第一篇：第二單元小結與練習[模版]

第二單元——小說閱讀解題指導

小說閱讀在中考現代文閱讀中是必考查的文體，它和議論文、說明文閱讀相比，既是難度較大的文體也是考生失分較多的文體。因此，考生想要在這部分盡可能地少失分，除了平時多讀多練外，還應該掌握一定的閱讀答題技巧。

題型及答題方法如下：

一、梳理小說情節類。

解答這類題時，可一讀二理三揣摩，即答題時，首先要通讀全文，抓住小說的情節結構，提取主要的信息，最后用簡潔的語言概括。

題型1：用填空形式寫出故事情節。

鑰匙：這種題往往選開端、發展、高潮、結局四情節中的某一個或某兩個情節要求用短語或詞語句子概括出情節，然后寫在空格內。

題型2：用一句話或簡要的語言概述故事情節。

鑰匙：若是要求用一句話概括的，可按什么人在什么地方干了什么事結果怎樣（或目的如何）的方法概括。有時還要先理出開端、發展、高潮、結局或起因、經過、結果，然后依此概括。

題型3：依次概括文中所寫的幾件事。

鑰匙：此類題可按用一句話或簡要的語言概述故事情節的方法來概括。

二、分析人物形象類。

題型1：你認為主要人物是一個怎樣的形象？

鑰匙：此類題是考查人物形象的概括，概括時可用“××是一個××（人物性格、精神品質）的××（人物身份地位、性質、評價等）形象”的方式概括。

題型2：分析概括人物的性格特征。

鑰匙：可結合以下方面分析概括：

（1）分析人物活動的典型環境或典型事例。

（2）通過分析人物的肖像、語言、行動及心理等描寫分析人物性格。凡是文中涉及的人物描寫方法都要考慮到，重點是分析主要的描寫方法。

（3）抓住人物描寫時能展示人物性格的修飾詞等關鍵性詞語和富有表現力的詞語。（4）分析寫作手法的作用。如對比手法，就是突出人物性格特征的重要手段。（5）抓住文中對人物的評價性詞語或句子。（6）結合側面描寫。

題型3：發揮想象，根據語境，補寫人物心理活動。

鑰匙：答題時注意通過語言、神態、動作分析人物的心理過程；必須仔細研讀具體語境；必須用第一人稱。

題型：體會揣摩人物感情的變化。

鑰匙：對小說中人物特定情形下情感的體會揣摩要做到：一抓，二析，三聯。一抓，即抓住句子中直接體現人物情感的詞語；二析，即分析重點詞語；三聯，即聯系人物當時的處境，人物的語言、動作、心理，綜合分析人物的情感。

三、分析自然環境描寫（節氣、天氣、氣候、風物、景色）的作用類。

鑰匙：結合上下文。常見的作用：（1）交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，揭示作品的時代背景。（2）渲染某種氣氛。（3）烘托人物某種心情。（4）預示人物的某種生活或某種命運。（5）表現人物的某種身份、地位、性格、精神品質。（6）推動情節的發展。（7）為情節的展開或為下文寫某內容作鋪墊。（8）突出或深化主題。

四、理解標題的含義或作用類。鑰匙1：要注意答出表面含義和深層含義。深層含義要聯系全文結合小說的主題或作者的寫作意圖回答。

鑰匙2：標題的常見作用：概括文章內容、揭示主題（點明中心）、點明主要人物或主要事件、提示本文的線索、有象征意義或比喻意義、新穎別致耐人尋味、設置懸念，吸引讀者，引起閱讀興趣、引發讀者的思考、推動情節發展、反映人物心情變化等等。

五、品味鑒賞小說的語言類。

鑰匙：小說的語言主要是鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩，另外還有清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、詼諧幽默等特點。這些必須結合具體語句分析。可從以下方面品味鑒賞：

①修辭之美——如比喻、擬人、夸張、排比等。

②句式之美——如駢句、長短句、對偶句、排比句、對比句、設問句、反問句等等。句式不同，表達的效果就不同。答題時要注意這一點。

③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。作用是可以給人以啟迪教育作用。

④人物描寫方法之美——如具有個性化的語言、富有表現力的動作、神態等，作用是突出人物的性格特征和作品主題。

⑤用詞之美------動詞形容詞精辟準確，富有表現力，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能為中心服務。

表述時可按這樣的方式：①點明用了何種修辭方法（或表現手法或人物描寫方法或句式等），有什么表達效果；②答出表現了什么內容（或心情或精神品質或性格特點）；③表達了怎樣的感情。

六、鑒賞藝術技巧類

鑰匙：小說藝術技巧的鑒賞可從以下方面分析：

（1）從表達方式方面鑒賞：敘述順序的安排、倒敘插敘手法的運用和其作用；描寫的特點和其作用、正側面結合等。（2）從選材剪裁方面鑒賞：主次詳略是否得當；材料是否典型、生動、真實、新穎。（3）從謀篇布局方面鑒賞：立意是否高遠、深刻、新穎；構想是否奇特、新妙。（4）從語言特點方面鑒賞：語言是否精煉、含蓄、生動形象、富有表現力。（5）從表現手法方面鑒賞：是否運用了象征、對比、襯托、先抑后揚、托物言志、借景抒情、融情于景等手法。（6）從結構安排方面鑒賞：開頭結尾是否照應，結構是否嚴謹；伏筆鋪墊、前后照應、設置懸念、制造波瀾等在文中是否有所運用。

以上方面的鑒賞，一定要結合具體文章，在具體的文章閱讀中去思考、理解和體會。

七、分析關鍵語句在文中的含義類。

鑰匙：分析某些句子的含義可從以下方面入手：

1．從本句入手，注意那些修飾、限制成分，因為它們在一定程度上顯示著句子的內涵。2．抓關鍵詞語，如有表現力的動詞，富有感情色彩的形容詞以及一些特殊的副詞理解整句含義。

3．要看句子所在的語段，注意與這相鄰的上下句和與之對應的解說句。4．根據句子運用修辭方法的特征、功能，分析句子表達的思想感情。

5．先找出句子在文中的位置，然后根據具體語言環境，聯系上下文,瞻前顧后，找出與該句相關的信息，揣摩句子含義。（一是從該句前的相關內容中尋找答案；二是到該句后面的相關情節中提煉答案）。

6．抓住中心來理解句意，因為任何一個重要句子都與中心有著密切的聯系；

7．結合社會背景來理解句意，因為社會背景與文章的內容和作者的寫作目的有密切關系； 8．結合表現手法或人物描寫方法或作者的思想感情傾向理解。以上方法都應結合句子所處的具體環境靈活運用。

八、感悟評價類

題型1：寫出閱讀后的體會、體驗、啟示、見解、感受等。

鑰匙：要回答好這類題，首先，要讀懂原文，掌握作者對人物的情感傾向，是贊美還是抨擊，是肯定還是否定，抓住感點。其次，要緊扣閱讀材料，不要另起爐灶。第三，要注意抓住文段的中心，理解文段的含義，聯系中心作答。第四，注意聯系自己或社會實際情況，引發感悟。第五，有時，可偷梁換柱，即把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。

可按這樣的套路答題：先用“我認為??。”一句，言簡意賅地表明自己的觀點。再用“比如”、“例如”之類的標志性詞語，用上兩三句話，談談理由，可以運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。

題型2：人物評價。

鑰匙：評價人物性格時，首先，要認真閱讀文段，把握文段的主旨；其次，要把握小說中人物性格特點，評價語言要簡潔，并適當引用原文。

評價人物行為時，先要弄清楚作者對作品中人物做法的情感傾向，然后旗幟鮮明地表明自己的觀點，直接點明做法的優劣。表明觀點時，可采用“我贊成這種做法”“ 我不贊成這種做法”，然后闡述這種做法優劣所在，分析其中的原因，表明這種做法的效果。

盡管小說閱讀訓練難度較大，但我們只要迎難而上，充分重視，了解題型，有的放矢，掌握方法，循序漸進，就一定能在中考中取得好成績。

二、實踐練習：

親情呼喚

田莊村十字街口是個熱鬧場所。村里人好在那里議論家事、國事、天下事，還好在那里張貼各種啟事，廣而告之。

信息時代，鄉下人也懂得傳遞信息的重要性了！

這天早晨，紅艷艷的太陽升起來時，一張紅艷艷的啟事也在那里貼了出來。村里人好事兒，不管下地的還是回村的還是擔水洗衣服碾米磨面買油鹽醬醋的，都一齊立在那里，爭相觀看那張啟事。

其實那是一則尋物啟事，具體一點講是一則尋狗啟事，有人把狗丟了，請鄉親們協助查找，把狗送還給主人。

那啟事寫道：

各位鄉親，各位親朋好友：

因我們小夫妻兩個一時疏忽大意，走失了家里養著的小狗“親親”。“親親”是一只京巴狗，憨態可掬，玲瓏可愛，渾身皮毛如雪，惟腦門處染有一片紅色，我們戲稱為萬綠叢中一點紅。“親親”悟性極高，很有感情，很有禮貌，能給我們叩頭作揖敬禮，還能對我們喊爸喊媽，十分乖巧伶俐。“親親”嘴饞，非雞鴨魚肉不吃，非鮮奶果汁不喝??自“親親”五天前丟失后，我們夫妻兩個吃飯不香，睡覺不甜，整日惶惶然悵悵然，焦頭爛額中已是重病在身，眼見燈干油盡奄奄一息。務請各位鄉親伸出友誼之手，搭救我們于水深火熱之中！

有提供確切線索者，酬謝人民幣3000元！有將“親親”送還者，酬謝人民幣8000元！A．各位鄉親，您找的是一只狗，救的是兩個人！謹此啟事！

尋狗人：仁杰、艾荷花

2003年×月×日

村里人看罷啟事，七嘴八舌，議論紛紛。有的夸這只狗福大命大，攤上這么一對“爸爸媽媽”，是前生的造化；有的說現在的事情真是說不清了，怎么一只小小的哈巴狗比一個大活人還值錢??慷慨激昂或扼腕嘆息地議論完了，卻又該下地的下地，該回家的回家，該干啥干啥。就在誰也沒有注意的時候，又一張紅艷艷的啟事緊挨著那張啟事紅艷艷地貼了出來，字跡比那張啟事的字跡還大！

這是一張尋人啟事。尋人啟事寫道：

各位鄉鄰，各位親朋好友：

非常不幸，我們老夫妻兩個的兒子于五年前丟失——他結婚以后一直沒有到過我們的家。我們的兒子28歲，西裝革履，背頭長發，因擔任包工隊的頭頭兒，活得十分瀟灑。他最大的愛好是喜歡養狗，有狗就有他！

現在，我們老兩口均已年過古稀，體弱多病，生活窘迫，衣食無著，急需有人照料。我們不求雞鴨魚肉，不求鮮奶果汁，只要粗茶淡飯，只要溫飽而已！

B．兒子，回家來吧，你是娘生的爹養的呀！

兒子，回家來吧，領上你的媳婦，抱上你的孩子！煩請各位鄉鄰幫我們一把，協助我們把兒子找一找——告訴您一條線索，到狗群里找他！謹此啟事！

尋兒人：仁老栓夫妻

2003年×月×日

村里人看罷這則啟事，照樣七嘴八舌，議論紛紛。有的說這則啟事寫得及時貼得及時，占的位置也好；有的說這啟事寫得有毛病吧？既然是尋人，為什么不把被尋的人的名字寫出來？

C．你只寫尋兒子，這樣的兒子太多啦！

1．小說標題“親情呼喚”在文中有哪兩層含義？

①_________________________________________________ ②_________________________________________________ 2．根據兩則啟事提供的信息，你覺得仁杰是個怎樣的人？

________________________________________________________ ________________________________________________________ 3．聯系上下文，揣摩文中畫線句，想想這些語言表現了人物怎樣的感情？（分別用一個短語回答）

A．仁杰、艾荷花：各位鄉親，您找的是一只狗，救的是兩個人！________________________________________________ B．仁老栓夫妻：兒子，回家來吧，你是娘生的爹養的呀！兒子，回家來吧，領上你的媳婦，抱上你的孩子！________________________________________________ C．村里人：你只尋兒子，這樣的兒子太多啦！

________________________________________________ 4．尋人啟事中，老人介紹自己的兒子“活得十分瀟灑”。讀完小說后，你認為仁杰、艾荷花活得“瀟灑”嗎？為什么？

__________________________________________________________ __________________________________________________________ 5．小說用兩則啟事展開故事情節，這樣寫有什么好處？

__________________________________________________________ __________________________________________________________ 6．尋狗？尋人？！老人能尋回自己的兒子嗎？請展開想像給小說續寫一個合理的結局。（100字以內）

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第二篇：第二單元練習

一、選擇題：

1.最早通過實驗測定出空氣成分的科學家是（）

A.法國的拉瓦錫B.英國的湯姆生C.瑞典的舍勒D.意大利的阿伏加德羅 2.下列變化中屬于化學變化的是（）

A.白磷燃燒B.汽油揮發C.水遇強冷變成冰D.分離液態空氣制氧氣 3.下列各組物質中，前者屬于純凈物，后者屬于混合物的是（）A.二氧化碳，澄清石灰水B.冰水混合物，五氧化二磷 C.礦泉水，河水D.凈化后的空氣，受污染的空氣

4.下列物質在盛有氧氣的集氣瓶中燃燒, 集氣瓶底部應放少量水或細沙的是（）A.木炭B.硫粉C.鐵絲D.紅磷 5.下列關于催化劑的說法錯誤的是（）

A.化學反應前后它的質量不變B.化學反應前后它的化學性質不變 C.能改變其它物質的化學反應速率D.可增加生成物的質量 6．下列關于氧氣物理性質的說法中，正確的是（）A．液態氧是一種淡藍色液體B．氧氣難溶于水

C．氧氣在通常狀況下是一種無色氣體D．氧氣的密度略小于空氣

7．某密閉容器內盛有氧氣和氮氣的混合氣體，采用燃燒法除去其中的氧氣，且不能混入新的氣體，最好采用的可燃物是（）

A．硫磺Ｂ．紅磷Ｃ．鐵絲Ｄ．木炭 8．下列物質在氧氣中燃燒的現象，正確的是（）

Ａ．硫燃燒發出淡藍色火焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體 Ｂ．紅磷在氧氣中燃燒產生白霧，放出大量的熱

Ｃ．木炭燃燒生成二氧化碳，倒入瓶中的澄清石灰水變渾濁 Ｄ．鐵絲在氧氣中燃燒火星四射，放熱，生成黑色物質

9．下列關于化合反應和氧化反應的說法中，正確的是（）

Ａ．化合反應一定是氧化反應Ｂ．有的氧化反應屬于化合反應 Ｃ．氧化反應全不是化合反應Ｄ．所有燃燒都是化合反應 10．下列物質中含有氧氣的是（）

Ａ．雙氧水Ｂ．空氣Ｃ．氯酸鉀Ｄ．氧化汞

11．在用氯酸鉀制取氧氣時，忘記加二氧化錳，其后果是（）

Ａ．加熱時無氧氣產生 Ｂ．加熱時產生氧氣少 Ｃ．產生氧氣緩慢 Ｄ．沒有影響 12．常溫下，某氣體的密度比空氣的密度略小，不易溶于水，其水溶液有揮發性，該氣體泄漏時對人體有嚴重危害．收集該氣體的最適宜方法是（）

Ａ．排水集氣法 Ｂ．向上排空氣法 Ｃ．向下排空氣法 Ｄ．用氣球泡收集 13．檢驗集氣瓶內氧氣有無集滿的方法是（）

Ａ．將帶火星的木條伸入瓶中Ｂ．向帶火星的木條伸到瓶口 Ｃ．用燃燒的木條伸入瓶中Ｄ．將鼻子伸到瓶口聞一下氣味

14．在試管中裝入少量碘和鋅粉的混合物，沒有什么明顯的化學反應．向其中滴入幾滴水，則迅速發生反應，且水的質量未改變．則上述變化過程中水充當（）

Ａ．氧化劑Ｂ．反應物Ｃ．催化劑Ｄ．生成物

15．將氯酸鉀、二氧化錳、高錳酸鉀的混合物裝入試管并充分加熱，反應完成后試管中殘渣中物質有（）

Ａ．１種Ｂ．２種Ｃ．３種Ｄ．４種 16.下列四種性質中，有一種與其他三種有本質區別，這種性質是（）A．顏色B．狀態C．硬度D．可燃性

17.鎂帶在氧氣中燃燒是化學變化，判斷的主要依據是（）

A．放出大量的熱B．看到耀眼的強光C．有白色固體生成D．鎂帶消失 18．下列物質屬于純凈物的是（）A．冰水共有體B．醫用的生理鹽水C．高錳酸鉀加熱制氧氣后的剩余物D．雪碧飲料

.19．我國城市及周圍地區的環境中，造成空氣污染的主要污染物是（）A.二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳B.二氧化硫、二氧化氮、氮氣C.二氧化硫、一氧化碳、氫氣D.二氧化氮、一氧化碳、水蒸氣

20．在下列變化中，既不屬于化合反應，也不屬于氧化反應的是（）A．硫在氧氣中燃燒B．石蠟在空氣中燃燒C．高錳酸鉀受熱分解D．鎂帶在空氣中燃燒

21．下列物質在盛有氧氣的集氣瓶中燃燒，集氣瓶底部應放少量水或細沙的是（）A．木炭B．硫粉C．鐵絲D．紅磷 22.下列說法中正確的是（）

A.紅磷點燃后伸入氧氣瓶中產生大量白霧B.細鐵絲伸入氧氣瓶中火星四射

C.硫粉在氧氣中燃燒產生明亮的藍紫色火焰D.氧化反應未必是化合反應，而化合反應必定是氧化反應

23．實驗室用試管盛放固體物質并加熱，將試管固定在鐵架臺上時，應該（）A．試管豎直放置B．試管水平放置 C．試管口稍向下傾斜 D．試管口稍向上傾斜 24．下列物質屬于氧化物的是（）

A．空氣B．鐵絲C．二氧化硫D．氧氣 25．存放一瓶氧氣，正確的方法是（）

A．瓶口朝下，蓋上玻璃片B.瓶口朝下，不蓋玻璃片C．瓶口朝上，蓋上玻璃片D.瓶口朝上，不蓋玻璃片 26．實驗室制取氧氣的過程，大致分為以下六個主要操作：

①點燃酒精燈，給試管加熱②隱滅酒精燈③檢查裝置的氣密性④將高錳酸鉀裝入試管里，試管口放一小團棉花，用帶導管的膠塞塞緊，并將它固定在鐵架臺上⑤用排水法收集氧氣⑥將導管從水面下取出。正確的操作順序是（）

A．③④①⑤②⑥B．③④①⑤⑥②C．④①③⑤②⑥D．④①③⑤⑥② 27．下列變化不屬于緩慢氧化的是（）

A．鐵生銹B．釀酒C．蠟燭燃燒D．食物腐爛 28．下列儀器中不能作為反應容器的是（）

A．試管B．燒杯C．量筒D．燃燒匙

29．某無毒氣體的密度約是空氣密度的5/9，且極難溶于水，那么收集該氣體的方法是①向上排空氣法②向下排空氣法③排水法（）A．①②B．①③C．②③D．①②③ 30．成語被譽為中華民族的瑰寶。下列成語中，其本意主要為化學變化的是（）A．磨杵成針B．死灰復燃C．木已成舟D．積土成山 31．下列生活中的各物質屬于純凈物的是（）A.食品袋內防腐的氮氣 B.鉛筆芯C.碳酸飲料D.不銹鋼鍋32．物質在空氣中發生緩慢氧化、自燃、燃燒的共同點是（）A．都放出熱量B．都生成氣體C．都有響聲D．都發光

二、非選擇題1.閱讀下面短文并回答:用小刀切下一小塊金屬鈉，切面呈銀白色，將鈉投入水中，它浮于水面，與水發生劇烈反應，并在水面急速游動，發出嘶嘶聲，頃刻間熔化成一個銀白色小球，小球逐漸縮小，最后完全消失。根據以上內容，請歸納金屬鈉的有關物理性質：(1)(2)(3)(4)2．有A、B、C、D四種物質，A是無色無氣味的氣體，B在A中可以劇烈燃燒，產生明亮的藍紫色火焰，且生成有刺激性氣味的氣體C，將燃燒的木條伸入無色無味的D中，木條熄滅，向D中加澄清石灰水并振蕩，石灰水變渾濁。由此可以推斷： A是；B是；C是；D是。3．市場上有些食品裝在充滿氣體的塑料袋內，顯得鼓鼓的。經詢問得知：這樣充氣的包裝，主要是為了使食品能較長時間保鮮、保質和不易壓碎。那么，這是什么氣體呢？ 大明猜想是二氧化碳，小明猜想是氮氣。⑴假設猜想正確，請你用實驗方法證明。驗證方法及操作可能看到的現象結論 4.下面這則短文是某科普雜志上一篇文章的一部分, 請認真閱讀, 并回答問題。臭氧在通常狀況下是淡藍色、有魚腥味的氣體。臭氧不穩定，一旦受熱極易轉化成氧氣，并放出大量的熱。臭氧的氧化能力比氧氣強得多。臭氧層能吸收太陽輻射中的大量紫外線，使地球上的生物免遭紫外線的傷害，它是一切生命的保護層。超音速飛機排出的廢氣中的一氧化碳、二氧化碳、一氧化氮等氣體，以及家用電冰箱中的制冷劑“氟里昂”等，對臭氧層有很大的破壞作用，會使臭氧層形成空洞，從而使更多的紫外線照射到地球表面，導致皮膚癌的發病率大大增加，如不采取措施，后果不堪設想。

(1)氧氣和臭氧是不是同種物質?。

(2)將帶火星的木條伸人盛有臭氧的集氣瓶中，可以觀察到的現象是:(3)你認為應采取什么方法保護臭氧層？

5．甲、乙兩種氣體混合后通入澄清石灰水中，石灰水無明顯變化；將灼熱至發紅光的黑色固體丁放到混合氣體中，丁燃燒生成新的氣體丙，丁熄滅后，測知甲氣體已全部耗盡；往乙、丙混合氣中加入澄清石灰水，石灰水變渾濁。已知乙氣體約占空氣體積的4/5，則：（1）這些物質分別是：甲乙丙(2）甲與丁反應的文字表達式為。6.實驗室制取氧氣時，如果用排水法集氣時,當氣泡放出時就可以收集。當停止反應時，如果先熄滅酒精燈，再把導管從水槽里撤出，造成的后果是。7．（4分）把某種金屬用小刀輕輕切下一小塊放入盛水的燒杯中，觀察到該金屬能與水劇烈反應，并放出熱，本身熔化成銀白色的小圓球，浮在水面上，根據以上敘述，推斷該金屬的物理性質有：①硬度________；②熔點________；③密度________；④顏色________。8．（5分）在①潔凈的空氣；②液態氧；③四氧化三鐵；④高錳酸鉀；⑤二氧化碳；⑥自來水中

(1)屬混合物的是(填序號，下同)；(2)屬于純凈物的是(3)屬于氧化物的是(4)鐵絲在氧氣中燃燒是一種 9．（15分）暗紫色固體A在加熱的條件下反應生成B和C以及D，常溫下過氧化氫溶液遇到C時分解放出D，其中C在反應前后的質量和化學性質都沒有改變，若將細鐵絲放在D中點燃能劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體E。(1)寫出各物質的名稱： A； B；C；D；E。(2)寫出有關化學反應方程式，并指出反應所屬的類型(化合反應、分解反應)： ①()； ②()； ③()。(3)C是過氧化氫反應中的。（填“催化劑”或“氧化劑”）

四、在“ 氧氣的制取和性質”實驗中，某同學取一段紗窗網上還能任意彎曲的細鐵絲，在新制較純凈的氧氣中做“鐵絲燃燒”的實驗。結果沒有觀察到“火星四射”的現象，請分析此實驗失敗的原因：

第三篇：第二單元練習

《周恩來的四個晝夜》觀后感

黎平四中龍通敏

我校黨委組織全體黨員在影院觀看了電影《周恩來的四個晝夜》。我真的很感動，心靈再一次被洗禮，觀看的整個過程我是含著淚水看完的。在中國連續三年自然災害、內憂外患的困難年代，總理能夠深入群眾，扎實調研、體察民情的優良作風和對百姓和諧可親，與民一體的親和風范深深的印在我的腦海。

很久沒有像今天這樣特別想靜下心來的寫一篇文章，的確想寫一下自己的觀后感受。我，是生在80年代的中國農村，記事時就常常聽老人說過中國遭遇了連續三年的自然災害，莊稼幾乎顆粒無收，老百姓生活在水深火熱之中。我的爺爺當過兵，他在我很小的時候就經常告誡我要愛惜糧食，吃飯要把碗里吃干凈，不能剩飯或者留有飯粒，這看似普通的話語卻在我童年的記憶中留下了揮之不去印象。后來我上學了，90年代的中國農村也并不富裕，我深有感觸，父親也和我經常談起那個連樹葉、樹皮和草根都沒得吃的年代來激勵我們要珍惜今天來之不易的生活，那時我也是似懂非懂的點頭。時隔多年，而我也已工作十年有余，奮斗成長的足跡清晰可見，在這個富裕和平的年代，似乎那段歷史離我們越來越遠。而今天當我們再次通過這部電影重溫國家與人民遭受那段磨難的歷史，意義深遠！1961年，周恩來總理乘專列來到革命老區河北邯鄲武安伯延考察調研，在四個晝夜與當地老百姓發生了一系列感人至深的故事。電影通過不同的人物性格、語言動作，將村民們的真誠、純樸，對國家和黨的熱愛體現得淋漓盡致。

電影中的周恩來總理在國家最困難時期帶著病去革命老區調研考察，深入群眾，了解民情，我也似乎被電影帶到了那個歲月。總理在和老百姓一起吃著樹葉糊糊，在炕上聽連弟奶奶的河北落子，坐在搞“個人主義”老鄉的門檻上落著家常，給帶病上夜課的鄉村教師拿鞋穿鞋的場景溫暖人心。電影中用三次鏡頭描繪了總理深入調研后不顧白天的勞累工作到深夜的畫面讓人潸然淚下。這部電影的主體教育我覺得他在告誡我們領導要愛自己的群眾，百姓在困難時期要同國家共患難，敢于說真話，勇于擔當。同時這部電影也反映革命老區人民的質樸，沒有壞人壞思想，只有好與更好之分，那個村主任不是不講真話，有意隱瞞，我覺得他的初衷是好意的，是要為黨分憂，不想給國家添亂，只不過他沒有更深的理解是吃大鍋飯滋生的黨與群眾關系的矛盾。不過今天想來在那個年代黨員容易誤入教條主義錯誤，忠誠在黨員的心中根深蒂固。總理告誡村主任要“謙虛謹慎，實事求實”，老百姓最有發言權，因為他們最能感受生活。當然這部電影也刻畫了說實話的百姓人物語言和內心世界，也真是這些人讓總理真正的了解了民情，真正的了解了百姓真實的思想狀態，才有了革命老區率先在全國打破吃大鍋飯的正確決策。

當中國共產黨走過了93個春秋，新中國也很快將要迎來65歲的華誕，在我們今天看到的是科技的發展，工業的振興，民族的昌盛，國家的富強。30多年的改革開放，我黨走出了一條正確而光輝的道路，即便在這條道路上有“老虎”也有“蒼蠅”，即便今天的媒體新聞不斷爆料貪污腐敗、民生問題，但我們的黨敢于正視，自我糾錯，不斷發展。

在今天，中華大地各民族兒女都在為實現中國夢的各條戰線上努力奮斗，在為強國夢的征途上勤奮工作。對于我們測繪地理信息院也不例外，全體干部職工正在院黨委的正確領導下為實現一流團隊而披荊斬棘、繼往開來。我在這里生活工作了多年，常懷感恩之心。今年單位也算是“內憂外患”，內沒有家底，經濟困難，外別人欠款難以回收！院長朱衛民經常和我們講這樣的兩句話“大家有錢，小家不慌，大家無錢，何來小家”、“不能今天吃足明天不吃”，話雖簡單但意味深長。我們全院干部職工只要做到吳孔軍局長“六要六不要”，上下齊心就沒有越不過的河，更沒有翻不過的山。新一屆黨委務實清廉、真抓實干，一定能帶領全院干部職工走出一條具有長足發展的新道路。

現在正值全國上下開展黨的群眾路線教育實踐活動，我們作為一名教師，也是大家庭中的一員，要深入一線，勇于作為，敢于擔當，深刻剖析我們目前存在的不足和問題，開誠布公的開展自我批評，自我革新，自我完善！通過實踐活動讓我們每個干部自我警醒，自覺來規范我們的言行，在大是大非面前每個人要真誠，正直，要有正義感，不帶有個人感情！要敢于給領導獻言納策，讓我們每個家庭成員都有主人翁思想，都有集體榮譽感，都有大局觀念，都能快樂的工作和生活，更能在為單位的發展前進的道路上實現自己的人生價值，貢獻自己的微薄力量。

2014年4月28日

第四篇：第二單元小結

第二單元小結

1、《黃河頌》是《黃河大合唱》的第二部分。在上課一開始我向學生介紹了作品的有關背景，從九、一八事變到《黃河大合唱》的幾個部分，如《黃水謠》《保衛黃河》這幾個大家都非常熟悉的作品。由介紹歷史背景到聆聽這段歷史的痛苦呻吟，由對《黃河大合唱》的整體感知到對音樂作品的領會、感受，學生對這樣宏大的作品的主題有了一個基本的了解。在上課時，分析課文的主題，學生基本都能領會作者的思想感情。他們都說在朗誦這首歌詞時要體現出一種在壓迫下的呻吟，要展現出人民在家破人亡、妻離子散的悲憤，要表現出全民團結抗戰的激情。學生能談到這些，我們可以知道他們對于作品的主題思想基本可以掌握。

在教《黃河頌》時，我還根據自己的見解和簡單的音樂了解給學生唱了《黃水謠》、《黃河大合唱》、《滿江紅》等幾首歌，讓學生在宏觀的角度先感知作品，把抽象的事物變得生動具體，為下面的分析課文奠定的基礎，雖然在介紹背景和作品時用去了大量的時間，但在教學效果上卻取得了事半功倍的效果。

2、《最后一課》《最后一課》是都德的著名短篇小說，主題表現深刻，藝術手法生動，我很喜歡。可從教近１０年，這篇課文教了幾遍，每次教完后都有很多遺憾。這一次在新課程理念的啟發和引導下，重新接觸這篇課文，終于找到問題所在：害怕學生這個不懂，那個不會，所以凡是教參上提到的都予以重視，都想教給學生，造成滿堂灌，吃力不討好。再就是拘泥于教參，被教參縛住了手腳，自己反而不知道該怎么進行教學設計和創新了。第一，去除旁雜，突出重點：這是學生上中學以來第一次接觸到小說這種文學體裁，所以我決定給學生足夠的思考時間，整節課僅圍繞著小弗朗士作小說人物形象分析。

第二，深入共感，激發共鳴：初一學生與小弗郎士年齡相仿，班上不少同學就像最后一課之前的小弗郎士一樣：天真幼稚不懂事，學習不認真自覺，甚至有厭學情緒，因此我設計了這樣的導語：同學們，在上一節課中，我們已經大概了解了《最后一課》的故事情節，或許你與文中的小弗郎士一樣，也有過厭學的時候。討厭學校，討厭課本，害怕被老師提問，現在老師問你：假如有一天，外敵入侵，家園淪喪，不再允許你學祖國的語言，也不再允許你說母語，那么，你將如何面對？就這樣，采用自主合作探究的教學方法，注意發揮學生的主體地位。課上完之后，我覺得根據小說故事情節分析小弗郎士形象；領會理解課文的愛國主義思想感情等教學目標基本實現了。

3、《土地的誓言》是現代作家端木蕻良在1941年9月18日為紀念“九·一八”事變十周年而抒寫的。當時，“九·一八”事變已過去了整整十年，抗日戰爭還處在十分艱苦的階段，流亡在關內的東北人依然無家可歸，而作者作為其中的一員，再也難以遏制心中強烈的思鄉之情，不由地向著黑土地，發下了自己的誓言：我要回來！我愿付出一切！學生對這一知識的理解不難理解，因為他們運用身邊的資源，已經了解了一些相關的知識，因而課堂氣氛很融洽，也很濃厚。我根據本單元整體感知課文的思想內容，體會作者崇高的愛國主義情操這個總的教學要求，以及這篇課文要求的有感情朗讀，領會蘊含在字里行間的感情，品味精彩短語，學會使用呼告、對比、排比等修辭方法這個特殊要求，為此我設計的三維教學目標。在教學過程中，以自主、合作、探究的學習方法為主，充分激發學生的主動意識和探索精神，注重質疑問難和互相切磋，在熏陶感染中讓學生感受舊中國的苦難，激發學生的愛國熱情從而解決問題，使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。

4、《木蘭詩》我的基本思路是引導學生按照“朗讀詩歌——了解情節——疏通文意——揣摩語言——體會主題——背誦積累”的步驟來欣賞這首樂府民歌，課前的也作了充分的準備，但是在實際課堂組織教學當中，效果卻不夠理想。課后認真思考一下，最大的原因還是在教學方法上存在著問題，也許是作為一名新教師的關系，在這堂課的組織教學上我仍然使用了傳統的串講法進行教學，過分注重了教師的講授，而忽視了學生在課堂中的主體地位作

第二單元小結

用，沒有充分的調動學生參與到課堂討論中來。通過這堂公開課，我的這個缺點毫無保留的暴露了出來，今后我在教學過程中要特別注意這一點，把課堂還給學生，真正使學生成為課堂的主角。

第五篇：第二單元小結

第二單元小結

一、單元檢測情況分析.六（1）班有23人，總分1973分，平均分85.78分，及格人數22人，及格率95.66 %，優秀人數13人，優秀率43.48 %，最高分99分，最低分51分。

本章試卷為數學（六年級上冊，配北師大版教材）課堂精煉里的單元卷，這章試卷共個六大題：

一、填空題，二、判斷題，三、選擇題，四、計算題，五、連線題，六、解決問題。從題量來看,較適中..二、本單元學生存在的問題

1、大部分同學預習質量不夠，個別甚至不預習。

2、部分同學學習習慣、做題習慣較差，學習方法不夠恰當，也難以跟上其他的同學,如我班的武春榮同學。

3、部分同學積極性不夠高，甚至有點偷懶。

4、課后主動進行反思或來請教問題的同學幾乎沒有.三、教師教學的得失反思.1、多媒體利用不多,有時課前預設不夠.2、平時上課教師板書還不夠規范、工整.3、有時上課比較心急,說話較快.4、上課較注意觀察后進生的學習情況，四、下步教學改進措施.1、多換為思考學生，多理解學生，多與學生交流，多與學生家長交流、溝通。

2、多反思一下自己的課堂教學，多向其他教師請教。

3、嚴格要求學生，盡量做到獎懲分明.4、課后多學習，提高自己的課堂效率，多學習。

5、注意后進生的耐心輔導。