第一篇：2018校本研修上報要求

上報要求：

各單位務(wù)必于9月10日前上報以下表格到郵箱lzxjxx@sina.com 1.附二：2018年校本研修教師信息統(tǒng)計(jì)表

2.附件五：2018校本研修集中培訓(xùn)上課教師統(tǒng)計(jì)表 3.附件七： 2018校本研修集中培訓(xùn)下鄉(xiāng)上課教師統(tǒng)計(jì)表

4.附件八：2018年進(jìn)校輔導(dǎo)校校本研修教師信息統(tǒng)計(jì)表

說明：一中、職教、特校、局直業(yè)務(wù)單位只報附件二

第二篇：校本研修要求

校本研修要求

一、校本研修開展前奏：學(xué)員準(zhǔn)備校本研修主題。（模塊一—模塊二）

本課程的校本研修活動主要圍繞學(xué)員的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)踐、反思、評價和修訂。請您慎重選擇一節(jié)課，該課為本學(xué)期將要教授的課程。要求按照教學(xué)設(shè)計(jì)的流程，遵循教案編制技能的方法寫出一份規(guī)范、詳實(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要包括兩部分：教學(xué)前端分析與教學(xué)過程設(shè)計(jì)，在之后的學(xué)習(xí)中將以此教學(xué)設(shè)計(jì)方案作為本課程的校本研修主題。

此教學(xué)設(shè)計(jì)方案在“模塊三：對話新課程標(biāo)準(zhǔn)”中的實(shí)踐作業(yè)中提交并組內(nèi)評優(yōu)及組間互評，請大家做好準(zhǔn)備。

二、提交校本研修方案及網(wǎng)絡(luò)研討、推薦作業(yè)（模塊三）

1.學(xué)員在模塊三提交教學(xué)設(shè)計(jì)方案后，在小組長的組織下互相點(diǎn)評、回應(yīng)，推舉本小組最優(yōu)秀的作業(yè)。小組長將本小組最優(yōu)秀作業(yè)發(fā)布至組間互評討論區(qū)；

2.組間互評時，由全體學(xué)員對各組推舉的作業(yè)進(jìn)行投票；

3.輔導(dǎo)教師根據(jù)全班投票情況選出本班 1 個最優(yōu)秀作業(yè)提交給專家；

4.學(xué)員在提交最終研修成果后，可通過瀏覽、回帖等方式進(jìn)行互動交流。

三、校本研修“下行”：學(xué)員帶著任務(wù)回到教學(xué)崗位。（模塊四—模塊八）

1.在教學(xué)實(shí)踐中開展校本研修主題；

2.思考從哪些教學(xué)方面反思自己的教學(xué)行為；

3.思考哪些問題是要通過實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)一步提高認(rèn)識和改進(jìn)的。

4.（下載表格），請?jiān)谛１狙行捱^程中填寫校本研修過程表格。

四、校本研修成果展示與分享

在第九模塊：研修成果展示與分享的實(shí)踐作業(yè)一中，重新上傳經(jīng)過修改后新的教學(xué)設(shè)計(jì)，文檔中還需有您的修改說明與校本研修過程表格。

第三篇：校本研修總結(jié)報告撰寫要求

校本研修總結(jié)報告撰寫要求

1、任現(xiàn)職以來主持完成的校本研修任務(wù)。每人一篇。

2、基本內(nèi)容：研修課題，研究目標(biāo)，研究內(nèi)容，研究方法，人員分工，研究步驟，取得的成效等。

3、總結(jié)報告不少于1500字。

4、與所從事的本專業(yè)的教學(xué)工作相關(guān)。

5、A4紙打印，字號、字體等格式與“業(yè)務(wù)總結(jié)”相同。

第四篇：上報材料格式及材料要求

上報材料格式及材料要求

機(jī)電工程系

電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)方案 教學(xué)改革方案摘要

專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo):針對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和地方產(chǎn)業(yè)對人才知識結(jié)構(gòu)、能力、素質(zhì)等方面的需求～優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)～調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格～重組課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐性教學(xué)體系～把本專業(yè)辦成一個特色鮮明的示范專業(yè)。

專業(yè)教學(xué)改革指導(dǎo)思想:以轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一認(rèn)識為前提～以辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式改革為切入點(diǎn)～以自動化技術(shù)應(yīng)用為特色～以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線～培養(yǎng)職業(yè)崗位或技術(shù)領(lǐng)域、生產(chǎn)第一線需要的高級技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)～更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

專業(yè)教學(xué)改革是關(guān)乎全局的整體性和根本性的重大改革～是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。為培養(yǎng)電氣自動化專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)～適應(yīng)技術(shù)領(lǐng)域、生產(chǎn)第一線需要的高級技術(shù)應(yīng)用型人才～必須做好以下幾個方面的工作: 1(以地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和支柱產(chǎn)業(yè)所需專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)調(diào)查為依據(jù)～明確專業(yè)設(shè)置的針對性及人才培養(yǎng)的定位性。

2(以取得職業(yè)技能高級等級證為依托,把三年的技能培養(yǎng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)作為統(tǒng)一的有機(jī)體來考慮～調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容～更新教學(xué)手段和方法～構(gòu)建“辦學(xué)有特點(diǎn)～專業(yè)有特色～學(xué)生有特長”～符合教學(xué)規(guī)律的高職教學(xué)體系,擺脫學(xué)科體系的約束～以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線～以職業(yè)崗位的自身需要為依據(jù)～按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則～重組課程體系～更新教學(xué)內(nèi)容～將最新的技術(shù)介紹給學(xué)生,理論聯(lián)系實(shí)際～理論教學(xué)要以實(shí)用為目的～以必需夠用為度～專業(yè)教學(xué)要強(qiáng)調(diào)針對性和實(shí)用性。3(改革辦學(xué)和人才培養(yǎng)機(jī)制～進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地建設(shè)。改革過去封閉式教學(xué)～建立開放式辦學(xué)和“校企合作～產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”的培養(yǎng)人才的新模式～把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。把三年的技能培養(yǎng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)作為統(tǒng)一的有機(jī)體來考慮～將實(shí)踐教學(xué)社會實(shí)踐、科技創(chuàng)造、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生就業(yè)幾個方面結(jié)合起來。同時拓寬資金籌措渠道～加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)場地的建設(shè)。

4(加強(qiáng)高職教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。我們計(jì)劃陸續(xù)從企業(yè)引進(jìn)或聘任既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有較高理論水平的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員充實(shí)到教師隊(duì)伍中～并選派部分中青年教師到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)～使“雙師型”的教師比例達(dá)到一個足夠的比例～以適應(yīng)高職教育的教學(xué)需要。

一、專業(yè)教學(xué)改革的背景及人才需求預(yù)測分析

進(jìn)入20世紀(jì)90年代，科技和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和就業(yè)制度的改革，使社會對人才的需求正在發(fā)生著深刻的變化。對以培養(yǎng)工程、生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才為主的高等專科教育提出了新的要求。以往的人才培養(yǎng)中，素質(zhì)結(jié)構(gòu)失衡、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃缺乏彈性等弊端，使學(xué)生適應(yīng)社會需要及自我發(fā)展?jié)撃苁茏琛Ｒ谷瞬排囵B(yǎng)主動適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系的需求，必須以專業(yè)教學(xué)改革為突破口，深入進(jìn)行職業(yè)教育教學(xué)改革。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，機(jī)電制造業(yè)正以迅猛的速度向著自動化、智能化方向發(fā)展，CNC、FMS、CAD/CAM、CAPP等高新技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。傳統(tǒng)的電氣自動化專業(yè)在培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段等方面嚴(yán)重滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了經(jīng)濟(jì)建設(shè)對人才知識結(jié)構(gòu)的需求，所以，對電氣自動化專業(yè)的教學(xué)改革勢在必行。

地方高校的高等職業(yè)教育，必須緊緊地圍繞地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，才能更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。目前，傳統(tǒng)教育體制下培養(yǎng)的電氣自動化專業(yè)學(xué)生 “就業(yè)難”，從而造成了“招生難”的局面。但從經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)來看，表面的人才飽和、過剩，恰恰預(yù)示著人才的短缺，飽和的是“大陸人才”的飽和，“特色人才”的短缺，這才是問題的癥結(jié)所在。所以，電氣自動化專業(yè)的教學(xué)改革，適應(yīng)社會的需求，為社會培養(yǎng)出應(yīng)用型的高等技術(shù)人才。

電氣自動化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)范圍廣，不受行業(yè)限制，可以從事電氣設(shè)備的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、技術(shù)改造和維護(hù)，自動生產(chǎn)線的運(yùn)行維護(hù)和技術(shù)改造、數(shù)控設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)和技術(shù)改造等工作。近幾年來，各企業(yè)不斷引進(jìn)國外先進(jìn)設(shè)備、自動生產(chǎn)線，對電氣自動化專業(yè)畢業(yè)生需求越來越多，因此畢業(yè)生就業(yè)前景一片看好。

二、專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)、指導(dǎo)思想和基本思路(一)教學(xué)的改革目標(biāo)和指導(dǎo)思想

指導(dǎo)思想: 電氣自動化專業(yè)教學(xué)改革，要始終把轉(zhuǎn)變教育思想觀念貫徹于全過程;正確確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索多樣化的人才培養(yǎng)模式;正確把握基礎(chǔ)理論必需夠用為度，突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng);堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路;建立與完善同該專業(yè)相關(guān)的國家職業(yè)資格認(rèn)證考試制度，培養(yǎng)更加適銷對路的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

教改目標(biāo): 1(專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及人才能力,素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析

電氣自動化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)以社會需求為導(dǎo)向，圍繞地方或行業(yè)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的需求開展專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)目標(biāo)要突出職業(yè)技術(shù)教育的特征。培養(yǎng)與自動化專業(yè)相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用型人才是該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本內(nèi)涵。高等職業(yè)教育的主體是培養(yǎng)將科學(xué)、工程、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的高等技術(shù)專門人才。

2(完善課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革

以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案;以職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和崗位群的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，制定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方案;突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重新構(gòu)建理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)教學(xué)體系。

(二)專業(yè)教學(xué)改革的基本思路

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出:“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。”它為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)明確了方向。正確確定高等職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生業(yè)務(wù)規(guī)格的準(zhǔn)確定位，應(yīng)當(dāng)把握以下基本特征: 1(培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才是高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本內(nèi)涵。高等職業(yè)教育的主體是培養(yǎng)將科學(xué)、工程、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的高等技術(shù)專門人才。電氣自動化專業(yè)

應(yīng)該以培養(yǎng)從事自動化系統(tǒng)的維修與維護(hù)的高級技術(shù)工人。將以取得電工高級技能等級證及相關(guān)技能等級證書為依托，進(jìn)行該專業(yè)教學(xué)改革。

2(高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)突出職業(yè)性、行業(yè)性的特點(diǎn)。高職教育是直接為地方或行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的，教育面向地方或行業(yè)所需要的職業(yè)崗位。就這個意義說高職教育也是就業(yè)教育，教學(xué)過程主要為學(xué)生從業(yè)服務(wù);但也不能把高職教育說成是終結(jié)教育。在該專業(yè)教學(xué)改革中，我們提倡“大平臺，多方向”這樣一個改革思路。通過專業(yè)限選課和專業(yè)選修課的設(shè)置，使學(xué)生在過程控制、儀表、和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方向有可持續(xù)的發(fā)展。

3(高職教育是高等教育的重要組成部分，是一種職業(yè)特征鮮明的高層次職業(yè)技術(shù)教育類型。在人才培養(yǎng)目標(biāo)確定上，應(yīng)體現(xiàn)德智體全面發(fā)展的高級專門人才的特征。4(職教育是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的專門人才，人才培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)下移是專業(yè)教學(xué)改革的一個方向。專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)眼睛向下，面向基層一線的需要，培養(yǎng)“下得去，留得住，用得上”的技術(shù)或管理人才。

三、培養(yǎng)目標(biāo)及知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析

電氣自動化專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，面向工礦企業(yè)生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線，牢固掌握工廠供配電、電氣自動化控制所需的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能，能從事電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、應(yīng)用、維修、管理、技術(shù)革新等工作的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

(一)培養(yǎng)目標(biāo): 1(從事自動化電路的設(shè)計(jì)和技術(shù)開發(fā)性技術(shù)工作;2(從事廠礦電氣自動化設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)及運(yùn)行等方面的工作;3(從事電氣設(shè)備生產(chǎn)、工藝技術(shù)的操作及自動化生產(chǎn)過程的組織、技術(shù)管理工作;4(從事各類職業(yè)院校相關(guān)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作;5(從事家用電器產(chǎn)品及相關(guān)設(shè)備管理維修工作;6(從事其它相關(guān)工作。(二)知識結(jié)構(gòu)

(具有高層次專門人才的文化基礎(chǔ)知識;1 2(掌握本專業(yè)的基本理論知識;3(熟練地掌握一門外語，外語水平應(yīng)達(dá)到三級;(具有電氣專業(yè)高級技能等級證，具有一定計(jì)算機(jī)應(yīng)用、操作、維修水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用4 水平應(yīng)達(dá)到二級以上;5(具有相關(guān)公司企業(yè)的生產(chǎn)及設(shè)備管理知識: 6(掌握常用電子元器件的結(jié)構(gòu)、性能和使用規(guī)范，對一般電子線路能進(jìn)行設(shè)計(jì)調(diào)試和維修，對常用電子產(chǎn)品能進(jìn)行準(zhǔn)確檢測;7(具備機(jī)械制圖、機(jī)械加工、機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識 8(掌握直流電路、交流電路、模擬數(shù)字電路的基本知識

9(能熟練釋讀各類電氣技術(shù)圖紙和資料，正確繪制中等復(fù)雜程度的電氣工程圖紙。

(三)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)

1(具有良好的職業(yè)道德和日常行為規(guī)范

2(具有良好的文學(xué)表達(dá)及應(yīng)用寫作、分析計(jì)算能力;3(具有AUTOCAD(或電子繪圖)軟件的應(yīng)用能力 4(常用電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修能力;5(具有機(jī)械制圖、識圖、機(jī)械加工、機(jī)械設(shè)計(jì)的基本能力;6(電子制圖、計(jì)算機(jī)繪圖及識讀能力 7(計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

8(具有較復(fù)雜電氣控制線路設(shè)計(jì)與制作的能力;具有單片機(jī)控制設(shè)計(jì)和設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)能力。

本專業(yè)的能力分析用五個能力模塊表示，每個模塊對應(yīng)若干門課程，通過這些課程學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，要求達(dá)到每一模塊中的能力要求。本專業(yè)的能力分析如表-1所示: 表-1 職業(yè)能力要求 能力支撐課程 課程說明 關(guān)鍵崗位能力 1(電工基礎(chǔ)

2(電氣控制設(shè)備 電氣自動控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、操 作、維護(hù)能力 3(電機(jī)與拖動 4(電機(jī)與拖動實(shí)訓(xùn) 實(shí)訓(xùn)課程 1(單片機(jī)原理

解決分析故障及單片機(jī)應(yīng)用能力 2(電子技術(shù) 系統(tǒng)的安裝、調(diào)試能力 3(自動檢測技術(shù) 實(shí)訓(xùn)課程 單片機(jī)應(yīng)用及開發(fā)能力 1(供電技術(shù) 認(rèn)證課程 電力系統(tǒng)的運(yùn)行及維護(hù)能力

2(單片機(jī)嵌入式程序設(shè)計(jì) 數(shù)控系統(tǒng)的維修及操作能力 解決供用電技術(shù)方面問題的能力

3(電氣控制設(shè)備 認(rèn)證課程

信息檢索能力 4(電氣控制設(shè)備課程設(shè)計(jì) 實(shí)訓(xùn)課程 計(jì)算機(jī)操作能力 1(C語言程序設(shè)計(jì) 認(rèn)證課程 服務(wù)與溝通能力 2(PLC程序設(shè)計(jì) 實(shí)訓(xùn)課程 程序設(shè)計(jì)能力

職業(yè)自學(xué)能力 3(電子CAD 4(VB程序編程實(shí)訓(xùn) 實(shí)訓(xùn)課程 1(高等數(shù)學(xué) 2(應(yīng)用技術(shù)

自學(xué)能力和創(chuàng)新能力 3(專業(yè)外語

4(PLC綜合實(shí)訓(xùn) 實(shí)訓(xùn)課程

四、理論教學(xué)體系的改革

(一)落實(shí)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，建立專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

應(yīng)用性:高等職業(yè)教育所面向的是某一特定職業(yè)崗位群的實(shí)際需要，比普通高等教育更加體現(xiàn)職業(yè)特殊性。因而，應(yīng)用性是高職人才培養(yǎng)模式的顯著特征。高職教育強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。而對理論基礎(chǔ)則以“必需、夠用”為度。因此，該專業(yè)須以應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。

實(shí)踐性:實(shí)踐性是高職人才培養(yǎng)模式的重要特征，因?yàn)楦呗毥逃仨氈匾晫W(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在高職教育培養(yǎng)計(jì)劃中，專業(yè)實(shí)踐課時所占比例較大，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主要手段。

動態(tài)性:高職人才培養(yǎng)模式的動態(tài)性是由經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的快速性和人才需求市場的多變性決定的。它要求人才培養(yǎng)模式必須遵循高職教育的基本規(guī)律，即人才培養(yǎng)模式要隨著社

會的變革和發(fā)展不斷調(diào)整充實(shí)新的內(nèi)涵。但在一定時期內(nèi)，人才培養(yǎng)模式又是相對穩(wěn)定的。所以，對相關(guān)的行業(yè)和專業(yè)動態(tài)應(yīng)該有及時的把握。

正確處理知識、能力、素質(zhì)的關(guān)系:傳統(tǒng)高等教育是以學(xué)科知識的傳授為中心的教育體系，因此打牢基礎(chǔ)知識，拓寬專業(yè)口徑，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育是學(xué)科型課程體系的基本要求。而高等職業(yè)教育的基本特征，是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主旨構(gòu)建新的課程體系，這是對傳統(tǒng)教育

一個突破。電氣自動化專業(yè)教學(xué)改革的過程中，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不斷探索知識、能力、觀念的

素質(zhì)三者之間的關(guān)系。在高職專業(yè)課程體系的構(gòu)建中，突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線的方針決不應(yīng)動搖，但應(yīng)著重建設(shè)以關(guān)鍵能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)業(yè)能力為主的實(shí)踐教學(xué)體系，突出特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生成為合格的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。

(二)建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系

基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對性和應(yīng)用性。在電氣自動化專業(yè)的教改中對此有多種不同的理解。有的專業(yè)培養(yǎng)方案中，僅以崗位能力培養(yǎng)為準(zhǔn)，基礎(chǔ)理論過分薄弱，缺少高等教育的理論支撐，影響學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展;有的專業(yè)培養(yǎng)方案，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)，寬口徑”。

教學(xué)內(nèi)容的改革方向:所有課程的授課內(nèi)容要緊密結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)方向?qū)φn程內(nèi)容的要求，適應(yīng)高職重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的要求。我系采取的具體措施是:理論基礎(chǔ)課要本著夠用為原則;專業(yè)基礎(chǔ)課要做到“廣度上夠用，深度上適中”;專業(yè)課

“內(nèi)容新穎，技術(shù)先進(jìn)”。要做到

課程體系的改革方向:建立一個以培養(yǎng)實(shí)用型、技藝型人才為出發(fā)點(diǎn)，瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位實(shí)際需要，以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，既有較強(qiáng)針對性又有一定適應(yīng)性的課程體系。采取的具體措施是:以事際能力為主線，以能力訓(xùn)練為軸心，淡化普通文化課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限，重新整合課程。電氣自動化重新制定了教學(xué)計(jì)劃，增加新知識、新技術(shù)、新工藝、新信息，能力訓(xùn)練的范圍被拓寬。例如對電氣自動化專業(yè)增加了智能控制、電氣CAD等課程。

基礎(chǔ)課程的設(shè)置中，應(yīng)注意高等教育的基本規(guī)格，去掉沒有應(yīng)用價值的部分，保留必需的基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)外語和計(jì)算機(jī)的教學(xué)。應(yīng)調(diào)整專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)，注意拓寬專業(yè)知識領(lǐng)域，課程深度不一定很深，但專業(yè)知識面應(yīng)當(dāng)寬泛一些。專業(yè)教改方案應(yīng)當(dāng)重組、整合課程結(jié)構(gòu)，突出主干課程的建設(shè)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。處理好教學(xué)內(nèi)容針對性和適應(yīng)性的關(guān)系，使專業(yè)教學(xué)改革更加突出高職教育的特色

教學(xué)方法的改革方向:課堂教學(xué)討論式，理論和實(shí)踐教學(xué)基本達(dá)到1:1;講概念結(jié)合實(shí)物，講應(yīng)用注重操作。演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)相對減少，并逐步向?qū)嵺`性實(shí)驗(yàn)過渡;多媒體教學(xué)、模塊式教學(xué)等多種教學(xué)方式并舉。例如電工學(xué)、電子技術(shù)、電機(jī)與拖動、可編程控制等課程的授課地點(diǎn)由教室移至實(shí)驗(yàn)室，要在實(shí)驗(yàn)室里做到邊講授理論邊實(shí)驗(yàn)演示;以前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一般是驗(yàn)證理論的測試實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在基本上改為操作訓(xùn)練，電裝實(shí)習(xí)、電子整機(jī)組裝、可編程課程設(shè)計(jì)等能結(jié)合工廠生產(chǎn)實(shí)際的設(shè)計(jì)要到工廠去進(jìn)行技術(shù)合作;原來是分立的單元實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在采用組裝一個實(shí)用的電子設(shè)備(收音機(jī)、報警器、搶答器等)來進(jìn)行;對自動控制原理、工廠電氣控制、工廠供電等專業(yè)課程，都制作了大量相應(yīng)的課件，進(jìn)行多媒體教學(xué)，使學(xué)生對一些在學(xué)校無法見到的設(shè)備有一個直觀的感性認(rèn)識;以提高學(xué)生的實(shí)際操作技能。

考試模式的改革方向就是:以取得職業(yè)技能等級證為目標(biāo),強(qiáng)化基本職業(yè)能力測試，綜合考核學(xué)生的職業(yè)能力;強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的測試，考核學(xué)生對就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)力。專業(yè)課考試由單一的理論性轉(zhuǎn)向理論實(shí)踐結(jié)合型;專業(yè)基礎(chǔ)課考試由單元掌握型轉(zhuǎn)向綜合運(yùn)用型;專業(yè)實(shí)踐課考試由單向技能測試轉(zhuǎn)向綜合技能考核。

(三)電氣自動化專業(yè)主干課程教學(xué)大綱: 《電工基礎(chǔ)》教學(xué)大綱

一、本課程性質(zhì)、任務(wù)和基本要求

本課程性質(zhì):《電工基礎(chǔ)》課程是應(yīng)用電子技術(shù)、電氣自動化、制冷與空調(diào)等專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。課程從電路模型出發(fā)，看重討論集總參數(shù)、線性非時變電路的基本理論和基本分析方法，為后續(xù)課程打下理論基礎(chǔ)。

本課程任務(wù):培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度和分析問題的邏輯性與條理性，具有分析工程技術(shù)問題的觀點(diǎn)和方法，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)、在理論指導(dǎo)下靈活處理問題的觀點(diǎn)和方法。

本課程應(yīng)達(dá)到的基本要求是:

1、通過第一部分的教學(xué)使學(xué)生掌握在集總假設(shè)下建立電路模型的基本指導(dǎo)思想;掌握電路變量u(t)，i(t)，p(t)的定義與特性;掌握R元件、電壓源、電流源基本概念;理解受控源基本概念;掌握兩類約束;了解支路電壓和支路電流法;掌握理解樹的概念和回路分析法。正確理解疊加定理。掌握網(wǎng)孔分析法與節(jié)點(diǎn)分析法;正確理解樹的概念和回路分析法。正確理解分解方法的目的和步驟，會應(yīng)用它求解電路，必須掌握單口VAR的求法、戴維南定量、置換定理，理解諾頓定理，單口等效電路的求法，了解最大功率傳遞定理及T,網(wǎng)路等效變換。，2、使學(xué)生掌握C、L元件的VAR及其性能。了解一階動態(tài)電路的微分方程求解法;掌握三要素法;理解階躍函數(shù)和階躍響應(yīng)。掌握正弦電壓、電流的基本概念;掌握正弦量的相量表示法;掌握應(yīng)用相量法求微分方程的特解;理解正弦R電路的分析方法;掌握正弦穩(wěn)態(tài)響應(yīng)的定義和特性。

二、課程內(nèi)容

課題一 電路的基本理論 1.路和電路模型(1)解實(shí)際電路。

(2)理解電路模型，清楚電路的分類。2.路中的基本物理量、電功率和能量

掌握電流、電壓的參考方向和實(shí)際方向，會計(jì)算電功率和電能。3.壓源和電流源

理解獨(dú)立電壓源和獨(dú)立電流源的含義。4.爾霍夫定律

(1)了解電路中的幾個專用名詞，節(jié)點(diǎn)、回路、網(wǎng)孔、支路。(2)理解基爾霍夫定律的內(nèi)容，并能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。【基本要求】

了解電路和電路模型，電路中的基本物理量;掌握電路變量(電流、電壓、功率)，電路基本定律(VAR、KCL、KVL)，電阻元件，電容元件、電感元件、分壓公式和分流公式，基爾霍夫定律;明確電流、電壓的參考方向與關(guān)聯(lián)方向。

【教學(xué)重點(diǎn)】 電路和電路模型，電路變量(電流、電壓、功率)，電路基本定律(VAR、KCL、KVL)，電阻元件，分壓公式和分流公式，基爾霍夫定律。重點(diǎn)是電流、電壓的參考方向與關(guān)聯(lián)方向，電路基本定律(VAR、KCL、KVL)。

課題二 電場和電容 電容的類型、連接、儲能。【基本要求】

了解靜電屏蔽的概念，了解電容的類型和額定值，掌握電容器的連接和儲能。【教學(xué)重點(diǎn)】

電容器的種類和連接方式。課題三 電磁感應(yīng)

1、電磁感應(yīng)及電磁感應(yīng)定律

2、楞次定律和右手定則

3、互感、耦合系數(shù)及同名端的判斷。【基本要求】

掌握電磁感應(yīng)及電磁感應(yīng)定律、楞次定律和右手定則。互感、耦合系數(shù)及同名端的判斷。【教學(xué)重點(diǎn)】

互感、耦合系數(shù)及同名端的判斷。課題四 交流電

1、正弦量

(1)、了解非正弦量和非正弦量的波形。

(2)、理解正弦量的三要素、正弦量的相位差及正弦量的有效值。

2、正弦量的相量表示

(1)、了解復(fù)數(shù)的各種表示形式。(2)、理解復(fù)數(shù)及其運(yùn)算，理解相量和相量圖的表示，并能夠用相量和相量圖表是復(fù)數(shù)。【基本要求】

了解非正弦量和非正弦量的波形，無源網(wǎng)絡(luò)的等效分析，復(fù)數(shù)的各種表示形式;掌握正弦量的三要素、正弦量的相位差及正弦量的有效值，復(fù)數(shù)及其運(yùn)算，理解相量和相量圖的表示，并能夠用相量和相量圖表

是復(fù)數(shù)。【教學(xué)重點(diǎn)】

正弦量的三要素、正弦量的相位差及正弦量的有效值，矢量及其運(yùn)算，學(xué)會正弦交流量的加減。課題五 單相正弦交流電路與功率

1、純電感、純電容、純電阻電路

2、電阻，電感電容的串并聯(lián)電路。

3、交流電路的功率，功率因數(shù)的矯正。【基本要求】

掌握純電感、純電容、純電阻電路中電壓與電流的數(shù)量關(guān)系和相位關(guān)系;掌握電感電容，電阻串并聯(lián)

電路中電壓與電流的數(shù)量關(guān)系和相位關(guān)系;掌握電路中各種功率的計(jì)算，如有功功率，無功功率，視在功

率等。【教學(xué)重點(diǎn)】

電阻串并聯(lián)電路中電壓與電流的數(shù)量關(guān)系和相位關(guān)系。各種功率的計(jì)算問題。課題六 諧振、互感電路與三相電路

1、諧振電路

(1)、了解諧振電路的品質(zhì)因數(shù)，諧振時電路的能量情況。(2)、理解電路諧振的一般概念，理解串聯(lián)諧振電路、并聯(lián)諧振電路及他們的頻率特性。理解電路發(fā)

生諧振的條件和發(fā)生諧振時的特點(diǎn)。【基本要求】

了解諧振電路的品質(zhì)因數(shù)，諧振時電路的能量情況，互感的等效受控源電路;掌握電路諧振的一般概

念，理解串聯(lián)諧振電路、并聯(lián)諧振電路及他們的頻率特性。、明確電路發(fā)生諧振的條件和發(fā)生諧振時的特

點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解電路諧振的一般概念，理解串聯(lián)諧振電路、并聯(lián)諧振電路及他們的頻率特性。課題七 三相電路

1.三相電源與三相負(fù)載

(1)、理解三相電源，三相電源的聯(lián)結(jié)，三相負(fù)載及其聯(lián)結(jié)，三相電源和三相負(fù)載的簡單計(jì)算。

2.三相電路的功率

(1)、了解三相電路的功率計(jì)算。3.對稱三相電路的計(jì)算

(1).了解不對稱三相電路的特點(diǎn)及分析方法。(2).理解對稱三相電路的計(jì)算。【基本要求】

了解三相電路的功率計(jì)算，了解不對稱三相電路的特點(diǎn)及分析方法;掌握三相電源，三相電源的聯(lián)結(jié)，三相負(fù)載及其聯(lián)結(jié)，三相電源和三相負(fù)載的簡單計(jì)算，理解對稱三相電路的計(jì)算;明確三相電源的星形聯(lián)結(jié)和三角形聯(lián)接，三相負(fù)載的星形聯(lián)結(jié)和三角形聯(lián)接。知道三相電源的相量表示形式。

【教學(xué)重點(diǎn)】

三相電源，三相電源的聯(lián)結(jié)，三相負(fù)載及其聯(lián)結(jié)，三相電源和三相負(fù)載的簡單計(jì)算，理解對稱三相電路的計(jì)算。明確三相電源的星形聯(lián)結(jié)和三角形聯(lián)接，三相負(fù)載的星形聯(lián)結(jié)和三角形聯(lián)接。知道三相電源的相量表示形式。

課題八 電路定理 1.疊加定理與替代定理

(1).理解疊加定理與替代定理的內(nèi)容，會利用疊加定理與替代定理進(jìn)行計(jì)算。2.戴維寧定理與諾頓定理

(1).理解戴維寧定理與諾頓定理的內(nèi)容，會利用戴維寧定理與諾頓定理進(jìn)行計(jì)算。

【基本要求】

掌握串并聯(lián)等效電阻，電阻星形連接與三角形連接的等效變換，受控源，線性電路的迭加定理，單口網(wǎng)絡(luò)等效電路，單口的簡單等效規(guī)律，置換定理，戴維南定理，諾頓定理，最大功率傳輸定理;明確電壓源和電流源之間的等效變換;利用置換定理，戴維南定理，諾頓定理解題的步驟。

【教學(xué)重點(diǎn)】

線性電路的迭加定理，單口網(wǎng)絡(luò)等效電路，單口的簡單等效規(guī)律，置換定理，戴維南定理，諾頓定理，最大功率傳輸定理。

課題九 動態(tài)電路的時域分析 1.電路的動態(tài)過程與動態(tài)響應(yīng) 理解電路的動態(tài)過程與動態(tài)響應(yīng)。2.電路初始條件的確定(1).理解換路及電路初始條件的計(jì)算。3.求解一階電路動態(tài)響應(yīng)的三要素法(1.了解一階電路的解法通論。(2)理解一階電路三要素的求取。4.一階電路響應(yīng)的分類 了解一階電路響應(yīng)的分類。【基本要求】

了解一階電路的解法通論，了解一階電路響應(yīng)的分類;掌握電路的動態(tài)過程與動態(tài)響應(yīng)，換路及電路初始條件的計(jì)算，一階電路三要素的求取;明確一階電路三要素求取的初始值、非齊次特解、時間常數(shù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

電路的動態(tài)過程與動態(tài)響應(yīng)，換路及電路初始條件的計(jì)算，一階電路三要素的求取，明確一階電路三要素求取的初始值、非齊次特解、時間常數(shù)。

《模擬電子技術(shù)》教學(xué)大綱

一、本課程性質(zhì)、任務(wù)和基本要求

《模擬電子技術(shù)》是電氣自動化技術(shù)專業(yè)的職業(yè)基礎(chǔ)必修課程。電子技術(shù)是研究電子器件(主要是半導(dǎo)體

器件)、電子電路和系統(tǒng)的應(yīng)用技術(shù)。現(xiàn)代電子技術(shù)已深入到通信、控制、計(jì)算機(jī)和生物醫(yī)學(xué)工程等領(lǐng)域。這些領(lǐng)域使用的大量電子電路涵蓋了從模擬信號到數(shù)字信號，從低頻電路、射頻電路到微波毫米波電路。本課程的任務(wù)是:學(xué)生通過《模擬電子技術(shù)》課程學(xué)習(xí)各種電子電路的核心器件 , 半導(dǎo)體器件的原理及其最基本的應(yīng)用。

本課程應(yīng)達(dá)到的基本要求是:

1、能正確使用常用儀器，并能以最小的誤差進(jìn)行定量測量。

2、能夠自行完成預(yù)習(xí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3、能夠自行設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)中規(guī)模的模擬電路系統(tǒng)。

學(xué)生對模擬集成電路從外型到功能有感性認(rèn)識，再通過從簡單到復(fù)雜的模擬系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)使學(xué)生基本掌握從理論到電路實(shí)現(xiàn)的方法，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，使理論與實(shí)踐較為合理的結(jié)合。

二、課程內(nèi)容

課題一 半導(dǎo)體二極管及應(yīng)用電路

本課題主要闡述半導(dǎo)體、二極管的相關(guān)知識以及二極管的相關(guān)應(yīng)用。通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生: 了解半導(dǎo)體和二極管的一些概念;掌握二極管單向?qū)щ娞匦约岸O管方程，二極管伏安特性曲線及其溫度特性，二極管導(dǎo)通電壓與反向飽和電流，二極管的直流電阻與交流電阻(估算式)，硅管與鍺管的區(qū)別;能分析簡單二極管電路。

課題二 雙極型晶體管及其放大電路

本課題主要闡述BJT原理、BJT靜態(tài)伏安特性曲線、BJT參數(shù)、放大器的一些基本概念、BJT偏置電路、BJT三種基本組態(tài)放大器。

通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生: 了解NPN和PNP管和放大器的一些基本概念;掌握BJT的工作原理、靜態(tài)伏安特性曲線、參數(shù)、偏置電路以及它的T三種基本組態(tài)放大器。

課題三 場效應(yīng)管(FET)及基本放大電路

本課題主要闡述FET原理、FET特性曲線、FET偏置電路(自給偏壓和混合偏置)、FET的小信號模型和FET的CS和CD組態(tài)放大器。通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生: 了解FET的分類、電路符號，N溝道JFET及N溝道增強(qiáng)MOSFET的工作原理，F(xiàn)ET的結(jié)構(gòu)特性曲線和輸出特性曲線，P溝道FET與N溝道FET偏置極性的差別。

掌握FET偏置電路工作點(diǎn)的估算方法、FET的CS和CD組態(tài)放大器電路、指標(biāo)計(jì)算及特點(diǎn);理解FET的小信號模型中g(shù) 的含義及計(jì)算式，理解r含義，完整模型和低頻模型。mds 課題四 集成運(yùn)算放大電路

本課題主要闡述集成運(yùn)放電路組成及特點(diǎn)、集成運(yùn)放的主要參數(shù)、理想運(yùn)放分析法、運(yùn)放的線性應(yīng)用電路、運(yùn)放的線性應(yīng)用電路、多級放大器、差動放大器和和恒流源的相關(guān)知識。

通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生: 了解集成運(yùn)放電路組成及特點(diǎn)以及其主要參數(shù)、多級放大器級間耦合方式，直流放大器的特殊問題，放大器通用模型，多級放大器指標(biāo)計(jì)算;掌握理想運(yùn)放分析法、運(yùn)放的線性應(yīng)用電路、差動放大器的基本概念和分析方法;理解恒流源的電路原理。

課題五 負(fù)反饋放大電路

本課題主要闡述單環(huán)理想模型、實(shí)際反饋放大器類型及極性的判斷、負(fù)反饋的效果、在深負(fù)反饋條件下正確計(jì)算A和Avs和負(fù)反饋放大器的穩(wěn)定性。ff 通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生: 了解單環(huán)理想模型的基本概念、負(fù)反饋的效果。

掌握實(shí)際反饋放大器類型及極性的判斷、在深負(fù)反饋條件下正確計(jì)算A和Avs、產(chǎn)生自激振蕩的原因，自ff 激條件，用已知的T(jω)和A(jω)的波特圖判斷穩(wěn)定性。理解負(fù)反饋穩(wěn)定閉環(huán)增益、展寬通頻帶、減少非線性失真、改變輸入輸出電阻和穩(wěn)定工作點(diǎn)的作用。

課題六 信號的運(yùn)算與處理

本課題主要闡述基本運(yùn)算電路、模擬乘法器和有源濾波電路。通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生: 了解微分電路、PID電路、電壓,電 流轉(zhuǎn)換器及測量放大器、模擬乘法器的組成、掌握其構(gòu)成的運(yùn)算電路;掌握集成運(yùn)放線性應(yīng)用的條件和分析方法、兩個基本電路、模擬乘法器構(gòu)成的運(yùn)算電路，加法電路、減法電路、積分電路和四種有源濾波電路的功能。

課題七 波形發(fā)生電路

本課題主要闡述正弦波震蕩電路、電壓比較器和非正弦波發(fā)生電路。通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生: 了解石英晶體正弦波振蕩器，方波、三角波發(fā)生器;掌握振蕩器的振蕩條件、正弦波振蕩器的組成，RC正弦波振蕩器;集成運(yùn)放的非線性應(yīng)用及分析方法、比較器特性;理解LC正弦波振蕩器。課題八 功率放大電路

本課題主要闡述功率放大電路概述、OCL和OTL功率輸出電路。通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生: 了解功率放大器的特殊問題、提高功率放大器效率的途徑;了解功率管的選擇方法以及功放的分類;掌握OCL電路的組成、工作原理和指標(biāo)計(jì)算，OCL和OTL電路原理及滿激勵指標(biāo)，功率管極限參數(shù)(I,P ,BV)對OCL和OTL功放的限制。CM CM CEO 課題九 直流電源 本課題主要闡述掌握單相整流、濾波電路。通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生: 掌握穩(wěn)壓管穩(wěn)壓電路、串聯(lián)型穩(wěn)壓電路、三端集成穩(wěn)壓電路。了解開關(guān)穩(wěn)壓電源的工作原理。《自動控制原理及應(yīng)用》教學(xué)大綱

一、本課程性質(zhì)、任務(wù)和基本要求

《自動控制原理及應(yīng)用》是電氣自動化技術(shù)專業(yè)、檢測技術(shù)及儀器專業(yè)等控制類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。它是控制類專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的重要部分,又是以后專業(yè)課學(xué)習(xí)以至將來工程應(yīng)用所必備的基礎(chǔ)理論知識。

本課程的主要任務(wù)是:

1、學(xué)習(xí)自動控制的基本理論。

2、培養(yǎng)線性及非線性系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)和校正的基本能力。

3、培養(yǎng)初步從事控制工程設(shè)計(jì)、調(diào)試及維護(hù)的能力。

4、培養(yǎng)嚴(yán)肅，認(rèn)真一絲不茍的工作作風(fēng)。本課程應(yīng)達(dá)到的基本要求是:

1、掌握自動控制系統(tǒng)模型建立的方法。

2、熟練掌握采用頻率特性法和時域法分析系統(tǒng)的一般方法，并能具體應(yīng)用。

3、了解非線性系統(tǒng)的特殊性及非線性系統(tǒng)線性化的基本方法。

4、掌握采樣控制系統(tǒng)的基本分析方法。

二、課程內(nèi)容 課題一 概述

本課題主要闡述自動控制的基本原理;自動控制系統(tǒng)的組成及系統(tǒng)職能方框圖的繪制;對自動控制系統(tǒng)的基本要求;自動控制系統(tǒng)的分類。通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:掌握開環(huán)控制和閉環(huán)控制的優(yōu)缺點(diǎn)及應(yīng)用場合;初步掌握繪制系統(tǒng)職能方框圖的方法;理解對自動控制系統(tǒng)的基本要求;了解自動控制系統(tǒng)的分類。

課題二 自動控制系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型

本課題主要闡述系統(tǒng)微分方程式(組)的建立與傳遞函數(shù);系統(tǒng)動態(tài)方框圖與等效簡化;Mason增益公式。

通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:掌握傳遞函數(shù)的概念及其性質(zhì);熟練掌握自動控制系統(tǒng)及元部件傳遞函數(shù)的求法;了解系統(tǒng)(或元部件)微分方程式(組)的建立過程。

課題三 時域分析法

本課題主要闡述時域性能指標(biāo);一階、二階以及高階系統(tǒng)的動態(tài)分析;系統(tǒng)的穩(wěn)定性分析;改善系統(tǒng)性能的方法和措施。

通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:掌握代數(shù)穩(wěn)定判據(jù)及其應(yīng)用;掌握系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)誤差的計(jì)算方法;熟練掌握二階系統(tǒng)時域分析方法及其結(jié)論;了解Laplace變換及其反變換。

課題四 頻率特性法

本課題主要闡述頻率響應(yīng)和頻率特性;典型環(huán)節(jié)的頻率特性;自動控制系統(tǒng)的頻率特性;Nyquist穩(wěn)定判據(jù)及穩(wěn)定裕量;用開環(huán)對數(shù)頻率特性分析系統(tǒng)的性能。

通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:熟練掌握系統(tǒng)開環(huán)對數(shù)頻率特性的繪制方法;熟練掌握用Nyquist穩(wěn)定判據(jù)判斷系統(tǒng)穩(wěn)定性的方法及其穩(wěn)定裕量;熟練掌握用開環(huán)對數(shù)頻率特性分析系統(tǒng)的性能的方法;掌握由開環(huán)對數(shù)頻率特性確定系統(tǒng)傳遞函數(shù)的方法;了解閉環(huán)頻率特性的繪制及用閉環(huán)頻率特性分析系統(tǒng)的性能。

課題五 控制系統(tǒng)的校正與設(shè)計(jì)

本課題主要闡述自動控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法和步驟;常用電校正裝置的線路及特性;系統(tǒng)的串聯(lián)校正、反饋校正與前饋校正。通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:掌握常用電校正裝置的特性及其對系統(tǒng)性能的影響;初步掌握用頻率法進(jìn)行系統(tǒng)串聯(lián)校正的方法;了解反饋校正和前饋校正的思想和方法。

課題六 采樣控制系統(tǒng)分析

本課題主要闡述離散系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);脈沖傳遞函數(shù);穩(wěn)定性分析。通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:掌握脈沖傳遞函數(shù)、穩(wěn)定性分析、穩(wěn)定誤差的計(jì)算。

《單片機(jī)原理及應(yīng)用》教學(xué)大綱

一、本課程性質(zhì)、任務(wù)和基本要求

《單片機(jī)原理及應(yīng)用》是電氣自動化技術(shù)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門實(shí)用性很強(qiáng)的技術(shù)課程。主要內(nèi)容涉及MCS,51單片機(jī)硬件結(jié)構(gòu)組成，匯編語言程序的編寫，單片機(jī)各硬件資源的應(yīng)用，單片機(jī)接口技術(shù)及擴(kuò)展領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)原理及實(shí)用技術(shù)、程序。

本課程的主要任務(wù)是:

1、學(xué)習(xí)單片機(jī)的基本原理、硬件結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)、接口技術(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和應(yīng)用新技術(shù)的能力。

3、培養(yǎng)獨(dú)自進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)小型單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)硬件與軟件能力。

4、培養(yǎng)嚴(yán)肅，認(rèn)真一絲不茍的工作作風(fēng)。本課程應(yīng)達(dá)到的基本要求是:

1、了解單片機(jī)的特點(diǎn)、基本工作原理。

2、熟悉單片機(jī)的特點(diǎn)，掌握單片機(jī)的結(jié)構(gòu)。

3、掌握單片機(jī)的指令系統(tǒng)、中斷系統(tǒng)、定時器、接口技術(shù)。

4、掌握單片機(jī)應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)方法。

二、課程內(nèi)容 課題一 單片機(jī)概述

本課題主要闡述單片機(jī)發(fā)展概況，單片機(jī)硬軟件系統(tǒng)及種類。

通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:建立關(guān)于單片機(jī)系統(tǒng)的概念，掌握MCS-51單片機(jī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

課題二 單片機(jī)的結(jié)構(gòu)原理

本課題主要闡述MCS-51單片機(jī)的CPU及存儲器的結(jié)構(gòu)、組成，8051單片機(jī)的引腳功能及CPU的時序以及輸入、輸出接口。

通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:熟悉MCS-51單片機(jī)存儲器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、CPU的時序、引腳功能;掌握R0-R7的分組情況;掌握漏極開路、準(zhǔn)雙向、讀改寫的準(zhǔn)確含義。

課題三 單片機(jī)的指令系統(tǒng)及程序設(shè)計(jì)

本課題主要闡述指令格式;尋址方式;數(shù)據(jù)傳送指令;算術(shù)運(yùn)算指令;邏輯運(yùn)算指令;控制轉(zhuǎn)移指令;位操作指令;匯編語言程序設(shè)計(jì)方法、舉例。

通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:掌握MCS-51單片機(jī)的指令格式、指令類型;熟悉七種尋址方式;掌握數(shù)據(jù)傳送指令;算術(shù)運(yùn)算指令、邏輯運(yùn)算指令;控制轉(zhuǎn)移指令、位操作指令;掌握MCS-51匯編語言編程的基本方法。

課題四 單片機(jī)的中斷技術(shù)

本課題主要闡述MCS-51單片機(jī)中斷的功能、控制及響應(yīng)以及四個實(shí)例。通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:掌握中斷源的種類、產(chǎn)生中斷的方式、中斷的控制以及外部中斷源的擴(kuò)展方法;熟練編寫中斷服務(wù)程序;熟悉中斷嵌套技術(shù)。

課題五 單片機(jī)的定時器/記數(shù)器

本課題主要闡述了MCS-51單片機(jī)的定時器/記數(shù)器的結(jié)構(gòu)及原理;定時器/記數(shù)器的工作方式及控制原理;通過應(yīng)用舉例闡述了定時器/記數(shù)器的使用及編程方法。通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:掌握MCS51單片機(jī)內(nèi)部定時計(jì)數(shù)器的設(shè)置和應(yīng)用;TMOD、THx、TLx的格式;初值的計(jì)算方法。掌握單片機(jī)定時計(jì)數(shù)器的初始化編程;運(yùn)用定時計(jì)數(shù)器進(jìn)行單片機(jī)控制程序設(shè)計(jì)。

課題六 單片機(jī)串行接口

本課題主要闡述了MCS-51單片機(jī)串行口的工作原理;串行口的工作方式;串行口應(yīng)用舉例。

通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:掌握掌握串行口的結(jié)構(gòu)原理;掌握工作方式0的使用;熟悉工作方式1-3的編程方法及初始化過程。

課題七 單片機(jī)系統(tǒng)的擴(kuò)展

本課題主要闡述了程序存儲器的擴(kuò)展;數(shù)據(jù)存儲器的擴(kuò)展以及I/O接口擴(kuò)展時的口地址分配及地址編譯法。

通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:掌握MCS-51單片機(jī)與RAM和ROM芯片的連接;掌握常用半導(dǎo)體存儲器芯片的使用;MCS51單片機(jī)三總線的形成;半導(dǎo)體存儲器芯片的分類及特點(diǎn);掌握8255、8155、8279等芯片的特性、使用方法和單片機(jī)的接口技術(shù)以及編程方法。

課題八 單片機(jī)接口技術(shù)

本課題主要闡述獨(dú)立式按鍵、行列式鍵盤的電路設(shè)計(jì)、工作原理、與單片機(jī)的接口及鍵輸入程序的設(shè)計(jì);可編程鍵盤,顯示器接口芯片8279的應(yīng)用:包括:內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理、編程命令字狀態(tài)字;8279與80C51的接口電路設(shè)計(jì)、鍵值確定及應(yīng)用程序設(shè)計(jì);LCD顯示器接口及顯示程序原理;A/D、D/A轉(zhuǎn)換接口的擴(kuò)展技巧。

通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:掌握LED靜態(tài)顯示、動態(tài)顯示不同方式下的電路設(shè)計(jì)工作原理及顯示程序設(shè)計(jì)，掌握ADC0809、MC14433、DAC0832、AD7520等芯片的特性、使用方法以及編程方法。

《電機(jī)與電力拖動》教學(xué)大綱

一、本課程性質(zhì)、任務(wù)和基本要求

《電機(jī)與電力拖動》是電氣自動化技術(shù)專業(yè)的一門主要專業(yè)基礎(chǔ)課，既是研究電機(jī)及電力拖動系統(tǒng)基礎(chǔ)理論的學(xué)科，又可以作為一門獨(dú)立的技術(shù)應(yīng)用課直接為生產(chǎn)服務(wù)。本課程的特點(diǎn)是理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)。通過對本課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生的基本知識、基礎(chǔ)理論和基本技能得到較好的培養(yǎng)和鍛煉。

本課程的教學(xué)任務(wù)為: 1(使學(xué)生掌握最基本的幾種交、直流電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和主要特性。2(使學(xué)生能獨(dú)立分析電力拖動系統(tǒng)中電機(jī)的各種運(yùn)行狀態(tài)，掌握其計(jì)算方法和實(shí)驗(yàn)測試手段。

3(為后續(xù)有關(guān)專業(yè)課準(zhǔn)備必要的基礎(chǔ)知識，為獨(dú)立設(shè)計(jì)電力拖動系統(tǒng)自控系統(tǒng)打下必要的基礎(chǔ)。

本課程的基本要求: 1(掌握常用直流電機(jī)、交流異步電機(jī)及變壓器的基本結(jié)構(gòu)、工作原理及工作特性;2(掌握電機(jī)的基本電磁定律和基本理論，包括電動勢、磁通勢和轉(zhuǎn)矩的分析計(jì)算，穩(wěn)態(tài)運(yùn)行的電壓平衡和磁通勢平衡、轉(zhuǎn)矩平衡和能量平衡的規(guī)律，電機(jī)的基本特性曲線，基本運(yùn)動方程式，起動和調(diào)速方法，電機(jī)的各種運(yùn)行狀態(tài)，四象限運(yùn)行，以及各種控制電機(jī)的基本特點(diǎn);3(掌握電機(jī)的基本分析方法，包括方程式、相量圖、等效電路、折合算法以及動態(tài)過程的分析;4(掌握電機(jī)的基本試驗(yàn)方法和操作技能，正確使用各種測量儀表。會測定交、直流電機(jī)的運(yùn)行參數(shù)，掌握電機(jī)的各種起動、制動和調(diào)速方法。

二、課程內(nèi)容 課題一 緒論 本課題主要闡述電機(jī)及電力拖動系統(tǒng)概念;本課程的性質(zhì)、任務(wù)和內(nèi)容;本課程的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法。

通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:了解電機(jī)及電力拖動系統(tǒng)的基本概念;及時復(fù)習(xí)先修課程中學(xué)習(xí)到的關(guān)于電磁學(xué)理論的內(nèi)容。

課題二 直流電機(jī)

本課題主要闡述直流電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)及工作原理，討論了直流電機(jī)的磁場分布、感應(yīng)電動勢的產(chǎn)生條件及性質(zhì)、電磁轉(zhuǎn)矩、電樞反應(yīng)及其對電機(jī)的影響、電機(jī)的換向及改善換向的方法，最后從應(yīng)用的角度較詳細(xì)地分析了直流發(fā)電機(jī)的運(yùn)行特性和直流電動機(jī)的工作特性。

通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:掌握直流電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和工作原理;了解直流電機(jī)的基本工作特性。

課題三 直流電動機(jī)的電力拖動

本課題主要闡述直流電動機(jī)的運(yùn)行原理和特性;他勵直流電動機(jī)的機(jī)械特性;他勵直流電動機(jī)的起動;他勵直流電動機(jī)的調(diào)速;他勵直流電動機(jī)的電動與制動運(yùn)行。

通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:掌握直流電動機(jī)的電力拖動性質(zhì)和穩(wěn)定運(yùn)行條件;掌握直流電動機(jī)的起動、制動和調(diào)速的方法。

課題四 變壓器

本課題主要闡述變壓器的基本工作原理和結(jié)構(gòu);單相變壓器的空載運(yùn)行;單相變壓器的負(fù)載運(yùn)行;變壓器參數(shù)的確定;變壓器的運(yùn)行特性;三相變壓器;變壓器的并聯(lián)運(yùn)行。

通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:掌握變壓器的基本工作原理及結(jié)構(gòu);掌握變壓器運(yùn)行條件和參數(shù)的確定。

課題五 三相異步電動機(jī) 本課題主要闡述異步電動機(jī)的基本工作原理;異步電動機(jī)的結(jié)構(gòu)及用途;異步電動機(jī)的定子繞組;三相異步電動機(jī)的電磁關(guān)系;三相異步電動機(jī)的功率與轉(zhuǎn)矩;三相異步電動機(jī)的工作特性;三相異步電動機(jī)參數(shù)的測定。

通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:掌握異步電動機(jī)的基本工作原理;掌握異步電動機(jī)的結(jié)構(gòu)及用途;理解異步電動機(jī)的工作特性及參數(shù)的確定方式。

課題六 三相異步電動機(jī)的電力拖動

本課題主要闡述三相異步電動機(jī)的機(jī)械特性;三相異步電動機(jī)的啟動;三相異步電動機(jī)的制動;三相異步電動機(jī)的調(diào)速。

通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:掌握三相異步電動機(jī)的機(jī)械特性;以三相異步電動機(jī)的機(jī)械特性為理論基

礎(chǔ)研究三相異步電動機(jī)的起動、制動和調(diào)速。課題七 同步電機(jī)

本課題主要闡述同步電機(jī)的基本工作原理與結(jié)構(gòu);同步發(fā)電機(jī)的空載運(yùn)行;同步發(fā)電機(jī)的電樞反應(yīng);同步發(fā)電機(jī)的負(fù)載運(yùn)行;同步發(fā)電機(jī)的并聯(lián)運(yùn)行;同步電動機(jī)和同步調(diào)相機(jī)。

通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:掌握同步電機(jī)的基本工作原理與結(jié)構(gòu);掌握同步電機(jī)空載運(yùn)行、負(fù)載運(yùn)行的條件。

課題八 驅(qū)動和控制微電機(jī)

本課題主要闡述單相異步電動機(jī);伺服電機(jī);步進(jìn)電機(jī);測速發(fā)電機(jī);自整角機(jī);旋轉(zhuǎn)變壓器。

通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:了解單相異步電動機(jī)、伺服電機(jī)、步進(jìn)電機(jī)、測速發(fā)電機(jī)、自整角機(jī)及旋轉(zhuǎn)變壓器的基本概念。

課題九 電力拖動系統(tǒng)中電動機(jī)的選擇 本課題主要闡述電動機(jī)的發(fā)熱與冷卻;電動機(jī)的工作制分類;電動機(jī)容量的選擇方法;電動機(jī)種類、型式、電壓、轉(zhuǎn)速的選擇。

通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:能夠根據(jù)電動機(jī)的發(fā)熱、過載能力和啟動能力三方面來選擇電動機(jī)。

《電氣控制與PLC》教學(xué)大綱

一、本課程性質(zhì)、任務(wù)和基本要求

《電氣控制與PLC》是機(jī)電類高職工科專業(yè)開設(shè)的實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用型課程。它不僅為電機(jī)調(diào)速控制技術(shù)、機(jī)電傳動與控制技術(shù)、電梯應(yīng)用技術(shù)、樓宇自動化技術(shù)等后續(xù)課程、集中實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)，而且為相關(guān)專業(yè)學(xué)生考中、高級電工資格證書做準(zhǔn)備。

本課程的主要任務(wù)是:

1、學(xué)習(xí)可編程控制器的基本理論。

2、培養(yǎng)編程、調(diào)試、維護(hù)的基本能力。

3、培養(yǎng)初步從事實(shí)際控制工程設(shè)計(jì)、調(diào)試及維護(hù)的能力。

4、培養(yǎng)嚴(yán)肅，認(rèn)真一絲不茍的工作作風(fēng)。本課程應(yīng)達(dá)到的基本要求是:

1、掌握可編程控制器的工作原理及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、熟練掌握基本邏輯指令的應(yīng)用。

3、熟練掌握步進(jìn)順控指令編程方法及應(yīng)用。

4、掌握功能指令基本規(guī)則，重點(diǎn)掌握常用功能指令的應(yīng)用。

5、了解PLC網(wǎng)絡(luò)及通訊基本知識。

二、課程內(nèi)容

課題一 可編程控制器的基礎(chǔ)知識

本課題主要闡述PLC系統(tǒng)的組成及功能;PLC的分類;PLC的性能指標(biāo)。通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:了解PLC的發(fā)展及現(xiàn)狀;掌握PLC系統(tǒng)的組成及功能;掌握PLC的分類;熟練掌握PLC的性能指標(biāo)。

課題二 可編程控制器的工作原理

本課題主要闡述可編程控制器的等效電路;PLC的掃描技術(shù);PLC的I/O響應(yīng)時間。

通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:理解PLC控制系統(tǒng)與繼電器接觸器控制系統(tǒng)的相同及異同點(diǎn);掌握PLC的基本組成及工作原理;掌握PLC的掃描技術(shù);理解并掌握PLC的I/O響應(yīng)時間。

課題三 FX型可編程控制器 2 本課題主要闡述系統(tǒng)配置;FX型可編程控制器的元器件;計(jì)時/計(jì)數(shù)器;各種繼電器及特殊功能模塊。2 通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:了解FX型可編程控制器的系統(tǒng)配置;掌握FX型可編程控制器的常用元器22 件;熟練掌握計(jì)時/計(jì)數(shù)器的工作原理及應(yīng)用;熟悉各種繼電器及特殊功能模塊。

課題四 可編程控制器的編程語言及編程方法

本課題主要闡述PLC的編程語言及格式;基本邏輯指令;控制指令;步進(jìn)順控指令;算術(shù)運(yùn)算指令;特殊功能指令。

通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:熟悉PLC的編程語言及格式;掌握20條基本邏輯指令的功能、名稱、符號、操作元件范圍及使用要求及計(jì)數(shù)器/定時器設(shè)定值的設(shè)定方法;掌握步進(jìn)順控指令和SFC的設(shè)計(jì);掌握常用的功能指令;理解I/O接線圖的設(shè)計(jì)及梯形圖的編程規(guī)則和技巧;了解各種指令的執(zhí)行程序步數(shù)。

課題五 可編程控制器的模擬量與編程

本課題主要闡述模擬量的基本概念;模擬量模塊及其編程;模擬量控制的應(yīng)用。通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:理解模擬量的基本概念;掌握FX系列PLC的模擬量模塊及其編程方法;熟悉典型模擬量控制的應(yīng)用。

課題六 可編程控制器的通信與編程

本課題主要闡述PLC通信的基本知識;PLC通信的實(shí)現(xiàn);PLC網(wǎng)絡(luò);PLC可視化編程簡介。

通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:了解PLC通信的基本知識;掌握PLC通信的實(shí)現(xiàn)方式;理解PLC網(wǎng)絡(luò)的概念及組成，了解WinCC、組態(tài)王等常見組態(tài)軟件。

課題七 PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

本課題主要闡述控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則;PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)步驟;應(yīng)用舉例。通過本課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生:掌握控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則;熟練掌握PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)步驟;熟悉典型的PLC控制系統(tǒng)。

五、實(shí)踐教學(xué)體系的改革及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系在專電氣自動化業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中，專業(yè)實(shí)踐課時所占比例應(yīng)較大，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主要手段。重視校內(nèi)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。與相關(guān)行業(yè)或企業(yè)簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作的協(xié)議。企業(yè)不僅為學(xué)生提供穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，而且參與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案的制定，支持學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，承擔(dān)專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，全方位參與人才培養(yǎng)。教師到企業(yè)鍛煉并與企業(yè)合作開發(fā)科研項(xiàng)目，為學(xué)校“雙師型”教師的培養(yǎng)和教師科研能力的提高創(chuàng)造了條件，也為提高學(xué)生的實(shí)際工作能力、解決就業(yè)提供了方便條件。將該專業(yè)根據(jù)行業(yè)的發(fā)展和教學(xué)改革的需要，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，開設(shè)校辦工廠和公司，將教學(xué)、科研和生產(chǎn)實(shí)踐緊密地結(jié)合，以此獲得可觀的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。也可實(shí)行校企合作辦學(xué)，使學(xué)校教育與企業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。

1(實(shí)踐教學(xué)體系改革 實(shí)踐教學(xué)體系由實(shí)驗(yàn)與檢測、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)和工程實(shí)踐組成，使學(xué)生受到全面的工程訓(xùn)練。

遵循人們的認(rèn)識規(guī)律，按照由淺入深、循序漸進(jìn)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，將分散實(shí)踐與集中實(shí)踐相結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，整個教學(xué)過程是理論與實(shí)踐反復(fù)循環(huán)的過程。利用較長的集中實(shí)踐時間，讓學(xué)生進(jìn)行頂崗工作，使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中得到鍛煉，獲得真正的工作體驗(yàn)。

1)實(shí)驗(yàn)

本專業(yè)的電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)等專業(yè)基本能力和單片機(jī)原理、可編程控制技術(shù)、工廠電氣技術(shù)等專業(yè)能力均單獨(dú)開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，二人一組，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考試。實(shí)驗(yàn)單獨(dú)記成績。計(jì)算機(jī)能力均單獨(dú)開設(shè)上機(jī)課并單獨(dú)進(jìn)行考核。

2)教學(xué)實(shí)習(xí)

教學(xué)實(shí)習(xí)是學(xué)生掌握電氣自動化應(yīng)用能力的必要手段，實(shí)習(xí)可在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)車間、實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，以培養(yǎng)規(guī)范操作的良好作風(fēng)。本專業(yè)設(shè)置金工、電機(jī)組裝、非電量檢測、電工技能訓(xùn)練、生產(chǎn)自動線崗位訓(xùn)練等教學(xué)實(shí)習(xí)。

3)崗位技能實(shí)訓(xùn)

本專業(yè)設(shè)置了計(jì)算機(jī)等級證和電工高級證、儀表高級證以及國家教育部組織的外語三級考試。

4)課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是學(xué)生學(xué)完某課程之后，運(yùn)用所學(xué)課程的基本功知識，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，靈活運(yùn)用理論知識的重要環(huán)節(jié)。本專業(yè)課程設(shè)計(jì)有:電子技術(shù)、制圖測繪、電力電子技術(shù)、可編程控制、單片機(jī)原理、C語言、CAD等。

5)第二課堂興趣小組 該教學(xué)環(huán)節(jié)遵循因材施教的原則和特色教育的原則，對基礎(chǔ)好、有特長的學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大知識面，提高動手能力、創(chuàng)造能力和開發(fā)能力。第二課堂設(shè)有電子小制作、電器控制裝置，微機(jī)組裝修理等。

6)綜合測試實(shí)驗(yàn)

在學(xué)習(xí)了電工電子、電機(jī)與拖動、可編程控制器、單片機(jī)、變流與調(diào)速、控制技術(shù)等課程之后，綜合所學(xué)的各方面知識，對幾種典型的、復(fù)雜的、實(shí)際的電子裝置進(jìn)行綜合測試分析。

7)畢業(yè)實(shí)習(xí)或畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生畢業(yè)前一次綜合性的工程訓(xùn)練。在教師的指導(dǎo)下選定設(shè)計(jì)項(xiàng)目，確定設(shè)計(jì)總體方案，讓學(xué)生獨(dú)立地、全面地應(yīng)用電氣自動化方面的某項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行具體設(shè)計(jì)。本環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力、調(diào)查研究的能力、利用技術(shù)資料和手冊的能力。

2.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè))校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與改造，更新儀器設(shè)備，提高儀器設(shè)備的1 現(xiàn)代化科技含量，使之成為產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)訓(xùn)中心。盡快建成電工電子及自動化實(shí)訓(xùn)基地，改造電拖實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間，改造充實(shí)CAD機(jī)房。2)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。目前，我系已建立了多家校外實(shí)習(xí)基地，主要有: 1.濟(jì)南果品研究院

2.山東五洲電氣公司成套設(shè)備廠 3.濰坊安達(dá)電子有限公司 4.昌邑市開元電氣有限責(zé)任公司 5.北京昂威信息科技有限公司 6.山東潤泰智能電氣有限公司 7.濰坊百貨集團(tuán)中百連鎖超市

8.中國石化勝利油田孚瑞特石油裝備有限公司

計(jì)劃今后再建立4—6個穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)需要。建立健全科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教育體系，建立規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教育制度和運(yùn)行機(jī)制;加強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)

基地的科學(xué)管理，建立系統(tǒng)的基地管理制度，提高基地的實(shí)訓(xùn)效果;加強(qiáng)專業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)。

保障措施

為搞好電氣自動化專業(yè)的教學(xué)改革試點(diǎn)，突出高職教育的辦學(xué)特色。制定如下工作規(guī)劃: 1)(師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)和規(guī)劃

(1)師資配備上，按專業(yè)規(guī)模核定教師編制，建立一支完整的，由高職院直接管理的專職師資隊(duì)伍。力爭專職教師完成本專業(yè)教學(xué)任務(wù)的80%以上。師資隊(duì)伍的相對穩(wěn)定，有利于深化高職教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè);有利于加強(qiáng)對教師教學(xué)行為的管理，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高;同時，也便于按照高職教學(xué)模式培養(yǎng)師資。

(2)在教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，努力培養(yǎng)“雙師型”教師。對現(xiàn)有教師要積極采取措施，創(chuàng)造條件，讓他們在掌握專業(yè)理論知識的同時，不斷增強(qiáng)實(shí)踐技能。對于青年教師要定期送到校外實(shí)踐技能培訓(xùn)基地進(jìn)行培訓(xùn)，使教師一專多能，既有較高的教學(xué)水平，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并具有一定的科研能力。

(3)面向企業(yè)，聘請長期從事生產(chǎn)、技術(shù)、管理工作，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高管理水平的、并具有一定的教學(xué)能力的工程技術(shù)人員和專家作為兼職教師逐步建立一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。

2)分調(diào)整、提高、總結(jié)、驗(yàn)收階段進(jìn)行 3)、有關(guān)配套政策: 為了保證電氣自動化專業(yè)的建設(shè)成功，學(xué)校制定有關(guān)的配套政策，在資金投入、人力資源、組織機(jī)構(gòu)、試點(diǎn)專業(yè)的規(guī)劃、實(shí)施和管理給予重點(diǎn)投入和有力保證。為鼓勵教師積極投入到高職教育的專業(yè)改革試點(diǎn)工作中來，保證專業(yè)改革試點(diǎn)工作的實(shí)效，特制定如下規(guī)定

(1)按“關(guān)于高職專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)工作的獎勵辦法”對試點(diǎn)專業(yè)每年撥專項(xiàng)資金，獎勵參加試點(diǎn)專業(yè)改革的有關(guān)人員。

(2)按“關(guān)于教師進(jìn)修、培訓(xùn)辦法的規(guī)定”學(xué)校每年撥專項(xiàng)資金1-2萬元，用于培養(yǎng)高職專業(yè)教師的進(jìn)修與培訓(xùn)。

4)、資金投入計(jì)劃

學(xué)院每年向試點(diǎn)專業(yè)撥款20萬元。作為建設(shè)經(jīng)費(fèi)。電工電子實(shí)驗(yàn)室擴(kuò)建計(jì)劃投入資金60萬元。電氣控制及CAD實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃投入資金40萬元。全數(shù)字直流調(diào)速系統(tǒng)計(jì)劃投入資金20萬元。交流調(diào)速實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃投入資金20萬元。工業(yè)控制網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃投入資金25萬元。智能實(shí)驗(yàn)室投入資金100萬元。綜合自動化實(shí)驗(yàn)室試訓(xùn)室計(jì)劃投入資金100萬元。學(xué)院保證還將為師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)等投入足夠的資金。附表1:人才培養(yǎng)方案分解圖表

能 力 能 力 構(gòu) 成

口頭語言表達(dá)能力 日常交往語言表達(dá)能力;商業(yè)行為語言表達(dá)能力。語言表達(dá)

書面語言表達(dá)能力 公司文秘工作能力;編寫工況分析、生產(chǎn)報告等文字能力。基 能力

用英語進(jìn)行日常會話;閱讀理解中等難度專業(yè)英語;借助工具書 英語綜合運(yùn)用能力 進(jìn)行翻譯。

社交禮儀 日常交往禮儀;商務(wù)活動禮儀。本 社交能力 協(xié)調(diào)公共關(guān)系能力 人際關(guān)系溝通技巧;公共關(guān)系活動的協(xié)調(diào)。

塑造自身形象能力 內(nèi)在素質(zhì)修養(yǎng)，品德、文化、藝術(shù)修養(yǎng)，外在形象設(shè)計(jì)，形體、技 服飾、行為等。計(jì)算機(jī)操計(jì)算機(jī)操作能力 DOS、WINDOWS操作;數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)操作能力;簡易程序的 作能力 編寫 能力。能 程序設(shè)計(jì)能力 數(shù)據(jù)庫語言編程能力;文字與表格處理、排版及常見故障排除能

力。

繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷學(xué)習(xí)新知識的能自學(xué)能力;不斷提高自己、繼續(xù)學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識的能力。

能力 力

電子元器件識別與檢正確識別常用電子器件，能夠進(jìn)行簡單的性能檢測、好壞判別。

測能力

基本電路的分析能力 電子整機(jī)電路的讀圖與定性分析能力;從電路圖中獲得資訊的能

電子技術(shù)力。

基礎(chǔ)能力 電氣器件的應(yīng)用能力 基本電子、電氣元器件的正確選擇與使用能力。

儀器儀表使用能力 萬用表、示波器、信號發(fā)生器等儀器儀表的正確使用能力;儀器

儀表的使用與維護(hù)知識。

識圖能力 識讀零件圖和一般裝配圖的基本能力;手工繪制電路圖、借助計(jì) 算機(jī)繪制較復(fù)雜的圖件的繪圖能力。

專 電氣控制設(shè)備的使用常用工廠自動化控制設(shè)備的制造、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維修等方 和維護(hù)維修能力 面的工藝、技術(shù)管理工作能力;掌握電氣元件的選擇、使用、維

修技術(shù)能力。電氣系統(tǒng) 的分析與設(shè)備檢測與控制能力 電氣元件的選擇、使用、維修能力;電力拖動設(shè)備的使用和維護(hù)

應(yīng)用能力 能力;信息處理能力;掌握微機(jī)操作知識和在工業(yè)自動控制系統(tǒng)業(yè) 中的應(yīng)用能力。

電力拖動設(shè)備的使用和維護(hù)能力。

從事電氣自動化技術(shù)生產(chǎn)經(jīng)營管理、技術(shù)開發(fā)推廣等工作能力;自動化控制設(shè)備的設(shè)電力拖動設(shè)備的使用和維護(hù)能力。電氣設(shè)備技 計(jì)制造、技術(shù)改造等方自動化控制設(shè)備的制造、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維修、技術(shù)改造等的技術(shù)改 面的工藝與技術(shù)管理方面的工藝、技術(shù)管理工作能力。造與設(shè)計(jì) 工作能力 具有較強(qiáng)的基本工藝操作技能，分析解決生產(chǎn)第一線工程實(shí)際問生產(chǎn)能力 題的能力。

能 工廠供電系統(tǒng)的電能繼電保護(hù)裝置及其操作電源;變壓器保護(hù);節(jié)約電能與工廠供電供配電系

供應(yīng)、分配、控制、運(yùn)系統(tǒng)功率因數(shù)的提高。統(tǒng)維護(hù)施

行操作能力 工廠供電系統(tǒng)的電能供應(yīng)、分配、控制、運(yùn)行和維護(hù)方面的能力。工能力

工業(yè)企業(yè)社交能力 社交禮儀;協(xié)調(diào)公共關(guān)系的能力;塑造自我形象能力;營銷策劃能力;市場

管理能力 預(yù)測能力。

企業(yè)管理 工業(yè)企業(yè)管理理論與實(shí)際操作基本能力 附表2:電氣自動化教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表 課序 課 總 課 時 按 學(xué) 期 分 配(周 課 時)考 核 形 式 程程 教學(xué)理論實(shí)務(wù)一 二 三 四 五 六 考 考 技 學(xué) 課 程 名 稱 類編 課時 教學(xué) 教學(xué) 號 1516 17 16 17 18 型 碼 試 查 能 分

周 公 共 課(36%)642 410 212 18 12 8 2 1 40 周 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 1-1 45 45 1 2 1-2 3 毛澤東思想、鄧小平理論、1-2 60 60 2 2 3-4 4 “三個代表”重要思想概論 1-3 普通話 15 5 10 1 1 1 1-4 就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育 16 16 1 5 1 1-5 高等數(shù)學(xué) 120 100 20 4 4 1-2 8 必 1-6 大學(xué)英語 184 124 60 4 4 4 1-4 12 1-7 體育 60 10 50 2 2 1-2 12 1-8 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ) 90 30 60 6 1 1 6-1-9 應(yīng)用文寫作 32 20 12 2 3 2 2 1-10 形勢與政策 20 1-5 1 專業(yè)課(48%)852 512 340 4 8 10 16 18 15 71 修 1-11 大學(xué)物理 60 40 20 4 1 1 4 1-12 電工基礎(chǔ)* 60 40 20 4 2 2 4 1-13 模擬電子技術(shù)* 96 60 36 6 3 3 5 1-14 機(jī)械制圖 60 30 30 4 2 2 3 1-15 自動控制原理與系統(tǒng) 64 54 10 4 3 3 4 課 1-16 電力電子技術(shù) 84 60 24 6 4 4 5 1-17 單片機(jī)原理及應(yīng)用 96 60 36 6 5 5 5 1-18 電機(jī)與電力拖動 84 60 24 6 4 4 5 1-19 電氣控制與PLC 96 64 32 6 5 5 6 1-20 數(shù)字電子技術(shù)* 56 40 16 4 4 4 4 1-21 電子設(shè)計(jì)CAD 96 4 92 6 5 5 6 1-22 教學(xué)實(shí)習(xí)1w 1 w 1w 3 1-23 專業(yè)實(shí)習(xí)2 w 2 1-24 畢業(yè)實(shí)習(xí)10 w 6 10 1-25 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)8 w 6 5 必修課小計(jì)(84%)1494 922 552 22 20 18 18 19 15 111 2-1 家用電器原理與維修 60 40 20 4 2 2 4 2-2 電工測量與儀表 60 40 20 4 2 2 4 選 2-3 自動檢測技術(shù) 64 50 14 4 3 3 4 2-4 液壓與氣動技術(shù) 64 50 14 4 3 3 4 修 2-5 電視機(jī)原理 56 30 26 4 4 4 4 2-6 嵌入式系統(tǒng)及單片機(jī)應(yīng)用 56 30 26 4 4 4 4 2-7 C語言 64 32 32 4 5 5 4 課

2-8 數(shù)據(jù)庫原理 64 48 16 4 5 5 4 輔修課(任選課)課時 32 32 0 2 2 選修課小計(jì)(16%)276 192 84 4 6 4 4 18 必修課、選修課合計(jì)課時 1770 1114 636 必修課、選修課合計(jì)學(xué)分 22 24 24 22 23 15 129

第五篇：校本研修

以讀促寫，讀寫互動

——洪藍(lán)中學(xué)語文組校本研修活動案例

【主題】

“以讀促寫，讀寫互動”是在繼承傳統(tǒng)的備課、聽課、評課的基礎(chǔ)上形成的一種研修方式，有效地將課堂教學(xué)、教師學(xué)習(xí)、教學(xué)研究等結(jié)合在一起，讓教師在學(xué)校的團(tuán)隊(duì)中不斷得到成長。

【案例過程描述】：

（一）發(fā)現(xiàn)問題，確立主題：

校本研修怎樣進(jìn)行？校本研修的問題如何發(fā)現(xiàn)，主題如何確定？最好的校本研修通過怎樣的途徑來開展才能達(dá)到更好的受益？怎樣借助于校本研修讓教師在學(xué)校的團(tuán)隊(duì)中不斷得到成長？在開展校本研修的過程中，總是有這樣的困惑與疑問纏繞在我的腦海中。研究始于問題，它主要來自教學(xué)中的困惑。下面我們僅就2009年活動主題的產(chǎn)生作簡單的闡述：每年初一學(xué)生一進(jìn)中學(xué)，我們先在班級問卷調(diào)查，大部分學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)最大的困難就是寫作，學(xué)生不是提筆無字，無事可寫，就是千頭萬緒，卻不能從容地表達(dá)出來。而所有這些問題，似乎不是一學(xué)期的幾節(jié)作文課所能夠解決的，何況現(xiàn)在中學(xué)生在沉重的課業(yè)壓力下，想通過廣泛的課外閱讀，于黑暗中自我摸索中前進(jìn)，似乎也并非上上之策。正如葉圣陶先生講的：“教材無非是個例子。”而教材中的寫作因素可謂是近水樓臺，我們，又何必舍近求遠(yuǎn)，于是，我們?nèi)M成員認(rèn)為如何挖掘教材中的寫作因素，引導(dǎo)學(xué)生如何寫作，是可行的辦法。這樣我們一致確定“以讀促寫”作為本的校本研修主題。

（二）專家引導(dǎo) ：

在主題確定之后，于2009年10月，我們積極申請承辦了一次作文教學(xué)的教研活動，邀請了教研員黃本榮老師來我們中學(xué)全體語文教師做了相關(guān)的指導(dǎo)。他指出：語文教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，特別體現(xiàn)在注重聽說讀寫四種能力的培養(yǎng)方面。讀和寫的能力尤為重要。同時他還指出，作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的軟肋，如何處理閱讀與寫作之間的聯(lián)系顯得尤為重

要等等；黃老師的講座給了我們語文組指明了正確的方向.于是一次圍繞以讀促寫主題的校本研修活動在我校語文教研組產(chǎn)生并展開了.(三)小組內(nèi)從理論到實(shí)踐的總結(jié)認(rèn)識：

一個星期后，我們召開了“以讀促寫”討論會，針對“如何挖掘教材中的寫作因素來進(jìn)行以讀促寫才是有效的”，大家各抒己見，意見不一，爭執(zhí)不斷，經(jīng)過討論，我們預(yù)設(shè)了這幾種設(shè)想：（1）語言的仿寫：這是最基本的，主要是對優(yōu)美的語言風(fēng)格和典型的句式的模仿；（2）結(jié)構(gòu)的仿寫：主要是對文章全篇的謀篇布局或者是局部結(jié)構(gòu)的模仿；（3）立意的仿寫：語文教學(xué)不僅僅是語言的學(xué)習(xí)，更是一種人文教育，而每一篇文章的情感教育則是至關(guān)重要的但又表現(xiàn)于無形之間，是潤物無聲的過程，而寫作中的立意則直接關(guān)系到文章的成敗。

（四）以課例為載體，研究實(shí)踐：

課程改革最終發(fā)生在課堂，以課例為載體有利于聚集課程，改進(jìn)教學(xué)，所以根據(jù)教研組討論出來的幾種設(shè)想的“以讀促寫”，用課堂教學(xué)實(shí)踐來印證一下。這里特別選定了由李老師執(zhí)教的人教版七年級上冊《羚羊木雕》一課來作具體分析。選定課例以后，通過集體課、說課的方式選出優(yōu)秀案例，讓李老師在校公開課上展示，這就為教研組研討活動提供了靶子，讓大家有的放矢。

（1）執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)想及實(shí)踐情況：

李老師先闡述了自己對這篇課文的理解，再結(jié)合教材解析了自己的教學(xué)理念和策略：我們初中學(xué)生的作文，存在著一個頗為嚴(yán)重的問題,他們經(jīng)常寫流水帳似的的文章,沒有細(xì)節(jié),沒有詳略。.而她在執(zhí)教《羚羊木雕》時，發(fā)現(xiàn)文本中有相當(dāng)精彩的對話描寫，特別是對話描寫中的神態(tài)和動作等方面的描寫。所以，她想通過以讀促寫，在文本閱讀教學(xué)中引起學(xué)生的注意，獲得寫作的方法，并且給予練筆的機(jī)會，從而取得進(jìn)步。這比從課外尋找例子要有效得多。首先，我們要引起一直被學(xué)生冷落的對話中細(xì)節(jié)描寫重要性的注意。這一方面，她是結(jié)合兩次朗讀給學(xué)生最直接的感受。第一次是在上課初時，在大屏幕上打文章中的對話，但是去掉旁白，讓學(xué)生分角色朗讀，學(xué)生似乎遭了蒙頭一棍，根本無法朗讀出情感。接著她順?biāo)浦郏寣W(xué)生找出關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的詞語，進(jìn)行重點(diǎn)品析和品讀。最后，她將加了相關(guān)神態(tài)、動作描寫詞語的對話再打到屏幕上讓學(xué)生進(jìn)行演讀，此次他們演得極其精彩到位，聲情

并茂。前后兩次的演讀的鮮明對比讓學(xué)生感覺到對話描寫中的細(xì)節(jié)描寫的重要性。第二，該文本本身就是這種細(xì)節(jié)描寫的最好范例，所以，當(dāng)學(xué)生意識到這種細(xì)節(jié)的描寫的重要性的時候，也馬上關(guān)注到文章這方面的特點(diǎn)和優(yōu)勢，可以說會自覺地去學(xué)習(xí)和運(yùn)用。第三，在兩次朗讀的刺激下，學(xué)生產(chǎn)生了要表達(dá)的語文，所以，她適時地給學(xué)生提供了寫作的機(jī)會，鞏固提高。她讓學(xué)生續(xù)寫“我”拿回羚羊木雕之后，回到家中與父母的一段對話，要求有相關(guān)神態(tài)，動作等的細(xì)節(jié)描寫。在學(xué)生的習(xí)作中，他們開始運(yùn)用這種寫作手法，也許還很生疏，但我們也看到了這種以讀促寫的明顯效果。

正因?yàn)樵谡n上采用了讀寫結(jié)合的方式引導(dǎo)了學(xué)生去寫，激發(fā)了學(xué)生去寫，教會了學(xué)生去寫，才會產(chǎn)生這樣的效果。生活中還有很多的情況等待著他們?nèi)ビ^察，去描寫，本節(jié)課中為學(xué)生指導(dǎo)了方法。

下面這段話是節(jié)選自她本人的課后反思與重建的一段話：“在本課的教學(xué)中，我充分挖掘了教材，每個教學(xué)環(huán)節(jié)，每個段落都穿插適當(dāng)?shù)淖x寫訓(xùn)練，學(xué)生也在讀寫中感受著語文及語言的魅力，的確是相得益彰。”由此可見，這樣的校本研修對她而言，是有受益的！（2）同伴評議：接著，教研組老師們就李老師這堂課，展開了熱烈的交流和討論。老師們對剛上講臺的李老師成功實(shí)施了預(yù)設(shè)策略進(jìn)行了熱情的表揚(yáng)，如：陶生寶老師認(rèn)為李老師的這堂課最明顯的特點(diǎn)是讓語文課成為思維的王國，整節(jié)課學(xué)生的思維全被調(diào)動起來，既有語言智慧的體悟，也有人文情懷之關(guān)照，以讀為紐帶，還它意境、情趣、文氣，創(chuàng)造出更多的，讓學(xué)生與文本直接對話，水到渠成進(jìn)行續(xù)寫、想象寫作，羚羊木雕要回來之后，挖掘出文體中的有利因素，很好地把寫作和閱讀融合在一起。徐同波老師認(rèn)為李老師這堂課備得扎實(shí)、透徹，把木雕的來歷介紹很好地穿插在課堂教學(xué)之中，更加顯示出木雕的珍貴。原來這木雕是父親年輕時，支援非洲建設(shè)之后帶回來的紀(jì)念品，這上面凝聚著父親的青春和熱血。于是，學(xué)生的情感體驗(yàn)出現(xiàn)了兩難的抉擇，使得“我”與父母的矛盾沖突就更加激烈，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。程菊香老師認(rèn)為李老師的課教學(xué)目標(biāo)明確，容量大，但在設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題難以取舍。另外，學(xué)生的以讀促寫，也是有目的地學(xué)。但品析過程中沒有很好地作出評價和點(diǎn)撥。

（3）形成案例：圍繞這次活動主題以讀促寫，我們?nèi)M成員針對備課、說課、上課、評課來進(jìn)行反思，在一個月內(nèi)完成案例，論文等。可以說在實(shí)踐的積累上獲得了理論的提升。可以說，在校本研修主題的引領(lǐng)下，我們?nèi)w都獲得了成長。

【反

思】

在教研活動中，我們有的放矢，對于在課堂內(nèi)挖掘?qū)懽餍畔⒆龅揭宰x促寫，我們有了更為完善的認(rèn)識！以下幾點(diǎn)，是在教研活動中歸納出來的得失之處！

首先是目標(biāo)明確，有的放矢：沒有目標(biāo)，我們就成了迷失方向的羊群，橫沖直撞，卻徒勞無功！而這一點(diǎn)也在我們此次教研活動中有了深刻的認(rèn)識！當(dāng)課題定為“以讀促寫”，挖掘教材中的寫作因素進(jìn)行寫作訓(xùn)練之后，某些老師，撿了芝麻丟了西瓜，為了讓課堂中有寫作的內(nèi)容，硬生生地插進(jìn)一個無厘頭的寫作訓(xùn)練。反而適得其反，不但沒有達(dá)到練筆的效果，而且破壞了整堂課的和諧和美感！所以“以讀促寫”的運(yùn)用一定要找到合適的文本，不能牽強(qiáng)附會！

第二、評價得當(dāng)，落實(shí)鞏固：課堂評價語的重要性是公認(rèn)的，本課題研究中同樣如此，沒有適當(dāng)?shù)脑u價，一切的練筆只是徒勞無功！“以讀促寫”的練筆中經(jīng)常性將練筆放入課堂中，這樣導(dǎo)致上課時間的緊張，當(dāng)同學(xué)們匆匆忙忙寫完以后，也接近下課了，于是教師經(jīng)常是匆匆忙忙叫幾個同學(xué)朗讀（僅管還有許多人，根本沒有完成）然后是那不痛不癢的點(diǎn)評一翻就草草了事！結(jié)果，練筆成了課堂上的花拳秀腿，學(xué)生沒有絲毫的進(jìn)步！所以解決這個問題，我想一方面可以把作文移至課后，再進(jìn)行批改，以及課堂中的個別點(diǎn)評，或者也可以調(diào)節(jié)好時間，當(dāng)堂寫好，盡量在大部分人都完成之后，再進(jìn)行個別點(diǎn)評，優(yōu)點(diǎn)給予肯定的同時，要指出缺陷，要給予明確的評價，而非浮光掠影，留于皮毛！使同學(xué)們真正獲得一點(diǎn)東西！所以正確良好的評價，關(guān)系到“以讀促寫”的成敗！

第三、角度獨(dú)特，善啟善誘：“以讀促寫”，令教師最煩心的是，課堂練筆學(xué)生不能進(jìn)入狀態(tài)，看著學(xué)生苦思冥想，搜索枯腸，卻仍不得要領(lǐng)，所以，教師在選擇練筆角度時要扼住要害，讓學(xué)生有“骨鯁在喉，不吐不快”的欲望！這就關(guān)系到好的寫作角度，好的引導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入寫作狀態(tài)。

第四、平等交流，相互促進(jìn)：本次課題中，另一個更大的收獲是讓我們深切地體會到集體的智慧，看到了“交流”的重要性！首先是課題確定中，個人互相交流感想達(dá)成共識，然后是集體備課，交流，爭論，得到最佳教案！再是課后互評。哪一個不是集體智慧的結(jié)晶！有時正是別人一句無心之語，卻讓我們茅塞頓開！事實(shí)上，我們整個課題組的組員之間是不分老幼主次，平等交流，抒發(fā)真情實(shí)感！才使我們組的課題獲得切實(shí)的進(jìn)步！

第五、及時總結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐：每一次活動后，我們會進(jìn)行及時總結(jié)，歸納，反省，包括個人反思，個人感想，以及集體總結(jié)！理論從最初被提出，然后再被運(yùn)用與實(shí)踐，用實(shí)踐來檢驗(yàn)理論的合理性！再用理論來重新指導(dǎo)實(shí)踐，從而獲得螺旋式的進(jìn)步！我們正是用“以讀促寫”為原則來進(jìn)行課堂教學(xué)，然后再進(jìn)行總結(jié)歸納，揚(yáng)長避短，才最終獲得今天的成果！

我們也都感覺到這樣的校本研修實(shí)踐的成功之處給我們最大的受益就在于教師著眼于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，找到了讀和寫的切入點(diǎn)，努力做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時提高對語言的感悟能力、駕馭能力，體會作者寫作方法，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛生活、思考生活的情感、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。”那么如何在讀寫之間架設(shè)一座橋梁，讓學(xué)生情思飛揚(yáng)，寫出成效呢？我們后來總結(jié)了一系列的行之有效的方法，要體現(xiàn)在平時的練筆上，并隨著平時的練筆而滲透作文的要求；

（一）仿寫，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感悟文本；

（二）改寫，積累優(yōu)美詞句，審視品讀文本；

（三）補(bǔ)寫，激發(fā)創(chuàng)作欲望，延伸文本；

（四）|擴(kuò)寫，形象再現(xiàn)理解，涵詠文本；

（五）寫讀后感，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，理解文本等。

實(shí)踐證明，讀寫結(jié)合的形式是多樣的，不拘一格。我們語文組教師們深感讀寫融合更易于學(xué)生理解，更易于發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的寫作能力。教師要能深入挖掘教材，抓住讀寫結(jié)合點(diǎn)，切實(shí)對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，才能讓學(xué)生有收獲，讓教師有發(fā)展。“以讀促寫，讀寫互動”是在繼承傳統(tǒng)的備課、聽課、評課的基礎(chǔ)上形成的一種研修方式，有效地將課堂教學(xué)、教師學(xué)習(xí)、教學(xué)研究等結(jié)合在一起，讓教師在學(xué)校的團(tuán)隊(duì)中不斷得到成長。

正是在本課題的研究經(jīng)驗(yàn)中，我們看到了該課題的不可低估的遠(yuǎn)景，希望在新的一年里，獲得更為深入的認(rèn)識和更為豐碩的研究成果！