第一篇：反思教師晉級制度

學士學位的一票否決 ——教師晉級制度之反思

山東省人社廳與教育廳聯合發布了魯人社發[2013]46號文件（發布時間2013年12月27日），該文件公布了《山東省中等職業學校教師水平評價基本標準條件（試行）》，規定中等職業學校教師晉升職稱必須有學士學位，學士學位成為中等職業學校教師晉升一切職務的必要條件。今年（2014年）教師晉級已經開始執行這一規定。也許這個規定會進一步擴展到普通學校也未可知。下面是我們的一些疑問和反思，偏狹不當之處，懇請諒解。

“學士學位”意味著什么？實際情況是：有原始本科學歷的人大部分有學士學位，有后續本科學歷的人很少有學士學位，換個說法就是沒有原始本科學歷的人基本上就靠邊站了。因此這一規定直接影響的就是一些尚未晉級的老專科生，他們的教齡多為十幾年或二十幾年，和他們同期畢業的老師多數已經拿到了副高職稱，說句老實話，由于這些人不善鉆營已經吃了很多年的虧，竟然還忍辱負重、癡心不改，等著晉升職稱，到頭來雖然有本科學歷卻因為沒有學士學位被拒之門外。

1.為什么具備達標學歷卻不能晉升職稱？

按照教師法規定中等職業學校教師的達標學歷是大學本科，可我們這些有大學本科學歷的人，卻因為沒有學士學位就連晉升初級職稱都不被允許。若照此規定，那沒有學士學位的老師能不能上講臺也就成了疑問。我們想知道這個文件是否和國家的教師法相抵觸？出現這種情況應該由什么部門來糾正？據說在去年46號文發布之后基層的教育部門就已經向文件制定者山東省人社廳反映，省人社廳卻置之不理，并且在2014年晉升職稱工作中仍一意孤行。

制定該文件的依據是什么？據我所知，福建省要求的都是大學本科或學士學位，不知各自的依據是什么？是因為山東省更發達，還是山東省太超前？一個文件在理論上和實踐上都應該站住腳才行，不能建空中樓閣。好的文件應該走群眾路線，從群眾中來再到群眾去，應多方面征求群眾意見，空想誤國誤民。

文件應體現公平性。這個文件的一刀切看似公平，實際上是不公平的。從實際學力看，90年代的本科生和現在的研究生，90年代的專科生和現在的本科生學力應該是相當的。因此不分畢業時間的一刀切是不公平的。可嘆的是落時的鳳 凰不如鳳凰！

什么樣的晉級制度是好制度？好的制度應該能服眾，培優補差，帶領大家積極進取，提升正能量，而不是一味升高門檻，打擊老師工作的積極性。以我們棗莊市山亭區職業中專為例，該校老師的主體就是90年代的老專科生，是學校的中堅力量，如果他們都被排除到晉升職稱的大門之外，那他們工作的積極性會高嗎？學校發展就依靠幾個有學士學位的人嗎？這與提升正能量是背道而馳的。作用與反作用是相互的，拋棄與被拋棄也是相互的，你戲弄了老師，老師也會戲弄你。這個規定對職業學校的發展起的是正面作用還是負面作用，相信三年之后自有分曉，到那時，再亡羊補牢已經晚矣。

2.該規定屬于閉門造車，未經調查，不切實際。

仍以我們棗莊市山亭區職業中專為例，具有中級職稱等待晉升副高的老師有20人，這20人大部分是90年代畢業的專科生，本科學歷全部是后續學歷，只有1人在拿后續學歷時脫產進修取得了學士學位，其他19人均沒有學士學位，也就是說棗莊市山亭區職業中專等待晉副高的老師中符合省人社廳文件要求的人數比例是5%，而95%的人將被拒之門外，幾乎全軍覆沒。對于等待晉升初級和中級職稱的老師其情況也不容樂觀，僅1人原始本科畢業具有學士學位。從全省來看，不知道我們這種情況是不是個例，因為沒有調查，所以不敢亂說。如果我們學校真是個例的話，也希望領導照顧一下我們這種薄弱學校（山亭區現為省級貧困區縣），也給我們一口飯吃，也讓我們分享一點改革的紅利。

3.一葉知秋

由這個規定就足以窺視到我們晉級制度的現狀是什么樣子的了。再比如，在文件中有一條規定大意是：晉級須有在薄弱學校工作的經歷。到執行時有的地方不執行，有的地方執行。而執行該規定的也是五花八門，有的把“薄弱學校”理解為“支教”，反而真正在薄弱學校工作過多年的不算數；有的地方只將近幾年在薄弱學校工作經歷算數，早先工作過的不算數；有的鄉鎮本身就全部屬于薄弱學校，結果在鄉鎮中又劃出相對薄弱的學校，在這些他們劃定的學校工作過的才算數。真不知道到底什么樣的學校才算薄弱學校，這么一個小規定就執行到這種程度，老師們中沒有說話權的，因為說了也沒有人理。

4.給老師們留條出路。

回顧歷史，90年代初，很多初中老師是中專學歷，上面要求至少專科學歷，為此采取“三溝通”的辦法讓學歷不達標的老師進修拿學歷，也算是個成功的做法。不知道山東省人社廳制定這個文件的同時，有沒有與該文件相配套的措施？可憐可嘆，在這個文件籠罩下的茫茫黑暗之中，至今卻沒有見到一絲這樣的曙光。想當年孫劉聯軍大破曹操的百萬大軍后，尚且沒有將曹操斬盡殺絕，還要讓關羽在華容道來個捉放曹。相信人民的人社廳，是為人民服務的，會給人民留條出路的，不是嗎？

5.令人堪憂的教師晉級現狀，教師晉級制度亟待改革

君不見教師晉級的現狀，為了晉級丑態百出。因為綜合獎勵、師德考核、年度考核、實績考核、班主任獎勵等都從學校出，因此學校領導有很大權力，有的教師千方百計地討好領導，攫取本不屬于自己的東西。有的老師為了取得好的教學成績，教唆學生作弊。在自學考試考場，我曾親眼見過年邁的女老師作弊被抓時給監考老師下跪（我無意責備這位無助的女老師）。是什么導致這種現狀，人天生就會這樣嗎？是制度所逼迫。我多么希望老師真的能夠為人師表，有獨立的人格，有尊嚴，不希望制度把老師變成一個個奴才。如果老師是奴才，那會教出什么樣的學生，國家的前途又將何在？

晉級制度的作用和選拔性試卷實質是一樣的，起的都是遴選作用。首先得讓大部分人參加考試，然后再通過一定的難度將參與者區分開，另外得保證在出卷、監考、改卷等各個環節沒有舞弊行為，這就是一次成功的遴選。

縱觀近年的教師晉級制度，年年都在變，越變越復雜，層層在加碼，領導說了算，老師們不堪重負，怨聲載道。現在的晉級制度是越改越糟，越難以服眾，其水平還不如5年前的晉級制度。現在各種各樣的要求都能與晉級扯上關系，而晉升技術職稱和那些要求有什么必然聯系，誰也說不清。反觀一下，如果滿足現在的晉級規定，晉升上技術職稱的人，在技術上是稱職的人嗎？如果老師都按這個要求去做，他們還有多少心思去研究教學，反而便宜了那些業務水平不高，但喜歡走上層路線的人。我覺得職稱晉級應該向國考學習，國考雖然有難度，但基本不失公平，是令人信服的選拔用人制度，也是一個干凈的制度。試想，用目前的教師晉級的方法取代國考來選拔公務員，會服眾嗎？因此，采用令大家信服的辦法才是晉級制度改革的真正方向，要么象國考一樣考取職稱，要么以“考選為 3 主評選為輔”的雙軌制，都比目前的這種生搬硬套的評選制度令人信服。

附：魯人社發〔2013〕46號文件

山東省人力資源和社會保障廳 文山東省教育廳 件

魯人社發〔2013〕46號

關于印發《山東省中等職業學校教師水平評價基本標準條件（試行）》的通知

各市人力資源社會保障局、教育局，省直各部門(單位)：

現將《山東省中等職業學校教師水平評價基本標準條件（試行）》印發給你們，請在職稱評審和水平評價工作中遵照執行。

山東省人力資源和社會保障廳 山東省教育廳

2013年12月27日

（此件主動公開）

山東省中等職業學校教師水平評價

基本標準條件

（試行）

為進一步加強中等職業學校教師隊伍建設，推動中等職業教育事業科學發展，根據國家有關規定和省政府《關于加快建設適應經濟社會發展的現代職業教育體系的意見》（魯政發〔2012〕49號）文件精神，特制定本基本標準條件。

一、基本條件

（一）遵守憲法和法律，自覺執行黨和國家的教育方針，忠誠于人民的教育事業。

（二）教書育人，為人師表，愛崗敬業，無私奉獻，勇于探索，開拓創新，具有高尚的職業道德，熱愛教育事業。

（三）身體健康，心理素質良好，能全面履行崗位職責。

（四）具有相應的教師資格。

（五）具有符合《教師法》規定的學歷。

（六）具有符合國家和省規定的外語水平和計算機應用能力水平。

（七）符合國家和省規定的繼續教育要求。

（八）任現職以來年度考核結果均為合格以上。

二、業績能力水平

（一）高級講師 1.育人工作業績顯著

（1）積極履行育人職責，能結合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，引導學生養成良好行為習慣，促進學生身心健康成長。（2）任現職以來承擔班主任工作3年以上，引導形成良好班風學風，及時了解學生思想狀態，尊重并關注學生差異，幫助學生正確分析、認識成長過程中的問題，關注每個學生的全面發展。

2.課堂教學業務精通

（1）任現職以來圓滿完成學校規定的教學課時工作量，指導過實驗、實訓、頂崗實習、社會調查或畢業設計等教學工作，態度端正、方法得當。其中專業教師系統擔任過2門以上課程全部教學工作。

（2）能夠準確把握和使用教材，系統掌握所教學科課程體系和專業知識。（3）備課細致、認真，課程教學目標明確，課程設計完整，內容細致，重點突出。（4）能夠自如駕馭課堂教學并形成一定的教學特色，得到學生普遍認可。

（5）課堂教學效果突出，保質保量地完成課程標準規定的教學目標和任務，所教學科學生的學業水平高于教育質量要求。近5年學校年度教學質量考核均在“合格”以上，其中至少2次為“優秀”。

3.實踐教學能力較強

（1）專業教師任現職以來在企事業單位實踐工作每年不少于2個月或近5年來在企事業單位工作1年以上，熟練掌握企業生產、服務流程，熟悉企事業單位對人才培養的要求，協助企業開展技術攻關和合作研發。實踐性較強的專業教師應取得與任職專業有關的二級以上職業（執業）資格或其它中級以上非教師系列專業技術職務。

（2）專業教師注重培養學生的專業技能和創新能力，直接指導學生在企業進行專業技能、創新創業和教學實踐活動并取得優秀成績。

4.科研教研成果豐富

（1）具有指導和開展教育教學研究的能力和水平。能夠發現并針對教育教學中存在的問題進行分析評價；在教育理論、課程改革和教學方法研究等方面準確把握研究方向并取得顯著成果。（2）有一定的科研能力，參與市級科研課題（前5位），并通過鑒定；或獲市級以上成果獎勵。

（3）任現職以來，在核心期刊上發表過有一定水平的教育教學研究論文或學生思想政治工作研究論文。專業教師應在核心期刊上發表過本專業學術論文；或參與市級以上教學標準、教學指導方案的開發工作，有主編或參編的正式出版的校本以上教材；或主持或參與主持工程項目、產品開發項目的實施。

5.團隊協作成效明顯

具有良好的團隊精神，能夠在教學團隊中充分發揮骨干作用，完成教育教學研究和實踐任務，牽頭制定人才培養方案，在指導、培養青年教師方面發揮重要作用。

（二）講師

1.育人工作業績突出

（1）積極履行育人職責，能結合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，促進學生身心健康成長。

（2）任現職以來承擔班主任工作3年以上，能夠與學生進行有效交流，了解學生思想狀態，關注每個學生的全面發展，在班級管理工作中引導形成良好班風學風。

2.課堂教學成績優良

（1）任現職以來圓滿完成學校規定的教學課時工作量，系統擔任過1門以上課程全部教學工作，指導過實驗、實訓、頂崗實習、社會調查或畢業設計等教學工作，態度端正、方法得當。

（2）能夠準確把握和使用教材，熟悉所教學科課程體系，掌握課程標準。（3）備課認真，課程教學目標清晰，課程設計完整、重點明確。

（4）能夠使用現代教育技術開展教育教學活動，較為熟練地使用教學語言和運用恰當的教學方法組織課堂教學，與學生產生良好互動和交流，課堂教學效果良好，完成課程標準規定的教學目標和任務，所教學科學生的學業水平普遍達到教育質量要求。學校年度教學質 量考核均在“合格”以上。

（5）積極協助組織開展學生課外實踐活動。

（6）在高水平教師指導下，參與教學實踐、選修課程開設和開發、校本教材的開發。3.實踐教學積極努力

（1）專業教師任現職以來在企事業單位實踐工作每年不少于1個月或在企事業單位工作1年以上，熟練掌握企業生產、服務流程，熟悉企事業單位對人才培養的要求。實踐性較強的專業教師應取得相應的職業資格證書或技能等級證書。

（2）專業教師應注重培養學生專業技能和創新創業能力，直接指導學生在企業進行專業技能、創新創業和教學實踐活動并取得良好成績。

4.具有一定的研究能力

（1）具有拓展專業知識和提升教育教學水平的發展潛力，能夠積極參與教育教學研究，并在高水平教師指導下對教育教學進行分析評價；具有撰寫教育教學或教學實踐活動科研論文的能力。

（2）有一定的科研能力，參與校級以上科研課題（前5位）；或獲校級以上成果獎勵。（3）具有參與工程項目、產品開發項目實施的能力。5.具有較強的團隊精神

具有良好的團隊精神，能夠在教學團隊中充分發揮積極作用，參與人才培養方案的制定，較好地完成教育教學研究和實踐任務。

（三）助理講師

1.擔任課程的講授及其他教學工作，指導實驗實訓、實習、課程設計、畢業設計及學生基本技能的訓練。

2.參與實驗室建設與管理，參與組織和指導學生生產實踐、社會調查、社會服務或教學管理等方面的工作。

3.參與教學法研究或技術開發、人才培養方案制定、校本教材開發、技能大賽指導訓練 等方面的工作。

4.承擔班主任或輔導員工作。

三、學歷資歷條件

（一）高級講師：獲得博士學位，在講師職務崗位從事教學工作2年以上；或獲得碩士學位和大學本科學歷，在講師職務崗位從事教學工作5年以上；或獲得大學本科學歷和學士學位，在講師職務崗位從事教學工作5年以上，且最近連續3年在教育教學一線工作。

（二）講師：獲得博士學位；或獲得碩士學位、研究生班畢業證書或第二學士學位且已在助理講師職務崗位從事教學工作2年以上；獲得大學本科學歷和學士學位，在助理講師職務崗位從事教學工作4年以上。

（三）助理講師：獲得碩士學位或研究生班畢業證書或第二學士學位證書；或獲得大學本科畢業學歷和學士學位，見習1年期滿并考核合格。山東省人力資源和社會保障廳辦公室 2013年12月27日印發

第二篇：教師晉職晉級制度

教師晉職晉級制度

晉升條件：

1、熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，忠誠人民的教育事業，有良好的事業心和責任感，有良好的職業道德。凡受縣局通報及其以上處分、有違師德者一票否決。

2、業務能力強，學識水平高

①年限與資格：申報高級職稱的教師必須是任中級（中一）職稱滿五年的教師，申報中級職稱的教師必須是初級（中二）滿四年的在職在編教師；任職期內，考核均為稱職以上且至少有二——三為優，所有參評教師必須有相應的教師資格證。②學歷：須具有大學專科以上文憑（含專科）。

③業務能力：能勝任本學科教學；能獨立主持本學科的教研教改活動；能指導學生參加本學科競賽或專業技能比武，且獲得較好的成績；能獨立撰寫質量較高的教育教學論文；申報高級職務的教師須有輔導教師備課、上課和開展教研活動的能力；能為同科教師上觀摩示范課。

3、工作實績突出

①所教學科參加統考、中考、或課程合格考試，成績優異；輔導學生競賽在縣市以上獲獎。

②任職以來，申報中級任職資格的教師至少有一篇論文在縣級以上交流、獲獎或刊物上公開發表；申報高級任職資格的教師至少有一篇論文在地級以上交流、獲獎或刊物上公開發表。③能獨立主持或參與科研課題研究，申報中學高級任職資格的教師原則上須有縣級以上立項的研究課題。

④任職期內，承擔過教研公開課和教學業務輔導講座。⑤任職期內，能堅持正常工作，滿工作量。

4、申報對象須具有繼續教育證，同時具有普通話等級證和計算機等級證。

實施要求：

1、學校成立職稱申報考評小組，派專人負責，確保申報評審工作順利進行。

2、在申報考評過程中，嚴格按照本方案實施，堅持做到公開、公平、公正。

3、對在申報評審過程中弄虛作假的個人，將追究其責任，收回其申報名額，取消其申報資格，并通報批評。

4、當年學校推薦上去的高、中級人員，如在上級評審中落選，連續兩年不得參選。

第三篇：教師晉級

五里牌鎮中心小學教師晉職、評聘

考 評 方 案

為了使我校教師技術職務評聘工作規范化、制度化、科學化，充分調動廣大教職工的工作積極性、主動性、創造性，全面提高教育教學質量，更好地落實黨的教育政策法規，評聘真正德才兼備的優秀人才擔任高一級教師技術職務，特制定本方案。

一、考評對象：凡在本校工作并符合晉級條件的教師均屬考評對象。

二、考評方法：

1、成立學校考評小組，考評小組成員由學校行政人員和教師代表組成。

2、考核程序：

考評小組根據縣教育局人事股摸底的考評對象和晉級指標，根據考評內容和縣制定的量化標準及學校的實際情況和制度，逐人量化計分，根據各人得分，按照從高分到低分的原則，確定晉級對象，最后將考評結果張榜公示。

3、考核材料：以在本校近三年來的考核分為基本材料，結合考評對象的工作實績和表現進行考評，三、具體計分辦法：

考評分＝考核分＋學歷分+任現職年限分+班主任＋教齡分＋附加分+綜合評價分

1、考核分：近三年的考核總分（學中第一學期占40℅，第二學期占60℅.）

2、學歷分：本科10分、專科8分、中師6分、高中5分。

3、教齡及任現職年限分：教齡每年0.5分；任現職年限每年0.5分。

4、班主任：每年加2分。（近三年）

5、綜合評價分10分。由考核小組人員綜合評分。

6、附加分：

近三年受國家、省、市、表彰的分別加5分、4分、3分；獲得縣立功的加2.5分；優秀、先進加2分；鎮、校優秀、先進加1分。（同一項目獲獎取最高分。）；其它未盡榮譽事宜參照相同檔次執行。（受省級或省級以上表彰的教師優先推薦評聘、1

晉職。）

四、說明：

1、有下列行為之一者，不能晉級。

（1）、近五年內違反計劃生育政策的，受黨紀、政紀處分的；被公安機關拘留，收審或違反上級規定，擅自離職從事第二職業的。（2）、嚴重影響教師團結，越級上訪的。

（3）、凡前一評審未通過者，本不得參評。（4）、不服從學校工作安排的。

（5）、借調到外單位和外校工作的（自帶指標除外）

2、本考評方案若有未考慮到的情況均以教育局文件為準。

3、本方案解釋權歸校委會。

五里牌鎮中心小學

2012.9 2

第四篇：客戶經理晉級制度

7月專業文章OGOOD

客戶經理晉級制度

通信服務的個性化特征愈加明顯，客戶經理應由提供基礎服務向提供顧問式服務轉變。客戶經理在能力素質、工作經驗、知識結構、性格特點上存在一定的差異。通過甄別客戶經理的工作能力，設立不同的級別，對客戶經理進行分級管理，將客戶經理級別劃分為三級，由低到高分別為：初級、中級、高級客戶經理，給予差異化津貼補助，同時形成階梯式的晉級通道，滿足客戶經理對自身發展的需求，體現公平合理的競爭機制，創造良好的工作氛圍。

客戶經理晉級制度主要分為五個步驟。

首先，明確晉級的評定機構。

客戶經理績效考核成績及排名由員工所在部門提供。由市公司人力資源部統一組織客戶經理崗位技能鑒定和在崗技能測試，包括筆試和上機操作，通過筆試考查公司理念、業務知識、政策法規的掌握程度，通過上機操作考查電腦和辦公軟件的掌握程度。中級（含）以上客戶經理由市公司統一組織評定。

第二，進行客戶經理的初始級別評定。

客戶經理的招聘有內部招聘和外部招聘兩種途徑。外部招聘時，需要比照客戶經理的《任職資格》，根據應聘人員的學歷、資歷背景、工作經驗、要求待遇、以往工作業績等，進行初步篩選。依據初選人員的筆試和面試成績，確定錄用人選和其可勝任的客戶經理級別。被錄取人員當年需參加并通過最近一次組織的相應級別崗位培訓。客戶經理試崗期滿兩個月，試崗期鑒定合格后予以轉正。原則上外聘客戶經理初定級別為初級。通過內部招聘或轉崗成為客戶經理的員工，必須經過兩個月的試崗期，試崗期鑒定合格后確定客戶經理等級。

第三，確定晉級周期。

試用期客戶經理晉升初級客戶經理，由各區縣分公司自行安排。中級（含）以上客戶經理的評定每年舉行一次。

第四，制定晉級程序。

晉升初級客戶經理程序。見習期滿后，初級客戶經理進行個人工作總結，分公司集團數據督導對其試崗期的表現做出鑒定，并向分公司市場部、人力資源部報批，確定工作表現達到要求的人員名單。客戶經理試崗期滿后經工作鑒定合格，7月專業文章OGOOD 并通過客戶經理崗位技能鑒定的，晉升為初級客戶經理。試崗鑒定不合格，或未通過客戶經理崗位技能鑒定的，予以辭退或換崗。

晉升中級（含）以上客戶經理的程序。晉級采取評分制，滿分100分。上級領導評價30分，案例分析演講40分，客戶經理績效30分。市公司集團數據中心成立客戶經理晉級管理小組；達到晉級申請資格的員工可自愿填寫員工晉級申請表。領導評價是指客戶經理由其上級領導對其發展潛力和協作精神進行綜合評價，評價結果填寫至《員工晉級申請表》。

案例分析演講活動的開展是指作5-10分鐘演講，要求客戶經理將案例制作PowerPoint，內容真實、文理清晰、分析到位，解決方案切實可行并講究演講技巧。評審委員通過員工在“案例分析演講”過程中的表達能力、分析判斷能力、儀表風度等綜合表現予以評判。

在申請晉級員工案例分析演講之后，由評審委員圍繞申請者的競聘表現進行現場提問，也可根據崗位對能力的素質要求提出問題。管理小組將《員工晉級申請表》和《員工競聘評價表》中的結果匯總計算并得出結果。按照晉升名額，確定晉升人員名單。人力資源部核準并后，公布晉級結果并立即生效。

第五，實施降級與淘汰制度

中級客戶經理本級別排名后30%，與具備資格的初級客戶經理一起重新參加中級客戶經理級別競聘。高級客戶經理本級別排名后50%，與具備資格的中級客戶經理一起重新參加高級客戶經理競聘。連續兩年發生降級的客戶經理予以勸退或轉崗。在本考核期內，發生過失的人員，視后果嚴重程度，給予降級、待崗，直至辭退處理。

第五篇：教師晉級申請書

教師晉級申請書范文

中學一級教師晉級申請書

2003年我被聘任為中學思想政治二級教師,我工作勤懇認真,在教學和教研上,在政治組內各位老師的幫助和指點下有了巨大的進步.下面我將這六年的工作總結如下: 一,思想政治覺悟方面.我熱愛祖國,擁護中國共產黨的領導,積極學習黨的路線,方針和政策,忠誠黨的教育事業,工作態度認真,與同事關系融洽.關心愛護學生,教書育人,為人師表.為了不斷提高自己的政治思想水平,我積極學習鄧小平理論, “三個代表”的重要思想和黨的十七大報告,科學發展觀.二,教學能力水平方面.經過六年的教學鍛煉,在教學理論和教學能力上有了很大進步,教學水平逐漸進步,積極參加各種教學教研活動并取得一定成績.2007至2008學我任教高三.十二班的政治課兼年部干事,在教學中我虛心向彭老師和孫老師學習,認真聽課,堅持以學生為主體,教師為主導的教學方針,面向全體學生,在培養尖子生同時,不忘扶持后進生,在教學能力上得到了鍛煉和提高.2008年7月至今,我擔任高二.十五班和高二.十七班兩個文科班的政治教學工作,面對新課改我加大備課力度,迅速轉變觀念,更新知識,盡快領悟新課程的理念,向四十分鐘的課堂要效益,提高課堂效率.在學習新知識同時,引導學生對學過的知識進行會插復習,取得較好效果.在假期和期中期末考試中都名列前茅.2004至2006年我一直擔任高二一個文科班和多個理科班的政治教學工作.這三年在我教學教法曾出現過彷徨,在教學成績上出現過較大波動,這對我來說是種磨練.先從聽課做起,把自己的課和其他老師進行比較看到底欠缺在哪里,并著手加以改正.加大備課和做題的力度,加強對學生基礎知識的考察,教學成績取得了明顯進步,為2007-2008的高三教學奠定了良好的基礎.三,在參加教研活動方面.幾年來我積極參加省市的教科研活動,2004年在本溪市“人防杯”大中專學校國防教育展示活動中,我的課例被評為“國防教育十佳課例”獎;2004年四月我參加了由政治組承擔的全國教育科學規劃“十五”國家重點課題子課題《思想政治課教學經驗現狀及課程資源開發》,階段性成果通過驗收并被評為一等獎;2006年在“全國中學生時事政治有獎大賽”評選活動中,我輔導的學生鞏斯瑤榮獲三等獎,我因此也獲得優秀輔導教師獎;2007年我參加的由政治組承擔的全國教育科學規劃“十五”國家重點課題《新基礎教育課程教材的研究與實驗》的子課題《中學思想政治課教學經驗現狀調查及課程資源開發研究》,經專家組審查符合解題要求,進行結題,其中由我承擔的《中學政治課課程資源開發研究》的研究成果經結題專家組鑒定通過;2008年由我和劉玉萍主任共同撰寫的《學校德育教育與網絡環境》一文,獲第二屆“實踐新課程”全國教研陳國大賽論文評比一等獎.2009年5月我在本溪市政治學科“新課程課堂教學展示”活動中,以《國際社會的主要成員:主權國家和國際組織》一課,被評為一等獎.2009年5月,我又以《國際社會的主要成員:主權國家和國際組織》一課,在遼寧省高中思想政治學科2009優秀課評比活動中,被評為優秀課一等獎.2005年我參加了由政治組承擔的“十一五”全國教育技術研究課題《利用網絡及其資源促進未成年人思想道德建設研究》,承擔了調查研究和撰寫論文等任務,取得了階段性成果,現已近結題階段.總之,在工作以來,我盡職盡責,勤奮工作,各方面都取得一定的成績,現申請晉升為中學一級教師,懇請領導和老師們給予監督和支持.謝謝.申請人:******** xx年x月xx日