第一篇：凈化空調設計思路小結

凈化空調設計思路小結

圍繞《潔凈手術部建筑技術規范》GB50333-2002的綜合性能全面評定，結合其他相關技術標準、驗收規范，按照下述步驟進行凈化空調的設計且設計的諸多工程已經投入運行。

現以百級、萬級、潔凈清潔走廊輔房為例，對風量、冷熱量、電量的計算過程做詳細的敘述。

特別說明：送風量（決定：百級手術室截面風速、其他各級手術室換氣次數、潔凈度級別、細菌濃度）

新風量（決定：靜壓差、新風量）冷熱量（決定：溫度、濕度）照度（通過手術部燈帶布置解決）噪聲（通過氣流組織、施工工藝等決定）

一、送風量計算：

1)百級手術室：G=送風面面積×3600×送風面風速

《標準》規定工作面的風速為0.25～0.3m/s，考慮衰減的因素，根據實驗以及設計經驗，送風面風速為工作面的1.6倍，工程設計中一般取出風面的風速為0.45m/s。

G=（2.4×2.6）×3600×0.45=10000 m3/h。2)萬級手術室：G=面積×吊頂高度×換氣次數

設計中手術室吊頂高度取3米（標準規定≥2.8m，一般結合業主要求），標準換氣次數：標準為取20～24次/h，工程設計中取24次/h G=30×3×24=2160m3/h，取2200m3/h；

特別說明：如果G＜2000 m3/h，從手術室凈化角度來講，計算出來的送風量完全可以保證其潔凈度要求。但在滿足一定的送風溫差時，有部分手術室的送風量就

第 1 頁 不能滿足其處理冷負荷的要求（處理冷負荷的要求風量2000m/h）。當需處理該手術室的負荷，則需加大送風溫差，這樣會導致室內人員產生不適之感，根據實際情況以及凈化專家提供經驗值，我們在考慮一定送風溫差的同時，又不一味加大送風量，所以最后送風量取滿足潔凈度的送風量、保證冷熱效果的送風量之中的較大值。

3)潔凈走廊與其輔房：G=面積×吊頂高度×換氣次數

設計中走廊吊頂高度取2.6米（標準規定≥2.5m，一般結合業主要求），換氣次數設計中取13次/h。

如：潔凈走廊輔房：G=200×2.6×13=6760m3/h，取6800m3/h； 4)污物（清潔）走廊與其輔房：G=面積×吊頂高度×換氣次數

本次設計中走廊吊頂高度取2.6米（標準規定≥2.5m，一般結合業主要求），換氣次數取10次/h。

如：污物走廊：G=100×2.6×10=2600m3/h 特別說明：從凈化角度考慮，計算出來的送風量完全可以保證其潔凈度要求。但是必須考慮到確保冷熱效果。這一點經常被經驗不足的設計師忽略，導致調試過程中外圍走廊的夏季溫度一直降不下來，冬季升不上去。

二、新風量計算：

《標準》要求: 百級手術室≥1000m3/h，萬級手術室≥800m3/h，走廊與輔房取3次/h。為了滿足《標準》要求的正壓值，并在所允許的漏風率的范圍內，保證手術室的新風量滿足上述要求，各手術室的新風取值為以下值。

百級手術室取1000m3/h, 萬級手術室取800m3/h, 走廊與輔房取4次/h。

三、冷熱量計算: 特別說明：目前市場上凈化公司層出不窮，各家空調處理工藝方式各異。不同的處理過程可以產生不同的冷量。盡管過程不同但是根據思路一致，不在此

第 2 頁

3分別說明。

冷熱負荷計算綜合考慮到各房間維護結構、設備、人員以及新風負荷。濕負荷計算主要考慮人員散濕。根據熱濕負荷計算出熱濕比，結合凈化空調恒定的送風量，計算出送風狀態點，再根據處理方式在為了計算的準確與方便，計算時將其分為新風機組處理負荷與主空調機組處理負荷兩部分。

1、新風冷負荷計算: 濕度指標是凈化手術室指標中比較重要的控制指標，按新標準所述，當房間濕度大于60%時候，細菌繁殖的速度就會大大加快。因此，從控制細菌滋生的角度出發，濕度控制尤為重要。在夏季，室外空氣含濕量大，室外新風經制冷進入手術室后，也使得手術室內的空氣濕度大大增加了，必須對系統進行去濕處理，而主要是對新風的去濕處理。新風冷量：

Qx=Gx×(iw-i)×ρ/3600 其中Gx——新風量，m3/h，iw——夏季室外狀態點的焓值，kj/kg，io—— 新風處理到的狀態點的焓值，kj/kg，ρ—— 空氣密度，kg/ m3,取1.2 kg/ m3；

手術室、走廊與其輔房冷負荷：

Q=G×Δi×ρ/3600 其中：G——送風量，m3/h；

Δi——主空調機組處理的焓差，kj/kg；

ρ—— 空氣密度，kg/ m3,取1.2 kg/ m3；

根據經驗百級手術室Δi取8 kj/kg；千級取10 kj/kg；萬級、三十萬級取12 kj/kg；走廊輔房取14 kj/kg； 特別說明

熱量計算：有條件最好通過詳細的計算。估算的話，根據本人多年設計經驗，第 3 頁 長江區域熱量取夏季冷量的1/2，南方地區（兩廣、福建等一帶）熱量取夏季冷量的1/3~1/4，東北區域熱量取夏季冷量的1.2倍。

四、技術層電量計算: 電量=空氣處理機組的電量+最大值電量（特別說明，如果冬季采用電極式加濕，加濕器電量與電加熱電量（夏季用）比較）+排風機電量+弱電控制電量等

具體的工程需要參考詳細的項目前期資料、招投標文件、合同等進行設計。

第 4 頁

第二篇：空調凈化系統管理規程

空調凈化系統管理規程

1.目的

為了規范空調凈化系統的管理，制定本文件。

2.適用范圍

本文件適用于公司空調凈化系統的管理。

3.職責

空調系統管理人員：按本規程操作。質檢人員：檢查監督本規程的執行。

4.內容

4.1.空調凈化機房

4.1.1.室內清潔，通道暢通，照明完好。4.1.2.設備清潔，管道無滲漏，銘牌完整無損。

4.1.3.管道上的流向色標清楚無掉落，設備功能段要有標識，初、中效過濾器更換要有提示。

4.1.4.污水排放暢通。

4.1.5.空調凈化設備要有區域控制圖。4.2.空調凈化系統

4.2.1.檢查空調凈化系統各處外露管道、閥門、接口，發現滴漏及時維修。

4.2.2.空調凈化操作人員在進行每班日常運行監測時，發現設備故障應及時填寫《設備報修單》并通知維修人員進行維修。

4.2.3.空調凈化操作人員在記錄《空調凈化系統運行記錄》、《壓差記錄》時發現溫濕度、壓差達到警戒限時，應及時通知生產部門及QA，采取一定措施進行處理。4.2.4.對需要潤滑的設備、部件必須做好潤滑工作。4.2.5.空調凈化系統上的計量儀表必須在校驗期內。

4.2.6.根據《潔凈車間環境監測管理規程》定期檢測潔凈室空氣塵埃粒子，微生物數量，換氣次數等指標，如達不到規定要求時必須查明原因及時整改。

4.2.7.當無生產計劃時（不超過三個月），填寫《空調凈化系統停用申請單》并由生產負責人及質量部負責人審核，管理者代表批準后方可有條件停用空調凈化系統。

4.2.8.停止使用空調凈化系統期間，空調凈化操作人員依然按照《空調凈化系統臭氧消毒標準操作規程》要求操作，質檢人員仍然按《潔凈區環境監測管理規程》要求操作。4.2.9.有生產任務前由生產負責人提前一周通知空調管理人員開啟空調凈化系統，空調管理人員開啟空調凈化系統后通知質檢人員對潔凈車間內的塵埃粒子數、沉降菌、溫度、相對濕度、換氣次數、壓差進行監測合格后方可生產。4.3操作規程

4.3.1.空調凈化操作人員必須培訓上崗。

4.3.2.空調凈化操作人員嚴格按照《空調凈化系統標準操作規程》操作。

4.3.3.空調凈化操作人員嚴格按照《空調凈化系統臭氧消毒標準操作規程》操作。4.3.4.空調凈化操作人員嚴格按照《初、中效過濾器更換標準操作規程》操作。4.3.5.空調凈化操作人員嚴格按照《空調凈化系統維護保養標準操作規程》操作。

4.4.相關文件

《空調凈化系統臭氧消毒標準操作規程》 《初、中、高效過濾器清洗及更換標準操作規程》 《空調凈化系統標準操作規程》

《空調凈化系統維護保養標準操作規程》 《空調凈化系統運行記錄》 《壓差記錄》

《潔凈車間環境監測管理規程》

《設備報修單》

《空調凈化系統停用申請單》

5.附錄

6.變更歷史

第三篇：水的凈化 教學設計思路

教學設計思路：

從學生生活經驗入手,通過分析討論、實驗探究、調查報告等方法,在解決生活問題的過程中,不斷激發學生學習興趣,從而掌握凈化水的幾種方法。對于過濾操作的訓練及其方法掌握,采取學生課前合作預習,課堂實際操作,學生互評,教師總評的教學方法。對于自來水凈化過程的難點突破,采用課堂啟發講解,課后小組合作制造 “自來水生產模型”的方式,加深認識。硬水和軟水知識較為抽象,通過生活生產中的實例介紹,促使對其形成感性認識,知道硬水和軟水的區別,以及硬水的危害和硬水軟化的方法。課文安排的演示實驗3-4(蒸餾水的制作),由于其直觀性不強、講解費時,故改用多媒體教學法,組織學生觀看“蒸餾水制作”的教學短片,使學生可以在有限時間內,直觀地獲得大量信息。

二、教案：

課題

水的凈化

授課人：陳建輝.學校：團山中學 教學目標

1、知道沉淀、吸附、過濾、蒸餾等常用的凈化水的方法,能述說自來水的凈化過程。初步學會過濾的操作。

2、懂得純凈水和自來水的區別,學會用肥皂水鑒別硬水與軟水,知道硬水的危害及硬水軟化的方法。

3、通過對水凈化方法的學習,體會化學知識在生活生產中的廣泛運用,培養學生對化學知識的學習興趣。

4、通過過濾操作的訓練,提高學生動手、觀察、協作等能力。

5、通過學習,使學生明白要從衛生、健康的角度,正確選擇飲用水,感受化學對改善個人生活促進社會發展的積極作用,激發學生努力學習建設家鄉的美好愿望。重點

1、水凈化的方法。

2、過濾的操作方法。

3、硬水和軟水的區別以及硬水軟化的方法。難點

1、自來水的凈化過程。

2、過濾的操作方法。

3、硬水的軟化方法。教學方法

講授法、談話法、實驗法、啟發式教學法、多媒體教學法等。儀器藥品

儀器：燒杯、藥匙、漏斗、濾紙、玻璃棒、帶鐵圈的鐵架臺、平底燒瓶、石棉網、酒精燈、試管、碎瓷片、帶橡皮塞的雙直角導管、冷凝管、錐形瓶、滴管、多媒體等 藥品：河水、自來水、蒸餾水、明礬、肥皂水 教 師 活 動 學 生 活 動 設計意圖

一、導課

1、陳述:洪災過后,有些災區自來水還沒來得及恢復供應,面對污濁的河水,這些水可否飲用?為什么?

2、提問:你有什么簡單的辦法能使渾濁的水變得清澈嗎?

3、肯定學生的回答,進一步問,這樣得到的水就純凈了嗎?

4、陳述:由于種種原因,自然界的水里混有多種雜質、細菌和病毒,僅用靜置、沉淀的方法,還不能將全部雜質去除,我們要選擇衛生、健康、安全的飲用水,今天我們一起來學習怎樣更好地將水凈化。

1、回答:不能,因為水中有雜質、細菌,飲用后會生病。

2、回答:可以把水靜置一段時間。可以用家里的棉布或紗布來過濾水。(學生可能會有不同答案)

3、思考、回答:不純凈,細菌、病毒,還有一些物質可能溶解在水中。

4、聽課

從解決生活問題入手,聯系學生生活舊經驗,引入新課程,激發學生學習興趣。

二、講解新課

1、引導觀察:同學們,請注意觀察,在你們帶來的那杯污濁的水,經過一段時間的靜置,你們看到了什么變化? 2.怎樣還可以變得更澄清呢? 3.陳述:農民為了凈化水,會去藥店買一種廉價的物質——明礬,灑入水中,利用明礬溶于水后生成的膠狀物,對雜質進行吸附,使雜質沉降,達到凈水目的,這種凈水方法稱作吸附法。

4、組織實驗:請同學們把適量明礬加入到污水中,并攪拌,靜置觀察現象。

5、提問:還有什么物質也有這種吸附能力呢?講述:市場上出售的凈水器,有些就是利用活性炭來吸附水中的雜質。活性炭吸附能力較強,不僅可以吸附液體中不溶性物質,還可以吸附掉一些可溶性雜質,除去臭味。現代科技發展,發明的納米新型材料做凈水器的過濾層,自來水通過時,它不僅能吸附不溶物、臭味,甚至連細菌也能除去,使自來水變為可直接飲用的潔凈水。

6、請同學們觀察杯中的污水,明礬加入后,使更多的小顆粒沉降下來,水是變的更澄清了,但還有什么不足呢?

7、肯定同學答案。你有什么方法可將杯底的不溶物和水徹底地分開?

8、過濾的方法更好些,它能將不溶物和液體徹底分開。同學們在課前已經分小組預習了“過濾的操作方法”,下面就請同學們用過濾的方法,把杯中的不溶物和液體分離開來。前后兩個實驗小組互派一位同學,觀察評價對方小組的實驗進程。

9、學生操作完畢后,請學生評價交流。

10、請做的較好的一個實驗小組派代表介紹他們的成功經驗。

11、教師總評:同學們觀察仔細,評價也很正確,可見預習這種學習方法的運用,是十分重要的。過濾操作注意事項很多,我們總結為“一貼、二低、三靠”,請大家看投影。

12、引導:對于少量用水,我們可以通過沉淀、吸附、過濾使水得到凈化,自來水廠是不是也這樣凈化水呢?請同學們看課文圖3-15。

13、補充講解:這里用的絮凝劑的作用和明礬相同。在消毒滅菌時,主要是往水中通入適量的氯氣,這樣千家萬戶就可以使用較純凈、安全的自來水了。

14、啟發:同學們可以以小組為單位,按圖中提示,利用身邊材料合作建設一個小型“自來水廠”,下周上課時把作品交流。

15、提問:自然界的水通過沉淀、吸附、過濾之后變澄清了,這樣的水是否是純凈物呢?

16、到底是不是純凈物我們接著學習下面的硬水和軟水就知道了。1.回答:燒杯底有些固體顆粒。上層水更清澈,下層水較污濁。2.回答:靜置的時間長一些。3.聽教師講解,記錄。4.實驗、觀察現象。

5.回答:活性炭。聽教師講解、記錄。

6.回答:沉降下來的不溶物和水是分為上下兩層,而沒有徹底分開。7.回答:慢慢地傾倒杯中液體。用過濾的方法。8.分小組做過濾實驗。9.學生評價: 1)濾紙沒有和漏斗壁緊貼。

2)濾液傾倒太快,使濾液未經濾紙而流下。

3)有的同學太緊張,玻璃棒把濾紙弄破了。

10.回答:我們課前預習后有一起討論,總結了這個操作的注意事項,并在實驗前,回顧了整個實驗過程,做到胸有成竹。

認真聽教師講解、記錄。

11.閱讀教材,討論分析回答:自來水廠凈化水的主要步驟是:加絮凝劑使懸浮在水中的小顆粒狀雜質被吸附、凝聚,然后在反應沉淀池中沉降,分離雜質,接著用活性炭吸附,得到更澄清的水,最后投藥消毒。12.聽講、思考、記錄。13.思考、興奮、討論。

14.回答:是,因為它澄清透明。不是,它可能還含有一些被溶解的雜質。15.帶著疑問進入下一個學習環節。

1.讓學生參與實驗前的準備,能更好地激發學生學習興趣。

2.增加學生生活經驗的同時,使學生體會到化學知識在生活生產中的廣泛應用,從而激發學生學習化學知識的熱情。

3.感受到科技的發展,新材料的發明,對人類生活、生產的貢獻。4.引導,過渡到過濾操作的學習。

5.檢查預習成果,訓練過濾操作,提高實驗技能,培養團隊意識。

6.提高學生的觀察能力,以互評的方式培養了學生學習交流習慣,促進團隊意識的發展。7.分享成功。

8.輔導學習方法,理清思路,掌握好過濾的操作技能。9.了解自來水廠水凈化過程。10.擴寬知識面。

11.啟發學生自制“自來水生產模型”,不僅提高了學生實踐能力,而且加深了對自來廠凈水方法和過程的科學認識。

12.激疑,吸引同學的注意力,保持學生學習興趣。

三、硬水和軟水

1、講解:通過沉淀、過濾的方法只除去不溶性雜質,水中還有許多溶解性的雜質。生活中我們可能有這樣的經驗,經常用來燒水的水壺或裝水的開水瓶結有一層黃色物質——水垢。這是因為水中溶有可溶性鈣和鎂的化合物,加熱或放久了,這些化合物便會生成沉淀——水垢,象這樣含有較多可溶性鈣和鎂化合物的水叫硬水。不含或含較少可溶性鈣和鎂化合物的水叫軟水。

2、引導:那么怎樣用簡單的方法區分硬水和軟水呢?演示:把肥皂分別加到硬水、軟水中,攪拌,讓學生觀察兩個燒杯中產生的現象。

3、講解:產生大量肥皂泡的是軟水,肥皂泡較少的是硬水。生活中硬水有許多危害,大家可以看看書,說說它的危害。

4、講述:其實硬水的危害還遠遠不止這些,比如長期飲用硬度很高的水,人體健康也會受到影響,它可引起消化道功能紊亂。另外,很多工業部門像紡織、印染、造紙、化工等部門,都要求用軟水。

5、講述:如果我們除去硬水中鈣和鎂化合物,就可以使硬水轉化為軟水。生活中一般通過煮沸水降低水的硬度。工業上常用離子交換法和藥劑軟化法來得到軟水,實驗室中通常用蒸餾的方法以降低它的硬度。下面請同學觀看“蒸餾水的制作”的教學短片。

6、講述:蒸餾的原理就是將液態的水加熱變為氣態水,再冷卻為液態的水,這樣水中溶解的物質就被除去了,使硬水能變為軟水。

7、不同地方的水質是不一樣的,水的軟硬程度也是不一樣的,長期使用硬水對身體健康是有害的,那么長期飲用蒸餾水對身體健康是否有益呢?

1、聽講、思考、理解、記錄,明確硬水和軟水的概念。

2、觀察、描述:一個燒杯中有很多肥皂泡,另一個燒杯卻很少。

3、閱讀教材,說硬水危害: 1)既浪費肥皂又洗不干凈衣服。

2)鍋爐里結水垢有爆炸的危險。

4、通過教師的講解,認識到硬水的危害及軟水的應用。

5、聽課,了解硬水軟化的幾種方法:煮沸,離子交換法和藥劑軟化法,蒸餾。觀看教學短片。

6、認真聽教師講解。

7、回答:對身體健康不利,雖然蒸餾水是衛生安全的,但缺少人體所需的微量元素,而自然界的水中含有不少微量元素。

1.從生活例子出發,感性地認識硬水和軟水。2.學習硬水和軟水的簽別方法。3.了解硬水的危害。

4.學習硬水軟化的方法。通過短片的觀看,在有限時間內,傳遞了大量信息,直觀地學習了蒸餾的實驗方法。

5.明確水的蒸餾原理。

四、本課總結: 請同學看投影。這節課我們主要學習了以下內容:

1、自然界的水都不是純水,通過靜置、吸附、過濾、蒸餾等途徑可以使水得到不同程度的凈化。

2、硬水易生水垢,與肥皂作用不易起泡沫,硬水通過多種方法可以軟化為軟水。

3、過濾操作要點是“一貼、二低、三靠”。認真聽教師講述,疏理一堂課的所學知識。

總結本課知識要點,促進學生形成良好的知識結構。

五、作業:

1、課后作業p56 1、2、3

2、社會調查p56 4

3、預習課題4 愛護水資源

六、板書設計

（一）水的凈化 1.沉淀法 a凈置沉淀

b吸附沉淀（如絮凝劑明礬，活性炭）2.過濾法

注意：一貼二低三靠

（二）硬水、軟水 1.硬水的危害 2.鑒別：肥皂水 3.轉化：煮沸，蒸餾

第四篇：空調小結

教學小結內容： 1.完成教學大綱情況

本人根據大綱要求，圓滿完成本課程的教學任務。2.授課質量與效果情況

在多媒體課堂中，采用了舉例法、講授法、提問法、圖解法、歸納法等多種形式，加深了學生對知識點的掌握，提高了學生的學習興趣，從課堂回答問題和課程考試情況來看，效果良好。3.學生學習情況

大部分學生學習積極性比較高，對汽車空調檢測與故障診斷理論知識的理解比較透徹，通過課內實驗，學生具備了一定的汽車空調檢測與維修實踐操作能力。4．存在問題及改進措施

學生學習情況基本上是好的，但還是有部分同學上課有遲到等現象，學生上課有問題的基本上都及時在課上解決。存在個別學生上課不記筆記，學生的實踐動手能力，實驗報告的書寫能力都不高。另外，應強調“學以致用”，在教學過程中，盡量傳授一些滿足社會需求的汽車空調知識，多涉及一些先進的高級汽車自動空調知識，提高學生學習興趣。強調實踐的重要性，注重學生動手實踐能力的培養，利用臺架整車設備的優勢，通過開放實驗室安排一些自主試驗讓學生來實踐，提高其動手能力。對學生嚴格要求，對部分同學上課遲到要進行嚴格教育，配合學校加強學風建設，教育學生要認真聽課，做好筆記。

第五篇：奧克斯空調營銷思路總結

奧克斯空調營銷思路總結

品牌營銷大師、“定位”專家杰克·特勞特在他的名著《定位》中闡述了這樣一個核心概念：定位就是與眾不同。這一經典理論對奧克斯的整個營銷體系有著重要的影響。

資料顯示，從94年創立至今，奧克斯空調共歷經了三大營銷發展階段，分別為“價格戰時期”、“價值戰時期”和“品牌戰時期”，每一個階段都有著明顯的特點，這也符合了奧克斯“特定時間段做特定的事情”的一貫特點。

成就“奧克斯現象” 的價格戰

由于其母公司寧波三星電表是全球最大的電表企業，所以在成立初期，奧克斯空調有足夠的“家底”進行價格戰，同時價格戰也讓奧克斯一戰成名。

1994年—2005年，奧克斯空調率先在空調行業發動價格戰，以低價格切入市場，通過“一分錢空調”、“血戰京廣線”、“空調成本白皮書”等一系列事件營銷的推動，花小錢辦大事，急速搶占市場份額。這種做法有利有弊，其利在于，它完成了奧克斯在空調領域從有到無的創舉，打造了震驚世人的“奧克斯現象”；其弊在于，它給奧克斯打上了“低價劣質”的品牌標簽。在05年—06年期間，奧克斯空調一直受累于這種營銷戰略帶來的“副作用”。

以“健康“為內核的價值戰

2007年—2010年，奧克斯開始進入“價值戰”時代。重金聘用著名的法國陽獅廣告公司為奧克斯空調進行了一個全新的品牌梳理，廢除了以往“冷靜強省”、“ 空調要像奧克斯”等廣告詞，設立了以“健康”為核心的全新品牌定位，賦予了奧克斯空調一個很有可塑性、很有挖掘潛力的品牌屬性——“健康”，開始了奧克斯從“價格戰”向“價值戰”的轉型。

在轉型剛開始的2年，即07年、08年，奧克斯經歷了轉型帶來的陣痛，空調銷量一直在100萬臺徘徊，年增長量僅為1萬臺左右。直到09年，奧克斯轉型基成果開始顯現。空調均價開始提升，這意味著奧克斯的品牌溢價能力的增強，總體銷量也從100萬臺猛增至200萬臺。

追求產品溢價的品牌戰

2010年開始，奧克斯進入營銷的品牌戰時期。品牌戰的核心即是一種潮流、一種趨勢。要想形成趨勢，只可造勢與借勢。一個品牌要造勢，它必須在其所在行業中有權威性和話語權，奧克斯顯然還不具備這種能力，所以借勢成為奧克斯唯一的選擇。當國內空調巨頭格力簽約成龍后，奧克斯迅速果斷的簽下唯一可以與成龍抗衡的功夫巨星—李連杰，并借助格力的勢頭，打了一場漂亮的品牌仗。明年奧克斯已表示將繼續與李連杰續約，進一步提升其品牌及行業地位。

從奧克斯的發展歷史可以看出，目前繼續深入挖掘奧克斯在行業中最顯著的品牌標簽——“健康”依舊是其營銷活動的重點。此外，借助行業要聞、時事提升奧克斯空調的品牌美譽度也是營銷的另一重點。