第一篇：ABAP-WebDynpro實(shí)例（范文模版）

1、WebDynpro實(shí)例

目的：將SAP中開發(fā)的程序在Web中運(yùn)行進(jìn)而不需要在客戶機(jī)上安裝SAPGUI。說(shuō)明： 涉及內(nèi)容：

1.1 SE80創(chuàng)建WebDynpro程序

1、T-CODE：SE80進(jìn)入“對(duì)象導(dǎo)航“界面，程序類型選擇“WebDynpro組件/接口”，然后在程序名處輸入程序名，如圖1.1-1：

圖1.1-1

2、光標(biāo)置于程序名稱處，點(diǎn)擊“火車”（或者名稱旁邊的小眼鏡），如果程序不存在（如果存在，則直接顯示如圖1.1-5）則跳出提示框，然后點(diǎn)擊“是”，如圖1.1-2：

圖1.1-2

3、輸入程序描述，選擇類型，窗口名稱及視圖名稱會(huì)自動(dòng)帶出來(lái)，可以直接更改，然后打鉤，如圖1.1-3：

圖1.1-3

4、選擇“包”（或存于本地對(duì)象），然后點(diǎn)擊保存，如圖1.1-4：

圖1.1-4 圖中也可以查詢系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的或自定義的頁(yè)格式。

5、保存后生成程序，如圖1.1-5：

圖1.1-5 1.2 控制器COMPONENTCONTROLLER設(shè)置

WebDynpro程序的控制器中包含了特性描述、節(jié)點(diǎn)、屬性、事件以及方法5個(gè)頁(yè)簽，用于控制WebDynpro程序的URL連接、初始化等等。因?yàn)楸揪毩?xí)是為SRM開發(fā)的一個(gè)頁(yè)面，所以控制器中僅對(duì)Context進(jìn)行講述，用于控制生成URL，供SRM程序調(diào)用。而其他幾個(gè)頁(yè)簽的設(shè)計(jì)在WebDynpro的Main視圖中也會(huì)講到，如果這里需要設(shè)計(jì)的話參考Main中的即可。

1.2.1 創(chuàng)建Context-Node、Context-Attribute Context下的Node、Attribute可以自定義也可以根據(jù)系統(tǒng)中結(jié)構(gòu)的字段具體“Context”的節(jié)點(diǎn)、屬性創(chuàng)建步驟如下。

類型來(lái)定義，本練習(xí)采用自定義的方式（下面會(huì)提到如何參考結(jié)構(gòu)的字段類型來(lái)定義），步驟如下：

1.2.1.1創(chuàng)建Node節(jié)點(diǎn)

1、右擊需要?jiǎng)?chuàng)建NODES的節(jié)點(diǎn)“CONTEXT”，選擇“Create”下的“Node”，如圖1.2.1.1-1：

圖1.2.1.1-1 說(shuō)明：

a、Node的創(chuàng)建，也可以使用“CreateUsingTheWizard”（帶有導(dǎo)向的創(chuàng)建方法）來(lái)創(chuàng)建，以便根據(jù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的字段類型來(lái)創(chuàng)建。

2、輸入Node Name，選擇相應(yīng)的參數(shù)，然后打鉤，如圖1.2.1.1-2：

圖1.2.1.1-2

說(shuō)明：

a、圖中的選項(xiàng)為本練習(xí)的需求，自定義創(chuàng)建；

b、創(chuàng)建節(jié)點(diǎn)前面提到了可以通過(guò)“CreateUsingTheWizard ”來(lái)，也可以在圖1.2-2中通過(guò)“Add Attributes from Structure”或者“Additional Node”來(lái)創(chuàng)建； c、圖中的“Cardinality”選項(xiàng)選擇1，即節(jié)點(diǎn)在WebDynpro程序初始化時(shí)就生成一個(gè)基數(shù)，“Selection”選擇1則是節(jié)點(diǎn)數(shù)據(jù)只能單選（如果選擇2,即可以多選，具體可參照下拉框中的選項(xiàng)）“Init.LeadSelection”，選項(xiàng)選擇為X則是程序初始化時(shí)就選擇一個(gè)節(jié)點(diǎn)。

3、生成Node“Z_ORDER_GUID”，并在屬性界面顯示在創(chuàng)建時(shí)選定的屬性，如圖1.2.1.1-3：

圖1.2.1.1-3

1.2.1.2創(chuàng)建Attribute節(jié)點(diǎn) 說(shuō)明：

a、可以在屬性界面直接修改Node的屬性。

1、右擊需要?jiǎng)?chuàng)建Attribute的Node“Z_ORDER_GUID”，選擇“Create”下的“Attribute”，如圖1.2.1.2-1：

圖1.2.1.2-1

2、輸入AttributeName，然后選擇Type assignment和Type（根據(jù)實(shí)際需要輸入），然后打鉤，如圖1.2.1.2-2：

圖1.2.1.2-2 說(shuō)明：

a、也可以通過(guò)圖中的“Additional Attribute”按鈕進(jìn)行導(dǎo)航添加。

3、生成Attribute“ORDER_GUID”，屬性框中顯示了創(chuàng)建時(shí)選擇的參數(shù)，如圖1.2.1.2-3：

圖1.2.1.2-3

說(shuō)明：

a、可以在屬性框中直接修改屬性值。

1.3 視圖設(shè)計(jì)

WebDynpro程序的控制器設(shè)置完后，就可以進(jìn)行程序界面及邏輯處理的開發(fā)，在程序中就是對(duì)視圖進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)，而視圖下又分為了Properties、Layout、InboundPlugs、OutboundPlugs、Context、Attributes、Actions、Methods這8個(gè)設(shè)計(jì)頁(yè)簽，也就是熟悉了這8個(gè)頁(yè)簽的設(shè)計(jì)也就熟悉了WebDynpro程序的視圖設(shè)計(jì)。

在操作之前先簡(jiǎn)要介紹下上面8個(gè)頁(yè)簽的主要功能： Properties：顯示視圖的主要信息，通常不需要修改； Layout：設(shè)計(jì)視圖界面的布局以及數(shù)據(jù)綁定；

InboundPlugs：入站處理（用于別的頁(yè)面跳轉(zhuǎn)到該頁(yè)面）； OutboundPlugs：出站處理（用于跳轉(zhuǎn)的別的頁(yè)面的判斷）； Context：節(jié)點(diǎn)設(shè)置，也就是定義參數(shù)；

Attributes：屬性界面，顯示自動(dòng)生成的類型，供程序邏輯開發(fā)時(shí)使用； Actions：事件處理，自動(dòng)根據(jù)按鈕生成事件名； Methods：方法，用于程序邏輯的處理。下面將詳細(xì)介紹視圖開發(fā)設(shè)計(jì)。

1.3.1創(chuàng)建Context-Node、Context-Attribute 在Context中創(chuàng)建了參數(shù)以后，才能在Methods、Actions中使用并給參數(shù)賦值，并將參數(shù)的值傳遞給綁定的Layout的元素中。在前面1.2.1已經(jīng)介紹了自定義Node、Attribute的方法。

而在本節(jié)將介紹根據(jù)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行定義，并定義四個(gè)Node：

1、Node“Z_ORDER_PRINT_H”（采購(gòu)訂單抬頭信息）創(chuàng)建：右擊需要?jiǎng)?chuàng)建NODES的節(jié)點(diǎn)“CONTEXT”，選擇“Create”下的“Node”，如圖1.3.1-1：

圖1.3.1-1

2、輸入NodeName，然后輸入要參考的結(jié)構(gòu)名，再選擇其他參數(shù)，選擇完后點(diǎn)擊”AddAttributesFromStructure“進(jìn)行結(jié)構(gòu)的字段選擇（為Node創(chuàng)建Attributes），如圖1.3.1-2：

圖1.3.1-2

3、根據(jù)業(yè)務(wù)需要選擇需要使用的字段，然后打鉤，如圖1.3.1-3：

圖1.3.1-3

4、生成Node并顯示剛選定的字段生成相應(yīng)的Attributes，如圖1.3.1-4：

圖1.3.1-4 說(shuō)明：

a、Node“Z_ORDER_PRINT_H”等同于定義了名為Z_ORDER_PRINT_H，含有4個(gè)字段的工作區(qū)；

b、Node的Attributes也可以在圖中的“DictionaryStructure”中進(jìn)行添加； c、Node“Z_ORDER_PRINT_H”在本練習(xí)中為采購(gòu)訂單抬頭行項(xiàng)，所以基數(shù)“Cardinality”選擇為1（1行數(shù)據(jù)）。

5、參考1-4步創(chuàng)建Node“Z_ORDER_PRINT_I”（采購(gòu)訂單行項(xiàng)目信息），如圖1.3.1-5：

圖1.3.1-5 說(shuō)明：

a、Node“Z_ORDER_PRINT_I”在本練習(xí)中為采購(gòu)訂單行項(xiàng)目，所以基數(shù)“Cardinality”選擇為0（0-n行數(shù)據(jù)），“Selection”參數(shù)也是選擇0（0-n行數(shù)據(jù)），也只有選擇0才能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)行的多選。

6、參考1-4步創(chuàng)建Node“Z_ORDER_PARTNER”（采購(gòu)訂單合作伙伴信息），如圖1.3.1-6：

圖1.3.1-6 說(shuō)明：

a、圖中的Attributes沒(méi)有全部列出來(lái)，如果參照改練習(xí)做的話在選擇合作伙伴Node時(shí)可用全選字段。

7、參考1-4步創(chuàng)建Node“Z_ORDER_SEL”（用于存放選中的數(shù)據(jù)行信息），如圖1.3.1-7，其對(duì)應(yīng)的Attribute屬性如圖1.3.1-8：

圖1.3.1-7

圖1.3.1-8 說(shuō)明： a、圖1.3.1-8中顯示的是Attribute的屬性（自定義），前面幾個(gè)Node的Attributes就不顯示屬性了，因?yàn)槭菂⒄障到y(tǒng)結(jié)構(gòu)的。

到這里視圖“MAIN”的Context就定義完成了。

1.3.2創(chuàng)建Layout-Element 定義完Context后，接下來(lái)就是給視圖創(chuàng)建Layout-Element（布局元素），該練習(xí)使用的元素有以下幾種：

Label：標(biāo)簽；

TextView：文本顯示框（不可編輯）TextEdit：文本顯示框（可編輯）Table：表格

TableColumn：表格中的列 Button：按鈕

另外，也還有很多的元素可使用，具體可嘗試使用。下面就介紹本練習(xí)使用的元素的創(chuàng)建方法。

1.3.2.1 創(chuàng)建Label元素

1、點(diǎn)擊“Layout”頁(yè)簽，如果是進(jìn)入該程序首次點(diǎn)擊“Layout”，會(huì)彈出登錄的提示框，點(diǎn)擊“確定”，如圖1.3.2.1-1，如果不是首次則直接顯示布局，如圖1.3.2.1-2：

圖1.3.2.1-1

圖1.3.2.1-2

2、右擊需要?jiǎng)?chuàng)建元素的組件，選擇“InsertElement”進(jìn)行新建Element，如圖1.3.2.1-3：

圖1.3.2.1-3

3、輸入Element的ID，選擇“LABEL”類型，然后打鉤，如圖1.3.2.1-4：

圖1.3.2.1-4

4、生成Label元素，并在布局界面顯示，修改元素的“text”屬性為“憑證日期”，如圖1.3.2.1-5：

圖1.3.2.1-5

1.3.2.2 創(chuàng)建TextView元素 Label元素就創(chuàng)建好了。

1、參照1.3.2.1創(chuàng)建類型為“TEXT_VIEW”的元素，如圖1.3.2.2-1：

圖1.3.2.2-1

2、點(diǎn)擊TextView元素屬性中“text”對(duì)應(yīng)的按鈕，在彈出的綁定窗口中進(jìn)行元素與Context節(jié)點(diǎn)的綁定，選中需要綁定的Context節(jié)點(diǎn)，然后打鉤，如圖1.3.2.2-2：

圖1.3.2.2-2

3、綁定后在屬性框中顯示綁定對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)-字段，如圖1.3.2.2-3：

圖1.3.2.2-3

4、綁定“text”后還需要進(jìn)行“enabled”設(shè)置，如圖1.3.2.2-4：

圖1.3.2.2-4

5、“enabled”設(shè)置后，如圖1.3.2.2-5：

圖1.3.2.2-5 就完成了TextView元素的創(chuàng)建。

1.3.2.3 創(chuàng)建Table元素

1、參照1.3.2.1創(chuàng)建類型為“TABLE”的元素，如圖1.3.2.3-1：

圖1.3.2.3-1

2、創(chuàng)建Table元素后，為其綁定數(shù)據(jù)源，操作如圖1.3.2.3-2：

圖1.3.2.3-2

3、綁定后在屬性中顯示綁定源，如圖1.3.2.3-3：

圖1.3.2.3-3

1.3.2.4 創(chuàng)建TableColumn元素

TableColumn元素只能在Table元素下創(chuàng)建。而且創(chuàng)建TableColumn后還得為TableColumn創(chuàng)建TextView（參考1.3.2.2）、TextEdit（參考1.3.2.5）等元素后才能在Table中顯示數(shù)據(jù)，TableColumn創(chuàng)建操作步驟如下：

1、右擊Table元素，選擇“InsertGROUPColumn”，如圖1.3.2.4-1：

圖1.3.2.4-1

2、輸入元素ID，選擇“TABLE_COLUMN”類型，然后打鉤，如圖1.3.2.4-2：

圖1.3.2.4-2

3、生成TableColumn元素，如圖1.3.2.4-3：

圖1.3.2.4-3

說(shuō)明：

a、創(chuàng)建完TableColumn后會(huì)自動(dòng)生成一個(gè)Label元素。

創(chuàng)建完TableColumn以后就可以為其創(chuàng)建相關(guān)的TextView、TextEdit元素了。

4、TextView（不可編輯元素）創(chuàng)建：參照1.3.2.1為TableColumn創(chuàng)建TextView，如圖1.3.2.4-4：

圖1.3.2.4-4

5、TextEdit（可編輯元素）創(chuàng)建：參照1.3.2.5為TableColumn創(chuàng)建TextEdit，如圖1.3.2.4-5：

圖1.3.2.4-5

1.3.2.5 創(chuàng)建TextEdit元素 創(chuàng)建完畢。

本練習(xí)的TextEdit元素是在TableColumn下創(chuàng)建的，創(chuàng)建步驟如下：

1、右擊Table元素，選擇“InsertGROUPColumn”，如圖1.3.2.5-1：

圖1.3.2.5-1

2、輸入元素ID，選擇類型“TEXT_EDIT”，然后打鉤，如圖1.3.2.5-2：

圖1.3.2.5-2

3、創(chuàng)建TextEdit后需要為其綁定數(shù)據(jù)源，操作如圖1.3.2.5-3：

圖1.3.2.5-3

4、指定完數(shù)據(jù)源后，需要配置“enabled”，操作如圖1.3.2.5-4：

圖1.3.2.5-4

5、配置完“enabled”，操作如圖1.3.2.5-5：

圖1.3.2.5-5

1.3.2.6 創(chuàng)建Button元素 就完成了TextEdit的創(chuàng)建。

當(dāng)Web頁(yè)面中的數(shù)據(jù)需要操作或者打印時(shí)，可通過(guò)按鈕來(lái)觸發(fā)事件，以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)處理，Button創(chuàng)建步驟如下：

1、右擊需要?jiǎng)?chuàng)建Button的組件，選擇“InsertElement”，如圖1.3.2.6-1：

圖1.3.2.6-1

2、輸入Button的ID，選擇“BUTTON”類型，然后打鉤，如圖1.3.2.6-2：

圖1.3.2.6-2

3、生成Button后，在“text”中為Button命名，然后在“onAction”中為按鈕指定觸發(fā)的事件“PRINT”（在生成Button后保存操作系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)生成該事件，可以在“Actions”頁(yè)簽中找到該事件并對(duì)其進(jìn)行邏輯設(shè)計(jì)，后續(xù)會(huì)講到），如圖1.3.2.6-3：

圖1.3.2.6-3

Button添加完畢，而Button生成的事件及其對(duì)應(yīng)的處理器在“Actions”頁(yè)簽中進(jìn)行，后續(xù)會(huì)講到。

到這里該練習(xí)所使用到的Layout元素就都介紹到了。

1.3.3 Attributes屬性介紹

前面創(chuàng)建了WebDynpro程序后，Attributes頁(yè)簽中就會(huì)生成3個(gè)屬性，并對(duì)應(yīng)關(guān)聯(lián)的類型，如圖1.3.3-1：

圖1.3.3-1 說(shuō)明：

a、WD_CONTEXT用于關(guān)聯(lián)Main視圖中的Context，使得數(shù)據(jù)在查詢后可以顯示到Layout元素中； b、WD_THIS用于MAIN視圖內(nèi)部的自關(guān)聯(lián)，略；

c、WD_COMP_CONTROLLER用于管理WebDynpro程序中的控制器COMPONENTCONTROLLER，這樣才能將控制器中的Context在MAIN視圖中可以引用。

1.3.4視圖初始化數(shù)據(jù)處理

在前面兩個(gè)頁(yè)簽中已經(jīng)把Context（參數(shù)）和布局（Layout）元素完成了定義和綁定，接下來(lái)就為視圖進(jìn)行數(shù)據(jù)初始化輸出處理。操作步驟如下：

1、在視圖的“Methods”頁(yè)簽中，找到“WDDOINIT”方法，雙擊進(jìn)行代碼編寫，如圖1.3.4-1：

圖1.3.4-1

2、代碼如下：

method WDDOINIT.DATA:

lo_component TYPE REF TO if_wd_component, lo_context TYPE REF TO if_wd_context, lo_controller type REF TO if_wd_controller, lo_node type REF TO if_wd_context_node, lo_child TYPE REF TO if_wd_context_node，lo_cmp_usage TYPE REF TO if_wd_component_usage, lv_guid TYPE bbp_guid，lr_header_order TYPE BBP_PDS_SUSPO_HEADER_D, lr_items_order TYPE STANDARD TABLE OF BBP_PDS_SUSPO_ITEM_D, ls_items_order TYPE BBP_PDS_SUSPO_ITEM_D, lr_partern TYPE TABLE OF BBP_PDS_PARTNER, node_order_h TYPE REF TO if_wd_context_node, node_order_i TYPE REF TO if_wd_context_node, node_order_p TYPE REF TO if_wd_context_node.lo_component = wd_comp_controller->wd_get_api().lo_controller ?= lo_component.CALL METHOD lo_controller->get_context RECEIVING context = lo_context.lo_node = lo_context->root_node.lo_child = lo_node->get_child_node('Z_ORDER_GUID').CALL METHOD lo_child->GET_ATTRIBUTE EXPORTING

NAME = 'ORDER_GUID'

IMPORTING

VALUE = lv_guid.“通過(guò)調(diào)用函數(shù)BBP_PD_SUSPO_GETDETAIL根據(jù)lv_guid（URL）查詢采購(gòu)訂單信息

CALL FUNCTION 'BBP_PD_SUSPO_GETDETAIL'

EXPORTING

I_GUID = lv_guid IMPORTING

E_HEADER = lr_header_order * ET_ATTACH =

TABLES

E_ITEM = lr_items_order E_PARTNER = lr_partern.loop at lr_items_order INTO ls_items_order.SHIFT ls_items_order-ordered_prod LEFT DELETING LEADING '0'.SHIFT ls_items_order-SRC_ITM_ID LEFT DELETING LEADING '0'.SHIFT ls_items_order-NUMBER_INT LEFT DELETING LEADING '0'.modify lr_items_order FROM ls_items_order.ENDLOOP.DELETE lr_partern WHERE PARTNER_FCT <> '00000019'.node_order_h = WD_CONTEXT->get_Child_Node(name = 'Z_ORDER_PRINT_H').node_order_i = WD_CONTEXT->get_Child_Node(name = 'Z_ORDER_PRINT_I').node_order_p = WD_CONTEXT->get_Child_Node(name = 'Z_ORDER_PARTNER').node_order_h->BIND_STRUCTURE(lr_header_order).node_order_i->bind_table(lr_items_order).node_order_p->bind_table(lr_partern).endmethod.1.3.5Button事件處理

Layout中添加了按鈕后，會(huì)在”Actions“頁(yè)簽中生成與之對(duì)應(yīng)的“Action”（即按鈕的事件名）和“EventHandler”（事件實(shí)現(xiàn)功能的方法名）。下面就對(duì)前面添加的按鈕進(jìn)行事件處理，操作步驟如下：

1、在視圖的“Actions”頁(yè)簽中，找到按鈕對(duì)應(yīng)的事件“PRINT”對(duì)應(yīng)的Handler“ONACTIONPRINT”，雙擊進(jìn)行代碼編寫，如圖1.3.5-1：

圖1.3.5-1

2、代碼如下：

method ONACTIONPRINT.DATA:

LV_FUNCTION_NAME TYPE RS38L_FNAM, LS_ARCHIVE_INDEX TYPE TOA_DARA, LS_ARCHIVE_PARAMETERS TYPE ARC_PARAMS, LT_ARCHIVE_INDEX TYPE TSFDARA, LV_PPF_SAP_OBJECT TYPE SAEANWDID, LV_PPF_AR_OBJECT TYPE SAEOBJECT, LS_CONTROL_PARAMETERS TYPE SSFCTRLOP, LS_OUTPUT_OPTIONS TYPE SSFCOMPOP, LV_MEDIUM_TYPE TYPE PPFDMETYPE, LS_MAIL_APPL_OBJ TYPE SWOTOBJID, LS_MAIL_RECIPIENT TYPE SWOTOBJID, LS_MAIL_SENDER TYPE SWOTOBJID，LV_USER_SETTINGS TYPE TDBOOL VALUE 'X', LS_FORM_ATTACHMENT TYPE BBPS_FORMS_OUTPUT, LT_ERROR_BID TYPE TABLE OF BBP_TR_ERROR, LV_ARCHDONE TYPE TDARCDONE, LV_ARCHIVE_COPIES TYPE TDARCCOP, LV_ARMOD TYPE SYARMOD, LV_PPF_ARMOD TYPE SYARMOD，LS_DOCUMENT_OUTPUT_INFO TYPE SSFCRESPD, ”#EC NEEDED

LS_JOB_OUTPUT_INFO TYPE SSFCRESCL, “#EC NEEDED

LS_JOB_OUTPUT_OPTIONS TYPE SSFCRESOP, LV_BIN_FILESIZE TYPE I，LS_PDF TYPE XSTRING，LT_PDF_LINES TYPE TABLE OF TLINE, LV_PDF_STREAM TYPE XSTRING.data: lo_api_controller TYPE REF to if_wd_controller, lo_message_manager TYPE REF TO if_wd_message_manager.Data: context_node type ref to if_wd_context_node.Data: context_node2 type ref to if_wd_context_node, context_node3 type ref to if_wd_context_node, v_Index type i.Data: it_order_item type STANDARD TABLE OF if_MAIN=>Element_z_order_print_i，wa_order_item TYPE if_MAIN=>Element_z_order_print_i, wa_selrow type if_MAIN=>Element_z_order_print_i, ld_element type ref to if_wd_context_element, it_rows type WDR_CONTEXT_ELEMENT_SET, wa_rows like line of it_rows.DATA: ld_index type i.Data: it_partner type STANDARD TABLE OF if_MAIN=>Element_z_order_partner，wa_partner TYPE if_MAIN=>Element_z_order_partner.DATA: SSFFLAG(6)TYPE C.DATA: G_SSFCRESCL TYPE SSFCRESCL.context_node = wd_context->get_child_node(name = 'Z_ORDER_PRINT_I').context_node->get_static_attributes_table（importing

table = it_order_item).context_node2 = wd_context->get_child_node(name = 'Z_ORDER_PARTNER').context_node2->get_static_attributes_table（importing

table = it_partner).if it_partner[] is NOT INITIAL.READ TABLE it_partner INDEX 1 into wa_partner.ENDIF.* ld_element = context_node->get_lead_selection().it_rows = context_node->GET_SELECTED_ELEMENTS().context_node3 = wd_Context->get_Child_Node(Name = 'Z_ORDER_SEL').v_Index = context_node3->GET_LEAD_SELECTION_INDEX().if it_rows[] is INITIAL.lo_api_controller ?= wd_this->wd_get_api().CALL METHOD lo_api_controller->get_message_manager RECEIVING message_manager = lo_message_manager.CALL METHOD lo_message_manager->raise_error_message EXPORTING

message_text = '請(qǐng)選擇需要打印的數(shù)據(jù)！'.endif.SSFFLAG = ''.”設(shè)置打開標(biāo)志為空

LS_CONTROL_PARAMETERS-NO_OPEN = 'X'.LS_CONTROL_PARAMETERS-NO_CLOSE = 'X'.LS_CONTROL_PARAMETERS-GETOTF = 'X'.CALL FUNCTION 'SSF_OPEN'

EXPORTING

CONTROL_PARAMETERS = LS_CONTROL_PARAMETERS EXCEPTIONS

FORMATTING_ERROR = 1 INTERNAL_ERROR = 2 SEND_ERROR = 3 USER_CANCELED =

4OTHERS = 5.IF SY-SUBRC = 0.SSFFLAG ='X'.“設(shè)置打開標(biāo)志選中

ENDIF.LOOP AT it_rows INTO wa_rows.CALL METHOD wa_rows->get_static_attributes IMPORTING

static_attributes = wa_selrow.read TABLE it_order_item into wa_order_item with key NUMBER_INT = wa_selrow-number_int.ld_index = sy-tabix.”index of selected row

* get the function name for this smart form

CALL FUNCTION 'SSF_FUNCTION_MODULE_NAME'

EXPORTING

FORMNAME = 'Z_ORDER_PRINT_BC'

IMPORTING

FM_NAME = LV_FUNCTION_NAME EXCEPTIONS

NO_FORM = 1 NO_FUNCTION_MODULE =

2OTHERS = 3.DATA:V_E_DEVTYPE TYPE RSPOPTYPE.DATA:LV_LANGU TYPE TDSPRAS.DATA:ev_is_unicode_system(1)TYPE c.LS_CONTROL_PARAMETERS-NO_DIALOG = 'X'.LS_CONTROL_PARAMETERS-GETOTF = 'X'.ls_control_parameters-langu = '1'.ls_output_options-TDDEST = 'LP01'.CALL FUNCTION LV_FUNCTION_NAME EXPORTING

CONTROL_PARAMETERS = LS_CONTROL_PARAMETERS OUTPUT_OPTIONS = LS_OUTPUT_OPTIONS USER_SETTINGS = ''

wa_order_item = wa_order_item wa_partner = wa_partner IMPORTING

JOB_OUTPUT_INFO = LS_JOB_OUTPUT_INFO EXCEPTIONS

FORMATTING_ERROR = 1 INTERNAL_ERROR = 2 SEND_ERROR = 3 USER_CANCELED = 4

OTHERS = 5.ENDLOOP.CALL FUNCTION 'SSF_CLOSE' "close IMPORTING

JOB_OUTPUT_INFO = G_SSFCRESCL EXCEPTIONS

FORMATTING_ERROR = 1 INTERNAL_ERROR = 2 SEND_ERROR =

3OTHERS = 4.IF SY-SUBRC <> 0.MESSAGE ID SY-MSGID TYPE SY-MSGTY NUMBER SY-MSGNO WITH SY-MSGV1 SY-MSGV2 SY-MSGV3 SY-MSGV4.ENDIF.**** * Convert OTF to PDF

DATA lv_filename TYPE string.DATA lv_mimetype TYPE string.DATA lv_text TYPE string.data lz_pdf TYPE xstring.CALL FUNCTION 'CONVERT_OTF'

EXPORTING

FORMAT = 'PDF'

IMPORTING

BIN_FILESIZE = LV_BIN_FILESIZE BIN_FILE = LS_PDF TABLES

OTF = G_SSFCRESCL-OTFDATA LINES = LT_PDF_LINES EXCEPTIONS

ERR_MAX_LINEWIDTH = 1 ERR_FORMAT = 2.IF SY-SUBRC <> 0.* RAISE otf_error.ELSE.* fill export data

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1.4 生成WebDynpro應(yīng)用程序及測(cè)試

WebDynpro程序開發(fā)完成后，需要將改程序生成WebDynpro應(yīng)用程序，生成步驟如下：

1、右擊需要生成WebDynpro應(yīng)用程序的WebDynpro程序，選擇創(chuàng)建中的“WebDynpro應(yīng)用程序”，如圖1.4-1：

圖1.4-1

2、輸入Application名和描述，然后打鉤，如圖1.4-2：

圖1.4-2

3、根據(jù)提示保存操作，然后刷新WebDynpro程序，可以看到程序中多了組件“WebDynpro應(yīng)用程序”，雙擊WebDynpro應(yīng)用程序“z_test1”進(jìn)入屬性界面，可以看到URL鏈接，該鏈接就是在瀏覽器中輸入進(jìn)行測(cè)試的鏈接，如圖1.4-3：

圖1.4-3

4、將鏈接輸入到瀏覽器后，會(huì)出現(xiàn)登錄界面，輸入SAP的用戶名、密碼，然后點(diǎn)擊“登錄”，如圖1.4-4：

圖1.4-4

5、登錄后顯示程序界面，如圖1.4-5：

圖1.4-5 說(shuō)明：

a、因?yàn)樵摼毩?xí)是供SRM程序調(diào)用的，所以在1.3.4進(jìn)行初始化數(shù)據(jù)時(shí)需要接受SRM發(fā)送的指令，但是在這里做測(cè)試時(shí)，僅僅是對(duì)WebDynpro程序進(jìn)行測(cè)試，所以測(cè)試結(jié)果界面沒(méi)有數(shù)據(jù)。

6、而在SRM程序中調(diào)用（本練習(xí)沒(méi)有演示SRM對(duì)WebDynpro程序的調(diào)用）該WebDynpro程序，顯示數(shù)據(jù)如圖1.4-6：

圖1.4-6

第二篇：辯論實(shí)例

正方：

陳述辯論

正方一辯：各位老師、同學(xué)、對(duì)方辯友，大家好！人類將步入信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越強(qiáng)烈地介入我們的生活，越來(lái)越貼近我們小學(xué)生。小學(xué)生上網(wǎng)到底是利大還是弊大呢？我方堅(jiān)信：小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊。我將從4個(gè)方面來(lái)闡述我方觀點(diǎn)：

1.必要性。這是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來(lái)的世界是網(wǎng)絡(luò)的世界，要讓我國(guó)在這個(gè)信息世界中跟上時(shí)代的步伐，作為21世紀(jì)主力軍的我們，必然要能更快地適應(yīng)這個(gè)高科技的社會(huì)，要具有從外界迅速、及時(shí)獲取有效科學(xué)信息的能力，具有傳播科學(xué)信息的能力，這就是科學(xué)素質(zhì)。而因特網(wǎng)恰恰適應(yīng)了這個(gè)要求。鄧小平爺爺不是說(shuō)：“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”嗎？

2.實(shí)用性。網(wǎng)絡(luò)世界資源共享，它就像一個(gè)聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的“富金山”，誰(shuí)勤于在這座金山上耕耘勞動(dòng)，誰(shuí)就會(huì)有所得。你可以從中最快地查找學(xué)習(xí)資料，可以學(xué)會(huì)更多課堂外的知識(shí)，并靈活地運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)，促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力。上網(wǎng)還可以超越時(shí)空和經(jīng)濟(jì)的制約，在網(wǎng)上接受名校的教育，有什么問(wèn)題，你也盡可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得到老師的指導(dǎo)。而且互聯(lián)網(wǎng)上的交互式學(xué)習(xí)、豐富的三維圖形展示、語(yǔ)言解說(shuō)等多媒體內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)變得輕松、有趣，這可是任何教科書都不可能具備的哦！另外，網(wǎng)絡(luò)上以英語(yǔ)的使用率和內(nèi)容為最多，分別為84%和90%，這將會(huì)促使我們更積極地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這難道不好嗎？

3.現(xiàn)實(shí)性。每所中小學(xué)建立電腦教室，普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，推動(dòng)小學(xué)生家庭上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育與知識(shí)共享是為了培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息、技術(shù)的興趣與意識(shí)，培養(yǎng)我們獲取、分析、處理信息的能力，這已成為勢(shì)在必行了。再看看我們身邊，學(xué)校的網(wǎng)站不正搞的紅紅火火，王老師不也建議大家多多去學(xué)校的網(wǎng)站看一看嗎？班級(jí)的網(wǎng)站不也都在緊鑼密鼓的制作嗎？如果上網(wǎng)不好，為什么要建這些網(wǎng)站呢？ 的確，作為一種新生事物，我們相信，網(wǎng)絡(luò)存在著一些弊端，但小學(xué)生處在學(xué)校的教育之下、在老師的正確引導(dǎo)和家長(zhǎng)的指點(diǎn)下，必能使我們以一個(gè)正確的心態(tài)來(lái)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)這種工具。21世紀(jì)將是信息時(shí)代，我們將會(huì)是祖國(guó)未來(lái)的棟梁。了解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，就是闖蕩未來(lái)信息時(shí)代的最強(qiáng)有力的武器。讓我們相信，我們今天所付出的一點(diǎn)一滴的努力，終將會(huì)聚沙匯塔，終將會(huì)獲得回報(bào)。所以，我再一次陳述我方觀點(diǎn)：小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊！

正方二辯：各位老師、同學(xué)，對(duì)方辯友大家好！網(wǎng)絡(luò)帶給人類的好處可謂數(shù)不勝數(shù)，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步，科技發(fā)展的標(biāo)志?，F(xiàn)代意義上的文盲不再是指那些不識(shí)字的人，而是不懂電腦脫離信息時(shí)代的人。在科學(xué)不發(fā)達(dá)的古代，人們?cè)孟胍悴怀鰬?，就曉天下事，如今信息高速已將此幻想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。作為二十一世紀(jì)的小學(xué)生，難道還能只讀圣賢書，而不聞天下事嗎？

對(duì)方辯友舉出了種種例子來(lái)證明網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們小學(xué)生的弊端。但是，我要說(shuō)任何事物在新生階段總會(huì)產(chǎn)生一些不適應(yīng)弊端，如果我們只因?yàn)樗稽c(diǎn)小小的瑕疵而扼殺它，那我們豈不是少了很多現(xiàn)在必不可少的東西？

網(wǎng)絡(luò)的快捷同樣也有它的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我們可以及時(shí)地知道一些最新的新聞；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我們可以在短短幾小時(shí)內(nèi)訪遍全國(guó)各地的小學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)圖書館里查詢我們所需資料，借助網(wǎng)上的資料，從容地完成學(xué)業(yè)，考試后可以馬上知道成績(jī)，有了問(wèn)題可以隨時(shí)通過(guò)電子郵件請(qǐng)求老師指導(dǎo)。就拿大家印象最深的非典來(lái)說(shuō)吧，非典時(shí)期，廣州、北京一些學(xué)校不得不停課，為了實(shí)行同步教學(xué)，人們發(fā)明了網(wǎng)校，每周網(wǎng)校教學(xué)內(nèi)容全部和學(xué)校課程進(jìn)度保持一致，我們?cè)谌珖?guó)各地通過(guò)上網(wǎng)都可身臨其境地接受全面教育。這難道不好嗎？因?yàn)樯鲜龅姆N種觀點(diǎn)，我方堅(jiān)信：上網(wǎng)利大于弊！

自由辯論

我方可問(wèn)問(wèn)題：

問(wèn)1：現(xiàn)在學(xué)校里裝了“班班通”，如果上網(wǎng)不好的話，學(xué)校為什么要裝“班班通”呢？

問(wèn)2：既然對(duì)方辯友覺(jué)得上網(wǎng)是不好的，那么請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友有哪一位沒(méi)有上過(guò)網(wǎng)？既然要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，就要帶頭！如果對(duì)方辯友認(rèn)為上網(wǎng)不好的話，那為什么你們要上網(wǎng)呢？

問(wèn)3：如果上網(wǎng)不好的話，那么當(dāng)初為什么要發(fā)明網(wǎng)絡(luò)呢？

問(wèn)4：我們小學(xué)生僅僅是針對(duì)找資料、學(xué)習(xí)這方面來(lái)上網(wǎng)，難道這也有錯(cuò)嗎？

對(duì)方可能會(huì)問(wèn)的問(wèn)題：

問(wèn)1：現(xiàn)在因?yàn)樯暇W(wǎng)過(guò)度而引發(fā)的疾病并不少，像“上網(wǎng)綜合征”等等，對(duì)方辯友對(duì)此又如何解釋呢？

答辯：諸如“上網(wǎng)綜合征”等等疾病的確是有一些，但是，對(duì)方辯友，你們難道沒(méi)有上過(guò)網(wǎng)？你們上過(guò)網(wǎng)，又為什么沒(méi)有得“上網(wǎng)綜合征”呢？我們小學(xué)生還是有一點(diǎn)自制力的，不會(huì)上網(wǎng)過(guò)度，因此，這類的疾病不會(huì)發(fā)生在我們身上！

問(wèn)2：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，你們口口聲聲說(shuō)上網(wǎng)是為了查資料，那么你們?cè)诰W(wǎng)上用來(lái)查資料的時(shí)間究竟占總時(shí)間的百分之幾呢？！

答辯：誠(chéng)然，我們上網(wǎng)并不一定是去查一些資料，但是難道游戲就沒(méi)有好處了嗎？不知對(duì)方辯友是否玩過(guò)一款名為《牧場(chǎng)物語(yǔ)》的游戲，在這款游戲里，你需要自己經(jīng)營(yíng)一個(gè)牧場(chǎng)。這樣從小培養(yǎng)我們的責(zé)任感，難道有弊處嗎？

問(wèn)3：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，你們上網(wǎng)究竟是為了干什么？難道僅僅是查資料，從來(lái)沒(méi)有去BBS上灌水、去泡泡堂玩過(guò)嗎？

答辯：我們可以很明確地告訴對(duì)方，我們?cè)诓橘Y料，有時(shí)也玩玩游戲。但請(qǐng)對(duì)方辯友明確今天的辯題：我們今天討論的是上網(wǎng)利大還是弊大，而不是玩游戲好不好！游戲可以寓教于樂(lè)，在玩游戲的同時(shí)，我們依舊可以得到許多啟示。游戲就像一個(gè)童話故事，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友究竟是喜歡三字經(jīng)呢還是喜歡聽童話？

總結(jié)辯論

正方四辯：謝謝主席！對(duì)方辯友、老師、同學(xué)大家好！首先，我想針對(duì)對(duì)方辯詞做一些分析。不可否認(rèn)，對(duì)方辯詞精彩絕倫，但真理不是修飾而成的，對(duì)方辯詞中的漏洞依舊清晰可見(jiàn)：今天，對(duì)方辯友羅列了大量的例子，不惜夸大其詞地說(shuō)小學(xué)生上網(wǎng)如何壞，如何壞！可對(duì)小學(xué)生上網(wǎng)帶來(lái)的一系列利處輕描淡寫，甚至像蜘蛛網(wǎng)一樣輕輕的抹去！這種不尊重事實(shí)，只見(jiàn)樹木不見(jiàn)森林或者說(shuō)一葉障目的態(tài)度，的確無(wú)法令人恭維！其次，我想針對(duì)此次辯題做如下分析：

一、我們將成為明天的建設(shè)者，我們肩上擔(dān)負(fù)的是托起未來(lái)的重任。我們的任務(wù)是跟上時(shí)代的腳步。及時(shí)掌握科學(xué)技術(shù)。我們的年齡也使我們對(duì)新生事物既充滿好奇，又缺乏自制力。因此，他們的生活離不開老師、家長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，他們的世界時(shí)時(shí)處處受到來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭的保護(hù)。

二、網(wǎng)絡(luò)有著其他事物所不可替代的優(yōu)勢(shì)：它可以打破時(shí)空界限，使人們無(wú)論在何時(shí)何地都能進(jìn)行相互交流，可使信息處理更系統(tǒng)，全面。使信息流通更及時(shí)、便捷，所以教育選擇了上網(wǎng)，世界選擇上網(wǎng)。這是一個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代，人才競(jìng)爭(zhēng)成為世界競(jìng)爭(zhēng)的主流，教育面臨改革。而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，無(wú)疑成了教育改革的好幫手。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)五彩繽紛的空間，我們可以輕松自由地聽名師講座，可以身臨其境地暢游奇妙太空，我們學(xué)習(xí)不再僅限于書本，我們也逐漸擁有了更高的科學(xué)素質(zhì)。

當(dāng)然，我方也不否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)存在弊端。因?yàn)槿魏我粋€(gè)新生事物都有利有弊，但正如我方辯友所證明的，如果人們更廣泛接觸到的是事物有利的一面，我們又怎能說(shuō)是弊大于利呢？這就像吃魚一樣，我們有時(shí)會(huì)被魚刺卡住喉嚨，但我們就不吃魚了嗎？不會(huì)。因?yàn)轸~刺卡喉嚨只是偶爾，如果小心，可以避免這些情況。小學(xué)生上網(wǎng)也一樣；所以我們完全有理由，也有

信心地說(shuō)：小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊！謝謝！

反方：

1.過(guò)多的使用互網(wǎng)對(duì)人們的健康和社交不利?？突?？梅隆大學(xué)的羅伯特？克勞特和他的同事對(duì)一些實(shí)驗(yàn)對(duì)象在開始使用互聯(lián)網(wǎng)及之后的一兩年進(jìn)行了人格評(píng)估，發(fā)現(xiàn)：人們花在網(wǎng)上的時(shí)間越多，與親人的溝通越少，實(shí)際生活中的朋友就越少，同時(shí)感到孤獨(dú)和沮喪。

2.將大量時(shí)間用于網(wǎng)上聊天，游戲等方面，沒(méi)有時(shí)間用于學(xué)習(xí)，與朋友交往，甚至連睡覺(jué)的時(shí)間都沒(méi)有，就會(huì)逃課，熬通宵，成績(jī)直線下降。

3.有關(guān)專家說(shuō)，長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，容易把精力，腦力耗到極點(diǎn)，進(jìn)而誘發(fā)一系列諸如經(jīng)常性頭痛，偏頭疼，視力損壞，“鼠標(biāo)手”，“電腦臉”等毛病。

4.青少年上網(wǎng)首先的一大危害就是會(huì)影響視力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生中近視的比例大約占60%。第二大危害就是電腦所釋放出來(lái)的輻射，具有相當(dāng)強(qiáng)烈的危害。

反方第一辯手：

我方之所以認(rèn)為上網(wǎng)的弊大于利，是認(rèn)為有很多不適宜我們的地方。我們經(jīng)過(guò)討論總結(jié)出了以下幾個(gè)上網(wǎng)的弊端：首先，電費(fèi)和電話費(fèi)的急速上升是現(xiàn)在家庭普遍的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)調(diào)查，長(zhǎng)期上網(wǎng)的家庭電話費(fèi)都在200元以上，不僅如此，上網(wǎng)還有可能引起家長(zhǎng)和孩子之間的矛盾，而且如果上一些不健康的網(wǎng)站，會(huì)嚴(yán)重影響到青少年的身心健康，容易使學(xué)生誤入歧途，不務(wù)正業(yè)，荒廢學(xué)習(xí)，還會(huì)引起視力下降，睡眠不足等一些相關(guān)的疾病，在此再次明確我方的觀點(diǎn)那就是上網(wǎng)弊大于利。

反方第二辯手：

網(wǎng)絡(luò)游戲影響我們的正常學(xué)習(xí)，它會(huì)使我們著迷，最后玩物喪志，放棄自己的學(xué)業(yè)，這就是因?yàn)槲覀兦嗌倌赀€沒(méi)有很強(qiáng)的自控能力，還需要家長(zhǎng)的幫助和輔導(dǎo)，所以青少年上網(wǎng)是弊大于利的！

反方第三辯手：

青少年上網(wǎng)會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，不要說(shuō)上網(wǎng)可以幫助學(xué)習(xí)，如果上網(wǎng)真的能幫助你們提高成績(jī)的話，為什么國(guó)家還要投入那么大的人力和物力去完善我國(guó)的教育機(jī)構(gòu)呢？即使網(wǎng)上可以學(xué)到知識(shí)，那么你們?yōu)槭裁催€要每天背著書包來(lái)學(xué)校上課呢？干脆回家上網(wǎng)自學(xué)不是更好嗎？省得每年還要家長(zhǎng)花上千元來(lái)供你們上學(xué)！

反方第四辯手：

過(guò)多的使用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們的健康和社交不利?？突棵仿〈髮W(xué)的羅伯特？克勞特和他的同事對(duì)一些實(shí)驗(yàn)對(duì)象在開始使用互聯(lián)網(wǎng)及之后的一兩年進(jìn)行了人格評(píng)估，發(fā)現(xiàn)：人們花在網(wǎng)上的時(shí)間越多，與親人的溝通越少，實(shí)際生活中的朋友就越少，同時(shí)感到孤獨(dú)和沮喪。所以，上網(wǎng)的弊大于利。

總結(jié)：

上網(wǎng)，這一新興網(wǎng)絡(luò)，是給人們帶來(lái)了一定的利益，但它的弊始終是大于利的。首先，是主觀的身體和心靈的雙重打擊，大量的輻射帶來(lái)視力下降，網(wǎng)絡(luò)上的許多不良的網(wǎng)站，無(wú)時(shí)無(wú)刻的不再催殘著我們的心靈。其次，客觀的電話費(fèi)的猛增，時(shí)間的不斷浪費(fèi)，甚至是通宵玩樂(lè)，睡眠不足已經(jīng)成為很普通的問(wèn)題了！當(dāng)然，還有著許多別的問(wèn)題，金錢的大量“揮霍”，這一切的一切都?xì)w功于“上網(wǎng)”的功勞。所以，上網(wǎng)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是弊大于利。

主持人開場(chǎng)白和結(jié)尾：

據(jù)調(diào)查：目前：小學(xué)生上網(wǎng)主要是為了：獲取信息、聊天、游戲、論壇、看電影等等。也有的同學(xué)建立自己的網(wǎng)頁(yè)，甚至開辦網(wǎng)站、搞電子商務(wù)等嘗試，但后者人數(shù)甚少。那么請(qǐng)問(wèn)：在座的同學(xué)們上網(wǎng)都干些什么呢？是聊天？玩游戲？還是查資料？小學(xué)生上網(wǎng)的利：

第一、可以開闊視野

第二、可以對(duì)外交流

第三、可以促進(jìn)青少年個(gè)性化發(fā)展

第四、可以促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)業(yè)

第五、可以掌握最新的教育動(dòng)態(tài)

小學(xué)生上網(wǎng)的弊：從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看去：

第一、網(wǎng)上的信息良莠不齊，經(jīng)常上網(wǎng)獲取那些零散和不系統(tǒng)的知識(shí)，不但不會(huì)提高小學(xué)生的能力，反而會(huì)比以往退化，而且還有不少小學(xué)生，因?yàn)闊o(wú)法處理過(guò)量的信息而患上“信息焦慮”等精神病。此外，據(jù)英國(guó)的米德塞克斯大學(xué)的蒂姆萊貝教授統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)上非學(xué)習(xí)信息有47%與色情暴力有關(guān)，一旦學(xué)生接觸到這些信息，那后果將不堪設(shè)想。

第二、由于網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生具有無(wú)限吸引力，所以導(dǎo)致很大一部分小學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，從而患上“網(wǎng)絡(luò)上癮癥”、“網(wǎng)絡(luò)疏離癥”等新型的精神性疾病，這些網(wǎng)蟲們不要家人不要同學(xué)，脫離現(xiàn)實(shí)生活，完全是一群有著程序化思維的類機(jī)器人。第三、網(wǎng)絡(luò)傳播誘發(fā)小學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的沖突，由于網(wǎng)上傳播的大多是以西方發(fā)達(dá)國(guó)家的信息為主，這往往與接觸這些信息的小學(xué)生腦中積淀的中國(guó)文化產(chǎn)生沖擊，嚴(yán)重的會(huì)形成另一種殖民主義。

第四、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的大量使用弱化小學(xué)生的民族文化素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)上以英語(yǔ)的使用率和內(nèi)容為最多，分別為84%和90%，網(wǎng)上的錯(cuò)別字、病句隨處可見(jiàn)，小學(xué)生長(zhǎng)期與這種語(yǔ)言環(huán)境接觸，不能不令人擔(dān)憂。

從我們身邊說(shuō)起：

第一、上癮問(wèn)題。大多小學(xué)生上網(wǎng)的目的是為了聊天和玩游戲。漫無(wú)目的的聊天在時(shí)間上很難控制，游戲的興趣持久性，再加上青少年們愛(ài)玩的天性，而小學(xué)生的自制力又很差，因此很容易造成上網(wǎng)成癮性。

第二、不健康網(wǎng)站問(wèn)題?；ヂ?lián)網(wǎng)上有一些宣傳黃色、暴力等內(nèi)容的網(wǎng)站，還有一些政治上反動(dòng)的網(wǎng)站。學(xué)校、家長(zhǎng)最擔(dān)心的就是孩子容易受到他們的影響。中學(xué)階段是青少年人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要形成階段，在這一階段所接受的思想可能會(huì)影響到他們的一生。由于小學(xué)生的是非辨認(rèn)能力還很差，經(jīng)常瀏覽黃色和暴力內(nèi)容的網(wǎng)站容易使一個(gè)人的性格扭曲，嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)人格分裂和精神變態(tài)。

第三、荒廢學(xué)業(yè)，影響身體健康問(wèn)題。青少年自控能力比較差，又不善于取舍，沉湎于網(wǎng)上瀏覽而荒廢學(xué)業(yè)的可能性是很大的。不少的小學(xué)生成了小“網(wǎng)蟲”，沉湎于網(wǎng)上，將90%的時(shí)間用到網(wǎng)絡(luò)游戲上，做了網(wǎng)絡(luò)的俘虜，為網(wǎng)絡(luò)所累，癡迷于“網(wǎng)吧”、“聊天室”不能自拔。不僅耽誤了學(xué)習(xí)，甚至犯罪。在生理上小學(xué)生正處于快速發(fā)育時(shí)間，若過(guò)長(zhǎng)時(shí)間與電腦相處，不僅眼睛超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，危害視力；也使得脊椎變形，身體的健康也受到威脅。

第四、思維能力問(wèn)題。人的心理狀態(tài)是在環(huán)境與人相互影響中形成的，人的思維是一種內(nèi)在的交談，人的經(jīng)驗(yàn)、詞匯、語(yǔ)言等共同形成了人的邏輯思維方式。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地與電腦打交道，容易使他們形成的基本思維與電腦的符號(hào)式思維相同，零碎的符號(hào)式機(jī)械思維代替了人的邏輯思維能力。

×（隨意叫一位同學(xué)）對(duì)策：第一、學(xué)校、教師加強(qiáng)監(jiān)管。

第二、家長(zhǎng)合理監(jiān)督。

第三、社會(huì)加強(qiáng)管理。

但是，最重要的還是提高自我控制能力?？偸觯涸蹅冃W(xué)生們要端正上網(wǎng)的動(dòng)機(jī)，千萬(wàn)不要霧里看花，愿用你們的一雙慧眼，把網(wǎng)絡(luò)的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。網(wǎng)絡(luò)本身代表著社會(huì)的進(jìn)步、人類的發(fā)展，它給我們帶來(lái)的是福還是禍，歸根結(jié)底在于如何利用它、掌握它、發(fā)展它。聽過(guò)我與陳盼關(guān)于網(wǎng)絡(luò)利弊的見(jiàn)解，希望大家有所收獲，有所提高，多多利用網(wǎng)絡(luò)中的利，杜絕其弊，在網(wǎng)絡(luò)世界中，你，才是真正的勝利者！

第三篇：實(shí)例行政管理

實(shí)例：（僅供參考）

關(guān)于靈武市農(nóng)村群眾對(duì)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村思想認(rèn)識(shí)的調(diào)查方案調(diào)查問(wèn)卷 您好，本次調(diào)查調(diào)查為無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查的目的是：反映農(nóng)村廣大群眾的心聲，了解和整理農(nóng)村群眾對(duì)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的理解、要求和建議，為各級(jí)人民政府就如何更好地建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村提供真實(shí)、可靠的依據(jù)。請(qǐng)您認(rèn)真填寫，表達(dá)觀點(diǎn)，謝謝您！

您個(gè)人基本情況：性別＿＿＿、年齡＿＿＿、文化程度＿＿＿（小學(xué)/初中/中專/高中/大專/本科）

（一）政策宣傳與群眾支持

1、黨中央提出建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，對(duì)這一舉措，您是（）

A、已知道，非常關(guān)心 B、聽說(shuō)過(guò)，不太清楚 C、還不知道

2、如果村組召開建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村工作動(dòng)員大會(huì)，您將（）

A、積極參加，提出建議 B、只參加，不發(fā)言 C、不參加

3、您認(rèn)為新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵在哪？（）

A、培育新型產(chǎn)業(yè) B、農(nóng)民素質(zhì)的提高 C、優(yōu)化居住環(huán)境

4、在新農(nóng)村建設(shè)中需要您盡義務(wù)出一份力時(shí)怎么辦？（）

A、樂(lè)意參加 B、不愿參加 C、給一定補(bǔ)貼才參加

5、您理想中的農(nóng)村是什么樣子？

答：

（二）經(jīng)濟(jì)發(fā)展（含市場(chǎng)參與等）

6、您對(duì)今后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的前景持什么態(tài)度？（）A、樂(lè)觀 B、悲觀 C、不清楚

7．您認(rèn)為在今天要致富，最重要的因素什么（）A、勤勞和節(jié)儉 B、機(jī)遇 C、好的社會(huì)關(guān)系 D、知識(shí)和能力

8、假如您是村長(zhǎng)、您的經(jīng)濟(jì)工作重點(diǎn)會(huì)是（）

A、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) B、招商引資辦企業(yè) C、組織發(fā)展種養(yǎng)大戶 9．您有沒(méi)有設(shè)想過(guò)今后五年的奮斗目標(biāo)或努力方向？（）A、以后的事多想也沒(méi)有用，只能走一步看一步 B、想是想過(guò)，能不能實(shí)現(xiàn)很難說(shuō) C、認(rèn)真地想過(guò)，正在積極爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)

10．您在生產(chǎn)中遇到難題時(shí)怎樣解決?（）A、請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的人 B、找科技人員 C、自己找資料學(xué)習(xí)摸索 D、聽天由命

11、您家的田地現(xiàn)在是（）

A、自己耕種 B、承包給別人耕種 C、自己種了一部分，租給別人一部分

12、如果以村為單位，村民以土地等入股組建股份制開發(fā)公司，您的想法是（）A、愿意參加 B、需要考慮加 C、不愿意參加

13、您認(rèn)為以村為單位組織農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料和家用大件商品集體團(tuán)購(gòu)招標(biāo)（）A、可行 B、很難說(shuō)可行與否 C、不可行

14、您認(rèn)為政府對(duì)農(nóng)村的資金扶持重點(diǎn)應(yīng)該放在哪方面（）A、扶持企業(yè)和種養(yǎng)大戶，解決大眾就業(yè)

B、補(bǔ)貼慰問(wèn)貧困戶 C、進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

15、如果企業(yè)能提供來(lái)料供婦女在家加工（）

A、非常樂(lè)意承接 B、看工價(jià)再考慮接不接 C、不會(huì)承接

16、您是否加入當(dāng)?shù)睾献鹘M織（）A是 B否 如果是，您參加合作組織的類型為＿＿＿

A政府部門組織； B農(nóng)民自發(fā)組織； C技術(shù)協(xié)會(huì)、行業(yè)組織； D臺(tái)商農(nóng)民組織、產(chǎn)銷班、合作社

17、如果種養(yǎng)大戶邀您加入種養(yǎng)合作社（）

A、樂(lè)意參加 B、看別人參加了才參加 C、不會(huì)參加

18、開展種養(yǎng)加工您最擔(dān)心的是（）

A、技術(shù)不過(guò)關(guān) B、市場(chǎng)價(jià)格不穩(wěn) C、打不開銷路

19、如果有外商前來(lái)投資辦廠（）

A、犧牲一定個(gè)人利益也大力支持 B、必須先滿足我的要求 C、主要看大家的意見(jiàn)

20、如果村上牽頭入股辦企業(yè)，您的想法是（）A、會(huì)入股 B、看項(xiàng)目情況 C、不會(huì)參股

21、組建村辦集體企業(yè)，您最擔(dān)心的是（）

A、村民不齊心 B、經(jīng)營(yíng)虧損 C、領(lǐng)導(dǎo)干部貪污

22、您希望的工作方式是（）

A、進(jìn)企業(yè)上班 B、務(wù)農(nóng)與上班相結(jié)合 C、專職從事種養(yǎng)加工

23、您家里的勞動(dòng)力（）

A、缺少勞動(dòng)力 B、有剩余勞動(dòng)力 C、不少也不多

▲ 如果有剩余勞動(dòng)力，是否愿意出去務(wù)工？您認(rèn)為外出務(wù)工（打工）的最大困難是什么？

答：

24、如果您有了剩余的資金，您會(huì)（）

A、再投資 B、購(gòu)置大件商品 C、存進(jìn)銀行

25．如果有人向您推薦一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，您覺(jué)得首先需要考慮的問(wèn)題是（）A、我有沒(méi)有能力做 B、資金夠不夠 C、產(chǎn)品有沒(méi)有銷路 D、會(huì)不會(huì)虧本

26．如果有一個(gè)適合您經(jīng)營(yíng)的項(xiàng)目，而您目前資金不夠，您會(huì)怎么辦?（）A、資金不夠就不做，不想欠賬 B、向親友借，借得到就干，借不到就不干 C、爭(zhēng)取貸款

27．您知道“綠色食品”這個(gè)詞的含義嗎? A、沒(méi)聽說(shuō)過(guò) B、聽說(shuō)過(guò)，但不知道是什么意思 C、指綠顏色的食品 D、指農(nóng)藥殘留不超標(biāo)的食品

E、指安全、優(yōu)質(zhì)的食品 F、指安全、優(yōu)質(zhì)并經(jīng)過(guò)有關(guān)部門認(rèn)定的食品 G、指遵循可持續(xù)發(fā)展原則按特定方式生產(chǎn)、經(jīng)專門機(jī)構(gòu)認(rèn)定的安全、優(yōu)質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)類食品

28、您是如何了解農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格與銷售信息的？（）[不定項(xiàng)] A、報(bào)刊 B、電視 C、網(wǎng)絡(luò) D、干部宣傳 E、販銷人員 F、朋友親戚或鄰居

29、您生產(chǎn)的產(chǎn)品除了自己消費(fèi)外，通過(guò)哪些渠道進(jìn)入市場(chǎng)？（）[不定項(xiàng)] A農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)銷售； B販銷大產(chǎn)銷； C企業(yè)銷售； D供銷社銷售； E村集體組織銷售； F批發(fā)市場(chǎng)銷售； G走村銷售 30、如果您與合作社或龍頭企業(yè)簽過(guò)合同訂單，這些合同的履行情況如何？（）A、很好 B、較好 C、一般 D、較差 E、很差

31、您認(rèn)為以下城市支持農(nóng)村的最主要也是最可行措施是（）

A、取消城市中各項(xiàng)對(duì)農(nóng)民身份限制的政策，便于農(nóng)民進(jìn)城發(fā)展。B、城市大規(guī)模組織送資金、送科技、送文化下鄉(xiāng)等活動(dòng) C、本著取之于民，用之于民的精神，農(nóng)村（含鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)）上繳的稅費(fèi)能返回地方，用于農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

32、你認(rèn)為以下工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)的最主要也最可行的措施是（）A、擴(kuò)大農(nóng)副產(chǎn)品保護(hù)價(jià)的品種和范圍 B、扶持建立工業(yè)原料生產(chǎn)基地，盡量減少進(jìn)口

C、降低生資農(nóng)藥、化肥、飼料、農(nóng)業(yè)機(jī)械等生產(chǎn)資料的價(jià)格

（三）民主政治(含民主政治與法治等)

33、您村的村/鎮(zhèn)干部是怎樣產(chǎn)生的？（）

A、村民選舉的 B、上級(jí)決定的,選舉只是走形式 C、上級(jí)決定的 D、不知道

34、您了解《村民委員會(huì)組織法》嗎？（）A、很了解 B、了解一些 C、不了解

35、你村有沒(méi)有“村務(wù)公開欄[公開村務(wù)，接受監(jiān)督]”？（）A、有 B、沒(méi)有 C、不清楚

36、你村有沒(méi)有民主理財(cái)小組？（）A、有 B、沒(méi)有 C、不清楚

37、您對(duì)你村的干部滿不滿意？（）

A、滿意 B、較滿意 C、不滿意 D、無(wú)所謂滿意否

38、您認(rèn)為村干部為老百姓做了哪些事情？應(yīng)該做哪些事情？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

39、您村的重大事務(wù)都是如何決策的（）

A、村民集體民主決策；B、干部征求村民意見(jiàn)后決策；C、村干部自己決策 40、當(dāng)您與其他村民有激烈的矛盾沖突時(shí)，您怎么辦？（）

A、憑借自己的勢(shì)力與他對(duì)角 B、找干部或其他調(diào)解人調(diào)解 C、通過(guò)法律手段解決 C 其他：

41、您理解“依法治國(guó)”的含義嗎？（）A、理解，您的理解是？▲答： B、聽說(shuō)但不是很理解 C、沒(méi)聽說(shuō)

42、您對(duì)農(nóng)村民主政治建設(shè)有什么建議？ 答：

（四）文化教育

43、您認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)校亂收費(fèi)問(wèn)題（）

A、十分嚴(yán)重 B、有但不多 C、不知道&

D

第四篇：人物實(shí)例

人物事例

1、勾踐 春秋時(shí)越王勾踐，曾被吳王夫差打敗，被圍困在會(huì)稽山，萬(wàn)般無(wú)奈之下，屈膝求和。后來(lái)，他為了使自己不因?yàn)樯畎矘?lè)而忘記恥辱，夜間睡在柴草上，在自己的住處懸掛苦膽，吃飯，睡覺(jué)之前，都要嘗嘗那膽的苦味，激勵(lì)自己的斗志。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期準(zhǔn)備，終于打敗了吳國(guó)

2、李存勖 “生于安樂(lè)，死于憂患?！焙筇凭骼畲孥迷诶^承父志時(shí)困難重重，歷經(jīng)磨難，尚能時(shí)刻警醒自己要有危機(jī)感；可當(dāng)他實(shí)現(xiàn)先父遺志后，變得驕奢淫逸，貪圖安樂(lè)，失去了先前的警覺(jué)和憂患意識(shí)，最終落得個(gè)國(guó)破家亡、為天下人笑的下場(chǎng)。歐陽(yáng)修對(duì)此感慨道：“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身?！?/p>

3、郭明義 不管時(shí)代風(fēng)云怎樣變幻，不管價(jià)值追求怎樣多元，他始終以雷鋒為榜樣，把扶危濟(jì)困、播撒愛(ài)心當(dāng)成畢生天職，積極參與社會(huì)公益事業(yè)，被人民群眾親切的譽(yù)為“愛(ài)心使者”、“雷鋒傳人”。他先后捐款20萬(wàn)元，資助了300多名貧困孩子；無(wú)償獻(xiàn)血6萬(wàn)多毫升，相當(dāng)于自身全部血量的10倍；第一批加入鞍山市造血干細(xì)胞捐獻(xiàn)和遺體（器官）捐獻(xiàn)志愿者行列。無(wú)論是身邊工友、同事，還是社會(huì)上素不相識(shí)的群眾遇到困難，他都毫不猶豫伸手相幫，有什么送什么。而自己的家卻幾乎一貧如洗。一家3口至今還住在鞍山市郊，一個(gè)80年代中期所建的、不到40平方米的單室里，水泥地、白灰墻，沒(méi)有任何裝修。最值錢的電視機(jī)，還是團(tuán)市委聽說(shuō)他捐獻(xiàn)了3臺(tái)電視機(jī)后，專門送給他的。22歲的女兒至今住在只有4平方米的門廳里。

4海倫凱勒

19世紀(jì)美國(guó)盲聾女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮.莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國(guó)語(yǔ)言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為美國(guó)十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的 5任長(zhǎng)霞

百姓心中一座豐碑

河南省登封市公安局局長(zhǎng)，在執(zhí)行任務(wù)中殉職的女警官

她是中原大地上的又一個(gè)女英雄。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無(wú)私；噓寒問(wèn)暖，扶危濟(jì)困，她柔腸百轉(zhuǎn)。十里長(zhǎng)街，白花勝雪，挽幛如云，那是流動(dòng)在百姓心中的豐碑！一個(gè)弱女子能贏得百姓的愛(ài)戴，是因?yàn)?，在她的心里有?duì)百姓最虔誠(chéng)的尊重！6劉翔

不斷超越永不言敗 跨欄運(yùn)動(dòng)員獲得雅典奧運(yùn)會(huì)男子110米欄金牌

12秒91，他就實(shí)現(xiàn)了一次偉大的跨越，100年來(lái)的記錄成了身后的歷史，十重欄桿不再是東方人的障礙，因?yàn)橹袊?guó)有劉翔，亞洲有劉翔！這個(gè)風(fēng)一樣的年輕人，他不斷超越，永不言敗，代表著一個(gè)正在加速的民族。他身披國(guó)旗，一躍站在世界面前。7袁隆平

讓中國(guó)人自己養(yǎng)活自己

中國(guó)著名雜交水稻專家、久負(fù)盛名的“雜交水稻之父”

他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)；當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇。淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平！8毛澤東 以天下為己任 毛澤東少年時(shí)代就讀于湘鄉(xiāng)縣東山小學(xué)時(shí)，特別喜歡讀一本名叫《世界英雄 豪杰傳》的書，對(duì)書中的華盛頓、拿破侖、彼得大帝等人物極感興趣。他在書上多處圈點(diǎn)，并寫了許多批語(yǔ)。為了表達(dá)“以天下為己任”的遠(yuǎn)大志向，毛澤東還特意為自己取了“子任”的別名。

生活儉樸 毛澤東同志在生活中一直保持著儉樸的本色。他在求學(xué)時(shí)就是“身無(wú)分文，心憂天下”，從不與人談?wù)摮院?；在長(zhǎng)征中，他與紅軍戰(zhàn)士同甘共苦；到延安去，他穿的 軍裝補(bǔ)了又補(bǔ)，照相時(shí)沒(méi)帽子戴還借別人帽子用，為了改善生活條件，他和大家一起參加了大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。

總理艱苦樸素周總理在生活上從來(lái)不搞特殊，一直保持著艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)，他伏案工 作多，衣服袖子破了，他就在肘部補(bǔ)個(gè)大圓補(bǔ)丁。為了保護(hù)袖子，他又做了袖套戴上。他的襯衣總是補(bǔ)了又補(bǔ)，最后補(bǔ)得連自己也看不出其本來(lái)面目了。

9周恩來(lái)

為了中華之崛起 周恩來(lái)少年時(shí)代飽經(jīng)家境衰落的困苦，目睹國(guó)事日非的慘狀，激發(fā)了他立志救國(guó)的遠(yuǎn)大志向。他如饑似渴地吸取新知識(shí)，追求新思想，奮發(fā)學(xué)習(xí)，博覽群書。一次，校長(zhǎng)在課上問(wèn)學(xué)生 為 何讀書，周恩來(lái)響亮地回答：“為了中華之崛起!”校長(zhǎng)一時(shí)沒(méi)聽懂他的南方口音，他又回 答說(shuō)：“為中華崛起而讀書?！豹?/p>

10劉伯承

立志拯民水火

劉伯承元帥少年時(shí)便立下了救國(guó)救民的大志。他讀私塾時(shí)，小伙伴認(rèn)為農(nóng)家子弟讀書無(wú)用，他卻說(shuō)：“讀書有用。掌握了知識(shí)，我們也可以像岳飛、史可法、戚繼光那些英雄們一樣，好好報(bào)答咱們的國(guó)家?！痹谝院蟮母锩窢?zhēng)中，他運(yùn)籌帷幄，決勝千里，打了許多勝仗，被 軍內(nèi)外譽(yù)為“常勝將軍”。

11魯迅

棄醫(yī)從文

魯迅先生早年留學(xué)日本時(shí)本來(lái)是學(xué)醫(yī)的。但在仙臺(tái)醫(yī)專學(xué)習(xí)期間，在課間加映的日俄戰(zhàn)爭(zhēng)的 紀(jì)錄片上，看到中國(guó)人被說(shuō)成俄國(guó)偵探而被砍頭，死者和圍觀者都很麻木。這使魯迅認(rèn)識(shí)到 ：“第一要著，是在改變他們的精神?！庇谑囚斞赶聸Q心棄醫(yī)從文，終于成為中國(guó)現(xiàn)代偉大 的思想家、革命家和文學(xué)家。

12林肯 立志廢除蓄奴制

1831年春，年僅22歲的林肯到新奧爾良這個(gè)都市尋求發(fā)展的機(jī)會(huì)。他在大街小巷中看到許多 的啟事，其中最多的是關(guān)于買賣黑權(quán)的。年輕的林肯十分氣憤，決心廢除蓄奴制。后來(lái)，這 位年輕人當(dāng)上了美國(guó)總統(tǒng)。在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中，他發(fā)表了具有歷史意義的“解放宣言”，最 終敲響了美國(guó)蓄奴制度的喪鐘。

13達(dá)爾文

1831年春，年僅22歲的林肯到新奧爾良這個(gè)都市尋求發(fā)展的機(jī)會(huì)。他在大街小巷中看到許多 的啟事，其中最多的是關(guān)于買賣黑權(quán)的。年輕的林肯十分氣憤，決心廢除蓄奴制。后來(lái)，這 位年輕人當(dāng)上了美國(guó)總統(tǒng)。在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中，他發(fā)表了具有歷史意義的“解放宣言”，最 終敲響了美國(guó)蓄奴制度的喪鐘。

14司馬遷 忍辱著書

我國(guó)杰出史學(xué)家司馬遷，因?yàn)椤袄盍曛湣保慌袑m刑。這在封建社會(huì)中是極大的恥辱，使 司馬遷想到過(guò)自殺。但由于心中掛著尚未完成的史著，他最終決定忍辱負(fù)重的活下來(lái)，發(fā)憤著述，完成了我國(guó)歷史上第一部通史——《史記》，也開創(chuàng)了以紀(jì)傳體寫史的先例，為中華 民族的文化寶庫(kù)增添了一份寶貴的精神財(cái)富。15枕戈待旦、聞雞起舞 東晉時(shí)的名將祖逖與劉琨兩人自小就是好朋友，皆有大志。青年時(shí)一同任司州主薄，經(jīng)常抵 足而眠，聯(lián)床共話，徹底國(guó)家大事。大家為了實(shí)現(xiàn)收復(fù)中原的大業(yè)，他們矢志習(xí)武。當(dāng)時(shí)人們認(rèn)為半夜雞鳴是不祥的聲音，而祖逖卻認(rèn)為“此非惡聲也”，正好喚醒他們?cè)缙鹞鑴κ沟?。劉琨在給親友的信中說(shuō)：“吾枕戈待旦，志梟逆虜，常恐祖生先吾著鞭?！眱扇嘶ハ嗝銊?lì)，赴國(guó)難，最后都成為一代名將。

16畢加索 女兒改姓名 西班牙畫家畢加索的大名舉世皆知，但是他的女兒巴魯碼?畢加索卻不愿沾父親的光。她說(shuō) ：“畢加索的名字確曾使我輕易地克服了各種障礙，辦事極為方便?！比欢终f(shuō)道：“我不 認(rèn)為金錢和聲譽(yù)能使一個(gè)人最終獲得成功。我認(rèn)為，成功靠自己努力?！庇谑?，她在18歲時(shí)，將“畢加索”姓氏換掉了。經(jīng)過(guò)奮斗，她成為了一名頗受歡迎的服裝、珠寶設(shè)計(jì)師。

17華羅庚

不要學(xué)位要學(xué)問(wèn)

華羅庚在國(guó)外留學(xué)時(shí)，出于出眾的才華和取得的成果，被破格可以獲得博士學(xué)位。但他

認(rèn)為 博士學(xué)位研究范圍窄，而訪問(wèn)學(xué)者可攻讀七八門分支學(xué)科，所以放棄了這次機(jī)會(huì)。18居里夫人 科研不為私利 居里夫人提煉出鐳元素以后，鑒于鐳的廣闊使用前景將會(huì)帶來(lái)巨大財(cái)富，許多資本家曾給居 里夫婦寫信，愿意出高價(jià)買生產(chǎn)鐳的專利，但被他們拒絕了。他們毫無(wú)保留地公布了提煉鐳的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

19徐特立

尚簡(jiǎn)樸

著名教育家徐特立，在延安時(shí)，任陜甘寧邊區(qū)教育廳長(zhǎng)，他雖然德高望重，但在物質(zhì)享受方面一直堅(jiān)持低標(biāo)準(zhǔn)，和兩位青年教師合住一孔窯洞，蓋一床舊被子，在大食堂里和大家吃同樣的飯菜。

20雷鋒 節(jié)約精神

共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒在生活中處處注意節(jié)約，他參軍后，每月領(lǐng)到的津貼費(fèi)，除了交團(tuán)費(fèi)，買書等必需的生活日用品外，其它的全部存入了儲(chǔ)蓄所。他的襪子總是補(bǔ)了穿，穿了又補(bǔ)。變得面目全非了還舍不得買雙新的。搪瓷臉盆和洗口杯有許多疤子，還不愿 意丟掉另買。他的內(nèi)衣也補(bǔ)了許多補(bǔ)丁。但部隊(duì)發(fā)夏裝時(shí)，按規(guī)定每人可領(lǐng)兩套單軍裝，兩件襯衣、兩雙鞋，而雷鋒卻只領(lǐng)一份，說(shuō)是是“夠穿了”。

21商鞅 立木取信

商鞅任秦孝公之相，欲為新法。為了取信于民，商鞅立三丈之木于國(guó)都市南門，招募百姓有能把此木搬到北門的，給予十金。百姓對(duì)這種做法感到奇怪，沒(méi)有敢搬這塊木頭的。然后，商鞅又布告國(guó)人，能搬者給予五十金。有個(gè)大膽的人終于扛走了這塊木頭，商鞅馬上就給了他五十金，以表明誠(chéng)信不欺。這一立木取信的做法，終于使老百姓確信新法是可信的，從而使新法順利地推行實(shí)施。

22開普勒

德國(guó)著名天文學(xué)家開普勒。4歲時(shí)出天花，留下一險(xiǎn)麻了的后遺癥，后又患猩紅熱，高燒壞了眼睛，成了高度近視。他終身受疾病折磨。但他從未失去自信，在貧病交加中大無(wú)畏斗志昂揚(yáng)0余年。建立了行星運(yùn)動(dòng)三定律，為牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力打下基礎(chǔ)。重要著作有《宇宙的神秘》，《哥白尼天文學(xué)概要》，《宇宙諧和論》等。

23海倫·克拉

美國(guó)著名的女作家海倫?克拉，幼年因病造成又聾又瞎。她自信自強(qiáng)，14歲攻克多種外語(yǔ)，通曉德、法、古羅馬、希臘文學(xué)。20歲考入著名的哈佛大學(xué)。后來(lái)成為著名作家。24莎士比亞

莎士比亞出生于英國(guó)一個(gè)富商家庭。13歲時(shí)，便離開學(xué)校，幫助父親料理生意。16歲離開家庭，外出獨(dú)自謀生。在倫敦一家劇院門前替看戲的紳士門照看馬匹，在劇院打雜，有時(shí)給演

員們提詞或跑跑龍?zhí)?。此外還在屠宰場(chǎng)當(dāng)過(guò)學(xué)徒，幫人家做過(guò)書僮，做過(guò)鄉(xiāng)村教師，當(dāng)兵，做過(guò)律師，任過(guò)小官。為了謀生，他漂過(guò)英吉利海峽，到過(guò)荷蘭、意大利。

李在獨(dú)立謀生的闖蕩中，豐富了人生經(jīng)歷，增長(zhǎng)了才干。為他后來(lái)創(chuàng)作《羅密歐與朱麗葉》、《仲夏夜之夢(mèng)》、《威尼斯商人》、《哈姆雷特》等一大批著名悲喜劇奠定了基礎(chǔ)。

25白居易 白居易虛心請(qǐng)教相傳我國(guó)唐朝著名詩(shī)人白居易，每當(dāng)作好了一首詩(shī)，總是先念給牧童或老婦人聽，然后再反復(fù)修改，直到他們聽了拍手稱好，才算定稿。像白居易這樣一位著名的詩(shī)人，并不因牧童和村婦的無(wú)知而輕視他們，因?yàn)樗谜嬲奈膶W(xué)作品，必須得到人民的承認(rèn)，所以他虛心求教于人民群眾，這才使他的詩(shī)通俗易懂，為后人傳誦。

26康熙 康熙，即愛(ài)新覺(jué)羅炫燁，清世祖第三子，他8歲登基。大權(quán)落入鰲拜之手。鰲拜專權(quán)擅政，根本不把康熙放在眼內(nèi)?？滴鯊?qiáng)忍怒火，暗下決心，等待時(shí)機(jī)。平時(shí)裝著貪于玩耍，不問(wèn)朝政。掩人耳目學(xué)習(xí)摔跤，實(shí)則親兵習(xí)武。鰲拜稱病不上朝，康熙登門慰問(wèn)，表示誠(chéng)意，目的是穩(wěn)住對(duì)手，同時(shí)察看真情，探聽虛實(shí)。

康熙經(jīng)過(guò)數(shù)年的準(zhǔn)備，看條件成熟，便把鰲拜誘進(jìn)宮中，將鰲拜及其爪牙一網(wǎng)打盡。此時(shí)康熙只有16歲。

27項(xiàng)羽 秦末農(nóng)民起義領(lǐng)袖之一的項(xiàng)羽，生于楚國(guó)將官世家。小時(shí)候家里請(qǐng)老師教他識(shí)字，沒(méi)認(rèn)幾個(gè)他就不肯再學(xué)下去。再讓他學(xué)劍術(shù)，又沒(méi)學(xué)成。項(xiàng)羽的叔叔項(xiàng)梁十分生氣，罵他不長(zhǎng)進(jìn)。項(xiàng)羽袒露心跡說(shuō)：“認(rèn)字，能夠?qū)懽约旱拿?，就足夠了；劍術(shù)，只能對(duì)付一個(gè)敵人，不值得去學(xué)。我要學(xué)就學(xué)對(duì)付千軍萬(wàn)馬的本領(lǐng)！”于是項(xiàng)梁就教項(xiàng)羽學(xué)習(xí)兵法，終于成就了項(xiàng)羽“西楚霸王”的大業(yè)。

分析：成功是諸多因素綜合的結(jié)果。項(xiàng)羽抓住了主要因素，距離成功也就不遠(yuǎn)了。話題：“人生設(shè)計(jì)”“努力的過(guò)程與結(jié)果

28張伯苓 南開中學(xué)的創(chuàng)辦者張伯苓16歲時(shí)以優(yōu)異的成績(jī)考入北洋水師學(xué)堂，學(xué)習(xí)駕駛。畢業(yè)后，他參加了“甲午海戰(zhàn)”，但軍艦一出海就被擊沉，這對(duì)他觸動(dòng)很大。1899年英國(guó)強(qiáng)租我國(guó)威海衛(wèi)軍港，張伯苓親眼看見(jiàn)，第一天在港口升起的清朝國(guó)旗第二天就降下來(lái)了。強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心促使他毅然退出海軍，回到天津籌辦學(xué)校。他四處奔走，籌集資金，終于在1907年辦起 了南開學(xué)校。張伯苓一生全力辦教學(xué)為國(guó)家培養(yǎng)了大批的人才。

分析：只有祖國(guó)的富強(qiáng)，個(gè)人才有尊嚴(yán)。為此，張伯苓不余遺力地創(chuàng)辦學(xué)校，希望能以教育培養(yǎng)振興中華的人才，其愛(ài)國(guó)熱情讓人感動(dòng)。

話題：“教育與愛(ài)國(guó)”“人生的目標(biāo)”

第五篇：演講稿實(shí)例

我為鴻翔添光彩

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們：

大家晚上好！我演講的題目是《我為鴻翔添光彩》。

魚的記憶只有7秒鐘，是如此的短暫。過(guò)往的生活，我都會(huì)通過(guò)魚的記憶去稀釋，可我在鴻翔的每一天，魚的記憶卻無(wú)法正常運(yùn)作，或許是我教學(xué)生涯中的第一次，又或許是這里的學(xué)生讓我又不一樣的感受。

歲月如梭，新的學(xué)期又開始，開學(xué)前，看著空蕩和熟悉的校園，想著自己讀書的時(shí)候，有種彷徨的感覺(jué)，才發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)習(xí)慣了孩子們的嬉鬧聲和書聲朗朗。是否代表我已經(jīng)適應(yīng)并愛(ài)上教師這個(gè)職業(yè)了？我想應(yīng)該是的。開學(xué)第一周與3年級(jí)、我曾經(jīng)的學(xué)生見(jiàn)面，都圍繞著我問(wèn)：歐老師，什么時(shí)候有美術(shù)課啊？第二周：歐老師，你什么時(shí)候才來(lái)我們班上課?。棵魈焓遣皇怯心愕恼n??？但是課程表上寫的美術(shù)課上不是你的名字。第三周：老師，為什么你都不來(lái)我們班上課的？學(xué)生的話語(yǔ)變成洋溢在我身邊的幸福。曾經(jīng)想過(guò)能成為學(xué)生擁戴的老師，我就滿足了，現(xiàn)在這個(gè)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了。

鴻翔，為我搭建一座通往夢(mèng)想舞臺(tái)的橋梁，我在舞臺(tái)上收獲了夢(mèng)想。而今，也該是我為鴻翔添光彩了。小小的我，做不出許多大事來(lái)為鴻翔添光彩，我只能夠做些小小的事。學(xué)生就像稚嫩的小鷹，學(xué)校是他們的基地，而我則是其中的工程師之一。我只能在我的美術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，傳授我擁有的知識(shí)，書本上的知識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)，欣賞藝術(shù)，學(xué)會(huì)畫畫，學(xué)會(huì)實(shí)踐手工、美工，擁有更多的知識(shí)。讓我的學(xué)生們充實(shí)自己，最后張開那結(jié)實(shí)的翅膀，成為天空的王者遨游天空。在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，我愿用米粒之光，為他們鑄造美術(shù)的光環(huán)，讓他們學(xué)會(huì)自己拼搏，爭(zhēng)取。

鴻翔的目標(biāo)，是學(xué)生們知書達(dá)理，品行兼優(yōu)。以身作則，一個(gè)好老師，是不會(huì)出現(xiàn)壞學(xué)生的！我愿與鴻翔資深的教師隊(duì)伍中一同培養(yǎng)好學(xué)生！我愿做那最容易忽略又不可忽視的指路標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)！我愿在美術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，為鴻翔添上濃厚的一筆！

我為鴻翔造型像，我為鴻翔育人才，我為鴻翔添光彩！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！