第一篇：迎面接力活動小結

四年級“迎面接力跑”活動小結

這學期我們四年級堅持“健康第一”的指導思想,結合小學生的身心以及認知規律等特點,以學生發展為本,以互動學習為重點,培養學生對體育活動的興趣。提高學生參與體育活動的積極性，讓學生在“樂中練,動中練,玩中練”掌握技能。在練習中,注重鼓勵學生自我表現,讓學生顯示自己在集體中的價值。我們組織了“迎面接力”體育活動。接力跑是田徑項目中唯一集體合作項目，是由多人參與、為共同一個目標，相互合作，以跑為主完成的共同活動。在接力跑教材中，傳接棒的技術并不復雜，因此，在教學中除注重學生的身體鍛煉，掌握技能的教學外，更重要的是增強學生的心理健康和終身體育的意識。

八、九歲的孩子活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿，喜歡新穎的、有一定難度的、多人或集體參與的活動，有較強的表現欲望。在教學中多采用競賽、集體游戲形式進行，使全體學生都能有獲取成功體驗的機會和個性才能表現的機會，教學過程不強調運動技術及動作細節，而是要著重培養體育鍛煉習慣和磨練意志的自覺性。

通過本此活動，學生的交接棒還是存在著較大問題，主要在于：一是快到終點時擔心交接棒不成功而過于放慢速度；二是交接棒的方法不夠規范，特別是交棒時給同伴的接棒空間太小；三是存在一定的安全隱患，主要是部分學生交棒時沒能很好地“立棒”，而是將棒平放，既不利手接棒又容易使接棒的同學受傷。這些問題需要在以后的教學中進行改進。

2013年10月

第二篇：跑——迎面接力跑教案

跑——迎面接力跑教案

班級：初一10班

教師：**

一、教學目標

1、認知目標：學生了解迎面接力跑，明確迎面接力動作要領。

2、技能目標：并初步掌握傳接棒技術動作，把握好傳、接棒時機與配合。

3、情感目標：在趣味接力賽中，讓學生在活動中用智慧和技巧與同伴協作

體驗成功樂趣，發揚團結協作精神。

二、教學內容

2、穿越火線—障礙傳接跑。

3、迎面接力跑的技術動作。

三、教學重、難點

1、重點：傳接棒技術動作。

2、難點：把握好傳、接棒時機與配合。

四、教學方法

1、分組討論法。

2、分組教學法。

3、講解示范法。

五、教學過程

（一）開始部分

1、體育委員整隊、匯報人數師生問好。

2、宣告本課學習內容。

3、檢查服裝，安排見習生。

4、組織形式：

♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀

♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀

♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀

要求：快、靜、齊 ♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀

△

（二）、準備部分

1、全班成四路縱隊慢跑三圈。

2、徒手熱身操：①頭部運動②振臂運動③擴胸運動④腹背運到

⑤弓步壓腿⑥仆步運動⑦活動關節。

3、穿越火線—障礙接力跑。

（1）通過小組游戲思考迎面接力注意事項及技巧

（2）游戲要求：學生通過跨、跳、繞、鉆等方法越過障礙跑回來，并以擊掌的形勢完成接力。（3）組織形式：

♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀─→

◆ ─→ ★ ─→ ■─→ ●

♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀─→

◆ ─→ ★ ─→ ■─→ ● ♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀─→

◆ ─→ ★ ─→ ■─→ ● ♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀─→

◆ ─→ ★ ─→ ■─→ ●

△

（三）基本部分

1、小組思考并討論迎面接力注意事項及技巧（每一個組找一、二名同學回答問題）。

2、教師講解迎面接力跑動作方法、注意事項及動作技巧。

3、教師示范具體動作（讓一或二個學生參與）。

4、教師組織學生分組練習（每一個小三組練習四次）。

5、教師選擇優秀學生，進行示范，并進行表揚。

6、教師糾錯講解并示范完整動作。

7、教師把本班同學分組進行迎面接力跑比賽二次（教師裁判）。

8、組織形式：

♀♀♀♀♀傳接棒

─→

傳接棒♀♀♀♀♀ ♀♀♀♀♀傳接棒

─→

傳接棒♀♀♀♀♀ ♀♀♀♀♀傳接棒

─→

傳接棒♀♀♀♀♀ ♀♀♀♀♀傳接棒

─→

傳接棒♀♀♀♀♀

△

（四）結束部分

1、放松拍手操。

2、教師點評本堂課學生表現情況。

3、回顧本堂課教學要點及內容。

4、教師宣布下課，師生相互“再見”。

五、課后小結

第三篇：迎面接力跑教案

迎面接力跑教案

一、教學目標

1、了解立棒式傳接棒的方法技巧及技術要領。

2、通過學習使90%同學掌握了解傳接棒的時機和傳接棒技術。

3、培養同學們團結協作和集體主義精神，增強責任感。

二、教學重點與難點 教學重點：傳接棒方法

教學難點：傳接棒時機與配合

三、教學方法

1、教師講解、示范立棒式傳接棒的動作方法。（請一學生配合）。

2、學生分組練習，教師指導。通過多次和反復練習達到熟練。

3、組織小組間的接力賽，增加競爭性和娛樂性氣氛。

四、教學亮點

通過游戲讓學生初步認識迎面接力跑，在教師的引導下，學生分組討論、自主合作學習，歸納迎面接力跑傳接棒技術的動作要領，在各個環節的練習中掌握技術，突破課的重點、難點

五、教學流程

本課教學過程分為導入階段——熱身階段——探究體驗學習階段——身心放松階段四個部分。

六、預計運動效果與負荷

預計本課的教學目標可以實現，課的運動強度適中，90%以上的學生能夠基本掌握迎面接力跑的傳接棒技術，并能運用于實踐。練習密度約為45%，平均心率約為120——130次/分。

七、場地與器材

田徑場、接力棒、哨子

教學內容：迎面接力跑 教學目標：

1、通過學習迎面接力跑，使同學們初步掌握了解立棒式傳接棒的方法技巧及技術要領。

2、通過學習使90%同學掌握了解傳接棒的時機，并通過分組法、比賽法，提高學生學習的興趣。

3、培養同學們團結協作和集體主義精神，增強責任感。教學重點：傳接棒方法 教學難點：傳接棒時機與配合 教學過程：

一、開始準備部分

1、體育委員整隊，報告人數；

2、教師宣布課的內容、要求；

3、檢查著裝，安排見習生；

4、準備活動

（1）、圓周慢跑聽數抱團游戲（失敗者做自己最帥的動作）

（2）、徒手操（4*8拍）

a、擴胸運動b、振臂遠動c、體轉運動d、腹背運動e、弓步壓腿f、仆步壓腿g、活動手腕腳腕h、活動膝關節

二、基本部分

1、四列橫隊，原地每隊傳3個接力棒，看哪個隊完成最快？

2、怎樣傳接棒最快？帶著這個問題進行一個小比賽（50米迎面接力）

3、小組討論本隊成功或失敗的原因！并回答老師提出的問題！

4、就學生的答案和接力中出現的問題，講解并示范迎面接力的動作要領。

（1）傳接棒方法

接棒人右手四指并攏，大拇指張開，虎口向前，手臂伸出，放在標志桿的右側，接迎面同伴傳來的棒。接棒后從標志桿左側跑出。傳棒人右手持棒一端，棒立著將另一端傳到接棒人的右手中。(2）傳接棒時機 迎面接力，傳接棒的最佳時機是，接棒隊員不超過起跑線，傳棒隊員沒有進入終點線，這中間大約1米多的距離。

5、分小組練習

A、4人一組原地練習傳接棒

B、4人一組相距5米走動中練習傳接棒 C、4人一組相距10米跑動中練習傳接棒

6、通過練習，課剛開始接力比賽失敗的同學們對失敗的結果服不服？要不要重新比一次？（接力比賽）

三、結束部分

1、集合，放松；（慢跑跟著老師一起做，甩甩胳膊、甩甩腿，給前面同學揉揉肩……）

2、集合講評，課堂小結，師生再見。

第四篇：迎面接力教學反思

迎面接力教學反思

迎面接力>教學反思

（一）迎面接力：當一年級新生第一次接觸接力棒的時候，他們并不知道這根小小的、有兩種顏色之分的棒子有什么用途，怎么使用。剛一開始，我不急于講課，而是提了一些問題：他叫什么？什么形狀的？一個接力隊最少需要幾人？同學同你一言我一語，發表著自己的想法。能看得出來他們對這個小棒子很感興趣。我把剛才提的問題一一作了解答，他們點頭重復著我的答案。

首先，我們今天要學習的是迎面接力，采用立棒式交接法。我和一個同學先做了一次示范。并把握棒方式和一些細節慢慢講解。

接下來，我將全班分成了四組，由于男生和女生的體質不同，我給他們分成了男女混合組，第一次進行練習的時候，我不急于讓他們以競爭的方式，而是采用走的方式，讓他們體會交接棒的方式。問題出現了，很多學生持棒手不作擺臂動作，而是一直伸著手向前走。經過一輪后，我發現的問題及時的糾正。第二次慢跑，剛才出現的問題經過糾正有很大進步。我還是不急于快跑，又把容易出錯的內容強調了幾遍，又進行了一次慢跑練習。通過大家的掌握情況，我決定來一次比賽。看到他們已經摩拳擦掌了，比賽結束了，看到他們微笑了臉上微微出汗，我很欣慰。

最后，我把大家召集在一起，一邊和同學們放松，一邊讓大家回憶這節課的內容，并把他們容易出錯的地方著重強調。快下課了，我告訴大家，下節課我們來一次真實的較量。

迎面接力教學反思

（二）迎面接力是比較典型的奔跑游戲，在教學中經常被運用，其形式也多種多樣。我們在教學經常運用到的有迎面奔跑接力游戲，迎面運球接力游戲，迎面奔跑傳遞實物接力等等

我在多次運用該游戲和觀察別人運用此游戲的過程中，發現該游戲在運用過程中存在著一定的弊端，現列舉如下：

迎面奔跑接力游戲的競爭性和對抗性較強，游戲過程中學生的情緒較高，跑速較快，而且小學生的思維發散，不容易控制自己的行為，因此在拍手時，極易發生碰撞。或因跑速過快，拍手時一時收不住腳，容易摔倒，而造成傷害事故。另外，由于學生的好勝心強和自覺性不高，在未拍手前就站在起跑線前，從而縮短了跑距，投機取巧，違反規則。

迎面運球接力和迎面奔跑傳遞實物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實物時力量不容易控制，從而使接球或實物的學生，接不住球（實物），而且比較容易砸傷對方。另外學生在接球前就喜歡站在起跑線前，也違反了規則。

針對上面的弊端，我經過多次上課的實踐和觀察，仔細揣摩，對游戲的做法進行了改進，在實際教學中取得了良好的效果。具體方法現闡述如下：在做迎面接力游戲時，將迎面拍手或迎面傳球等，變為跑至隊尾，再繞過隊尾跑到排頭，與排頭拍手或將球等實物傳遞給排頭。

經過這樣簡單的改進，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這種改進具備以下優點：

1、不容易發生碰撞，減少了教學事故的發生。

2、克服了學生在未拍手或未接球前就超過了起跑線，防止了違反規則行為的發生。

迎面接力教學反思

（三）0米迎面接力跑是小學生都會積極參與的的活動，因此教師不必為提高學生的興趣而多動腦筋，而本堂課的重點是讓學生學會傳接棒的動作和正確的錯肩方法，所以要把握住重點，突出難點，充分發揮學生的主體性、創造性，在教師的指導下，逐步提高傳接棒動作。

充分發揮學生的創造性，自主進行練習。在教師的指導后，學生在小組長的帶領下，運用了各種方法進行了練習：有的從走到跑進行；有的圍成圈；有的已經自己進行迎面接力了。學生各盡所能，幫助和提高小組每位成員{因為還要進行全班的比賽}，同時也學習其他組的好方法，形成了良好的競爭和學習的氛圍。

一堂課教師教的輕松，學生通過自主的努力，學的有滋有味，并通過合作探究，加深了對重難點的理解，符合了新課程的標準。

課后，我最深的感受是：整堂課，學生能夠做到有序認真非常遵守紀律，在規定的場地按照老師的要求進行練習。學生看似玩，實際上他們也在認真體味所教的內容；形式在變換，讓他們在歡快中達成了教學目標。不過也存在著一定的問題，在練習時顯得有點亂，教師應該更加考慮到場地的因素，不能讓全部的學生一起練習，而應該稍微調整一下，分批進行練習，并且在時間的控制上應該更加精確一下。作為一名老師除了吃透教材，更重要的是能夠多學習其他老師的教學的長處，讓自己的課堂能夠更活躍，讓學生更喜歡自己的課。

第五篇：《迎面接力跑和游戲》

《迎面接力跑和游戲》

教學設計及評析

葫蘆島市實驗二小 孟迎春

一、指導思想：

本課以健康第一為指導思想，與“人本主義”教學理念接軌，使學生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和和會適應等各個方面得到全面的鍛煉和發展。本課以發展學生的主動性、自主性、創造性為目的，強調教學中學生的個性發展和能力培養，使每個學生在認知上、情感上和態度上積極發展。

二、教學目的和任務；

1、通過構建民主、和諧的師生關系，創設寬松愉悅的課堂氛圍，使學生主動獲取知識，成為學習的主體。

2、通過創設一系列想象練習、自主練習和創造性練習，培養學生的創新精神和實踐能力。

3、通過教師的有效輔導和學生主動的學，掌握“迎面接力跑”傳接棒的方法，發展學生跑的能力和身體的協調性。

三、教學過程：

（一）營造氣氛，激發興趣（8分鐘）⑴課前準備。在備課時我采用兩張（涂上雙色）的報紙，為每個學生折疊了一頂船形帽，在課前發給學生戴上。

⑵準備活動。隨著《浪漫櫻花》的樂曲，師生共跳“芭啦芭啦“舞。

組織：學生成扇形圍在教師周圍。師生同做。

要求：精神飽滿、熱情奔放、動作協調

評析：通過課前給每位學生一頂船形帽，激發了學生們的好奇心，使他們有一種急于參與和求知的欲望。在準備活動中，學生們隨著音樂的節拍，歡快的手舞足蹈，在船形帽的襯托下，洋溢著天真、稚氣的童趣。通過教師對課堂氣氛的精心營造，有效地提高了學生及時進入學習興奮狀態的心理適應能力。

（二）動手動腦，培養能力（8分鐘）

⑴自我想象的表現：教師交代活動內容“學習迎面傳接棒技術”。首先讓學生拆開船形帽，然后將其卷成“接力棒”，最后用事先發給學生的牛皮筋套上固定。

組織：學生隨機站位 要求：在自制過程中，比一比誰的手最靈巧，制作的快又好。

評析：想象是最能發展學生思維，激發學生活力的有效手段之一，動手也是發展學生創新精神和實踐能力的有效手段。現在，教師抓住了這一最有力的教學因素，及時滿足了學生的情感需要，并以此為催化劑，促進學生積極主動地參與到教學中來。

⑵自主能動地學習（17分鐘）

教師組織學生進行“迎面接力跑”。首先讓學生自由組成四個小組集體用“接力棒”擺成跑道形式。跑道擺得既要快又要直。其次，在素質練習中，讓學生做抓“接力棒”的游戲。游戲的方法是：松開抓棒的手，擊掌后即去抓落下，訓練學生的靈敏素質。

組織：隨機組合，小組合作學習

要求：自主合作的練習方法。對于好的方法，小組之間可以互學互助。練習方法合理、安全、有效。

評析：學生在想象的基礎上，通過教師創設的學習環境，使他們個個動手，人人參與。教師在教學的每一個環節中都盡量調動學生們的積極性、主動性，引導他們不斷地開動腦筋，自主學練迎面傳接棒的技術動作，在求知的過程中加強了能力的訓練。

（三）積極探索，拓展思維（12分鐘）

⑴做游戲“踩磚過河“。教師讓學生將手中“接力棒”拆開，用其再折疊成兩塊兒“磚頭”，讓學生帶著問題去探索：假如你面前有一條小河，想跨卻跨不過去，走過去又會把鞋弄濕，現在每人手中有兩塊兒“磚頭”，你能想出既能過河又不濕鞋的辦法嗎？學生們各自散開，開動腦筋積極試練，很快就想出了好辦法。

⑵教師提出新要求：兩個人用四塊兒“磚”過河，怎么過？大家自找伙伴，在同伴的合作中共同解決過河的問題，學生們熱情高漲，踴躍參與；接著我又提出“四個人用八塊磚過河”該怎樣過？

組織：隨機分組，自由組合

要求：能合理運用“過河”方法，有創意；充分利用報紙變換游戲。

評析：體育課堂的本身就是一個探索、實踐的過程，讓學生們在探索的過程中發揮想象，拓展思維，最大限度地激發個人想象。在本次課上，教師能夠充分利用這一教學因素，讓學生們在盡享學習成功的喜悅中，求知之欲望、探索之志向得到激活與升華。

（四）放松舞步，舒展身心（5分鐘）

本次課的放松舞步〈小傘花〉。表演的道具仍是兩張報紙：首先讓學生把“磚頭”打開，然后要求學生自己設計制作“小傘花”。學生們手拿“小傘花”，在輕快的樂曲中翩翩其舞，展示優美的舞姿。

組織：自由站位，圍在教師周圍

要求：動作輕柔、緩慢、優美

評析：放松活動的目的是讓學生的身心得到充分舒展，消除體育課上帶來的疲勞。本次課教師通過讓學生自制“小傘花”，并隨樂曲輕快地其舞，不僅使學生展示了自己的舞姿，而且也讓他們享受到了通過自己的勞動所帶來的快樂。這樣，就使學生們的身心同時得到了充分放松。

總評：這一堂課教師緊緊圍繞報紙的“一物多用、一用到底”而設計，這樣的設計新穎、獨特，使學生們感到耳目一新，從而對體育課有一個新的感受。這是〈迎面接力跑、游戲〉教學課的第一特點“新穎“。第二個特點是形象，無論是“船形帽”、“接力棒”，還是“磚頭”、“小傘花”，都是很生活化，學生們容易理解，也容易入境。第三個特點是因陋就簡，廢報紙成了體育器材，學生們通過自己動手、動腦，玩兒得高興，玩兒得不亦樂乎。第四個特點是學生們自始至終都是在快樂、活躍的氛圍中進行各種鍛煉，體現了以學生為主體的教學思路，盡情地發揮了學生們的聰明才智和創新精神，較好地完成了“迎面傳接棒”的教學任務。