第一篇：架起心中的彩虹橋

面對(duì)不易翻越的大石,螞蟻架起了心中的彩虹橋,繞道之后,它達(dá)到了終點(diǎn)。

面對(duì)河上脆弱的獨(dú)木橋,小馬架起了心中的彩虹橋,繞道之后,它抵達(dá)了目標(biāo)。

面對(duì)經(jīng)典力學(xué)無(wú)法解決的問(wèn)題,愛(ài)因斯坦架起了心中的彩虹橋,繞道之后,他到達(dá)了科學(xué)世界中新的天地!“此處不渡爺,自有渡爺處!”

當(dāng)你在一條路上始終掙扎卻沒(méi)有出路時(shí),何不繞道而行,難道不知“驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”。繞道之后,你會(huì)發(fā)現(xiàn),前途如此坦蕩!“登東山而小魯,登泰山而小天下?！?/p>

立在泰山之顛上的,是那一代圣哲。在衣襟與須發(fā)的迎風(fēng)飄舞中,孔子的眼中亮出了光芒。游說(shuō)諸侯國(guó)君,只是拯救蒼生的一條路而已。這條路行不通,難道我就沒(méi)有別的辦法么?另一條出路,我已找到。

晚年的孔子大收門徒,傳道授業(yè),終于將一個(gè)閃亮的“儒”字刻在了中華民族每個(gè)子孫骨中。

孔子頓悟之后的繞道,解除了自己心中的憂慮,同時(shí)也潤(rùn)養(yǎng)了炎黃大地。

“誤落塵網(wǎng)中,一去三十年?！?/p>

在中獨(dú)自抗?fàn)幎嗄甑奶諠?在看透黑暗之后,以“不為五斗米折腰”的錚錚風(fēng)骨,宣告了此路的終結(jié)。

“既自以心為形役,奚惆悵而獨(dú)悲?吾已往之不諫,知來(lái)者之可追?！?/p>

封停舊路之后,陶淵明找到了新的出路。內(nèi)可“策扶老以流憩,時(shí)翹首而遐觀”,外可“或命巾車,或棹孤舟”,觀賞那“云無(wú)心以出岫,鳥倦飛而知還”的美妙景觀。

陶潛,繞道而行,使自己得以“復(fù)得返自然”。同時(shí),也為后世無(wú)數(shù)文人騷客提供了一個(gè)精神家園。

此路不通,但只要架起心中的彩虹橋,繞道而行,柳暗花明之后,等待你的必是你心之所系的“另一村”。

第二篇：架起孩子心中的彩虹橋--一年級(jí)上學(xué)期總結(jié)

架起孩子心中的彩虹橋

----班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

一（1）班

周 艷

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同事們：

大家好！非常榮幸能在這里和大家交流我工作中的一些做法。有不到之處請(qǐng)大家批評(píng)指正.在上學(xué)期里，我擔(dān)任一年級(jí)（1）班的班主任，很開心我能和這群可愛(ài)的孩子們一起進(jìn)步?；叵肷蠈W(xué)期以來(lái)的工作，有苦也有甜。下面我將上一學(xué)期班主任工作向大家做一下簡(jiǎn)單匯報(bào)：

一、常規(guī)教育重點(diǎn)抓。

剛踏入一年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，在日常生活中我經(jīng)常有序的引導(dǎo)，并時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。

1、充分利用班會(huì)，品德課時(shí)間將班規(guī)及《中小學(xué)生守則》介紹給學(xué)生。這些常規(guī)都是很零散的也是很細(xì)微的，正是這些零散細(xì)微的地方?jīng)Q定著我班級(jí)管理工作的成敗。因此我便拿出十二分的耐心來(lái)一點(diǎn)一滴地落實(shí)。一學(xué)期下來(lái)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣怎樣擺放文具、桌椅和收拾自己的地盤，習(xí)慣了看老師的眼神和有代表的手勢(shì)，習(xí)慣了小班長(zhǎng)的課前指揮，也習(xí)慣了只要廣播一有通知立刻安靜下來(lái)仔細(xì)收聽(tīng)??我重點(diǎn)抓好這些工作，就是讓學(xué)生形成一個(gè)良好的習(xí)慣，那就是讓孩子們知道自己的一言一行會(huì)影響到其他人，自己的一言一行處處都要像個(gè)小學(xué)生。

2、合理利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間、重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。并積極參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)?，F(xiàn)在孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的寵愛(ài)與呵護(hù)，使其主人翁責(zé)任感弱化，這就需要班主任有意識(shí)地引導(dǎo)、激發(fā)和培養(yǎng)。讓他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉，覺(jué)得自己是集體的主人，為集體服務(wù)是自己義不容辭的責(zé)任。增強(qiáng)主人翁意識(shí)的教育，可以體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面。有一天下午上完第一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)地面很臟。學(xué)生座位下，什么紙片，鉛筆頭相當(dāng)多。我當(dāng)時(shí)沒(méi)說(shuō)什么，上課后，我便組織全班同學(xué)一起打掃衛(wèi)生，徹底清掃。并要求把課桌收拾干凈。一切收拾完畢，我問(wèn)學(xué)生：“剛才的教室和現(xiàn)在的教室，哪種讓你感覺(jué)更舒服呢？”學(xué)生一齊回答：“現(xiàn)在的?！薄叭绻愕募矣峙K又亂，有客人來(lái)訪時(shí)，你感覺(jué)如何呢？班級(jí)就是我們共同的家。有誰(shuí)愿意每天臟著臉出門？”孩子們笑了，他們的笑意說(shuō)明他們開始慢慢地明白了怎樣做才叫主人翁意識(shí)。從那以后，學(xué)生更愛(ài)班級(jí)了，主人翁意識(shí)明顯升華。學(xué)生有了主人翁意識(shí)，有了集體榮譽(yù)感，也就提高了自我管理能力。

二、有效的方法在堅(jiān)持

做為一名班主任，我覺(jué)得在班級(jí)管理方法上一定要持之以恒。上學(xué)期我堅(jiān)持做好小紅旗的使用。我把小紅旗評(píng)比欄貼在班級(jí)最顯眼的地方，我提出的目標(biāo)學(xué)生達(dá)到了，就獎(jiǎng)一面。（當(dāng)然這個(gè)目標(biāo)要偏重于那些后進(jìn)生）這面小紅旗一定要由學(xué)生自己貼，因?yàn)樵趯W(xué)生貼的過(guò)程中，更能讓學(xué)生體會(huì)到勝利的喜悅。小紅旗貼滿了，就可以用自己的小紅旗兌換特權(quán)。比如：用5面小紅旗換一支鉛筆或橡皮。用10面小紅旗換一次不寫作業(yè)的特權(quán)。30面小紅旗可以兌換一條紅領(lǐng)巾等等。另外上學(xué)期我堅(jiān)持做好每天的晨會(huì)。五分鐘的晨會(huì)時(shí)間，我主要放在集體教育上。在這五分鐘里，把前一天重點(diǎn)的事說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)然主要是從我們班整體上入手，結(jié)合紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的檢查，表?yè)P(yáng)好現(xiàn)象為主，然后再說(shuō)一說(shuō)今天同學(xué)們應(yīng)注意的事情，以鼓勵(lì)為主。如果有事沒(méi)開，那也盡量在其他的時(shí)間補(bǔ)上。通過(guò)晨會(huì)，學(xué)生每天都有感受到了自己在集體中的地位，明確了每天的目標(biāo)。給我的班級(jí)管理帶來(lái)了很大的幫助

三、全面教育孩子貴在與任課教師、家長(zhǎng)共同攜手 過(guò)去的一學(xué)期，與我搭班的老師都為我的工作和我們班的事情做了很多貢獻(xiàn)，特別是楊希江老師和楊麗梅老師，說(shuō)實(shí)話沒(méi)有任課老師全心全意的勤奮勞動(dòng)，班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。因?yàn)橹挥泻瓦@些任課老師團(tuán)結(jié)一致，同心同德地工作，才能形成了良好的班集體。當(dāng)然，教育不僅僅是教師的事情，它本身就是由社會(huì)、家庭、學(xué)校三方面來(lái)完成的。為此我積極與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通，通過(guò)打電話、建校訊通、家長(zhǎng)微信群等方式與家長(zhǎng)建立良好的協(xié)作關(guān)系，家長(zhǎng)的積極配合使我的工作取得了事半功倍的效果。

看著同事們做的，我深知自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，比如有時(shí)缺乏耐心，遇事有時(shí)過(guò)于急躁，班級(jí)管理方法單一。在以后的工作學(xué)習(xí)中我應(yīng)該多向?qū)W校其他班主任老師學(xué)習(xí)，不斷完善自己，提高自己，力爭(zhēng)把班主任工作做得更好。為孩子們撐起一片蔚藍(lán)的天空。最后祝大家在新學(xué)期身體健康，工作愉快。

第三篇：架起課堂互動(dòng)的彩虹橋

架起課堂互動(dòng)的彩虹橋

玉泉罡頭馮國(guó)敏

提升了課堂學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的能力也得到提高。所謂“互動(dòng)”指的是多維活動(dòng)，包括教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教材間的多向交流與溝通，作為教師要善于架起課堂互動(dòng)的彩虹橋。我們?nèi)绾螕軇?dòng)學(xué)生的心弦，使得師生互通，生生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維火花的迸發(fā)呢？

我在教《蟋蟀的住宅》一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境： 老師：小蟋蟀這樣可愛(ài)、可敬，同學(xué)們想不想演一演小蟋蟀？（角色扮演可打破滿堂說(shuō)議的模式，激起學(xué)生的好奇心。）

學(xué)生：“想！”

老師：那我現(xiàn)在就是咱蟋蟀王國(guó)的首領(lǐng)，誰(shuí)讓我老蟋蟀比你們歲數(shù)大呢。（倚老賣老自封為王，會(huì)讓孩子們覺(jué)得親近。）我剛剛接到一封邀請(qǐng)函，內(nèi)容是昆蟲聯(lián)合國(guó)總部要召開國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)?jiān)蹅儏⒓?。在這次盛會(huì)上，要展示咱們蟋蟀杰出的建筑才能，這可是一項(xiàng)光榮而又艱巨的任務(wù)！誰(shuí)想去？（孩子們總是喜歡富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，借此激發(fā)他們的參與積極性。）

學(xué)生爭(zhēng)著回答：“我！”“我！”

老師：有這么多勇士！可只能去幾只小蟋蟀。這樣吧，我們先來(lái)個(gè)人才選拔賽，好不好？（大家滿口答應(yīng)。）（爭(zhēng)強(qiáng)好勝是小學(xué)生的特點(diǎn)之一，我們大可拿來(lái)利用。）那你們打算用怎樣的方式展示自己的建筑才能呢？（提示學(xué)生用不同的形式展現(xiàn)。）現(xiàn)在開始準(zhǔn)備，10分鐘。

孩子們根據(jù)課本內(nèi)容忙起來(lái)了：有動(dòng)作表演的，有鉛筆勾圖的，有動(dòng)情講解的，有合作朗誦的，竟然還有嘗試唱歌的-------我穿梭其中，有時(shí)給以指點(diǎn)，有時(shí)給以示范，有時(shí)給以建議-------孩子們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，各展所長(zhǎng)，把文中蟋蟀的本領(lǐng)用豐富多彩的形式展現(xiàn)出來(lái)。此時(shí)我真想說(shuō)，當(dāng)我們給孩子們提供展示機(jī)會(huì)時(shí)，他們往往會(huì)送給我們一連串的驚喜。

在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我把自己融入到學(xué)生中間，扮做一只快樂(lè)的老蟋蟀，引導(dǎo)著，啟發(fā)著，組織著，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的好伙伴，為孩子創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在與學(xué)生的對(duì)話交流中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，巧妙地引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，建構(gòu)了一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂。在教與學(xué)的交往、互動(dòng)中，老師與學(xué)生形成了一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，不僅提升了課堂學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的能力也得到提高。

第四篇：信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)架起彩虹橋

信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)架起彩虹橋

——信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有效運(yùn)用

四川省內(nèi)江市資中縣太平鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳燕秋

摘要

隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，多媒體教學(xué)平臺(tái)越來(lái)越廣泛地發(fā)揮了作用。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情景，有效地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中大顯身手，加快了學(xué)生與語(yǔ)文知識(shí)的相融相通，它使語(yǔ)文教學(xué)如虎添翼，它為語(yǔ)文教學(xué)架起一座彩虹橋，產(chǎn)生了偉大的藝術(shù)魅力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 語(yǔ)文教學(xué) 興趣 重點(diǎn)、難點(diǎn) 識(shí)記生字詞 口語(yǔ)交際

課外延伸

正文

21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用能力將成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標(biāo)志。現(xiàn)代信息技術(shù)下的多媒體課件能化繁為簡(jiǎn)，化難為易，變抽象為具體，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，利用信息技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生視野，啟發(fā)了學(xué)生思維，提高了教學(xué)效益，信息技術(shù)資源為語(yǔ)文教學(xué)架起了彩虹橋。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)某種事物產(chǎn)生好奇，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?學(xué)習(xí)是件艱苦的腦力勞動(dòng)，但是，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，“苦事”也就變成了“樂(lè)事”了。如何讓“苦事”變成“樂(lè)事”呢？傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。在新課教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓課堂化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的學(xué)習(xí)情景，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)。如教學(xué)《皇帝的新裝》，我先把課文的結(jié)尾制作成一個(gè)動(dòng)畫：一個(gè)赤身裸體，頭戴皇冠的皇帝，身后是手中托著空氣的內(nèi)臣和一群大臣，擺著一副驕傲的神氣在舉行游行大典。兩旁街道上，窗戶上都是圍觀的老百姓。驀地，響起一個(gè)小孩子天真的聲音——可是他什么也沒(méi)有穿呀！屏幕上顯示：為什么會(huì)有這樣的場(chǎng)面呢？請(qǐng)看《皇帝的新裝》。學(xué)生的閱讀興趣大增，這堂課的閱讀，豈有不成功之理？

又如在教學(xué)《春》這篇抒情散文時(shí)，我制作了精美的課件，在課中向?qū)W生展示了春草圖、春花圖、春雨圖、春風(fēng)圖、迎春圖，即將下課時(shí)又在教室內(nèi)響起歡快輕松的春的樂(lè)曲——《春天在哪里》，這樣不僅將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，享受了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的美。更重要的是學(xué)生的情緒從上課伊始到結(jié)束都持續(xù)高漲，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

二、有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的直觀情境，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

在我們的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)碰到許多抽象的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就比較困難，尤其是中、低段的孩子，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能很好地理解這些抽象的東西。但在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢(shì),能有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,讓學(xué)生通過(guò)事物的聲、形、色去獲取知識(shí)。多媒體課件還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學(xué)能夠輕松進(jìn)行，為培養(yǎng)學(xué)生各種能力提供了有效途徑。因此,小學(xué)教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)充分發(fā)揮多媒體課件動(dòng)態(tài)感知的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的直觀情境,誘發(fā)學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想,以開拓學(xué)生的思路,增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性和靈活性。如在教學(xué)《曹沖稱象》這一課時(shí)，如果只通過(guò)課本上的描述，年齡較小的孩子不足以理解曹沖稱象的這個(gè)過(guò)程，而這一段恰好就是本課的重難點(diǎn)。所以我采用了用多媒體演示的方法，可愛(ài)的動(dòng)畫圖像、條理清楚的過(guò)程、簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言使很多孩子在這一難點(diǎn)上有了更好的突破。

如在生字詞教學(xué)中也可采用網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)的形式教學(xué)。軟件的內(nèi)容有聲音、有動(dòng)畫，可以形象的顯示生字的結(jié)構(gòu)，學(xué)生一看即明白此字的結(jié)構(gòu)、部首、聲母、韻母、字義等方面的知識(shí)。通過(guò)不同顏色的動(dòng)畫變化將字體生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，刺激學(xué)生的感官多層次活動(dòng)，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)生字的目的。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，幫助識(shí)記生字詞。

我們都清楚地知道漢字是十分有趣的。可是低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量很多，如果不用一些方法，他們的小腦袋能一下子裝下這么多字嗎？很難！怎么辦呢？總不能讓孩子剛剛學(xué)習(xí)漢字就對(duì)他厭煩吧！于是，我想到了利用信息技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字，低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想象，很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。利用信息技術(shù)識(shí)字，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡(jiǎn)單、明確和具體。如在教學(xué)“竹字頭”時(shí)，我先用信息技術(shù)手段出示幾幅相關(guān)的圖片，然后問(wèn)學(xué)生，你看見(jiàn)了什么，知道了什么？學(xué)生很快回答：“他們都是用竹子做成的?！彪S后，我再出示幾張相關(guān)的圖片，讓學(xué)生欣賞，在這一張張圖片中，學(xué)生不僅欣賞到了有竹子所制成的東西，更值得一提的是，學(xué)生在這輕松愉悅的過(guò)程中明白了“竹字頭”的意思，他們也從這回開始，對(duì)平時(shí)一直容易混淆的“藍(lán)天”的“藍(lán)”，與“竹籃”的“籃 ”這兩子也真正地懂區(qū)分了，不會(huì)再寫錯(cuò)了。

四、有效運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行“口語(yǔ)交際”教學(xué)，以說(shuō)促寫，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入課堂，為學(xué)生的說(shuō)創(chuàng)設(shè)了情境。以指導(dǎo)學(xué)生寫“尋找秋天”為例，當(dāng)學(xué)生到大自然觀察了秋天后，教師很自然地用一句話導(dǎo)入：“同學(xué)們，金秋不知不覺(jué)的闖入我們的生活,她碩果累累,滿載而歸，你們瞧見(jiàn)了嗎?”頓時(shí),學(xué)生紛紛發(fā)言，“你們還想欣賞美麗的秋天嗎?”“想!”一按鍵，屏幕上顯示出各地秋天的美景，豐收的景象。頓時(shí)，教室里安靜下來(lái)，陶醉在其中.“呀！怎么有這么多漂亮的地方呀？”“真是碩果累累”教師緊接著問(wèn)：“想不想給大家介紹你眼中的秋天？”“想！”學(xué)生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，個(gè)個(gè)躍躍欲試。這時(shí)教師再因勢(shì)利導(dǎo)：“請(qǐng)你按老師講的觀察方法加以觀察，然后選一處你最喜愛(ài)的景色向大家介紹，比一比誰(shuí)描述的秋天最美?！滨r明生動(dòng)、聲情并茂的畫面，把學(xué)生的思維緊緊地凝聚在屏幕上，學(xué)生想說(shuō)的愿望被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這時(shí)教師再讓學(xué)生同桌對(duì)話，小組討論，大家交流，個(gè)個(gè)說(shuō)得開心，這也為寫打下了良好的基礎(chǔ)。

五、應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課外延伸，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，深化體驗(yàn)。

教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書本知識(shí)，體會(huì)它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類課外書籍，同時(shí)深化課內(nèi)知識(shí)。這就要借助多媒體課件存儲(chǔ)量大、功能強(qiáng)、操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)，給學(xué)生提供大量的知識(shí)。課外延伸是對(duì)課文內(nèi)容的有效補(bǔ)充。農(nóng)村條件有限，學(xué)生不能上網(wǎng)查找資料。在課后，我利用網(wǎng)絡(luò)查找了課外補(bǔ)充材料，打印出來(lái)，貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生閱讀欣賞。如在教學(xué)《翠鳥》一課時(shí)，為了理解作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)鳥類與鳥類和諧相處的意識(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇。

1、繼續(xù)搜集自己喜歡的鳥的信息。

2、寫一些保護(hù)鳥的標(biāo)語(yǔ)。

3、畫一幅自己喜歡的鳥的圖畫。

完成作業(yè)后，讓學(xué)生盡情地展示自己的探索成果。這樣的延伸，拓展了探究的空間，放飛了學(xué)生的思想，展示了學(xué)生的個(gè)性，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

總之，教育教學(xué)信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用是顯而易見(jiàn)的,為教育教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力。但是，我們也不能盲目地為追求潮流而過(guò)多使用，該用的時(shí)候才應(yīng)該用，我們應(yīng)對(duì)信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用應(yīng)有理性的認(rèn)識(shí)，本著技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的思想，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)、規(guī)律和具體的教學(xué)內(nèi)容，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理運(yùn)用，才能讓信息技術(shù)真正服務(wù)于語(yǔ)文教育，從而為語(yǔ)文教學(xué)架起彩虹橋，為教育迎來(lái)嶄新的局面。

參考文獻(xiàn)

《信息技術(shù)課程與科學(xué)》高等教育出版社?！钏?/p>

《信息技術(shù)與課程整合中的教師定位》[J].現(xiàn)代教育技術(shù)?！斡讶?

第五篇：真情關(guān)懷譜寫和諧曲愛(ài)心保險(xiǎn)架起彩虹橋范文

真情關(guān)懷譜寫和諧曲愛(ài)心保險(xiǎn)架起彩虹橋

--吉安市實(shí)施“愛(ài)心保險(xiǎn)工程”推進(jìn)利導(dǎo)惠民

建立和完善計(jì)劃生育利益導(dǎo)向機(jī)制是堅(jiān)持以人為本理念深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)在人口和計(jì)劃生育工作中的具體體現(xiàn)。幾年來(lái)，我市緊緊圍繞“獎(jiǎng)勵(lì)、保障、扶助、優(yōu)惠”，出臺(tái)和實(shí)施了一系列利益導(dǎo)向政策和措施。全市累計(jì)為4364戶二女節(jié)育戶落實(shí)了養(yǎng)老保險(xiǎn)；為21.6萬(wàn)戶計(jì)劃生育家庭辦理了愛(ài)心保險(xiǎn)；為20.9萬(wàn)戶獨(dú)生子女家庭發(fā)放了獨(dú)生子女獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)；3260名獎(jiǎng)勵(lì)扶助對(duì)象得到每年600元的扶助金;4293人次享受了醫(yī)療減免優(yōu)惠；7435名計(jì)生家庭子女享受了中考加分優(yōu)待，其中有845名學(xué)生直接受惠升入高中。同時(shí)，縣鄉(xiāng)村還根據(jù)各地實(shí)際，在山林承包、宅基地分配、縣鄉(xiāng)企業(yè)就業(yè)培訓(xùn)等方面對(duì)計(jì)生家庭實(shí)行了扶助優(yōu)惠政策。尤其是自2005年全面推行計(jì)劃生育家庭愛(ài)心保險(xiǎn)后，利益導(dǎo)向機(jī)制不斷趨于健全完善，推動(dòng)了新時(shí)期人口和計(jì)劃生育工作的健康發(fā)展，有效地促進(jìn)了計(jì)生工作整體水平的提高。

一、更新思路探新路，化解難點(diǎn)尋亮點(diǎn)

2005年以來(lái)，我市全面推行0—6周歲獨(dú)生子女愛(ài)心保險(xiǎn)，是在政策與現(xiàn)實(shí)的不斷磨合中深化認(rèn)識(shí)和得到啟示的。

1、既然無(wú)法錦上添花，不如雪中送炭，把錢送到最需要的人手中。在推行愛(ài)心保險(xiǎn)之前，我市各地在落實(shí)農(nóng)村獨(dú)生子女父母獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)中，經(jīng)常遭遇尷尬，鄉(xiāng)村干部把獨(dú)生子女證和獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)存折送到計(jì)生家庭手中，有近半人不肯接受。其根本原因是獎(jiǎng)勵(lì)額度太少，按每月5—8元計(jì)算一年只有幾十元錢，享受14年也不過(guò)幾百元。在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、農(nóng)民收入不斷增加、物價(jià)不斷升高的情況下，獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)所應(yīng)達(dá) 1

到的鼓勵(lì)少生快富、穩(wěn)定低生育水平的效應(yīng)已經(jīng)起不到作用。如果將資金集中起來(lái)，對(duì)計(jì)生家庭發(fā)生天災(zāi)人禍實(shí)行有效的救助，則能發(fā)揮更好的作用。

2、老既有所養(yǎng)，幼更應(yīng)受到關(guān)懷。國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)扶助政策的實(shí)施，使計(jì)生家庭老有所托。而幼童特別是0—6周歲的幼兒正是生命的脆弱期，成為計(jì)劃生育家庭最擔(dān)心的事。開展愛(ài)心保險(xiǎn)，正是填補(bǔ)了群眾這一迫切需求的空檔，為計(jì)生家庭獻(xiàn)上一道“護(hù)身符”，為農(nóng)村普遍流行的“花錢買平安”的心理發(fā)揮了寄托作用，能使受災(zāi)戶得到補(bǔ)償，有效化解受災(zāi)家庭面臨的困境。

3、既要抓好計(jì)生，更要關(guān)注生計(jì)。實(shí)行計(jì)劃生育以來(lái)，廣大計(jì)劃生育家庭為國(guó)家做出了重大貢獻(xiàn)，計(jì)劃生育家庭的子女和父母一旦出現(xiàn)重病、意外傷殘或死亡等風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，政府對(duì)計(jì)生受災(zāi)家庭勢(shì)必應(yīng)承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)，予以更多的關(guān)注和扶助。愛(ài)心保險(xiǎn)把政府計(jì)劃生育政策措施落實(shí)同傾注愛(ài)心為計(jì)生家庭分憂解愁有機(jī)結(jié)合，關(guān)注民生疾苦，能為政府分擔(dān)一些應(yīng)盡的社會(huì)職責(zé)。

4、既然要花錢，就“鋼要用在刃上”，使政府的資金投入發(fā)揮最佳的保障效應(yīng)。按照省《條例》規(guī)定獨(dú)生子女獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)每戶每年96元的標(biāo)準(zhǔn)，我市每年要為16.87萬(wàn)戶0—14周歲領(lǐng)證獨(dú)生子女家庭支出獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)1600多萬(wàn)元，這對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的吉安來(lái)說(shuō)是一筆巨大的財(cái)政支出。而用撒胡椒面的方式將獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)發(fā)放到群眾手中，所起的作用微其甚微。開展愛(ài)心保險(xiǎn)，每份30元保費(fèi)平均每月只用2.5元，卻能改善計(jì)劃生育家庭的基本醫(yī)療保障條件，提高計(jì)生家庭抵御意外風(fēng)險(xiǎn)的能力，使遭受不幸的家庭得到經(jīng)濟(jì)上的有效救助和精神上的愛(ài)心撫慰。

5、既然要穩(wěn)定低生育水平，就要尋找有效的穩(wěn)定器。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，物質(zhì)利益原則對(duì)計(jì)生工作必將產(chǎn)生很大

影響。當(dāng)前，國(guó)家推行最低生活保障，農(nóng)村教育和醫(yī)療改革、征地補(bǔ)償?shù)雀鞣矫娴钠栈菡?，使原有的一些?jì)生利導(dǎo)優(yōu)惠政策逐步淡化甚至消失，只有在普惠政策之外，再尋找新的有利于計(jì)生家庭的專享政策制度，從一般公平中出臺(tái)新的特殊?；蓓?xiàng)目，才能使自覺(jué)實(shí)行計(jì)劃生育的家庭找到心理平衡點(diǎn)。開展愛(ài)心保險(xiǎn)的最終目的是建立一道超前的預(yù)防屏障，通過(guò)愛(ài)心保險(xiǎn)的實(shí)惠，穩(wěn)定現(xiàn)有的獨(dú)生子女家庭，帶動(dòng)更多的人遵守生育政策規(guī)定，達(dá)到穩(wěn)定低生育水平的目的。

二、完善機(jī)制獻(xiàn)愛(ài)心，好事辦好促和諧

自2005年全面推行計(jì)劃生育家庭愛(ài)心保險(xiǎn)以來(lái)，我市從建立和完善“三項(xiàng)機(jī)制”入手，確保愛(ài)心保險(xiǎn)覆蓋面廣、賠付率高，最大限度維護(hù)了計(jì)劃生育家庭利益。2007年，全市愛(ài)心保險(xiǎn)投保達(dá)74711戶，農(nóng)村0—6周歲獨(dú)生子女和二女戶家庭投保率達(dá)93.78%，賠付128.65萬(wàn)元，賠付率達(dá)56.74%。我們的主要做法是：

1、立足“動(dòng)”字，建立倡導(dǎo)機(jī)制。一是思想攪動(dòng)。2005年開辦之初，我市先后兩次專門組織相關(guān)人員赴撫州南豐考察學(xué)習(xí)，并當(dāng)即召開了全市縣（市、區(qū)）人口計(jì)生委主任會(huì)議，專題討論研究，達(dá)成了共識(shí)，確定了全面推行。二是試點(diǎn)帶動(dòng)。2005年3月在永豐縣召開了全市推行愛(ài)心保險(xiǎn)工作會(huì)議，專題部署相關(guān)工作，先行試點(diǎn)的永豐、峽江兩縣介紹了開展愛(ài)心保險(xiǎn)的做法和經(jīng)驗(yàn)，為全市全面推行提供了一整套參考模式。各縣（市、區(qū)）立即行動(dòng)起來(lái)，泰和、吉安兩縣一次性投保就達(dá)7889戶和7141戶。三是項(xiàng)目推動(dòng)。2005年開辦當(dāng)年，我市將愛(ài)心保險(xiǎn)列為創(chuàng)新項(xiàng)目，明確投保率達(dá)90%以上予以目標(biāo)考核總分加10分，有力地推動(dòng)了全市愛(ài)心保險(xiǎn)的投保進(jìn)度，全市當(dāng)年投保家庭就達(dá)66487戶。

2、突出“重”字，建立保障機(jī)制。一是領(lǐng)導(dǎo)重視。市委、市政府高度重視和支持愛(ài)心保險(xiǎn)工作開展，將其列入了

對(duì)縣（市、區(qū)）的《人口和計(jì)劃生育工作任務(wù)通知書》、《人口和計(jì)劃生育工作督辦通知書》、《人口和計(jì)劃生育工作目標(biāo)管理綜合考評(píng)方案》中，市、縣領(lǐng)導(dǎo)親自協(xié)調(diào)相關(guān)部門，確保經(jīng)費(fèi)投入和工作配合到位。二是加強(qiáng)考核。在目標(biāo)考評(píng)中，我市突出愛(ài)心保險(xiǎn)考核項(xiàng)目，并逐年加大其評(píng)分權(quán)重，現(xiàn)在已占利益導(dǎo)向考核分值的40%。三是保障經(jīng)費(fèi)。我市采取了市縣鄉(xiāng)三級(jí)財(cái)政分擔(dān)制，鄉(xiāng)級(jí)部分從計(jì)劃生育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)或中央轉(zhuǎn)移資金中統(tǒng)一直接劃撥；縣級(jí)財(cái)政每例承擔(dān)了6－20元；市級(jí)財(cái)政補(bǔ)助由每例2元提高到現(xiàn)在的5元，三年來(lái)累計(jì)下?lián)苎a(bǔ)助經(jīng)費(fèi)72.89萬(wàn)元。

3、緊扣“抓”字，建立監(jiān)管機(jī)制。一是緊抓宣傳。我市印制了40萬(wàn)份《愛(ài)心保險(xiǎn)宣傳單》發(fā)放到群眾手中；結(jié)合“十到戶”活動(dòng)，上門進(jìn)行了面對(duì)面地講解；與報(bào)社和電視臺(tái)對(duì)重大賠案進(jìn)行專題報(bào)道，取得了很好的宣傳效應(yīng)和社會(huì)反響。二是強(qiáng)抓理賠。與保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)先后下發(fā)了《愛(ài)心保險(xiǎn)理賠流程》、《理賠服務(wù)規(guī)定》及其《補(bǔ)充規(guī)定》等，開通了理賠綠色通道，規(guī)范和簡(jiǎn)化了理賠手續(xù)，讓投保家庭出險(xiǎn)后能得到最快捷的關(guān)愛(ài)。三是真抓服務(wù)。督促保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)做到主動(dòng)服務(wù)，即一旦出險(xiǎn)能第一時(shí)間出現(xiàn)在投保對(duì)象面前；堅(jiān)持回訪服務(wù)，即定期對(duì)投保家庭進(jìn)行回訪；開展上門服務(wù)，即賠付金額5000元以上的送賠款上門；實(shí)行限時(shí)服務(wù)，即一般案件七天結(jié)案給付，需上報(bào)案件十五天內(nèi)給予答復(fù)，對(duì)于1000元以內(nèi)案件單證齊全且無(wú)疑問(wèn)的當(dāng)天結(jié)案給付賠付金。四是力抓市場(chǎng)。按照省統(tǒng)一部署，我市積極引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，逐步形成了以中國(guó)人壽為主、泰康人壽參與有序競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)格局。通過(guò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)取了保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的進(jìn)一步讓利，實(shí)現(xiàn)了群眾保險(xiǎn)權(quán)益的最大化。2007年，全市追加賠付14萬(wàn)元用于救助了48戶發(fā)生大額賠案的計(jì)劃生育家庭。

三、細(xì)雨和風(fēng)本無(wú)聲，愛(ài)心點(diǎn)滴匯真情

計(jì)劃生育家庭愛(ài)心保險(xiǎn)已經(jīng)開展三年多了，在實(shí)踐中我們深深體會(huì)到，開展這項(xiàng)工作確實(shí)能解決一些實(shí)際問(wèn)題，得到了廣大計(jì)生家庭的肯定，群眾滿意的答復(fù)給了我們極大的鼓勵(lì)和鞭策，使我們更加堅(jiān)定了抓好這項(xiàng)工作的信心。正如吉安縣指陽(yáng)鄉(xiāng)群眾書寫的一幅對(duì)聯(lián)中所說(shuō)：“政府買單、群眾受益、一孩父母光榮；愛(ài)心保險(xiǎn)、子女平安、計(jì)劃生育真好?！蔽覀兊闹饕w會(huì)是：

1、計(jì)劃生育家庭解了憂。全市開展愛(ài)心保險(xiǎn)以來(lái)，著實(shí)為計(jì)生家庭解決了一些實(shí)際困難。如永豐縣藤田鎮(zhèn)老圩村民寧增賢兒子患食道裂孔疝，花去醫(yī)療費(fèi)4萬(wàn)多元，2006年愛(ài)心保險(xiǎn)獲最高理賠額后，病情沒(méi)有痊愈，需分期手術(shù)，2007年又得到了第二次理賠，兩次共計(jì)理賠12800多元，今年繼續(xù)辦理了愛(ài)心保險(xiǎn)，同時(shí)得到了農(nóng)村合作醫(yī)療和愛(ài)心保險(xiǎn)的雙重保障，使這個(gè)家庭走出了困境。三年來(lái)，全市累計(jì)有726戶參加愛(ài)心保險(xiǎn)的計(jì)劃生育家庭獲得一次性500元以上賠付；有284戶家庭獲得3000元以上賠付；有169戶家庭因子女或監(jiān)護(hù)人死亡獲得萬(wàn)元賠付，為許多家庭解了燃眉之急。

2、黨群干群關(guān)系更融洽。開展愛(ài)心保險(xiǎn)，既解決了計(jì)劃生育家庭的一些實(shí)際問(wèn)題，又通過(guò)利益導(dǎo)向的潛移默化作用，引導(dǎo)群眾從根本上轉(zhuǎn)變生育觀念，是當(dāng)前群眾生育意愿與國(guó)家生育政策矛盾下改善黨群干群關(guān)系的一種“柔和劑”、“融化劑”。許多受益群眾激動(dòng)地說(shuō)道：“感謝政府，感謝計(jì)劃生育的好政策，今后我們要向親威、朋友宣傳計(jì)劃生育政策的好處，不要違反計(jì)劃生育。”峽江縣計(jì)生委在2005年開辦愛(ài)心保險(xiǎn)的當(dāng)年，收到受益群眾自發(fā)贈(zèng)送的6面感謝錦旗。2007年，全市計(jì)劃生育信訪件比2005年減少20%以上。

3、農(nóng)村獨(dú)生子女領(lǐng)證率得到提高。據(jù)基層同志反映，開辦愛(ài)心保險(xiǎn)以后，一些原來(lái)不愿領(lǐng)取獨(dú)生子女證的群眾，得知愛(ài)心保險(xiǎn)能夠帶來(lái)這么多實(shí)惠，紛紛到鄉(xiāng)鎮(zhèn)要求領(lǐng)證辦理愛(ài)心保險(xiǎn)。2007年，全市獨(dú)生子女領(lǐng)證率由2005年的19.64%提高到21.11%，其中0－14周歲領(lǐng)證率從15.95%提高到18.30%；已婚育齡婦女一孩率由2005年的35.85%提高到37.74%，其中0-6周歲一男戶比例從10.83%提高到11.26%；愛(ài)心保險(xiǎn)投保人群違育比例由2005年1.74%下降為

1.42%。

4、基層計(jì)生工作多了一個(gè)抓手。愛(ài)心保險(xiǎn)連著千家萬(wàn)戶，鄉(xiāng)村干部開展計(jì)生工作多了一個(gè)有效的抓手，干群關(guān)系有了順暢的溝通渠道，工作方式由生硬的執(zhí)法形象逐步融于服務(wù)、關(guān)愛(ài)、維權(quán)之中，有效地消除了隔閡，消融了對(duì)立，有利于生育政策措施的貫徹落實(shí)。幾年來(lái)全市有5160對(duì)夫婦主動(dòng)推遲二胎生育時(shí)間，1210對(duì)夫婦主動(dòng)放棄二胎指標(biāo)，3060對(duì)夫婦打算躲生的對(duì)象主動(dòng)回鄉(xiāng)接受補(bǔ)救措施。