第一篇：大班教研會議,幼小銜接工作

大班段教研活動

主題：幼小銜接工作的研究（包括學習興趣、學習習慣和能力的跟蹤調查）

一、幼兒園與小學的不同

1、教育方式的不同；

2、幼兒心理的不同；

3、生活方式上的不同；

4、師生關系的不同；

1.教育方式上的變化，在幼兒園,孩子以游戲的方式通過與周圍的環境互動來學習,升入小學后則變成了以文化學習為主,上課時間延長了,還有家庭作業及考核等方面的不同；

2.孩子心理上的變化，由過去依賴父母和老師,受“保護”的角色,逐漸過渡到獨立自主地完成學業,解決生活中的突發事件。

3.生活環境的變化，孩子在入學伊始,由于熟悉的老師、小朋友被新的老師和同學取代,容易產生孤獨、焦慮感,對小學新的環境也會產陌生感。

4.師生關系的變化，幼兒園時期所倡導的是“保教并重”,即幼兒園老師承擔著保育和教育的雙重身份,而入小學后,隨著孩子身心發育不斷完善,保育的色彩逐漸降低,教育的成分逐漸增加,與學生在一起的游玩互動逐漸減少,師生關系發生了變化。

以上就是幼兒園和小學的4個不同，接下來我們來討論一下：怎么幫助幼兒更快、更好的融入小學。（我們今天的第二部分就是怎么幫助幼兒能更快、更好的融入小學。）

二、怎么幫助幼兒能更快、更好的融入小學？

1、幼兒的常規培養，我認為可以分為三個部分：

（1）學習方面：激發幼兒的學習興趣，培養幼兒良好的學習習慣和能力。（幼兒能夠正確閱讀書本、寫字、掌握正確的握筆姿勢，知道做事要有始有終,專心聽講,專心做事等。）聽：兒歌、故事、錄音等；

說：敢說、愛說、能說；

讀：早起閱讀、拼玩書、故事、錄音等書籍 寫：作業、字、數字、畫畫等

（2）生活方面：養成良好的生活習慣，養成良好的飲食習慣,懂得簡單的營養知識,知道隨氣溫的變化增減衣服,自覺喝水,學習整理自己的物品等；自覺遵守紀律和各項常規、規則,能控制自己的情緒、行為,有責任感,能夠承受小挫折,有集體榮譽感,愿意為集體做事,能夠解決簡單的問題和困難等。

2、為上小學打基礎,學習簡單的知識 1)學習數數:雙數及單數數、倒數。

2)書寫20以內數字,進行20以內不進位不退位加減法。

3)認識鐘表(正點、半點)知道一天的作息時間。

4)認識簡單的漢字,學習書寫自己的名字,學習漢語拼音。

4、學前準備 認識文具,學習整理書包。具體計劃如下:

1、適當調整課程時間和種類,增加語言、數學等課程和學科技能,上課時間逐漸延長到35-40分鐘,多采用集體授課的形式,培養孩子有意注意的時間,多進行動口和動手的技能練習。

2、開展識字、拼音教學,并進行書寫練習,加強幼兒認知能力的培養。

3、調整戶外活動時間,逐漸接近小學的上課時間和休息時間,課間休息時間讓孩子盡量自由活動,10分鐘后聽音樂進教室上課。

4、加強幼兒自理能力和責任心的培養,通過開展值日生工作、自己收拾書包、衣服等,培養孩子的責任心、規則意識和完成任務的習慣。

5、加強普通話口語的練習,通過聽故事、念詩歌、說繞口令等形式來提高幼兒的普通話口語表達能力。

6、繼續開展古詩閱讀活動,進行閱讀能力和閱讀興趣的培養。

8、增加精細操作、手工編織等活動,促進幼兒小肌肉群的發展;

9、激發幼兒的觀察興趣、操作興趣,培養幼兒良好的學習習慣;

10、通過日常教育,培養幼兒自己解決問題的能力。

11、適當布置家庭作業,幫助孩子養成按時完成作業的良好習慣。

3、重點培養幼兒的口語表達能力、閱讀能力和交往、交際能力。1）口語表達能力的培養：敢說——自信心；愛說——良好的語言氛圍；

能說——擴展語言經驗；

2）閱讀能力的培養：

一、激發幼兒閱讀的興趣；

二、良好的閱讀環境；

三、開辟圖書角，小舞臺交流活動（情景表演、講故事、續編故事、創編故事等形式表現）；

四、助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法；

五、練良好的閱讀習慣：教育幼兒在看書時不大聲喧嘩，不隨便打擾別人，不折書、不搶書、不在書上亂涂亂畫，看了書要放回原處。

具體：(1)、學習按頁碼順序看書。由于幼兒已認識1-10的阿拉伯數字，因此，先教他們按頁碼順序翻閱圖書，使他們掌握看書方法并養成習慣。

(2)、學習按從左向右、自上而下的順序看書。在看書過程中，幼兒親自感受到圖書是一頁一頁組成，故事是一幅畫一幅畫有序地接下去看，才能知道故事內容。

(3)、提高幼兒的理解力。指導幼兒學會觀看每幅圖畫上的人物、動物現象，理解前后畫面的聯系。(4)、創設和利用各種環境，為幼兒提供各種條件，讓幼兒將已獲得的閱讀經驗運用于新的情景之中。如春天到了，帶幼兒到園外欣賞春景，在大自然的懷抱中，讓幼兒根據已有的經驗，用規范、準確的語言表達自己對春天的感受，將這些感受用圖畫故事書的形式表現出來，以達到經驗遷移的目的。3）培養幼兒交往、交際能力

㈠尊重。“謝謝”、“請”等用語，我們從禮貌語言和文明行為入手，通過內容有關的兒歌、故事，看圖講述教學，鼓勵幼兒使用文明禮貌語言，通過教學游戲和角色游戲鞏固文明禮貌語言，使禮貌語言與文明的集體生活常規成為幼兒比鞏固的行為習慣，掌握了禮貌語言，能尊重他人，才能在共同活動中促進協商的成功。

㈡分享。我們從不強迫幼兒與人分享或輪流，而是依靠幼兒自己的決定與協商，讓幼兒真正愿意時才與人分享而不是被迫地、勉強地去做。分享活動包括：⑴分享食物。與自私成對比；

⑵分享玩具。使幼兒學會了“輪流、讓一讓、等一等”友好交往的技能。

⑶分享快樂。每逢游藝會、運動會、生日慶祝會，鼓勵幼兒參與表演節目、分享蛋糕、點蠟燭、說賀詞、送自制的禮物等。這些活動促進了同伴之間關系的融洽，使幼兒更加關心同伴，喜愛同伴，覺得生活在集體中很溫暖，很愉快人，感到自己真正是集體的一分子。

㈢互相合作。我們在“做”上進行實踐，將互助、合作的精神貫穿在幼兒的日常生活和各項活動之中，有時，也在教師指導下組織小組或全班幼兒進行合作互助活動。

⑴合作建造。如在參觀及畫公園之后，建議幼兒用空心積木在地面上搭建公園。公園里有圍墻、亭子、橋、花草樹木等，旁邊還有公路。我們就發動全班幼兒進行分工，有的組搭圍墻，有的組做亭子、橋，有的組做花草等，并推選出5名“建筑師”造公園主體。游戲活動持續了好幾天，開展得非常熱烈。

⑵合作布置教室。如“六一”前夕，全班幼兒和教師一起設計美化教室。

⑶合作繪畫。如畫主題畫“快樂的春節”，教師倡議各人把印象最深的過年景象畫出來，貼成一張大畫。

此外，還有經常發生的，由幼兒園自己倡導發動的互助聯合活動，主要是兩三個人一起的小型、短暫、不需要較高技能的互助聯合活動，如日常生活中互相幫助梳頭、收拾玩具、搬桌椅、擺餐具和共同解決游戲中所需要的東西等。

四、與家長之間的溝通

1、培養幼兒的獨立意識，讓家長做到適當的放手；

2、在幼兒園內培養的學習、生活等習慣，家長在家要進行督促；

3、與人之間的交往，要培養幼兒使用禮貌用語的習慣； 總結：今天只是羅列一些問題，但常規很重要！

第二篇：如何做好大班幼小銜接工作

如何做好大班幼小銜接工作

林口縣第三小學 教師 藍水晶

時間過得很快，大班的孩子要進入小學了，在這關鍵的時刻，培養和激發孩子們入學學習的愿望和學習興趣是非常重要的，它直接影響孩子們入學后的學習生活。此外，孩子的意志發展水平也是入學前準備的一個重要方面。因此，對于孩子來說，學習有時并不那么吸引人，在學習中也有“枯燥的”、但這是必不可少的內容；他們必須參加集體活動，接受學校和教師提出的一系列要求，遵循學校的各種規章制度等等，這些都要求兒童的意志發展達到相當的水平。除此以外，培養兒童熱愛祖國、熱愛勞動、熱愛集體等良好的道德品質和初步的共產主義傾向的個性，也是兒童入學前心理準備的重要內容。總而言之，為了做好孩子入學前的心理準備工作，必須遵循兒童心理發展的規律和特點，既要重視兒童智力的訓練與培養，又要強調非智力因素的培養，力求兒童入學前心理準備的全面性。本學年是幼兒在園的最后一年，為了讓幼兒能順利進入小學，我將

認真做好幼小銜接工作。

一、孩子們的學習方面

首先，要樹立孩子自信，激發孩子升小學的強烈愿望，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。可提早讓孩子熟悉小學的環境，通過觀察環境促使孩子對小學生活充滿向往。我們主要是帶領孩子們參觀小學和閱讀、識字、寫字、算術等一系列的活動。參觀小學（時間待定），既能擴大幼兒園孩子的接觸面，增強他們對學校的興趣，激發求學的欲望，也可以幫助他們盡快盡早地熟悉校園生活。熟悉校園的環境，校園和我們幼兒園有什么區別，并且看小學生上課，哥哥姐姐坐的姿勢、發言是怎么樣的等等。讓孩子知道我們上課的時候也要像哥哥姐姐一樣，要立正，而且聲音要響亮。2）請大哥哥和大姐姐們為小朋友們操作整理書包的演示。教師通過引導幼兒觀察大哥哥和大姐姐們對書包的整理和自己操作整理書包的過程，讓幼兒了解學具在書包里的擺放順序，教幼兒掌握整理書包的一般技巧，教幼兒懂得愛護書本是小學生的責任的道理。（3）請小學生為小朋友表演上課的坐姿，回答老師提問的動作，朗讀課文的聲音以及下課的時候學生怎樣到操場上自由的活動的情景等。我們還看哥哥、姐姐做操，我們的孩子感覺哥哥姐姐很整齊，很好看，做保健操，知道怎樣保護我們的視力。讓孩子們渴望上學，渴望當一名小學生的愿望和情感，為孩子們順利地進入學校生活打下了堅實的心理基礎。回到幼兒園，教孩子們唱畢業歌、念畢業詩就更加認真了。同時感受到要珍惜幼兒園的美好時光。

二、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接。

1.時間上的互相靠攏

在幼兒園大班，按規定集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重游戲，注重幼兒活動與參與。而小學上課時間規定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進入小學，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學生來講，無疑是一場嚴峻的考驗。許多孩子對小學生活的向往在這時變成美麗的泡影，心里開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當延長，大班下學期集體活動時間安排在30—35分鐘左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準備。這種時間上的靠攏非常有效。模擬小學生上課“起立”、“老師好”等。

2.培養良好的學習習慣和生活自理能力

人們常說，兒童一入學就“進入了符號的世界，掉進了規則的海洋”，在小學有許多規則要孩子們熟悉和遵守，如《小學生行為規范》等。大班的老師應幫助幼兒建立良好的生活、學習常規，加強規則意識，為孩子們順利由一個年齡階段邁向另一個年齡階段鋪平道路。為此，進入大班后，我就向幼兒介紹小學的情況，介紹哥哥姐姐認真學習的事，激發幼兒向往小學的迫切心情。為了培養孩子們的有意注意，我特別制作了豐富的、新穎有趣的教具，活動中彩洗染生動的教學形式吸引孩子們，使幼兒能較長時間集中注意力參加學習活動，培養了幼兒的自控能力。為培養幼兒養成正確的書寫姿勢，握筆和坐勢正確，一開始我就提出要求，正確示范，讓孩子有正確的模仿，然后我又通過練習書定自己名字等活動鞏固幼兒養成的習慣，平時，認真觀察孩子們發現個別幼兒的不良姿勢，及時糾正。

另外，我常常安排豐富有趣的晨間活動吸引幼兒早起、不遲到，積極堅持參加幼兒園晨運活動，在生活處理方面，時時提醒幼兒抓緊課間休息時間解大小便，教他們學習自己削鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，我知道持之以恒是常規培養的關鍵，因此，我經常對幼兒的常規進行檢查，并通過各種游戲鞏固幼兒已有常規，我還利用班內幼兒樂意擔任值日生的熱情，讓值日的幼兒提醒同伴遵守常規。

幼兒雖然對某些事情感興趣，有一定的愛好，但不持久、不穩定，容易風異思遷，為此，我經常以一些有趣的游戲和比較新穎的教學方法，有意識地培養他們的興趣。例如，我班每月進行一次誰最能干的比賽活動，于是會彈琴的幼兒努力練琴，喜歡跳舞的小朋友自己創編舞蹈，喜歡講故事的小朋友纏著媽媽學講新故事，喜歡畫畫、做手工的小朋友想出與眾不同的繪畫、手工作品??，通過這個活動，許多幼兒的興趣得到了保持。

3、重視幼兒幼兒的語言能力

從小中班開始，我就非常重視發展幼兒的語言能力，特別是口語表達能力。在語言教學中，我經常組織幼兒對一些兒童文學作品聽、看、講述、講座，引導幼兒學習新的語言、詞匯、了解作品，再通過看圖說話、情景表演、木偶劇、小話劇等表演出來，使幼兒得了更多鍛練語言的機會。在語言教學活動中，我變過去教師講、幼兒聽的傳統教學模式，常常先提問題，讓幼兒帶著尋求答案的心理，去開展活動，并鼓勵幼兒大膽地對沿未理解的內容進行講座，這樣做大大激發了孩子們參與語言教學活動的積極性。在語言教學中，我改變“統一要求、同一提問”的傾向，充分考慮每個幼兒的特點，引導孩子們主動學習，如：在看圖講述活動中，我采用分組教學形式，的幼兒除了理解作品、歸納主題外，更注重發展他們的抽象，創造性地講述；對踵水平幼兒，著重幫助他們理解畫面和完整故事構成的關系，進行完整講述，給予他們有擴展想象和表達個人認識的機會；對于能力差的幼兒，則幫助他們注重畫面的變化，學習將前后畫面聯系起來，簡單講述。由于能面向全體幼兒，因此本班幼兒能在各自的語言水平上獲得發展。由于在小、中班重視發展幼兒的口語表達能力,使全班幼兒的口頭語有 了較堅實的基礎，進入大班后，我開始重點發展幼兒的書面語言。一方面培養幼兒閱讀圖書的興趣，另一方面培養幼兒認讀書寫漢字的興趣，以便為幼兒進入小學學習打下良好的基礎同。為培養幼兒閱讀圖書的興趣，我經常在班中舉行看圖書講故事的活動，我鼓勵孩子們帶自己最喜歡的故事書回園，利用餐前、餐后、離園前等空閑時間進行講故事比賽，或者在“大帶小”活動中，講故事給小、中班的弟弟、妹妹聽。為培養幼兒讀讀漢字的興趣，我常常用一些有趣的教學形式來吸引幼兒，如認識“足”字旁的字，我會邊做動作邊引導孩子認字；認識“三點水”的字，我會準備許多與水、與字的意義有關的操作材料，教幼兒了解字的特點、。另外，在學習文學作品時我常常會將出現頻率高的字、詞布置于教室環境中，讓幼兒隨意閱讀，使幼兒對漢字產生較濃厚的興趣，此外，在一些空閑時間，我還經常為幼兒讀報紙內容，讓幼兒解新聞的同時學習書面語言。在日常生活中，我經常開展一些豐富多彩的語言游戲活動，使幼兒獲得運用語言表達自己思想的最侍機會。如在晨間談話活動或進餐后的自由活動中，我有意識引導孩子們講述有趣有兒童讀物和動畫片，與孩子討論游戲的玩法，通過“小小廣播站”、“小小劇場”等表演游戲，讓幼兒多聽、多講，為幼兒創設表達的機會。在游戲中，我還注意圍繞幼兒語言發展目標引導幼兒不斷豐富游戲內容、形式等，使幼兒在語言表達能力向更高水平發展，使每天請幾名幼兒做主持人，說一件有趣的事，由于事前有準備，大部分幼兒都能比較輕松地完成任務，逐漸對講述產生興趣，爭先恐后當廣播員，由于幼兒獲得成功，他們漸漸變得勇敢、自信起來，為幼兒語言能力的進一步發展奠定基礎。

4、培養幼兒的任務意識和責任感。

幼兒參與活動往往從興趣出發，進入小學后，僅從興趣出發調動孩子的積極性，有時難以奏效，因此，從培養幼兒的責任感入手，使其對任務的責任心為活動的動力是非常必要的。為此，教師要勤觀察，多引導，布置了任務要堅持要求，堅持檢查，例如：我班的自然角每天由幼兒負責澆水，時間長了幼兒失去了新鮮感，有些孩子會粗心大意，忘記照料自然角，對此，我利用我班的“小小廣播站”，天天播放幼兒完成事情的情況，激勵幼兒自己完成自己的任務。對于整理玩具、圖書角、做值日生等事情，我們也是很重視，不僅任務交代明確，而且隨時了解幼兒的任務完成情況，對認真完成任務的幼兒進行表揚、鼓勵。現在，我班幼兒的責任感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

另外，進入大班后，我會經常布置一些任務讓幼兒回家完成，我改變以前寫通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把任務轉達給家長聽，如用廢舊材料做玩具，聽說新聞等，這樣的作業既加強了幼兒的任務意識，又能夠培養幼兒準確轉述他人意圖的能力，入小學后，孩子們就清楚地向家長傳達學校信息，并能完成學校老師布置的任務。

5、培養幼兒大膽與人交往的能力

小學是一個更加獨立、自主，更加復雜多變的生活天地，培養幼兒樂群、戀群，學會交往、善于交往，具有良好的個性，對幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒，我注重培養幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎，我發現那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質。另外，我還經常通過一些活動，如“大帶小”活動、“同級班聯誼”活動，使孩子們大膽與各類伙伴交往，如在“大帶小”活動中，班上幼兒與年幼伙伴交往，他既是哥哥、姐姐，又是活動領導人，在游戲活動中，他們既要關心年幼伙伴，又要發揮領導才能，說服年幼伙伴服從自己和信任自己，這樣的活動增強了幼兒的交往能力。另外，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，使孩子們得到愉快的同時，成為一個樂于交往和善于交往的人。

同時搞好幼小的知識銜接。我們及時了解了小學的知識體系及學習內容，對于一些知識的傳授能與小學銜接，并適當增加一些漢語拼音和執筆姿勢及書寫閱讀習慣的教學。在進入小學前可有意識的給孩子準備些“作業”。如：學寫數字、做算術題等，使其在心理上有一些過渡。要求孩子做事有始有終，該讓孩子做的事情盡量讓其獨立完成，切忌包辦。培養孩子良好的儀態儀表，學會彬彬有禮、落落大方，對別人提出的問題不要躲躲閃閃，拒絕回答。

6、培養良好的學習習慣，還要在常規上有要求。

如引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發言，老師加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。日常生中，老師盡少使用在小、中班時對幼兒常用物質獎勵法，注重激勵幼兒發自內心的對事物的專注和興趣，培養幼兒內在的學習興趣和動力，同時對幼兒進行自我保護意識及安全意識培養，使他們順利適應小學的學習生活。

7、加強閱讀能力的培養

我們一直開展堅持開展閱讀識字游戲活動，主要形式包括自由閱讀和老師指導下的閱讀活動兩種。這兩種活動，使小朋友既有自由選擇閱讀內容的機會，又能得到老師的引導，在有目的、有計劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力有了大幅度提高。這些能力又直接、有力地促進學習能力的發展。通常，班里有這樣的情形，識字的小朋友喜歡讀書，讀書又能學到更多的字。人與書產生互動，學習能力和學習興趣在互動中增長。擁有這樣的基礎進入小學，給小學的學習生活帶來很大的方便。如開學上課時，能聽老師的要求正確理解拿、取書，能看通知，喜歡識字活動，能順利地閱讀報紙，能正確理解題意。識字興趣、閱讀能力、理解能力明顯比不識字的小朋友強，學習的起點高。

8、適當向幼兒進行拼音教學

在與小學老師討論過程中，小學老師指出幼兒在上小學后學習拼音只有一個月時間，這給學生帶來非常大的壓力。所以我給幼兒進行23個聲母的教學，我利用各種空隙時間，運用電教化的手段進行教學。如：運用現代化的教學手段，電腦、小學語文拼音的軟件、拼音的磁帶等。給予幼兒標準的發音和正確的指導。使孩子上小學后能更扎實的學好拼音。

9、增強文明禮貌 要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養成良好的行為習慣．不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。

二、幼兒家長為孩子們做的工作

孩子要上學了。這是每一個家長都要面對的問題。作為家長，沒有任何人比他們對孩子的上學問題更關心了。家長擔心孩子上學的問題和孩子們害怕上學的問題幾乎是同一個問題。如：許多家長擔心自己的孩子能不能適應高速度、快節奏的學校生活？從未離開過家庭生活的孩子，在遠離家人的學校里會是一個什么樣的生活過程？作為家長，在孩子對上學還缺乏自信的時候，千萬不能在孩子面前流露出為難的情緒。首先，家長要在孩子進入學前的教育階段，就應該對自己的孩子有一個全面的了解。如：孩子的學習意識、學習習慣，孩子的作息時間、孩子的各種生活能力（自我管理、與他人交往、應付突發事件、安全意識等）、孩子的心理素質等。其次，家長要有目的、有計劃的帶著孩子到附近的學校去“體驗”學校的生活。如：鼓勵孩子早晨與學生一起走進學校，讓孩子體驗學生上學的快樂；經常帶孩子一起去觀察學生的上課情景，讓孩子去感受學生們朗朗的讀書聲；鼓勵孩子大膽的與下課的學生們在操場上踢球、跳繩、做游戲......每一次帶孩子到學校“體驗生活“之后，家長都要精心設計幾個問題與孩子進行交談。讓孩子把自己對學校生活的心理感受講給家長聽。家長通過與孩子的交談，可以掌握孩子在心理上對上學的感受，以便進一步對孩子進行更有針對性的培養。再次、家長應該對孩子制定合理的作息時間。如：早晨幾點起床、起床后第一件事情應該做什么?第二件事情應該做什么......孩子從幼兒園回到家里以后，應該做哪些事情是最令家長頭痛的。然而，這又是一個最能訓練孩子養成良好的作息時間的好機會。家長一定要“理性”的安排好孩子離園回家的這一段時間。給孩子規定合理時間，做應該做的事情。如：給孩子一點看少兒節目的時間，給孩子規定一定的學習時間，大約30分鐘左右。在這一段時間內，家長盡可能的離開電視機，并且放下手中的工作，陪著孩子一起認認真真地完成這30分鐘的學習任務，以提高孩子的學習意識，促進孩子形成良好的學習習慣。家長還要鼓勵孩子養成早睡、早起的好習慣，為孩子順利地走進學校生活做好充分的心理準備。同時，家長要注意教育的分寸，正確把握嚴與愛的尺度，多給孩子鼓勵，讓孩子從小學會自信。特別不能在他人面前當著孩子說自己孩子的缺點

第三篇：大班幼小銜接工作如何開展

大班幼小銜接工作如何開展

桂 載 秀

幼小銜接，是幼兒園教育的終結階段，是小學教育的開始階段，它起著承上啟下的作用。幼兒能否很快完成由幼兒到小學生的轉變，能否很快適應小學生活，幼小銜接則是關鍵所在。

一、學習習慣早培養：良好的學習習慣包括

（1）認真傾聽老師和家長的要求。如家長給孩子講了故事后可以請孩子復述，可以訓練孩子的記憶、理解能力。

（2）教孩子理解老師和父母的要求。

（3）提高孩子的注意力。

（4）避免做事拖拉。

（5）養成閱讀背誦的習慣。

二、五大能力培養最重要

語言與專注力、區分玩具與學習、課堂行為、時間觀念、作業行為與任務意識。

1、語言與專注力： 通過語言與專注力的訓練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。

2、區分玩具與學習： 通過區分游戲與學習的訓練，使孩子能夠正確的區分什么是學習，什么是玩。能夠正確的區分兩者之間的關系。

3、課堂行為: 通過課堂行為的訓練，使孩子能夠養成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內容的學習。

4、時間觀念： 通過時間觀念的訓練，使孩子學會認識時間，學會整點與半點的表示方法。合理利用和珍惜時間，并會制定自己的學習和生活時間表。減少和避免磨蹭、做事拖拉的壞毛病。

5、作業行為與任務意識： 通過作業行為的訓練，使孩子了解什么是作業，學會正確的握筆姿勢與寫字姿勢完成作業內容。按照正確的流程進行聽作業、記作業、寫作業、檢察作業的訓練。通過任務意識的訓練，可以訓練學生的能力。

三、培養幼兒自學遵守常規，形成良好的生活、學習習慣

人們常說，兒童一入學就“進入了符號的世界，掉進了規則的海洋”，在小學有許多規則要孩子們熟悉和遵守，如《小學生行為規范》等。大班的老師應幫助幼兒建立良好的生活、學習常規，加強規則意識，為孩子們順利由一個年齡階段邁向另一個年齡階段鋪平道路。為此，進入大班后，我就向幼兒介紹小學的情況，介紹哥哥姐姐認真學習的事，激發幼兒向往小學的迫切心情。為了培養孩子們的有意注意，我特別制作了豐富的、新穎有趣的教具，活動中彩洗染生動的教學形式吸引孩子們，使幼兒能較長時間集中注意力參加學習活動，培養了幼兒的自控能力。為培養幼兒養成正確的書寫姿勢，握筆和坐勢正確，一開始我就提出要求，正確示范，讓孩子有正確的模仿，然后我又通過練習書定自己名字等活動鞏固幼兒養成的習慣，平時，認真觀察孩子們發現個別幼兒的不良姿勢，及時糾正。

另外，我與家長一起鼓勵幼兒早起、不遲到，積極堅持參加幼兒園晨運活動，在生活處理方面，時時提醒幼兒抓緊課間休息時間解大小便，教他們學習自己削鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，我知道持之以恒是常規培養的關鍵，因此，我經常對幼兒的常規進行檢查，并通過各種游戲鞏固幼兒已有常規，我還激發幼兒樂意擔任值日生的熱情，讓值日的幼兒提醒同伴遵守常規。

第四篇：幼小銜接教研分析范文

幼小銜接教研活動

一、案例背景：

《綱要》明確指出：“幼兒園教育任務應是向幼兒進行體、智、德、美全面發展的教育??為入小學打好基礎。”“幼小銜接”問題廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學等教育機構，并直接關系到兒童的健康成長，所以“幼兒園與小學的銜接工作”這一課題對大班幼兒及家長有重大現實意義。

二、案例描述：

孩子從幼兒園進入小學，是人生的一大轉折，孩子從幼兒園做小朋友，變為小學的小學生，角色變了，要求變了，家長的期望值也變了，孩子就會有諸多的不適應，為此，我們對培養幼兒的自理能力、任務意識、規則意識與獨立意識、情商發展、學習適應性等教研內容進行了研討。

在大班年段的組織下，我們開展了各種形式的研討活動：對大班幼兒的摸底調查、測驗、經驗總結、教師資料整理和認知辯論。

研討前的準備，分兩組進行，一組教師做好對孩子現有能力的摸底工作，另一組教師對幼兒園與小學兩類教育機構進行比較分析，最后綜合結果如下：

1、學習時間不一樣

幼兒園每天上午有1.5小時左右的集體教學時間，其它全是游戲，勞動，生活時間，小學每天有4~5小時的集體教學時間，較幼兒園多出3倍。

2、生活制度不一樣

幼兒園強調一日活動的五交替，所以，活動動靜、強弱得當，適合孩子的特點。小學只有體育課，音樂課，活動課等才能讓孩子動起來，孩子就會坐不住。

3、幼兒園是以游戲為主要教學形式的活動，強調孩子的動手操作，在做做、玩玩中積累經驗，增長知識，而小學有嚴格的大綱，教師要按教育計劃嚴格實施，所以，以聽為主，孩子就會覺得小學不如幼兒園，沒有玩具，沒有游戲，不好玩。

4、睡眠時間不一樣

幼兒園的孩子，白天可以園內午睡二個半小時，晚上基本上從8：30~7：00，每天有充足的睡眠時間。小學的孩子，有的因為借讀，擇校等種種原因，離學校比較遠，中午無法午休，再加上上學時間早（7：30），晚上有的孩子要做作業，睡得也較晚，所以，才入學的孩子常會無精打采，哈氣連片。

5、師生關系不一樣

幼兒園一個班教師是二教一保配備，每時每刻都有一位教師、一位保育員伴隨左右，隨時解決孩子的困難。而小學是一個班5、6位課任教師，一節課一輪換，課間往往無教師在班，孩子一旦有了困難，只有自己解決，所以常常擔憂一些以前不必擔憂的小事，如大便了怎么辦？口渴了怎么辦？???

6、家長對孩子的要求不一樣

幼兒園的孩子，家長只要孩子吃飯、玩好，長得白白胖胖就滿足了。到了小學，父母常會提出，作業要寫好，考試要100分等要求，孩子就會覺得爸爸媽媽以前很關心我，現在這樣要求，是不是不喜歡我了。因此，情緒受到影響。

另外，幼兒園的孩子每天是空手入園，空手離園，無作業，無負擔。而小學生每天要完成一定數量的作業，不得拖延，孩子也會不適應。

從以上兩類教育機構的差異，可以看出，它給孩子在身心兩個方面帶來了諸多的不適應，使孩子感到陌生、恐懼，學習積極性不高。

此外，大班教師對幼兒的自理能力、任務意識、規則意識與獨立意識進行了摸底、測驗，在全體教師的激烈辯論和共同商榷下，認為：

1、注重幼兒自理能力的培養

（1）培養幼兒遵守合理的作息制度，有規律的學習與生活，早睡早起。

（2）培養幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進餐、午睡等生活習慣。（3）學會做一些簡單的班級管理工作（班長、值日生），有一定的組織能力。

2、培養幼兒任務意識、規則意識與獨立意識

（1）鼓勵幼兒自己的事情自己做。

（2）培養幼兒做事有計劃，井然有序，不拖拉。

（3）通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規則，并鍛煉幼兒的意志與品質。

3、重視幼兒情商發展

（1）在活動中發現幼兒的興趣愛好，幫助幼兒學會自己分析問題與解決問題，增強幼兒獲得成功的信心。

（2）建立良好的師生關系，在師生關系中，要讓幼兒成為活動中的主體。（3）鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意

4、注意教育的滲透性，提高幼兒的學習適應性

（1）激發幼兒的學習興趣，培養幼兒養成良好的學習態度。

（2）培養幼兒養成良好的學習習慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。（3）適當改變學習環境，為了跟幼兒課堂環境接軌，在本學期桌椅的擺放上要進行改變。

（4）教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。

（5）運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。（6）進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養成良好的閱讀習慣。

最后，大家提出了家長們的積極配合，直接決定幼兒進步的速度，家長在其中起著舉足輕重的作用，認為家長應做好以下準備：

首先，對于幼兒園布置的任務，家長應積極配合完成，家長應該協助教師逐步培養幼兒良好的學習習慣。例如：每天回家后應先認真完成老師布置的作業，第二天能將作業及時的交給老師。

其次，家長應為幼兒設置一個安靜的學習環境，將幼兒房間的玩具慢慢收起來，置辦寫字臺、書架、臺燈等，給幼兒創設一個學習的環境。

總之，搞好幼小銜接工作不是單方面就能做好的，需要調動多方面因素共同努力，從而促進幼兒身心和諧發展，讓幼兒盡快適應小學生活，健康成長。看著孩子們一天天在長大，一天天變懂事，這是我們最開心、最高興的事。孩子們馬上就要離開我們，去開始他們新的生活與學習。我們真誠的希望他們能帶著我們的愛，飛向那更廣闊的天空??

三、體會和反思

1、教研的形式可多種多樣、豐富多彩

以前，每次教研總是領導在上面講，教師在下面做筆記，會議氛圍總是死氣沉沉，而且大家各抒己見的機會也比較少。這次教研我們采用了各種形式，特別是開展了一次辯論賽的形式，而且主持人不是領導而是一線教師，各組員事先查好資料，大家把自己的想法說得非常生動，整個氣氛非常活躍。

2、孩子的各種能力要從“小”抓起

這里的“小”是指小班或托班的意思，孩子們的自理能力、任務意識、規則意識與獨立意識、情商發展、學習適應性的培養，都應該從剛入園就開始了，不是讀大班時才需培養，這樣，教師教的輕松，孩子也不會一下子感覺到沉重的負擔。

3、教師要提高自身的業務能力，熟悉小學低段教本

所謂自己有一桶才能給孩子一杯水，教師在領會實施幼兒園的教學目標的同時，也應該熟悉小學低段的教學情況，以便在教學中有明確目的。最好能向小學一年紀老師請教，共同商討適合幼兒更好入小學的教學方法和教育形式。

4、要做好家長工作，爭取與他們最好的配合

要把孩子的學習情況跟家長做如實的介紹，讓家長知道自己孩子在班中的情況，有必要時可以請他們來觀摩我們的活動。當家長知道自己孩子的優缺點后，就會主動跟老師詢問，比如：孩子動作慢該怎么協助幼兒園改正、怎樣輔導孩子做10以內的加減、怎樣讓孩子學會更好的與人交往、孩子閱讀能力的培養等等。還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同以及小學生的家長需要做那些工作。相信經過家園雙方的努力，孩子肯定能得到最大限度的進步。

5、其實，做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務，小學也應該做好銜接準備。小學和幼兒園都要改革，在教育形式上還要逐步靠攏，小學低年級教師應該學一些幼兒心理學、幼兒教育學之類的學科，增加教學趣味性。

四、問題與思考

面對幼兒之間的個體差異，教師怎樣更好的幫助能力較弱的孩子，讓他們也能順利的進入小學，更好的適應小學的學習和生活？

第五篇：大班“幼小銜接”教研筆記

教研時間：2011年3月9日

地點：教研室 主持人：大班音樂組組長—趙學青

參加人：張園長、茅園長、朱園長及全體大班教師 教研內容：升入大班，教學中注重幼兒傾聽習慣的培養

一、良好的傾聽習慣促進幼兒主動學習的作用

傾聽是孩子感知語言、理解語言的行為表現，是孩子語言習得不可或缺的一種行為能力。只有懂得傾聽、樂于傾聽并善于傾聽，才能真正地理解語言，正確地運用語言，掌握與別人進行語言交流的技巧。

二、教師反饋幼兒常出現的問題

⒈插話。當別人還沒有發表完自己的意見，就急不可耐的發表自己的看法。⒉自己回答完之后就不再聽取別人的意見或想法。

⒊集體教學中只關注自己的事情沒有聽教師或同伴的發言等。

三、教師討論：與幼兒交談中要注意傾聽的幾個方面 1.與孩子對話時，要注視孩子的眼睛 2.不要打斷孩子的話，要聽孩子把話說完 3.耐心傾聽，并及時肯定孩子的傾聽行為。

四、教師研討：怎樣在一日生活各環節培養幼兒傾聽習慣 ⒈尋找大班幼兒感興趣的故事或事物，鼓勵大家講一講，聽一聽 ⒉及時發現孩子的點滴進步，肯定幼兒的良好表現。⒊日常活動中每次都把要求提在前面，提醒幼兒注意傾聽。⒋運用糾錯競爭的游戲等方法，鼓勵幼兒注意傾聽別人的發言。

五、本學期要長期關注培養幼兒傾聽習慣，為幼兒進入小學，走進課堂，更好的開展以后的學習生活打好基礎。教研時間：2011年3月22日

地點：教研室 主持人：大班語言組組長—蘭晶

參加人：張園長、朱園長、茅園長及全體大班教師 教研內容：幼兒自理能力的培養

一、自理能力包括哪些方面？

不僅僅是自己的事情自己做，大班幼兒還要會自己安排自己的活動，遇到困難或問題時，要知道怎樣解決和處理，這些方面平時多是由家長包辦的，致使許多孩子在進入小學后不會處理矛盾，不會合理安排學習和玩耍的時間。在幼兒進入小學的預備期，我們開展培養幼兒自理能力的活動，希望在教研中總結出更加有效的方式方法，提升培養幼兒自理能力的效率。

二、教師各述培養幼兒自理能力的比賽思路

大班幼兒喜歡競技類游戲，因此通過比賽來調動孩子們的積極性和參與性,使教育目標能真正落到實處,不失為一種好的形式方法。比賽主要包括:疊被子比賽、穿脫衣服比賽、系鞋帶比賽、擦桌子比賽、掃地比賽、收拾玩具比賽等,其中還通過小組比賽培養幼兒團結互助的精神。

三、培養幼兒自理能力要注意的幾項原則

1.家園配合為主

2.鼓勵表揚為輔

3.循序漸進原則

4.堅持不懈原則

5.互幫互學原則

教研時間：2011年4月12日

地點：教研室 主持人：大班音樂組組長—趙學青

參加人：張園長、茅園長、朱園長及全體大班教師 教研內容：幼兒“坐姿、寫姿、握筆姿勢”正確培養

一、培養正確的“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的重要性

孩子姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質量，養成不良書寫習慣；重者影響生長發育、不利于身心健康。學生正處于生長發育的關鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規范，也有利于學生的健康成長。

二、正確的“坐姿、寫姿、握筆姿勢”

坐姿：挺胸坐，頭部以眼耳平面定位，眼睛平視前方，左、右大腿大致平行，膝彎屈大致成直角，足平放在地面上，手輕放在大腿上。

寫姿：正確的“三個一”讀寫距離（眼睛距離書本一尺、胸距課桌一拳、手離筆尖一寸）

握筆姿勢：正確的執筆位置可以用一句歌訣確定：“執筆指尖一平掌”，即寫字的時候，左手平掌放在桌面上，寫字的右手枕在左掌背上。這樣，“一平掌”的位置迫使執筆的筆尖離紙面為“一寸”左右。

三、教師討論：如何在書寫過程中培養幼兒養成良好的書寫姿勢習慣

四、組長總結：用兒歌學習幫助幼兒理解書寫姿勢的要求

每次書寫前都要注意姿勢的要領 教師要注意隨時提醒及時表揚

建立自律與競爭機制，激勵幼兒相互學習監督

教研時間：2011年4月26日

地點：教研室 主持人：大班語言組組長—蘭晶

參加人：張園長、朱園長、茅園長及全體大班教師 教研內容：培養孩子任務意識

一、由幼兒進入小學不適應的情況中發現的問題

*說不清或不知道老師布置的作業

*作業中邊寫邊玩，三心二意

*對預習，朗讀等一些非書面作業不認真完成

二、研討通過培養幼兒任務意識的目標

1、幼兒逐步樹立完成任務的意識，會積極地參與。

2、培養幼兒的責任感。

3、幫助幼兒掌握完成任務的能力，培養他們樂于執行任務的情感態度。

4、幼兒學會正確地評價自己及同伴完成任務的行為，培養他們的判斷能力。

5、加強幼兒完成任務的持久性。

三、具體實施中的初步設想

（1）、加強值日生工作，明確其主要的任務。（2）、大帶小活動增強幼兒的責任感。（3）、圖示活動教會幼兒完成任務的方法。（4）、各種游戲活動，訓練幼兒完成任務的能力。（5）、布置口頭任務，及時檢查，培養幼兒的持久性。

教研時間：2011年5月10日

地點：教研室 主持人：大班音樂組組長—趙學青

參加人：張園長、朱園長、茅園長及全體大班教師 教研內容：學習整理自己的學習用品

一、引導幼兒正確將學習用品及時歸類。

二、鉛筆、橡皮、卷筆刀的擺放怎樣更合理？

三、正確認識文具盒的分層作用并合理擺放文具。

四、保持學校的抽屜和家中的學習用品都要排放的整齊有條理。

教研時間：2011年5月24日

地點：教研室 主持人：大班語言組組長—蘭晶

參加人：張園長、朱園長、茅園長及全體大班教師 教研內容：整理書包

（1）讓孩子了解書包的結構和用途，學會歸類擺放。（2）不許在書包里裝食品和飲料以及與學習無關的東西。（3）用完的書本要及時清理，放在家中。

（4）鉛筆盒的整理。用一樣拿一樣，不用的及時放在鉛筆盒里。（5）保持書包的干凈整潔。

（6）引導幼兒探討如何準備第二天的學習用品，要怎樣在書包中擺放？

教研時間：2011年6月8日

地點：教研室 主持人：大班音樂組組長—趙學青

參加人：張園長、朱園長、茅園長及全體大班教師 教研內容：參觀小學的要求

活動目標：

1、通過活動，幼兒知道自己就要升入小學，理解小學的含義。

2、參觀小學生升國旗，初步了解和熟悉小學生在校的學習和生活常規，激發幼兒做小學生的愿望。

活動過程：

一、交待參觀內容，提出參觀要求，注意安全，不亂扔垃圾，不影響哥哥姐姐的學習。

二、看校牌，知道小學的校名。

三、參觀小學生周一的升旗儀式。

四、參觀校園，了解各場所的用途。

五、觀看小學生上課及課間活動。

六、組織幼兒參觀后交談：你覺得小學與幼兒園有哪些不同？我們應該向哥哥姐姐學習什么？

教研時間：2011年6月21日

地點：教研室 主持人：大班語言組組長—蘭晶

參加人：張園長、朱園長、茅園長及全體大班教師 教研內容：“幼小銜接”活動的總結

一、進行系列幼小銜接教研、座談、咨詢等活動

1、組織教師方面的研討和學習活動

2、組織家長方面座談、咨詢活動

二、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接

1、時間上的相互靠攏

2、學習習慣和常規要求上互相銜接

3、生活能力上的重點培養

4、語言表達能力的提高

5、加強閱讀能力的培養

6、適當組織拼音教學及數學運算能力的提高