第一篇：兩情相用,新課暢行

“兩情”相用，新課暢行

石巖巖

金秋時節，碩果累累。在新課改的號召下，在我校 ——衡水市第十三中學的“兩情”教育，即：“帶著感情善待學生，充滿激情干好工作”的感召下，作為教育界的新人擔當“班主任”這一說大就大說小就小的職務頗有感觸。在此，就“班主任創新研究”這一話題展開個人的一些看法。

在作為班主任的同時，又要做好課任老師。作為一名新課改下的英語老師，我除了在學科上要給予學生傳道授業解惑之術外，還要做到關心學生的生理狀況（疾病），心理變化以及生活上的點滴小事。我從以下幾點著手：

一．了解學生個性，知己知彼。通過為期五天的軍訓活動，作為班主任的我目光一刻都不曾離開過他們的身邊。那是因為我想有更多的時間來了解班里的每一位成員。學生們個性中的優點和缺點在教官，我和烈日的考驗下顯現出來。誰的反應快，誰的反應慢誰喜歡做小動作，誰喜歡自以為是，誰喜歡帶病堅持，誰站軍姿颯爽、標準，都盡收眼底。當然，單憑小小的軍訓不能一概而論。在進入教學之后，這些同學的個性也暴露無遺。我要說的是盡量讓他們把積極的個性保留，把消極的個性剔除，這樣才能在班主任和課任老師的工作當中旌旗不倒。

二．關注學生理想，激發斗志。每個人都有理想，學生們更不例外。在我的第一節課上，我讓學生做了簡單的自我介紹。用“My name is…, I like to do/doing…, I want to be a/an ”三個簡單的句型讓大家自我介紹。又問他們為什么來十三中？為什么要學英語？當然回答是多種多樣的。這正表明了他們多姿多彩的內心世界。在得知他們的多姿多彩的理想之后，我為之欣喜若狂。是因為他們每個人的心里都裝著一個夢想。于是，我在班級文化的板報上把他們的理想表露在主題為“為理想而戰”的“沖鋒樹”上，希望他們的理想時刻警醒他們為自己的理想而不懈奮斗！

三．挖掘學生潛力，因材施教。每個人都不可能像百科全書那么面面精通，這就要求我們教師不能刻意的去擠壓學生們的天性，這就要求我們要因材施教。偉大的科學家牛頓也曾因釘不好一個板凳而困惑受到實踐老師的諷刺，但是他的潛力成就了他的偉大。我們班上有一個女生，學習成績不是太好，但是在小學和初中是學過國畫，有一定的畫畫基礎，現在對走藝術生很感興趣，于是我就幫她聯系了學校美術班的指導老師，指導老師開始說人員已經爆滿，不收了。在我的再三請求指導老師給這名學生一次機會后，指導老師終于說要先測試一下，看有天分沒有。在指導老師對她的水平做了一下測試后決定破格收編她。我為指導老師的惜才和這名學生的天分而感動。

四．培養班委成員，知人善任。在公開競聘班主任的舞臺上我成功的走過來了。我希望有能力和思想的班委成員也收獲成功的喜悅，并且得到鍛煉自己的機會。于是，我們班也公開競選班干部。本著新課改“以人為本”的思想，在這里，我們每一個同學都有機會到臺上說出自己心里的工作計劃和班級憧憬。江山代有人才出，不乏有一些有思想間地的同學涌現出來，嶄露頭角，在今后的二班這個大家庭里展現自我，服務同學。為了做到“知人善任”，我有意的將競選勞動委員的能吃苦耐勞的同學和一個競選紀律委員的能說會道的同學的職務暫時做了一下對調。那是因為勞動委員不善言辭，而紀律委員缺乏實干精神。我衷心的希望這兩位學生能夠了解我的良苦用心。

五．交流學科思想，合理統籌。與其說是學科之間的交流不如說是和各科課任老師之間的有關學生的最新動態。高中生處于青春的懵懂期，感情波動不平穩。這就給各科課任老師的教學增添了不少的作料。如何讓這些作料用的恰到好處？這則是我和課任老師之間的思想交流。目的是——做好09-2班這盤菜。我會在以后的工作當中及時做好“偵察兵”：了解我班每一名學生的最新動態。同時要做好“指導員”：及時的幫助學生排除障礙，做出規范。

六．強化團隊精神，揮斥方遒。作為一名普通教工，善待學生的“感情”和干好工作的“激情”都已充斥我的全身，包括我的靈魂。我認為班訓和小組活動能讓我的“感情”不會付諸東流，讓我的“激情”不斷的燃燒，釋放。“不拋棄，不放棄”的班訓從入學的那一刻起就緊緊的講09-2班的所有成員連在了一起，不能分開。小組活動不是什么新鮮的詞語，但是她在二班卻富有了新的活力，Competetion（競賽）教他們什么是”優勝劣汰”。Picking the opponent（對對碰）讓學生們知道什么是 “在玩中學”，什么是團隊精神。

七．交流內心思想，平易近人。在家里搞好和家人之間的關系，在單位搞好和同時之間的關系，在班里要搞好和課任老師之間的關系和學生之間的關系。課堂上師生相稱，課下成為無話不談的朋友，有時候學會傾聽是最重要的，但是有時候卻要細心的說教。

八．創建微型書屋，濃厚興趣。有人說：“興趣是最好的老師。”我始終堅信。作為英語課任老師，面對絕大多數都是來自農村的孩子們，眼睜睜地看著他們學習英語那么吃力，我思索了很久。在進班第一天對興趣愛好的調查中發現，僅僅有兩三個學生對英語感興趣。為了扭轉這種局面，在第一次放假期間，我帶著對大家的期望，冒著石家莊H1N1盛行的危險，自費到石家莊圖書批發市場自費買了一批《書蟲》供本班學生閱讀。書蟲簡短，凝聚了英語國家的文章精華，深受中外英語愛好者的好評。我一共買了四部，分為不同的層次，供不同英語水平的學生在課外閱讀，這樣既可以豐富學生的課余生活，又可以濃厚學生的學習英語的興趣，同時也可以讓學生了解更多的跨文化交際，對培養學生的學習英語的能力起到了重要的作用。

九．豐富課余生活，健全人格。在學校的人文主義氣息和“百日整風”活動的熏陶和鼓舞下，我們班學生認真學習各項規定，為健全良好的班集體和維護好校風貢獻出自己的力量。除此之外，我們班在集體討論一致通過用每周的一節活動課來欣賞愛國主義經典視頻和勵志視頻。已經觀看的有《中國50年大閱兵》和《中國特警——雪豹突擊隊》。除此之外，在課間閑暇之時讓學生欣賞能鼓舞士氣的中英文歌曲。如：我的未來不是夢，父親、母親，Don’t cry for me Argentinne等。

作為教育界的新人，初出茅廬所經甚少，需要虛心的向優秀的教師和優秀的班主任學習。不斷的學習專業知識以完善自我，成就學生。在今后的班主任工作當中和英語教學中我要做到“以人為本、全面協調、可持續發展、統籌兼顧”，“帶著感情善待學生，充滿激情干好工作”，相信新課改暢通而行。我會爭取早日做一名讓學生眷戀的老師，為描繪十三中的未來藍圖獻上自己的綿薄之力。

“兩情”相用，新課暢行！

衡水市第十三中學09-12班 班主任 石巖巖 聯系電話：*** *** 郵編：053000

第二篇：相城情中國夢

在 烈 火 中 永 生

———緬懷革命烈士邱少云

今天，我們邁步走進校園，春風，拂過臉頰；雨露，滋潤萬物；花草，點綴世界；陽光，灑滿心田。我們這些朝氣蓬勃的少年兒童，都感到無比的幸福，萬分的珍惜。我們的和平與幸福，是無數革命先烈獻出寶貴生命換來的：舍小己顧大局的邱少云，冷面對側刀的劉胡蘭，英勇斗日寇的王二小，舍身炸碉堡的董存瑞，壯烈殉國的楊靖宇，堅貞不屈的趙一曼，英勇堵槍口的王繼光 ??

“援朝抗美弟兄多，烈士少云事可歌。高地名傳三九一，寇軍徒念阿彌陀。戮穿紙虎功長在，縛住蒼龍志不磨。鄰國金星留紀念，英雄肝膽照河山。”這是我最敬佩的革命英雄——邱少云。

邱少云，革命烈士，中國人民志愿軍一級英雄。抗美援朝戰爭期間，在一次執行潛伏任務時，不幸被美軍盲目扔下的燃燒彈擊中。起先，火勢稍小，只要打幾個滾就可以撲滅。但是他為了不暴露目標，始終趴在火中，紋絲不動。堅持30多分鐘以后，他以超人的意志力，為祖國、為整體、為勝利而忍受了肉體的苦痛，以至到最后獻出自己的寶貴生命，年僅26歲。

邱少云，一個無私的革命者，用自己換了整場戰役的勝利，把青春奉獻給了祖國。看完這個故事，我想問我自己：假如我是邱少云，我被燃燒彈擊中了，我會像他一樣紋絲不動嗎？我會像他那樣顧全大局嗎？我想我肯定忍受不住，任何人都沒法忍受，但只有他——邱少云，能做到！

邱少云，你雖然走了。但你的品質將永遠留在我們每個人的心間！你的這種精神將永遠激勵著我們前進，激勵我們去創造明日的輝煌！

相城區太平實驗小學四（1）班：朱畫希 聯系系電話：*** 電子郵箱：zhangzhennvshi@126.com 指導老師：沈勤芳

第三篇：情系新楊浦

用心去實踐，用心去感悟

7月13日下午，一個簡短但不簡單的歡迎儀式為2011年優秀大學生暑期社會實踐活動正式拉開了帷幕，我學生時代最后一個暑假也將在此次的楊浦暑期實踐中展開。

對于參與到這次社會實踐的每一個人來說，我們無疑是優秀而幸運的。經過學校和市委的層層篩選才能進入到此次社會實踐的名單中，同樣是一種緣分，又讓我們43個人從不同的學校匯聚到了楊浦。

說句實話，一直對“選苗育苗”工程和與之相關的暑期社會實踐活動并不了解，大概知道這是一個能在政府部門實習的機會，于是就報了名參加。直到自己提前13天親身參與到暑期社會實踐歡迎儀式的籌備工作后，才對此次的活動有了更多的認識，對政府工作，公務員有了一些思考，再此愿與大家分享一二。

一、這不是一次簡單的實習，而是一項系統工程。

由市委組織部、人保局、團市委一起牽頭舉辦的這次暑期社會實踐活動已經舉行了17年，具有很好的規范性和延續性。各個單位都很重視大學生的暑期社會實踐工作，積極為我們提供機會，創造條件，力爭讓我們在短短40多天的時間里都有所收獲。不僅在團區委下設立有專門的大學生暑期社會實踐辦公室全程負責此次的暑期社會實踐，還在涉及楊浦建設的各個部門為每個大學生提供好實實在在的崗位，指派帶教老師，開展六個一的活動，讓大家更好了解政府部門的工作，真正鍛煉到自己的才干。

二、政府的主要職責就是服務，為人民服務

以前看政府機關，看公務員似乎都隔著一塊玻璃，也從來沒有去認真想過，大家都說公務員是一杯茶、一報紙過一天，我也一直覺得公務員就應該是這樣的清閑吧。在團區委這13天的工作讓我對政府工作和公務員似乎有了很大的改觀。

政府所有的工作歸根結底就應該是在服務，為人民服務。每個部門，每件事都是在想著如何更好讓人民生活著，所以如果要算分類，政府機關應該算服務行業。如果每個政府工作人員能夠明白好這一定位，以服務行業中“顧客就是上帝”這一標準嚴格要求自己，擺正自己的姿態，我相信許多不愿看見的政府機構的各種問題就會減少出現。

在團區委這13天，我根本沒有看見大家所說的悠閑景象，有的是一直在忙碌奔波的沈老師，有的是堆滿桌頭的文件。加班也不是和公務員沒有關系的事情，很多部門的公務員都會處理各種事情到七、八點。

在這里讓我感觸深的還有一點，就是工作氛圍的融洽。我感受到的都是各個辦公室大家融洽和睦的相處，互幫互助，互玩互笑的一派和諧氛圍。這樣的13天都讓我舍不得離開團區委去別的部門工作了。

現在的我們都已經在不同的崗位開始不同的工作了，我相信只要我們每個人用心去參與到實踐工作中，發揮自己的主觀能動性，主動去學習，用心去感悟，這40多天的暑期實踐將會不同于任何一次的實習，將帶給我們更多意想不到的驚喜與收獲。

第四篇：瞭望社策劃“情相系——心相約”

“情相系——心相約”

瞭望社心理交流活動策劃

一、活動背景

由于學習環境的改變、競爭壓力的增大等一系列原因，大學生產生了許多的心理問題，充滿了迷茫與困惑的心理問題。面對各方面的問題，不僅需要老師們的講解，聽他們的授課，作為學生的我們，也需要構建這樣一個平臺來進行交流，讓我們在一起談談自己真實的想法、真實的心理狀態，傾訴我們的煩惱與困惑，吐露我們的心聲，與同齡人一起尋找屬于我們的快樂，遠離煩惱。

二、活動目的1． 讓同學們過心理交流的形式充分展現自己內心的想法，提

高自己的心理素質，從而讓他們在大學生活中更好的生活

和發展。在這樣的一個活動中讓同學們充分的享受到交流

談心的快樂，大家可以大膽的說來進入大學兩個月來的心

理感受、心理困惑，通過交流進行解決。

2． 通過此次心理交流活動，為大學生創建以個心理交流的平

臺，解決大學生常見的心理問題，促進大學生的身心健康

發展。

活動具體安排

時間：

地點：塑膠操場

主持人

嘉賓邀請：

主要負責人：

與會人員：

形式：交流會形式，同學們相互交流

指導思想：充分交流，暢所欲言，真誠交流，快樂開心

活動規則：①將人員分組進行討論交流；

②每組充分討論交流，根據討論表現，進行節目表演；③交流討論中同學們可以提出來自己的心理疑惑或者

需要解決的心理問題以及生活中的煩心事。

三、具體活動流程

1.進行分組：根據與會人員數量進行分組；

2.主持人介紹本次交流的目的及意義、規則（調動氣氛）；

3.同學們暢所欲言：先以小組為單位進行交流活動，相互交流心理問題與困惑；

4.同學們分組談論自己的感受，談談對這些問題的看法并商量解決對策；

5．最后所有人一起交流，將小組無法解決的問題，一起討論解決；

6．所有人在一起，每小組進行總結發言，談談該小組的交流情況和收獲，再所有人一起，可自由發言，并由主持人進行總結發言。

7．活動當中，進行適當的節目表演、小游戲，活躍氣氛。

四、宣傳工作

1.組宣部制作海報大力宣傳；

2.其它部門的配合宣傳工作；

五、活動準備

1．進行活動策劃

2．爭取瞭望社其它部門的配合，并且積極進行宣傳工作。

3．外聯部進行嘉賓邀請。

4．后場材料準備以及活動地點的確定。

5．活動中的交流問題準備：

七、預期效果

1.同學們有了一個輕松快樂活躍的交流活動，找到了快樂，得到了開心

2.參與者將心中的心理問題或者困惑是說出來，心理到了慰藉解脫，心情得到舒展，并盡可能幫助他們解決心理困惑。

3、通過交流活動，讓他們學會解決心理問題，學會真誠的交流，提高他們的心理素質，促進個人的全面發展和校園的和諧。

八、注意事項

1.安全問題： 交流的安全，快樂開心；注意保護別人隱私；語

言行為文明得體。

2.3.注意把握活動的氣氛，要輕松活躍、真誠交流，做到暢所欲言。參與者要用心凝聽，尊重他人。3

4.5.適當進行節目表演，活躍氣氛。活動要具有可行性，同時富有創意，能夠吸引大家積極參與。4

第五篇：《三峽情》評課材料

《三峽情》評課材料今天聽了邱老師執教的《三峽情》這一課，整節課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學生的語文素養，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂開放而有活力。具體表現如下：

一、學法遷移，合作探究

合作探究能激發學生的創造力，有助于培養合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，陳老師充分調動學生的合作學習精神。如學習完“三峽情”這一部分，老師了解到學生已經掌握了學習方法，因而把學法遷移到第四小節。讓學生運用學法自由組合學習小組，經過小組討論，最后由學生匯報學習結果。整個過程都是學生自主合作探究，這不僅調動了學生的積極性、自主性，而且增強了創新的意識和團結協助的精神。

二、情境營造，激發興趣

語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學習需要熏陶感染。這一節課就體現了信息技術全程營造情景的特色。教者在教學一開始，就利用課件，通過放映錄象，把學生帶進硝煙彌漫的戰場上，誘發學生追蹤故事情節，調動學習興趣。

三、自讀自悟，自主學習

學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。這方面陳在課堂中也處理得很好。例如：在感悟三峽情時，教者靈活運用多種教學策略，首先讓學生初讀課文，想象畫面整體感知，再用自己的話概括三峽的迷人風光，然后自由讀文，找出最讓自己感動的語句去品讀體味。

四、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導

語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。韋老師這節課不但注意指導學生朗讀，還教給學生“初讀想象畫面、品讀體會感情”這一讀書方法，體現了新課標“以人為本，著眼未來”的精神。陳老師注重了學生自讀自悟，擯棄另外傳統了解析方法，通過品讀，讓學生體會出三峽兒女對三峽的熱愛和依戀之情。

在指導學生讀好課文上，韋老師更是下了功夫。韋老師注意把學生調入情景中，一邊播放錄象一邊說：“同學們，你們瞧，這就是風景迷人的三峽。面對著這樣的景致，你想怎么讀？”這樣一點撥，學生的內心就能與當時的情景相通，讀的勁頭更高了，真正從讀中領悟感情。

五、積累遷移，將規范語言內化為學生的語言

小學語文改革方向“讀得進、記得住、用得出”。韋老師這一節課在最后安排了背誦第四小節，至于怎樣背才能記得牢：一是抓住重點詞、二是通過想象畫面。這體現了注重學生的積累，讓學生記得住。讓學生用自己的話說說對三峽的感情；還安排了學生進行角色轉換：“假如你是他們中的一員，面對三峽，自己的故鄉，你會說點什么？”這一環節，無疑是注重學生的口頭表達，注重了學生的表達遷移。教語文實際上就是讓學生能動地把課文的規范語言內化為自己的語言過程。學生內化語言的過程就要靠讀悟積累的。

六、作業的布置也十分靈活

學完了這篇課文，陳老師讓學生給自己布置作業，這也是自主學習的一個體現。不但給學生留一個學習的空間，更有利于不同程度的學生的發展與提高。如果能將這項工作扎扎實實地落實在課堂教學中，對提高中下生的發展更有幫助。

綜合這節課的情況，本人還提出幾點建議：

1、這節課讀的形式比夠多，但讀的分量和深度還不夠。如品讀第三小節時，讓學生更深入地體會三峽的迷人風光，應抓住關鍵句子讓學生反復去品讀，通過品讀去體會情感。這樣扎實抓好這個小節的“導”，再過度到第四小節的“放”，就自然得多了。

2、整體感知課文內容這個環節還不夠扎實。如讀完一個部分可否讓學生說說這個部分的主要意思，尤其是中下生有機會給他們多點學習的機會，檢查他們課堂對知識的掌握情況不是比課后補課更好嗎。

3、討論是否要抓扎實，應讓學生有足夠的時間去討論有關的內容，這樣收到的效果也許會更大。