第一篇：初中語文閱讀教學上——考試題答案

1、簡答題：結合教學實際，談談你在閱讀教學中是如何培養學生的閱讀興趣與閱讀習慣的？

答:興趣是最好的老師，提高學生的閱讀興趣是語文教學的關鍵環節，也是形成閱讀能 力的前提條件和基礎。濃厚的閱讀興趣，是學生成才的最重要的因素，而培養學生的閱 讀習慣也是必不可少的，良好的閱讀習慣將使學生終生受益。

一、注重培養學生的閱讀興趣 在閱讀教學中，要想讓學生掌握課文的知識點，更好地理解課文的重難點，欣賞課 文的“亮采點”，進而產生求知的欲望，教師必須注重培養學生閱讀課文的興趣。

1、教學情境和激趣導入新課 課堂上，教師如能恰到好處地創設情境，激趣導課，學生就會很快地進入自主學習的狀態。如在教學《祝?！窌r，可創設這樣的情境“祥林嫂是個沒有春天的女人”，春 光明媚，充滿活力，可祥林嫂就怎么沒有呢？由此激發學生急于讀下去探個究竟的興趣。

2、營造和諧的課堂氛圍 課堂氣氛的好壞，直接影響著學生接受知識的效果。因此有效調控課堂氣氛，能夠 推動課堂閱讀教學的不斷深入，促使學生不斷提升自主學習能力。如在講解《人們解放 軍百萬大軍橫渡長江》時，我借助了多媒體，插播了有關解放軍渡江的影片圖像，再展 示當時雄偉壯觀的場面，增強學生的感性認識。這樣，既活躍了課堂氣氛，又加深了對 課文的理解。

3、選擇合適的閱讀材料 當時，供學生閱讀的材料非常廣泛，如果隨心所欲由學生隨便閱讀，學生就分不出 側重點，達不到閱讀的效果。因此，作為教師，必須幫助學生選擇可讀性強、對學生有 幫助的材料。如幫助他們選擇一些文質兼美的名家名篇、科普作品和一些歷史文化等讀 物，以此來幫助學生豐富知識積累，感受閱讀帶來的樂趣，從而培養學生的閱讀興趣。

4、指導性閱讀 閱讀的形式有很多種，如泛讀、精讀和復讀，讓學生在閱讀中得到美的享受，從而 激發學生的閱讀欲望。泛讀是閱讀的第一步，目的在于使學生做到整體感知，這是閱讀 的起點，它包括閱讀課文提示、注釋內容等；精讀是在泛讀基礎上的提高，要求學生全 文精讀，對重點難理解的部分反復讀，邊讀邊思考，邊圈點勾畫，找出難理解的地方，進行仔細揣摩；復讀是對精讀的深化。要求學生對作品進行深度挖掘，深刻理解作品的 內容。這樣，學生在不同層次的閱讀品味中逐步提高對閱讀教學的興趣。

二、注重培養學生良好的閱讀習慣習慣是長期養成的，一時不容易改變的行為或傾向。習慣有好壞之分。好習慣讓人 一輩子受益無窮；壞習慣讓人一輩子禍患無窮。《呂叔湘論語教學》一書中指出： “語文 的使用是一種技能，一種習慣，只有通過正確的模仿和反復的實踐才能養成”。

1、培養每日讀書的習慣。教師除在課堂上對學生進行強化閱讀教學外，還必須有針對性地布置閱讀任務，引 導學生充分利用起床、午休、睡前時間爭分奪秒讀，在課前、課后時間見縫插針讀。每 次讀一點，每天讀一些，讓學生在閱讀的過程中，開闊視野，增長見識，陶冶情操，充 分體驗閱讀帶來的快樂，使學生感到一天沒讀書，生活中就像缺少了什么似的。久而久 之，就養成了良好的閱讀習慣。

2、培養不動筆墨不讀書的習慣 讀書不能走馬觀花，囫圇吞棗，更不能不動筆墨。閱讀教學要使學生養成不動筆墨 不讀書的習慣。并要求學生做好閱讀筆記，用簡潔的語言概括課文內容。對重要詞語和 內容分別用圈、點、勾、劃作記號及旁注、批語作評論，還要把精彩的詞句、段落摘抄 在筆記本上，仔細地研究思考，從中悟出一些深層次的東西。這樣不僅加強了學生對課 文內容的理解，還能熟練掌握并積累精彩語句片段，從而達到一種最佳的學習效果。

3、養成有序閱讀習慣 學習一篇課文，都需經過從閱讀到領悟的過程。其中包括感知、理解、鑒賞等幾個 環節，環節之間有序排列，由淺入深，由易到難，反映了閱讀能力的層次不斷提高。教 師平時在課堂閱讀教學中，應有意識地培養學生這種有序的閱讀習慣。如教學《驛路梨 花》時，首先應感知課文內容，了解寫了什么，教師可布置一下與習題進行引導：（1）小說的主人公是誰？還刻畫了哪些人？（2）課題為何取名“驛路梨花”？

（3）故事情 節怎樣？（4）找出環境描寫、心理描寫和語言描寫的語句或段落，并體會它們對表現 主題、刻畫人物的作用。

4、培養使用工具書的習慣 在閱讀教學中，要培養學生

有問題就查工具書的習慣。不能望文生義，不能憑想當 然，也不能依賴別人。教師要教學生掌握一定的查找方法，無論是在時文拓展還是古文 拓展閱讀中，都能得心應手解決問題，并在解決問題過程中逐漸找到終身學習的途徑。另外，教師還應根據學生的實際情況，及時地向其介紹一些其他工具書，如《古漢語字 典》《現代散文鑒賞辭典》等，并傳授一些查閱圖書資料的知識和方法。這樣，日積月、累，持之以恒，學生既養成了使用工具書的習慣，也增長了知識。

5、培養善于發問的習慣 發問是課堂閱讀教學中最有效的一種方法。學生如果能發問，就說明他動腦進行了 思考，善問的學生往往思路敏捷，思考問題深刻，在閱讀中處于主動地位。因此學生能 否在閱讀中學會自己去發現問題、分析問題、解決問題，就成了一種考察學生閱讀能力 的一個重要標準。

6、培養善于捕捉信息的習慣 閱讀的過程本身就是獲取知識的過程，閱讀質量的高低取決于捕捉信息的多少。通 常情況下，課文前面都有預習提示，課文后都有配套習題，這些都為我們理解課文提供 了重要信息，教師在教學時應引導學生了解課后習題，要求帶著問題去閱讀課文，這樣 則會大大提高閱讀效率。然而，最重要的是要善于捕捉課文中的語言信息。例如，捕捉 文中的字眼，捕捉文中反復出現的語言信息，捕捉前后呼應的語言信息。教師在教學中 若能經常有意識地培養學生去捕捉課文前、課文中和課文后的語言信息，并使學生養成習慣，這將是一種很實用的閱讀方法?？傊?，培養學生濃厚的學習興趣和良好的閱讀習慣，不是一朝一夕輕而易舉的事情，必須持之以恒，日積月累，才能逐漸養成，并且終生受用。

2、案例題：以蘇教版語文教材中的某篇課文的設計為例，談談自己從哪些方面入手對學生進行質疑問難的思維訓練？

答:

（一）由教師向學生質疑，再引導學生通過思維解疑。

當學生懶于思索、不善思索、發現不了疑點時，教師若不向學生提出疑難的問題，引起學生的懷疑和探索的興趣，而要求學生去思考，那是徒勞無益的。老師向學生質疑的主要方式有下面4種。

第一，以疑激疑。一篇文章，疑隱含于難點處、關鍵處、易錯處、困惑處。教師把各處之疑抓出來啟發學生思考，引出學生新的疑問來，這就是以疑激疑。如有的教師教《孔雀東南飛》，故意提出這樣的疑問：劉蘭芝與焦仲卿，一個“舉身赴清池”，一個“自掛東南枝”，這樣死，值得嗎？這個問題就提得好，因為這是從詩中兩個主人公性格和全詩主題這一關鍵處設疑，激起了學生思維的興趣，并由此激出一些新的疑來，如：“他們二人私奔行不行？”“他們二人起來抗爭行不行？”當學生通過比較思考，得出焦仲卿、劉蘭芝非死不可、別無選擇的結論時，對封建禮教的吃人本質就有了深刻的認識。更重要的是通過教師這番引導，培養了學生的發現力，為學生自己質疑問難指點了門徑。經常這樣，學生就會逐漸領悟到怎樣通過思維抓住要害，發現疑難，解決問題。

第二，于無疑處求疑。在閱讀過程中，往往有這種情況：豐富的思想、深沉的感情卻被十分淺顯易懂的文字所包容。這些看似無疑卻有疑的地方，往往不惹學生矚目，他們對這些地方不屑一顧，有一種一覽無余的滿足感。針對這些地方，教師就要通過質疑來激起學生的認識沖突，出其不意地引起他們的思考興趣，使學生的思維往深處開掘。比如《林教頭風雪山神廟》中有一句“那雪下得正緊”，閱讀時，學生容易蜻蜓點水似的一掠而過。教師則應抓住句中的一個“緊”字質疑。這個“緊”字看似尋常，卻得到不少名家的贊賞。金圣嘆說，一個“緊”字境界全出；魯迅先生說：一個“緊”字，富有神韻；周先慎先生說，一個“緊”字，凝煉厚重，惜墨如金。這是為什么？通過思考議論，學生體會到：這一個“緊”字，大有深意，它既是指雪下得越來越大，越來越猛，越來越不松勁，一句話，越來越緊，又是指

故事情節發展很吃緊，它預示了在大風雪的背后，一場迫害林沖的陰謀活動正在緊張進行，使讀者不能不為林沖的處境感到心緊。正因為雪下得緊，草料場才會坍塌，林沖才會去山神廟避風雪，也才有可能無意中從陸虞侯、富安的對話里知道高俅要置他于死地而后快的狠毒用心，從而怒火中燒，殺死仇人，在大風雪中逼上梁山。一個“緊”字是在蓄勢，最后是勢不可擋。因此，說一個“緊”字境界全出、富有神韻、凝練厚重、惜墨如金，是當之無愧的。這就是于無疑處求疑，在教師的引導下，學生從看似平淡無奇、無啥鉆研頭的語句中領會出了深刻的思想內涵，從而體會到讀書要仔細認真，多思精思。

第三，挑起矛盾，借以質疑。所謂挑起矛盾，是指引導學生帶著挑剔的眼光去審視課文，故意去拈過拿錯，抓住那些貌似自相矛盾的地方以引起思索，從而更深刻的理解課文。如教《死海不死》一文，教師可設一問：既稱之為“死?！保瑸槭裁从终f它“不死”，豈非自相矛盾？接著，教師引導學生帶著這個問題去鉆研文章的第一、二自然段。學生在閱讀中思考，在思考中議論，在議論中爭辯，在爭辯中求得共識。原來，這里是用同一個“死”字表達了兩個不同的概念?！八篮！钡摹八馈笔侵负Ｖ袥]有生命存在，“不死”是指“死?！焙Ｋ潭雀?，水的比重大于人體的比重，人在水里不必擔心會被淹死。此外，人們可以利用這一點發展旅游業，利用海水里含有豐富的礦物質資源發展工業，使死?！俺霈F了不少生氣”，這就是死海不死的含義。學生在深究這看似矛盾的問題時，不僅釋了題，更重要的是弄清了死海的特點和功能，實現了教學目標。

第四，抓住分歧點質疑。學生對同一問題理解不盡一致，由理解不同而引起爭論，這種爭論實際上反映了各自在感知矛盾過程中，知識和思維的差異。通過爭論，辨清是非，學生會對問題發生興趣。因此，教師抓住容易引起學生意見分歧的地方質疑，定能激發學生積極思維。如有的教師在教《愚公移山》時，提出了“愚公笨不笨”的問題。學生明顯地分為“笨派”與“不笨派”，大家各執一端，熱烈爭論。這位老師要求爭論雙方從文章里找根據，以理服人。結果，學生通過“愚公痛感迂塞之苦”、“確知移山之利”、“深明不移之弊”三方面論證了愚公不愚。可見，抓住學生不同理解的爭論，確能激發學生的思維活動。

以上是教師向學生質疑問難。一個個提向學生的問題，反映出教師鉆研課文和了解學生的程度，體現出教師組織教學的能力，也表現出教師自身的智力素養。如果提的問題不分主次，瑣碎拉雜，久而久之，就會影響學生思維習慣，他們的思路就容易敏瑣而雜亂，分析就會抓不住主要矛盾。

（二）由學生向教師質疑，再引導學生通過討論解疑。

首先，教師要鼓勵學生質疑，使他們明白，思維是從問題開始，創造能力也是從起疑開始。疑點是深入學習的起點，有疑才有問，有問才有究，有究才能打破思維平靜，從而使學習深入，使智力得到開發。愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”當學生明白這些道理后，就會提高質疑的自覺性。

其次，要給學生創造質疑的條件。在教學中，一定要給學生有質疑的機會。比如利用早自習教師在教室巡回，讓學生向教師質疑。也可要求學生將疑點寫到紙條上交給教師，教師將疑點梳成辮子，就如何解疑給予方法上的指導，并作答題示范，其余問題暫不作答，留給學生思考。對于質疑有質量的學生，教師應予以表揚，以提高質疑的積極性。有些學生也許只能提出一些不懂的詞語或句子，甚至是書上現成的思考題，教師不要流露瞧不起的神色，應通過啟發，讓他們逐步提出有質量的問題。對于學生中提出的怪問、傻問，教師應正面引導，以理服人，切忌挖苦諷刺。總之，只要我們能注意調動和保護學生的積極性，即便是差生，也能在不斷提出“為什么”的過程中提高思維能力。

3、論述題：結合所學內容和教學實際，談談對語文教學應體現工具性與人文性的統一的認識。

答:時光荏苒，到2009年7月，新課程改革即將走完她的第一個輪回。這次課程改革所取得的成效是顯著的，同時也暴露出了一些問題。受應試教育等因素影響，傳統語文教學曾一度走入“工具”的“迷圈”，忽略了教學中的人文內涵，瑣碎的文章分析、乏味的題型訓練，致使學生對語文學習喪失基本的興趣。新課改以后，這一傾向有了很大的改觀。然而，審視當前語文教學的實際，又走向另一個極端：一些教師在課堂教學中輕視語文基礎知識和基本技能的訓練，片面追求人文性，課堂自由散漫，表面上氣氛熱鬧，但語文課卻沒有了“語文的味道”。有的教師不是在人文內涵上不分青紅皂白的“深挖探究”，就是脫離文本的拓展與延伸，甚至成了“天馬行空式”的隨意發揮，“非語文化和泛語文化”在語文教學中現象比較嚴重。

有人說：“我們的語文要回家。”有人說：“語文又開始到退回原點的簡單回歸。”??“本色語文、簡單語文、返璞歸真”??我們真不知道，這里的“回家”是回哪里？也不知道，這里的“本色”指的是什么“顏色”？更不知道，這里的“原點”到底“歸真”到何處？

一、我們要清楚《語文課程標準》給“語文課程”的定性

《語文課程標準》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一是語文課程的基本性質?！边@就已經把語文學科的性質完整地表述清楚了，語文是最重要的交際工具，具有工具性；語文又是人類文化的重要組成部分，具有人文性，二者是統一的。用的是“統一”，而不是“結合”，這明確地表達了二者之間的關系。語文教學的這兩重屬性，猶如人的雙目，缺一就會造成“視覺”上的偏差；又如一張紙的兩面，它們本身就是一個相互融合，相互滲透的不可分割體。我們不能把工具性與人文性看成相互平行的兩個東西，它們是互為因果，此中有彼，彼中有此的統一的整體。因此，“先實現工具性目標，后補充人文性內容”或者“先突出人文性，后加強工具性”，這兩種想法都是不妥當的。

我們指導學生朗讀，這看起來是在進行工具性的訓練（如果硬把工具性與人文性分開來說），但學生在一次比一次讀得更好的同時，就一次比一次更好地闡發和接受了所讀文章的人文因素。也就是說，語言文字掌握、運用得越好，語言文字中蘊含的人文情懷就越能完美地表達。因此，不能說“人文教育力量過于強大”。如果課堂給人這樣的‘感覺’，那一定是指那些過分的空口說教或旁征博引，但空口說教講得再好，也只不過是教師一廂情愿的獨角戲。只有學生自身在語言文字中感悟到人文力量，才是真正的工具性與人文性的統一、所以工具性與人文性的統一，應體現在學生自己的學習過程中，而不是別人能代替的──哪怕是老師。要實現工具性與人文性的統一，必須到文本的語言文字中去理解、去體會、去感受、去領悟。不把語言文字學好，就很難悟出其中人文的奧妙。所以我歷來主張‘用語文的手段解決語文的問題’，重視了對語言的學習，通過對語言本身的探究，語言中蘊含的人文因素自然在讀者的頭腦中滲透、溶化，變成讀者自己的人文情懷。返璞歸真是要準確把握語文學科的性質、任務，還語文教學的本來面目，還其本色，并不是只注重所謂的工具性，不是要回到‘把語文課上成語言文字訓練課’的狹隘道路上?！敝в窈憷蠋煹倪@段話，也很好地詮釋了工具性與人文性的這種水乳交融的辯證關系。

二、我們要努力實現工具性和人文性的和諧統一

崔巒老師說：“語文課程貴在工具性和人文性的統一，難也難在工具性和人文性的統一上?！笔茄?，新課改已經走過一輪，對于大多數老師似乎語文教學中工具性與人文性的統一仍然是個“不解之謎”。

著名特級教師于永正在回答鳳凰語文網的網友提問時說到：“語文教學中如何將人文性和工具性統一起來，這的確很難，關鍵是個度的問題，所以我強調的是要平衡。人文性和工具性

要合二為一，渾然一體，你中有我，我中有你?！?/p>

作為一線教師，我們該如何在課堂教學中使兩者融匯貫通呢？

在語文教學過程中，工具性與人文性的統一是互補的、動態的。在語文性質中，“工具性”是最基本的、第一位的，但這并不是語文性質的全部，因為“工具性”本身并不能明確表達語文教學的價值內涵和價值方向，而體現語文“人文性”的多元內涵又是滲透在語言文字中的。因此，在實際閱讀和寫作中，語文的工具性和人文性有時界定分明，有時工具問題往往也是人文問題。如在一篇篇文章中，體現工具特點的是結構、語言及技巧，體現人文特點的是內容、主旨。有的文章語言雋永，有的文章內容深邃，前者可側重于工具性，談談語言的精妙，后者可側重于人文性，談談內涵的豐富。如教學《太陽》一文時，由于《太陽》是一篇常識性的說明文，介紹了太陽的特點，太陽與動植物、自然現象、人類的關系，使學生了解一些有關太陽的知識，培養他們對科學的興趣和熱愛。這樣的課文應引導學生采用探究性的學習方式，學生在了解太陽的有關知識的基礎上，學習舉例子、作比較、列數字等說明方法，并培養學生收集、處理信息的能力，引發想象力，培養他們主動質疑的能力。教師在教學時，應側重于語文教學的工具性這一層面。但一篇文質兼美的好文章，恰恰又是兩者的水乳交融。所以，語文教學把握工具性、人文性時，不要把兩者割裂開來或對立起來。所謂動態的，就是在語文教學中，應根據不同的教學內容、教學對象，靈活處理兩者的統一、如前所述，語言與技巧本身就具有濃厚的主觀色彩，不同程度地體現出作者的人文思想。顯而易見，兩者是不可截然分開的。再如在指導學生寫作時，往往會發現有的學生作文語言欠妥，有的學生作文立意不深，教師在指導學生加工語言時就要更多地體現工具性，講講語言表達的技巧；在指導學生確定主旨時，則要突出強調人文性，幫助學生提高認識能力。假如語文教育研究需要嚴格劃分的話，“寫什么”應屬人文問題，“如何寫”則基本屬于工具問題。這里所談因文、因人指導的做法，意在說明在實際教學中，在把握工具性和人文性的統一時，其側重點及采用的方式應有所不同，不能千篇一律。只有工具性和人文性的和諧統一，才能真正提高語文教學質量。

要真正實現語文工具性和人文性的和諧統一，在教學中應杜絕一種傾向：折中處理兩者的關系。不管是對以語言精美見長的課文，還是對以思想深刻見長的課文，一律都講一點關于工具性、人文性的問題，結果流于泛泛而談，工具的問題沒有講透，人文的問題也沒有說清，導致語文課堂教學缺少特色和深度，學生也感到語文學習索然無味。杜絕以上不良教學傾向，就要根據工具性和人文性統一的原則去確定具體教學內容、教學方式，把握好處理兩者關系的分寸。這就要根據豐富的人文內涵滲透于語言文字的特點，注重教學中的“熏陶感染，潛移默化”。教師指導學生初步感知課文時，學生首先了解的是體現“人文性”的內容，而要掌握這門語言工具，則必須進一步學習、體會文字的精美和結構的精巧，并加之日積月累的語言儲備和日常生活的觀察與體驗，一旦需要表達自己的思想感情時，才能找到并熟練使用語言工具。同樣，教師指導學生揣摩品味語言文字時，要讓學生親身感悟文章字里行間蘊含的哲理、情趣、價值，讓學生徜徉在文學藝術的殿堂里領略人生的崇高境界。經過這種指導和學習，學生的語文能力、品德修養和審美情感才能得到和諧發展，才能逐步形成良好的個性和健全的人格。這里所舉的“體會、體驗，揣摩、品味，感悟、領略”等行為動詞，實際上蘊含著語文教與學的一些方式。如果我們能夠準確把握工具性和人文性統一的內涵，并采用符合語文特點和規律的教學方式，就會提高語文教學質量，達到促進人的全面發展的最終目標。

三、實現工具性和人文性和諧統一的幾點困惑

第一點：《語文課程標準》在描寫“工具性和人文性的統一是語文課程的基本性質”時，一筆帶過，不夠具體，且沒有操作性，能否在修改《標準》時給予這方面的關注呢？

第二點：對于一線教師來說，我們對于“語文課程中工具性和人文性的統一”的認識依然模

糊，教學設計時不能準確把握，怎樣盡快地掌握“要領”呢？

第二篇：初中語文八年級（下）考試題無答案

初中語文八年級（下）考試題

（時間45分鐘，滿分150分）

班級______

___

姓名_____________

_____

得分_____

___

一、給加點的字注音。

詰問（）

殺戮（）

拂曉（）

瑣屑（）

（）

潰退（）

穿梭（）

擄掠（）

奔喪（）（）

辟頭（）

荒僻（）

躥躍（）

壬戌（）

（）

惶恐（）

跋涉（）

孤孀（）

吆喝（）

（）

攥緊（）

船楫（）

箬篷（）

噩耗（）

（）

罔不（）

垂髫（）

地窖（）

綏靖

（）

（）

篆章（）

凹凼（）

舉箸（）

噩耗（）（）

簌簌（）

黏性（）

嘆惋（）

唏噓（）（）

差使（）

閿鄉（）

針灸（）

隱逸（）（）

二、根據拼音寫漢字。

tuí（）唐

狼jí（）

箱qiè（）

kuì

zuò（）（）

zhì（）笨

阻è

（）

煩zào（）

gān

gà

（）（）

yào（）子

寒jìn（）

取dì（）

pī

lì

（）

（）

zè（）歪

驚hài（）

吊yàn（）

chuāng

bā

（）（）

fù（）閑

荒miù（）

肅mù（）

pán

shān（）（）

xiè（）玩

瓦lì（）

焦zhuó（）

kū

lóu（）（）

hē（）斥

震sǒng（）

交xiè（）

diān

pèi（）（）

zāng（）物

制cái（）

眼yì（）

jì

liǎng（）（）

三、在括號內填上恰當的字詞組成成語。

（）重其事

轉彎（）角

張皇失（）

（）東擊西

眼花（）亂

情有可（）

世外桃（）

窮愁（）倒

無人問（）

四、根據意思寫成語。

1心里一點不受感動，一點也不動心。（）

2形容夜晚的天氣晴和美好。（）

3事物要適應自然的選擇。（）

4（姓名、事件、精神等）永遠流傳，不可磨滅。（）

5不能夠用語言形容。（）

6另有一種巧妙的心思。（）

7形容原有的東西完全失去。（）

8偉大的功績。（）

9根據不同地區的具體情況，指定適宜的辦法。（）

10微小而不值得一提。（）

五、用課文原句填空（每處1分）（共計41分）

1、少壯不努力，_________________。

2、坐觀垂釣者，_________________。

3、東皋薄暮望，_________________。

4、鄉淚客中盡，_________________。

5、_________________，端居恥圣明。

6、_________________？煙波江上使人愁。

7、氣蒸云夢澤，_________________。

8、晴川歷歷漢陽樹，_________________。

9、_________________，恨別鳥驚心。

10、蕩胸生曾云，_________________。

11、存者且偷生，_________________。

12、白頭搔更短，_________________。

13、_________________，草色入簾青。

14、無絲竹之亂耳，________________。

15、斯是陋室，________________。

16、___

__________，家書抵萬金。

17、大道之行也，_________________，________________，________________。

18、船頭坐三人，______

______

______，佛印居右，魯直居左。

19、佛印絕類彌勒，_______________，______________，神情與蘇黃不屬。

20、_________________，雞犬相聞。

21、夜久語聲絕，_______________。

22、《陋室銘》中寫主人與文人雅士交往的詩句是。

23、《愛蓮說》中最能概括蓮高貴品質的句子是：。

24、與“近朱者赤，近墨者黑”相對比，《愛蓮說》中集中表現蓮高潔品質，現在人們常用來比喻某些人不與世俗同流合污而又潔身自好的句子是：。

25、《望岳》中寫詩人不怕困難，敢于攀登絕頂俯視一切的雄心和氣概的句子是：。

26、杜甫《春望》中言明春望所見的詩句是：_______________，_______________。

27、《桃花源記》中描寫了桃花源美好的自然環境的句子是：_______________，______________，_______________。

28、《桃花源記》中描寫桃花林美景的語句是：_______________，______________，_______________，______________。

六、文學常識填空題：（每空1分，共45分）

1《新聞兩則》（《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》選自《人民日報》，《中原我軍解放南陽》選自《東北日報》）。作者，偉大的家、家、家，家，書法家。

2《蘆花蕩》選自《孫犁文集》。作者孫犁，原名孫樹勛，現代小說家，散文家。小說散文結集《

》之一《

》，之二《

》。

3《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》選自《雨果文集》。作者雨果，國作家。代表作品有小說《

》等。

4《阿長與〈山海經〉》選自《

》。作者，原名，字豫才，偉大的現代

家、家、家。中國新文化運動的奠基人之一，發表了中國第一篇白話小說《

》。他的作品題材廣泛，內容豐富，形式多樣，無論是散文、詩歌、雜文、小說還是文藝理論都有很高的成就,成就最高的是雜文,作品有小說集《

》、《

》、《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》，雜文集《二心集》、《而已集》、《且介亭文集》等，后都收在《魯迅全集》中。

5《背影》作者，原名自華，字佩弦，號，江蘇揚州人。散文家、、學者。詩文集《蹤跡》，代表作品有《背影》《歐游雜記》等，收在《朱自清全集》里。

6《信客》作者，浙江余姚人，作品有《文化苦旅》，《山居筆記》，《霜冷長河》等，后收在《秋雨散文》中，《信客》就出自《

》。

7《中國石拱橋》選自《人民日報》。作者，字唐臣，江蘇鎮江人。中國

家、教育家。他主持修建了錢塘江公路鐵路兩用橋。著有《中國古橋與新橋》等。

8《蘇州園林》選自《百科知識》。作者，原名，字

。江蘇蘇州人?，F代著名

家、編輯家。代表作有長篇小說《倪煥之》，中短篇小說《多收了三五斗》，童話《稻草人》《古代英雄的石像》等，后都收在《葉圣陶集》里。

9《大道之行也》選自《禮記·禮運》?！抖Y記》，儒家經典著作之一，西漢

對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成，共49篇。儒家經典著作“四書”指《

》、《

》、《

》、《

》。儒家學派創始人孔子，名，字，春秋時期魯國人,著名的思想家、教育家。

10《望岳》《春望》《石壕吏》選自《杜詩詳注》。作者，字子美，自稱，后人稱他杜少陵，唐代偉大的現實主義詩人，詩風沉郁頓挫。他的大量詩篇廣泛而深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌，尤其是他的“三吏”（《

》、《

》、《

》）“三別”（《

》、《

》、《

》）《春望》、《北征》等一系列具有高度人民性和愛國思想的不朽篇章，達到了現實主義的高峰。他的詩因此被后人稱為“詩史”，他本人也被尊為“詩圣”。

七、課外知識選擇題：（每題0.5分，共2.5分）

1著名劇作家魏明倫回答別人提問時的一段話，選出對文中的四個詞語理解有誤的一項是（）

你問我成功的秘訣？有訣無秘，早已公開——喜新厭舊，得寸進尺，見利忘義，無法無天。

A、“喜新厭舊”指求創新，不守舊。

B、“得寸進尺”指不滿足已取得的成績，永遠向更多的目標去努力。

C、“見利忘義”指只要有利可圖，就發奮創作。

D、“無法無天”指藝術創造不要讓條條框框束縛，要大膽突破，勇于創新。、2下列故事不是《三國演義》中的一項是（）

A

三顧茅廬

B

三氣周瑜

C

桃園三結義

D

三打祝家莊

3“寫鬼寫妖高人一籌，刺貪刺虐入木三分”這一對聯寫的作家是（）

A、吳敬梓

B、蒲松齡

C、曹雪芹????D、羅貫中

4被蘇軾稱贊為“詩中有畫”“畫中有詩”的唐代詩人是（）

A、王維?????B、孟浩然??????C、李商隱????D、王昌齡

5《老人與?！返淖髡呤牵ǎ?/p>

A、海明威????B、馬克?吐溫

C、杰克?倫敦???D、狄更斯

第三篇：臺灣初中語文考試題

傳說這是臺灣某中學三年級國文科單元測試的選擇題以及教師點評。臺灣國中三年級，基本上就是大陸的初三吧。因為很有味道，所以就從書上摘下來了，嗯嗯··

1.去年暑假，冠云與家人到外地旅行，回來之后沖洗照片，赫然發現一張不可能拍到的靈異照片，這張照片的景色是

A.四面荷花三面柳 B.綠樹村邊合 C.古道西風瘦馬 D.三更畫舫穿荷花

答案：D，因為其他都是正常現象。注： 三更畫舫穿藕花(三更半夜仍有裝飾華麗的船在荷花叢中穿梭著)

2.在《中國歷代女作家》這本書里，“找不到”哪位女作家的相關作品？

A.李清照 B.劉俠 C.潘希珍 D.彭端淑

答案：D，他是男的。

3.老師要每位同學選讀一本小說，開學后上臺發表讀書心得。請問下列哪一位同學的報告，不但讓一旁的老師聽了搖頭，還引起全班同學哄堂大笑？

A.《論語》讀后感 B.《三國演義》讀后感 C.《老人與海》讀后感 D.《世說新語》讀后感

答案：A,因為能把《論語》當小說讀的學生，應該向他“頂禮膜拜”，而不僅僅是搖頭。4.為了自然科報告的需要，婉容上《鳥類百科大全》網站搜尋資料。請問她所打的四組關鍵詞中，哪一個是查詢不到內容的？

A.鴻鵠 B.鴻儒 C.鴟梟 D.昏鴉

答案：B，雖然大學者有時也會“鳥鳥”的，但那并不代表大學者就是鳥。5.蘇軾與好友張懷民夜游承天寺，請問他們不可能看到什么景象? A.小齋幽敞明朱曦 B.提燈的螢火蟲 C.在松針稀疏處閃爍的小鎮燈火 D.慈烏夜啼

答案：A，曦者日光也。

6.晉宏所做的動作里，哪一個沒有“拍”的意思？

A.打球 B.打寒噤 C.打人!D.打蚊子

答案：B，雖然有時A和C也不用拍。

7.做下列哪個動作時，左手和右手并不會交疊相碰？

A.“攀”上月臺 B.為子“祈禱” C.“撫掌”而笑 D.“揖”讓而升

答案：A

8.下面哪種行為沒有違反交通規則?

A.橋下之人犯蹕 B.朱自清的父親穿越火車鐵軌

C.小明的爸爸酒后駕車 D.徐志摩騎自行車追逐夕陽

答案；D，在高速公路上騎就會了。

9.全校的大掃除時間，由下列4個人打掃的態度，可看出誰的個性最急躁？ A.玉芳好整以暇地整理工具箱 B.啟惠慢條斯理地掃著走廊

C.佑橙氣急敗壞地刷著廁所地板 D.建青從容不迫地擦著窗戶

答案：C

10.為了幫同學復習期末考，老師在黑板上寫出幾個生難字詞要大家齊聲朗讀，請問下列哪個詞語讓不太會發卷舌音的思源感到很困擾?

A.滑稽 B.佝僂 C.強聒 D.容赦

答案：D，試試看，真的很難念，rong she 11.慧禪創作了一首五言絕句投稿《東峰青年》，己知稿費是以每字5元來計算，請問慧禪一共可以獲得多少稿費?

A.100 元 B.140元 C.200元 D.280元

答案：A，5言×4句×5元=100元。

12.信廷決定上高中后一定要加入學校最熱門的國樂社。請問他在社團里，可以學到哪一種樂器的演奏技巧？

A.胡琴 B.鋼琴 C.小提琴 D.風琴

答案：A，認為BCD是國樂的請舉手，教室后面有墻壁，手放下后自己去撞。

13.當賀毅寫國文作業時，因為懶得翻課本，就直接拿有德的簿子來抄。在糊里糊涂照抄的情況下，請問下列哪一句話抄錯了？

A.梁啟超，字卓如，號任公 B.別號冰果室主人

C.曾參與戊戌變法 D.是近代著名的政治家與學者

答案：B,有人念到大學了還會把飲冰室記成冰果室，所以不怪賀毅。

14.下列哪組服飾和配件，最有可能是古代女子的打扮？

A.玄端章甫 B.羽扇綸巾 C.拖鞋汗衫 D.云鬟花黃

答案：D。A祭典禮服，B諸葛亮專用，C邋遢男專用。

15.就你對孔子的認識，你認為他的星座應該是屬于：

A.爭強好勝，表現欲強的牡羊座 B.優柔寡斷，多愁善感的金牛座 C.公正無私，博愛仁慈的天秤座 D.處處桃花，風流文雅的射手座

答案：C。A子路，B徽欽二帝，D那是段譽他爸。

第四篇：2013初中語文答案

2012－2013學第一學期期末七年級

語文試題參考答案

一、積累與運用（18分）

1、（1分）書寫要規范、正確。(錯字不得分，書寫不規范不整潔扣0.5分。)

2、（2分）nuèmiǎo釀、汲。

3、（3分每空0.5分）（1）、《野草》魯迅

（2）、瑪麗·居里（居里夫人）波蘭科學家諾貝爾

4、仿句（2分）略。不設唯一答案，句式相同，無錯別字即可得分。

5、古詩文（8分）(1)山島竦峙。（2）客路青山外，（3）綠楊陰里白沙堤。（4）夕陽西下，（5）似曾相識燕歸來。（6）、從三個方面各寫出一句，一句1分。學習態度：學而時習之，不亦說乎？三人行，必有我師焉。

知之為知之，不知為不知，是知也。見賢思齊焉，見不賢而內自省也。學習方法：學而時習之溫故而知新學而不思則罔，思而不學則殆

思想品德修養：人不知而不慍吾日三省吾身士不可以不弘毅，任重而道遠。歲寒，然后知松柏之后凋也其恕乎！己所不欲，勿施于人

6、關于名著閱讀：（共2分）（書寫錯誤不得分）《西游記》、《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》。

（二）閱讀《春》的語段，回答17—21題。（11分）

17、（3分）多細密輕盈.18、（3分）新、美、力（答略，只要比喻恰當即可）

19、（1分）B。20、（1分）C。

21、（3分）靜動物人近遠。

（三）閱讀下面的語段，完成22—26題。(10分)

22、（2分）bdca。

23、（2分）A。

24、（2分）象牙微雕（或“一粒米”、“米?！保拔椰F在明白了??而是一種精神”。

25、（2分）交代事件原委，升華文章主旨（意符即可）。

26、（2分）（只要是表示“執著”意思的詞語均可）

（四）閱讀下面的文段，完成27—31題（10分）

27、(2分)時間順序（順敘）如“夜色已深”、“月亮在窗外移”、“月亮從窗口消失”、“隨后”、“最后”

28、(2分)比喻。生動形象地寫出父親對兒子堅定的盼望與思念。

29、(2分)父親對兒子的愛。

30、(2分)反復渲染，突出父親對兒子細心、周到的關愛。

31、(2分)鼾聲。

五、作文（50分）評分細則：

1、滿分卷為50分。指在擬題，立意，選材，構思及語言表達方面極具特色的奇文或美文。不要求完美無缺，致使滿分卷空缺； 也不要隨意放寬標準，出現過多滿分卷。

2、一類卷：49——44分?；鶞史譃?6分。主旨突出，切合題意，結構嚴謹，文情并茂。注意以下四項有一項突出者即可評為一類卷，A、感情真摯。B、立意新穎。C、構思巧妙。D、語言富有個性。

3、二類卷：43——37分，基準分為40分。主旨較明確，較有文采。

4、三類卷：36——30分，基準分為33分。主旨較明確，表達清楚。

5、四類卷：29分以下，基準分為25分。主旨不明確，表達不清楚。評分建議：

1、卷面整潔、字跡美觀，在相應等次的基準分上酌情加1——3分，反之扣1——3分。

2、錯別字，標點錯誤，酌情扣分（5分之內）。

3、不足500字的，酌情扣分。

二、口語交際及互動（7-8題，共4分）

7、（2分）（至少寫出2條每多寫一條加1分，加滿2分為止）

（1）中學生上網可以獲取很多書本上學不到的新知識和有用的信息。（2）上網能迅速了解國家大事。（3）上網能迅速查閱有關資料，幫助解決學習上的問題。（4）能利用遠程教育網同步學習。（5）上網能豐富自己的課余生活，提高學習生活質量。

8、（2分）小明半夜彈琴影響了我們休息。（類似的話也可）

三、綜合實踐及探究（9-11題，共6分）略

四、閱讀分析（42分）

（一）閱讀《童趣》回答12——16題（11分）

12、（2分）（1）形容安適愉快而滿足的樣子。（2）外表上龐大的東西。

13、（2分）昂首觀之定神細視見二蟲斗草間（任選其二即可。）．．．

14、（4分）（1）觀蚊如鶴觀蟲相斗鞭打蝦蟆（列舉其二即可）

（2）因為具有細致的觀察力、豐富的想像力和天真爛漫的童趣（意符即可）

15、（2分）（答案不唯一）

16、（1分）“強”通“僵”

七年級語文試卷第 1 頁（共4頁）

2012——2013學第一學期期末統考

八年級語文試卷參考答案

一、積累與運用(20分)

1、（1分）書寫要規范、正確。(錯字不得分，書寫不規范不整潔扣0.5分。)

2、（2分）撐暇淳馨

3、（2分）C。

4、（2分）（1）（作比較）（2）（打比方）（3）（做詮釋）（4）（舉例子）

5、（2分）C。

6、（3分）（1）《朝花夕拾》是魯迅惟一一本散文集，是魯迅回憶童年、少年和青少年時期不同生活經歷與體驗的文字，是回憶性散文。（2）祥子：來自農村的青年，他原先是老實、健壯、堅韌，如同駱駝一般。經歷了買車賣車的三起三落后，祥子變成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。

保爾：意志堅強，不屈服于命運，有頑強的毅力，有崇高的革命思想，是無產階段革命英雄形象。（意近即可）

7、（8分）①門前流水尚能西?、诮氪蠡牧?。③會當凌絕頂，④烽火連三月，家書抵萬金。⑤種豆南山下。⑥山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

二、口語交際及運用（8——9題）（4分）

8、（2 分）雕塑中的青年人一手拿著錘子，另一只手拿著要改鑄為犁的劍。象征人類要求消滅戰爭，把毀滅人類的武器變為創造的工具，以造福全人類。（兩句話各占1分，表述1分）9（2 分）【示例】讓戰爭遠離人類，讓和平永駐人間?。ㄒ饨纯桑?/p>

三、綜合性學習及探究（6分）

10、（1）答案要點：①采取單一的學習方式，學習效率低。（2分）

②采取兩種學習方式相結合的形式，學習效率高。（言之成理即可。）（2分）

（2）答案要點：①被動接受，缺乏自主實踐，缺乏指導，走彎路。②既有正確指導，又有自主實踐。（根據其結論分析合理即可）（2分）

四、閱讀理解（40分）

（一）閱讀文言文《記承天寺夜游》，回答問題。11—14題（10分）

11、（4分）念：想，考慮；遂：于是，就；相與：共同、一起；只。

12、（4分）月色（或月光）；“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”

13、（2分）既有欣喜愉悅，又有落寞孤寂的心情。這是因為蘇軾政治上失意，內心苦悶，才縱情山水，在江山月夜中找到美景寄托自己的苦悶；另一方面大自然給了作者無窮的愉悅，令作者陶醉，遠離人間世俗，使作者感到了世人難以得到的滿足和自慰。(二)閱讀《老王》（節選）回答（14-18）題(11分)

14、（2分）不能。這里是夸張的寫法，強調了老王的步履維艱、身體僵直的形態。

15、（2分）“他面如死灰……打上一棍就會散成一堆白骨?！蓖怀隽死贤醍敃r病情嚴重，樣子怕人；也暗示出老王的不幸，關心他的太少了。

16、（2分）老王一生孤苦伶仃，作者一家對老王關愛較多，所以老王在病危之際，親自來謝謝好心人。（也許他已經預感到自己不久將告別于人世了。）

17、（3分）我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉身進屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢?！薄稗D身進屋”的動作，是老王比較熟悉的——進屋拿錢，所以他趕忙說：“我不要錢?！边@里暗示出，作者一家是經常資助老王的。

18、（2分）總覺得對老王這樣的不幸者關愛太少。(三)閱讀《牽掛》（節選）回答（19-23）題(10分)

19、（2分）A心情郁悶B借酒澆愁C心有余悸D忐忑不安（各1分）

20、（2分）一個是作者因一場噩夢而對父親惦念不已，非得通過電話“聽到父親的聲音”才安心。另一個事例是父親因為沒人接電話竟疑心兒子全家是否煤氣中毒了，特地趕來察看。

21、（4分）兩件事情雖然瑣屑卻有典型意義，第一件事表現了作者深深的孝敬之情，第二件事表現了父親對兒子徹骨的關愛之情，感人至深。這種父子間無微不至的“牽掛”，是人世間最美好的情感。正是這種親情維系著我們這個世界，溫暖著我們的心靈，并使人生放發出絢麗的色彩。（2分）以小見大。（2分）

22、（2分）“劈頭就問”表現了父親焦急萬分，擔心兒子全家煤氣中毒；（1分）“緩緩地說”是因為父親得知沒接電話的原因，兒子全家平安以后，內心感到輕松釋然。（1分）

23、（3分）示例：牽掛是風雨中的一把雨傘，黑暗里的一束亮光，保護、照亮著我們的生命。

（四）閱讀下面的語段完成（24——27題）。（9分）

24、（2分）A．風度姿態。B．同時實行，不相沖突。

25、（3分）A．記敘。B．說明。C．抒情。

26、（2分）列數字。

27、（2分）壯麗，雄偉。

五、作文（50分）評分細則：

1、滿分卷為50分。指在擬題，立意，選材，構思及語言表達方面極具特色的奇文或美文。不要求完美無缺，致使滿分卷空缺； 也不要隨意放寬標準，出現過多滿分卷。

2、一類卷：49——44分。基準分為46分。主旨突出，切合題意，結構嚴謹，文情并茂。注意以下四項有一項突出者即可評為一類卷，A、感情真摯。B、立意新穎。C、構思巧妙。D、語言富有個性。

3、二類卷：43——37分，基準分為40分。主旨較明確，較有文采。

4、三類卷：36——30分，基準分為33分。主旨較明確，表達清楚。

5、四類卷：29分以下，基準分為25分。主旨不明確，表達不清楚。評分建議：

1、卷面整潔、字跡美觀，在相應等次的基準分上酌情加1——3分，反之扣1——3分。

2、錯別字，標點錯誤，酌情扣分（5分之內）。

3、不足550字的，酌情扣分。

2012—2013學第一學期期末考試

九年級語文試題參考答案

一、知識積累與運用（21分）

1、（3分）輕盈融化骨髓。

2、（2分)B。

3、古詩文默寫（每空1分，共9分）

（1）親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。（2）斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。

康飲食（共四個要點，每個要點1分，多答出一個要點加1分）

四、閱讀理解及分析（39分）

（一）閱讀《故鄉》回答（11——15題）（12分）

11、(3分)肖像描寫。表現閏土飽經憂患，生活困苦的境況。

12、（2分)眼睛周圍腫的通紅。

13、（2分)“歡喜”因見到兒時的伙伴，“凄涼”生活的窘迫（巨大欺壓）。

14、（2分)等級觀念。

（3）為報傾城隨太守，（4）可憐白發生（5）風住塵香花已盡。（6）塞下秋來風景異，15、(3分)封建主義和帝國主義的雙重壓榨。

4、（4分）（一個詞1分，一種修辭方法2分）

示例:母親是煩惱中的一曲古箏,當你意志消沉時,優雅的旋律一響起,眼前立即一片青翠；母親是挫折中的陣陣清風，當你驚慌傷心時，為你拭去焦躁的汗水，梳理好凌亂的思緒；母親是困難中的一根拐杖，當你腳步蹣跚時，幫助你找好重心，支撐起一片希望的原野；母親是疲憊中的一杯龍井，當你軟弱無力時，只消幾口就能使你神清氣爽。

5、答案：魯達（魯提轄）景陽岡智取生辰綱（共3分。共3空，每空1分，該空有錯不得分。第一空填 “花和尚”不得分。）

（二）閱讀《陳涉世家》(節選)，回答（16—20題）(10分)

16、（2分)①會：適逢，恰巧遇到。②唱：同“倡”，倡導。

17、（2分)D。

18、（2分)(朝廷)征發貧苦人民去駐守漁陽。

19、（2分)第一件事：魚腹藏書(置書魚腹)第二件事：篝火狐鳴 20、（2分)兩人共同的精神品質：都有遠大志向，都有為國獻身的精神。

（三）閱讀《感恩，生命中的心靈之花》回答（21—25題）（11分）

21、（2分)主要觀點：感恩，生命中的心靈之花。

22、（2分)感恩不是淺層次的、庸俗的“投桃報李”，更不是表面的甜言蜜語。

23、（2分)運用正反對比的論證方法。

24、（3分)提示：成長的道路，充滿親情、友情，充滿關愛、扶持，充滿教育、幫助，我們要有回饋之心、感恩之心。這樣，才能演奏出動人的樂章，才能春色長駐，風光無限！

25、（2分)開放性試題，如果自己做了感恩的事，就寫實際做了的即可；如果沒有做感恩的事，那么就把準備做的事寫下來?？梢允菍彝ラL輩的，可以是對老師的，還可以是對社會的。

二、口語交際與運用（6——7題）（共4分）

6、不少中國人在重視外語學習的同時，輕視了母語的學習(意思相近即可)

7、學好母語是熱愛祖國的表現。要學好外語，必須首先學好母語。(從這兩個角度任何一方談都可得分，但必須突出學習母語的重要性)

三、綜合學習及探究（共6分）

8、答案要點：①絕大多數學生在飲食結構上存在誤區。（或將垃圾食品作為自己的首選）②會影響身體健康。（共2分。共兩個要點，每個要點1分）

9、答案示例：青菜蘿卜保健康（2分）

10、（2分)答案要點：① 稱謂② 認識到飲食與健康的關系③ 反對不良飲食④倡導健

事例略。

（四）閱讀下面語段回答（26—27題）（6分）

26、（3分)答案要點：地理情況漁業資源情況軍事價值（戰略意義）

評分標準：共三個要點，每個要點1分。核心詞語為“地理”、“資源”“軍事（或戰略）”。

27、（共3分)“材料一”補充說明了釣魚島海底石油資源的情況；“材料二”印證了“釣魚諸島自古以來就是中國的領土”、“中國對釣魚諸島及其附近海域擁有無可爭辯的主權”。評分標準：共3分。材料一1分；材料二2分。

五、作文（50分）

評分細則：

1、滿分卷為50分。指在擬題，立意，選材，構思及語言表達方面極具特色的奇文或美文為不要求完美無缺，致使滿分卷空缺； 也不要隨意放寬標準，出現過多滿分卷。

2、一類卷：49——44分?；鶞史譃?6分。主旨突出，切合題意，結構嚴謹，文情并茂。注意以下四項有一項突出者即可評為一類卷，A、感情真摯。B、立意新穎。C、構思巧妙。D、語言富有個性。

3、二類卷：43——37分，基準分為40分。主旨較明確，較有文采。

4、三類卷：36——30分，基準分為33分。主旨較明確，表達清楚。

5、四類卷：29分以下，基準分為25分。主旨不明確，表達不清楚。評分建議：

1、卷面整潔、字跡美觀，在相應等次的基準分上酌情加1——3分，反之扣1——3分。

2、錯別字，標點錯誤，酌情扣分（5分之內）。

3、不足600字的，酌情扣分。

第五篇：大學上實用寫作考試答案

一、填空（每空1分,共20分）

1、我國第一部應用文集是《尚書》。

2、應用文常用的表達方式是：。

3、行政公文的發文字號包括。

4、表彰先進可用的行政公文的文種主要有，5、上行文必須要標明簽發人。

6、行政公文的完全式標題是由發文機關，事由，文種組成。

7、，穎。

8、議案是各級按照法律程序向同級人民代表大會或人民代表大會常務委員會提請審議事項時使用的公文。

二、擬寫標題（每題2分，共10分）

1、環境保護部將其制定的《2011年全國環保系統規劃財務工作要點》下發給各有關單位。（環境保護部關于印發《2011年全國環保系統規劃財務工作要點》的通知）

2、國務院要將“住房城鄉建設部等部門關于進一步加強城市生活垃圾處理工作的意見”發

給各省市部委等部門。

（國務院批轉住房城鄉建設部等部門關于進一步加強城市生活垃圾處理工作意見的通知）

3、國務院辦公廳要將“發展改革委、財政部、交通運輸部關于進一步完善投融資政策促進

普通公路持續健康發展的若干意見”下發給各有關單位。

（國務院辦公廳轉發發展改革委 財政部 交通運輸部關于進一步完善投融資政策促進普通公路持續健康發展若干意見的通知）

4、公安部就“嚴厲打擊違反爆炸物品槍支彈藥管理違法犯罪活動”的有關事項向國內發文

公布。（公安部關于嚴厲打擊違反爆炸物品槍支彈藥管理違法犯罪活動的通知）

5國家稅務總局就股權轉讓所得個人所得稅計稅依據核定問題向國內外發文公布。

（國家稅務總局關于股權轉讓所得個人所得稅計稅依據核定問題的公告）

三、簡答題（共20分）

1、行政公文常用的開頭方式主要有哪些？

（1）目的式，常用“為”、“為了”等介詞開端；

（2）根據式，常用“根據”、“遵照”、“按照”等詞語開頭；

（3）原因式，先講明公文撰寫原因，然后分別加以論述。

? 行政公文常用的結尾方式有哪些？（10分）

?

（一）總結式。概括全文；

（二）強調式。突出強調全文主旨；

（三）請求式。請示、意見等一般用請求式結尾，如：“當否，請批示”、“以上意見如無不妥，請批轉有關部門執行?！?/p>

2、學術論文選題應遵循的原則包括哪些方面？

（一）考慮社會需要

學術論文的寫作不僅僅是科學地解釋各種已有的社會和自然現象，更重要的是通過研究成果指導實踐，推動社會的進步。因此，在學術研究中，重點研究關系國計民生的重大問題，滿足社會需要，為社會進步服務，是既有科學價值又有社會價值的，應該重點考慮。

（二）具有學術價值

1．開辟新的研究領域； 2．填補科學研究的空白；3．糾正通說的錯誤； 4．補充前說的不足。

（三）利用個人資源

1．要有興趣。2．要有專長。3．要有資料。4．要有分寸。