第一篇：今年的精彩源于共同成長

精彩源于共同成長

浙江理工大學 許國成—我的輔導員工作感受(轉載)輔導員要做大學生的“人生導師、知心朋友”，這是多么沉甸甸的責任。肩負著這份責任、這份追求，我來到浙江理工大學從事高校輔導員工作，轉瞬間，6年已經過去。這期間，我體味了各種酸甜苦辣，而最大的收獲與欣慰，當是我與我的學生的共同成長。

尊重個性 關注細節

當代大學生個性鮮明，因此，在做好面上教育的同時，我們必須更多地關注學生的個性差異，只有尊重個性差異、關注細節，才能使我們的工作更加個性化、全面化。同時，愛是工作中尊重個性和關注細節的催化劑。熱愛學生本身就是一種教育手段，只有源自內心深處的對學生的熱愛，才能做到設身處地理解他們，滿腔熱情地引導和幫助他們，真心誠意地尊重他們。

“你的一瞬，學生的一生”，我總是這樣提醒自己，也許我們輔導員都不敢想象自己有那么大的能量，但事實上這樣的事情不斷在發生。

04級有一個來自北方的學生，在入學軍訓時，提出退學申請，理由是不適應南方的生活習慣，且態度很堅定。經過深入交談，我發覺到他另有隱情。原來他的家庭條件不是很好，杭州的高消費增加了家里的經濟負擔，使他萌生了退學打工的念頭。了解到這個情況，我便耐心地向他介紹政府、學校的各類貧困學生資助政策，分析退學打工與本科畢業后的發展前景差異，通過熱心、耐心、細心地幫助，這個學生最后決定繼續讀書，并完成了本科學習。在此期間我給了他很多支持，畢業時幫他找到了理想的工作，而我們也成為很好的朋友。用他的話說，我是他大學里最交心的良師益友。對于這樣的學生，只有真心為他的前途考慮，為他的成長成才熱情付出，當看到美好結果的時候，那種內心的滿足與成就感才是這份職業帶給我的最大的愉悅之一。試想如果當初他放棄了大學的學習，這對于他的人生之路一定是終生的遺憾。

作為輔導員，我們帶領著一大批學生干部，我一直認為，對學生干部，僅有“使用”是遠遠不夠的，要有主動“培養”的意識。06級有兩位學生，入學后很快就表現出出眾的綜合素質，在高中時都已確定為入黨積極分子。我因勢利導，通過黨支部的培養考察，在一年級時就將這兩位學生發展為中共預備黨員，使他們成為該年級近300名學生中最早發展的黨員。后來，這兩位學生分別擔任了校學生會主席和校社團聯合會主席，為自己的成長打開了更廣闊的空間，大學里的這段經歷也必將為其今后的發展打下基礎。可以看出，盡早發現苗子，著力培養，為學生創造良好的發展平臺，也是輔導員一項重要的職責。

有一位女生，入學后很自閉，很自卑，我很想幫助她，于是在新生班級才藝表演時，我事先跟班干部溝通好，要求班級的3位女生都要參加班級集體表演。在看他們表演時，我就給這位女生發了個短信：“××，老師為你的表演感到驕傲?！惫澞垦萃旰螅诤笈_她就高興地回復了短信。畢業離校那天，已經很陽光的她發來短信說：“老師，清晰地記得新生才藝表演時，您對我的鼓勵，我有一種云開日出的感覺?！边@件小事對我觸動很大，我明白了：用真心真愛關心呵護學生，對他們的成長是多么的重要。其實這只是一個很小的細節，但因為有愛相伴，實現了我們的共同成長。

提高技能 豐富內涵

記得剛到理工大學工作時，時任學工部長的史永安老師告訴我：“做輔導員可不像做學生干部那樣，組織好各種各樣的活動就可以了，還需要政治學、教育學、社會學、心理學等多學科的知識和技能。只有這樣，才能更好地履行輔導員職責?！蔽乙恢便懹浗虒Вμ岣咦约旱膶I化程度。期間，我到浙江大學就讀應用心理學在職研究生，考取了國家二級心理咨詢師，積極參加各類培訓，努力提高自身職業技能。

我連續5年做學生就業指導工作，從一無所知到逐漸深入。5年間，我參加了30多場單位的招聘面試，仔細觀察各類單位招聘的方式、喜好，并將這些內容整理總結，傳授給學生，使學生受益，而學生也樂意在參加面試之前或團體或個人來找我，希望我為他們進行一些輔導。我還教育學生心要沉得下去，要能夠踏踏實實在基層打好基礎。經過多年接觸，企業也對我的推薦有了充分的信任。有一家企業的人事經理說：“許老師推薦的學生，不用面試就可以直接錄用?！?/p>

近兩個學期，我開設了《生涯規劃與人際關系》全校公選課，以團體輔導的模式，課堂互動非常充分，得到了學生的好評。這是我輔導員生涯新的興奮點，同時也使我感受到專業技能提升的重要性。學生們說：“每次上這個課，我的心情總是很愉悅，因為在課上，我能很大膽地放開自己，真正地把自己的想法表達出來，感受到自信的力量?！薄吧狭诉@門課，我發現原來交際交往可以這樣。其實很簡單，只是自己把它弄復雜了。學習了生涯規劃，在大三的時候，我豁然開朗起來。”學生能有這樣的收獲、感悟和成長，是我最大的快樂，也是我繼續探索專業發展的動力源泉。

通過心理學碩士階段的學習和國家二級心理咨詢師的培訓，我打開了工作的另一扇窗。在與學生溝通時，我能更好地應用心理學知識和溝通技巧，使一些原本困難的工作變得輕松起來，也贏得了學生的認可?！袄蠋?，謝謝您，跟您聊過以后，我覺得心里舒服多了?！边@是我經常聽到的一句話。無形中，我也發現，“心理咨詢師”的身份也會增加學生對自己的好感，這也是一種非職務魅力。但對于輔導員的工作而言，僅此是遠遠不夠的，我才剛剛打開這扇窗，要真正進入到這個世界，更好地為學生服務，我仍需要不斷學習，努力提高。

用心積累 體驗幸福

從事輔導員工作，是一個細心積累的過程，所積累的可以是疲憊，也可以是幸福，關鍵看心態。我們每一位輔導員都有屬于自己的精彩，讓自己的心態平和下來，我體會到了更多的幸福，“原來生活可以更美的”。

一是成就感的積累，有了高度的成就感就會有更高的幸福感，而幸福感是促進我們更加熱愛這份工作的力量源泉。當自己的學生得到學校、家長、企業多方認可時，當看到學生成長進步時，我就體會到最大的成就感。正是因為擁有這些成就感，我工作的自信心不斷增強。

二是知識與工作技能的積累，這是豐富內涵的過程。只有學生認為你真正“有貨”，你才能“以德服人”、“以才服人”，而不是“以權壓人”，當知識與能力提高時，也能體會到高度的幸福感。現在，學校、政府以及社會各方對輔導員的工作越來越重視，輔導員培訓基地的建立為我們自身發展創造了良好的機遇。我們必須只爭朝夕，努力提高自身專業化職業化水平。

三是情感的積累，擔任輔導員以后，我更深切感受到“鐵打的營盤流水的兵”背后的情感內涵。每年6月，都要依依惜別一批學生；每年9月，都要迎來一批新的面孔；每年的教師節，都會收到無數感恩的短信。我記住并珍惜這每一份感情，那是我生命中的寶貴財富，是我從事輔導員工作又一幸福的源泉。

隨著工作閱歷年限的增長，我能感受到自己行為、思維方式的改變，尤其明顯的是，自己將工作后開始帶的第一屆學生與他們畢業后帶的第二屆學生相比，感覺自己變了很多，或者說成熟了很多。第一屆學生憑著熱情和感覺在走，其實很多方式方法不一定妥當；帶第二屆學生時，理性了很多，形成了自己帶一個年級的“中心思想”，明確想把這批學生帶上一條什么樣的路?，F在，我正嘗試著幫助每一位學生建立適合個體特點的生涯規劃，讓他們明明白白地過自己的大學生活，體驗成長，體驗快樂。我這種認知、能力的提升，是學生鞭策我、教會我的，是他們伴隨著我成長，如今，我非常感激他們對當年我的稚嫩的寬容與理解。本資料來自互聯網共享文檔 好資料來自互聯網，一起創造，共同分享。

第二篇：精彩源于奉獻演講稿

精彩源于奉獻

我常常看到綠地上零落的小草，帶著被粗魯踐踏過的痕跡，我不禁想問問，那些踩過它們的人難道未看見“小草也有生命”這樣動情的忠告嗎?我也常常聽說昏迷在路上的老人得到的不是熱情的幫助，而是漠然的圍觀，我想質問那些人，質問他們的無動于衷。

生活中，我們常聽到有人抱怨生活不精彩，每天過得索然無味。這些過得不精彩的人往往不是那些碌碌無為的人，就是受金錢、名利誘惑而一度迷失生活方向、失去生活重心的人。前者不愿與人分享他們的快樂;后者則貪婪物質上的高層次享受。兩者都有著過多的私欲，又怎么體會到人生的精彩呢?

在中國，不用等到天崩地裂，不用等到天災人禍，金錢早已在人們心中劃上一道道殘忍的傷口。是慈善捐贈，給那些需要幫助的人帶來了一絲陽光，帶來了一陣暖意，它在一定程度上彌補了金錢所劃出的傷痕。

這世界原很美麗，是無情使她變得丑陋;這世界本很丑陋，是真情使她綻放美麗。

我很喜歡雪萊的一句話：道德中最大的秘密就是愛。它深刻的指出愛心是道德的基礎和核心。在我們共同生活的社會中，愛是人與人之間最美麗的語言：因為愛，我們營造起寬容和理解的社會氛圍;因為愛，我們不再有不必要的爭執和摩擦;因為愛，我們愿意向一位陷入困境的陌生人伸出援助之手;因為愛，我們不忍心去破壞我們可愛城市的任何一個角落。

可有的人對于“愛心”、“奉獻”這一神圣字眼卻是那樣地藐視。甚至有的人還會指責，為難慈善家們，使得慈善家在捐贈時面臨種種尷尬：怕“露富”，怕錢去向不明，怕流言說他們是在賣弄，是在打廣告。

人不能只為自己活著。人類之所以強大，之所以能夠成為這個星球上萬物的靈長，是因為我們懂得互助。這種互助，不局限于獲取物質，更在于精神上的理解與安慰，發自內心的關懷與付出。還因為我們懂得：有更多的人分擔痛苦，痛苦就會減輕;有更多的人共享幸福，幸福便會加倍。

是的，惟有奉獻，才能完善我們的生命!惟有奉獻，才能實現我們人生的價值!惟有奉獻，才能體味生活的精彩。

一滴水足以折射出太陽的光芒，一分幫助可以讓世界變得更加溫暖。那些碌碌無為的人再也不會找不到生活的方向，那些受金錢名利誘惑的人再也不會盲目地追求享受了，因為奉獻讓生活變得如此精彩!讓我們一起把愛的陽光照進慈善事業的每一個環節，讓愛心清除悲傷的瓦礫，拆除絕望的斷墻，讓慈善事業充滿生命力，讓愛心點燃希望的火把，敲響進擊的鼓點。讓我們共同用愛創建美好的家園，讓我們的中衛充滿愛的光芒，讓中衛因你因我而更加和諧精彩!

授人玫瑰，手留余香。讓我們攜起手來，用愛心去滋潤那些有困難人們的心田，用真情去緩解他們暫時的貧困，為構建和諧社會做一點我們應有的貢獻吧！

第三篇：與學生共同成長,成就精彩人生

與學生共同成長，成就精彩人生

大教育家魏書生先生說：做教師就要當班主任。做班主任工作可以提高自己的教育教學水平，可以拓寬教育視野，可以積累教育教學經驗，可以提高自己的管理能力。從事班主任工作十年來，我一直在追求做班主任的最高境界，兢兢業業，一絲不茍，任勞任怨，以陶行知的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”為信條教育學生，管理班級。在教育教學中我感覺到育人比教書更重要。班級管理其實就是育人，育人必須以人為本，要眼中有人。他們好比幼苗，必須培養得宜，才能發育滋長，使他們在改革開放的社會主義現代化建設中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀律，勇于獻身的一代新人。他們能否健康成長，這關鍵是靠人的培養。班級是教育工作的基本陣地，同時也是學生成長的又一個搖籃。它不僅有提高學生文化素質的責任，也背負著提高學生思想道德素質的重任。教育目的能否實現，每個學生能否受到有針對性的教育，并得到全面發展，班級管理至關重要。下面就班主任工作談談感受

一、以情動人，融入真情。

在班級管理中，教師必須全身心投入自己的情感。情感是人們對客觀事物與自己思想意識之間的關系所表現出的切身體驗，它不僅在人們的心里活動中具有廣泛的影響，而且在人們的認知活動和實踐活動中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。教師要以真摯的感情去激發學生的真情，做學生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如

慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，情理交融。記得在陳樓小學我班里有一名叫陳某某的學生父親常年在外打工，母親有點精神失常，以至于他經常拿個涼饅頭就跑回了學校，在教室里啃著吃。當我發現這一情況后，便從伙房里給他盛一碗熱湯并告訴他以后每天早上在學校里和老師一起吃。陳某在班里是個比較活躍的同學，不愛學習，以至于平時得到的批評較多，關心、表揚較少。就從他在學校里吃了幾頓飯后，我發現他變了，開始努力學習了。我便利用休息時間給他補習功課。同學們受到我真情感染，大家也都非常關心他，陳某同學的臉上露出了開心的微笑。不久教研室領導到我校去聽課，由于我的嗓子啞了，心里非常著急、緊張，這是陳某同學走到辦公室遞給我一盒潤喉片。并告訴我，老師你放心吧，我們一定好好表現的。那一節課出乎我的意料比較成功，為自己擁有這樣的班級而幸福。我經常用愛去溫暖學生的心靈，對特困生，經常問寒問暖，冷了，把自己孩子的衣服給他們穿；餓了，買東西給他們吃。就這樣溫暖了一顆顆幼小的心靈，孩子們對我的敬佩之情由然而生，師生之間架起了一座座信任的橋梁，他們也樂意和我推心置腹地談學習、談生活，從而班級管理收到了良好的效果。用愛去感染學生，教師對學生的愛全身心地投入是情感教育的重要內容，教師教育技巧的全部奧秘就在于真誠地愛護學生。所以，沒有真正的愛，就沒有真正的教育，教師用全身心的愛關心學生，學生就能從自己親身感受到的愛護和關懷中，學會如何去關心別人，如何為他人著想。從而學會正確處理同學之間的各種關系，為班級形成良好的班風創造了條件。

三、培養班級的民主氛圍

班級管理應該是民主與法制的有機結合。在班級這個特殊的團體中。要充分發揮每個學生的積極性，讓每個人都意識到要為這個班爭光，這樣才能使他們的集體榮譽感得到加強。要根據學生的個性特點，去鼓勵他們，張揚他們的個性。因此，我在努力規范班級管理制度的同時積極培養班級的民主氛圍.把班會課的舞臺留給學生，把展示課的主持留給學生，把口語課的活動程序留給學生，看著孩子們似熟尚嫩的主持，我才會真正發現他們有很強的組織能力和表達愿望，這些都讓我明白，其實學生的能力也是可以慢慢培養的，他們有他們的一套思路和方法，我也可以像他們學習。為了更全面發展他們的能力，我們班突出了班級自主，實行一天一人值日班長。我覺得班級對我們來說是一個大家庭，班里的每個孩子都是班級里的小主人公，只有讓每個小主人公都參與到班級管理之中，才能使他們產生自主約束的能力，并能讓他們時刻認識到我是班級里的一份子，認識到自己的重要性。相對來說，對于小學生我認為他們每個人都是優秀的，沒有什么不優秀而言，只是有的孩子以前的行為習慣不是太好，性格活潑好動一些。而實行每人輪流當班長，先拋開他管理別人的效果如何，最起碼他自己會約束自己、管好自己，從而也感到自己在班級里的重要性，有助于增強他們的自信心。這樣一來減輕了總班長的工作量，繼續培養學生的管理水平，以前我們班的各項工作都是楊承寧負責，不可否認她確實是一個具有較強組織能力、認真負責的班長，為班級做出了不少貢獻，畢業班學習任務重，長久下來確實有些累。而選值日班長，不僅可以減輕她的工作量，還可以約束調皮同學，給其他同學鍛煉自己的機會，更能調動起調皮學生的積極性，當然值日班長要把每天的情況匯報到總班長那里，總班長也要協助值日班長管理班級。第二天要在班里讀自己當班長的工作體會，及心理感受，又鍛煉了學生的寫作能力。

三，我覺得班主任還要細心！

作為班主任，我一直用心細密的做事，認真的考慮班級管理的各種問題，讓每件事情都精益求精的完成，我會細心的發現學生的優點和缺點，有針對性的去對待不同的學生！細心，讓我可以全面分析問題和正確處理問題，讓我提高了工作效率，避免出現差錯。

對于每個學習的流程和細節，給予高度重視，作到了“事無巨細，每必躬親”。我可以在一個星期內記得新班級每個學生的名字，最快的時間內了解每個學生的性格特點！時間長了，我甚至認識每個學生的筆體，每個學生來自哪個村莊，和哪些同學關系較好，愛好什么，家庭情況等等。除了注意學生的個人特點，我還經常注意學生的學習情況，行為習慣，生活情況，及時給予各方面的關心照顧，指導教育！可以把工作細到每節課，學生是否在位置上，書本是否拿出來，平時課下到班級，看有誰抄襲作業，班級最近學生們玩什么東西，有沒有課外書等等，上課前的預備鈴響的時候都會到班級看一眼，組織學生上課，看誰遲到，缺課，有沒有什么特殊情況！由于這種安排，班級學生都養成了好的習慣。自己經常查看學生的值日情況，看誰做的好，誰做的不好，做的好的及時表揚，做的不好的，批評教育！學習上，經常糾正學生的不良習慣，比如轉筆，只看書不動筆，坐姿，等等！我注意到學生們不愛問問題，就召開班會，講解問題的好處，號召同學要“不恥下問”，要敢于問問題，號召大家在課上，課間，自習時間多問問題，還制訂了統計表督促大家來問題！對學生的學習起到了很大的幫助！

綜上所述，班主任工作千頭萬緒，任何一個小小的失誤，都會給我們的德育工作帶來不利的影響，要實施素質教育，班主任的教育管理首當其沖，我們必須遵循教育規律，認真做到“親、勤”；認真教育好每一個學生，為社會主義建設培養更多的合格人材。

以上是我對班主任工作的感受和體會。我很珍惜這次班主任經驗交流會的機會，也讓自己在這次交流中學到很多的管理班級的經驗和方法，回去以后要好好總結，讓自己的工作更上一層樓！

以后的路還很長，需要學習的東西還很多，我的努力和奮斗也不能停止，我要一直堅持下去，并且也要做的更好。

我相信：只要努力付出了，班主任工作是一定可以做的更好的！謝謝大家！

第四篇：推廣普通話演講稿—共同源于普通

各位朋友：

大家好，眾所周知，漢語言是全世界占四分之一人口使用的語言，普通話作為漢民族的共同語，必將成為現代漢語的代表。

中國的文字從甲骨文到楷書經歷了上下三千年的歷史，漫漫長河，傾注了多少人的努力，才有了今天這個珍貴的歷史財產，一個個方塊字交織在一起才有了今天的漢語言，這是何等的驕傲啊！中國是一個地大物博，人口眾多的，有著幾千年歷史的文化古國，是個多民族多語言的國家，因而必須要有一個完整規范的民族語言，普通話作為多年來實行的餓民族共同語，已經以他本身的運用性證明了其存在的餓必要性。他必將成為各民族在經濟、政治、文化等方面相互溝通，相互交流的紐帶。

年輕的我們帶著一份對大學生活的憧憬，對求知的渴望，對來生活的追求，進入了大的校園，我們來自五湖四海，不同的地方語本文來自文秘寫作網言勢必會成為彼此交流的障礙，普通話的運用就自然顯露出來了，但如果沒有標準普通話的基礎，就勢必又帶來很多麻煩：朋友的煩惱不能分擔，快樂不能分享，孤獨感便會油然而生！而普通話便會是我們敞開心扉，打開心靈之窗的叩門磚，然而現實卻存在著許多問題，帶著很濃家鄉口音的普通話在校園里頻頻出現，卷舌、翹舌、平舌等掌握不正確的錯誤更是層出不窮，這不僅會鬧出很多笑話，而且也有損全我們當代大學生的形象。

作為一名現代的大學生，幾年后面臨的將是工作的選擇或是進一步的深造，但無論如何，普通話都將會是你和別人溝通的一把金鑰匙，你的道德、修養、文化都將在普通話中得以充分展現。試想你會操著一口鄉音和別人交流嗎？這就要體現作為一名合格大學生所需的素養！

隨著時代的發展，社會的進步，網絡時代正向我們走來，而一些打字時為省事冒出來的同音字、錯別字卻開始撲面而來，不規范的使用祖國語言，給普通話的正確推廣起了很大的反作用。所以，要想規范使用祖國語言，就要求我們從生活點滴注意起，嚴格要求自己，我們祖國的文字才會進一步提高發展。

大學是人生的小舞臺，讓我們的普通話在這個小舞臺中成為我們將來發展的基礎；社會是人生的大舞臺，讓我們的普通話在這個大舞臺中成為我們成功的基石。

請大家一起行動起來，規范使用祖國的語言——普通話，讓規范的語言之花處處盛開！

第五篇：成長源于教學反思

成長源于教學反思

湖北省英山縣第二中學段軍

一個教師的進步是看他在教學方面是否有變化，而教學有變化的教師是一個成長型的教師，教師的成長來源于他對自己所從事的教學進行經常不斷的反思而成。教學反思是指對教學、教育研究工作和自身教學理念中出現的問題進行深入的分析，審視自己走過的足跡，傾聽自己的心聲，尋求解決的對策。

教學反思是教師教學實踐水平提高的一個重要渠道、環節、手段。教師在教學反思中，對過去的教學行為作出理性的審視和評判，在看似無問題的地方發現問題，揭示出行為背后所隱含的觀念和意識，促進智慧的生成，實踐行為的提升。許多教師表現出難言的困惑，那就是：年復一年的教學，總是老樣子。要使教學不再重復“昨天的故事”，走出陳陳相因的困境，就必須學會教學反思。

做反思型教師的最大困難，在于要學會懷疑自己。對多數教師而言，難以預知教學中學生認知的困難，也難以全面地把握各類不同學生認知的困惑。教師上完一次課后，需要進行認真的分析和總結，把教學過程中的成功之處、失誤之處、改進之處記下來，讓教學經驗理論化，努力形成自我反思的意識，自我監控的能力。教學反思的內容可以涉及教學工作的方方面面，如教學設計、教學實施過程、教學觀念、學生問題等方面；教學反思的時間可以分為課前、課中、課后；教學反思的效果評價可以分為對經驗的、對教訓的。

許多教師都有這樣的體會，事先準備好的教學設計，在實施中遇到阻力，難于完成。長期以來，教師習慣于在碰到沖突時埋怨學生，或通過強制性的反復訓練達標，而不太情愿質疑自身的教學觀念或教學設計。這就要求教師學會教學反思，做發現者、研究者。發現，就是發現個人固有認識與學生實際的矛盾；研究，就是研究教學矛盾產生的深層次原因及其解決辦法。對教學過程本質的認識和探索固然要從教、學兩方面著手，但教學的主動權在教師這邊，那么教師的責任首先不是讓學生“就范”，而是更多地思考如何改變自己以適應學生。只有適應才能教學對話，才能教學互動；只有從學生實在的基礎上出發才有進步，才有發展。

我們的教師要想成為一個真正的反思型教師需要時間和經驗的積累，反思性教學實踐能幫助教師從壓抑性的、常規性的行為中解放出來，反思性教學實踐允許教師以一種深思熟慮、目的明確的方式去行動。教師進行教學反思，就多了一份研究的自主，多了一份擺脫機械勞動的可能?？梢钥隙ǖ卣f，我們每個教師都有許多教育教學的真切體驗、生動的故事，如果做一個教學反思的有心人，用筆寫下來便是一個個孕育理論生命的案例，一位教師便是在積累大量有價值的教學案例中“優秀”起來的，從“教書匠”轉變為“教育家”。老師們，我們進行教學反思吧，它會讓我們的教學變得更受學生歡迎，會讓我們課堂放出異彩，會讓我們的教學效果出乎意料。

438700湖北省英山縣第二中學張百春