第一篇：中小學心理咨詢室詳細規(guī)劃

中小學心理咨詢室詳細規(guī)劃

1、辦公室

心理咨詢教師辦公地點，存放學生心理檔案，接待來訪者學生、家長或老師的場所。

（1）辦公器材：辦公桌、辦公椅、文件柜、資料柜、書架、雜志架、飲水機、空調等、電腦、打印機、傳真機、電話、照相機等

（2）辦公資料：專業(yè)書籍、參考書、報紙、雜志、學生檔案袋、各類表格等。（3）辦公文具：文件夾、資料箱、辦公用品等。（4）辦公飾物：花瓶、鮮花、圖片、雕像等。

2、個體咨詢室

? 硬件要求及環(huán)境布置

個體咨詢室的環(huán)境布置應把握簡單模糊與固定兩個原則。所謂簡單模糊，是指應提供一個方便個案投射內心世界的空間。因此，咨詢室不能放置太過于私人化的物品，如咨詢師的全家福照片等。所謂固定原則，是指咨詢室的布置和家具大致固定后不要再任意更動。經(jīng)常更換位置或改變家具的安排，將會增加咨詢過程中的變量或干擾。具體說，應達到以下要求：（1）房間

10—15m2/間，隔音良好。（2）光線

咨詢室應當保證光線充足，避免陰暗潮濕。（3）通風

應保證咨詢室的良好通風，避免憋悶、壓迫之感。（4）空調

裝空調以保持使人體舒適的室溫，一般21-26度左右。（5）墻壁 宜以乳白或米黃之類柔和的顏色為基調。（6）窗簾

淺色落地窗簾，質感好，避免厚重、壓抑之感。（7）沙發(fā)

一張單人沙發(fā)，一張三人長沙發(fā)，以簡潔、舒適、色調柔和為原則，如可以采用米色或杏色的布藝沙發(fā)。呈丁字形擺放（如圖4-1所示）

圖4-1 個體咨詢室示例

（8）躺椅

長2m、寬1.2m、高1m、柔軟舒適。用于催眠、放松訓練等。配一張坐椅以 方便咨詢師（員）使用。（9）茶幾

應比單人沙發(fā)窄、比三人沙發(fā)短、高度比沙發(fā)稍高。顏色質地與整個房間協(xié)調，用于擺放紙巾和水杯，也可放置花卉之類富有生機的裝飾品。保持干凈整齊，不要放置多余雜物。（10）裝飾品

如生長良好的植物，優(yōu)美且富有意境的裝飾畫等。（11）紙巾盒及紙簍

以與環(huán)境相協(xié)調、取用方便為宜。（12）鐘表

掛式或臺式鐘表，放在咨詢室中醒目的位置，幫助咨詢師和來訪者合理掌控時間。

（13）心理信箱

可掛在室外門的旁邊，方便學生投遞咨詢信件或預約表。（14）生物反饋儀

肌電反饋儀、皮膚濕度反饋儀、皮電反饋儀、脈搏反饋儀及腦電反饋儀等。用于進行生物反饋療法。

另外在門兩旁張貼工作守則（見附錄七）和心理咨詢基本原則（見附錄八）。（展板設計，提供的服務之四）

3、團體咨詢室

? 硬件要求及環(huán)境布置

團體咨詢室的環(huán)境布置應把握以下原則：

第一，避免團體成員分心，也就是要使團體成員能在沒有干擾的條件下集中精神投入團體活動。

第二，有安全感，能夠保護團體成員的隱私，不會有被別人偷窺、監(jiān)視的感覺。第三，有足夠的活動空間，可以隨意在其中走動、活動身體、圍成圈坐。第四，環(huán)境舒適、溫馨、優(yōu)雅，使人情緒穩(wěn)定、放松。具體說，應達到以下要求：（1）房間

活動室30 m2左右，隔音良好。（2）光線

活動室應當保證光線充足，避免陰暗潮濕。（3）通風

應保證活動室的良好通風，避免憋悶、壓迫之感。（4）墻壁

宜以乳白或米黃等柔和的顏色為基調，有一面裝有“單向觀察玻璃”大小約為1米X1.5米。（5）窗簾

淺色落地窗簾，質感好，避免厚重、壓抑之感。（6）地毯

活動室地面應當鋪有地毯可以讓成員舒適地坐著討論問題等。地毯的色調、質感都應該以使人舒適為原則。（7）空調

裝空調以保持使人體舒適的室溫，一般21-26度左右。（8）桌椅

備有折疊式的桌椅20套左右。（9）鞋柜

進門處應當設有鞋柜，可以供成員放鞋（或準備自動鞋套機，當成員進入活動室時套上鞋套），以保證活動室的清潔。（10）錄放像設備

電視、DVD、音響、投影儀、攝像機等，另可準備一些有心理學意義的音樂或影視作品光盤，供團體咨詢或個體輔導用。

另外在門旁邊張貼“團體咨詢領導者工作守則”（見附錄五）

4、心理測驗室

? 硬件要求及環(huán)境布置（1）房間

15m/間以上，隔音良好。（2）光線

咨詢室應當保證光線充足，避免陰暗潮濕。（3）通風

應保證咨詢室的良好通風，避免憋悶、壓迫之感。（4）空調

裝空調以保持使人體舒適的室溫，一般21-26度左右。（5）墻壁

宜以乳白或米黃之類柔和的顏色為基調。（6）窗簾

淺色落地窗簾，質感好，避免厚重、壓抑之感。（7）電腦

電腦1臺，安裝有心理測驗軟件。

25、宣泄室

? 硬件要求及環(huán)境布置（1）房間

20m2/間，隔音良好。（2）光線

咨詢室應當保證光線充足，避免陰暗潮濕。（3）通風

應保證咨詢室的良好通風，避免憋悶、壓迫之感。（4）空調

裝空調以保持使人體舒適的室溫，一般21-26度左右（5）墻壁

宜以乳白或米黃之類柔和的顏色為基調。（6）器械

電動跑步機一臺、拳擊沙袋1-2個，拳擊手套1-2副、不倒翁等。

6、圖書室

? 硬件要求及環(huán)境布置（1）房間

30m2/間以上，隔音良好。（2）光線

咨詢室應當保證光線充足，避免陰暗潮濕。（3）通風

應保證咨詢室的良好通風，避免憋悶、壓迫之感。（4）空調

裝空調以保持使人體舒適的室溫，一般21-26度左右。（5）墻壁

宜以乳白或米黃之類柔和的顏色為基調。（6）書柜

四至五個書柜（7）沙發(fā)、椅子

三人沙發(fā)一套，椅子20把。（8）圖書

? 心理健康教育類圖書 ? 心理咨詢類圖書 ? 學生心理特點類圖書 ? 心理健康教育期刊雜志

7、沙盤游戲室

? 硬件要求及環(huán)境布置（1）房間

6m2/間，隔音良好。（2）光線

咨詢室應當保證光線充足，避免陰暗潮濕。（3）通風

應保證咨詢室的良好通風，避免憋悶、壓迫之感。（4）空調 裝空調以保持使人體舒適的室溫，一般21-26度左右。（5）墻壁

宜以乳白或米黃之類柔和的顏色為基調。（6）窗簾

淺色落地窗簾，質感好，避免厚重、壓抑之感。（7）沙盤配置

第二篇：中小學心理咨詢室管理制度

心理咨詢室管理制度

1、心理咨詢室環(huán)境要求保持一種和諧、溫馨、安全的環(huán)境氛圍。

2、心理咨詢教師要嚴格遵守心理咨詢教師職業(yè)道德，具備心理咨詢工作能力，為人師表，認真工作。

3、心理咨詢時，工作人員應嚴格遵守心理咨詢的原則和制度。

4、學生心理檔案工作應認真按照學生存檔建立管理規(guī)程進行操作。第六條：對來訪者認真負責，咨詢結束后，需及時整理、完善咨詢記錄卡。

5、心理咨詢值班時間應固定不變，值班老師應按時值班，并按行業(yè)要求做好原始心理咨詢記錄。

6、心理咨詢室工作應配合學校心理健康教育工作整體部署。

7、作為學校心理咨詢輔導機構，對于本校學生一律免費服務。

第三篇：中小學心理咨詢室管理制度

學生心理健康教育管理制度

尖

山

中

學

1、心理教師要態(tài)度熱情，工作細致、認真。

2、對師生咨詢內容和有關的隱私嚴守秘密。未經(jīng)同意，有關資料不得外借。

3、心理教師要按時到崗接受咨詢者來訪或電話、網(wǎng)絡咨詢，認真、及時進行記錄。

4、保持心理咨詢室室內環(huán)境整潔、優(yōu)美、舒心，定期更新環(huán)境陳設，營造溫馨的空間。

5、做好臺帳及有關材料的存檔工作，及時整理、裝訂成冊。

6、愛護室內各項設備，定期進行檢查，保持正常使用。非咨詢人員不能隨便進入咨詢室，未經(jīng)允許正在咨詢室時不能接待其他人員。

7、遇有嚴重心理問題可能出現(xiàn)事或重大突發(fā)事件應及時向領導反映。

8、心理教師要注意刻苦鉆研專業(yè)知識，不斷提高自身素質。

9、充分利用課內、外時間對師生全面開放，提高“心理咨詢室”的開放率和使用率。

1、正式咨詢時，心理咨詢教師應向來訪者說明自己的專業(yè)資格、咨詢目的、咨詢技巧、咨詢程序上的規(guī)則及可能影響咨詢關系的各種限制條件。

2、心理咨詢教師與來訪者應對角色的界定、預期的目標、采取的策略及可能的結果等有所了解，并取得一致。

3、心理咨詢教師并非心理醫(yī)生，一般不對學生做診斷性評價，不能更不能擅自開具來訪者有關心理問題的診斷證明；如無法對來訪者提供幫助，可建議其咨詢更高級的心理研究者或專業(yè)心理醫(yī)師。

4.、在進行心理測試之前，心理咨詢教師必須向來訪者說明測驗內容和目的，并在測試結束后出慎重的專業(yè)解釋。

5、心理咨詢教師接待每位來訪者時間原則上控制在40分鐘之內；在咨詢活動中，應注意盡量避免來訪者過分依賴。

6、心理教師要準時到崗接待咨詢，遇有特殊情況(包括心情不佳等)不能準時到崗，必須事先做好換班的銜接工作，并告知學校主管領導。

7、心理咨詢教師應盡可能在當日填寫咨詢個案值班記錄。其內容主要包括來訪者的基本情況、敘述的主要問題、咨詢一般過程、咨詢建議、咨詢效果及其它事項。

8、心理咨詢教師應積極參加學校或上級組織的教科研交流活動。

9、心理咨詢教師未經(jīng)許可，不得以心理咨詢教師的身份參加社會機構舉辦的任何心理健康活動。

心理教師從業(yè)道德規(guī)范

1、熱愛生活，鐘愛生命，崇尚美好人生；

2、胸襟寬闊，無私奉獻；

3、尊重、信任、理解和支持來訪者，與其建立朋友式的信賴關系；

4、樹立整體觀念，防止片面性，保證咨詢工作準確有效；

5、嚴格咨詢保密制度，保護來訪者利益；

6、注重發(fā)展性咨詢，幫助來訪者揚長避短，發(fā)揮其潛能；

7、遵循堅持性原則，鞏固提高咨詢成效；

8、強調預防重于治療，幫助來訪者提高心理健康水平；

9、耐心傾聽，誠心交流，真心關注；

10、促使來訪者自知自助，自立自強。

心理咨詢基本原則

1、保密性原則咨詢人員保守來訪者的內心秘密，妥善保管來往信件、測試資料等材料。如因工作需要不得不引用咨詢事例時，應對材料進行適當處理，不得公開來訪者的真實姓名、單位或住址。

2、理解支持原則咨詢人員對來訪者的語言、行動和情緒等要充分理解，不得以道德的眼光批判對錯，要幫助來訪者分析原因并尋找出路。

3、積極心態(tài)培養(yǎng)原則咨詢人員的主要目的是幫助來訪者分析問題的所在，培養(yǎng)來訪者積極的心態(tài)，樹立自信心，讓來訪者的心理得到成長，自己找出解決問題的方法。

4、時間限定的原則心理咨詢必須遵守一定的時間限制。咨詢時間一般規(guī)定為每次50分鐘左右（初次受理時咨詢可以適當延長），原則上不能隨意延長咨詢時間或間隔。

5、“來者不拒、去者不追”的原則 原則上講，到心理咨詢室求詢的來訪者必須出于完全自愿，這是確立咨訪關系的先決條件。沒有咨詢愿望和要求的人，咨詢者不會去主動找他（她）并為其心理咨詢，只有自己感到心理不適，為此而煩惱并愿意找咨詢人員訴說煩惱以尋求咨詢者的心理援助，才能夠獲得問題的解決。心理咨詢室的大門向任何人都是永遠敞開的。

6、感情限定的原則 咨訪關系的確立和咨詢工作的順利開展的關鍵，是咨詢者和來訪者心理的溝通和接近。但這也是有限度的。來自來訪者的勸誘和要求，即便是好意的，在終止咨詢之前也是應該予以拒絕的。個人間接觸過密的話，不僅容易使來訪者過于了解咨詢者內心世界和私生活，阻礙來訪者的自我表現(xiàn)，也容易使咨詢者該說的不能說，從而失去客觀公正地判斷事物的能力。

7、重大決定延期的原則 心理咨詢期間，由于來訪者情緒過于不穩(wěn)和動搖，原則上應規(guī)勸其不要輕易作出諸如退休、調換工作、退學、轉學、離婚等重大決定。在咨詢結束后，來訪者的情緒得以安定、心境得以整理之后作出的決定，往往不容易后悔或反悔的比率較小。就此應在咨詢開始時予以告知。

心理咨詢室值班人員工作制度

１．值班人員在規(guī)定值班時間內必須到崗，耐心接聽同學的來電，并做好面談預約登記和當日的值班記錄。

２．當日值班人員有特殊情況需要請假，必須以電話或當面請假的方式，向心理咨詢室負責人提出請假申請，批準后方可請假。

３．嚴格遵守保密原則，保密內容涉及心理咨詢室相關所有工作內容。未經(jīng)負責人同意，值班人員嚴禁隨意翻閱心理咨詢室存放的材料和文件。

４．心理咨詢室除工作人員外，一般不允許無咨詢要求的學生或其他人員進入。

５．嚴格遵守計算機使用制度。

６．工作無失誤，表現(xiàn)良好者，在學校各項評獎評優(yōu)活動中，由本人提出申請，心理咨詢室老師可以向相關部門反映并推薦。

７．如果在工作中泄密或者由于工作失誤導致咨詢室財物損失，將酌情給予相應的處分，并擔負損失財物的賠償責任。

８．值班人員在遵守值班制度的前提下，有使用心理咨詢室各種資源的權利。

第四篇：濟寧市中小學心理咨詢室標準

濟寧市中小學心理咨詢室標準

一、設施配備

1、心理咨詢室有專用場所，設在方便學生進出且相對安靜的非教學區(qū)域，使用面積在20㎡以上，至少有接待區(qū)和咨詢區(qū)兩個區(qū)域。

2、心理咨詢室通風采光效果較好，布局、擺設合理，環(huán)境舒適、溫馨、寧靜、保密、安全。張貼心理健康教育的有關宣傳資料。

3、心理咨詢室有教師辦公平臺，有電話，有可以上網(wǎng)的計算機及相應管理軟件，有心理檔案資料櫥柜。

4、心理咨詢室配備一定數(shù)量的、分別供師生閱覽的心理健康讀物、心理測驗量表或測量軟件、心理檔案管理簿冊或軟件。有電視、音響、錄音、飲水設備等。

5、咨詢區(qū)有適合咨詢的沙發(fā)、茶幾等。咨詢室外有專用宣傳櫥窗和咨詢信箱，公開咨詢電話。

二、工作職責

6、通過各種途徑定期向學生和教師宣傳心理健康知識，積極開展心理健康教育。

7、定期對學生心理健康狀況進行檢測，建立學生心理健康檔案。有關資料作保密保存，有使用規(guī)則和使用記錄。

8、開展面詢接待，對輕度適應不良的學生進行個別或團體咨詢，并做規(guī)范的面詢筆記。

9、初步鑒別中、重度心理障礙的學生，及時轉介到專職心理咨詢機構。

10、定期向學校提供學生心理健康信息，及時提出改進學校心理健康教育工作的意見或建議。

11、和班主任保持有效聯(lián)系，及時溝通有關信息，指導班主任做好班級學生心理健康教育。

12、以適當?shù)姆绞蕉ㄆ谙驅W生家長宣傳心理健康知識。

三、人員要求

13、心理咨詢輔導教師熱愛心理咨詢工作，愛護學生，盡職盡責，學生認可。

14、心理咨詢室至少配有1名專職（主要負責）咨詢輔導教師，按照學校規(guī)模，至少配備2名以上兼職咨詢輔導教師，其中至少有1名接受過市級以上專門機構的培訓，并取得市級以上資格證書。

15、心理咨詢輔導教師定期參加專門培訓單位組織的有關培訓和接受專項督導。

16、心理咨詢輔導教師認真研究與總結本校心理健康情況，有相關論文或案例分析文章。

17、心理咨詢輔導教師按咨詢專業(yè)需要做好情況記錄及資料保存，有工作臺帳。

四、咨詢管理

18、學校有心理健康教育工作機構，有1名校級領導分工負責心理咨詢室工作。

19、心理咨詢室有工作計劃，納入學校教育教學整體計劃之中；每學期有工作總結。

20、有心理咨詢室工作規(guī)程，并在適當位置張貼懸掛。

21、心理咨詢室每周開放接待時間不少于6小時，并有張貼于校園醒目處的開放時間表。

22、心理咨詢室開展工作有必需的學校預算專項經(jīng)費。

23、專職心理咨詢輔導教師的編制從學校總編制中統(tǒng)籌解決。心理健康輔導教師與其他任課教師享受同等待遇。

24、學校要定期開設心理健康教育課，且有學期教學計劃和總結，有心理咨詢輔導記錄。

注：制度牌。

第五篇：中小學心理咨詢室建設要求

學校心理咨詢室建設要求

學校心理咨詢室的建設是開展心理健康教育的有效途徑之一。一般來說，建立標準的專業(yè)心理咨詢室應包括以下幾個方面。但是，由于中小學各方面條件的限制并一定都必須具備所有的方面。所以，在這里，我將分為兩個方面來介紹學校心理咨詢室建設的要求。

一、標準的專業(yè)心理咨詢室建設要求

（一）硬件

1.設施

標準的學校咨詢中心分咨詢接待室、會談咨詢室、心理活動室三部分。咨詢接待室用于接待前來咨詢的學生，主要有兩方面用途：一是為來訪學生登記，預約咨詢時間；二是為前來接受咨詢的學生提供等候的空間。會談咨詢室用于咨詢，是正式進行心理咨詢的場所。活動室一般用于個案或小團體的心理測量、放松訓練及存放心理檔案。

2.地點選擇

咨詢接待室與咨詢室地點選擇本著安靜方便的原則，一般設在校園人流少的安靜處，比如圖書館、閱覽室附近，并且有窗子的地方，但是也不能太偏僻。有窗的房間，會滿足來訪者對窗口的心理要求，改善空間的開放性，將來訪者引向理想世界，一邊可以向咨詢師暢所欲言。

3.配置

桌子一張，椅子2把（最好有沙發(fā)、茶具、飲水機等）、書架、資料櫥、鐘表、電腦、打印機、錄音機、心理放松磁帶3～5盤、各種輕音樂磁帶或光碟3～5本、電話、信箱、窗簾、條幅、花等。

4.常用心理測量工具

（1）智力測查量表。

智力測查可以幫助咨詢老師了解學生的智力發(fā)展水平，判斷學生在感知、注意、記憶、思維、言語，以及解決問題、動手操作等方面的潛力和局限，更好地制定教育和教學計劃。常用的智力測查量表有：比奈智力測查量表、韋克斯勒智力測查量表、瑞文推理測查量表、中小學生團體智力篩選測驗等。

（2）個性與性格測查量表。

個性與性格測查可以幫助咨詢老師了解學生的個性特點與性格類型，判斷學生個性發(fā)展的長處與不足，幫助學生在學習和生活中“揚長避短”。常用的個性與性格測查量表有：卡特爾16人格因素測驗（16PF），艾森克人格問卷（EPQ），愛德華個人愛好量表（EPPS）、氣質測試量表、性格測試量表等。

（3）能力傾向測驗。

能力傾向測驗可以幫助咨詢老師了解學生潛在的能力趨勢，預測學生在將來的學習和工作中可能取得的成就。常用的能力傾向測驗有學術能力傾向測驗（SAT），分辨能力傾向測驗（DAT）等。

（4）心理健康測（篩）查量表。

心理健康測（篩）查量表可以幫助咨詢老師了解學生心理、行為問題的具體表現(xiàn)和嚴重程度，以便制定有針對性的咨詢策略。常用的心理健康測查量表有：Achenbach兒童行為量表、癥狀自評量表（SCL—90）、MHT心理健康診斷測驗、Rutter兒童行為問卷等。

此外，還有一些綜合性的測驗，如內田克萊佩林心理測驗（UK測驗）等，通過一項測驗就能獲得多方面信息，既能了解學生的能力水平、個性和性格特征，又能了解學生的心理健康程度，以及可能出現(xiàn)的心理和行為問題。

5.工作要求：統(tǒng)一而規(guī)范的咨詢預約單和咨詢記錄表。

6.相關書籍和報刊雜志

在咨詢接待室中應準備大量與學生心理發(fā)展、心理健康、心理問題、心理咨詢與治療有關的書籍和報刊雜志。這些圖書、資料應具備理論聯(lián)系實際、實用、可操作性強等特征。

7.學校心理咨詢室的名稱可以根據(jù)學校心理健康教育的普及程度及學生的年齡特點來確定，一般來說，名字越親切，越生動，越能反映幫助者與求助者之間的良好人際關系，切忌古板，肅穆，高深。可將心理咨詢室定名為“心靈驛站”，“心吧”，“心理健康活動室”、“心理輔導室”、“心語室”，“聊天室”，“心欣園”等。

（二）軟件

1.咨詢人員

我個人認為，一名合格的心理咨詢教師具備的素質應該有以下三個方面：

（1）專業(yè)道德素質：熱愛心理健康教育事業(yè)，責任心強；對待學生真誠，嚴格為學生保守秘密和隱私，給學生一種親和力和信任感；不計較個人報酬，能犧牲個人時間為學生提供服務；

（2）專業(yè)修養(yǎng)：具備較全面的專業(yè)知識，特別是心理學、教育學和醫(yī)學知識。系統(tǒng)地學習過學生心理發(fā)展方面的理論知識，熟悉研究中小學生心理的方法，對中小學生心理發(fā)展規(guī)律有清楚的認識；

（3）專業(yè)經(jīng)驗：要有敏銳的觀察力、良好的記憶力、豐富的想象力以及創(chuàng)造性思維和應變能力。在心理測量方面受過專門而系統(tǒng)的訓練，熟悉心理測量理論并能熟練運用常用的心理測查工具，能對測查結果做恰當?shù)慕忉尅?/p>

2.咨詢工作制度

完善的咨詢制度是順利開展學校咨詢工作的必要保證。學校咨詢工作制度主要包括兩方面內容：一是學校對學生心理咨詢工作的管理章程，二是學校心理咨詢室的日常管理章程。學校心理咨詢管理章程著眼于從宏觀角度規(guī)范學校的心理咨詢工作，如規(guī)定學校心理咨詢人員的工作任務、確立對咨詢工作的考核和評價辦法等。學校心理咨詢室的日常管理章程著眼于從微觀角度規(guī)劃具體的心理咨詢工作，如規(guī)定咨詢室的開放時間、安排咨詢室值班人員、制定咨詢人員工作條例，等等。

3.學生心理發(fā)展與咨詢檔案

建立學生心理發(fā)展與咨詢檔案有助于學校了解學生心理發(fā)展狀況，針對學生具體情況制定相應教育和教學計劃，或防患于未然，或揚長避短，“有的放矢”地促進學生心理健康發(fā)展。咨詢檔案也有利于學校對咨詢工作進行評估和管理，并能為學校開展相關教育研究提供數(shù)據(jù)。

學生心理發(fā)展與咨詢檔案一般包括以下內容：

（1）學生基本情況，如姓名、性別、年齡、年級、生理發(fā)展特點及擔任班級工作的情況等；

（2）學生的家庭背景，如父母的職業(yè)、文化水平、家庭結構、經(jīng)濟狀況、居住環(huán)境等；

（3）學生的重要生活經(jīng)歷，如家人去世、父母離異、意外變故等；

（4）學生的學習情況，如學習成績、學習態(tài)度、方式、習慣、興趣及學習

壓力等；

（5）學生的智力發(fā)展水平；

（6）學生的個性與性格特征；

（7）學生的心理健康狀況，如是否出現(xiàn)過心理發(fā)展問題，程度和具體表現(xiàn)如何；是否接受過心理咨詢，接受過多少次心理咨詢，每次咨詢的時間、內容和結果如何等。

（8）學生的作品:包括日記，作文，自傳，內心獨白等。

在學生心理發(fā)展與咨詢檔案中應標明所用的心理測量工具。由于學生處于發(fā)展變化中，學校應該定期更新學生心理發(fā)展與咨詢檔案的有關內容。

二、中小學心理咨詢室的一般要求

（一）硬件

1.設施

要有一個專門的教室用來做心理咨詢室。咨詢室布置要溫馨。

2.地點選擇

盡量將咨詢室設在校園人流少的安靜處，并且有窗子，但是不能太偏僻。

3.配置

桌子一張，椅子2把、書架、資料櫥、鐘表、電腦、打印機、錄音機、心理放松磁帶3～5盤、各種輕音樂磁帶或光碟3～5本、電話、信箱、窗簾、條幅、花等。（紅色標出的部分可結合學校的實際添置）

4.常用心理測量工具（在使用測量工具時一定要慎重！）

（1）智力測查量表：比奈智力測查量表、韋克斯勒智力測查量表等。

（2）個性與性格測查量表：卡特爾16人格因素測驗（16PF），艾森克人格問卷（EPQ），氣質測試量表等。

（3）心理健康測（篩）查量表：癥狀自評量表（SCL—90）、MHT心理健康診斷測驗等。

5.工作要求：有咨詢預約單和咨詢記錄表。

6.相關書籍和報刊雜志。

7.為學校心理咨詢室取一個溫馨的名稱。

（二）軟件

1.專門的老師負責

一般來說，負責心理咨詢室的老師要有較高的工作熱情，有一定的親和力，愿意承擔這項工作，并且能夠有意識的積累相關的心理學、教育學知識，主動參加一些心理方面的培訓等。

2.開設心理健康教育活動課

由負責咨詢室的老師結合學校的實際情況開展一些心理健康教育活動課，選題來自學生身邊，采用多種方式、方法開展，如講故事、角色扮演、圖片展示、新聞報道、小組討論、主題班會、課間廣播、專家講座等，充分調動學生參與，讓學生在活動中體驗，掌握預防和調節(jié)自身成長中遇到的問題的解決方法。

3.建立學生心理健康檔案

學生心理發(fā)展與咨詢檔案一般包括以下內容：

（1）學生基本情況，如姓名、性別、年齡、年級、生理發(fā)展特點及擔任班級工作的情況等；

（2）學生的家庭背景，如父母的職業(yè)、文化水平、家庭結構、經(jīng)濟狀況、居住環(huán)境等；

（3）學生的重要生活經(jīng)歷，如家人去世、父母離異、意外變故等；

（4）學生在學校的表現(xiàn)，如學習情況，與老師、同伴的交往情況，參加活動情況等；

（5）學生的心理健康狀況，學生是否有異常表現(xiàn)，針對這些異常老師采取了哪些方法來教育以及學生改善情況等。

（6）學生的作品:包括日記，作文，自傳，內心獨白等。

4.加大宣傳力度

讓每個老師、學生都能正確認識心理健康教育，了解心理常識，掌握一些預防常見問題的方法。可以通過板報宣傳、學生搜集資料共享等方式進行。