第一篇：關(guān)于責(zé)任的句子與故事

1、在生命的最后一分鐘

一名公交車司機(jī)行車途中突發(fā)心臟病，在生命的最后一分鐘里，做了三件事： ——把車緩緩地停在馬路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動(dòng)剎車閘； ——把車門打開(kāi)，讓乘客安全地下了車；

——將發(fā)動(dòng)機(jī)熄火，確保了車和乘客、行人的安全。

他做完了這三件事，安詳?shù)嘏吭诜较虮P上停止了呼吸。這名司機(jī)叫黃志全，所有的大連人都記住了他的名字。

920年，有個(gè)12歲的美國(guó)小男孩和他的伙伴正踢足球時(shí)，不小心小男孩將足球踢到了鄰居的窗戶上，將一塊玻璃打碎了。一位老人立即從屋里跑出來(lái)，勃然大怒，大聲責(zé)問(wèn)是誰(shuí)干的？伙伴們紛紛逃跑了，小男孩卻走到老人跟前，低著頭向老人認(rèn)錯(cuò)，并請(qǐng)求老人寬恕。然而老人卻十分的固執(zhí)，小男孩委屈的哭了。最后，老人同意小男孩回家拿錢賠償。

回到家中，闖了禍的小男孩怯生生的將事情的經(jīng)過(guò)告訴了父親。父親并沒(méi)有因?yàn)槠淠挲g還小而開(kāi)恩，卻是板著臉沉思著一言不發(fā)，坐在一旁的母親總是為兒子說(shuō)情，開(kāi)導(dǎo)父親。不知過(guò)了多久，父親才冷冰冰的說(shuō)道：“家里雖然有錢，但是禍?zhǔn)撬J的，就應(yīng)該由他對(duì)自己的過(guò)失行為負(fù)責(zé)”。停了一下，父親還是掏出了錢，嚴(yán)肅的對(duì)小男孩兒說(shuō)：“這15美元我暫時(shí)借給你賠人家，不過(guò)，你必須想辦法還給我。”小男孩從父親手中接過(guò)錢，飛快的跑去賠給老人。在當(dāng)時(shí)，15美元是筆不小的數(shù)目，足足可以買125只生蛋的母雞！

從此，小男孩一邊刻苦的讀書(shū)，一邊用空閑時(shí)間打工掙錢來(lái)還給父親。由于人小，不能干重活，他就到餐館幫別人洗盤子刷碗，有時(shí)還撿撿破爛。經(jīng)過(guò)半年的努力，終于掙夠了15美元這一“天文數(shù)字”，并自豪的交還給了他的父親。父親欣然的拍著他的肩膀說(shuō)：“一個(gè)能為自己過(guò)失行為負(fù)責(zé)的人，將來(lái)一定會(huì)有出息的。”

許多年以后，這位男孩成為美利堅(jiān)合眾國(guó)的總統(tǒng)，他就是里根。后來(lái)，他在回憶往事時(shí)深有感觸的說(shuō)：“那一次闖禍之后，使我懂得了什么是責(zé)任。”、責(zé)任不是一個(gè)甜美的字眼，而是具有巖石般的冷峻。一個(gè)人真正成為社會(huì)一分子的時(shí)候，責(zé)任作為一份厚重的禮物不知不覺(jué)地落到了你的肩上。它是一個(gè)你時(shí)時(shí)不得不付出一切去呵護(hù)的孩子，而它給予你的，往往是靈魂和肉體的痛苦，這樣的十字架我們?yōu)槭裁匆池?fù)呢?因?yàn)樗鼛Ыo你的是人類的珍寶——人格的偉大。、撿起腳下的一片紙屑，愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，時(shí)刻維護(hù)十九中的形象，這是對(duì)培養(yǎng)我們的母校的責(zé)任；勤儉節(jié)約，吃苦耐勞，健康成長(zhǎng)，孝順長(zhǎng)輩，做一些讓父母感動(dòng)的事情，是我們對(duì)生養(yǎng)我們的父母的責(zé)任；課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，和老師積極互動(dòng)，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，正確對(duì)待老師的諄諄教誨，這是我們對(duì)老師的責(zé)任；“知榮辱、明是非，”認(rèn)真完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，這是我們對(duì)自己的責(zé)任；一個(gè)微笑，一份關(guān)心，一份理解，一次舉手之勞，這是我們對(duì)他人的責(zé)任。、責(zé)任是鮮花，沁人肺腑、芳香居家，城市美容、美化綠化；責(zé)任是朝霞，催人奮進(jìn)、展示才華，發(fā)家致富、興我華廈；責(zé)任是馬達(dá)，驅(qū)動(dòng)機(jī)車、帶動(dòng)上下，造福人民、當(dāng)牛做馬；責(zé)任是法碼，量你品質(zhì)、稱你骨架，評(píng)你人格、論你身價(jià)。、責(zé)任是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)；責(zé)任是一個(gè)人為人處事的基點(diǎn)；責(zé)任是一個(gè)企業(yè)獲得成功的首要因素；責(zé)任是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有的高尚品格；責(zé)任是一個(gè)民族走向輝煌的必要條件。、是什么讓霍去病發(fā)出“匈奴未滅，何以為家”的吶喊？是什么讓陸游發(fā)出“位卑未敢忘憂國(guó)”的慨嘆？又是什么讓顧炎武發(fā)出“天下興亡，匹夫有責(zé)”的呼喚？是責(zé)任，是無(wú)數(shù)仁人志士記在心上、扛在肩上的責(zé)任！正是這責(zé)任，推動(dòng)了歷史車輪的滾滾向前；也正是這責(zé)任，閃耀著人性中至真至純的光芒。讓我們帶著責(zé)任上路，無(wú)悔地走好人生的每一步。

12、責(zé)任是一個(gè)永恒的話題。俗話說(shuō)：“一個(gè)人擁有了責(zé)任心，他的生活就會(huì)閃光，一個(gè)人有了責(zé)任心就擁有了至高無(wú)上的靈魂，一個(gè)人有了責(zé)任心，在別人心中就如同一座有高度的山，不可逾越，不可移動(dòng)。一個(gè)人有了責(zé)任心世界才更精彩、更迷人！”、作為中學(xué)生，我們有刻苦學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的責(zé)任；作為青年，我們有傳承文化、探索創(chuàng)新的責(zé)任；作為頭中人，我們有努力拼搏、為校爭(zhēng)光的責(zé)任；作為祖國(guó)的希望，我們有建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任。

14、隨著人生歷程的改變，和時(shí)間的推移，責(zé)任無(wú)時(shí)無(wú)刻都在變化，所以保持一個(gè)清新的頭腦，

第二篇：愛(ài)與責(zé)任故事

愛(ài)與責(zé)任，從細(xì)節(jié)做起

尊敬的的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家上午好，我今天演講的題目是《愛(ài)與責(zé)任，從細(xì)節(jié)做起》，[故事一]教育細(xì)節(jié)，你也許并不在意

一天，一位關(guān)系很“鐵”的家長(zhǎng)向我談到他兒子回家敘說(shuō)的一件事：昨天英語(yǔ)課，該生和同桌先后被我提問(wèn)，兩人的回答都正確。我對(duì)同桌說(shuō)的是“請(qǐng)坐下”，而對(duì)他說(shuō)的卻是“坐下去”。他當(dāng)時(shí)感受到很委屈，覺(jué)得我偏心，課再也無(wú)法平心靜氣的聽(tīng)下去。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我“偷聽(tīng)”到了兩個(gè)學(xué)生的談話。一個(gè)學(xué)生拿著作業(yè)本高興地對(duì)另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“你看，我這次又得了一個(gè)‘優(yōu)”。另一個(gè)學(xué)生似乎比他更高興，指著作業(yè)本自豪地說(shuō)：“你的‘優(yōu)’老師寫得又小又潦草，你看我這個(gè)‘優(yōu)’，又大又工整，多漂亮呀!比你的要好的多了!”前一個(gè)學(xué)生頓時(shí)啞口無(wú)言，面帶愧色。[故事分析]

1、教師是“說(shuō)者無(wú)意”，然而學(xué)生是“聽(tīng)者有心”。教師一句無(wú)意的用語(yǔ)、一個(gè)無(wú)心的行為卻打破了學(xué)生內(nèi)心的平衡，挫傷了學(xué)生可貴的自尊。“學(xué)校無(wú)小事，事事皆育人”，小事不小。

2、反思一下，我們?nèi)粘５慕逃顒?dòng)，常常是隨心所欲，指手劃腳，很少蹲下自己的身子，站在學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題，很少在乎學(xué)生的感受，在乎學(xué)生的“在乎”。

[故事二]細(xì)節(jié)成就成功的教育

還記得剛上班的的一天下午，我正在辦公室批改作業(yè)，突然兩個(gè)學(xué)生急匆匆跑來(lái)告訴我：蘇東把李浩打哭了！我放下手中的筆，立刻來(lái)到教室，見(jiàn)李浩趴在桌上哭泣，而蘇東則若無(wú)其事地跟同學(xué)跳皮筋。看到這種情況，我非常生氣，立刻讓蘇東當(dāng)著許多同學(xué)的面給李浩道歉。

第二天，我在批改家庭作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)蘇東寫的一篇日記，內(nèi)容告訴我，昨天發(fā)生的事是因?yàn)槔詈葡胍盟囊恢恍?dāng)足球踢，而他見(jiàn)李浩長(zhǎng)得又高又壯，沒(méi)辦法，只好先出手打了他，誰(shuí)知老師在沒(méi)有弄清楚的情況下，便讓他向李浩道歉，心里非常委屈。我重新處理這件事。將兩個(gè)孩子叫在一起，問(wèn)清事情的原委后，再作出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q，他倆心服口服地手拉手回到了教室。[故事分析]

1、某些學(xué)生之間的沖突往往會(huì)升級(jí)為暴力，其原因可能就是在事發(fā)

當(dāng)初，老師或家長(zhǎng)沒(méi)注意到某些細(xì)節(jié)問(wèn)題，從而使沖突沒(méi)有得到妥善的解決，以致失去糾正的最佳時(shí)機(jī)。

[故事三]閉上眼睛，聽(tīng)他說(shuō)??

那是我在教學(xué)品德與生活《變來(lái)變?nèi)サ乃愤@一主題活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事。“張軒請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你剛才的發(fā)現(xiàn)。”我讓平時(shí)表現(xiàn)活躍的他來(lái)發(fā)言，他卻一反常態(tài)：低著頭，不說(shuō)話，嘴里還在嚼著什么??我努力使自己鎮(zhèn)定下來(lái)，稍稍思考后大聲說(shuō)：“剛才老師注意到張軒同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中非常認(rèn)真，他有一個(gè)‘偉大發(fā)現(xiàn)’，還不好意思說(shuō)出來(lái)。現(xiàn)在我請(qǐng)大家配合一下，閉上眼睛再聽(tīng)他說(shuō)，仔細(xì)分享他的‘偉大發(fā)現(xiàn)’，好嗎？”孩子們十分好奇，全都閉上了眼睛。這時(shí)我快步走到他身邊，拿出一張小紙片，伸出手去——張軒竟吐出了口香糖！他臉色難堪，我向他遞了一個(gè)眼色。他是個(gè)聰明的孩子，稍停片刻就大膽地說(shuō)出了自己剛才的發(fā)現(xiàn)。等其他同學(xué)睜開(kāi)眼睛時(shí)，教室里已經(jīng)恢復(fù)了平靜，我微笑著，像什么事也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。在同學(xué)們熱烈的掌聲中，張軒的臉上泛起了紅暈??在之后的那段時(shí)間里，張軒像換了個(gè)人似的，很認(rèn)真地學(xué)習(xí)、討論，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。[故事分析]

1、“閉上眼睛，聽(tīng)他說(shuō)”，看似很小的細(xì)節(jié)處理，課堂上避免了一陣狂風(fēng)暴雨，課后也不會(huì)唇齒交鋒，更不會(huì)一個(gè)電話“狀告”家長(zhǎng)。

在平心靜氣間把一件看似棘手的事情解決了，真可謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

2、教學(xué)中的教學(xué)機(jī)智常常來(lái)源于教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的細(xì)節(jié)的關(guān)注，不關(guān)注學(xué)生細(xì)節(jié)的教師，不會(huì)是令學(xué)生滿意的教師。

[故事四]調(diào)皮王傷心地哭了！

劉陽(yáng)是個(gè)單親家庭的孩子。孩子因?yàn)闊o(wú)人管束，在別的學(xué)校就是人見(jiàn)人恨的霸王，留過(guò)兩次級(jí)。經(jīng)常打架、斗毆、敲詐勒索低年級(jí)同學(xué)，不接受教育，同老師嚴(yán)重對(duì)立。在學(xué)生寢室里稱王稱霸，甚至逼同學(xué)幫他準(zhǔn)備洗腳水。由于經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律，各科教師都感到頭痛。

中秋節(jié)學(xué)生上晚自習(xí)，適逢學(xué)校停電，教師引導(dǎo)學(xué)生“每逢佳節(jié)倍思親”，講講自己的父親、母親，并說(shuō)一句最想對(duì)父母說(shuō)的話。教師發(fā)現(xiàn)燭光中劉陽(yáng)神態(tài)變化的細(xì)節(jié)，與平時(shí)極不馴服的神態(tài)判若兩人。于是鼓勵(lì)他講講自己的父親、母親。孩子開(kāi)始竭力控制自己的情緒，最后忍不住撲在老師的懷里，嚎淘大哭，傾訴了對(duì)母親遺棄自己、父親不關(guān)心自己的極度怨恨，常想用極端的表現(xiàn)來(lái)引起別人的重視。孩子這時(shí)才表現(xiàn)出與其年齡相稱的一面。了解了這些，同學(xué)、老師都加倍關(guān)心他，精神面貌大為改觀。[故事分析]

1、現(xiàn)今的社會(huì)家庭的狀況是越來(lái)越復(fù)雜化了,對(duì)學(xué)生的個(gè)人思想、性格發(fā)展影響越來(lái)越大，所以老師要真實(shí)地了解到學(xué)生的思想行為，必須對(duì)學(xué)生作全方位的了解，包括他的家庭生活、校外生活。尤其要關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)。

2、我們對(duì)學(xué)生的教育、關(guān)注，除了愛(ài)還是愛(ài)。我們教師自身要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，多嘗試用不同的教育方式和方法來(lái)教育學(xué)生，做到因材施教。找到學(xué)生思想問(wèn)題上的支點(diǎn)，把學(xué)生的問(wèn)題確實(shí)有效地解決。

3、人活在社會(huì)上無(wú)非想得到別人的尊重和肯定，學(xué)生作為一個(gè)人也不例外，所以我們應(yīng)多給予他們理解、體諒和支持，激發(fā)他們對(duì)生活的積極性，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們熱愛(ài)自己、熱愛(ài)生活，人只要學(xué)會(huì)愛(ài)自己，才會(huì)積極生活。教師要采用適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ粩喔櫧逃庞锌赡軓母旧限D(zhuǎn)化他。

[故事五]雨 中 情

一次外出表演活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束已是晚上九點(diǎn)，孩子們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了，只有小麗的家長(zhǎng)遲遲沒(méi)有來(lái)。天逐漸暗下來(lái)，很不湊巧地又下起了雨，小麗著急了，紅紅的眼睛中有一些閃亮，怎么辦？我毫不猶豫地拉起她的手走進(jìn)了雨幕??。等我回到家時(shí)已近十一點(diǎn)了。第二天早上，我一進(jìn)教室就看見(jiàn)小麗在講臺(tái)上念著什么，由于我的到來(lái)，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，我拿過(guò)小麗手中的本子一看，呀！她把我昨天晚上冒雨送她的事寫成了作文《雨中的老師》。我深深地感動(dòng)了，仿佛自己突然從寒冬飛進(jìn)了陽(yáng)光明媚的春天，生活原來(lái)充滿了色彩。[故事分析]

1、老師送孩子回家本是一件小事，而孩子的舉動(dòng)卻令我明白了一個(gè)道理：我給孩子的是細(xì)心的關(guān)懷，孩子回報(bào)我的是她幼小心靈中無(wú)盡的愛(ài)。

2、回想在過(guò)去工作與生活的日子里，我和我的孩子們度過(guò)了無(wú)數(shù)美好的時(shí)光，從某種意義上講，我和我的孩子們是在共同生活、共同成長(zhǎng)。

教師的無(wú)心插柳之舉，在孩子純真的的眼睛里都是驚天動(dòng)地的！一顰一笑皆是愛(ài)，一言一行總關(guān)情！教師要做工作中的有心人，從“小事”入手，注重“細(xì)節(jié)”，要藝術(shù)捕捉教育契機(jī)，才能譜寫教育華章。

老師們，讓愛(ài)與責(zé)任同行，愛(ài)與責(zé)任同在！我深信，終有一天，我們“會(huì)滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”！

第三篇：責(zé)任故事

增強(qiáng)英語(yǔ)教師責(zé)任感的研究 ——英語(yǔ)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于每位學(xué)生的發(fā)展是非常重要的，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接影響一個(gè)人能力的發(fā)揮。幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，使我深深的體會(huì)到：學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件。一個(gè)好的習(xí)慣將使人終生受益，因此培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于我們每一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，都是極其重要的事。而如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。俗話說(shuō)“習(xí)慣成自然”，任何習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。它可以使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕松快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵所在。課前的預(yù)習(xí)活動(dòng)能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的苦和樂(lè)，成功與失敗，從而樹(shù)立起堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)毅力和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)作風(fēng)。我班的學(xué)生高策是一個(gè)聰明、馬虎、不認(rèn)真的學(xué)生，他不喜歡預(yù)習(xí)，于是我上課總是提問(wèn)他一些我布置的一些新課的知識(shí)，其他同學(xué)很多都能答上來(lái)，可他卻答不上來(lái)。久而久之，他自己也覺(jué)得不好意思，再加上我課下和他單獨(dú)聊天，給他講解預(yù)習(xí)習(xí)慣的重要性，于是從那以后，每天的英語(yǔ)預(yù)習(xí)作業(yè)他都認(rèn)真的完成，上課也更認(rèn)真聽(tīng)講了，成績(jī)也得到了提高。由此可見(jiàn)，預(yù)習(xí)活動(dòng)可以使學(xué)生對(duì)教師的依賴會(huì)逐漸減少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到提高，閱讀、理解、分析、綜合等多種自學(xué)能力也會(huì)得到提高。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，找出自己的疑問(wèn)和困惑，從而為他們接下來(lái)有針對(duì)性的聽(tīng)課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。素質(zhì)教育要求我們?cè)谡n時(shí)減少而教學(xué)內(nèi)容不變的情況下，努力提高課堂效率，而課前預(yù)習(xí)就是提高課堂效率的一種有效方式。

預(yù)習(xí)能解決疑難、掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙。在我所教的班里，我每天都會(huì)要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，并且針對(duì)課文內(nèi)容布置一些預(yù)習(xí)問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)知識(shí)。學(xué)生應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書(shū)或有關(guān)資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，把不懂的單詞、句子和語(yǔ)言點(diǎn)做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地聽(tīng)、學(xué)、練。在第二天上課時(shí)，學(xué)生就能夠集中注意力、提高其堂的聽(tīng)講效率。學(xué)生預(yù)習(xí)課文后再去聽(tīng)講，其學(xué)習(xí)積極性和目的性往往會(huì)更強(qiáng)。我覺(jué)得培養(yǎng)好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從點(diǎn)滴抓起，日積月累，才能達(dá)到目的。于是我把每個(gè)班分成幾個(gè)小組，每組選派一名組長(zhǎng)，每天早晨，組長(zhǎng)都會(huì)檢查該小組學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)做好預(yù)習(xí)工作的同學(xué)，每次加一分，每?jī)芍鼙碚靡淮危瑢W(xué)生積極性特別高。“授之以魚(yú)，只供一餐，授之以漁，可享一生。”只要我們堅(jiān)持運(yùn)用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，做到以學(xué)生為主體，找到適合學(xué)生的預(yù)習(xí)方式，必將提高教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣

傾聽(tīng)是一種本領(lǐng)，是一種能力，也是一種素養(yǎng)。良好的聽(tīng)課習(xí)慣是聽(tīng)課質(zhì)量的一種有效保證。在英語(yǔ)課堂中，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)可以獲得大量的語(yǔ)言信息，加深對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上不斷提高說(shuō)、讀和寫的能力。

英語(yǔ)課堂教學(xué)是學(xué)生用英語(yǔ)交際的主要場(chǎng)合。在課堂上，他們有很多聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。小學(xué)生的天性是愛(ài)模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，經(jīng)常有學(xué)生一聽(tīng)教師示范發(fā)音，就急著開(kāi)口模仿，大聲地跟讀，結(jié)果不但自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，而且還影響了其他人聽(tīng)音。因此，在小學(xué)英語(yǔ)起始階段，教師就要要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察，然后再模仿，那樣效果就會(huì)比較好。往往一些學(xué)生在聽(tīng)錄音跟讀方面，只顧著能跟得上說(shuō)，跟得上讀，而不注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓等。因此，教師還要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)清及有針對(duì)的聽(tīng)，在播放錄音前，可分步提出聽(tīng)的具體要求，使學(xué)生每一遍聽(tīng)錄音，都有一次收獲。比如，在第一遍聽(tīng)的時(shí)候，整體感知錄音內(nèi)容；在第二遍聽(tīng)的時(shí)候，提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)；在第三遍聽(tīng)的時(shí)候，核對(duì)問(wèn)題答案，并抓住關(guān)鍵點(diǎn)，然后模仿跟讀。

小學(xué)生天性好動(dòng)，注意力的維持時(shí)間較短，課堂上，特別是一節(jié)課過(guò)半以后，部分學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞，走神現(xiàn)象，于是做起與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，比如搞小動(dòng)作，與同學(xué)隨便講話等。我班的王榮慶和馮占龍就是這樣。于是我使用多種提示方法來(lái)矯正他們的不良習(xí)慣。除了向他們說(shuō)明專心聽(tīng)講的好處，嚴(yán)格要求他們以外，在教學(xué)上還要采用一些更加生動(dòng)、活潑、形象、多樣的教學(xué)方法。要多用有意點(diǎn)叫、個(gè)別提問(wèn)，兩人一組活動(dòng)與小組活動(dòng)等頻繁交替使用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，他們的壞習(xí)慣改正了。

三、培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言都離不開(kāi)勤講，多練和常用，因此，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的。小學(xué)生天性活潑，愛(ài)表現(xiàn)，這正是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的有利條件之一。因此我抓住這一特點(diǎn)，平時(shí)上課多用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)以增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，開(kāi)始時(shí)學(xué)生可能聽(tīng)不懂，老師可以適當(dāng)解釋，還可以借助動(dòng)作、手勢(shì)、表情，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生自然就會(huì)聽(tīng)得懂，并且時(shí)不時(shí)的模仿老師的語(yǔ)言。我班的崔錦寶平時(shí)上課不愛(ài)發(fā)言，于是在課上，我努力提供機(jī)會(huì)讓他讀，說(shuō)，表演，每次他發(fā)言之后我都表?yè)P(yáng)他，還讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。從那以后，他有了自信，上課更愛(ài)主動(dòng)發(fā)言了。我以崔錦寶為例，向全班講解大膽說(shuō)英語(yǔ)的好處，不但鍛煉他們的口語(yǔ)，也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，于是很多平時(shí)上課不愛(ài)回答問(wèn)題的同學(xué)也都積極踴躍的回答問(wèn)題。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，除了聽(tīng)說(shuō)讀寫以外，還要注意文化差異，為此，我在課下搜集了很多小故事，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化、生活故事，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫的習(xí)慣

具有良好的書(shū)寫習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在學(xué)期初，學(xué)校就開(kāi)展了練筆活動(dòng)，每天早晨學(xué)生都堅(jiān)持練字。于是我還讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫英語(yǔ)字帖。學(xué)生書(shū)寫英文，從字母到單詞，最后到句子，我都會(huì)要求學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的英文手寫體字母，決不能臨摹書(shū)上的印刷體抄寫。我深知教師在學(xué)生中的榜樣作用，于是我對(duì)自己的板書(shū)要求非常嚴(yán)格，每次都做到規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，嚴(yán)格要求使用四線三格，并規(guī)范每個(gè)字母的占格；對(duì)于高年級(jí)，規(guī)范正確、美觀的書(shū)寫。與此同時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的書(shū)寫姿勢(shì)也進(jìn)行了培養(yǎng)。首先向?qū)W生示范講清正確執(zhí)筆寫字的要求，然后進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練和強(qiáng)化，使學(xué)生真正做到書(shū)寫時(shí)“頭正、身直、肩平、足穩(wěn)”。每節(jié)課上寫字和做作業(yè)時(shí)我都會(huì)檢查同學(xué)的書(shū)寫姿勢(shì)，然后按要求學(xué)生擺好姿勢(shì)再開(kāi)始寫，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)養(yǎng)成良好書(shū)寫習(xí)慣的意識(shí)。在寫字過(guò)程中，我會(huì)反復(fù)表?yè)P(yáng)書(shū)寫姿勢(shì)好的學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生榜樣，并提醒學(xué)生觀察糾正自己的寫字姿勢(shì)。同時(shí)班級(jí)中定期舉辦作業(yè)優(yōu)秀作品展，要求每個(gè)學(xué)生在做到姿勢(shì)正確的基礎(chǔ)上才可以參評(píng)參展，把書(shū)寫姿勢(shì)作為條件，促進(jìn)班級(jí)群體重視寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天就養(yǎng)成的，要持之以恒的堅(jiān)持，更需要 3

教師的時(shí)刻督促與鼓勵(lì)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)化，提高能力，健全心智，張揚(yáng)個(gè)性，成就特長(zhǎng)，都具有重要作用。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師、家長(zhǎng)、學(xué)校的共同努力，特別是老師的不斷探索，不斷努力，通過(guò)多種途徑采取各種方式，一步一個(gè)腳印地去做，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺(jué)養(yǎng)成守規(guī)范的好習(xí)慣。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，一棵棵小樹(shù)苗只有在我們的辛勤澆灌，不斷扶持下，才能長(zhǎng)成棟梁之材。

第四篇：愛(ài)與責(zé)任的微故事

愛(ài)與責(zé)任，如影相隨

在人生的辭典里，“愛(ài)”一詞最為廣博而深?yuàn)W，但在每個(gè)人愛(ài)與被愛(ài)的生活中，它顯得又是那么單純與具體。教育學(xué)生最好的方法是愛(ài)。而我們的職業(yè)也定性了我們的責(zé)任——教育。兩者缺一不可，責(zé)任是愛(ài)的支柱，愛(ài)是責(zé)任的幸福回味。

一、耐心教育、細(xì)心觀察，責(zé)任的基礎(chǔ)

還記得剛接3班時(shí)，有個(gè)男生，小蔣。活潑、好動(dòng)、聰慧，卻是課堂的定時(shí)炸彈。第一次引起我注意是返校那天整理書(shū)包回家，別的小朋友都輕聲整理著，他很是夸張得在拼命整理，加上他又東張西望喋喋不休，于是鉛筆盒噼里啪啦得往下墜，書(shū)本嘭嘭嘭得劃出了桌肚。剛把他叫上來(lái)，沒(méi)說(shuō)幾句他就大喘息著、拳頭緊握。

一段時(shí)間的觀察后發(fā)現(xiàn)，小蔣是聰明、學(xué)習(xí)成績(jī)也不賴。可是過(guò)于好動(dòng)，上課時(shí)不是管不住自己的嘴巴就是管不住自己的身體，前后左右扭動(dòng)，轉(zhuǎn)頭找同學(xué)說(shuō)話。這大大影響了其他同學(xué)上課的效果。下課，喜歡奔跑打鬧。于是，我一直尋找有什么是他所感興趣的？有什么能引起他真正投入？詢問(wèn)他周圍的小伙伴，不同課上的表現(xiàn)如何？和他直接交流最喜歡什么等等。同時(shí)，聽(tīng)到下課時(shí)他與小伙伴間得討論，和偶爾幾次讓他做小助手。不忘與家長(zhǎng)聯(lián)系，最終，我找到了答案。

在我面前的，這位有些多動(dòng)、頑皮的男生卻是個(gè)知識(shí)謎和干部崇拜者。于是，我先找來(lái)小朋友談話，讓他自己分析下原因。高年級(jí)有自己的思想了，加上也是個(gè)聰明的孩子。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，他就說(shuō)道：我知道這樣是不對(duì)的，可有時(shí)自己習(xí)慣了。有時(shí)候是想讓自己這種快速完成作業(yè)的行為引起老師的注意，表?yè)P(yáng)我動(dòng)作快，讓同學(xué)羨慕。頭低著輕聲說(shuō)道：我也想?? “你也想當(dāng)班干部？”我笑了，肯定到：這種想法很好啊，只是你的方式采取錯(cuò)了。

教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石，我們的責(zé)任是使學(xué)生一生受益的禮物，它無(wú)可替代。所以，只有耐心點(diǎn)、細(xì)心點(diǎn)，才可將這條大路鋪得更為平坦、使他們走得更為順暢。

二、責(zé)任是愛(ài)的支柱

有這樣一個(gè)故事：“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。一位母親請(qǐng)他們到家中做客，天使們對(duì)那位母親說(shuō)：“我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再做選擇。”母親最后決定把“愛(ài)”請(qǐng)回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝的問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了？”答曰：“哪里有‘愛(ài)’，哪里便有‘智慧’和‘成功’。”有愛(ài)就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。有人說(shuō)過(guò)：疼愛(ài)自己的孩子是一種本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。責(zé)任是這些愛(ài)的支柱。了解小蔣的想法后，我先安排了大隊(duì)長(zhǎng)坐在他旁邊，以此做示范和督促作用；隨后，我又將其前后左右同學(xué)換成平日能自律自控的，性格偏內(nèi)向的同學(xué)。安排完周遭環(huán)境后，我對(duì)他說(shuō)：“你很聰明，可是一個(gè)學(xué)生光會(huì)顧好自己的成績(jī)是不夠的。你試想一下，老師會(huì)讓一個(gè)只顧自己，不顧其他小朋友和班級(jí)的學(xué)生做班干部嗎？會(huì)讓一個(gè)下課一直奔跑、追打同學(xué)的小朋友擔(dān)任小助手嗎？”小蔣看著我遲疑了下，“當(dāng)你做完作業(yè)，可以用眼神告訴老師；當(dāng)你管不住小嘴巴的時(shí)候，可以換成舉手發(fā)言；當(dāng)你想要扭動(dòng)的時(shí)候，可以變成為班級(jí)服務(wù)的勞動(dòng)；當(dāng)你想要打鬧時(shí)，自己端坐1分鐘靜下心。這樣既解決了你的壞習(xí)慣，又為班級(jí)做了好事。何樂(lè)而不為呢？通過(guò)談話，加上大隊(duì)長(zhǎng)的示范、督促作用，小朋友自身的努力，以及小小崗位的激勵(lì)，小蔣的表現(xiàn)較之從前有了很大的進(jìn)步。

與此同時(shí)，我又和小蔣的父母聯(lián)系，反應(yīng)了他上課情況。其父親工作原因不常在家，溝通后每周回來(lái)3到4次，督促小朋友作業(yè)習(xí)慣和做事習(xí)慣的培養(yǎng)。

有時(shí)候在講臺(tái)上看他們做作業(yè)，深深覺(jué)得小蔣用生命學(xué)習(xí)著。當(dāng)他習(xí)慣自己安靜得做完作業(yè)時(shí)，我賜封他為“作業(yè)本督察員”，幫助老師發(fā)放和統(tǒng)計(jì)本子；于是他更習(xí)慣安靜快速得做事。當(dāng)他小身板內(nèi)活躍的細(xì)胞蠢蠢欲動(dòng)時(shí)，我交給他個(gè)任務(wù)：健康時(shí)間器材管理員，及時(shí)消耗掉那些活躍的細(xì)胞。當(dāng)他不禁要講話打擾別人時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始會(huì)自我督促，輕輕得抿著嘴唇。每每這時(shí)，他總會(huì)看一眼老師，而我也及時(shí)送上肯定的微笑。

也許大家都曾遇到過(guò)類似的事情，身為今天的青年教師，與這些孩子們相處，你會(huì)漸漸感覺(jué)到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性，也許他們的言語(yǔ)和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽；也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實(shí)很想與你接近，他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛(ài)，在意著你的關(guān)懷。如果身為教師的你忽略了這一點(diǎn)，你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉。化解這一叉的奧妙，便是責(zé)任！便是愛(ài)！

三、愛(ài)是責(zé)任的幸福回味

教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài)，她不求回報(bào)，嚴(yán)慈相濟(jì)，這種愛(ài)是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)、是你付出那些責(zé)任的回味。因?yàn)椋坏W(xué)生體會(huì)到這種愛(ài)的情感，就會(huì)“親其師，信其道”。

我班前階段由于手足口病被隔離，一天7節(jié)課都只能呆在教室中。那些渴望自由的心啊，硬是被深深打入冷宮。于是，小袁開(kāi)頭拿修正帶蓋子玩起了陀螺，他們仿佛在沙漠中看到了綠洲。于是抓緊分分秒秒的時(shí)間相互比拼，因而引發(fā)了許多“歸屬”、“爭(zhēng)執(zhí)”、“走神”等問(wèn)題。為了杜絕，我每天給他們出幾道趣味題，下課后沒(méi)有陀螺幫了，就看到那些個(gè)小猴子們圍在講臺(tái)邊、亦或在位置周圍開(kāi)始相互研究。看到我走進(jìn)教室了，馬上過(guò)來(lái)眾說(shuō)紛紜，尋求答案。

這些陀螺幫中不乏幾個(gè)不愛(ài)聽(tīng)道理，野火燒不盡、只顧自己行動(dòng)的小霸王。在這個(gè)高年級(jí)特殊時(shí)期，節(jié)節(jié)課后的叮囑似乎從他們臉上只看到疲憊、排斥之感。趣味題引起了他們的注意，于是特意悄悄找他們過(guò)來(lái)說(shuō)道：這些題目是特地為你們出的。小劉，圓圓眼小小個(gè)一笑露出兩老虎牙，嘿嘿笑道：我知道，老師不希望我們玩陀螺，還是題目比較有意思。這時(shí)，這幾個(gè)小霸王也都同意得頻頻點(diǎn)頭。

“愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育”。托爾斯泰說(shuō)，“如果教師愛(ài)自己的事業(yè)的話，那他就會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的教師；如果教師能夠把愛(ài)事業(yè)和愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)的話，那他就是一個(gè)完美的教師了。

如果說(shuō)師德是襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情開(kāi)放的綠葉，那么愛(ài)與責(zé)任就是維持綠葉生命的莖與脈；如果說(shuō)師德是搭送求知者駛向成功彼岸的渡船，那么愛(ài)與責(zé)任就是使渡船航行的舵與槳。愛(ài)與責(zé)任是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。愛(ài)與責(zé)任，如影隨行。

第五篇：責(zé)任小故事

責(zé)任教育小故事

【故事一】讓雨披

五歲的漢克和爸爸媽媽哥哥一起到森林干活，突然間下起雨來(lái)，可是他們只帶了一塊雨披。

爸爸將雨披給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了漢克。

漢克問(wèn)道：“為什么爸爸給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了我呢？”

爸爸回答道：”因?yàn)榘职直葖寢審?qiáng)大，媽媽比哥哥強(qiáng)大，哥哥又比你強(qiáng)大呀。我們都會(huì)保護(hù)比較弱小的人。”

漢克左右看了看，跑過(guò)去將雨披撐開(kāi)來(lái)?yè)踉诹艘欢滹L(fēng)雨中飄搖的嬌弱小花上面。

這個(gè)故事告訴我們，真正的強(qiáng)者不一定是多有力，或者多有錢，而是他對(duì)別人多有幫助。

責(zé)任可以讓我們將事做完整，愛(ài)可以讓我們將事情做好。

【故事二】永遠(yuǎn)不要忘記自己的使命

法里斯年少時(shí)在父親工作的地方幫忙，曾碰到過(guò)一位難纏的老太太。每次當(dāng)法里斯把她的車清理好時(shí)，她都要再仔細(xì)檢查一遍，然后讓法里斯重新打掃，直到她滿意為止。后來(lái)法里斯實(shí)在受不了了，便拒絕為這個(gè)老太太服務(wù)。他的父親告誡他說(shuō)：“孩子，記住，這是你的責(zé)任！不管顧客說(shuō)什么或做什么，你都要做好你的工作。”從那以后，無(wú)論做什么，法里斯都保持著高度的責(zé)任感。后來(lái)他成為美國(guó)的獨(dú)立企業(yè)聯(lián)盟主席。

永遠(yuǎn)不要忘記自己的使命，對(duì)人對(duì)事保持一種高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，生活就不會(huì)虧待我們。

無(wú)論做什么工作，都要有一種敬業(yè)精神 弗雷德是職業(yè)化的典范，他身上體現(xiàn)了真正的敬業(yè)精神．他真正做到了“以此為生，精于此道”。

弗雷德雖然是一名普通的郵差，但他的事跡卻聞名世界。

弗雷德負(fù)責(zé)為小區(qū)的住戶收、送郵件。他聽(tīng)說(shuō)小區(qū)內(nèi)有一位叫桑布恩先生的職業(yè)演說(shuō)家。這位桑先生一年有P60天到200天在外出差，于是他向桑先生索要一份全年行程表。

桑先生很奇怪，問(wèn)：“您有什么用？” 他回說(shuō)：“以便您不在家時(shí)，我暫時(shí)代為保管您的信件，等您回來(lái)再送給您。” 這讓桑先生很吃驚！因?yàn)樗麖奈磁龅竭^(guò)這樣的郵差。桑先生回答道：“沒(méi)必要這么麻煩，把信放進(jìn)信箱就好了，我回來(lái)再取也是一樣的。” 弗雷德解釋說(shuō)：“竊賊經(jīng)常會(huì)窺探住戶的郵箱，如果發(fā)現(xiàn)是滿的，就表明主人不在家，那住戶的家就可能要遭遇竊賊了。”

弗雷德想了想，又接著說(shuō)：“這樣吧，只要郵箱的蓋子還能蓋上，我就把信 放到里面。塞不進(jìn)郵箱的郵件，則擱在房門和屏柵門之間。如果那里也放滿了，我把其他的信留著，等您回來(lái)。”

【故事三】在生命的最后一分鐘

一名公交車司機(jī)行車途中突發(fā)心臟病，在生命的最后一分鐘里，做了三件事：

——把車緩緩地停在馬路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動(dòng)剎車閘；

——把車門打開(kāi)，讓乘客安全地下了車；

——將發(fā)動(dòng)機(jī)熄火，確保了車和乘客、行人的安全。

他做完了這三件事，安詳?shù)嘏吭诜较虮P上停止了呼吸。這名司機(jī)叫黃志全，所有的大連人都記住了他的名字。

【故事四】真正的財(cái)富

弗蘭克 20世紀(jì)初的一位美國(guó)意大利移民曾為人類精神歷史寫下?tīng)N爛光輝的一筆。他叫弗蘭克，經(jīng)過(guò)艱苦的積蓄開(kāi)辦了一家小銀行。但一次銀行遭搶劫導(dǎo)致了他不平凡的經(jīng)歷。他破了產(chǎn)，儲(chǔ)戶失去了存款。當(dāng)他帶著一個(gè)妻子和四個(gè)兒女從頭開(kāi)始的時(shí)候，他決定償還那筆天文數(shù)字般的存款。所有的人都勸他：“你為什么要這樣做呢？這件事你是沒(méi)有責(zé)任的。”但他回答：“是的，在法律上也許我沒(méi)有責(zé)任，但在道義上，我有責(zé)任，我應(yīng)該還錢。” 償還的代價(jià)是三十年的艱苦生活，寄出最后一筆“債務(wù)”時(shí)，他輕嘆：“現(xiàn)在我終于無(wú)債一身輕了。”他用一生的辛酸和汗水完成了他的責(zé)任，而給世界留下了一筆真正的財(cái)富。

【故事五】歷經(jīng)80年的責(zé)任

武漢市鄱陽(yáng)街有一座建于1917年的6層樓房，該樓的設(shè)計(jì)者是英國(guó)的一家建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所。20世紀(jì)末，也即那座叫做“景明大樓”的樓宇在漫漫歲月中度過(guò)了80個(gè)春秋后的某一天，它的設(shè)計(jì)者遠(yuǎn)隔萬(wàn)里，給這一大樓的業(yè)主寄來(lái)一份函件。函件告知：景明大樓為本事務(wù)所在1917年所設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)年限為80年，現(xiàn)已超期服役，敬請(qǐng)業(yè)主注意。

80年前蓋的樓房，不要說(shuō)設(shè)計(jì)者，連當(dāng)年施工的人，也不會(huì)有一個(gè)在世了吧？然而，至今竟然還有人為它的安危操心！操這份心的，竟然是它的最初設(shè)計(jì)者，一個(gè)異國(guó)的建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所！

【故事六】福克斯父親拆亭子

查爾斯·詹姆斯·福克斯是英國(guó)著名政治家，他以“言而有信”獲得了政界較高的贊譽(yù)。

當(dāng)福克斯還是一個(gè)孩子時(shí)，有一次，福克斯父親打算把花園里的小亭子拆掉，再另行 建造一座大一點(diǎn)的亭子。小福克斯對(duì)拆亭子這件事情非常好奇，想親眼看看工人們是怎樣將亭子拆掉的，他要求父親拆亭子的時(shí)候一定要叫他。小福克 斯剛巧要離家?guī)滋欤偃肭蟾赣H等他回來(lái)后再拆亭子，福克斯父親敷衍地說(shuō)了一句：“好吧！等你回來(lái)再拆亭子。”

過(guò)了幾天，等小福克斯回到家中，卻發(fā)現(xiàn)舊亭子早已被拆掉了，小福克斯心里很難過(guò)。吃早飯的時(shí)候，小福克斯小聲地對(duì)父親說(shuō)：“你說(shuō)話不算數(shù)！”父親聽(tīng)了覺(jué)得很奇怪，說(shuō)：“不算數(shù)？什么不算數(shù)？”原來(lái)父親早已把自己幾天前說(shuō)過(guò)的話忘得一干二凈。老福克斯聽(tīng)到兒子的話后，前思后想，決定向兒子認(rèn)錯(cuò)。他認(rèn)真地對(duì)小福克斯說(shuō)：“爸爸錯(cuò)了！我應(yīng)該對(duì)自己說(shuō)過(guò)的話負(fù)責(zé)！”

于是，老福克斯再次找來(lái)工人，讓工人們?cè)谂f亭子的位置上，重新蓋起一座和舊亭子一模一樣的亭子，然后當(dāng)著小福克斯的面，把“舊亭子”拆掉，讓小福克斯看看工人們是怎樣拆亭子的。

后來(lái)，老福克斯總是說(shuō)：“言而有信，對(duì)自己的言語(yǔ)負(fù)責(zé)，這一點(diǎn)比萬(wàn)貫家財(cái)來(lái)得更為珍貴！”

父母對(duì)自己的言行是否負(fù)責(zé)，會(huì)直接影響到孩子的人品和性格。

不要輕易對(duì)孩子許諾，一旦許下諾言，就要盡可能照此執(zhí)行。實(shí)在做不到，也應(yīng)該給孩子解釋清楚，有條件的話，盡快將此補(bǔ)上。這看起來(lái)像是小事，可如果父母總也不實(shí)現(xiàn)自己的諾言，孩子便不會(huì)再聽(tīng)信父母的話，因?yàn)樗麄儠?huì)覺(jué)得父母在欺騙他們。

【故事七】有一種愛(ài)叫做責(zé)任

20世紀(jì)初的一位美國(guó)意大利移民曾為人類精神歷史寫下?tīng)N爛光輝的一筆。他叫弗蘭克，經(jīng)過(guò)艱苦的積蓄開(kāi)辦了一家小銀行。但一次銀行遭搶劫導(dǎo)致了他非凡的經(jīng)歷。他破了產(chǎn)，儲(chǔ)戶失去了存款。當(dāng)他帶著一個(gè)妻子和四個(gè)兒女從頭開(kāi)始的時(shí)候，他決定償還那筆天文數(shù)字般的存款。所有的人都勸他：“你為什么要這樣做呢？這件事你是沒(méi)有責(zé)任的。” 但他回答：“是的，在法律上也許我沒(méi)有責(zé)任，但在道義上，我有責(zé)任，我應(yīng)該還錢。”

償還的代價(jià)是三十年的艱苦生活，寄出最后一筆“債務(wù)”時(shí)，他輕嘆：“現(xiàn)在我終于無(wú)債一身輕了。”他用一生的辛酸和汗水完成了他的責(zé)任，而給世界留下了一筆真正的財(cái)富。

責(zé)任的存在，是上天留給世人的一種考驗(yàn)，許多人通不過(guò)這場(chǎng)考驗(yàn)，逃匿了。許多人承受了，戴上了荊冠。逃匿的人隨著時(shí)間消逝了，沒(méi)有在世界上留下一點(diǎn)痕跡。承受的人也會(huì)消逝，但他們?nèi)匀换钪懒艘踩匀换钪袷顾麄兞鞣及偈馈?/p>

責(zé)任，讓即將沉淪的浪子回頭；責(zé)任，讓弱不禁風(fēng)的幼苗逐漸承受風(fēng)吹雨打。責(zé)任是苦澀的，是沉重的，然而，它也是一種愛(ài)，甚至是一種最為崇高的愛(ài)。愿我們所有的人都把責(zé)任之心攜帶在人生的道路上，讓人生散發(fā)出淡淡的，金子般的光輝。

【故事八】總統(tǒng)的故事

1920年的一天，美國(guó)一位12歲的小男孩正與他的小伙伴玩足球，一不小心，小男孩將足球踢到了鄰近一戶人家的窗戶上，一塊玻璃被擊碎了。

一位老人立即從屋里跑出來(lái)，勃然大怒，大聲責(zé)問(wèn)是誰(shuí)干的，伙伴們紛紛逃跑了，小男孩卻走到老人跟前，低著頭向老人認(rèn)錯(cuò)，并請(qǐng)求老人寬恕。然而老人卻十分固執(zhí)，小男孩委屈得哭了，最后老人同意小男孩回家拿錢賠償。

回到家，闖了禍的小男孩怯生生地將事情的經(jīng)過(guò)告訴了父親。父親并沒(méi)有因?yàn)槠淠挲g還小而開(kāi)恩，卻是板著臉沉思著一言不發(fā)。坐在一旁的母親總是為兒子說(shuō)情，開(kāi)導(dǎo)父親。過(guò)了不知多久，父親才冷冰冰的說(shuō)道：“家里雖然有錢，但是他闖的禍，就應(yīng)該由他幾對(duì)過(guò)失行為負(fù)責(zé)。”停了一下，父親還是掏出了錢，嚴(yán)肅地對(duì)小男孩說(shuō)：“這15美元我暫時(shí)借給你賠人家，不過(guò)，你必須想法還給我。”小男孩從父親手中接過(guò)錢，飛快跑過(guò)去賠給了老人。

從此，小男孩一邊刻苦讀書(shū)，一邊用空閑時(shí)間打工掙錢還父親。由于人小，不能干重活，他就到餐館幫別人洗盤子刷碗，有是還撿撿破爛。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，他終于掙到了15美元，并自豪地交給了他的父親。父親欣然拍著他的肩膀說(shuō)：“一個(gè)能為自己過(guò)失行為負(fù)責(zé)的人，將來(lái)一定是會(huì)有出息的。”

許多年以后，這位男孩成為美利堅(jiān)合眾國(guó)的總統(tǒng)，他就是里根，后來(lái)，里根在回憶往事時(shí)，深有感觸得說(shuō)：那一次闖禍之后，使我懂得了做人的責(zé)任。

【故事九】背簍 有位中年人覺(jué)得自己的日子過(guò)得非常沉重，生活壓力太大，想要尋求解脫的方法，因此去向一位禪師求教。禪師給了他一個(gè)簍子要他背在肩上，指著前方一條坎坷的道路說(shuō)：“每當(dāng)你向前走一步，就彎下腰來(lái)?yè)煲活w石子放到簍子里，然后看看會(huì)有什么感受。”

中年人就照著禪師的指示去做，他背上的簍子裝滿石頭后，禪師問(wèn)他這一路走來(lái)有什么感受。他回答說(shuō)：“感到越走越沉重。”

禪師于是說(shuō)：“每一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世上時(shí)，都背負(fù)著一個(gè)空簍子。我們每往前走一步就會(huì)從這個(gè)世界上撿一樣?xùn)|西放進(jìn)去，因此才會(huì)有越來(lái)越累的感慨。”中年人又問(wèn)：“那么有什么方法可以減輕人生的重負(fù)呢？”禪師反問(wèn)他說(shuō)：“你是否愿意將名聲、財(cái)富、家庭、事業(yè)、朋友拿出來(lái)舍棄呢？”那人答不上來(lái)。禪師又說(shuō)：“每個(gè)人的簍子里所裝的，都是自己從這個(gè)世上尋求來(lái)的東西，一旦擁有它，就對(duì)它負(fù)有責(zé)任。”

【故事十】洗馬桶

一個(gè)少女到東京帝國(guó)酒店做服務(wù)員，這是她涉世之初的第一份工作。但她萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到上司安排她洗廁所！上司對(duì)她工作質(zhì)量的要求特別高：必須把馬桶抹洗得光潔如新！怎么辦？是接受這個(gè)工作？還是另謀職業(yè)？

一位先輩看到她的猶豫態(tài)度，不聲不響地為她做了示范，當(dāng)他把馬桶洗得光 潔如新時(shí)，他竟然從中舀了一碗水喝了下去！先輩對(duì)工作的態(tài)度，使她明白了什么是工作，什么是責(zé)任心，從此她漂亮地邁出了職業(yè)生涯的第一步，并踏上了成功之路。自然，她所清洗的廁所，一向光潔如新，她也不止一次地喝過(guò)馬桶里的水。

幾十年一瞬而過(guò)，如今她已是日本政府的郵政大臣。她的名字叫野田圣子。如果是你，你敢從你洗過(guò)的馬桶中舀水喝嗎？在工作中追求完美，這也是工作責(zé)任感的體現(xiàn)。