第一篇：幼兒教育學試題

選擇題

1.18世紀法國著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是（）。

A.《愛彌爾》 B.《教育漫話》 C.《人的教育》 D.《母親讀物》

2.兒童身心發展差異性的物質基礎是(A.家庭經濟條件的差異 B.家長教育程度的差異 C.家長教育能力的差異 D.個體遺傳素質的差異

3.個體發展是指個體從降生到成年到老年(程。A.形體 B.身心)。)有規律的變化過 C.心智 D.行為習慣

4.在多數情況下,兒童厭食的主要原因是由于（）。A.身體出現了病變

B.情緒壓抑或緊張等心理原因 C.挑食的壞習慣 D.吃過多的零食

5.有關研究表明,兒童首先掌握詞匯的種類為（）。A.名詞 B.代詞 C.形容詞 D.數詞

6.在教育史上，（）是提倡愛的教育和實施愛的教育的典范，他強調指出：“教育的主要原則是愛”。A.夸美紐斯 B.盧梭 C.裴斯泰洛齊 D.福祿貝爾

7.根據皮亞杰的理論，當兒童的心理特征表現出“自我中心化”階段時，稱為（）。A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

8.1995年美國心理學家戈爾曼發表《情感智力》一書，提出了“（）”這個新概念。A.IQ B.TQ C.EQ D.BQ 9.我國《幼兒園工作規程》規定：幼兒園每日戶外活動時間不得少于（）小時。A.1-2 B.2-3 C.3-4 D.4-5 10.小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來，嚇得大聲哭叫，下列哪種處理方式最為合理？（）A.立刻制止小明哭叫，力圖盡快恢復秩序

B.察看小明是否受傷，同時不制止他哭，讓他把內心的恐懼發泄一下

C.馬上尋找闖禍的小朋友，批評他，以安慰小明 D.旁觀

11.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A.啟蒙性 B.發展適宜性 C.活動性 D.綜合性

12.兒童因為長期精神壓抑或緊張而導致厭食、自閉、孤獨等癥狀，這是由于（）。A.學校與家庭教育不一致所致 B.幼兒園教育條件不夠好所致 C.現在的醫療條件不夠好所致

D.兒童心理上積聚的能量得不到及時發泄所致 13.對兒童身心影響最大的家庭因素是（）。A.家庭生活方式 B.家庭經濟狀況 C.家庭結構

D.家庭主要成員的文化程度

14.目前我國廣大農村地區幼兒教育以（）為主要教育類型。A.民辦幼兒班 B.私立幼兒班 C.學前班 D.家庭教育

15.（）國家教委頒布的《幼兒園工作規程》中規定：“幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構”。A.1995年 B.1996年

C.1997年

D.1998年16.教師在向小班幼兒描述常規時應避免使用否定性的語句，這是由于（）。A.按規定不能用

B.小班幼兒年齡小，語言理解能力弱 C.說否定句有損教師形象 D.容易造成幼兒的逆反心理

17.下列哪種做法適合學前班的教育？（）A.應該開始學習漢語拼音

B.每天至少上課三節以適應小學教學 C.可以用考試對學生進行評價 D.與幼兒園大班沒有根本的區別

18.教師在與那些認為自己的孩子完美無缺的家長交談時，采取以下哪種談話方式較易被接受？（）A.首先向家長指出孩子在園的不足之處，讓家長明白孩子并非十全十美

B.告訴家長他們的教育觀有問題，需要改進 C.向家長介紹別的孩子的長處，建議向他們學習D.首先肯定孩子的優點，再站在孩子的立場上來談論問題 19.在幼兒教師的專業素質中，（）是首要的因素，它是幼兒教育的前提。A.愛心 B.觀察力

C.組織能力 D.與兒童溝通的能力

20.（）是目前我國家園工作中最常用的一種形式。A.開放日制度 B.家長接待日 C.家訪 D.電話聯系

21.美國的“提前開端計劃”是指（）。A.政府出資對智力超群的學前兒童實行的早教計劃 B.政府出資對家庭環境不佳的兒童提供的學前教育

C.在幼兒園正式開學之前允許有特殊需要家庭的兒童提前入學 D.由社區開辦的幼兒教育機構制定的學前教育計劃

22.思維處在直覺思維階段，思維和動作行為緊密聯系，一旦動作停止或轉移，思維活動也隨之停止或轉移。這是（）的思維特點。

A.托班幼兒

B.小班幼兒

C.中班幼兒

D.大班幼兒 23.國內外許多研究證明，兒童在學前階段通過教育已經能夠認識一定數量的字了，所以至少在學前班可以進行“小學化”的識字教育。這種做法（）。

A.有道理，通過提前識字可以促進兒童的發展 B.違背“發展適宜性原則”，不應該這么做 C.在條件好的城市幼兒園大班可行

D.可行，因為提前學習知識有利于兒童在競爭中處于有利地位，提高自信心

24.對幼兒園幼兒活動的正確理解是（）。A.讓兒童盡情地隨意玩耍

B.在安全的前提下按課程的要求活動 C.為兒童舒展筋骨而進行活動

D.教育過程就是活動過程，促進兒童身心健康發展 25.進步主義教育思想產生于（）的美國。A.18世紀末19世紀初 B.20世紀五、六十年代 C.19世紀末20世紀初 D.20世紀七、八十年代

二、名詞解釋

1.幼兒教育學：是教育學的一個分支，它是專門研究3～6歲幼兒的教育，并探索其特點和規律。

2.綜合性原則：指在課程設計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發展。

3.現代兒童觀：指現代人們對兒童的認識。兒童是與成人平等的、獨立的、發展中的個體，社會應當保障他們的生存和發展，應當尊重他們的人格尊嚴和權利，尊重他們的發展特點和規律，尊重他們的能力和個性，應當為他們創造參與社會生活的機會。

4.幼兒園全面發展教育：指以幼兒身心發展的現實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發展為宗旨，并以適合幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養幼兒基本素質的教育。

5.幼兒體育：指幼兒園進行的、遵循幼兒身體發育規律，運用科學的方法增強幼兒體質，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。簡答題

1.蒙臺梭利的幼兒教育觀：

（1）有吸收力的心靈：蒙臺梭利提出的概念，指的是發展的一個時期。這一時期，特定經驗的吸收是在沒有任何外部驅動的情況下進行的。

（2）專門為小組設計的情境能提供恰當刺激。（3）恰當的環境能促進兒童的發展變化。

（4）兒童有內部動機;兒童的學習、操作受內部動機的驅動，特別是當他們處于這種能力的邊緣時。

（5）強調感覺和兒童的經驗，不強調測驗。

（6）支持者和指導者通過環境、短期的個體或小組教學;一日生活中大部分時間兒童可以自由選擇活動。

蒙臺梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動;其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活，過于狹隘、呆板，操作法過于機械等。

第二篇：幼兒教育學期中考試試題

幼兒教育學期中考試試題

一、單項選擇題（本大題共25個小題，每小題2分，共50分）

1、“培養幼兒的學習興趣和求知欲望”屬于（）

A、幼兒體育目標 B、幼兒智育目標 C、幼兒德育目標 D、幼兒美育目標

2、因為幼兒好模仿，所以幼兒教師的勞動體現出（）A、示范性 B、長期性 C、復雜性 D、創造性

3、實施幼兒德育正確的做法是（）A、從道德認識入手 B、多采用說教

C、方法直觀、形象 D、對幼兒的不良行為嚴厲懲罰

4、個性開始開成的時期是（）

A、嬰兒期 B、幼兒前期 C、幼兒期` D、青年期

5、下列不屬于幼兒園教育的基本要素是（）A、教育活動 B、教師 C、幼兒 D、環境

6、幼兒園兩大方面的工作是（）

A．保育 B．保育和教育 C．保護兒童 D．照看孩子

7、創辦了我國第一所鄉村幼稚園的教育家是（）A、陳鶴琴 B． 福祿培爾 C．歐文 D．陶行知

8、兒童全面發展教育的基礎是（）

A.德育 B.體育 C.智育 D.美育

9、幼兒德育的重點應該放在（）

A．道德認識的形成上 B．道德行為的形成上 C．道德情感的萌發上 D．道德意志的形成上

10、幼兒園體育活動的主要內容是（）A.體育游戲 B.基本動作 C.基本體操 D.日常生活鍛煉

11、幼兒園必須放在首位的工作是（）

A.培養幼兒良好習慣 B.豐富幼兒知識發展幼兒能力 C.提高幼兒審美能力 D.保護幼兒生命促進幼兒健康

12、教育的根本問題是（）

A.教育質量 B.教育手段 C.教育經費 D.教育目的

13、影響幼兒園環境質量的決定性因素是（）A.幼兒活動質量 B.教師的觀念行為 C.幼兒園設施 D.教師的學歷水平

14、教育史上第一個承認游戲的教育價值并有系統地把游戲列入教育過程的教育家是（）

A.福祿貝爾 B.夸美紐斯 C.蒙臺梭利 D.維果茨基

15、夏季幼兒每天的戶外活動時間不應少于（）

A.1～2小時 B.2～3小時 C.3～4小時 D.5～6小時

16、下列屬于非智力因素的是（）

A.注意 B.意志 C.記憶 D.想象

17、生長激素大量分泌是在（）

A.熟睡時 B.活動時 C.飯飽時 D.清醒時 18幼兒美育的豐富源泉是（）

A.大自然 B.社會生活 C.藝術生活 D.游戲

19、為保證幼兒充足的會面時間，幼兒午睡的時間一般為（）A.1-1.5小時 B.2—2.5小時 C.1—2小時 D.2—3小時

20、進入幼兒園后，幼兒心目中的新權威是（）A.教師 B.父親 C.母親 D.同伴

21、“隨風潛入夜，潤物細無聲”是的德育工作（）A.集中在勞動中完成 B.滲透在一日生活中 C.完全在游戲中進行 D.主要在教學活動中進行

22、＂十年樹木，百年樹人＂體現了幼兒教師的勞動具有（A.復雜性 B.創造性 C.示范性 D.長期性

23、最為經濟的幼兒園教育活動組織形式是（）A.區域活動 B.小組活動 C.個別活動 D.集體活動

24、實施幼兒德育最基本的途徑是（）A.上課 B.日常生活和游戲 C.專門的德育活動 D.娛樂活動

25、幼兒園的基本活動是（）A.幼兒勞動 B.幼兒上課 C.幼兒游戲 D.幼兒娛樂

單項選擇題答案：

1----5： 16—-20： 6---10： 21—-25： 11--15：

二、名詞解釋（本大題共14個小題，共20分）

1、幼兒園全面發展教育：

2、幼兒德育：

3、幼兒智育：）

4、教育監控能力：

三、簡答題（本大題共3個小題，共15分）

1、幼兒教師應具備哪些能力素質？

2、幼兒園開展體育活動時，應注意哪些問題？

3、幼兒園智育的目標有哪些？

四、分析論述題（本大題共15分）

閱讀下列材料，回答問題：

材料1:幼兒期是人的藝術才能開始顯露的時期，為了盡早發現和培養幼兒的特殊才能，幼兒園開辦了各種類型的技能技巧培訓班，對幼兒的藝術技能進行訓練。

材料2：在幼兒園繪畫活動中，有個幼兒將汽車車輪畫成了兩只腳，并在車身上畫上翅膀。老師說;”汽車上面哪有翅膀？你再仔細看看汽車，想想該怎么畫？“結果幼兒將翅膀去掉，畫了一輛普通的汽車。

材料3：日本著名的小提琴教育家鈴木鎮一曾說過，他的教學不是培養了不起的人物，而是 3 要使孩子成為一個品德高尚的人，一個具有更加美好心靈的人。1.請結合所學教育學知識綜合分析上述材料。2.結合實際談談幼兒園應該如何實施美育。3.在實施美育的過程中應該注意哪些問題？

第三篇：《幼兒教育學》復習試題一

《幼兒教育學》復習題（1）

一、單項選擇題

1、我國幼兒教育的基本出發點是（）。

A、對幼兒開展智力教育 B、對幼兒實施全面發展教育 C、保護幼兒健康成長 D、對幼兒進行道德教育

2、關于我國學前教育的描述，不正確的是()。

A、基礎教育 B、啟蒙教育 C、屬于義務教育 D、實施全面發展的教育

3、“上梁不正下梁歪”，這要求父母()A、做好榜樣 B、尊重兒童 C、規矩明確 D、理智的愛

4、在羅馬貧民區創辦第一所幼兒學校——“兒童之家”，創立以感官為基礎的幼兒育教學體系的教育家是()。

A、福祿貝爾

B、蒙臺梭利

C、夸美紐斯

D、洛克

5、我國幼兒園大班一般為()A、2—3歲 B、3—4歲 C、4—5歲 D、5—6歲

6、戶外游戲“老貓睡覺醒不了”、“切西瓜”體現了教育活動的（）特點。A、廣泛性與啟蒙性 B、趣味性與游戲性 C、綜合性和整合性 D、隨機性與潛在性

7、雨后天空出現了彩虹，教師不失時機地組織幼兒觀看，體現了教育活動的（）特點。A、廣泛性與啟蒙性 B、趣味性與游戲性 C、綜合性和整合性 D、隨機性與潛在性

8、建立合理的生活常規，培養幼兒生活自理、自立的良好的生活習慣屬于（）A、區域活動 B、生活活動 C、教育活動 D、小組活動

9、以下哪個不屬于教育活動（）

A、集體教學 B、節日慶祝 C、角色游戲 D、參觀郊游

10、在教學組織形式上，我國幼兒園受傳統教育模式的影響，采取的普遍形式是（）A、小組活動 B、個體活動 C、集體活動

11、一般來說，小班比較適合（）

A、小組活動 B、個體活動 C、集體活動

12、中大班幼兒比較適合（）

A、接受式學習B、探究式學習C、體驗式學習D、合作式學習

13、目前幼兒園教育中越來越提倡的學習方式是（）

A、接受式學習B、探究式學習C、體驗式學習D、合作式學習

14、（）是幼兒自我表達的重要方式。

A、藝術活動 B、社會活動 C、科學活動

15、（）是實施幼兒園教育目標的主要途徑，A、創設幼兒園環境 B、與家庭社區合作 C、幼兒園一日活動

16、（）是實現幼兒園教育目標的基本條件。

A、幼兒園教師 B、幼兒園環境創設 C、一日活動組織

17、激發求知欲是（）重要任務之一。

A、語言教育 B、健康教育 C、科學教育

18、教師落實教育目標應該是（）

A、先活動后定目標 B、目標在前，活動在后 C、必須有活動，可以無目標

19、幼兒園教育工作的出發點和歸宿是（）

A、教育內容 B、教育目標 C、教育手段 D、教育評價 20、社會要求與（）是制定幼兒園教育目標的主要依據。

A、幼兒生理心里發展的需要 B教育機構 C、政府 D、父母

21、“寓教于樂”實際上就是幼兒教育（）的體現。

A、游戲化方法 B、生活化方法 C、移情法 D、直接法

22、教師和幼兒是否建立良好關系，關鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即（）。A、是否樹立了正確的兒童觀

B、是否樹立了正確的師生觀 C、是否樹立了正確的教學理念

D、是否樹立了正確的知識觀

23、職業要求幼兒教師必須在幼兒面前保持開闊的心胸，善于調節、控制自己的不良情緒。這是由于（）。

A、幼兒的心靈脆弱敏感，易受消極情緒的影響 B、孩子也喜歡美好的形象

C、一般園長都要求教師這樣做 D、幼兒教師大多是女性

24、幼兒園課程以（）為基礎。

A、教師講授 B、幼兒自學 C、幼兒的間接經驗 D、幼兒的直接經驗

25、幼兒的學習是否有意義，關鍵是（）。

A、采用接受學習的方法

B、采用發現學習的方式

C、是否會學習

D、教師能夠激發幼兒的主動性

26、對幼兒進行德育首先要（）。

A、嚴格 B、了解 C、關心 D、熱愛與尊重幼兒

27、（）是教師最好的合作者和寶貴的教育資源。

A、園長 B、領導 C、家長 D、能力

28、教師在指導幼兒游戲時應以（）為主。

A、直接指導 B、間接指導 C、規律指導 D、特點指導

29、德國幼兒教育家（）被世界譽為“幼兒園之父”，是他創辦了世界上第一個幼兒園。

A、馬卡連柯 B、烏索娃 C、福遼莉娜 D、福祿貝爾 30、（）為幼兒的心理發展提供物質基礎。

A、美育 B、智育 C、體育 D、德育

31、（）是幼兒詞匯量增長的活躍期。

A、2～3歲 B、3～4歲 C、4～5歲 D、5～6歲

32、（）提出了“最近發展區”的概念。

A、杜威 B、蒙臺梭利 C、維果茨基 D、皮亞杰

33、幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）原則。”

A、活動性 B、綜合性 C、發展適宜性 D、獨立自主性

34、聯合國教科文組織在一本書中指出：“對幼兒照料與教育，就像緯線和經線一樣緊密地交織在一起。”這句話強調()。

A、集體教育和個別教育相結合 B、家園配合 C、因材施教 D、保教結合

35、“孟母三遷”的故事說明，影響人的成長的重要因素是（）

A、環境 B、鄰居 C、母親 D、成熟

36、《綱要》對幼兒教師角色的定位是“教師”應該成為幼兒學習活動的（）A、支持者，響應者和教育者 B、支持者，合作者黑引導者 C、合作者，教育者和響應者 D、引導者，響應者和教育者

37、幼兒園教育組織形式有集體活動、小組活動還有什么？（）

A、智力活動 B、品格活動 C、個別活動 D、能力活動

38、廣義的幼兒教育包括（）A、幼兒園、家庭和社區的幼兒教育 B、幼兒園、托兒所和親子班的幼兒教育 C、學前班、幼兒園和家庭的幼兒教育 D、社區、幼兒園和兒童游戲場的幼兒教育

39、一日活動中的教育活動包括（）A、生活活動、游戲活動、教學活動 B、生活活動、游戲活動、健康活動 C、生活活動、游戲活動、體育活動 D、生活活動、游戲活動、語言活動 40、（）是幼兒自我表達的重要方式

A、藝術活動 B、社會活動 C、科學活動 D、健康活動

二、多項選擇題

1、廣義的教育包括（）。

A、家庭教育 B、社會教育 C、學校教育 D、社區教育

2、幼兒園的雙重任務是（）。

A、實施保教結合，促進幼兒的全面發展 B、為家長工作、學習提供服務 C、提高保育和教育質量 D、保障幼兒合法權益和人格尊嚴

3、制定我國幼兒園教育目標的依據有（）。

A、依據社會發展的要求 B、依據幼兒身心發展的規律 C、依據幼兒教育的啟蒙性質 D、依據家長的要求

4、幼兒園一日生活中的教育活動主要包括（）。

A、生活活動 B、教學活動 C、戶外活動 D、游戲活動

5、幼兒園的教育教學組織形式有三種：分別是（）。

A、個別活動 B、個人活動 C、小組活動 D、集體活動

6、幼兒園健康教育活動的基本形式是()。

A、體育游戲 B、日常生活活動教育 C、戶外體育活動 D、早操活動

7、按照特征看來分，幼兒園教育活動類型可以分為（）

A、生活活動 B、區域活動 C、教育活動 D、集體活動

8、幼兒園音樂教育內容包括（）

A、歌唱活動 B、打擊樂器演奏 C、音樂欣賞 D、韻律活動

9、美術活動對于發展幼兒的觀察力，想像力。促進幼兒空間概念的形成，視覺觸角和運動覺之間的配合，以及手部小肌肉的協調性與靈活性有重要的作用，包括以下哪些內（）

A、繪畫活動 B、紙工 C、雕塑、工藝美術、建筑藝術等優秀作品的欣賞

D、及時的不完全模仿活動

10、幼兒語言實踐的最佳途徑是()。

A、語言教學活動 B、早期閱讀 C、游戲活動 D、欣賞文學作品

11、幼兒體育的內容包括（）。

A、促進幼兒健康成長 B、發展幼兒的基本動作 C、培養幼兒良好的生活、衛生習慣 D、增強幼兒的自我保護意識

12、幼兒教師必備的能力有（）。

A、觀察力 B、溝通力 C、組織分組活動的能力 D、模仿力

13、教師與幼兒的溝通有（）。

A、良好 B、無效 C、語言 D、非語言

14、以下屬于幼兒教育家的是（）

A、福祿貝爾 B、蒙臺梭利 C、陶行知 D、陳鶴琴

15、環境創設中的幼兒參與性原則有利于培養幼兒的（）。

A、主體意識 B、責任感 C、合作精神 D、主動感

16、幼兒教師需要一個涉及（）等多方面的寬廣的知識結構。

A、教育學 B、心理學 C、生理學 D、社會學 E、衛生學

17、下列屬于幼兒教師優良的個性心理素質的有()。

A、理智 B、剛毅 C、熱情 D、自主 E、偏心

18、下列屬于幼兒教師勞動的特點的是()。

A、創造性 B、全面性 C、細致性 D、靈活性 E、長期性

19、兒童享有的權利有（）。

A、教育權 B、生存權 C、發展權 D、贈與權 E、受保護權 20、2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導綱要》所確定的“五領域課程”內容包括的五個方面是()。

A、健康 B、語言 C、社會 D、科學 E、藝術

三、判斷題

1、幼兒園教育活動是實現幼兒園教育目標，落實幼兒園教育任務的手段。（）

2、幼兒園墻飾的位置要高于幼兒伸手可以觸的位置，只讓幼兒觀賞，不讓幼兒參與操作。（）

3、幼兒園教育是基礎教育，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。（）

4、教育活動要注意其趣味性、游戲化的特點，因此，大班特別強調游戲化一日生活。（）

5、各領域的教育內容要有機的聯系、相互滲透。（）

6、教師要善于發現幼兒感興趣的事物和偶發事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導。（）

7、在幼兒的一日生活中，因隨機教育比比皆是，因此可以替代計劃中的教育。（）

8、幼兒在園的一切活動都屬于幼兒園的課程范疇。（）

9、幼兒園封閉的環境利于搞好教育。（）

10、健康就是身體沒有生理缺陷。（）

11、自我意識的形成是在一定的環境中與他人交往的活動中產生的。（）

12、科學教育的目標強調幼兒能運用多種感官、動手動腦、探究問題。（）

13、語言活動是發揮幼兒創造潛能的最佳載體。（）

14、健康領域是幼兒成長的基礎；科學、藝術領域是幼兒交流交往、提高認知水平的基本、條件。（）

15、社會領域是幼兒發展的組成部分，語言領域是培養幼兒全面發展的重要方面。（）

16、創設良好的幼兒園環境是實施幼兒園教育目標的主要途徑。（）

17、對幼兒進行科學教育的關鍵是要注重知識的傳遞。（）

18、幼兒的創造性活動不同于科學家的發明創造。（）

19、隊立隊形是幼兒園體育活動中的主要內容。（）20、通過安全教育，可以幫助幼兒掌握自我保護的技能。（）

21、幼兒與幼兒之間，幼兒與成人之間的交流是幼兒語言發展的重要途徑。（）

22、美術活動對于發展幼兒的感受能力、想像能力、表現能力、創造能力具有非常重要的作用。（）

23、音樂活動對于發展幼兒的觀察力、想像力和空間概念的形成以及幼兒手部小肌肉的動作的協調性與靈活性的發展有重要的作用。（）

24、早起閱讀就是培養幼兒多認字的能力。（）

25、幼兒園以游戲為基本的活動形式符合趣味直觀性原則的要求。（）

26、為體現幼兒的主體活動性，教師的啟發引導可有可無。（）

27、幼兒教師的工作是富有挑戰性和創造性的工作。（）

28、幼兒園活動設計的程序是一成不變的。（）

29、幼兒園教育活動設計的程序具有很大的靈活性和變通性，而要素是不變的。（）30、幼兒園各種各樣的教育計劃之間是密切聯系、相互滲透、有機結合的。（）

31、每周的教育計劃就是一周的課程表。（）

32、制定本班的學期計劃只需了解本班幼兒的實際情況。（）

33、班級一日活動計劃就是幼兒每日活動的時間表。（）

34、在同一幼兒班，不同的教師可以各自制定、執行自己的教育計劃、互不干擾。（）

35、幼兒園的各種教育計劃一旦確定，一般不能再更改和調整。（）

36、制定幼兒園教育計劃必須因地制宜，不僅要結合環境、季節和本園的實際，還要考慮師資條件和設備情況等。（）

37、幼兒園教育活動目標是選擇教育內容的依據。（）

38、由于幼兒園經濟條件差，所以創設環境時必須考慮經濟性原則。（）

39、尊重幼兒游戲的自主性就是要尊重幼兒游戲的意愿與興趣。（）40、建立良好的幼兒群體關系屬于精神環境創設。（）

《幼兒教育學》復習題（1）

一、單項選擇題(每題2分，共30分)1.促進幼兒全面發展的首要條件是()。A.良好的智力品質 B.良好的道德素質 C.良好的身體素質 D.良好的個性品質

2.“對幼兒照料與教育，就像緯線和經線一樣緊密地交織在一起。”這句話體現了()。A.個別教育原則 B.因材施教原則 C.保教結合原則 D.集體教育原則 3.根據我國《幼兒園工作規程》，下列哪項不屬于幼兒教師的職責?()A.學期(或學年)初做好本班收費工作 B.觀察、分析、記錄幼兒發展情況 C.與家長保持經常聯系 D.定期向園長匯報工作

4.教師在向小班幼兒描述常規時應避免使用否定性的語句，這是由于()。A.按規定不能用 B.小班幼兒年齡小，語言理解能力弱 C.說否定句有損教師形象 D.容易造成幼兒的逆反心理 5.對兒童身心影響最大的家庭因素是()。A.家庭生活方式 B.家庭經濟狀況

C.家庭結構 D.家庭主要成員的文化程度

6.對幼兒園幼兒活動的正確理解是()。A.讓兒童盡情地隨意玩耍

B.在安全的前提下按課程的要求活動 C.為兒童舒展筋骨而進行活動

D.教育過程就是活動過程，促進兒童身心健康發展

7.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了()教育原則。

A.啟蒙性 B.發展適宜性 C.活動性 D.綜合性

8.在幼兒教師的專業素質中，()是首要的因素，它是幼兒教育的前提。A.愛心 B.觀察力 C.組織能力 D.與兒童溝通的能力 9.()是目前我國家園工作中最常用的一種形式。A.開放日制度 B.家長接待日 C.家訪 D.電話聯系

10.18世紀法國著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是()。A.《愛彌爾》 B.《教育漫話》 C.《人的教育》 D.《母親讀物》 11.()提出著名的“白板說”，認為人的一切觀念都來自后天的經驗，而不存在什么天賦。A.夸美紐斯 B.盧梭 C.洛克 D.福祿倍爾

12.批評清末民初我國幼兒教育機構“外國病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是()。A.陶行知 B.張雪門 C.陳鶴琴 D.張宗麟

13.2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導綱要》所確定的“五領域課程”內容包括的五個方面是()。

A.體育、藝術、語言、常識、社會 B.健康、語言、社會、科學、藝術 C.體育、德育、藝術、科學、社會 D.健康、計算、社會、科學、藝術

14.規定幼兒園教育要以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中的是()。A.《幼兒園教育綱要》 B.《幼兒園工作規程》

C.《幼兒園工作暫行管理條例》 D.《未成年人保護法》

15.“孟母三遷”的故事說明，影響人的成長的重要因素是()。A.環境 B.鄰居 C.母親 D.成熟

三、判斷題(每題1分，共9分)1.在幼兒園課堂中，教師與幼兒之間是主導與主體的關系。2.幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好地適應小學的文化學習。3.幼兒的學習是否有意義，關鍵在于幼兒采用哪種學習方式。4.世界上第一所幼兒教育機構是由德國教育家福祿倍爾建立的。5.幼兒教育的全部意義在于能開發幼兒智力。

6.幼兒園經濟條件差，創設環境時必須考慮經濟性原則。

7.教師應該按照一些家長的要求，減少游戲活動，加強讀、寫、算的教學。8.尊重幼兒游戲的自主性就是要尊重幼兒游戲的意愿和興趣。.9.幼兒的游戲主要是在教師的直接指導下進行的。

第四篇：幼兒教育學

一，什么是幼兒教育學？

幼兒教育是一門研究3~6歲幼兒教育規律和幼兒教育機構的教育教育工作規律的科學，它是人們從教育幼兒的實踐經驗中總結提煉出來的教育理論。

二，為什么要學習幼兒教育學？

教育幼兒是 人類社會生活的重要組成部分，幼兒教育的質量關系著人類社會的發展和進步。在我國，幼兒教育是基礎教育的一部分。教育要面向現代化，面向世界，需要盡快提高全名組的素質，需要培養大批高質量的人才，而這偉大工程必須從兒童早期抓起。幼兒教育作為我國基礎教育的重要組成部分，負擔著為人才培養奠基的光榮任務。提高幼兒教育的質量，有效地促進每一個幼兒在體，智，德，美各方面的發展不僅是時代和社會的要求，也是現代幼兒教育自身的追求。

三，怎樣學習幼兒教育學？

（一）縱向深入-——認真讀書，勤于思考，鉆研幼兒教育學理論。

（二）橫向聯合——聯系幼兒教育實際，聯系相鄰學科和相關知識，信息，聯系有關社會

現象和問題。

第一章 幼兒教育的產生和發展

第一節幼兒教育的概念和意義

一，什么是教育？

教育是有目的，有意識地對人身心施加影響并促進人向社會要求的方向發展的一種社會實踐活動。

什么是幼兒教育？

幼兒教育主要指的是3~6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或早期教育的后半階段，是促進幼兒在體，智，德，美方面全面和諧發展的教育。

第二節 幼兒教育事業的產生和發展。

（一）世界上第一個幼兒園

德國幼兒教育家福祿貝爾被世界譽為“幼兒園之父”，是他創辦了世界上第一個幼兒園。

第五篇：幼兒教育學

第一章 人物簡介

1、福祿貝爾：德國幼兒教育家，被世界譽為“幼兒園之父，在勃蘭根堡創辦了世界上第、福祿貝爾： 幼兒園之父” 幼兒園之父 一所真正意義的幼兒教育機構受托 1—7 歲的兒童，在 1840 年正式命名為幼兒園。為 兒童設計了一系列玩具材料，被稱為“恩物。恩物” 恩物 福祿貝爾的教育思想 教育思想： 教育思想 ⑴：教育的目的在于喚醒人的內在精神本性； ⑵：人的發展應該是循序漸進的； ⑶：兒童發展三段論； 自然兒童—人類兒童—神的兒童 ⑷：兒童的四種本能； ①：活動的本能； ②：認識的本能； ③：藝術的本能； ④：宗教的本能； ⑸：教學即生活。福祿貝爾的教育方法 教育方法：在游戲中獲得發展。他認為，兒童的游戲，其意義和價值就在游 教育方法 戲的本身，只是為游戲而游戲，游戲活動過程即是目的，同時也 是動機。通過恩物教學訓練兒童的感覺，讓兒童形成整體和統一 的觀念。

2、蒙臺梭利：意大利學前教育家，于 1907 年在羅馬貧困區創辦第一所幼兒學校—“兒童、蒙臺梭利： 兒童 之家”以感官為基礎的幼兒教育教學體系。之家 蒙臺梭利的教育思想： 教育思想： 教育思想 ⑴：發現兒童； 她認為，教育的目的在于發現兒童“生命的法則”，幫助兒童發展 其生命。⑵：吸收的心智； 提出了特別敏感期的理念： ①：秩序敏感期； ②：細節的敏感期； ③：行走的敏感期； ④：手的敏感期； ⑤：語言敏感期 ⑶：自由的原則。蒙臺梭利的教育內容：包括肌肉練習、日常生活訓練、初步的知識教育以及文化歷史教 教育內容： 教育內容 育。蒙臺梭利的教育方法： 教育方法： 教育方法 ⑴：提供有準備的環境； ⑵：教師； 須做到觀察指導、示范、準備 ⑶：教具。蒙臺梭利教學法： 蒙臺梭利教學法：提出一種非常實用、操作性極強、完整的教育體系，是全面提升兒童 素質，發展兒童潛能的教育方法。她巧妙的利用兒童自身的成長要 求在不損害兒童的自由和快樂的前提下，實現教育的目的。教育的任 務是激發和促進兒童 “內在潛力” 的發展，教師和父母必須認真研究、觀察兒童，了解他們的內心世界，在兒童自由與自發活動中，幫助他 們獲得身心發展。杜威：

3、杜威：美國教育學家，1896 年創立了第一所實驗學校，在學校那種實施其教育思想。是 是 兒童中心論的倡導者。并提出“做中學”理論。兒童中心論的倡導者。并提出“做中學”理論。杜威的教育思想： 教育思想： 教育思想 ⑴：教育即“生活”“生長”和“經驗改造”、； ⑵：教育無目的論； ⑶：學校即社會； ⑷：教學論；主張“從做中學” ⑸：道德教育論； ⑹：兒童中心論。陳鶴琴： 年創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心—南京鼓樓幼稚園，4、陳鶴琴： 1923 年創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心—南京鼓樓幼稚園，于 創立了 活 “ 教育”理論，教育”理論，一生致力于探索中國化、平民化、科學化的幼兒教育道路。提出的幼兒課 程觀點是整個教學法，強調以幼兒經驗、身心發展特點和社會發展需要作為選擇教材的 標準，反對實施分科教學，提倡綜合的單元教學，以社會自然為中心，主張游戲式和綜 合教學。課程的結構：健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動、文學活動等五項，稱為“五指活動”。陳鶴琴的教育理論觀點： 教育理論觀點： 教育理論觀點 ⑴：提倡適合國情的中國化幼兒教育； ⑵：反對死教育，提倡活教育； ⑶：提出幼兒園課程理論； ⑷：重視幼兒園與家庭的合作。張雪門：

5、張雪門：我國著名的幼兒教育專家。有“南陳北張”之稱。張雪門的教育思想 教育思想：兒童身心發展與社會環境相統一。教育思想 張雪門的教學法： 教

學法： 教學法 ⑴：教、學、做合一； ⑵：教材與教法融為一體； ⑶：自由自動教學法。陶行知： “外國病” “花

6、陶行知：著名的人民教育家，他認為清末民初的幼教機構存在三大弊病： 錢病” “富貴病” 陶行知是我國第一所鄉村幼兒園創辦人。，陶行知是我國第一所鄉村幼兒園創辦人 陶行知是我國第一所鄉村幼兒園創辦人。陶行知的教育思想： 教育思想： 教育思想 ⑴：幼稚教育尤為根本之根本； ⑵：幼兒教育應面向大眾； ⑶：幼兒教育應當解放兒童的創造力； ①：解放兒童的頭腦； ②：解放兒童的雙手； ③：解放兒童的嘴； ④：解放兒童的空間； ⑤：解放兒童的時間。⑷：教育內容； ⑸：幼兒教育的教學方法； ⑹：開辦師資培訓。

第二章 幼兒園教育

1、幼兒園：是對 3 周歲以上學齡前兒童實施保育和教育的機構。幼兒園： 幼兒園的性質：

2、幼兒園的性質：對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展，同 時也為幼兒家長安心參加工作提供便利。幼兒園的雙重任務：

3、幼兒園的雙重任務： ⑴：幼兒園對幼兒實施保育和教育； ⑵：幼兒園為家長工作、學習提供便利條件。教育：

4、教育：這里的教育包括了家庭教育、社會教育和學校教育。幼兒教育的概念：

5、幼兒教育的概念：是指對 3—6 歲年齡階段兒童實施的教育就稱為幼兒教育。從廣義上 說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等心理各方面發展的活動都是幼兒 教育，而狹義的幼兒教育則指幼兒園教育。幼兒教育學是教育學的一個分支，它專門研 究 3—6 歲幼兒的教育，探索其特點和規律。幼兒教育的意義：

6、幼兒教育的意義： ⑴：促進生長發育，提高身體素質； ⑵：開發大腦潛力，促進智力發展； ⑶：發展個性，促進人格的健康發展； ⑷：培育美感，促進想象力、創造性的發展。幼兒教育的六項基本原則：

7、幼兒教育的六項基本原則： ⑴：獨立自主性原則； ⑵：發展適宜性原則； ⑶：保教結合原則； ⑷：綜合性原則； ⑸：啟蒙性原則； ⑹：活動性原則 幼兒園教育目標：

8、幼兒園教育目標：實施保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面發 展的教育，促使其身心和諧發展。幼兒園教育目標層次間的關系：

9、幼兒園教育目標層次間的關系： ⑴：幼兒園教育目標：是園開展教育工作的綱領性目標。具有普遍意義。⑵：中期目標：是對不同年齡班的幼兒提出了不同的需求。⑶：近期目標：指某一階段內要達到的教育目標，往往用于月計劃和周計劃。⑷：活動目標：指某次活動需要達成的目標。

10、幼兒園教育的原則： ⑴：保教結合的原則； ①：保育和教育是幼兒園兩大方面的工作； ②：保育和教育工作相互聯系、相互滲透； ③：保育和教育是在同一過程中實現的。⑵：以游戲為基本活動的原則； ⑶：教育的活動性和活動的多樣性原則； ⑷：發揮一活動整體教育功能的原則。發揮一日活動的整體功能：

11、發揮一日活動的整體功能：指保教結合、日常活動與教育活動相結合，處處滲透教育，在各個環節注意幼兒身體的養護，使之成為一個有機的整體。幼兒園的一日生活： 指幼兒園每天進行的所有教育活動，包括日常生活活動和其他活動。

12、幼兒園的一日生活：

第三章 全面發展教育

1、幼兒園全面發展的含義：指以幼兒身心發展的現實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發展為宗旨，并以適合幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養幼兒基本素質的教育。幼兒體育：指幼兒進行的、遵循幼兒身體生長發育的規律，運用科學的方法以增強幼

2、幼兒體育 兒的體質、保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。幼兒體育的目標： 幼兒體育的目標：促進幼兒正常發育和技能協調發展，增強體質，增進健康，培養良 好的生活、衛生習慣和參加體育活動的興趣。幼兒體育內容： 幼兒體育內容 ⑴：促進幼兒健康成長； ⑵：發展幼兒的基本動作； ⑶：培養幼兒良好的生活、衛士習慣； ⑷：增強幼兒的自我保護意識。幼兒智育：

3、幼兒智育：指有目的、有計劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能，發展智力，增進對周圍 事物的求知興趣、學習“如何學習”，并養成良好學習習慣的教育過程。幼兒智育的目標： 幼兒智育的目標：培養幼兒的學習興趣和求知欲望，發展幼兒智力，培養正確運用多 種感官和運用語言的基本技能能力，以及初步的動手能力。幼兒智育的內容： 幼兒智育的內容： ⑴：發展幼兒的智力； ⑵：引導幼兒獲得粗淺的知識； ⑶：培養幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣。幼兒德育：

4、幼兒德育：指道德教育的起始階段，是根據幼兒身心發展的特點和實際情況，對幼兒 實施的品德教育。幼兒德育的內容： 幼兒德育的內容： ⑴：發展幼兒社會性； ①：培養愛的情感； ②：形成必要的社會行為規范； ③：學習人際交往的技能和能力； ⑵：發展幼兒個性；如有自信心、主動性、獨立性，誠實、勇敢、意志堅強等。幼兒美育：

5、幼兒美育：指根據幼兒身心特點，利用美的事物和豐富的審美活動來培養幼兒感受美、表現美的情趣和能力的教育。

第四章 幼兒教師與幼兒

1、幼兒教師必備的素質： 幼兒教師的思想品德與職業道德素質； ⑴：幼兒教師的思想品德與職業道德素質； ⑵：健康的身心素質； 健康的身心素質； 幼兒教師的能力素質； ⑶：幼兒教師的能力素質； 從知識結構上說，①：從知識結構上說，需要涉及一個教育學、心理學、生理學、社會學等結構； 觀察力； ②：觀察力；平常滲透在教育活動中； 溝通能力； ③：溝通能力；包括非言語溝通及言語溝通，與家長、同事、幼兒間的溝通； 幼兒教師必備的溝通技能： 幼兒教師必備的溝通技能： a：引發交談的技能； b：傾聽的技能； c：擴展談話技能； d：面向全體、注意差異、有針對性的談話技能； e：結束交談的技能。組織分組能力。④：組織分組能力。有能力組織教學活動，分組、指導小組。幼兒教師的基本職責：

2、幼兒教師的基本職責： ⑴：有計劃地做好教育工作； ⑵：組織和領導好幼兒的各項活動； ⑶：做好個別幼兒的各項活動； ⑷：做好家長工作； ⑸：積極從事與科研活動。兒童觀：

3、兒童觀：指人們對于兒童的根本看法和態度。主要涉及兒童的地位和權力、兒童期的意 義、兒童的特點和能力、兒童生長發展的特點和原因等問題。教育觀是人們對于教育在 兒童發展中作用的根本看法。現代社會的兒童觀： 社會的兒童觀

4、現代社會的兒童觀： ⑴：兒童是一個社會的人，他應該擁有基本的人權； ⑵：兒童是一個正在發展的人，故而不能把他們等同于成人，或把成人的一套強加于

他們，或放任兒童自然、自由發展； ⑶：兒童期不只是為成人起做準備，它具有自身存在的價值，兒童應當享有快樂的童 年； ⑷：兒童是具有主體性的人，是在與各種豐富的活動之中不斷建構精神世界的； ⑸：每個健康的兒童都擁有巨大的發展潛力； ⑹：幼兒才能的發展存在遞減法則，開發得越早就開發得越多； ⑺：兒童的本質是積極的，他們本能地喜歡和需要探索學習，他們的認識結構和知識 寶庫是其自身與客觀環境交互作用過程中自我建構； ⑻：實現全面發展與充分發展，是每個幼兒的權力，其先天的生理遺傳充分賦予了實 現全面發展的條件，只有全面發展才能充分發展； ⑼：兒童的學習形式是多種多樣的，如模仿學習、交往學習、游戲學習、探索學習、操作學習、閱讀學習。成人應尊重幼兒各種學習形式，并為他們創造相應的學習條件。：

5、幼兒“學” 接受學習： ⑴：接受學習：指學習者主要通過教師的言語講授獲得知識、技能、概念等的學習方 式。發現學習： ⑵：發現學習：指幼兒通過動手操作，親自實踐，與人交往等去發現自己原來不知道 的東西，從而獲得各種直接經驗、體驗以及思維方式的學習方式。兒童的非智力因素主要有：

6、兒童的非智力因素主要有： 主動性； ⑴：主動性； ⑵：好奇心； 好奇心； 自信心； ⑶：自信心； 堅持性。⑷：堅持性。

第五章 幼兒園環境

1、幼兒園環境的概念： 廣義的幼兒園環境指： 幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。它包括幼兒園內部小環境，又包括園外的家庭、社會、自然、文化等大環境。狹義的幼兒園環境指： 在幼兒園中，對幼兒身心發展產生影響的物質與精神要素的總和。狹義的幼兒園環境指： 幼兒園環境的分類：

2、幼兒園環境的分類： ⑴：物質環境； ①：廣義的物質環境指對幼兒園教育產生一切天然環境與人工環境中物質要素的總和。②：狹義的物質環境指幼兒園內對幼兒發展有影響作用的各種物質要素的總和。精神環境。⑵：精神環境。①：廣義的精神環境指對幼兒園教育產生影響的整個社會的精神因素的總和。②：狹義的精神環境指幼兒園內對幼兒發展產生影響的一切精神因素的總和。

3、幼兒園環境創設的原則： 環境與教育目標的一致性原則； ⑴：環境與教育目標的一致性原則； 發展適宜性原則； ⑵：發展適宜性原則； 幼兒參與性原則； ⑶：幼兒參與性原則； 開放性原則； ⑷：開放性原則； 經濟型原則。⑸：經濟型原則。

第六章 幼兒園課程

1、幼兒園課程：是實現幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經驗，以促 進其身心全面和諧發展的各種活動的總和。

2、課程的基本要素：目標、內容、組織、評價。

3、幼兒園課程的特點： ⑴：幼兒園課程融合于一日生活之中； ⑵：游戲是幼兒園課程的基本形式； ⑶：以幼兒的直接經驗為基礎。

4、選擇與確定幼兒園課程內容的原則： ⑴：滿足幼兒全面發展的整體需要，有效地發揮各領域的教育作用； ⑵：符合幼兒的年齡特點，是幼兒必要的和有效的學習內容； ⑶：聯系幼兒實際生活經驗與興趣，內容具有時代性、豐富性； ⑷：適合幼兒的能力與發展需要，對幼兒的進一步學習具有挑戰性。

5、幼兒園教育教學計劃內容： ⑴：教師按課程要求有計劃、有目的地設計和組織的教育活動； ⑵：幼兒在園一日生活的安排與組織； ⑶：幼兒自選活動的提供與指導； ⑷：幼兒園教育環境的創設與利用； ⑸：家長工作和與社區的聯系等。

6、教育教學的方法： ⑴：觀察法； ⑵：實驗法； ⑶：游戲操作法； ⑷：參觀法； ⑸：談話、討論法； ⑹：講解、講述法。

7、幼兒園教育教學的途徑： ⑴：專門組織的教育教學活動； ⑵：日常活動與生活； ⑶：學習環境； ⑷：家園合作。

8、幼兒園健康教育內容的目標： ⑴：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快； ⑵：生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力； ⑶：知道必要的安全保健常識，學習保護自己； ⑷：喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。

9、幼兒園語言教育內容的目標： ⑴：樂意與人交談，講話禮貌； ⑵：注意傾聽對方講話，能理解日常用語； ⑶：能清楚地說出自己想說的事； ⑷：喜歡聽故事，看圖書； ⑸：能聽懂和會說普通話。

10、幼兒園社會教育內容的目標： ⑴：能主動的參與各項活動，有自信心； ⑵：樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心； ⑶：理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則； ⑷：能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感； ⑸：愛父母長輩、老師和同伴，愛集體，愛家鄉，愛祖國。

11、幼兒園科學教育內容的目標： ⑴：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲； ⑵：能運用各種感官，動手動腦，探究問題； ⑶：能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果； ⑷：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣； ⑸：愛護動物、植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。

12、幼兒園藝術教育內容的目標： ⑴：能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美； ⑵：喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗； ⑶：能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

第七章 幼兒園與小學的銜接

1、幼小銜接的概念：指幼兒園與小學直接過渡的特定階段。學前階段與小學階段存在 不同的教學特點，主導活動、休息制度、師生關系、環境布置、社會期望等都存在 差異導致兒童的生理、心理和社會性方面都出現不適應狀態。幼小銜接是個長期的、整體性的工作，需要各個環節的密切配合。

2、幼小銜接工作的主要內容與方法： ⑴：培養幼兒對小學生活的熱愛和向往； ⑵：培養幼兒對小學生活的適應性； ①：培養幼兒的主動性； ②：培養獨立性； ③：發展人際交往能力； ④：培養幼兒的規則意識和任務意識。⑶：幫助幼兒做好入學前的學習準備； ①：培養良好的學習習慣； ②：培養良好的非智力品質； ③：發展思維能力和基礎能力。

3、造成幼兒園與小學不銜接的原因： ⑴：學前階段與小學階段的不同教育特點； ①：主導活動方面； ②：作息制度及生活管理； ③：師生關系； ④：環境設備的選擇與布置； ⑤：社會及成人對兒童的要求和期望； ⑵：兒童身心發展的階段性與連續性規律。

4、幼小銜接工作應注意的問題： ⑴：進行幼兒園與小學教育的雙向改革，雙方都把培養兒童的基本素質作為銜接工 作的著眼點，共同創造河里的過渡期的外部教育環境與條件，搞好銜接工作。⑵：轉變觀念，提高教師素質，認真研究過渡期兒童的特點與發展需要，有的放矢 地做好過渡期的教育工作。⑶：結合地區特點及幼兒身心發展的個別特點有針對性地進行幼小銜接年工作。⑷：加強家、園、學校、社區力量的相互配合。

第七章 題要 日頒布的《幼兒園工作規程》

1、1996 年 6 月 1 日頒布的《幼兒園工作規程》。月頒布《幼兒教育指導綱

要試行》

2、2001 年 9 月頒布《幼兒教育指導綱要試行》。年由張之洞在武昌創立的湖北幼稚園。

3、我國最早創辦的第一所幼兒教育機構是 1903 年由張之洞在武昌創立的湖北幼稚園。月經國務院批準發布的《幼兒園管理條例》

4、1989 年 8 月經國務院批準發布的《幼兒園管理條例》