宣傳和指導教育孩子的正確方法。家長學校由園所管理，通過講座、討論、參觀等形式提高家長教育孩子的能力。

(2分)

(4)咨詢活動。咨詢活動是幼兒園從理論上給家長提供輔導，使家長有效地配合幼兒的教育工作。園所可以不定期地舉辦咨詢活動，以幫助家長提高教育意識及教育孩子的能力，解答家長在育兒過程中的疑問和難題。(2分)

(5)開放日制度是家長來園所參觀各種保教活動、參加運動會和元宵燈會及節日慶祝活動等，使家長具體了解幼兒園的工作，看到自己孩子在集體中的表現以及老師的教育要求和方法，增進對園所工作的感性認識。同時，家長通過對同一年齡幼兒行為和能力的對比，從側面認識自己孩子的發展水平，改進家庭教育的制度。(2分)

(6)家長接待日是指由園所安排一個固定的時間，園長或主要管理者接待家長的來訪。聽取家長的意見和建議。也可設立意見箱收集家長的意見，從而更好地改進和完善園所工作，拉近家長和園所之間的距離。(2分)

(7)家長委員會由各個年齡班選出的家長代表組成，參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問題的討論和決策。同時，家長委員會也是家長和幼兒之間的橋梁，促進家園的合作。(1分)

(8)電話聯系是指教師通過電話與家長取得聯系，以便及時溝通幼兒在家或者在園的情況，迅速處理一些應急性的問題。通過電話聯系，教師可以簡短地向家長介紹嬰幼兒在園的表現以及生活學習情況，家長有事情也可以及時地通過電話告知教師。(1分)(9)書面聯系的形式包括家長園地、家園通訊、宣傳報、聯系手冊、問卷調查表、征求意見書等，通過上述書面聯系方式，使家長和園所之間有了良好的溝通渠道，便于雙方配合一致地對幼兒進行教育。(1分)

第五篇：教師資格《幼兒教育學》試題及答案

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教師資格《幼兒教育學》試題及答案(3)

一、單項選擇題(每題3分，共30分)1．“發展適宜性原則”是美國針對幼兒教育界普遍出現的()傾向提出來的。A．幼兒教育多元化 B．幼兒教育制度化 C．幼兒教育小學化 D．幼兒教育特色化

2．所謂()，就是把兒童所應該學的東西結合在一起，完整地、系統地教授兒童。A．吸收的心智 B．整個教學法 C．全面教育 D．教、學、做合一

3．幼兒主動與外部環境相互作用的最重要的方式是()。A．游戲 B．交往 C．活動 D．游玩

4．尊重和保護幼兒原則并沒有明確要求()。A．尊重幼兒的基本權利 B．尊重幼兒的人格尊嚴 C．尊重幼兒的觀點、意見 D．尊重并同意幼兒的主張、決定

5．幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自()。A．同齡人 B．社區人士 C．家長 D．教養員

6．在幼兒園月計劃、周計劃中，教師制定的目標是()。A．全園教育目標 B．中期目標

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C．近期目標 D．行為目標

7．成人往往按照自己習慣設計的藍圖去要求、塑造兒童，使兒童的天性得不到發展，這是因為在制定學前教育目的時未考慮到()。A．社會發展的需要 B．教育方針 C．教育政策 D．學前兒童的需求

8．在《幼兒園工作規程》所提出的教育目標中，“培養兒童活潑開朗的性格”屬于()目標的范疇。A．智育 B．體育 C．德育 D．美育

9．對幼兒園幼兒活動的正確理解是()。A．讓兒童盡情地隨意玩耍

B．在安全的前提下按課程的要求活動 C．為兒童舒展筋骨而進行活動

D．教育過程就是活動過程，是促進兒童身心健康發展的過程，10．美國心理學家布魯姆的研究發現，兒童入學后學業成敗很大程度上取決于()。A．兒童的遺傳素質 B．家長的文化素養 C．兒童的早期經驗 D．學校的教育方式

二、名詞解釋(每題3分，共15分)1．兒童觀 2．幼兒教育學 3．綜合性原則 4．現代兒童觀 5．幼小銜接

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三、判斷題(每題1分。共8分)1．教育是指學校教育。()2．幼兒美育不僅僅是指我們傳統觀念中的藝術教育。()3．我國《幼兒園工作規程》是1989年正式頒布施行的。()4．“教師講、幼兒聽”是灌輸式的機械教育。()5．開發家庭、社區的教育資源就是鼓勵、弓}導家庭和社區把物資提供出來，供教育幼兒使用。()6．教師指導的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高。()7．尊重幼兒的人格尊嚴和合法權利意味著教師要根據幼兒的意愿來安排教育活動。()8．教師與幼兒的溝通就是要求教師多用言語的形式表揚、指導幼兒，學會傾聽。()

四、簡答題(每題5分，共15分)1．幼兒教師必須具備哪些方面的能力? 2．兒童入學后的適應性問題表現在哪些方面? 3．為什么說幼兒的教育離不開家庭?

五、論述題(每題10分，共20分)1．教師應如何提高與幼兒言語溝通的質量? 2．如何認識幼小銜接工作是個長期的、整體性的工作?

六、案例分析題(共12分)目前，我國由于升大學競爭和就業競爭的現實性矛盾，學校教育陷入應試教育的模式中，而這種競爭也影響到學前教育階段，如社會上風行的“零歲方案”、“神童方案”。一些家長和幼教機構難以擺脫這種短視的教育做法，表現為重知識灌輸輕能力培養、重智力培養輕人格因素培養等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經濟利益的驅動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。

一、單項選擇題

1．C【解析】發展適宜性原則是指根據幼兒身心發展特征進行教育，是在幼兒教育小學化的背景下提出的。

2．B【解析】整個教學法是陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學，主張綜合的單元教學。3．C【解析】幼兒園的活動是幼兒了解外部世界的主要途徑，游戲是幼兒最主要的活動形式。

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4．D【解析】尊重幼兒不是要聽從幼兒的所有決定。5．C【解析】家長是教師了解幼兒的一個重要渠道。6．C【解析】幼兒園月、周計劃屬于近期目標。

7．D【解析】成人往往不能從幼兒角度出發思考幼兒教育，忽視幼兒特定年齡階段的需求。8．C【解析】培養活潑開朗的性格、發展個性是幼兒德育的重要內容。9．D【解析】在幼兒園中，教育活動與游戲等活動是融為一體的。

10．D【解析】兒童學業成敗與諸多因素都有關系，其中學校教育方式占有重要地位。

二、名詞解釋

1．兒童觀：指人們對于兒童的根本看法和態度。主要涉及兒童的地位和權利、兒童期的意義、兒童的特點和能力、兒童生長發展的特點和原因等問題。教育觀是人們對于教育在兒童發展中作用的根本看法。

2．幼兒教育學：幼兒教育學是一門研究3～6歲幼兒教育規律和幼兒教育機構的教育工作規律的科學，它是從人們教育幼兒的實踐經驗中總結提煉出來的教育理論。

3．綜合性原則：指在課程設計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發展。

4．現代兒童觀：指現代人們對兒童的認識。兒童是與成人平等的、獨立的、發展中的個體，社會應當保障他們的生存和發展，應當尊重他們的人格尊嚴和權利，尊重他們的發展特點和規律，尊重他們的能力和個性，應當為他們創造參與社會生活的機會。

5．幼小銜接：是指由幼兒園大班進入到小學一年級，此時恰好是結束幼兒園生活開始接受正規小學教育的初期，也是幼兒心理發展的一個轉折期。

三、判斷題

1．×【解析】教育有廣義和狹義之分，狹義的教育才是指學校教育。2．√【解析】略。

3．×【解析】我國《幼兒園工作規程》是1996年正式頒布施行的。4．×【解析】教師講、幼兒聽不完全是機械教育。

5．×【解析】充分利用社區資源是指幼兒園與社區實現資源互享、互通。6．×【解析】教師的指導過多與效率的高低不一定成正比。7．×【解析】尊重幼兒權利是指尊重幼兒的意愿和發展需求。

8．×【解析】教師與幼兒的溝通除了言語溝通外，還有非言語的形式，如身體接觸等。

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四、簡答題

1．【答案要點】教師必備的能力：

(1)觀察力。因為幼兒用語言表達自己的能力很弱，對其自身狀態的把握能力也很弱，這就決定了觀察對理解幼兒的特殊重要性。

(2)溝通能力。溝通與觀察不同，它需要一種相互性，是一種相互理解，彼此接納對方的觀點、行為。在雙向交流中彼此互相協調的默契。其中包括教師與幼兒的溝通；教師與家長的溝通；促進幼兒之間的溝通。

2．【答案要點】兒童入學后的適應性問題主要表現在以下方面：

在身體方面，睡眠不足，身體疲勞，食欲不振，體重下降；在心理方面，精神負擔重，心理壓力大，情緒低落，自信心不足，學習興趣降低；在社會性方面，人際交往不良，人際關系緊張，有的學生甚至還出現怕學、厭學的情緒。3．【答案要點】幼兒的教育離不開家庭，其原因是：

(1)家庭是幼兒成長最自然的生態環境。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會特殊的保護和照料。家庭是社會最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態環境．擔負著養育幼兒的重大責任。對于幼兒來說，與父母共同生活是最重要的需要。(2)家庭是人的第一所學校。父母對孩子的態度為幼兒以后對社會的態度奠定了基礎。每個幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經驗、形成自己的行為習慣、發展待人處事的能力以及語言等。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎上展開，否則教育效果就不佳。(3)家長是幼兒園重要的教育力量。家長與幼兒天然的聯系使家長具有別人難以替代的優勢，一旦家長與教師為著一個共同的目的攜起手來，教育效果將倍增。具體表現在：家長的參與極有利于幼兒的發展；家長是教師最好的合作者；家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。綜上所述，幼兒園與家庭的合作是幼兒園教育提高質量的必由之路，是幼兒園教育自身發展的必然選擇。

五、論述題

1．【答案要點】要提高與幼兒言語溝通的質量，最根本的是教師從權威的地位轉到與幼兒平等交流、共同分享的地位，并真正地面向幼兒，在此基礎上，具體的技能是必要的，例如：(1)引發交談的技能。善于敏銳地抓住時機，創造氣氛，發現幼兒感興趣的話題，將幼兒自然地引入交談之中，或者善于用多種方法引起幼兒對某個特定話題的興趣。

(2)傾聽的技能。用恰當的言語或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產生“老師很喜歡昕我說”、“老師覺得我的問題很有意思”的喜悅感和自信心，并相信老師

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是自己隨時可以交談的對象。

(3)擴展談話的技能。用幼兒能夠理解的方式向幼兒提供適宜的信息、詞匯或問題，引導幼兒把談話延續、深入下去。

(4)面向全體、注意差異、有針對性的談話技能。例如，注意激發那些沉默寡言或說話不清的幼兒的說話積極性，耐心傾聽，盡量多鼓勵；根據幼兒的特點使用不同的話題、方式、詞匯、語速等有效地刺激幼兒交談。

(5)結束交談的技能。適時地結束談話，讓幼兒表現出滿足感。即使由于時間或別的原因必須要結束談話，也要讓幼兒感到，老師很想聽他講，可惜沒時間了，回頭還有機會的。2．【答案要點】幼小銜接工作是一項長期的、整體的工作，其表現在：

(1)長期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分，要為兒童的終身發展打好基礎。因此，不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應當看到，讓幼兒順利地進入小學只是幼兒園教育的近期目標，它是實現幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。也就是說，要以兒童的長遠發展為目標，對兒童進行全面的素質教育。對幼兒園來講，在時間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段，而不僅僅是大班后期；在內容上要涉及幼兒發展的各個方面，而不僅僅是知識準備；在人員上要包括幼兒園全體人員、家長及有關成人，而不僅僅是大班老師。對小學來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應當遵循素質教育的精神，改革不適合兒童發展的教育形式、方法等。

(2)整體性而非單項性。幼小銜接是全面素質教育的重要組成部分，應當從幼兒體、智、德、美各方面全面進行，不應僅偏重某一方面。在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴重。有的教師一談到銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學拼音、做算術題，而對于體、智、德、美各方面的全面準備重視不夠。研究表明：健康的身體、積極的學習態度、濃厚的學習興趣及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩定的情緒以及人際交往能力、獨立性等，對幼兒順利適應小學生活是至關重要的。兒童入學后適應不良的主要原因是對新環境所需的身體、心理素質、獨立自理能力等準備不足。幼兒入學適應困難不僅僅是在“智”的方面，更多的是由于身體、態度、習慣、意志、人際關系、交往能力、獨立自理能力等方面的準備不足而造成的。要搞好幼小銜接工作，必須促進幼兒的體、智、德、美的全面發展，在全面發展教育過程中培養他們入學所必須的各種基本素質。在銜接中僅偏重某一方面是錯誤的，而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。

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六、案例分析題

【答案要點】(1)我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展”。這一目標是確定幼兒園教育任務、評估幼兒園教育質量的根本依據，國家通過這一目標對全國幼兒園教育進行領導和調控。

(2)幼兒園教育目標是根據教育目的并結合幼兒園教育的性質和特點提出來的。我國幼兒園教育的目標是培養全面發展的幼兒，它體現了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質和特點。幼兒園教育目標的提法又與學校教育目標略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因為，在幼兒階段，身體的正常發育和機能的健全發展較以后各年齡階段更為重要的緣故。

(3)教育從根本上說就是培養人，所以教育目標是否合理，除了符合社會要求之外，還要看是否符合教育對象的身心發展規律。舉一個簡單的例子來說，成年人畫一個菱形圖案是件輕而易舉的事，然而對于幼兒來說，卻是很困難的，即使3歲孩子照葫蘆畫瓢，要臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。這就是說，幼兒的發展是有一定年齡特征和規律的，是一個按照一定順序、不斷地從低級到高級發展的過程，教育目標如果不符合幼兒發展的規律，不符合幼兒個體的發展需要和可能性，就不可能變成現實。因此，教育目標的制定必須適應幼兒身心發展的年齡特征。

(4)一味地追求某個方面發展，忽視幼兒的全面發展，可能嚴重損傷兒童生長發育的自然進程，損傷兒童潛能發育，造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質發展遲緩、壓抑和傷害。

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