第一篇：廈門市教育局關于加強中小學心理咨詢室建設的指導意見

廈門市教育局關于加強中小學心理咨詢室建設的指導意見

各區教育局、各直屬學校（單位）：

中小學心理咨詢室是為中小學生提供心理健康服務的重要場所，是中小學開展心理健康教育的重要渠道。隨著教育教學改革的深入，建立和規范心理咨詢室顯得尤為必要和重要。根據我市中小學心理健康教育工作的需要，為促進和加強全市中小學和中等職業學校心理咨詢室的建設，卓有成效地開展心理健康教育工作，促進學生全面發展，特提出指導意見如下。

一、指導思想

中小學心理咨詢室建設必須堅持以人為本，遵循學生身心發展的規律和特點，著眼學生的心理健康，重在提供心理輔導和心理健康服務。

二、建設目標

根據“統籌規劃、示范引導、分層實施、分段達標”的原則，建立和完善中小學心理健康服務體系。到2012年，建設50個示范性心理咨詢室，200個合格心理咨詢室；到2014年，全市中小學均建有合格心理咨詢室。

三、中小學心理咨詢室的功能和職責

（一）及時了解和掌握學生的心理健康狀況。定期對學生心理健康狀況進行檢測和分析，建立學生心理健康檔案；及時發現需要給予心理輔導的學生，防范各種突發事件對學生心理可能產生的影響。

（二）定期向學校提供學生心理健康狀況的信息，及時提出改進學校教育教學工作的意見或建議。

（三）針對學生身心發展的規律與特點，面向全體學生積極開展內容豐富、形式多樣、生動活潑、行之有效的心理健康教育活動，通過多種途徑在師生中普及和宣傳心理健康知識。

（四）對需要心理輔導的學生進行個別心理咨詢或團體心理輔導。對需要轉介的學生，在與家長、教師和相關領導充分溝通的基礎上，及時進行轉介。

（五）積極開展心理健康教育校本培訓，充分依靠班主任、學科教師等校內各方面力量開展全員心理健康教育工作。幫助教職工提高心理健康教育能力和自身心理健康水平。

（六）為家長教育子女提供可能的心理咨詢和服務，并盡可能為學校所在的社區提供心理咨詢和幫助，共同營造良好的心理健康教育環境。

四、中小學心理咨詢室建設標準與要求

（一）建設標準

心理咨詢室必須獨立設立，選址適當，有專用房間，并相對固定。心理咨詢室應本著方便學生進出的原則，不宜設在學校辦公中心區，盡量設在圖書館、閱覽室附近，遠離操場、運動室、會議室、音樂室、樓梯口、衛生間等場所。心理咨詢室可加冠親切、生動、有親和力和歸屬感的標識。如心語室、知心屋、談心室、怡心室、晴朗地帶、心靈港灣等，以拉近學生與咨詢室的心理距離，使心理咨詢室成為“學生之家”。各功能室的建設標準如下：

1．個體咨詢室是進行個別心理咨詢的場所，面積以12—15平方米為宜。環境設施宜采用安全、柔和、溫馨的布置。采光通風條件好，室內裝飾風格溫馨、寧靜，盡可能減少線條和棱角，避免強烈刺激的色彩或過于灰暗的顏色和燈光；設施簡潔大方，擺放適宜，安全舒適，求助者的座位應面對門口并與心理教師成90°角，以減輕求助者的心理壓力；個體心理咨詢室可配置2張沙發椅、1張圓角茶幾以及飲水器具、面巾紙等，可在適當的地方擺放鮮花、盆景及書畫。

2．心理活動室是開展心理健康活動課教學和針對某一心理問題進行室內團體輔導、游戲輔導的場所，兼有心理健康活動課教室和團體輔導室的功能，面積以30-60平方米為宜。環境設施宜采用輕松、活潑的布置格局，色調應以溫暖舒適為宜，墻壁、窗簾等大塊的顏色以偏明亮的暖色系列，如淡黃色或粉紅色。地板可用木質地板或耐臟地毯，方便開展室內游戲活動。心理活動室可根據團體活動的規模或團體咨詢的需要，分隔為活動區和觀察區，中間用單向玻璃隔開，活動區可設置一面涂鴉墻。可配置組合活動桌椅、活動道具、抱枕、沙盤游戲器材、心理掛圖、白板以及電腦、投影、音響等多媒體設備。

3．心理閱覽室是心理圖書資料的專用閱覽室，面積大小可根據學校條件和在校學生數而定，一般至少應容納2O人以上。室內應以安靜色調為主，可配置書柜、閱覽架、桌椅以及心理方面的圖書、報刊和雜志等。

4．心理測量室用于個別心理測量以及記錄和存放學生心理檔案，可兼有心理檔案室的功能，一般不要和咨詢室合在一起，最好有一個安靜、獨立的房間，面積以20平方米左右為宜，以保證心理測量過程不受干擾、結果準確。心理測量室需備有常規的心理測量工具或心理測評軟件。測量工具、儀器、量表的使用要符合規范，禁止使用影響學生身心健康的儀器設備，如測謊儀、CT腦電儀等。

5．心理宣泄室是供學生宣泄情緒的場所，面積以8—30平方米為宜。環境設施宜采用簡單、粗獷的布置格局，注意安全性。地板可用耐臟地毯，注意隔音效果，墻壁等以冷色調的大塊顏色為主，適當配以掛畫；可配置沙袋和拳擊手套、球類、跑步機等需要大運動量的器械以及宣泄音樂磁盤、面巾紙等。

6．心理放松室是供學生放松情緒、調適心態平衡的場所，面積以20平方米左右為宜。環境設施宜采用溫暖、優雅、簡潔的布置格局，墻壁等以暗淡的暖色調為主，適當配以掛圖。可配置音響器材、音樂放松椅、按摩椅、哈哈鏡、用于游戲的玩具以及放松音樂磁盤、面巾紙等。

7．心理辦公室是心理教師辦公和存放相關教學、檔案資料的場所。面積以12-20平方米為宜。環境設施采用明亮、自然、大方的格局，可配置辦公桌椅、資料柜、電腦、打印機、電話、沙發、茶幾、心理掛圖等。

8．學生等候室兼有咨詢等待、閱覽室及小團體輔導的功能，便于學生等待咨詢、閱覽心理相關報刊雜志和書籍，面積以20平方米左右為宜。環境設施采用輕松、自然的布置格局，墻壁可粉飾為淺色偏明亮系列，不宜過于跳躍或凝重，在醒目處標注《使用守則》。可配置硬坐沙發、長方茶幾、書櫥或書架、心理書籍及雜志、飲水機、一次性茶杯、盆花、小飾品、心理掛圖等。

（二）建設要求

各校可根據本校心理健康教育的需要和實際條件建設心理咨詢室。條件較好的學校，可建立比較完整的、功能齊全的心理咨詢室，包括個體咨詢室、心理活動室、心理閱覽室、心理辦公室、心理測量室、心理宣泄室、心理放松室等。其中心理活動室可兼有心理宣泄室和心理放松室的功能，心理閱覽室可兼有學生等候室的功能，心理測量室可兼有心理檔案室的功能，從而提高各功能室的面積利用率，并使整個心理咨詢室具有系統性和多功能性。可依照先個體咨詢室、心理活動室，后其他功能室的原則建設。

心理健康教育達標學校應建立個體咨詢室、心理活動室，并符合建設標準。

心理健康教育示范學校應建立個體咨詢室、心理活動室、心理閱覽室、心理辦公室、心理測量室、心理宣泄室、心理放松室，并符合建設標準。

五、中小學心理咨詢人員崗位資格

心理咨詢工作是直接影響他人生活的工作，是一項專業性較強的工作。心理咨詢人員的素質是做好心理咨詢工作的保障。因此，專兼職心理咨詢人員必須經過專門培訓，具備相應的任職資格。在教育主管部門備案，并接受市中小學心理健康指導委員會的指導及專家組的督導。

六、中小學心理咨詢室管理與使用規范

（一）要有校級領導分管心理咨詢室的工作，由專人負責管理。

（二）要制定心理咨詢室的年度工作計劃，并將計劃納入學校教育教學整體工作計劃之中，每學年要有工作總結。

（三）要根據實際情況保證一定的經費投入，不斷加強和完善心理咨詢室建設，以保證心理咨詢室的正常運作。

（四）要定期對學生開放，開放時間可根據本校實際和學生的需求確定，但每周不少于7小時。開放時間內必須有咨詢人員值班，開放時間計入心理教師工作量。

（五）進行心理咨詢時應嚴格遵守“廈門市中小學心理咨詢人員工作守則”（詳見附件），并有規范的咨詢記錄卡、學生登記卡、心理測量記錄單等，咨詢結束后應及時存檔。

（六）不強迫學生接受任何心理測試，未掌握心理測量知識和方法的咨詢人員不得對學生進行心理測量。咨詢人員在工作中需要使用心理測驗時，必須遵守中國心理學會頒布的《心理測驗工作者道德準則》，按心理測驗的規范進行，不濫用心理測驗，不得使用盜版、信度和效度差、不符合學生特點的量表，要科學、客觀地使用測驗結果。

（七）心理咨詢室的檔案建設和管理要規范。一般應建立以下檔案資料：學生心理測量檔案、電話咨詢記錄、個別咨詢面談記錄、團體咨詢記錄、班級心理輔導記錄、高危學生情況及心理預警記錄、與家長溝通記錄、與教師溝通記錄、給學校領導的建議等。

（八）為確保我市中小學心理咨詢室工作朝著科學化、制度化、規范化的方向發展，從2010年開始，各校心理咨詢室的建設情況列入市、區兩級素質教育暨文明學校以及中小學心理健康教育達標學校、示范學校的評估范圍。

（九）在心理咨詢室建設和管理過程中遇到新情況、新問題，請及時向我局德育處和市中小學心理健康教育指導委員會領導小組辦公室反映。聯系人：高思剛，電話：2661955。

附件：廈門市中小學心理咨詢人員工作守則

二○○九年十二月二日

附件：

廈門市中小學心理咨詢人員工作守則

1．熱情、真誠、尊重、理解，努力為求助者提供有效的幫助和優質的服務。

2．嚴守秘密，未經求助者同意，不得對外提供有關求助者的任何資料。

3．發現涉及安全的情況，咨詢人員有責任進行危機干預，并及時告知有關部門或人員，以幫助求助者。

4．與求助者保持客觀的工作關系，否則，應立即終止咨詢關系或轉由其他咨詢人員繼續咨詢工作。

5．對超越自己能力范圍的求助者要及時轉介。

6．為在校生提供咨詢服務必須免費，不能接收求助者及家屬的任何禮物。

7．咨詢工作原則上只在心理咨詢室而不在其他場所進行，任何人不經咨詢人員許可不得公布咨詢人員的私人電話。

8．熱愛心理咨詢工作，努力鉆研業務，不斷提高咨詢技能。

第二篇：海區中小學心理咨詢室建設指導意見

佛山市南海區中小學心理咨詢室建設指導意見

（討論稿）

中小學心理咨詢室是為中小學生提供心理健康服務的重要場所，是中小學開展心理健康教育和輔導活動的重要渠道。隨著我國和諧社會建設及我區中小學教育發展的深入，建立和規范學校心理咨詢室顯得尤為重要。

一、指導思想

中小學心理咨詢室，即向學生進行心理指導和生活生涯指導的場所，是心理咨詢教師與學生進行面對面的、以人格發展為前提的真誠相談的地方。

學校心理咨詢室建設必須堅持以人為本，遵循學生身心發展的規律和特點，著眼學生的心理健康，重在提供心理輔導和心理健康服務。

二、功能定位

1.學生發展心理指導研究室

心理咨詢室通過心理輔導不僅要解除或緩解學生內心煩惱，還應進行各種測試，幫助學生了解自己的能力、興趣、個性特長等，使學生認識到心理咨詢可以有效幫助自身發展。

2.學生生活生涯指導研究室

心理咨詢室備有各種有關學生心理問題及指導方案的資料，對學生現階段的心理動向掌握得比較準確，因此，心理咨詢室應成為學生生活生涯指導的中心。

3.提供及保存信息的資料室

心理咨詢室應該及時收集和保管有關學生年齡特征，升學、就業等的信息，以及對學生發展和適應社會有用的資料，隨時提供給每一名學生進行參考。

4.教師繼續教育的基地

學校應該有效利用心理咨詢室的作用，通過提供典型事例，探討指導方案，研究咨詢技術及指導藝術。心理咨詢室應該成為教師研討，接受繼續教育的基地。

5.學校與家庭的橋梁

為了有效地指導學生，心理咨詢室還應成為聯接學校與家庭的橋梁。幫助家長理解學生，了解學校對學生指導的目的及方法，從而協助學校更好地完成指導學生的任務。

三、區域劃分

一般說來，中小學心理咨詢室必須具備個體咨詢區、團體輔導區、辦公區（兼接待、檔案室）三個區域。有條件的學校還可以設置諸如心理閱覽區、心理測量區、心理宣泄區、心理放松區、生物反饋區、學生等候區等其他輔助區域等區域，這些區域也可以單獨建室。

（一）建設標準

心理咨詢室必須獨立設立，選址適當，有專用房間，并相對固定。心理咨詢室應本著方便學生進出的原則，不宜設在學校辦公中心區，盡量設在圖書館、閱覽室附近，遠離操場、運動室、會議室、音樂室、樓梯口、衛生間等場所。位置盡量安排在一樓，不宜設在高樓層。對于小學心理咨詢室，要根據小學生的心理發展特點和年齡特征，建議采用親切、活潑的語言如心語室、知心屋、談心室、怡心室、晴朗地帶、心靈港灣、溫馨小屋、快樂方舟等鮮活的名稱，咨詢室的名稱盡量避免“心理輔導”等字眼出現。學校可向學生發動起名的征集活動，以拉近學生與咨詢室的心理距離。各功能區（室）的建設標準如下：

1．個體咨詢室。個體咨詢室是進行個別心理咨詢的場所，面積以12—15平方米為宜。環境設施宜采用安全、柔和、溫馨的布置。采光通風條件好，室內裝飾風格溫馨、寧靜，盡可能減少線條和棱角，避免強烈刺激的色彩或過于灰暗的顏色和燈光；設施簡潔大方，擺放適宜，安全舒適，求助者的座位應面對門口并與心理教師成90°角，以減輕求助者的心理壓力；個體心理咨詢室可配置2張沙發椅、1張圓角茶幾以及飲水器具、面巾紙等，可在適當的地方擺放鮮花、盆景及書畫。位于高樓層的咨詢室窗戶應安裝隱形防盜網。

個體咨詢室使用的各類記錄沒有固定模式，但應有以下種類的文件。即，咨詢室日記、咨詢記錄本、咨詢申請單、學生登記卡、會議記錄本、事例集、活動計劃方案、各項檢查記錄單、資料目錄、心理測驗記錄等。

2．團體輔導室。團體輔導室是開展心理健康活動課教學和針對某一心理問題進行室內團體輔導、游戲輔導的場所，兼有心理健康活動課教室和團體輔導室的功能，面積以30-60平方米為宜。環境設施宜采用輕松、活潑的布置格局，色調應以溫暖舒適為宜，墻壁、窗簾等大塊的顏色以偏明亮為主，如淺藍色或淡綠色。地板可用木質地板或耐臟地毯，方便開展室內游戲活動。團體輔導室可根據團體活動的規模或團體咨詢的需要，分隔為活動區和觀察區，中間用單向玻璃隔開，活動區可設置一面涂鴉墻。可配置組合活動桌椅、活動道具、抱枕、沙盤游戲器材、心理掛圖、白板以及電腦、投影、音響等多媒體設備。

3．心理閱覽室。心理閱覽室是心理圖書資料的專用閱覽室，它是來訪者與心理輔導教師溝通的橋梁。面積大小可根據學校條件和在校學生數而定，一般至少應容納2O人以上。室內應以安靜色調為主，可配置書柜、閱覽架、桌椅以及心理方面的圖書、報刊和雜志等。

4．心理測量室。心理測量室用于個別心理測量以及記錄和存放學生心理檔案，可兼有心理檔案室的功能，一般不要和咨詢室合在一起，最好有一個安靜、獨立的房間，面積以20平方米左右為宜，以保證心理測量過程不受干擾、結果準確。心理測量室需備有常規的心理測量工具或心理測評軟件。

5．心理宣泄室。心理宣泄室是供學生宣泄情緒的場所，面積以8—30平方米為宜。環境設施宜采用簡單、粗獷的布置格局，注意安全性。地板可用耐臟地毯，注意隔音效果，墻壁等以冷色調的大塊顏色為主，適當配以掛畫；可配置沙袋和拳擊手套、球類、跑步機等需要大運動量的器械以及宣泄音樂磁盤、面巾紙等。

6．心理放松室。心理放松室是供學生放松情緒、調適心態平衡的場所，面積以20平方米左右為宜。環境設施宜采用溫暖、優雅、簡潔的布置格局，墻壁等以暗淡的暖色調為主，適當配以掛圖。可配置音響器材、音樂放松椅、按摩椅、哈哈鏡、用于游戲的玩具以及放松音樂磁盤、面巾紙等。

7．心理辦公室。心理辦公室是心理教師辦公和存放相關教學、檔案資料的場所。面積以12-20平方米為宜。環境設施采用明亮、自然、大方的格局，可配置辦公桌椅、資料柜、電腦、打印機、電話、沙發、茶幾、心理掛圖等。墻上懸掛《心理輔導員工作守則》。

8．學生等候室。學生等候室兼有咨詢等待、閱覽室及小團體輔導的功能，便于學生等待咨詢、閱覽心理相關報刊雜志和書籍，面積以20平方米左右為宜。環境設施采用輕松、自然的布置格局，墻壁可粉飾為淺色偏明亮系列，不宜過于跳躍或凝重，在醒目處標注《使用守則》。可配置硬坐沙發、長方茶幾、書櫥或書架、心理書籍及雜志、飲水機、一次性茶杯、盆花、小飾品、心理掛圖等。

（二）建設要求

各校可根據本校心理健康教育的需要和實際條件建設心理咨詢室。條件較好的學校，可建立比較完整的、功能齊全的心理咨詢室，包括個體咨詢室、團體輔導室、心理閱覽室、心理辦公室、心理測量室、心理宣泄室、心理放松室等。其中團體輔導室可兼有心理宣泄室和心理放松室的功能，心理閱覽室可兼有學生等候室的功能，心理測量室可兼有心理檔案室的功能，從而提高各功能室的面積利用率，并使整個心理咨詢室具有系統性和多功能性。可依照先個體咨詢室、心理活動室，后其他功能室的原則建設。

學校心理咨詢室基本標準應建立個體咨詢室、團體輔導室、心理辦公室，并符合建設標準。

學校心理咨詢室較高標準應建立個體咨詢室、心理活動室、心理辦公室、心理閱覽室、心理測量室、心理宣泄室、心理放松室，并符合建設標準。

四、師資配置

中小學心理咨詢室教師的崗位要求是做好心理健康教育工作的必要保證，主要由心理教師的職業道德準則、專業知識、專業技能和基本能力四部分組成。

1.學校心理教師的職業道德準則：熱愛心理健康教育事業，責任心強；全心全意為來訪者服務，平等地對侍每一位來訪者；嚴格為來訪者保守秘密和隱私，給人以親和力和信任感；與來訪者保持適當的人際距離；與同事友好合作；嚴格執行心理測驗和心理咨詢的職業道德要求等。

2.學校心理教師的專業知識：學校心理教師必須具備普通心理學、發展心理學、社會心理學、心理健康與心理障礙、心理測驗學、咨詢心理學和診斷心理學以及教育統計與測量學等專業知識。

3.學校心理教師的專業技能：在中小學從事心理咨詢工作的教師，一般要具備四項咨詢技能，即面談的技能(包括傾聽、同理、解釋、沉默、提問、總結等方面)；心理測量的技能(包括施測前的準備、施測過程中誤差的控制、施測結果的解釋等方面)；指導的技能(包括學習技能的傳授、生活適應的輔導、職業選擇的幫助等方面)；矯治的技能(包括行為療法、理性-情緒療法等等）

4.學校心理教師的專業資格：學校心理教師應具備廣東省中小學心理健康教育B級證書（含B級）以上或取得國家職業資格心理咨詢師等相應資格。

5、學校心理教師的基本能力：主要包括觀察與思考的能力、言語表達的能力、人際交往的能力、個案調查的能力、解決問題的能力等。

五、使用與管理

1.學校要設立心理咨詢室負責人一名（相當于中層領導），在學校主管校長領導下，具體負責心理咨詢室工作，要制定專門的工作制度與工作計劃，并納入學校教育整體計劃之中，同時還要接受上級業務部門的業務指導與檢查。

2.心理咨詢室的檔案建設要規范化管理，遵循保密性原則，對咨詢室的咨詢記錄、咨詢日記、圖書資料、學生檔案、心理信息庫的建立要具有科學性和實效性。

3.有條件的學校心理咨詢室每天下午或課后時間對學生開放，教師或家長可在其他時間來訪；條件有限的學校，心理咨詢室每周兩個半天對學生開放，一個半天對教師或家長開放。

4.對心理咨詢室的測量工具、儀器、量表要嚴格管理，不能強迫學生接受任何心理測試，禁止使用影響學生心理健康的儀器，如測謊儀、CT腦電儀等。

5.學校心理咨詢室應注重自身(軟、硬件)建設，學校每年要保證一定經費投入，使心理咨詢室趨于完善。

6.心理咨詢與咨詢工作原則上必須在咨詢室內進行。如使用某種測驗或實驗方法，必須向來訪者說明目的、步驟、局限性及安全措施等。

7.建立對心理咨詢教師的激勵性評價機制，以進一步調動有關人員的積極性。心理咨詢教師不得在咨詢室辦理私事，不得將心理咨詢室的設備、資料等挪作私用；不得接受和索取額外報酬；心理咨詢教師嚴守自己資格的限制，不得以來訪者作試驗。

第三篇：中小學心理咨詢室建設要求

學校心理咨詢室建設要求

學校心理咨詢室的建設是開展心理健康教育的有效途徑之一。一般來說，建立標準的專業心理咨詢室應包括以下幾個方面。但是，由于中小學各方面條件的限制并一定都必須具備所有的方面。所以，在這里，我將分為兩個方面來介紹學校心理咨詢室建設的要求。

一、標準的專業心理咨詢室建設要求

（一）硬件

1.設施

標準的學校咨詢中心分咨詢接待室、會談咨詢室、心理活動室三部分。咨詢接待室用于接待前來咨詢的學生，主要有兩方面用途：一是為來訪學生登記，預約咨詢時間；二是為前來接受咨詢的學生提供等候的空間。會談咨詢室用于咨詢，是正式進行心理咨詢的場所。活動室一般用于個案或小團體的心理測量、放松訓練及存放心理檔案。

2.地點選擇

咨詢接待室與咨詢室地點選擇本著安靜方便的原則，一般設在校園人流少的安靜處，比如圖書館、閱覽室附近，并且有窗子的地方，但是也不能太偏僻。有窗的房間，會滿足來訪者對窗口的心理要求，改善空間的開放性，將來訪者引向理想世界，一邊可以向咨詢師暢所欲言。

3.配置

桌子一張，椅子2把（最好有沙發、茶具、飲水機等）、書架、資料櫥、鐘表、電腦、打印機、錄音機、心理放松磁帶3～5盤、各種輕音樂磁帶或光碟3～5本、電話、信箱、窗簾、條幅、花等。

4.常用心理測量工具

（1）智力測查量表。

智力測查可以幫助咨詢老師了解學生的智力發展水平，判斷學生在感知、注意、記憶、思維、言語，以及解決問題、動手操作等方面的潛力和局限，更好地制定教育和教學計劃。常用的智力測查量表有：比奈智力測查量表、韋克斯勒智力測查量表、瑞文推理測查量表、中小學生團體智力篩選測驗等。

（2）個性與性格測查量表。

個性與性格測查可以幫助咨詢老師了解學生的個性特點與性格類型，判斷學生個性發展的長處與不足，幫助學生在學習和生活中“揚長避短”。常用的個性與性格測查量表有：卡特爾16人格因素測驗（16PF），艾森克人格問卷（EPQ），愛德華個人愛好量表（EPPS）、氣質測試量表、性格測試量表等。

（3）能力傾向測驗。

能力傾向測驗可以幫助咨詢老師了解學生潛在的能力趨勢，預測學生在將來的學習和工作中可能取得的成就。常用的能力傾向測驗有學術能力傾向測驗（SAT），分辨能力傾向測驗（DAT）等。

（4）心理健康測（篩）查量表。

心理健康測（篩）查量表可以幫助咨詢老師了解學生心理、行為問題的具體表現和嚴重程度，以便制定有針對性的咨詢策略。常用的心理健康測查量表有：Achenbach兒童行為量表、癥狀自評量表（SCL—90）、MHT心理健康診斷測驗、Rutter兒童行為問卷等。

此外，還有一些綜合性的測驗，如內田克萊佩林心理測驗（UK測驗）等，通過一項測驗就能獲得多方面信息，既能了解學生的能力水平、個性和性格特征，又能了解學生的心理健康程度，以及可能出現的心理和行為問題。

5.工作要求：統一而規范的咨詢預約單和咨詢記錄表。

6.相關書籍和報刊雜志

在咨詢接待室中應準備大量與學生心理發展、心理健康、心理問題、心理咨詢與治療有關的書籍和報刊雜志。這些圖書、資料應具備理論聯系實際、實用、可操作性強等特征。

7.學校心理咨詢室的名稱可以根據學校心理健康教育的普及程度及學生的年齡特點來確定，一般來說，名字越親切，越生動，越能反映幫助者與求助者之間的良好人際關系，切忌古板，肅穆，高深。可將心理咨詢室定名為“心靈驛站”，“心吧”，“心理健康活動室”、“心理輔導室”、“心語室”，“聊天室”，“心欣園”等。

（二）軟件

1.咨詢人員

我個人認為，一名合格的心理咨詢教師具備的素質應該有以下三個方面：

（1）專業道德素質：熱愛心理健康教育事業，責任心強；對待學生真誠，嚴格為學生保守秘密和隱私，給學生一種親和力和信任感；不計較個人報酬，能犧牲個人時間為學生提供服務；

（2）專業修養：具備較全面的專業知識，特別是心理學、教育學和醫學知識。系統地學習過學生心理發展方面的理論知識，熟悉研究中小學生心理的方法，對中小學生心理發展規律有清楚的認識；

（3）專業經驗：要有敏銳的觀察力、良好的記憶力、豐富的想象力以及創造性思維和應變能力。在心理測量方面受過專門而系統的訓練，熟悉心理測量理論并能熟練運用常用的心理測查工具，能對測查結果做恰當的解釋。

2.咨詢工作制度

完善的咨詢制度是順利開展學校咨詢工作的必要保證。學校咨詢工作制度主要包括兩方面內容：一是學校對學生心理咨詢工作的管理章程，二是學校心理咨詢室的日常管理章程。學校心理咨詢管理章程著眼于從宏觀角度規范學校的心理咨詢工作，如規定學校心理咨詢人員的工作任務、確立對咨詢工作的考核和評價辦法等。學校心理咨詢室的日常管理章程著眼于從微觀角度規劃具體的心理咨詢工作，如規定咨詢室的開放時間、安排咨詢室值班人員、制定咨詢人員工作條例，等等。

3.學生心理發展與咨詢檔案

建立學生心理發展與咨詢檔案有助于學校了解學生心理發展狀況，針對學生具體情況制定相應教育和教學計劃，或防患于未然，或揚長避短，“有的放矢”地促進學生心理健康發展。咨詢檔案也有利于學校對咨詢工作進行評估和管理，并能為學校開展相關教育研究提供數據。

學生心理發展與咨詢檔案一般包括以下內容：

（1）學生基本情況，如姓名、性別、年齡、年級、生理發展特點及擔任班級工作的情況等；

（2）學生的家庭背景，如父母的職業、文化水平、家庭結構、經濟狀況、居住環境等；

（3）學生的重要生活經歷，如家人去世、父母離異、意外變故等；

（4）學生的學習情況，如學習成績、學習態度、方式、習慣、興趣及學習

壓力等；

（5）學生的智力發展水平；

（6）學生的個性與性格特征；

（7）學生的心理健康狀況，如是否出現過心理發展問題，程度和具體表現如何；是否接受過心理咨詢，接受過多少次心理咨詢，每次咨詢的時間、內容和結果如何等。

（8）學生的作品:包括日記，作文，自傳，內心獨白等。

在學生心理發展與咨詢檔案中應標明所用的心理測量工具。由于學生處于發展變化中，學校應該定期更新學生心理發展與咨詢檔案的有關內容。

二、中小學心理咨詢室的一般要求

（一）硬件

1.設施

要有一個專門的教室用來做心理咨詢室。咨詢室布置要溫馨。

2.地點選擇

盡量將咨詢室設在校園人流少的安靜處，并且有窗子，但是不能太偏僻。

3.配置

桌子一張，椅子2把、書架、資料櫥、鐘表、電腦、打印機、錄音機、心理放松磁帶3～5盤、各種輕音樂磁帶或光碟3～5本、電話、信箱、窗簾、條幅、花等。（紅色標出的部分可結合學校的實際添置）

4.常用心理測量工具（在使用測量工具時一定要慎重！）

（1）智力測查量表：比奈智力測查量表、韋克斯勒智力測查量表等。

（2）個性與性格測查量表：卡特爾16人格因素測驗（16PF），艾森克人格問卷（EPQ），氣質測試量表等。

（3）心理健康測（篩）查量表：癥狀自評量表（SCL—90）、MHT心理健康診斷測驗等。

5.工作要求：有咨詢預約單和咨詢記錄表。

6.相關書籍和報刊雜志。

7.為學校心理咨詢室取一個溫馨的名稱。

（二）軟件

1.專門的老師負責

一般來說，負責心理咨詢室的老師要有較高的工作熱情，有一定的親和力，愿意承擔這項工作，并且能夠有意識的積累相關的心理學、教育學知識，主動參加一些心理方面的培訓等。

2.開設心理健康教育活動課

由負責咨詢室的老師結合學校的實際情況開展一些心理健康教育活動課，選題來自學生身邊，采用多種方式、方法開展，如講故事、角色扮演、圖片展示、新聞報道、小組討論、主題班會、課間廣播、專家講座等，充分調動學生參與，讓學生在活動中體驗，掌握預防和調節自身成長中遇到的問題的解決方法。

3.建立學生心理健康檔案

學生心理發展與咨詢檔案一般包括以下內容：

（1）學生基本情況，如姓名、性別、年齡、年級、生理發展特點及擔任班級工作的情況等；

（2）學生的家庭背景，如父母的職業、文化水平、家庭結構、經濟狀況、居住環境等；

（3）學生的重要生活經歷，如家人去世、父母離異、意外變故等；

（4）學生在學校的表現，如學習情況，與老師、同伴的交往情況，參加活動情況等；

（5）學生的心理健康狀況，學生是否有異常表現，針對這些異常老師采取了哪些方法來教育以及學生改善情況等。

（6）學生的作品:包括日記，作文，自傳，內心獨白等。

4.加大宣傳力度

讓每個老師、學生都能正確認識心理健康教育，了解心理常識，掌握一些預防常見問題的方法。可以通過板報宣傳、學生搜集資料共享等方式進行。

第四篇：中小學心理咨詢室建設標準

心理咨詢室是開展心理健康教育工作的場所，大多數的心理健康教育活動都要在心理咨詢室進行，科學規范的心理咨詢室是心理健康教育工作的關鍵。在教育部要求下，各地都已開始建設心室咨詢室，目前心理咨詢室的建設受當地領導重視程度、經費、場地等諸多因素的限制，各地普篇存在心理咨詢室建設標準不規范、建設后不能發揮其應有作用的現象。

建設規范的心理咨詢室首先要保證基本功能健全，再根據學校情況、學校學生情況合理地增加發展性功能模塊。實施中必須結合學校的實際情況，合理安排各個功能布局，保證最大化利用教學資源。

一：心理咨詢室組織制度

1、專人負責心理咨詢室的工作。

2、心理咨詢室有規章制度、工作規程、咨詢程序等。

3、在學校每學年的教育教學工作計劃中有心理咨詢室的活動安排和每學期的活動主題。

4、學校有經費支持心理咨詢室的日常開支。

5、心理咨詢室每周開放接待時間不少于10小時。

二、心理咨詢室人員配備

配備1名教育學或心理學專科以上學歷并具有教師資格證書同時近5年來來，參加省心理健康教育指導中心舉辦的培訓15課時以上的專職心理健康教師和1至2名兼職心理教師。兼職心理教師包括具有一定心理學知識和技能的班主任、德育干部以及熱衷于此項工作的其他教師，且接受過縣(區)級以上心理健康教育類培訓。

三、心理咨詢室場地及設備

心理咨詢室的使用面積在80m2以上，位置合理，設在學生進出方便、感覺安全的地方。

1、心理咨詢室功能分區

1.1、辦公區

所需設備有：辦公桌椅，沙發，茶幾，電腦，電話，飲水機，時鐘，文件檔案柜，話術綠植。

1.2、閱覽區

所需設備：心理類圖書書籍、雜志，書架，沙發，茶幾，花束綠植。

1.3、個體咨詢區

所需設備：沙發、茶幾，時鐘，空調，綠植花束，心理掛圖。

1.4、心理測評區

所需設備：電腦、電腦桌椅，心理測評檔案管理系統，心理掛圖。

1.5、團體活動區

所需設備：電腦，投影儀，團體活動道具箱，課桌、椅子，坐墊，綠植，心理掛圖。

1.6、沙盤游戲區

所需設備：心理沙盤設備，心理掛圖，綠植，1.7、情緒宣泄區

所需設備：宣泄人，宣泄球，宣泄沙袋，涂鴉墻，宣泄地板，宣泄棒，宣泄手套等宣泄器材。

1.8、心理放松區

所需設備：音樂放松椅，心理掛圖，綠植，3、其中，心理測評區、沙盤游戲區、情緒宣泄區應該有獨立的房間。

4、在辦公區外設立心理輔導信箱。

四、心理咨詢室的功能

1、部分中高年級學生作心理教育與輔導活動，每學年不少于8課時。

2、有中、高年級學生的心理健康檔案系統。

3、有對學生個別輔導的記錄。

4、每學年有3個案例分析報告。

5、每學年有地市級以上心理健康經驗交流論文1篇。

6、心理咨詢室的工作在所在地(市)具有影響、輻射和示范作用。

第五篇：中小學心理咨詢室建設標準（最終版）

中小學心理咨詢室建設標準

1.心理咨詢室選址合理，有顯著標志；

2.各功能區（接待區，談話區，心理咨詢區，宣泄區，音樂放松區等）分區合理，有標識；

3.有教師辦公平臺；

4.有可上網的計算機及相應管理軟件；

5.有檔案資料櫥柜；室內有沙發、茶幾、桌椅；

6.有綠色植物；

7.室外有專門宣傳櫥窗；

8.室外有專門信箱；

9.有心理健康讀物；

10.有心理測量量表；

11.有音像、錄音設備；

12.有電視、電話、空調設備；

13.有飲水設備；

14.張貼心理文化的教育與評測圖片。