第一篇：2017年教育扶貧落實情況

教育扶貧落實情況

陽溪下轄四個村，共有四間學校，全鎮共有教師85人，學生1100人，其中中學生341人，小學生601人，幼兒158人。全鎮共有住校生人，留守兒童236人。陽溪鎮共有建檔立卡戶451戶，共有人口1414人，建檔立卡子女現在校就讀學生為279人.加強保學控輟工作,一年來，我鎮小學初中輟學率均為0.全力推進“1+N全員育人導師制”智力扶貧工作，對在本鎮就讀的140名建檔立卡學生、236名留守兒童、6名殘疾學生、13名特困學生實行“1對1”“點對點”、教師實行“1+N”的幫扶機制，開展教師幫扶活動。

認真做好資助工作，大力宣傳國家資助政策，讓凡有在校就讀學生及其家長了解教育扶貧政策，學前教育實行營養改善計劃，義務教育享受“三免兩助”，高中階段享受“兩助三免”，普通高校實行“兩助一免”，一年來，認真執行省“一加十”政策，扎實開展資助工作，讓國家惠民政策真正落到實處，學前教育：兌現貧困幼兒資助16500萬元，下撥營養改善計劃經費106500萬元。義務教育階段：2017年免除教科書款115772.96元，營養改善計劃經費下拔到學校401400元，兌現貧困寄宿生生活補助共計436000元，免除貧困學生書本款1062元，接受社會捐助27300元，兌現上海筑金資助4000元。高中階段：兌現學生兩助三免64人次，兌現資金121600萬元，普通高校：兌現兩助一免43人次，兌現資金201600萬元，凡建檔立卡貧困子女百分之百享受教育資助政策。兩名教師享受大病醫療救助15000元，四戶雙子女讀大學享受12000元的資助。全年兌現教育資助和社會資助1458734.96元。在中心校的指導下，各校都能按照政策要求，將扶貧資助資金發放到位。

第二篇：關于教育扶貧存在問題整改落實方案

為進一步加大教育資助項目推進落實力度，深入整改教育扶貧過程中遇到的突出問題，制定本整改落實方案。

一、存在問題及其原因

我市子女上學的脫貧戶家庭中，可能存在未安排教育資助項目。深入分析原因，主要有以下幾個方面：

（一）信息共享機制不完善。一是各級教育部門和學校不掌握建檔立卡貧困戶家庭學生數據，只能依靠校內篩查獲取。學生如果不主動申報，學校無法給予相應資助。二是學生受助信息未能及時錄入扶貧開發信息系統，地方政府、扶貧部門以及受助學生家庭不了解學生在校受助情況。

（二）資助政策宣傳力度不夠。部分學生及家長不了解資助政策尤其是建檔立卡貧困戶家庭資助政策，導致部分學生沒有獲得相應資助。

二、整改目標任務

全面落實各項學生資助政策，確保義務教育階段學生不因貧失學，確保非義務教育階段貧困戶學生都能得到教育資助。

三、主要整改措施

（一）統一教育資助政策。貫徹省教育廳等部門《關于做好農村建檔立卡貧困戶家庭經濟困難學生資助工作的通知》（皖教助〔2016〕5號）要求，嚴格落實現有的建檔立卡家庭經濟困難學生國家資助措施，資助項目主要包括：學前教育資助、義務教育資助（“兩免一補”政策）、普通高中資助（國家助學金、免除學雜費）、中等職業教育資助（中職國家助學金、免學費資助）、普通高等教育資助（優先獲得新生入學資助、優先申請國家助學貸款）。

（二）統一明確教育資助對象。資助對象為本省戶籍、在市內各級各類學校（含幼兒園）就讀、具有全日制學歷（學制）教育正式注冊學籍的建檔立卡家庭經濟困難學生或在園兒童。每年1月底前，市扶貧辦將當年建檔立卡貧困戶家庭子女就學數據傳遞給市教育局，并依據比對結果于4月底前聯合發文明確本教育資助對象，作為本第三方評估基礎數據。已明確為教育資助對象的建檔立卡家庭學生無需提供其他證明，由教育部門直接給予相應教育資助。

（三）統一受助學生信息反饋渠道。每年8月第二周內，市教育局將上8月1日至本7月31日期間建檔立卡家庭經濟困難學生國家資助反饋市扶貧辦，市扶貧部門據以更新扶貧開發系統建檔立卡貧困戶受助信息，并將受助信息分解至縣（區）扶貧部門。

（四）統一計入《扶貧手冊》。建檔立卡家庭經濟困難學生各類資助申請、審核、認定、公示和資金發放等工作程序，按照現行各類資助政策規定執行。市、縣扶貧部門負責在9月20日前將收到的本轄區內學生受助信息書面告知各相關鄉鎮政府，鄉鎮政府負責9月底前將學生在校受助信息完整記入《扶貧手冊》，實行教育資助項目清單管理。

（五）加大教育資助宣傳力度。各級教育部門和各級各類學校要通過多種形式開展教育資助政策宣傳，進一步擴大知曉度、透明度；要在招生錄取、新生入學等關鍵節點，引導媒體就學生資助政策加強正面宣傳。要積極利用門戶網站、微博、微信等新媒體，加強教育資助政策宣傳。各級學校、招生簡章中刊登教育資助政策，在生源地信用助學貸款辦理期間，進一步做好政策宣傳和解讀。高中階段學校在寄發錄取通知書時，須同步寄送《學生資助政策簡介》。

（六）加大教育資助監督考核力度。落實并完善“月點評、季通報”等機制，加大對資助工作督查力度。層層壓實責任，嚴格考核獎懲，提高學生資助在縣領導班子考核中的權重，以考核促政策落實、促精準幫扶、促成效持久。

第三篇：關于教育扶貧存在問題整改落實方案

為進一步加大教育資助項目推進落實力度，深入整改教育扶貧過程中遇到的突出問題，制定本整改落實方案。

一、存在問題及其原因

我市子女上學的脫貧戶家庭中，可能存在未安排教育資助項目。深入分析原因，主要有以下幾個方面：

（一）信息共享機制不完善。一是各級教育部門和學校不掌握建檔立卡貧困戶家庭學生數據，只能依靠校內篩查獲取。學生如果不主動申報，學校無法給予相應資助。二是學生受助信息未能及時錄入扶貧開發信息系統，地方政府、扶貧部門以及受助學生家庭不了解學生在校受助情況。

（二）資助政策宣傳力度不夠。部分學生及家長不了解資助政策尤其是建檔立卡貧困戶家庭資助政策，導致部分學生沒有獲得相應資助。

二、整改目標任務

全面落實各項學生資助政策，確保義務教育階段學生不因貧失學，確保非義務教育階段貧困戶學生都能得到教育資助。

三、主要整改措施

（一）統一教育資助政策。貫徹省教育廳等部門《關于做好農村建檔立卡貧困戶家庭經濟困難學生資助工作的通知》，嚴格落實現有的建檔立卡家庭經濟困難學生國家資助措施，資助項目主要包括：學前教育資助、義務教育資助（“兩免一補”政策）、普通高中資助（國家助學金、免除學雜費）、中等職業教育資助（中職國家助學金、免學費資助）、普通高等教育資助（優先獲得新生入學資助、優先申請國家助學貸款）。

（二）統一明確教育資助對象。資助對象為本省戶籍、在市內各級各類學校（含幼兒園）就讀、具有全日制學歷（學制）教育正式注冊學籍的建檔立卡家庭經濟困難學生或在園兒童。每年1月底前，市扶貧辦將當年建檔立卡貧困戶家庭子女就學數據傳遞給市教育局，并依據比對結果于4月底前聯合發文明確本教育資助對象，作為本第三方評估基礎數據。已明確為教育資助對象的建檔立卡家庭學生無需提供其他證明，由教育部門直接給予相應教育資助。

（三）統一受助學生信息反饋渠道。每年8月第二周內，市教育局將上8月1日至本7月31日期間建檔立卡家庭經濟困難學生國家資助反饋市扶貧辦，市扶貧部門據以更新扶貧開發系統建檔立卡貧困戶受助信息，并將受助信息分解至縣（區）扶貧部門。

（四）統一計入《扶貧手冊》。建檔立卡家庭經濟困難學生各類資助申請、審核、認定、公示和資金發放等工作程序，按照現行各類資助政策規定執行。市、縣扶貧部門負責在9月20日前將收到的本轄區內學生受助信息書面告知各相關鄉鎮政府，鄉鎮政府負責9月底前將學生在校受助信息完整記入《扶貧手冊》，實行教育資助項目清單管理。

（五）加大教育資助宣傳力度。各級教育部門和各級各類學校要通過多種形式開展教育資助政策宣傳，進一步擴大知曉度、透明度；要在招生錄取、新生入學等關鍵節點，引導媒體就學生資助政策加強正面宣傳。要積極利用門戶網站、微博、微信等新媒體，加強教育資助政策宣傳。各級學校、招生簡章中刊登教育資助政策，在生源地信用助學貸款辦理期間，進一步做好政策宣傳和解讀。高中階段學校在寄發錄取通知書時，須同步寄送《學生資助政策簡介》。

（六）加大教育資助監督考核力度。落實并完善“月點評、季通報”等機制，加大對資助工作督查力度。層層壓實責任，嚴格考核獎懲，提高學生資助在縣領導班子考核中的權重，以考核促政策落實、促精準幫扶、促成效持久。

第四篇：教育扶貧

教育扶貧

2016年，全面建成小康社會進入決勝階段。讓6000多萬農村貧困人口走出貧困，是重點也是難點。“十年樹木，百年樹人”，“教育扶貧”能讓貧困地區的孩子掌握知識、改變命運、造福家庭，是最有效、最直接的精準扶貧。

【原因分析】

總書記多次強調，沒有貧困地區的小康，沒有貧困人口的脫貧，就沒有全面建成小康社會。到2020年全面建成小康社會，最突出的短板在貧困地區，而教育發展的滯后、受教育程度偏低是老少邊窮地區貧困的主要癥結之一。由于沒有文化，沒有技術，勞動者普遍存在著“打工沒技術，創業沒思路，務農沒出路”的狀況。要補上貧困地區的短板，讓貧困地區的孩子接受良好教育，掌握一技之長，是拔掉窮根、阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。

治貧先治愚、扶貧先扶教。教育扶貧，是我國整個扶貧開發的一個重要方面，是扶貧助困的治本之策。過去我們常說，“學習改變命運，教育成就未來”，鼓勵更多的孩子通過讀書走出山村、融入城市，事實上這種導向是成功的。從某種意義上說，貧困人口的減少就是扶貧工作最顯著的成效。因此，傳統意義上認為“教育好一個貧困孩子，可以徹底挖掉一個家庭的窮根”是非常有道理的。因為就貧困山區而言，教育扶貧工程是一項能從根本上解決深山區貧困群眾脫貧的戰略性工程，也是一項需要長期堅持的重大民生工程。

通過教育扶貧，不僅要為廣大貧困地區提供物質上的幫助，還要帶給這些山里孩子嶄新的精神世界和文化熏陶。有了更多的見識和渴望，或許更能讓他們憧憬未來人生的幸福與向往以后道路的美好。讓他們多了解外面的世界和知識的美好，就能給他們延續一個夢想和播種下一粒希望的種子。這粒種子生根發芽、開花結果的過程，就是我們在逐漸消滅貧困的過程。盡管這樣的過程會很漫長，而且艱辛，但是因為有了希望，我們才會有和貧困不斷對抗的動力和支撐。這，就是教育扶貧的治本功能。

【對策措施】

一方面，教育經費、教育資源要精準地向貧困地區和人群配置，尤其是要吸引優秀教師到貧困地區工作。

另一方面，要利用互聯網進一步合理配置教育資源。要建立全國統一的教育資源平臺，把最好的教育資源免費向公眾開放，把最好的教案、最好的試卷、最好的練習題、優秀教師的課堂教學視頻，免費提供給西部地區、農村地區，讓所有師生可以利用網絡獲得最好的教育資源。

第五篇：教育扶貧（定稿）

教育扶貧宣傳工作的措施和方法

為貫徹落實全省精準扶貧精準脫貧工作會議精神和市委、市政府關于精準扶貧工作有關要求，堅決打贏精準扶貧攻堅戰、精準脫貧大決戰，著力為全區精準扶貧工作提供良好的輿論氛圍和精神動力，特制定如下宣傳工作方案。

2017年來，我著力改善農村尤其是貧困村學校辦學條件、優化農村師資隊伍和做好扶貧濟困助學工作入手，不斷提升農村學校辦學品質，促進城鄉教育均衡發展，有效實施教育扶貧宣傳工作。

1.不斷加強農村學校基礎設施建設。

我校先后對校園教育教學設施設備進行了采購、安裝。在學校項目建設規劃方面我校也做了努力，極大地改善了農村學校教育教學條件。提高了教育水平。

2.著力強化農村教師隊伍建設。近幾年來，義務教育學校教師，全部分配到農村學校任教;同時，組織選派了近百名城鎮優秀教師到農村學校、偏遠地區學校、薄弱學校支教援教，定期組織骨干教師、學科帶頭援助農村學校開展兼職授課和教學交流活動，為農村學校教師進行示范指導和傳、幫、帶，有效提升農村教師師能素養。

3.全力開展扶貧濟困助學工作。積極落實教育惠民政策，不斷加大濟困助學力度。在全面落實義務教育“一免一補”普惠政策的同時，全力做好困難幼兒補助、義務教育困難寄宿生補助、中等職業教育助學金和免學費、貧困高中生補助以及貧困準大學生補助等工作，解決了眾多貧困學生讀書難問題。

4.努力倡導社會捐資助學。在認真實施好政府層面的教育惠民政策的基礎上，廣泛宣傳扶貧助學工作，努力在全社會營造捐資助學的良好氛圍，積極倡導行政、企事業單位與社會愛心人士開展慈善助學活動，匯聚社會正能量。