第一篇：9教學反思 怎樣寫信

九月份語文教學反思

大索朗德吉

在本月我們班重點學習了《怎樣寫信》這篇應用文，上學期我們也學過了《怎樣寫日記》的應用文，在這些簡單的應用文教學中，如果照本宣科，或讓學生自己寫，老師再做簡單講評，無法提起學生的興趣，也很難使他們認識到應用文的重要用途，這甚至使本來準備認真學習的學生也產生了厭倦心理。應用文教學其實很重要的，首先要讓學生認識到它的重要性。所以我在課前精心設計，在課堂教學中讓學生感受到這些應用文與日常的工作和生活之間確實存在著緊密的聯系。

比如，認真地設計導語，培養學生的興趣。

采用問答式的教學方法，設計了這樣的開頭：“本學期開始到現在，除了頓云大家都沒回過家，我想知道你們都在想家啊？有沒有想家人啊?想告訴家人什么事？”于是，大家七嘴八舌的，接著，順勢引導提示學生：“大家的想法可能比較多，每個人都有自己的想法，但是我們要有條理地把它表述出來，就要先說明為什么有這樣的想法，然后再說明自己的想法和今后你又如何做。”于是，學生開始認真思考。最后，請幾位學生在班上分條表述自己的想法以及具體想說的事情；然后根據學生表述的內容在黑板上寫下“給誰說(稱呼)—怎么問候(問候)—想說什么事情(正文—今后如何做(結尾)—寫信的人是誰，什么時候寫的(具名和日期)”，從而把學生逐步引入“怎樣寫信”這一應用文文體的教學。通過這樣的引導，學生意識到，只有全面地了解“寫信”這一應用文文體，才能真正在學習和生活中互相溝通、交流思想、托辦事情等，因此，作為聾啞學生，今后更應該學會寫信。

當然，每個教師可以根據自己的特質設計不同的課堂導語，由于我們的學生各方面相對普校的學生接受力較緩慢，所以我在制訂應用文教學計劃時，始終保持“簡潔、實際、動腦、動手”的原則，使學生認識到每一種文體都是確實有用的，是學習和今后工作的基礎，是必須掌握的。再如，結合學生寫的請假條、日記等說事，激發學生的學習興趣

在應用文寫作教學中，盡量做到化繁為簡，化難為易。在教學大多數文體時，盡量先先通過一些典型事例使學生了解每一文體的用途；再通過對事例的分析，引導學生歸納出每種文體的具體寫法和特點，使他們明了該如何去寫，并掌握最簡單、最實用的習作方法，同時空出更多的時間用來讓學生練習和實踐；最后，在實踐的基礎上，對學生的作業進行講評，指出習作中的不足，歸納出該注意的問題。總之，我覺得只有把繁雜的理論簡單化，將最簡捷的方法教給學生，使學生覺得學習有趣，才能使學生對應用文習作的畏懼心理消除。這樣，他們才敢于去習作，愿意去習作。

2016年10月9日

第二篇：怎樣寫信

7、怎樣寫信

教學要求：

1、學會本課5個生字新詞，會用“商量”、“寬敞”造句。

2、理解課文內容，懂得信的作用和寫信的格式。

3、學習給熟悉的人寫一封信。

4、能按要求預習課文。

教具準備：

放大課文

教學重點、難點：

教學重點四理解課文內容，懂得寫信的方法、格式，能給熟悉的人寫一封信。這也是教學的難點。

教學時間：

4課時

第一課時

教學過程：

一、導入新課。

教師談話：你們會寫信嗎？在日常生活中，人們常常互相通信，交流思想，托辦事務，商量工作。因此，我們應該學會寫信。

板書：

7、怎樣寫信

二、新授。

1、讓學生按要求預習。

（1）讀預習要求：默讀課文，想一想，寫信時要注意哪些格式。

查字典，聯系上下文理解生字新詞。

（2）讓學生按要求預習。

（3）檢查預習效果。

2、教師范讀。

3、教學生字詞。

yóu zhèng biān mǎdì zhǐjì xìnkuān chǎng

郵政編碼地 址寄 信寬敞

4、學生自己學習生字詞語。

讀拼音、讀詞語、分析字型、抄寫生字詞語。

5、說說詞語的意思。

6、檢查自學的情況。

7、讓學生讀課文，思考：為什么要寫信？信的格式分為哪幾部分？

8、討論：

（1）在日常生活中，人們常常互相交流思想，托辦事務，商量工作，因此很多時候需要寫信的方式來完成。

（2）信的格式分為：稱呼、問候、正文、結尾、具名和日期五個部分。

三、鞏固練習。

讓學生讀課文說說信的作用及信的格式。

四、課堂小結：

這節課我們初步學習了《怎樣寫信》，了解了信的作用及信的格式。請大家課后認真讀課文。

五、作業。

抄寫生字詞3遍。

第二課時

教學過程：

復習。

讓學生說說信的作用和格式分哪幾部分。

二、新授。

讓學生說說信的格式分為哪幾部分，教師板書：

稱呼問候正文結尾具名和日期

2、結合例文理解五大部分，進一步熟悉信的具體格式。

（1）對照例文理解“稱呼”：例文中的“外婆”就是對收信人的稱呼。

對收信人的稱呼寫在信紙的第一行，頂格寫，后面加上冒號。

（2）理解“問候”

例文中是“您好”就是對收信人的問候，是一種禮貌的表現。

問候語寫在稱呼的下一行，前面空兩格。

（3）理解“正文”

例文中第三行至第七行都是向收信人說的話，這些叫“正文”。

從例文中可以看出，這是信的主要部分。要另起一行，空兩格寫。

（4）結合例文，理解“結尾”

例文中的“祝您健康”是信的結尾，這是主要內容寫完了，寫上一些表示敬意和祝愿的話。作為信的結尾，如“此致敬禮”或“祝你健康”。

（5）結合例文，理解“具名和日期”

例文中的“外孫立新”是具名。具名包含寫信人的稱呼及寫信人的名字。

例文中的“10月5日”是寫信的日期。

可以看出，“具名和日期”應該寫在信的右下角。

3、讓學生讀例文，看看別人是怎么寫信的。

三、鞏固練習。

讓學生讀課文，說說信的格式是怎樣的。

四、課堂小結。

這節課沒學習了信的格式是怎樣的，知道了“稱呼”、“問候”、“正文”、“結

尾”、“具名和日期”各應該怎樣寫。

五、作業。

讓學生說說信的格式。

第三課時

教學過程：

一、讓學生說說信的格式分為哪幾部分，并說說這幾部分可以調換嗎？

二、讓學生討論：

給爺爺、外公、父親、老師、同學寫信時，寫信人的稱呼應該怎么寫？

三、教學生如何寫信封。

信封的左上方：寫收信人的郵政編碼和地址。

中間：寫收信人的姓名。

右下方：寫寄信人的地址、姓名、郵政編碼。

四、做課后的練習題。

2、讀下面的句子，再加上標點符號。

（1）好久沒見面了舅父舅母都好嗎

（2）每天放學回家我在安靜的房間里讀書寫字

（3）爸爸媽媽請您到我家來住幾天看看城市的發展新面貌您一定要來呀（讓學生自己讀句子，獨立完成，教師檢查后小結。）

3、仿寫句子

例：凡是要向收信人說的話，都寫在這部分里。

（1）凡是，都。

（2）凡是，都。

4、造句

商量……

寬敞……

五、作業。

完成課后習題

第四課時

教學過程：

一、先讓學生說說信的格式分為哪幾部分。

二、練習寫信。

請你給你熟悉的人寫一封信。信的內容可以寫你學習、生活的情況，也可以寫你家里的情況，再按要求寫好信封。

1、讓學生說說給誰寫心得，怎樣稱呼。

2、說說信的內容。

3、讓學生按要求寫信。

4、讓學生寫完信后，檢查格式是否正確，語句是否通順。

5、教師幫助學生檢查以上內容。

6、學生按要求寫好信封。

7、教師幫助檢查信封寫的是否正確。

板書設計：

7、怎樣寫信

稱呼：對收信人的稱呼，寫在信紙的第一行，頂格。后面加冒號。問候：問收信人好，寫在稱呼的下一行，前面空兩格。

怎樣寫信正文：是信的主要部分，把要向收信人說的話都寫在里面。要另

起一行 空兩格。

結尾： 具名和日期：

教學后記：

學生剛接觸寫信，對格式，方法都存在問題，在教學時充分對照課文中的例文，把寫信的各個環節講清楚。

第三篇：怎樣寫信和寫信的格式

書信歷史悠久，其格式也幾經變化。今天，按通行的習慣，書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。

1．稱呼

也稱“起首語”，是對收信人的稱呼。稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加“：”，冒號后不再寫字。稱呼和署名要對應，明確自己和收信人的關系。（具體可參見第四編《應酬稱謂》）稱呼可用姓名、稱謂，還可加修飾語或直接用修飾語作稱呼。這里簡要說明幾條細則：

（1）給長輩的信。若是近親，就只寫稱謂，不寫名字，如“爸”、“媽”、“哥”、“嫂”等；親戚關系的，就寫關系的稱謂，如“姨媽”、“姑媽”等。對非近親的長輩，可在稱謂前加名或姓，如“趙阿姨”、“黃叔叔”等。

（2）給平輩的信。夫妻或戀愛關系，可直接用對方名字，愛稱加修飾語或直接用修飾語，如“麗”、“敏華”、“親愛的”等；同學、同鄉、同事、朋友的信，可直接用名字、昵稱或加上“同學”、“同志”，如“瑞生”、“老紀”、“小鄒”、“三毛”等。

（3）給晚輩的信。一般直接寫名字，如“樂毅”、“君平”、“阿明”等；也可在名字后加上輩分稱謂，如“李花侄女”等；亦可直接用稱謂作稱呼，如“孫女”、“兒子”等。

（4）給師長的信，通常只寫其性或其名，再加“老師”二字，如“段老師”、“周師傅”、“宏海老師”等。對于十分熟悉的師長，也可單稱“老師”、“師傅”。假如連名帶姓，在信首直稱“孫松平老師”、“王達夫師傅”，就顯得不大自然且欠恭敬。對于學有專長、德高望重的師長，往往在姓后加一“老”字，以示尊重，如“戴老”、“周老”，亦可在姓名后加“先生”二字。為鄭重起見，也有以職務相稱的，如“董教授”、“陳大夫”、“佟工程師”等。

（5）給一個單位或幾個人的信，又不指定姓名的，可寫“同志們”、“諸位先生”、“XX等同志”等。給機關團體的信，可直接寫機關團體名稱。如“XX委員會”、“XX公司”。致機關團體領導人的信，可直接用姓名，加上“同志”、“先生”或職務作稱呼，亦可直接在機關團體稱呼之后加上“領導同志”、“負責同志”、“總經理”、“廠長”等。

如果信是同時寫給兩個人的，兩個稱呼應上下并排在一起，也可一前一后，尊長者在前。

上述五種場合，有時還可按特殊對象，視情況加上“尊敬的”、“敬愛的”、“親愛的”等形容詞，以表示敬重或親密之情。當然，這要用得適宜，如對好友稱“尊敬的”，反而顯得見外，對無特殊關系的年輕女性貿然稱呼“親愛的”，那就有失檢點了。

2．正文

正文通常以問候語開頭。問候是一種文明禮貌行為，也是對收信人的一種禮節，體現寫信人對收信人的關心。問候語最常見的是“您好！”“近好！”依時令節氣不同，也常有所變化，如“新年好！”“春節愉快！”問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。

問候語之后，常有幾句啟始語。如“久未見面，別來無恙。”“近來一切可好？”“久未通信，甚念！”之類。問候語要注意簡潔、得體。

接下來便是正文的主要部分——主體文，即寫信人要說的話。它可以是稟啟、復答、勸諭、抒懷、辭謝、致賀、請托、慰唁，也可以是敘情說理、辯駁論證等。這一部分，動筆之前，就應該成竹在胸，明白寫信的主旨，做到有條有理、層次分明。若是信中同時要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當，最好是一件事一段落，不要混為一談。

3．結尾

正文寫完后，都要寫上表示敬意、祝愿或勉勵的話，作為書信的結尾。習慣上，它被稱做祝頌語或致敬語，這是對收信人的一種禮貌。祝愿的話可因人、因具體情況選用適當的詞，不要亂用。（可參見下節《常用書信用語》的“祝頌語”。）

結尾的習慣寫法有兩種：

（1）在正文寫完之后，緊接著寫“此致”，轉一行頂格或空兩格寫“敬禮”。

（2）不寫“此致”，只是另起一行空兩格寫“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，一定要另起一行空兩格，不得尾綴在正文之后。也可以在正文結尾下另起一行寫“祝你”、“敬祝”，再空兩格寫上“安好”、“健康”等。

4．署名和日期

在書信最后一行，署上寫信人的姓名。署名應寫在正文結尾后的右方空半行的地方。如果是寫給的親屬、朋友，可加上自己的稱呼，如兒、弟、兄、侄等，后邊寫名字，不必寫姓。如果是寫給組織的信，一定要把姓與名全部寫上。而在署名之后，有時還視情加上“恭呈”、“謹上”等，以示尊敬。上述自稱，都要和信首的稱謂相互吻合。

日期一項，用以注明寫完信的時間，寫在署名之后或下邊。有時寫信人還加上自己的所在的地點，尤其是在旅途中寫的信，更應如此。

第四篇：寫信教學設計

寫 信 教 學 設 計

一、教材分析

1．背景知識

書信是最常用的應用文之一，是本冊教材應用文教學的重點。第一單元的留言條其實是一封簡單的信，通過訓練為寫信的教學打下基礎。

2．教材分析

教材共分四個部分。第一部分是一封信。這是一個實例，教學中應遵循學生從感性到理性的認識規律，先看事例，再講寫信的有關知識。第二部分是講寫信的格式，包括稱呼、正文、祝愿語、寫信人姓名和日期等幾個要點。第三部分講信封怎么寫，包括寫信人、寫信人的郵政編碼、詳細地址、姓名和貼郵票等幾個要點。第四部分是這次習作的要求：（l）選擇好寫作對象；（2）信的內容；（3）把寫好的信寄出去。體現了習作訓練的實用性。

二、教學目標

1．懂得寫信的實用意義和一般知識。

2．學會給同輩（親友）寫信，格式正確，敘事清楚。

三、教學重點與難點

教學重點：信的格式、把要告訴對方的事情寫得比較具體、清楚。

教學難點：信封的格式。

四、教學準備

投影儀。把課文上的信寫在投影片上，除正文部分外制成可以翻合的復合投影片。準備數張畫有書信格式的書寫投影片、信封格式的投影片各一張，空白書寫投影片若干張，每個學生準備一個信封。

五、教學時間：2課時

第1課時

（一）教學目標

1．懂得信的實用意義和一般知識。

2．懂得信和信封的格式。

（二）教學過程

1．揭示課題。

（l）復習留言條的格式。

（2）出示課題。給同輩（親友）寫信（習作訓練）

（3）什么是“同輩”？哪些人是你的同輩？（結合學習課文第1段）

2．初學范文。

（l）自由讀給表哥的一封信。思考：樂樂在給表哥的信中講了哪些事情？信的格式和留言條有什么異同？

（2）交流。

①主要內容：“我”和表哥在國慶節曾經見過面，盼望春節再見面；“我”在元旦慶祝會上被宣布為優秀少先隊員，還表演了節目。

②信比留言條多了祝愿語。

（3）寫信有什么作用？（交流學習，互相鼓勁，互相幫助等）

3．學習書信的格式。

（l）投影儀出示課文上的這封信，學生對照實例自學課文關于信的格式的內容，劃出重要的句子。

（2）交流。

把書信除正文部分外的投影片打開，使這些部分空著。學生每交流一部分，教師把這部分的投影片合上，依次出現各部分格式。

（如：學生說說“稱呼”的寫法--合上復合片，屏幕上書信開頭出現稱呼--再讀這部分課文，強化記憶。）

（3）練一練。

①按“當天我給表弟寫信”的內容在書寫投影片上練習格式。

②在投影儀上評議、改正。（重點指導祝愿語的兩種格式不要混淆。）

4．學習信封的格式

（l）投影片出示信封格式，觀察后說說信封的格式。

（2）對照學習課文關于信封格式部分，分別弄懂收信人、寄信人的姓名、地址、郵政編碼的書寫位置，特別強調收信人和寄信人的地址不要寫錯。

（3）練習。提供內容，當堂練習，投影評議。

5．作業。

（l）在作業本上按書信格式給自己的同輩寫信（正文不寫）。

（2）寫好信封。

第2課時

（一）教學目標

接要求學會給同輩寫信。格式正確，敘事清楚。

（二）教學過程

1．復習書信、信封的格式。

在投影儀上打出學生的作業（書信、信封），分別講評（格式、同輩），及時糾正錯誤。

2．實例與課文對照學習。

（l）再學范文。

投影出示樂樂給表哥的信，自由讀正文，想一想：書信的正文與留言條的正文和一般的作文有什么不同？

（2）交流歸納。

書信比留言條的內容更加具體，比一般的文章內容更廣，可以寫多件事，想告訴對方什么就寫什么。

（3）學習關于正文部分的課文強調：要緊的事情寫在前面，不必圍繞中心，敘述要清楚，句子要通順，一件一件分段寫。

3．學習寫信。

（l）出示課文最后一段，明確要求。（對象：同輩；事情：一兩件發生在家里或班級里的事。）

（2）自由準備：把哪些事告訴對方？（選一兩件。）

（3）學生寫信，教師巡視。

（4）選一篇完整的書信講評：格式、內容（重點放在是否把事情敘述清楚）。

（5）學生修改書信。

4．作業：把信謄抄在信紙上并寄出去。

寫 信 教 學 設 計

教材分析

教材分四個部分。第一部分是一封信，這是二個實例。對學生來說，先看實例再講寫信的有關知識，易于接受，符合從感性到理性的認識規律。第二部分是講寫信的格式，包括稱呼、正文、祝愿語、寫信人姓名和日期等幾個要點。第三部分講信封怎么寫，包括寫牧信人、寫信人的郵政編碼，詳細地址，姓名和貼郵票等幾個要點。第四部分是這次習作的要求：信的內容是告訴對方最近發生在自己家里或班級里的一兩件事，寫好信以后，要把信寄出去，體現了習作訓練的實用性。本冊第一單元曾有寫留言條的習作訓練，這是完成本次習作訓練的基礎。

訓練目標

l、懂得寫信的實用意義和一般知識。

2、學會給同輩寫信，格式正確，敘事清楚。

教學重點、難點

重點：懂得寫信的意義、信和信封的書寫格式。

難點：把事情敘述清楚。

教學時間 2課時

課前準備

投影儀一臺，書寫請假條的幻燈片一張，寫有正文內容的 幻燈片2張，書寫信封格式的幻燈片一張。

第一課時

教學要點

指導學生學習教材部分，使學生懂得寫信的意義，學會給同輩寫信，知道信的書寫格式，敘事清楚。

教學過程

一、啟發談話，導入新課。

1、同學們，我們每個人都有親戚朋友，你們平常是用什么方法跟遠方的親戚朋友交流思想的呢?(寫信、打電·話或發電報)這次習作訓練，就是要學會給同輩寫信。(板書課題：《給同輩寫信》)

2、讀課文第一段，弄清同輩的概念，說說同輩指哪些人。

二、復習留言條。

想一想，留言條由幾部分組成?哪幾部分?(稱呼、正文、署名、日期四部分組成)

三、初讀書信，與留言條進行比較。

1、自由讀第一部分給同輩的信，思考：一封信由幾部分組成?寫法上與留言條有哪些相同和不同的地方?

2、師生討論，并板書。

稱呼

正文

祝愿語

寫信人姓名

寫信日期

小結：正文后祝愿人家的話就是祝愿語。(用紅粉筆板書：祝愿語)這就是與留言條在寫法上的不同之處。

四、學習書信的格式。

出示幻燈片(書信實例)，大家看看這五個部分在格式上是怎樣的?

l、這信是誰寫給誰?稱呼的格式怎樣?稱呼后還應注意什么?(師生討論，并板書：頂格、冒號)

2、正文部分格式怎樣?(板書：另起一行空兩格)

指名讀正文部分，想想樂樂寫了哪幾方面的內容?

重點寫了哪個方面?

小結：信與一般文章不僅格式不同，而且內容也有所不同，文章要圍繞一個中心寫，而信的內容比較廣，可以寫些什么?

請讀懂課文第三段內容。

自由讀第三段內容，讀后討論。

然后看幻燈實例小結：這封信中有些是寫學校里的事，也有寫家里的事，總之，寫信可以寫一件，也可以寫兩件，如果內容多，就一方面一方面分段寫，要緊的事寫在前面。

3、祝愿語的格式怎樣呢?先看幻燈，然后讀謹課文第四段內容。(讀后討論，并板書：接正文，再另起一行頂格。)最后，教師演示活動幻片，講清楚另一種寫法。

4、寫信人姓名和寫信日期的格式又是怎樣的?

師生討論，并板書：下行右下方、姓名下。

五、課堂練習。

提供寫有正文的信，其余四部分請學生按下面要求補寫完整。

4月17日表姐李冬給王明表弟寫信。祝愿語請學生自己代寫。

六、寫作指導。

1．分步指導。

①你準備給哪位同輩寫信?

②你要告訴對方哪些事?

③你想知道對方的什么事?

2．按書信的要求將自己要告訴對方的事連起來好好想想，你準備怎么寫?

3．口頭敘述要寫的信。

評議要求：哪些方面說得好，哪些方面說得不夠好，你認為應怎么改?

4．學生寫信，教師巡回指導。

(總結)針對板書師生共同總結，然后提醒學生以后無論給誰寫信，格式都是一樣的，只是稱呼和祝愿語有所不同。

板書設計：

給同輩寫信

稱呼

頂格冒號

正文

另起一行空兩格

祝愿語

接正文再另起一行頂格

寫信人姓名 下行右下方

寫信日期

姓名下

第二課時

教學要點

1．部分習作評講。

2．知道信封的書寫格式。

教學過程

一、回顧信的書寫格式。

二、部分習作講評。

根據書信的格式和要求進行評價。

三、同桌交流、互改。

四、學生仔細修改、譽寫書信。

五、教學寫信封。

１、自由讀課文中第三部分內容，讓學生搞清收信人的郵政編碼、詳細地址、姓名寫在什么地方？寄信人的地址、姓名、郵政編碼又寫在哪里？郵票貼在哪里？

２、投影出示文中的信封，師生共同講清信封的書寫要求。

并指出收信人地址和寫信人地址，千萬不要寫顛倒，否則就成了“寄不出的信”。

３、寫好信封。

六、作業。

把寫好的信寄出去

第五篇：寫信教學設計

寫信教學設計

一、導入：

1、復習以前學過的應用文體：演講稿、建議書、解說詞、導游詞，倡議書、書信等。

2、今天，老師給大家帶來一則謎語，一起來猜一猜，它是什么？（出示謎語）對，它就是——“信”。板書課題。

二、復習書信文體：

1、簡介書信。

2、古代詩歌中是怎樣描寫書信的？指名生說一說。

3、現代信息社會高速發展的時代，人們的聯系方式日新月異地變化著，書信已經不再是主要的聯系方式，手機、網絡、電子郵件···各種先進的通訊方式精彩紛呈，給人們的生活帶來極大地便利。因此，有人擔憂，你還會寫信嗎？（課件出示）好，下面，讓我們來復習一下，怎樣——寫信。

4、出示書信范文，仔細觀察，說說你了解到什么。（書信的格式是怎樣的。）

5、交流書信的格式：稱呼、問候語、正文、祝福語、署名和日期。

6、在這幾個部分中，正文是書信的主體部分，你知道寫信的對象和內容嗎？稱呼要注意什么呢?