第一篇：EJB中三種Bean的總結(jié)

EJB中三種Bean的總結(jié)

會話bean(session bean)：負責(zé)與客戶端交互，是編寫業(yè)務(wù)邏輯的地方，在會話bean中可以通過jdbc直接操作數(shù)據(jù)庫，但大多數(shù)情況下都是通過實體bean來完成對數(shù)據(jù)庫的操作。

會話bean分為兩種：

無狀態(tài)會話bean(Stateful Session Bean)：平常我們使用最多的是無狀態(tài)bean，因為它的bean實例可供多個用戶使用，所以它的性能比有狀態(tài)bean高。正因為一個bean實例被多個用戶使用，那么前一個用戶設(shè)置的值有可能被后一個用戶所修改，所以它無法正確保存某個用戶設(shè)置的值，因此是無狀態(tài)的。

當客戶機和服務(wù)器建立連接之后，無狀態(tài)會話bean處理單一的用戶請求或商務(wù)過程。無狀態(tài)會話bean不需要從以前的請求中提取任何狀態(tài)。例如，用戶的用戶密碼確認。用戶輸入密碼后，發(fā)送請求。組件返回真或假來確認用戶，一旦過程完成，無狀態(tài)會話bean也宣告結(jié)束。

如：

Java代碼

? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ?? import javax.ejb.Remote;

import javax.ejb.Stateless;

import com.mixele.ejb3.HelloWorld;

@Stateless //該注解指明這個程序是個無狀態(tài)的會話Bean

@Remote(HelloWorld.class)

public class HelloWorldBean implements HelloWorld {

@Override

public String sayHello(String name){

return name + “Say: Hello,World!”;

}

}

有狀態(tài)會話bean(Stateless Session Bean)：有狀態(tài)bean平常使用的并不多，因為它的一個bean實例只供一個用戶使用，所以性能開銷比較大，正因為它的實例只被一個用戶使用，用戶為它設(shè)置的值是不會被其他用戶修改，所以可以正確保存用戶設(shè)置的值，因此是有狀態(tài)的。

當客戶機和服務(wù)器建立連接之后，狀態(tài)會話bean將一直在客戶機和服務(wù)器之間保持著用戶的某個狀態(tài)。例如：用戶使用銀行的ATM時，經(jīng)過驗證之后，用戶可以連續(xù)執(zhí)行多次操作，在這個過程當中，用戶的合法狀態(tài)將一直被保留，直到她將信用卡取出，結(jié)束這次操作。這時，狀態(tài)會話bean也就被銷毀。

Java代碼

?? @Stateful //該注解指明這個程序是個有狀態(tài)的會話Bean

?? ?? ?? ?? ?? ?? @Remote(HelloWorld.class)

@Local(HelloWorldLocal.class)

public class HelloWorldBeanStateful implements HelloWorld, HelloWorldLocal {

public String sayHello(String name){

return name + “ Say: Hello,World!--in HelloWorldBeanStateful”;

}

?? }

有狀態(tài)Bean只是在類的注解上使用了：@Stateful

在代碼上有狀態(tài)Bean和無狀態(tài)Bean區(qū)別不大，但是卻是用了Bean實例的兩種管理技術(shù)，即：

1.無狀態(tài)bean使用實例池技術(shù)管理bean。

2.有狀態(tài)bean使用激活(activation)管理bean。

每個用戶都有自己的Bean實例，相當于有多少個用戶就有多少個Bean實例為之服務(wù)。如果不采取任何機制，這樣必然會導(dǎo)致服務(wù)器資源嚴重消耗，最后落個down機。為了解決這個問題，EJB引入了激活機制。激活機制實現(xiàn)的原理是這樣的，在EJB服務(wù)器需要節(jié)省資源時，就從內(nèi)存中收回bean實例，將其所保持的會話狀態(tài)序列化到硬盤中，并且釋放其所占有的內(nèi)存，這個過程為鈍化。若此時客戶端對EJB再次發(fā)起請求，EJB容器會重新實例化一個Bean實例，并從硬盤中將之前的狀態(tài)恢復(fù)。

實體bean(entity bean)：它實際上屬于java持久化規(guī)范(簡稱JPA)里的技術(shù)，JPA的出現(xiàn)主要是為了簡化現(xiàn)有的持久化開發(fā)工作和整合ORM技術(shù)，結(jié)束現(xiàn)在Hibernate、TopLink等ORM框架各自為營的局面。

實體bean用來表示持久存儲庫里的一個東西。這通常就是指數(shù)據(jù)庫里的一個東西，實體bean的一個實例就表示數(shù)據(jù)庫表中的一行（不過，如果數(shù)據(jù)庫得到了規(guī)范化，bean也有可能從多個表的數(shù)據(jù)行提取信息，也就是說，可能對應(yīng)到多個表中的多個數(shù)據(jù)行）。實體bean的一個典型例子就是Customer（顧客），一個Customer實體bean可能表示Bo Olean，另一個Customer實體bean可能表示的是Trixia Lin。

實體bean只是數(shù)據(jù)模型，它不包括商務(wù)邏輯。實體bean可以將關(guān)系/對象數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)映射到內(nèi)存中供其它組件使用。實體bean是一直存在的，而且具有很高的容錯性能。實體bean能供允許多用戶同時訪問。

如：

Java代碼

?? @Entity //標注該Bean為實體Bean

?? @Table(name=“person”)//標注該Bean與數(shù)據(jù)庫的person表進行映射

?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? public class Person implements Serializable {

private static final long serialVersionUID = 1L;

private Integer id;

private String name;

@Id //標注id屬性是數(shù)據(jù)庫表的主鍵，這個注解時實體Bean必須的@Column(name=“id”)//標注id屬性與數(shù)據(jù)庫表的id字段進行映射

@GeneratedValue(strategy=GenerationType.AUTO)//指定主鍵生成策略

public Integer getId(){ return id;}

public void setId(Integer id){ this.id = id;}

@Column(name=“name”,length=20,nullable=false)

public String getName(){ return name;}

public void setName(String name){ this.name = name;}

??

public int hashCode(){ ………… }

??

public boolean equals(Object obj){ ………… }

?? }

消息驅(qū)動bean(message-driven bean)：它是專門用于異步處理java消息的組件，具有處理大量并發(fā)消息的能力。只有在需要一個JMS客戶的時候才會實用消息驅(qū)動bean。換句話說，消息驅(qū)動bean可以監(jiān)聽來自JMS消息服務(wù)的消息。客戶絕對不會直接調(diào)用消息驅(qū)動bean；要想讓消息驅(qū)動做點什么事情，客戶必須向一個消息服務(wù)發(fā)出一條消息。這說明，消息驅(qū)動bean沒有相應(yīng)的EJBObject，因為服務(wù)器會從消息服務(wù)直接得到客戶請求，而不是當客戶向bean發(fā)出調(diào)用時截獲客戶請求。NewCustomerNotification訂購者就是一個典型的消息驅(qū)動bean。

消息驅(qū)動Bean（Message Driven Bean）定義：消息驅(qū)動是專門用來處理基于消息請求的組件。

消息模型：點對點消息傳遞和發(fā)布/訂閱消息傳遞

點對點消息傳遞模型：一條信息只能傳遞給一個隊列接收方

發(fā)布/訂閱消息傳遞：一條消息可以由多個接收者接收

詳細解析：首先它是無狀態(tài)的Session Bean，客戶端調(diào)用MDB時，無需等待，可以立即返回，MDB會異步處理客戶的請求；MDB必須實現(xiàn)MessageListener接口，當容器守候檢測到一條隊列信息時，將調(diào)用onMessage()方法。

適用范圍：當一個業(yè)務(wù)執(zhí)行很長，然后又無需將結(jié)果實時反饋客戶時，適合使用MDB；如訂單成功后向客戶發(fā)送一條成功短信或者一封郵件。

Queue消息：（PTP消息傳遞模型）通過注解可以描述消息驅(qū)動的屬性相關(guān)信息：

@MessageDriven(activationConfig = {

@ActivationConfigProperty(propertyName=“destinationType”，propertyValue=“javax.jms.Queue”)，@ActivationConfigProperty(propertyName=“destination”，propertyValue=“queue/fashanshop”), })詳解：@MessageDriven指明這是一個消息驅(qū)動，@ActivationConfigProperty注釋配置信息的各種屬性，destinationType指定消息類型為Queue隊列，destination指定消息的路徑；一旦隊列到達指定的路徑，則會觸發(fā)onMessage方法，消息將作為參數(shù)傳入。

-----Topic消息：（Pub/sub消息傳遞模型）通過注解可以描述消息驅(qū)動的屬性相關(guān)信息：

@MessageDriven(activationConfig = {

@ActivationConfigProperty(propertyName=“destinationType”，propertyValue=“javax.jms.Topic”)，@ActivationConfigProperty(propertyName=“destination”，propertyValue=“top/student”), })詳解：@MessageDriven指明這是一個消息驅(qū)動，@ActivationConfigProperty注釋配置信息的各種屬性，destinationType指定消息類型為Topic隊列，destination指定消息的路徑；一旦隊列到達指定的路徑，則會觸發(fā)onMessage方法，消息將作為參數(shù)傳入。

總結(jié)創(chuàng)建JMS的步驟： ?? ?? ?? ?? ?? 查找JMS提供者（找到工廠）創(chuàng)建JMS連接（創(chuàng)建連接）

創(chuàng)建JMS Session（創(chuàng)建session對象）查找JMS目的地（借助JNDI查找JMS目的地）

創(chuàng)建JMS生產(chǎn)者或消費者（借助session和destination對象，客戶能獲得消息的生產(chǎn)者和消費者）

?? 發(fā)送或接收消息（構(gòu)建消息，借助生產(chǎn)者發(fā)送，消費者接收）

第二篇：@EJB注釋的總結(jié)

SB InjectionBean

G:/dev/ws/SB/src/com/foshanshop/ejb3/Hello.java

G:/dev/ws/SB/src/com/foshanshop/ejb3/Injection.java

G:/dev/ws/SB/src/com/foshanshop/ejb3/impl/HelloBean.java G:/dev/ws/SB/src/com/foshanshop/ejb3/impl/InjectionBean.java

InjectionBean.java

package com.foshanshop.ejb3.impl;

import com.foshanshop.ejb3.Injection;

import com.foshanshop.ejb3.Hello;

import javax.ejb.Stateless;

import javax.ejb.Remote;

import javax.ejb.EJB;

@Stateless

@Remote(Injection.class)

public class InjectionBean implements Injection{

@EJB(beanName=“HelloBean”)Hello hello;

public String SayHello()

{

return hello.SayHello(“注入者”);

}

}

@EJB注釋的name(), beanName(), mappedName()屬性

1.不帶任何屬性使用

如：@EJB Hello hello;

當Hello接口在EJB-JAR文件內(nèi)只被一個Bean class使用時，可以這樣引用，那么 容器是如何解析這一引用的呢？以下JBOSS的解析引用

?對于@EJB Hello hello而言，唯一的標識符是Hello接口，JBOSS應(yīng)用服務(wù)器首 先在注入的EJB-JAR中查找使用Hello作為其本地或遠程接口的EJB.如果有多個 EJB使用Hello業(yè)務(wù)接口，則容器會拋出一個部署異常。

?如果EJB-JAR作為EAR的一個模塊被部署，那么容器就會在其EAR中包含的 EJB-JAR中查找使用Hello作為本地或遠程接口的EJB。同樣，如果有多個EJB使用 Hello業(yè)務(wù)接口，則容器會拋出一個部署異常。

?如果容器沒有在EAR中找到該EJB引用，則它會在其他的全局EJB-JAR中繼續(xù)查找。

?如果指定了beanName()屬性，JBOSS同樣的查找過程，但是它所使用的唯一標 符識將是beanName()的值，如果指定了mappedName()屬性，則JBOSS將不會 進行任何搜索，他根據(jù)mappedName()的值在全局JNDI中獲取EJB引用。

第三篇：物流金融中三種模式定義

物流金融中三種模式定義

摘要：物流金融中三種模式是替代采購模式定義、統(tǒng)一授信模式和ups模式.替代采購模式定義是：

物流公司或貿(mào)易公司代替借款企業(yè)向供應(yīng)商采購貨品并獲得貨物所有權(quán)，然后根據(jù)借款企業(yè)提交保證金的比例釋放貨品。在物流公司或貿(mào)易公司的采購過程中，通常向供應(yīng)商開具銀行承兌匯票并按照借款企業(yè)指定的貨物內(nèi)容簽定購銷合同，物流公司同時負責(zé)貨物運輸、倉儲、拍賣變現(xiàn)，并協(xié)助客戶進行流通加工和銷售。

統(tǒng)一授信模式：

金融機構(gòu)根據(jù)物流公司的規(guī)模、經(jīng)營業(yè)績、運營現(xiàn)狀、資產(chǎn)負債比例以及信用程度，授予物流公司一定的信貸額度，由物流公司根據(jù)借款企業(yè)的需求和條件進行質(zhì)押融資和最終結(jié)算。此種模式中，金融機構(gòu)基本上不參與該質(zhì)押融資項目的具體運作，即省去了銀行審核單據(jù)的流程。并且使銀行避開了申請融資企業(yè)規(guī)模過小、資信效差、數(shù)量較多，難以獲得銀行授信審批的難題。

ups模式：

UPS在其開展的物流金融服務(wù)中，兼有物流供應(yīng)商和銀行的雙重角色。1998年，UPS在美國收購了一家銀行，成立了UPS資本公司，為客戶提供包括代理收取貨款、抵押貸款、設(shè)備租賃、國際貿(mào)易融資等。托收是UPS金融服務(wù)的核心。UPS在收貨的同時直接給出口商提供預(yù)付貨款，貨物即是抵押。這樣，小型出口商們得到及時的現(xiàn)金流;UPS再通過UPS銀行實現(xiàn)與進口商的結(jié)算，而貨物在UPS手中，也不必擔(dān)心進口商賴賬的風(fēng)險。對于出口企業(yè)來說，借用UPS的資金流，貨物發(fā)出之后立刻就能變現(xiàn)，如果把這筆現(xiàn)金再拿去做其他的流動用途，便能增加資金的周轉(zhuǎn)率。而通過傳統(tǒng)的國際貿(mào)易電匯或放帳交易方式，從出貨裝箱到真正拿到貨款，至少需要45到60天，營運周轉(zhuǎn)的資金壓力極其沉重。

第四篇：《在勞技教學(xué)中三種

《在勞技教學(xué)中“三種”行之有效的教學(xué)方法—— 示范—模仿；自學(xué)—發(fā)現(xiàn)；指導(dǎo)——實踐》

大連教育學(xué)院勞技教研員 單少華

一、課題的由來

隨著勞動技術(shù)課教學(xué)方法研究的不斷深入，素質(zhì)教育的推進，我們課題組深刻地體會到，教法的研究也是學(xué)法的研究。因教學(xué)活動是師生雙邊活動。即教學(xué)活動是師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目標而開展的一系列教與學(xué)的活動。素質(zhì)教育的教學(xué)過程應(yīng)成為教師指導(dǎo)下學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的過程。教師為學(xué)生提供適當?shù)臈l件和環(huán)境，使學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)，乃至自主地或獨立地學(xué)習(xí)。勞動技術(shù)課的教學(xué)最主要的目的是，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技術(shù)的方法及培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與能力。使學(xué)生學(xué)會一些技術(shù)和培養(yǎng)他們的品質(zhì)。勞動技術(shù)課教學(xué)要突出勞動技術(shù)課特點，要以操作訓(xùn)練為主線，以能力培養(yǎng)為目標，強化學(xué)生動手能力。勞技課堂學(xué)生動手實踐過程就是學(xué)生掌握技能，形成技能，培養(yǎng)學(xué)生各種能力及創(chuàng)新意識的過程，是學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成及勞動習(xí)慣養(yǎng)成的過程。從而我們感受到教法與學(xué)法是不可分割的統(tǒng)一體。勞動技術(shù)課教學(xué)方法的研究，必須根據(jù)勞動技術(shù)課的特點與學(xué)生學(xué)法結(jié)合起來，才能取得實效，才有推廣的價值。

通過實踐開始認為《示范—模仿》、《自學(xué)—發(fā)現(xiàn)》、《指導(dǎo)—實踐》三種教學(xué)方法是目前勞動技術(shù)課行之有效的教學(xué)方法。這三種教學(xué)方法既體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

二、“三種”教學(xué)法方法在勞技課堂中的具體運用

（一）“示范——模仿”教學(xué)方法

這是一種讓學(xué)生通過觀察模仿教師示范演示動作，來掌握基礎(chǔ)知識和操作原理的教學(xué)方法。

1、適用范圍

這種教學(xué)方法在勞技課中運用校為普遍，幾乎勞技教師在每一節(jié)課中都運用這種教學(xué)方法。它適用對低年級學(xué)生的教學(xué)或操作較復(fù)雜而且學(xué)生不太容易掌握的教學(xué)內(nèi)容。如《服裝裁剪與縫制》，自行車前軸、飛輪等各大部件拆卸與安裝，果樹的修剪，絨線的編織，各種面食、菜肴的制作，家用電器的維修等等。

2、教法特點及應(yīng)用好處

（1）突出理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，使教師能做到邊演示邊講解邊指導(dǎo)，學(xué)生邊觀看邊學(xué)習(xí)邊操作。

（2）加強直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、模仿、動手能力。（3）有利于教師課堂調(diào)控能力發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣，遵守操作程序、勞動紀律等。

3、教學(xué)要求

教師要采取直觀演示法為學(xué)生做好示范。教學(xué)中教師要通過直觀形象的語言、畫面、動作、物品、教學(xué)器材等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。讓學(xué)生通過觀察、思考、模仿，對深奧的原理，生硬的知識學(xué)習(xí)變得容易起來。課堂由死變活，學(xué)生由被動為主動，在愉快教學(xué)情境中學(xué)到知識，做到“情景為主，直觀地學(xué)。”

4、教學(xué)過程安排（1）課前準備

準備好上課所用的教具、器材；并將物品擺放到適當?shù)奈恢谩＃?）導(dǎo)入新課

教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，巧設(shè)導(dǎo)語，使學(xué)生能夠帶著濃厚的興趣進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，將學(xué)生的思維引入新的知識意境中。導(dǎo)語時間一般2-3分鐘。（3）講解演示

教師的演示是學(xué)生借以模仿的對象。因此，教師的演示要面向全體學(xué)生，要使全體學(xué)生都能看清楚；演示要直觀、形象、熟練、準確、規(guī)范；講解時語言表達要形象、清晰、簡潔、語速適中，要抓住重點，講清難點；要將演示的物品擺放整齊，排列有序，為學(xué)生操作做出榜樣；要運用多種教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生視聽器官，使學(xué)生通過認真地看仔細地聽，初步形成操作印象。教師講解演示時間不宜過長，一般不超過十五分鐘。

此階段需注意：教師要視具體教學(xué)內(nèi)容、難易程度、學(xué)生認知規(guī)律來安排演示過程和形式，如分步演示或領(lǐng)做等。（4）指導(dǎo)操作

操作訓(xùn)練是學(xué)生掌握機能、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要做到：

1.在學(xué)生獨立操作前，要使學(xué)生明確操作要領(lǐng)和注意事項，注意對學(xué)生教學(xué)操作規(guī)則、操作安全教育，加強對操作步驟方法的指導(dǎo)。

2.要為學(xué)生提供充足的操作時間和條件，保證學(xué)生都能參加操作。并且，要及時為學(xué)生排除操作遇到的障礙。

3.要及時掌握反饋信息，對不同層次的學(xué)生給予恰當指導(dǎo)。4.要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好作品，及時予以表揚激勵。

5.要抓住時機，加強對學(xué)生良好勞動習(xí)慣、道德品質(zhì)的培養(yǎng)教育。

此階段需注意：教師的指導(dǎo)要由易到難，循序漸進，個別指導(dǎo)與集體指導(dǎo)相結(jié)合，不斷矯正強化。對于較困難或較復(fù)雜的操作，教學(xué)時應(yīng)分布驟示范、模仿，檢查、反饋作好一步，再做下一步。即教師演示一步，學(xué)生操作一步。每一步都要保證質(zhì)量。（5）檢評總結(jié)

教師可根據(jù)課堂實際情況，選擇不同檢評總結(jié)方式。如成果展示式檢評總結(jié)，可使學(xué)生在欣賞成果同時，取長補短，找到差距。

此階段需注意：在總結(jié)時要啟發(fā)學(xué)生談自已的感覺。如談勞動的艱辛、勞動光榮、成功的喜悅等。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀點、熱愛勞動、珍惜勞動成果等。（6）布置作業(yè)

作業(yè)設(shè)計要從培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣上著眼，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，通過課外強化實踐，達到熟練掌握基礎(chǔ)知識，形成技能，鞏固課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

（7）整理器材

課程強束后要組織學(xué)生整理操作器材，清理好操作場地。抓住時機培養(yǎng)學(xué)生的良好勞動習(xí)慣。

（二）“自學(xué)——發(fā)現(xiàn)”教學(xué)方法

這是一種讓學(xué)生通過自學(xué)，發(fā)現(xiàn)其中知識技能奧妙，掌握操作要領(lǐng)，懂得操作步驟的一種教學(xué)方法。1.適用范圍

這種教學(xué)方法適用學(xué)習(xí)能力強，高年級學(xué)生；適用于教材中有較詳細的操作示意圖或所學(xué)知識技能學(xué)生接觸過，操作比較簡單、安全、無危險。有一些操作學(xué)生易犯一些錯誤，但不會造成物質(zhì)損失，可以由學(xué)生先自學(xué)、操作，發(fā)生問題后教師引導(dǎo)，學(xué)生討論、糾正。如《烹飪技術(shù)》中的原料初加工、涼菜的制作等；《服裝裁剪與縫制》中手針的縫制、套袖的裁剪等；《自行車維修》中各部件名稱、氣門芯的拆卸、安裝與維修等等。

2.教法特點及應(yīng)用好處

1).培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、勇于實踐的精神。便于學(xué)生學(xué)習(xí)方法。2).充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

3).有利于學(xué)生特長的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力。3.教學(xué)要求

1).調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個學(xué)生動腦、動口、動手、親自實踐。

2).教師從中培養(yǎng)學(xué)生認真工作態(tài)度，團結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)和積極進取的學(xué)習(xí)精神。

3).運用這種方式時一定要了解學(xué)生認知水平，發(fā)揮好教師主導(dǎo)作用，使其達到預(yù)期教學(xué)效果。

1、教學(xué)過程安排 1）課前準備

了解學(xué)生掌握知識能力和實際水平，準備好教具及師生使用的器材。2）導(dǎo)入新課

講明本節(jié)課操作要求（有條件可放操作錄像）。激發(fā)學(xué)生對本課知識學(xué)習(xí)的興趣。3）自讀課文

要求學(xué)生團結(jié)操作步驟來閱讀教材，弄清操作要領(lǐng)，初步感知操作方法。

4）學(xué)生操作練習(xí)

讓學(xué)生按自己理解的操作方法開始操作。學(xué)生操作時，教師要及時發(fā)現(xiàn)典型，讓其上臺演示操作。其余學(xué)生通過觀看，找出操作方法。教師要針對教學(xué)重點和難點及時點撥，使學(xué)生通過觀察、思考及親自實踐的經(jīng)驗在頭腦中形成比較正確動作表象，初步掌握操作要領(lǐng)要求，再進行獨立操作實踐。在此期間，教師要巡回指導(dǎo)，重點放在操作有困難的學(xué)生身上，使其及時跟上來。本階段還可以采取分組練習(xí)操作，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)討論，歸納講解操作原理和操作要領(lǐng)進行操作練習(xí)。從中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

5）評比總結(jié)

可采取學(xué)生自評、互評、教師講評等方式，最后由教師或師生歸納總結(jié)。也可以每小組選代表上臺表演，大家共同進行評比。

2、運用時需注意的問題

教師要及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，要根據(jù)課堂學(xué)生反饋的情況進行適當?shù)恼{(diào)整。如全班大多數(shù)學(xué)生都掌握不好，可采取教師演示，再讓學(xué)生練習(xí)的方式進行。

（三）“指導(dǎo)——實踐”教學(xué)方法

這是一種讓學(xué)生通過親自參與實踐，教師及時指導(dǎo)點撥的教學(xué)方法。

1、運用范圍

這種教學(xué)方法在目前勞動技術(shù)實踐操作課中普遍運用。這種教學(xué)方法適用于勞動技術(shù)學(xué)科各種內(nèi)容的操作實踐課。

2、教法特點及應(yīng)用的好處

1).突出勞動課特點，使學(xué)生都能參與勞動實踐。2).有利于學(xué)生掌握勞動技術(shù)和勞動技能。

3).能鍛煉學(xué)生意志，有助于培養(yǎng)學(xué)生動手能力和樹立正確的勞動觀點。

3、教學(xué)要求

教師要積極想辦法、克服困難盡可能為學(xué)生提供親自參與實踐的機會和條件。一定要保證學(xué)生的操作安全。要以學(xué)生操作訓(xùn)練為主線，教師的施教之功，貴在引導(dǎo)，妙在開啟。教師的導(dǎo)是“引路”而不是“走路”。讓學(xué)生在實踐過程中親自動腦、動口、動手。將書本上學(xué)到知識變成一種技能。

4、教學(xué)過程安排

1）課前準備

（1）制定操作實踐計劃、目標要求、操作規(guī)程、注意事項、安全保證措施等等。

（2）落實實踐的場地、器材。

（3）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、實踐場地及學(xué)生實踐情況，制定操作實踐方式。（4）復(fù)雜操作程序或太分散的場地，需提前舉辦某專項“小能手”“小先生”培訓(xùn)班。2）導(dǎo)課

巧設(shè)導(dǎo)語組織教學(xué)，也可也播放學(xué)生實踐的錄像。3）講解本課教學(xué)計劃要求等。4）劃分組別，分配工具器材等。5）學(xué)生實踐 對學(xué)生要求：

（1）每個學(xué)生能積極參與到實踐中，充分發(fā)揮作用，主動地學(xué)習(xí)，大膽實踐，充分展示自己。

（2）同學(xué)間要團結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)。

（3）自覺遵守勞動紀律，按操作規(guī)程認真操作，注意操作安全。對教師的要求：

（1）學(xué)生實踐時，教師要深入同學(xué)之中，了解情況，及時反饋。要求不僅要對出現(xiàn)問題的學(xué)生講，有些普遍性的問題還要對全體學(xué)生講。可以采取個別與集體指導(dǎo)的方式，對學(xué)生及時點撥。（2）在指導(dǎo)過程中要針對學(xué)生不同特點，采取不同方式進行指導(dǎo)。要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中先進典型，抓住學(xué)生閃光點及時激勵引導(dǎo)，要善于發(fā)現(xiàn)和糾正某些學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)錯誤。

（3）在學(xué)生實踐中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，有意識拓寬學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和主動學(xué)習(xí)精神。

（4）教師要認真組織調(diào)控好學(xué)生實踐活動，保證學(xué)生操作安全，為學(xué)生排隊一切干擾，隨機處理好偶發(fā)事件，使學(xué)生能夠集中精力有足夠時間進行學(xué)習(xí)實踐。（5）總結(jié)講評

學(xué)生每次參加實踐活動后，教師都要根據(jù)同學(xué)在實踐中實際表現(xiàn)，采取多種方式進行總結(jié)講評。評價要實事求是，要以激勵學(xué)生積極參與活動為目的。要注意對學(xué)生進行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生端正勞動態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動觀點養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣等。總結(jié)評價時間不宜過長，一般在5分鐘左右。如時間地不允許，可采取書面或留作用的形式進行。（6）整理器材

教育學(xué)生愛護公共財物，珍惜勞動成果。培養(yǎng)學(xué)生認真仔細，工作 5 有始有終的工作態(tài)度，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

4、運用時需注意問題

當學(xué)生分散操作時要建立住處網(wǎng)絡(luò)，采取多種形式，掌握學(xué)生真實的實踐情況，如抽查，檢查作品等方式，做好及時總結(jié)指導(dǎo)。

三、運用這三種教學(xué)方法必須遵循的原則

（一）教育性原則

勞技課教學(xué)雖以勞動實踐為主，但它不同于一般勞動，它的主要目的是培養(yǎng)人、教育人。它要求在勞動技術(shù)教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中的教育因素，在教學(xué)過程中要以教育、培養(yǎng)學(xué)生為主體目標。

具體要求：

1.結(jié)合教育。即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，將思想品德教育與技能訓(xùn)練結(jié)合起來，使教育自然地、合情合理地滲透到每節(jié)課中。

2.及時教育。即教師在教學(xué)過程中，要善于捕捉學(xué)生閃光點及足，能抓住時機，及時地對學(xué)生進行恰如其分的引導(dǎo)教育。

3.個別教育。教師針對每個學(xué)生個性特點，給予及時點撥，使其發(fā)揮特長，主動發(fā)展。

4.達標教育。教師在教學(xué)過程中加強對學(xué)生動手能力、勞動觀點、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣、勞動紀律及優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)教育。貫徹這一原則需注意以下幾點：

1.教學(xué)目標制定要切合實際，有針對性。

2.教師要以身作則，要了解學(xué)生實際。3.注意教育的實效性，克服“穿靴帶帽”“油水分離”的傾向。

（二）實踐性原則

教學(xué)中以實踐為主是勞技課區(qū)別其它學(xué)科最顯著特點。即讓學(xué)生親自參加實際操作和勞動實踐，來學(xué)習(xí)知識掌握技能提高能力。貫徹這一原則，要體現(xiàn)在以下幾個方面：

3.教學(xué)設(shè)計要以強化學(xué)生實踐為主線，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，保證學(xué)生實踐時間。

2.教學(xué)中要為學(xué)生提供動手的機會和條件，使每個學(xué)生都有同等動手學(xué)習(xí)實踐的工具和場地。

3.實踐中要做到理論與實踐相結(jié)合，把基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與勞動技能訓(xùn)練結(jié)合起來，加強勞動技能訓(xùn)練，增強動手能力。貫徹本教學(xué)原則需注意以下幾點：

1.不能將學(xué)生操作訓(xùn)練變成單純地機械模仿。

2.不能用教師的講授示范代替學(xué)生操作訓(xùn)練。3.不能以學(xué)生單純勞動代替勞動技術(shù)課教學(xué)。

（三）技術(shù)性原則

掌握生產(chǎn)勞動的技術(shù)知識和技能是勞動技術(shù)教育的主要任務(wù)。貫徹這一教學(xué)原則。要做到以下幾點：

1.加強對學(xué)生進行基本技能訓(xùn)練和指導(dǎo)力度。注意要講清學(xué)生可以接受的操作原理，即為什么要這樣做，不這樣作會產(chǎn)生什么問題。使學(xué)生掌握好基本技術(shù)和基本技能。

2.加強“技術(shù)點”教學(xué)。教師要根據(jù)教材內(nèi)容選好技術(shù)點，指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通，提高技術(shù)的遷移和運用能力。3.傳授技術(shù)同時，注意技術(shù)的先進性和適應(yīng)性。

1、貫徹這一原則需注意的是：

（1）技能的訓(xùn)練要與培養(yǎng)學(xué)生能力和勞動習(xí)慣結(jié)合起來。（2）要從實際出發(fā)，結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟需要適當引進新技術(shù)。

（3）學(xué)習(xí)技能要注意與相關(guān)學(xué)科聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生智力和創(chuàng)造力。

（四）直觀性原則

學(xué)生在獲取知識時，通過直觀教具，自然實物，形象地語言動作及生動表象，利用學(xué)生多種感官，來增強學(xué)生感知，使學(xué)生快速掌握知識技能。貫徹這一教學(xué)原則：

1.選擇好與教材內(nèi)容相關(guān)的直觀教具。如實物、圖片、器材等等。

2.選擇恰當教學(xué)方法。如：搞好直觀形象的演示，幫助學(xué)生掌握操作要領(lǐng)。

落實這一原則應(yīng)注意：

1).教師要克服困難，準備好直觀教具，進行直觀教學(xué)。

2).直觀教具的使用，要符合教材和學(xué)生實際接受能力。要為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能服務(wù)。3).教師演示動作要準確、熟練，要面向全體學(xué)生，語言表達要清楚、簡潔。使全體學(xué)生都能看清楚、聽明白。

（五）“三個相結(jié)合”的原則

“三個相結(jié)合”即教師、學(xué)生、家長相結(jié)合；學(xué)校、社會、家庭相結(jié)合；校內(nèi)與校外相結(jié)合。這是學(xué)生理論聯(lián)系實際，學(xué)用結(jié)合，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，發(fā)展學(xué)生特長，培養(yǎng)學(xué)生支手能力，養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣，快速掌握技能提高課堂教學(xué)效果的重要途徑。貫徹這一原則：

3.要建立家庭或校外實習(xí)場（園）地，為學(xué)生提供實踐場所。2.建立與家長聯(lián)系的信息反饋卡，及時了解學(xué)生實際。

3.作業(yè)要與學(xué)生實習(xí)場（園）和學(xué)生特長結(jié)合起來，有意識拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)生能力。

需注意的是：

1).要協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系，落實地場地，制定有力措施。2).教師要了解學(xué)生實際，保證教學(xué)效果。

3).要建立評比、檢查、總結(jié)、反饋等一系列制度，使其達到預(yù)期教學(xué)目標。

第五篇：中三班務(wù)總結(jié)

2012年中班上學(xué)期班務(wù)總結(jié)

緊張而充實的一個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，在這半年中，我們中一班兩位老師團結(jié)一心，認真配合，踏踏實實做好班級的每一項工作，每個孩子都在原有水平上有了一定的進步，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長。現(xiàn)做總結(jié)如下：

一、班級概況：

我們班有30位幼兒。其中男孩18人，女孩12人。他們中80%是從小班升入中班的。20%是新生（即新生8人）。本學(xué)期班級出勤率大都 保持在90%以上，他們在自理能力和自我展示方面有了較大的進步。養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。完成了各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，使得幼兒的整體發(fā)展水平較好。多數(shù)幼兒能夠自己穿衣，自己疊被子，自己洗臉刷牙，做到了自己進餐入睡；懂得了基本的禮儀，能夠主動與他人打招呼，正確的搬椅子，上下樓梯等。在日常的活動展示中，均取得了好的成績，得到了園領(lǐng)導(dǎo)的好評。

二、教育教學(xué)方面

1、主題活動的開展：

本學(xué)期我們認真對照本班幼兒的年齡特點與幼兒的興趣，結(jié)合中班幼兒園本課程開展主題教學(xué)。開設(shè)的課程有：基礎(chǔ)課程（五大領(lǐng)域，英語，數(shù)學(xué)潛能開發(fā)，禮儀）和課外教學(xué)（美術(shù)，舞蹈，跆拳道，鋼琴）。使得幼兒在德智體美等方面得到了全面的發(fā)展。在主題教學(xué)中，開展了《我升中班了》、《快樂的節(jié)日》、《美麗的秋天的》、《快樂的冬天》《快樂的圣誕節(jié)》、《過新年》等主題活動。在新《綱要》指導(dǎo)下，我們將新的教育理念融入課程設(shè)置中，將各領(lǐng)域的活動有機地整合，相互滲透，注重趣味性、活動性，寓教育于生活、學(xué)習(xí)中。在主題活動開展的過程中，我們和幼兒共同創(chuàng)設(shè)了主題環(huán)境，為幼兒提供了豐富的操作材料，比如在《過新年》這一主題中，小朋友制作了彩帶、賀卡，繪制了充滿節(jié)日氣氛的作品，把我們的教室打扮一新，充滿了節(jié)日的氛圍，小朋友看著自己辛勤勞動的成果，特別興奮。

2、自主游戲與主題活動的結(jié)合。

我們根據(jù)幼兒的年齡特點和主題活動，與小朋友共同創(chuàng)設(shè)了“表演區(qū)”、“圖書區(qū)”、“創(chuàng)造天地”“益智樂園”等游戲角，并根據(jù)主題的變化更換游戲內(nèi)容，在活動中有計劃有步驟地提供材料，對幼兒進行階段性、針對性地觀察指導(dǎo)、為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學(xué)習(xí)。既豐富了主題活動又使幼兒得到全面的發(fā)展。

3、開展了隨機教育和禮儀教育。如節(jié)日里的情感滲透和相關(guān)知識。如9月10日教師節(jié)，孩子們?yōu)槔蠋熤谱髁嗣利惖捻楁満蛣?chuàng)意畫，并為老師表演了節(jié)目。在豐富知識的同時，又提高了幼兒的繪畫水平。針對禮儀教育，我們從常規(guī)禮儀做起，讓幼兒在潛移默化中幼兒有了與他人合作的意識。通過在班級中評選“禮儀小標兵 ”，讓幼兒能夠更加增加信心，大方展示自己，從而體驗了快樂。

三、衛(wèi)生保健工作：

在保育方面，我們遵循保教結(jié)合的原則，兩位老師互相協(xié)調(diào)，做到教中有保，保中有教。剛開始的時候，互相配合不夠默契，小朋友會有等待的現(xiàn)象，為此，我們兩個經(jīng)常利用時間討論、商量怎樣配合更合理，現(xiàn)在，我們互相之間，只要一個動作，一個眼神，對方就知道要干什么，工作也順手多了。小朋友也養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，獨立性有所提高。開展的主要工作有：

1、認真做好晨檢及全日觀察工作。做到每日一小掃，每日一大掃，嚴格按衛(wèi)生流程標準執(zhí)行。在流行病期間，在做好原有工作的基礎(chǔ)上，加大對原有工作的強度和力度。做到了“早發(fā)現(xiàn)，早預(yù)防，早診斷，早治療”。

2、配合保健醫(yī)做好年查體和季度查體工作，并將結(jié)果反饋給家長。

3、做好幼兒的跟廁工作，讓幼兒養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。（如做到了飯前便后主動洗手。飯后漱口等）并確保幼兒每日喝8杯水。

4、教師為幼兒分餐前主動洗手并佩戴服帽，并把溫度適宜的飯菜取回教室，按先后順序為幼兒分餐

5、認真做好了6s工作，按其要求進行。

6、每周一檢查幼兒的指甲，并與家長交流幼兒個人衛(wèi)生的重要性。

7、堅持做好每日的戶外鍛煉及體育活動，并照顧好體弱兒，增強了其體質(zhì)，提高了幼兒的免疫力。

8、本學(xué)期起床前我們與幼兒一起做《蘇醒操》。讓幼兒在情緒上得到了極好的調(diào)度，并收到了良好的保健作用。

四、家長工作

《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”本著這樣的指導(dǎo)思想，我們在家園聯(lián)系工作中，注重與家長的溝通和理解，及時將我們的教育理念傳遞給家長。我們召開了家長會，（在今年的家長會上，家長的參與率達到了100%）一方面讓家長們了解本學(xué)期的保教計劃，幼兒在園情況；另一方面與家長共同探討幼兒教育的經(jīng)驗，拉近我們與家長之間的距離。此外，我們利用早晚家長接送孩子的時間，接送卡，家園聯(lián)系冊班車本等方式與家長進行交流溝通。對于家長提出的問題我們給予及時的答復(fù)，在家長的大力支持與配合下，使我班的各項活動得以順利有效的開展。開展的具體工作有：

1、新生入園前四天，教師與家長打電話，告知家長幼兒在園的整體情況，讓家長更加放心幼兒在園的一日生活。

2、利用早晚接待與家長交流幼兒在園的日常表現(xiàn)。

3、每月進行家訪和約談，讓家長更加了解幼兒的整體表現(xiàn)及園里的活動。

4、每月期舉辦“家長課堂”活動，讓其和幼兒園一起分享其中的成績，并圍繞一些活動相互探討取其精華。

五、安全工作

1、通過加強班級的常規(guī)教育，班級幼兒學(xué)會了與他相處，友好交往。避免因爭搶物品而發(fā)生抓傷撓傷。、每月開展安全教育活動，讓幼兒掌握了自我保護的方法，提高了其自我保護能力。

3、兩位老師分工明確，把安全工作放在首位，每日認真檢查班級物品，發(fā)現(xiàn)有安全隱患的角落，立刻上抱園領(lǐng)導(dǎo)。（需報廢的及時清理出來）

4、兩位老師按領(lǐng)導(dǎo)的要求認真參加每年的消防培訓(xùn)，并學(xué)以致用。

5、在晚間的接送工作中，認真核對接送卡（如有陌生人來接幼兒，要和幼兒家長核實）確保每一位幼兒安全而來，平安而歸。

六、重大活動1、9月份：（1）歡慶教師節(jié)（2）新學(xué)期家長會（3）新學(xué)期早操評比2、10月份(1)中秋節(jié)活動（2）升省示范工作（3）教師公開課評比（4）圖書漂流活動 3、11月份 ：（1）感恩節(jié)活動（2）半日開放活動（3）唱歌大賽4、12月份：（1）篝火晚會（2）6 S培訓(xùn)5、1月份：（1）技能考核（2）幼兒園年會（3）知識競賽

七、存在不足與努力方向

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我們班的小朋友在各方面有了一定的發(fā)展，知識面豐富了，獨立性增強了，但也存在著不足：

1、個別幼兒有挑食現(xiàn)象，一些幼兒進餐注意力不集中，速度慢，進餐習(xí)慣還有待改善。

2、思維不開闊，導(dǎo)致孩子的想象力和創(chuàng)造力不能更好地發(fā)揮。

3、加強對特殊幼兒的觀察與指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒“自我管理”的意識。

下學(xué)期，我們要在家長的共同配合下讓孩子多了解一些新鮮的事物，以此來增長幼兒的知識。有了前行的目標，再加上大家的努力，相信孩子們能更茁壯、更健康地成長，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽光。