第一篇：淺談公文句序的排列技巧

淺談公文句序的排列技巧

李士鈞

在高考中，為了培養(yǎng)和檢測(cè)學(xué)生“語(yǔ)言連貫表達(dá)”的能力，往往列出一組打亂了順序的句子，要求重新排列組合成清晰、連貫、語(yǔ)意明確的語(yǔ)段（包括句群、復(fù)句），而在我們機(jī)關(guān)公文的實(shí)際寫作中，句序排列問(wèn)題常常容易被忽略，報(bào)刊中也少有涉及。筆者通過(guò)閱讀大量的機(jī)關(guān)公文之后覺(jué)得，句序問(wèn)題雖小卻不能小看。在公文語(yǔ)段中，邏輯混亂、條理不清、語(yǔ)意模糊的現(xiàn)象時(shí)而可見(jiàn)，究其原因，常常是思路不暢、句序不順。它不僅打亂了閱文者的線性思維，給閱文者對(duì)公文內(nèi)容的輕松理解帶來(lái)困難，而且影響了公文主旨的明確表達(dá)。

公文的結(jié)構(gòu)順序常見(jiàn)的有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。往往采用歸納式、演繹式的邏輯思維方法，對(duì)材料由概括到具體、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由整體到局部進(jìn)行安排，形成了固有的三種主要結(jié)構(gòu)模式：縱向式、橫向式、縱橫結(jié)合式。下面，筆者從黨政機(jī)關(guān)的工作實(shí)際出發(fā)，試結(jié)合一些范文或病文，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)公文句序排列的技巧，供同行們參考。

一、根據(jù)工作職能的主次地位安排句序

公文寫作的本質(zhì)表明：機(jī)關(guān)管理職能決定文字表現(xiàn)形式，文字表現(xiàn)形式是為機(jī)關(guān)管理職能服務(wù)的。公文是為黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、人民團(tuán)體機(jī)關(guān)工作服務(wù)的，其公文語(yǔ)句的順序，當(dāng)然只能按照各自機(jī)關(guān)工作職能的特點(diǎn)，根據(jù)工作職能的主次地位來(lái)安排。如某省地稅局在一份指示性通知中指出：

為了確保全年任務(wù)的圓滿完成，各級(jí)地稅機(jī)關(guān)要采取有效措施，加強(qiáng)征管，落實(shí)好組織收入工作的各項(xiàng)措施。一是要推行科學(xué)化、精細(xì)化管理，管住稅源；二是要抓住重點(diǎn)，加強(qiáng)稅收征管工作；三是要采取有效措施，積極壓縮欠稅；四是要進(jìn)一步加大稽查力度，打擊偷稅、逃稅等涉稅違法犯罪行為。各級(jí)地稅機(jī)關(guān)要在當(dāng)?shù)攸h政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步強(qiáng)化部門協(xié)稅護(hù)稅，進(jìn)一步提高收入質(zhì)量，增強(qiáng)組織收入工作的后勁。

這段話采用演繹法，先提出“要落實(shí)好”各項(xiàng)措施，然后具體寫“怎樣落實(shí)好”，其順序特點(diǎn)是“先總后分”。“總說(shuō)”部分先講目的，后提任務(wù)。“分說(shuō)”部分按“從內(nèi)到外”的順序來(lái)排列：寫“內(nèi)部”，按照地稅工作“管住稅源——加強(qiáng)征管——壓縮欠稅——打擊犯罪”等四項(xiàng)職能的主次來(lái)安排句序；寫“外部”，強(qiáng)調(diào)“要在當(dāng)?shù)攸h政部門的領(lǐng)導(dǎo)下”進(jìn)行。特別是“內(nèi)部”這一塊，沒(méi)有稅源，就沒(méi)有稅收，就不必征管，這是關(guān)鍵的關(guān)鍵。有了稅源，征管就是最主要的工作，壓縮欠稅是第二位的，違法的畢竟是少數(shù)，打擊涉稅違法可以擺在第三位。本語(yǔ)段從主到次，依次推進(jìn)，邏輯緊密，句序清楚。

但如果寫作時(shí)不注意，就容易出現(xiàn)句子排序上的毛病，譬如某市監(jiān)察部門在工作匯報(bào)中寫道：

我室的主要任務(wù)是查處違法違紀(jì)案件，為了加大查處的力度，我們認(rèn)真研究了工作方法措施，一是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，充分發(fā)揮集體的智慧，突破大案、要案；二是實(shí)行調(diào)查組長(zhǎng)責(zé)任制；三是重調(diào)查，重證據(jù)；四是抓住重點(diǎn)，集中力量突破疑難案件。由于我們做到了以上幾點(diǎn)，提高了辦案的效率和質(zhì)量。

這段話從整體上來(lái)說(shuō)，是按照“要做什么（任務(wù)）——為什么要做（目的）——怎樣做的（做法）——做得怎樣（效果）”的思路排列的，但段落中“工作方法措施（做法）”的排列有一定的隨意性，缺乏必要的邏輯聯(lián)系。有4個(gè)方面值得商榷和修改：1.句序排列不當(dāng)。原文中“一是……”到“四是……”4句，其排列順序可概括為“突破大案要案——明確責(zé)任——掌握政策——突破疑難案件”。其中“明確責(zé)任”是查處案件的制度保障，“掌握政策（重調(diào)查、重證據(jù)）”是查處案件要堅(jiān)持的原則，即不管是查處一般案件，還是大案要案、疑難案件，都離不開(kāi)這些制度保障和原則，可列為段首一、二句。2.內(nèi)容欠全面。從監(jiān)察室的職能來(lái)看，原文漏掉了最基本的也是最主要的職能：查處一般案件。3.句式長(zhǎng)短不一。四個(gè)句子中，最長(zhǎng)的15個(gè)字，最短的僅6個(gè)字，句子排列不美觀，也不便于對(duì)句序的記憶。4.原文的末句“由于我們做到了以上幾點(diǎn)，提高了辦案的效率和質(zhì)量”，語(yǔ)氣平淡，工作成效顯得平平，公文主旨不夠突出。擬作如下修改：我室的主要任務(wù)是查處違法違紀(jì)案件，針對(duì)往年一般做法的局限，我們改進(jìn)了工作措施，加大了查處力度：一是實(shí)行調(diào)查組長(zhǎng)責(zé)任制，明確責(zé)任（明確責(zé)任）；二是重調(diào)查，重證據(jù)，逐一落實(shí)各個(gè)案件（以一般案件為主）；三是發(fā)揮集體智慧，重點(diǎn)查處大案要案（大案要案）；四是抓住難點(diǎn)，集中力量突破疑難懸案（疑難懸案）。

修改后的語(yǔ)段，有以下優(yōu)點(diǎn)：

第一，理清了句序。按照“明確責(zé)任——一般案件——大案要案——疑難懸案”的順序，也就是按照工作任務(wù)由大到小、工作難度由小到大的順序來(lái)安排句子。“落實(shí)責(zé)任”是基礎(chǔ)，“一般案件”是主體，“大案要案”是重點(diǎn)，“疑難案件”是關(guān)鍵。逐層遞進(jìn)，步步深入，內(nèi)容全面，闡述清楚。

第二，優(yōu)化了句式。充實(shí)了句子內(nèi)容，使各個(gè)句子句式大致整齊，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相似，近似排比，鏗鏘有力；加之語(yǔ)氣一致，便于記憶。

第三，調(diào)整了語(yǔ)段結(jié)構(gòu)。“任務(wù)——做法——效果”是使用頻率最高的基本結(jié)構(gòu)形式，但在沒(méi)有具體數(shù)據(jù)或事實(shí)說(shuō)明“效果”的情況下，不如將其刪去或合并。本語(yǔ)段改用“總述——分述”結(jié)構(gòu)形式，突出了工作“做法”，正符合上級(jí)聽(tīng)匯報(bào)的要求。

二、按照工作進(jìn)程的先后安排句序

按照工作進(jìn)程，也就是按照時(shí)間順序。我們?cè)趯?duì)某項(xiàng)工作進(jìn)行決策之后需要安排部署時(shí)，經(jīng)常使用指示性或?qū)嵤┬缘囊庖?jiàn)、通知；對(duì)上級(jí)匯報(bào)某項(xiàng)工作實(shí)施進(jìn)展情況時(shí)，常常運(yùn)用階段性總結(jié)、工作匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)介紹、政務(wù)信息等文種，這些內(nèi)容相對(duì)單一的公文，適用于按照工作進(jìn)程來(lái)排序。如××日?qǐng)?bào)社紀(jì)委一份經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的一個(gè)語(yǔ)段：

履行職責(zé)，做好干部人事工作的監(jiān)督。今年5月，報(bào)社黨委根據(jù)中央《干部選拔任用工作條例》和市委的若干規(guī)定，進(jìn)行第四輪中層干部競(jìng)聘上崗和員工雙項(xiàng)選擇工作。報(bào)社紀(jì)委從5月22日召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)開(kāi)始，先后對(duì)自薦推薦、資格審查、競(jìng)聘演說(shuō)、民主測(cè)評(píng)、組織考察、公示到最終聘任等六個(gè)程序進(jìn)行全程監(jiān)督，確保了整個(gè)過(guò)程的公開(kāi)、公平、公正，透明、規(guī)范、有序。6月份，報(bào)社平穩(wěn)順利地完成了干部聘任工作，××名業(yè)務(wù)骨干走上新的中層領(lǐng)導(dǎo)崗位，×××名員工完成了自己新一輪崗位的選擇，初步實(shí)現(xiàn)了人適其崗、人盡其才、才盡其用的目標(biāo)。

工作進(jìn)程排序法，條理清晰，事物發(fā)生、發(fā)展、變化的過(guò)程一目了然，符合人們認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣，便于領(lǐng)導(dǎo)者考慮下一步的決策。

三、按照工作職能的邏輯順序安排句序

所謂邏輯順序，就是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的具有規(guī)律性的順序，如工作職能各個(gè)環(huán)節(jié)之間的必然聯(lián)系、原因和結(jié)果、發(fā)展規(guī)律、變化趨勢(shì)等。例如，××市人民政府《關(guān)于加強(qiáng)防汛工作的通知》中對(duì)防汛工作安排的第二條是：

全面落實(shí)各項(xiàng)防汛措施，做到萬(wàn)無(wú)一失。各縣區(qū)人民政府、市政府各部門要對(duì)前期防汛各項(xiàng)準(zhǔn)備工作進(jìn)行全面檢查，做到組織、工具、物料、技術(shù)、人員五落實(shí)。要積極儲(chǔ)備防汛物料和設(shè)備，嚴(yán)加管理。要進(jìn)一步強(qiáng)化防汛隊(duì)伍，加強(qiáng)防汛實(shí)戰(zhàn)演練，提高搶險(xiǎn)技術(shù)水平，并時(shí)刻處于待命狀態(tài)，隨時(shí)聽(tīng)從調(diào)遣。要抓緊搶修加固險(xiǎn)工險(xiǎn)段，對(duì)重點(diǎn)部位要責(zé)任到人，嚴(yán)防死守。

這個(gè)句群緊緊圍繞防汛工作職能，采用“縱橫結(jié)合式”排序法。段首提出任務(wù)說(shuō)明“要干什么”，接著說(shuō)明“怎樣干”（是縱向排列）——“檢查、落實(shí)、管理、演練、固險(xiǎn)”（是橫向排列）。而這五個(gè)方面的工作也有一定的邏輯順序，首先是要“檢查”，通過(guò)檢查才能了解是否已經(jīng)“落實(shí)”，只有落實(shí)了情況，才能有針對(duì)性地解決問(wèn)題（是縱向排列）；物料設(shè)備要嚴(yán)加“管理”，人員要演練待命，險(xiǎn)段要修固，重點(diǎn)部位要嚴(yán)防死守（是橫向排列）。雖然交錯(cuò)變化，但有條不紊。

排列句序雖較簡(jiǎn)單，但如果缺乏排序的意識(shí)，稍不注意就可能出現(xiàn)疏漏，如×市統(tǒng)計(jì)局工作總結(jié)中的一段話：

在市統(tǒng)計(jì)局，任何一筆數(shù)據(jù)的產(chǎn)生，都要經(jīng)過(guò)采集、加工、審核、上報(bào)、發(fā)布的嚴(yán)格流程，重要的數(shù)據(jù)還必須接受社會(huì)各界的開(kāi)門評(píng)估，并在內(nèi)部實(shí)行數(shù)據(jù)質(zhì)量崗位責(zé)任制和過(guò)錯(cuò)糾正制，從而使得各項(xiàng)宏觀大數(shù)沒(méi)有出現(xiàn)趨勢(shì)性差錯(cuò)，得到了各界的認(rèn)同。

一般來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)、舉措、指導(dǎo)思想、總體要求等，應(yīng)排在“做法”之先，以形成“認(rèn)識(shí)（舉措）——做法——效果”的“句鏈”，沒(méi)有決策，哪有行動(dòng)呢？但這個(gè)語(yǔ)段卻把“做法”列在“舉措”之先，不符合工作職能的邏輯關(guān)系。另外，原因與結(jié)果之間也缺乏必然聯(lián)系。數(shù)據(jù)的產(chǎn)生“要經(jīng)過(guò)”、“必須接受……并實(shí)行（制度）”等都是對(duì)工作提出的要求和規(guī)定，僅有這些要求和規(guī)定未必能產(chǎn)生“不出大差錯(cuò)”的結(jié)果，只有通過(guò)正確的實(shí)踐才能做到這一點(diǎn)。因此，要將“實(shí)行數(shù)據(jù)質(zhì)量崗位責(zé)任制和過(guò)錯(cuò)糾正制”提前到段首，并將“要、必須”等詞語(yǔ)改成“實(shí)行了、經(jīng)過(guò)了、接受了”等表示已經(jīng)進(jìn)入實(shí)踐程序的詞語(yǔ)。

可修改如下：

在市統(tǒng)計(jì)局，實(shí)行了數(shù)據(jù)質(zhì)量崗位責(zé)任制和過(guò)錯(cuò)糾正制，任何一筆數(shù)據(jù)的產(chǎn)生，都經(jīng)過(guò)了采集、加工、審核、上報(bào)、發(fā)布的嚴(yán)格流程，重要的數(shù)據(jù)還接受了社會(huì)各界的開(kāi)門評(píng)估，從而使得各項(xiàng)宏觀大數(shù)沒(méi)有出現(xiàn)趨勢(shì)性差錯(cuò)，得到了社會(huì)各界的認(rèn)同。

四、依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)者決策的心理習(xí)慣安排句序

為加快閱文速度，提高辦事效率，閱文者往往有一種心理要求而形成的習(xí)慣，比如，同是涉及工作經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，在不同的文體中會(huì)有不同的句序排列要求。

（一）在工作方案、經(jīng)費(fèi)預(yù)算報(bào)告、可行性分析報(bào)告等文種中，經(jīng)費(fèi)總額宜排列于語(yǔ)段之首。因?yàn)檫@類公文的作用是幫助領(lǐng)導(dǎo)者決策，而領(lǐng)導(dǎo)者從整體和全局出發(fā)，首先考慮的是“要多少錢”的問(wèn)題，然后才是“為什么要這些錢”和“這些錢怎么用”的問(wèn)題。如：

工作經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。2007年經(jīng)濟(jì)普查結(jié)果顯示，全省有服務(wù)業(yè)法人單位× ×萬(wàn)個(gè)，產(chǎn)業(yè)活動(dòng)單位× ×萬(wàn)個(gè)，個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶× × ×萬(wàn)家。共涉及× ×大門類× ×個(gè)大類× × ×個(gè)行業(yè)小類，工作量相當(dāng)繁重，還有相應(yīng)的宣傳發(fā)動(dòng)、專干培訓(xùn)、報(bào)表印刷、軟件開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)處理等一系列工作要做。按照分級(jí)負(fù)責(zé)的原則，服務(wù)業(yè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查所需經(jīng)費(fèi)由同級(jí)財(cái)政負(fù)擔(dān)，列入同級(jí)財(cái)政預(yù)算。經(jīng)初步預(yù)算，省本級(jí)每年大約需要經(jīng)費(fèi)× × ×萬(wàn)元。

經(jīng)過(guò)修改，將經(jīng)費(fèi)總額提到段首，內(nèi)容進(jìn)行了提旨?xì)w納，并刪去不必贅述的有關(guān)政策規(guī)定，主旨更加顯現(xiàn)突出，更符合閱文者的閱文心理和閱文習(xí)慣。

工作經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。經(jīng)初步預(yù)算，省本級(jí)每年大約需要經(jīng)費(fèi)×××萬(wàn)元。其緣由主要有三點(diǎn)：一是統(tǒng)計(jì)對(duì)象牽涉廣，據(jù)2007年經(jīng)濟(jì)普查結(jié)果顯示，全省有服務(wù)業(yè)法人單位× ×萬(wàn)個(gè)，產(chǎn)業(yè)活動(dòng)單位××萬(wàn)個(gè)，個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶× × ×萬(wàn)家，共涉及× ×大門類××個(gè)大類× × ×個(gè)行業(yè)小類。二是工作程序多、要求細(xì)，包括宣傳發(fā)動(dòng)、專干培訓(xùn)、上戶登記、逐級(jí)審核、質(zhì)量抽查和數(shù)據(jù)處理等一系列工作。三是配套費(fèi)用較大，包括報(bào)表印刷、戶外宣傳、設(shè)備維修、軟件開(kāi)發(fā)等。以上經(jīng)費(fèi)，擬請(qǐng)按規(guī)定列入本級(jí)財(cái)政預(yù)算。

（二）在請(qǐng)求批準(zhǔn)撥付經(jīng)費(fèi)的請(qǐng)示中，宜將所需經(jīng)費(fèi)總額寫在文尾。如某市民政局在請(qǐng)求緊急撥付救災(zāi)資金的請(qǐng)示中寫道：

在財(cái)力緊張的情況下，我市市、縣兩級(jí)財(cái)政共緊急籌撥救災(zāi)專項(xiàng)資金×××萬(wàn)元，但由于受災(zāi)面積大、災(zāi)區(qū)人口多、災(zāi)情嚴(yán)重，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決受災(zāi)群眾的急難。為此，我們除繼續(xù)發(fā)動(dòng)群眾生產(chǎn)自救和各縣財(cái)政支持外，懇請(qǐng)省民政廳緊急撥付給我市受災(zāi)救濟(jì)款×××萬(wàn)元。

在請(qǐng)示中，文尾的最末一句話是最顯眼的位臵，經(jīng)費(fèi)總額寫在這兒最醒目，給領(lǐng)導(dǎo)者閱文和會(huì)議辦文提供了便捷。一般來(lái)說(shuō)，在“經(jīng)費(fèi)總額”之后，不要為表達(dá)對(duì)上級(jí)的尊敬寫一些恭維話和懇求語(yǔ)，也不要為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策談經(jīng)費(fèi)的來(lái)源和安排，更不要強(qiáng)調(diào)此項(xiàng)工作的重要性，以引起領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)注。且不說(shuō)這些話是不是畫蛇添足，就其所在的位臵，就足以掩蓋公文主旨的表達(dá)。當(dāng)然，按照慣例，另起一行之后應(yīng)寫上“當(dāng)否，請(qǐng)批準(zhǔn)”、“可否，請(qǐng)批示”之類的請(qǐng)求語(yǔ)。

五、對(duì)內(nèi)容復(fù)雜的句群，通過(guò)提煉主旨來(lái)顯現(xiàn)句序

一個(gè)語(yǔ)段由一個(gè)或幾個(gè)句群組成，而一個(gè)句群，雖然由若干句子組成，卻都表述一個(gè)中心，句序必然圍繞這一中心問(wèn)題來(lái)安排。如果抓住了句群的中心，就抓住了要害，對(duì)句序的認(rèn)識(shí)就會(huì)由暗到明。有的撰文者在公文中雖然羅列了大量的素材（情況、問(wèn)題、做法、效果），但沒(méi)有對(duì)這些感性材料進(jìn)行理性分析，并提煉歸納出相應(yīng)的觀點(diǎn)，一時(shí)是很難分清句序的。如下例：

影響工程進(jìn)展的主要原因，第一，××大學(xué)×××學(xué)院因缺少資金至今仍未恢復(fù)施工；第二，××機(jī)場(chǎng)擴(kuò)建在五月底開(kāi)工，××公路計(jì)劃在10月份開(kāi)工，今年計(jì)劃新開(kāi)工建設(shè)的11個(gè)工程項(xiàng)目，大部分仍在做前期準(zhǔn)備工作。第三，工程報(bào)批報(bào)建時(shí)間長(zhǎng)，征地拆遷難，以地霸工、強(qiáng)行參工參運(yùn)、阻工鬧事現(xiàn)象屢禁不止，嚴(yán)重影響了工程進(jìn)度。

我們?nèi)绻軐?duì)這些情況及結(jié)果進(jìn)行分析，也許就會(huì)找到問(wèn)題的癥結(jié)。這一語(yǔ)段的主旨是尋找影響工程進(jìn)展的“原因”。原文中前兩個(gè)問(wèn)題都是反映進(jìn)展緩慢的情況（××學(xué)院未恢復(fù)施工、新項(xiàng)目長(zhǎng)期準(zhǔn)備），我們從中可以歸納出隱含的原因：“資金未到位”，這是主因；其次，“投資環(huán)境差”可分兩個(gè)方面，即內(nèi)環(huán)境（報(bào)建手續(xù)復(fù)雜，審批效率低等引起的“工程報(bào)批報(bào)建時(shí)間長(zhǎng)”）和外環(huán)境（征地拆遷難、阻工鬧事多等），建議修改如下：

影響工程進(jìn)展的主要原因：第一，資金到位難。目前資金到位率僅占預(yù)算的× ×%，因此× ×大學(xué)× × ×學(xué)院至今仍未恢復(fù)施工，× ×機(jī)場(chǎng)擴(kuò)建等11個(gè)計(jì)劃今年新建的項(xiàng)目，80%仍停留在前期準(zhǔn)備階段。第二，報(bào)批報(bào)建時(shí)間長(zhǎng)。一般都要×個(gè)月以上。第三，外部環(huán)境差。征地拆遷難，以地霸工、強(qiáng)行參工參運(yùn)、阻工鬧事現(xiàn)象屢禁不止等。

經(jīng)過(guò)提煉、增刪、歸并、分類，以上語(yǔ)段內(nèi)容充實(shí)了，分旨明確了，句序也隨之準(zhǔn)確、清晰地劃分開(kāi)來(lái)。總之，句序的正確排列對(duì)于公文的語(yǔ)篇建構(gòu)和意思的表達(dá)有著重要的作用，不同的句序即可造成不同的表達(dá)效果。因此，在寫作時(shí)，為了追求最佳的表達(dá)效果，我們完全可以在句子的排列順序上多下點(diǎn)功夫。（《應(yīng)用寫作》2008年第10期）

第二篇：重修善公宗祠序

重修善公宗祠序

親睦本支之義著于詩(shī)，昭穆之序詳于禮。嘗聞，凡成就大業(yè)者必昭其功;弘家發(fā)族者，必彰其德。吾陳氏家族，源于帝舜重華。自陳胡公之后，是為望族。唐中和四年，僖宗御筆親賜“義門陳氏”，是以，江州義門陳飲譽(yù)天下。

始遷祖庠生仕善良弼，號(hào)平湖，慧質(zhì)天生，學(xué)甚優(yōu)裕，淡泊功名，畢生踐義。年近而立，決然棄祖莊田產(chǎn)，攜幼弟仕翰公于興國(guó)桂盛壇徙至牌樓下。遴址于發(fā)祥之地，筑舍于騰龍之基。斫荊墾壤，畎畝躬耕。漁桑農(nóng)牧，立業(yè)興家。先弟后已，義薄云天。娶成、趙、胡、劉、李老太君，生子六：猷、藁、最、啟、孚、則。后裔雖乏達(dá)官顯貴，卻也子孫昌繁，成就泱泱大族。

明代中期，即建有善公宗祠，五重華構(gòu)，畫棟雕梁，飛檐斗角，氣勢(shì)恢宏，堂皇富麗。外陳石鼓一對(duì)，彰顯高貴榮尊。乃善祖派下伯瞻公之外孫，明

太守曹府表親所贈(zèng)。

奈何富河水庫(kù)蓄水，宗祠由是毀焉。致我善祖派下左昭右穆，位無(wú)處登；孝子賢孫，禮無(wú)所執(zhí)。今中華崛起，國(guó)富民殷。吾族群賢，為弘揚(yáng)善祖義德，再展義門風(fēng)采。長(zhǎng)者承其義，少者知其親。遂邀各房合議，辛卯（2011年）冬，于故址之側(cè)擇基重建。族下千余丁眾，人人出資獻(xiàn)力，翌年告竣。但見(jiàn)新祠門樓凌霄，騰龍?jiān)凇７蹓Ρ掏撸嫍澋窳骸＠妊z回，檐牙高啄。美哉善祠！坐青山，臨碧水，鳶飛魚(yú)躍；含翠霞，籠月影，毓秀鐘靈。壯哉善祠！

善祠平基之時(shí)，掘地?cái)?shù)尺，得天然巨石鳳凰一對(duì)。咦！孰謂此非善祖德義之所致耶？天人之所望歸焉！

是為之序。

第十四世孫黃山世良撰

第三篇：小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)排列句序練習(xí)題

小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)經(jīng)典題（排列句序）

姓名：

題1排列次序混亂的句子，在括號(hào)里填上序號(hào)。

（）一千多年前，在今天的浙江省紹興一帶，就發(fā)生過(guò)螃蟹大吃水稻的災(zāi)害。螃蟹爬得田里都是，水稻被咬得精光。

（）你也許想不到，這些餐桌上的“橫行將軍”也會(huì)“鬧事”。

（）1964年，在中東也發(fā)生過(guò)一次蟹災(zāi)，幾百萬(wàn)只螃蟹不但咬死莊稼，毀壞農(nóng)田，而且成群結(jié)隊(duì)地侵入人們的住宅，擾亂了人們的生活。

（）1980年，西班牙著名產(chǎn)稻區(qū)發(fā)生了一次蟹災(zāi)，不計(jì)其數(shù)的螃蟹咬稻桿，啃稻根，破壞了大片莊稼，造成了重大的損失。

（）螃蟹味道鮮美，營(yíng)養(yǎng)豐富，是人們喜愛(ài)的菜肴。（）蟹災(zāi)不光外國(guó)發(fā)生，我國(guó)歷史上也曾有發(fā)生。思路點(diǎn)撥：

排序題是考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力中的連貫?zāi)芰Γ簿褪蔷渑c句之間的話題要統(tǒng)一，句序要合理，銜接要自然，前后要呼應(yīng)。所以在做時(shí)一定要將句子多讀幾遍，理解這段話所表達(dá)的意思，并找出關(guān)鍵詞句，才可以進(jìn)行排序。排完后還要連起來(lái)讀一讀，看排得是否準(zhǔn)確。

解題過(guò)程：

這一排序題的內(nèi)容主要是講螃蟹在古、今、中、外所帶來(lái)的災(zāi)害，不光要按照時(shí)間順序由古到今進(jìn)行排序，還要注意到其中的一些關(guān)鍵詞句：“蟹災(zāi)不光外國(guó)發(fā)生，我國(guó)歷史上也曾有發(fā)生。”由此，說(shuō)明語(yǔ)段應(yīng)該先講外國(guó)發(fā)生的蟹災(zāi)，再寫我國(guó)歷史上的蟹災(zāi)。在寫外國(guó)發(fā)生的蟹災(zāi)時(shí)也不是按照時(shí)間的的遠(yuǎn)近來(lái)寫的，其中有一個(gè)關(guān)鍵詞“也”決定了語(yǔ)序的先后。

題2將下列錯(cuò)亂的句子排列成一段通順的話

1．我穿過(guò)院子向北屋走去。屋門敞開(kāi)著，一眼就望見(jiàn)迎面墻上的彩色畫。2.我想：這就是我要訪問(wèn)的那位退休老師吧？

3.院子里靜悄悄的，收拾得干干凈凈。靠近屋門有一棵松樹(shù)，長(zhǎng)得高大挺拔。

4．屋里坐著一位頭發(fā)花白的老年人，正在對(duì)一群孩子講著什么。

5．我輕輕推開(kāi)院門。

6．我朝屋里望去。

思路點(diǎn)撥：

排列錯(cuò)亂的句子，我們?cè)谂帕袝r(shí)，應(yīng)仔細(xì)分析句與句之間的邏輯關(guān)系，比如：時(shí)間關(guān)系、空間關(guān)系、事情發(fā)展的順序等。排列句子可分四個(gè)步驟來(lái)完成：粗讀知大意—細(xì)讀找順序—精讀巧排列—朗讀細(xì)審定。

解題過(guò)程：

解答此題應(yīng)先仔細(xì)讀句子，了解其大意，思考它們之間的關(guān)系和寫作順序。經(jīng)過(guò)閱讀分析，我們知道這段話是講“我”去訪問(wèn)一位退休老師的經(jīng)過(guò)。從這幾句話看，是按“推開(kāi)院門”—— “看到院子”——“穿過(guò)院子，看到北屋”——“朝屋里望去”——“屋里” 地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的順序。

題3把下列句子按照正確的順序重新排列。（）柳樹(shù)、楊樹(shù)的葉子枯黃了，飄落了。（）紛紛飛舞的雪花飄灑在它那耀眼的、綻開(kāi)的花瓣上，它依然虎虎有生氣。

（）牡丹、芍藥也早已失去了它們那美麗的容顏。（）冬天到了，寒風(fēng)把銀白的雪花帶到人間。

（）還有些花瓣掩在白雪里，紅白相映，色彩燦爛，令人一望而生羨慕之心。

（）在這萬(wàn)里雪飄、數(shù)久寒天的季節(jié)里，只有梅花獨(dú)自開(kāi)得那么盛，那么艷。

思路點(diǎn)撥：

通讀了這6句話后會(huì)發(fā)現(xiàn)，這段語(yǔ)句贊美的是梅花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放。第一句，點(diǎn)名時(shí)間是冬天，然后介紹冬天的普遍景象：樹(shù)葉凋零，百花凋謝，牡丹芍藥“也”失去了它們那美麗的容顏中的“也”可以看出排在樹(shù)葉之后。接著，筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到梅花不畏嚴(yán)寒，開(kāi)得那么艷。然后寫展開(kāi)的花瓣很有生氣，最后寫其余的花瓣，色彩燦爛，令人羨慕。

題4把下面排列錯(cuò)亂的幾句話，連成一篇條理清楚的短文（序號(hào)寫在后面的橫線上）。

A．小老鼠舉著電筒說(shuō)：“我是了不起的老鼠，我有黃金一樣的光。”它邊說(shuō)還邊跳舞。

B．光像金子一樣，亮晶晶的，把四周的老鼠都引來(lái)了。

C．有個(gè)老鼠對(duì)它說(shuō)：“你也太少見(jiàn)對(duì)怪了，到地面上去看看吧。”那只老鼠來(lái)到地面上看見(jiàn)了陽(yáng)光，他的臉?biāo)⒌囊幌录t了。

D．有一天，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)光的小老鼠拾到了一只手電筒。E．它把開(kāi)關(guān)打開(kāi)，手電筒亮了。

重新排列的順序應(yīng)該是

。思路點(diǎn)撥：

解答此類題目的方法是：

1、先不要急于排列，而應(yīng)該先認(rèn)真地讀一讀，讀明白每一句話寫的是什么內(nèi)容，以及這幾句話連起來(lái)表達(dá)了一個(gè)什么中心思想。

2、讀明白各句之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。邊讀邊思考，看符合我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的那種結(jié)構(gòu)形式。（一般的構(gòu)篇形式有：按時(shí)間的推移來(lái)安排；按事情發(fā)展的順序來(lái)安排；按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)安排；按空間的方位來(lái)安排；按內(nèi)容的類別來(lái)安排）

3、按照學(xué)過(guò)的購(gòu)篇方式組成短文。

4、再讀一讀重新排列的短文，看看這篇短文是否層次清楚，內(nèi)容連貫，驗(yàn)證調(diào)整得是否得體。

題5把下列句子重新排列，在括號(hào)里填上正確的序號(hào)。

（）馬蹄蓮開(kāi)了，白色的火焰包圍住黃黃的花柱，猶如一尊尊銀裝素裹的小小紀(jì)念塔，美得端莊，美得大方。

（）我喜愛(ài)白色的花，它讓我感到圣潔，感到莊重，感到一種寧?kù)o的喜悅。

（）仙人球開(kāi)了，深棕色的硬刺，雪白的花朵，威風(fēng)凜凜偏又楚楚動(dòng)人，實(shí)在讓人喜愛(ài)，便為她起了個(gè)名字叫做“刺猬新娘”。

（）花里面，我最喜歡白色。

（）曇花開(kāi)了，波浪形的葉片，像用絹扎成一樣的白花，搖曳在清風(fēng)之中，美得奇異，美得灑脫。

思路點(diǎn)撥： 這道題很容易就能確定首句“花里面，我最喜歡白色。”以及最后一句“我喜愛(ài)白色的花，它讓我感到圣潔，感到莊重，感到一種寧?kù)o的喜悅。”

三種花的排列順序應(yīng)抓住最后一句中的“圣潔”、“莊重”、“寧?kù)o的喜悅”。曇花在清風(fēng)明月中搖曳生姿，給人的感覺(jué)像超凡脫俗的仙女，對(duì)應(yīng)著“圣潔”；馬蹄蓮像一尊尊紀(jì)念塔，美麗端莊，對(duì)應(yīng)著“莊重”；仙人球像待嫁的新娘，正對(duì)應(yīng)著“寧?kù)o的喜悅”。

題6將下列句子整理成條理通順的一段話.（）孔子非常謙虛地說(shuō)：“我僅'習(xí)其曲’，并未'得其志’呀！”（）開(kāi)始十多天，孔子只是反復(fù)演奏同一樂(lè)曲。（）為了學(xué)琴，他曾拜師襄為師。

（）師襄告訴他：“你已彈得不錯(cuò)了，可以學(xué)習(xí)新曲子了。”（）師襄是當(dāng)時(shí)魯國(guó)著名的琴師。（）孔子從小熱愛(ài)音樂(lè)。

（）意思是說(shuō)，僅僅是練到了比較熟練、準(zhǔn)確地彈奏，而對(duì)音樂(lè)的思想內(nèi)容還理解的不透。

思路點(diǎn)撥：

根據(jù)這段話的特點(diǎn)，“孔子從小熱愛(ài)音樂(lè)”這句話是個(gè)中心句，其他話都是圍繞著這句話來(lái)說(shuō)的。顯而易見(jiàn)，我們可按先總后分的順序來(lái)排列句子。

題7將下列句子整理成條理通順的一段話

（）那些9個(gè)日日夜夜不眠不休的救援者，你們應(yīng)當(dāng)獲得敬意。

（）不拋棄，不放棄，這句大地震時(shí)曾經(jīng)激蕩人心的誓言，再一次被承諾，并且再一次見(jiàn)證奇跡。

（）奇跡，首先是生命的奇跡，同時(shí)也是救援的奇跡。（）堅(jiān)信奇跡，本質(zhì)是敬畏生命。

（）尤其是那些淚水流盡的親人，那些望眼欲穿的家屬，你們應(yīng)當(dāng)獲得敬意。

（）不敢、不能、不準(zhǔn)怠慢生命，才終于迎來(lái)了絕處逢生的奇跡。（）那些給予獲救工人以細(xì)致治療的醫(yī)生和護(hù)士，你們應(yīng)當(dāng)獲得敬意。思路點(diǎn)撥：

這段話是對(duì)王家?guī)X煤礦透水事故中創(chuàng)造奇跡衛(wèi)士的贊揚(yáng)，首先要通讀全段，理解這段話的結(jié)構(gòu)，然后按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行排序。

題8亂句排文

（）這時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)社區(qū)里的工作人員雖然很多，但是在一些死角里還會(huì)看見(jiàn)灰塵。

（）到了社區(qū)，同學(xué)們都凍得發(fā)抖，但又不敢松懈。（）雖然很冷，但我們每個(gè)人額頭上都有豆大的汗珠。

（）有的同學(xué)在擦窗戶，有的同學(xué)在掃水泥地面，有的同學(xué)在撿石頭，有的同學(xué)在除草，還有同學(xué)在推小車送垃圾，我也和一些同學(xué)撿石塊。

（）由于風(fēng)太大的緣故，掃起來(lái)了許多的塵土，把大家嗆得直打噴氣，但大家都不覺(jué)得苦，繼續(xù)埋頭苦干。

（）我們各自分工之后，都開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)了。

（）同學(xué)們把自己的活干完之后又去幫忙干別的事了。解題思路： 亂句排文的練習(xí)可以幫助學(xué)生訓(xùn)練思維，此題是按事件發(fā)展順序排列，先是事件的起因，再是事件的過(guò)程，最后是結(jié)果。

題9將①-④句填在橫線上，順序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

沿池環(huán)水四周，新筑一道長(zhǎng)600多米的環(huán)池路。，還有那修復(fù)完美的明代遺跡“臨流亭”，四周環(huán)水，兀立池中，游客觀望，流連忘返。

①形態(tài)各異的飛禽雕塑，浮游水面 ②水上畫舫往返，笑聲朗朗

③路面鋪設(shè)的鵝卵石，在碧波輝映下，色彩鮮艷，晶瑩閃爍 ④路邊垂柳依依，清風(fēng)送爽

A、③④②① B、④②③① C、③④①② D、④③①② 解題指導(dǎo)：

這是一道在所給的語(yǔ)段中選擇恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)填空題。考查的是思維的連貫與嚴(yán)密。解答此類題目，要瞻前顧后，從空缺處的前文或后文找出句與句之間內(nèi)在的聯(lián)系，通過(guò)上下文要通暢連貫或句式要前后一致等方面來(lái)確定正確的選項(xiàng)。

此題空缺處前文是寫“環(huán)池路”，與之文氣連貫的當(dāng)然是選項(xiàng)中③句，接著介紹“路面”，接著就為第④句介紹“路邊”，然后由“沿池環(huán)水四周”的“路邊”，自然引出第②句，介紹“水上”，最后第①句交待水上的“飛禽雕塑”，則“雕塑”又與后句的“臨流亭”同屬建筑，自然銜接。

題10將下列句子排列正確。（）科學(xué)家對(duì)此進(jìn)行研究。

（）正常人的眼睛能感知這個(gè)世界的五彩繽紛，識(shí)別紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，以及它們之間的各種過(guò)渡色，總共約六十多種。

（）如牛、羊、馬等，幾乎不會(huì)分辨顏色，反映到它們眼里的只有黑、白、灰三種顏色，很單調(diào)。

（）那么，動(dòng)物的感色能力又如何呢？（）研究證實(shí)，大多數(shù)哺乳動(dòng)物是色盲。解題思路：

首先，要通讀所有的句子，整體感知這段文字，初步明確這段文字主要寫的是什么，圍繞什么來(lái)寫的。在這段文字中，首先寫的是人的眼睛對(duì)色彩的感知，而后過(guò)渡到動(dòng)物。中間一句設(shè)問(wèn)句是很好的承接，接下來(lái)是科學(xué)家投入了研究，最后是研究的結(jié)果，并以此舉例說(shuō)明。所有的句子試填好后，要將句子按正確的排列順序通讀一遍，最后檢查序號(hào)是否正確。

題11把下面的幾個(gè)句子按順序排列，并用兩個(gè)成語(yǔ)形容一下該文字所描繪的景色。

（）a無(wú)風(fēng)的時(shí)候，水平如鏡，朵朵白云，青青山影倒映于湖面。（）b湖的周圍是連綿不斷的山峰。

（）c大大小小的魚(yú)兒在水中穿梭，好像是在崇山、白云之間游動(dòng)，使人仿佛置身于仙境。

（）d湖水碧綠，清澈見(jiàn)底。（）e山光水色，融為一體。

成語(yǔ)：（）、（）解題指導(dǎo)： 寫景的順序總是難以把握。初看此題，忽而山，忽而水，山山水水，不知先后。但細(xì)細(xì)斟酌，a句與e句聯(lián)系較為緊密，因?yàn)閍句先寫水后寫山，e句便用“山光水色”概括，所以a、e句應(yīng)該放在一起。接下來(lái)，a句前應(yīng)該是放寫“山”還是寫“水”的呢？很明顯，a句先寫水后寫山，所以前面應(yīng)該接寫水的，那就是d句。現(xiàn)在確定好d、a、e這三句了。再分別比較b、c句，b句單獨(dú)寫“山”，c句寫的是水中的景色，考慮到除了b句其他幾句都是圍繞湖水寫的，所以應(yīng)該把寫“山”的那句單獨(dú)放到前面，這樣也順應(yīng)了由上到下的寫景順序。

題12把下列錯(cuò)亂的句子正確排序。

（）躍出一輪紅日，臉龐紅潤(rùn)潤(rùn)的，徐徐地升起。

（）霞光灑在遼闊的大地上。

（）紅光染紅了云朵，織成絢麗的彩霞。

（）忽然，我看到在天地相連的地方。

（）灑在我的身上，暖融融的。解題指導(dǎo)：

整理這些段序時(shí)，先要弄清他們描寫的是日出過(guò)程，然后再按照日出過(guò)程的先后來(lái)排列其先后的次序，標(biāo)上序號(hào)。

題13請(qǐng)把下面的排列錯(cuò)亂的句子整理通順。

(1)在智利首都圣地亞哥，有一家“動(dòng)物飯店”，天天顧客盈門。

(2)因此，一批又一批好奇的食客不斷來(lái)這里光顧，生意十分興隆。(3)一對(duì)鸚鵡用英、法、西班牙語(yǔ)輪流問(wèn)好：“歡迎光臨本店，謝謝！”(4)然后黑猩猩和短毛猴來(lái)往上菜。(5)這里招待的都是動(dòng)物。

(6)這些訓(xùn)練有素的“服務(wù)員”不收小費(fèi)不偷吃菜肴。(7)客人一到，兩只金絲猴立刻拉開(kāi)大門迎接。

(8)接著，長(zhǎng)耳犬請(qǐng)顧客入座，并把菜單送到顧客手中。正確順序?yàn)?/p>

。思路點(diǎn)撥：

平時(shí)學(xué)生到過(guò)飯店的，注意觀察，就不難排列這樣的順序。即使，沒(méi)有到過(guò)飯店，只要按照事情發(fā)展的順序來(lái)排列，也可！

題14亂句重組。

（）田野的盡頭，連綿的山峰像大海里起伏的波濤。

（）溪水是那么清澈、明凈；水里的小魚(yú)自由自在地游來(lái)游去。（）小溪的另一邊是田野，如今黃澄澄的，正報(bào)告著豐收的喜訊。（）一條小溪從我們的村子里靜靜地流過(guò)。

（）山腰上的公路，像一條銀灰色的綢帶飄向遠(yuǎn)方。

（）小溪的一邊是果園，春天，花香彌漫；秋天，碩果累累。思路點(diǎn)撥：

抓住景物描寫的順序，從句子中關(guān)鍵詞語(yǔ)入手，尋找句子間內(nèi)在的聯(lián)系，我們就能很快地將錯(cuò)亂的句子排列成段。“小溪——溪水——水里的小魚(yú)——一邊的果園——另一邊的田野——田野盡頭的山峰——山腰上的公路”，環(huán)環(huán)相扣，句句相連。

同類練習(xí)：

（）這塊園地的四面是柳枝籬笆。（）墻里是一棵又一棵的杏樹(shù)、桃樹(shù)、梨樹(shù)、山楂樹(shù)。

（）框子里還搭了幾鋪黃瓜架，累累連連的黃瓜秧爬滿架子。（）而墻外，是楊樹(shù)、柳樹(shù)、榆樹(shù)和槐樹(shù)。

（）墻里墻外的樹(shù)木，就好像給這四堵墻上了兩道鐵框。

（）籬笆上爬滿了豆角秧，豆角秧里還夾雜著喇叭花藤蘿，像密封的四堵墻。

（）架子底下，橫七豎八地爬著南瓜秧，石磙子大的南瓜靜靜地躺在那兒。

解題過(guò)程：

這一題，由“園地四面的柳枝籬笆——豆秧藤蘿組成的墻——墻里的果樹(shù)——墻外的雜樹(shù)——墻里墻外樹(shù)木圍成的鐵框——框子里的黃瓜架——架子下的南瓜秧和大南瓜”也是層層相扣，前一句捎帶出下一句。

題15亂句重組。

（）于是蚌要擠出它，或者消滅它。

（）一個(gè)偶然的機(jī)緣，一粒砂掉入了蚌殼里，它堅(jiān)硬的棱角給蚌帶來(lái)了痛苦。

（）于是，在無(wú)可奈何之中，蚌一它的肌肉磨它，以涎沫洗它、浸它……（）然而，它沒(méi)有被擠出，也沒(méi)有被消滅，它釘在蚌殼里，永遠(yuǎn)給蚌以痛苦。

（）時(shí)間在大海的浪濤呼嘯中過(guò)去了，砂沒(méi)有離開(kāi)蚌，卻改變了。（）哦，一顆珍珠完成了。（）一顆珍珠原來(lái)就是一粒砂。

（）它變得圓潤(rùn)、光滑、堅(jiān)硬、半透明，并泛著一種永恒不變的光澤。思路點(diǎn)撥：

做這一題，應(yīng)抓住事情發(fā)展的順序，將珍珠形成的過(guò)程展示出來(lái)：“砂掉入蚌殼——蚌要擠出它——砂釘在蚌里——蚌無(wú)奈地磨它洗它——時(shí)間流逝中砂發(fā)生改變——砂變得圓潤(rùn)、光滑、堅(jiān)硬、半透明——珍珠完成”最后，以“一粒珍珠原來(lái)就是一粒砂”揭示寓意。

同類練習(xí)：

（）等柿子曬得半干時(shí)，再把它放到缸里密封起來(lái)。

（）人們一下子吃不完，就想辦法把它們做成柿餅，存放起來(lái)。（）這是，如果用舌頭舔舔，就會(huì)發(fā)現(xiàn)柿霜特別甜。（）到了十一月，大批的柿子成熟了。

（）過(guò)了一段時(shí)間，柿子變軟，表面滲出一種白色粉末狀的霜。（）做柿餅要先吧削了皮的柿子用榆樹(shù)枝或稻草連成串，掛在樹(shù)上或屋檐下。

解題過(guò)程：

同樣，按事情發(fā)展的順序，抓住做柿餅的過(guò)程可以將這些錯(cuò)亂的句子排列成段。“十一月大批柿子成熟——人們做柿餅存放——做柿餅先掛曬——曬得半干密封——密封浸出白霜——品嘗柿霜的甜”，句子排列的順序一目了然。

第四篇：公序良俗的現(xiàn)實(shí)意義

論公序良俗的現(xiàn)實(shí)意義 探道德與法律的關(guān)系

公序良俗，即公共秩序與善良風(fēng)俗的簡(jiǎn)稱。我國(guó)現(xiàn)行法并未采納公序良俗的概念和表述，但《民法通則》第七條、《合同法》第七條和《物權(quán)法》第七條關(guān)于社會(huì)公德、社會(huì)公共利益和社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序的規(guī)定，通常被認(rèn)為是承認(rèn)了公序良俗原則。公序良俗設(shè)立的最初目的是維護(hù)社會(huì)正義、保護(hù)弱者，是對(duì)社會(huì)實(shí)質(zhì)公平和實(shí)質(zhì)平等的價(jià)值追求和價(jià)值選擇。例如：銷售暴利行為、助逃合同、涉及環(huán)境侵害的合同、夫妻之間訂立的附條件撫養(yǎng)合同、借腹生子合同、賭博債務(wù)等都是違背社會(huì)公共利益的行為，民事糾紛的仲裁者在法律規(guī)定不足或不違背強(qiáng)制性法律規(guī)范的條件下，可以運(yùn)用公共秩序的一般要求與善良風(fēng)俗習(xí)慣處理糾紛。公序良俗原則在司法實(shí)踐中應(yīng)用非常廣泛，因此，探討這一原則在民事審判中的運(yùn)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。以一個(gè)事例為例，我將對(duì)公序良俗原則在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用及存在的問(wèn)題進(jìn)行探討。

案情簡(jiǎn)介：該案原告張某與有婦之夫黃某同居數(shù)年，這期間生有一子。黃某身患絕癥后，在她的悉心護(hù)理和陪伴下走完了人生最后一程。黃某生前立下遺囑，將夫妻共同財(cái)產(chǎn)中屬自己的部分贈(zèng)與張某。由于黃的家人在他死后拒絕履行遺囑，張向法院提起民事訴訟，尋求法律解決，但她敗訴了。瀘州中級(jí)法院宣判她敗訴運(yùn)用的邏輯是：張、黃同居違反了《婚姻法》，損壞了社會(huì)公德,違反了公序良俗原則，所以遺贈(zèng)行為無(wú)效。

該判決以道德的理由一舉剝奪了黃某按自己意愿處理遺產(chǎn)的權(quán)利以及張某獲得遺贈(zèng)的權(quán)利，司法者充當(dāng)了道德裁判和風(fēng)化警察的角色，也許這一“擔(dān)當(dāng)”出自強(qiáng)烈的道德感，但卻正在把司法功能引向歧途。至于黃、張二人的婚外關(guān)系無(wú)疑違反了婚姻法，也違反了兩性關(guān)系上社會(huì)公認(rèn)的一些道德規(guī)范。然而，違法婚姻法只能按婚姻法處理，而不能株連繼承法并使繼承法失效；違反道德規(guī)范，只能訴諸輿論和當(dāng)事人的道德反省能力。

我認(rèn)為，在遺贈(zèng)真實(shí)合法的前提下，有《繼承法》的明文規(guī)定的情況下，法院援引公序良俗原則來(lái)斷案是違背法治要求的做法。

根據(jù)繼承法，法官要做的是要判明死者有無(wú)遺囑，遺囑是否真實(shí)、合法。死者無(wú)遺囑，當(dāng)依據(jù)與死者的血緣關(guān)系決定財(cái)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)移；死者有遺囑，而遺囑又是真實(shí)、合法的，遺囑本身就構(gòu)成決定財(cái)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移的充分依據(jù)。按真實(shí)、合法的遺囑轉(zhuǎn)移財(cái)產(chǎn)，乃基于對(duì)每個(gè)人一項(xiàng)基本權(quán)利的尊重，這就是按自己的意愿處理遺產(chǎn)或者獲得他人遺贈(zèng)的權(quán)利。這項(xiàng)權(quán)利不因每個(gè)人的身份背景、道德?tīng)顩r而轉(zhuǎn)移，即使遺贈(zèng)人或受贈(zèng)人在別的什么事情上觸犯法律、甚至犯有重罪，該權(quán)利也并不因此而打折。

而本案原告張某持有黃某遺囑，此時(shí)法官的職責(zé)就是判明遺囑合不合法。根據(jù)繼承法，要判明這一點(diǎn)有幾個(gè)要素須考慮。首先判明遺囑有無(wú)偽造。如果并非偽造，而遺囑又符合以下條件：立遺囑人對(duì)所要處理的財(cái)產(chǎn)具有確切的所有權(quán)，立遺囑時(shí)精神健全即有能力處理自己的財(cái)產(chǎn)，立遺囑時(shí)并未受到脅迫。此時(shí)遺囑就是決定財(cái)產(chǎn)權(quán)歸屬的有效文件，法官必須尊重它并采取措施促使糾紛各方執(zhí)行死者遺囑而無(wú)權(quán)以任何理由否定遺囑的有效性。張某所持遺囑乃黃某生前經(jīng)公證機(jī)關(guān)公證的，既不存在偽造問(wèn)題，也沒(méi)有證據(jù)顯示黃某立遺囑時(shí)精神不健全或受了脅迫，遺囑的合法性確鑿無(wú)疑。法官不依據(jù)法律而用道德理由宣布一份合法遺囑無(wú)效，以道德裁判或風(fēng)化警察身份處理遺產(chǎn)糾紛，這種棄正業(yè)于不顧而營(yíng)“副業(yè)”的做法將導(dǎo)致多方面不良后果的。

至少，這種做法一來(lái)破壞了法律本應(yīng)具有的普遍適用性和確定性，對(duì)法律的權(quán)威起到消解作用，與法治原則背道而馳；二來(lái)以越界的司法權(quán)侵犯了黃某和張某的相關(guān)權(quán)利；再者，由于法律和道德在社會(huì)生活中有著各自適用的范圍，而道德適用范圍遠(yuǎn)大于法律適用范圍，它可以滲透于社會(huì)生活每一角落，影響到法律所觸及不了的領(lǐng)域。以道德為依據(jù)判案結(jié)果是把道德法律化，這勢(shì)必導(dǎo)致一種異常嚴(yán)苛、嚴(yán)重侵入人的私域的社會(huì)控制。

還有一點(diǎn)有必要指出，現(xiàn)代社會(huì)，法律是一元的，道德卻是多元的，人們對(duì)同一現(xiàn)象，往往在道德上有不同看法，何況道德問(wèn)題遠(yuǎn)比法律問(wèn)題微妙，作道德判斷時(shí)需要顧及的因素更多，兩性關(guān)系上尤其如此。以微妙且多元的道德為判案依據(jù)意味著可以任由法官憑自己的道德偏好行事，這種陷司法于隨意的做法對(duì)每個(gè)公民無(wú)論是生命安全也好還是財(cái)產(chǎn)安全，可不是什么好事。

總體上來(lái)看，在法律體系中，公序良俗原則的概括和極富彈性可補(bǔ)救成文法的不周延性、不合目的性及過(guò)于剛性的缺陷，成為法律解釋、漏洞填補(bǔ)及法官能動(dòng)司法的依據(jù)。立法者授權(quán)于法官，由法官根據(jù)不斷變化發(fā)展著的新情況，憑借其智慧與經(jīng)驗(yàn)來(lái)把握公序良俗的精神實(shí)質(zhì)，行使自由裁量權(quán)，在個(gè)案中確定具體行為是否違背了公序良俗。但公序良俗原則的抽象、不確定性決定其在法律適用中，要求法官具備較高的業(yè)務(wù)知識(shí)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。于是乎，在我國(guó)目前法官職業(yè)素質(zhì)總體不高的情況下，將公序良俗原則依一定標(biāo)準(zhǔn)予以明確識(shí)別更顯得異常重要。

因此，當(dāng)前現(xiàn)實(shí)逼迫我們不得不深思公序良俗這一原則的現(xiàn)實(shí)意義。如何用，如何更好的使用這一原則，是我們應(yīng)不斷探索和完善的。

第五篇：公考申論技巧

2018年國(guó)家公務(wù)員考試申論技巧：七大細(xì)節(jié)需注意！

1.先入為主——力求標(biāo)題新穎格式標(biāo)準(zhǔn)

一個(gè)好的標(biāo)題能夠迅速吸引閱卷者的目光。申論考試的文章都是為官方立言的，本身就不容易在語(yǔ)言上出彩。而大部分考生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，其觀點(diǎn)大部分中規(guī)中矩，要想在眾多申論得到高分，有一個(gè)新穎的標(biāo)題是一條捷徑。

語(yǔ)言上可以求變求新，格式上必須求穩(wěn)。一般議論文標(biāo)題要上下各空一行、在本行左起空四格書(shū)寫，有些具備完整的主、副標(biāo)題的講話稿可能需要居中，因?yàn)橐c標(biāo)題下的講話人姓名、日期對(duì)齊。在吃不準(zhǔn)的情況下，還是應(yīng)提倡左起空四格書(shū)寫，可保證不出錯(cuò)。

2.字盡其用——標(biāo)題簡(jiǎn)短，標(biāo)點(diǎn)使用合理

申論試題的每一個(gè)題目的作答要求中都是有字?jǐn)?shù)要求的，標(biāo)題與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要計(jì)數(shù)在內(nèi)。考生在寫作時(shí)一定要表達(dá)簡(jiǎn)潔，每個(gè)字每句話都是有必要才使用。

有一種情況是有些考生在作答時(shí)觀點(diǎn)已經(jīng)表述完了但是還沒(méi)有達(dá)到字?jǐn)?shù)要求，這時(shí)會(huì)濫用標(biāo)點(diǎn)或者把言語(yǔ)表達(dá)復(fù)雜化。考試設(shè)置的字?jǐn)?shù)要求是考量考試時(shí)間和考試要求的，如果不能達(dá)到字?jǐn)?shù)要求，說(shuō)明你可能漏掉一些觀點(diǎn)或者在表述方面有不充分的地方，絕對(duì)不能濫用表點(diǎn)或者語(yǔ)言充字?jǐn)?shù)。

3.膽大心細(xì)-把握“不少于××字”、“不多于××字”、“××字到××字之間”的字?jǐn)?shù)限制差別

要甄別語(yǔ)境，分辨字?jǐn)?shù)要求所限定的差異。“不少于”、“不多于”均有浮動(dòng)空間，“不少”即可以有多的空間，“不多”即可以有少的空間，而多與少的空間幅度在限定字?jǐn)?shù)的10%;“××字到××字之間”已明確規(guī)定了字?jǐn)?shù)區(qū)間，便不存在上下浮動(dòng)的空間，只能在規(guī)定區(qū)間內(nèi)、在上下限兩端選取一個(gè)作答字?jǐn)?shù)。例如，“1000字到1200字之間”，實(shí)際作答1100字符合要求，1001字或1199字均符合要求，999字或1201字就不符合要求。

4.言簡(jiǎn)意賅-提倡單層標(biāo)題

標(biāo)題是越簡(jiǎn)潔越能概括全文論點(diǎn)或特色，所以提倡單層標(biāo)題，有一個(gè)主標(biāo)題就足夠了，只有在字?jǐn)?shù)限制的作答篇幅較為充裕，以及題目明確要求加副標(biāo)題的情況下，才須擬副標(biāo)題。一般給定標(biāo)題，要求自擬主標(biāo)題或副標(biāo)題的，可以自擬，未作要求的，應(yīng)視為不可自擬。自由命題作文則不限標(biāo)題，由作答者自行決定。

5.磨刀不誤砍柴工-申論的答題打草稿必不可少

申論考試是要在兩個(gè)半小時(shí)內(nèi)至少寫作1800~2200字，中間還要有閱讀材料和形成思路的時(shí)間。為了最大化的利用時(shí)間，有些考生會(huì)自信地省掉打草稿的環(huán)節(jié)。對(duì)此，打草稿必不可少，直接作答絕對(duì)不可。申論試題對(duì)答案字?jǐn)?shù)均有嚴(yán)格的限制，且題目各有一定的難度，在頭腦中考慮得再成熟，由思維到文字的轉(zhuǎn)化過(guò)程也不能保證絲毫不走樣，先打草稿再轉(zhuǎn)抄，既是保證字?jǐn)?shù)要求的需要，也是整理思維、保證作答準(zhǔn)確性的需要。

6.精益求精-答案修改堅(jiān)持“立意不能改、傷筋動(dòng)骨的大換血、大手術(shù)不能動(dòng)”原則

答案是根據(jù)作答者的自我要求，決定改還是不改。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)自己、對(duì)答案要求更高的，要改答案，應(yīng)通過(guò)審卷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性的改;也可以根據(jù)靈機(jī)一動(dòng)，把隨時(shí)閃現(xiàn)的念頭落實(shí)到答案中。怎樣改才算達(dá)到了好的標(biāo)準(zhǔn)，怎樣改反而會(huì)改壞了，這要遵循“立意不能改、傷筋動(dòng)骨的大換血、大手術(shù)不能動(dòng)”的基本原則，標(biāo)題可以改、文字可以改、結(jié)構(gòu)可以調(diào)整。要通過(guò)修改，使答案主旨更突出、觀點(diǎn)更充實(shí)、次序更合理、表述更嚴(yán)密、格式更規(guī)范。

7.具體問(wèn)題具體分析-引用給定資料中的內(nèi)容是否加引號(hào)視情況而定

引用有直接引用和間接引用兩種，一般直接引用照錄原文的需要加引號(hào)，間接引用對(duì)原文觀點(diǎn)和文字經(jīng)過(guò)加工整理的無(wú)須加引號(hào)。申論的給定資料有一些特殊，即使直接引用也不一定要加引號(hào)。對(duì)經(jīng)典著作、法律和文件規(guī)定、當(dāng)事人原話應(yīng)加引號(hào)，給定資料提供的觀點(diǎn)、事實(shí)，屬于對(duì)原始資料進(jìn)行編輯、轉(zhuǎn)述的，或引用公理、定理性質(zhì)的語(yǔ)句，可直接引用而無(wú)須加引號(hào)。例如，孔子說(shuō)“君子喻于義”，屬于對(duì)原文——孔子言論的直接引用，應(yīng)加引號(hào);公平正義是和諧社會(huì)的重要基石，盡管與給定資料的原文相差無(wú)幾，但此句為眾所周知的公理、定理性語(yǔ)句，可視為作答者對(duì)材料論點(diǎn)的概括，或作答者自身的論點(diǎn)，因而無(wú)須加引號(hào)。