第一篇：關于同學聚會,是喜-是憂-的情景會話

關于同學聚會,是喜-是憂-的情景會話

篇一：同學聚會上的致辭

同學聚會上的致辭

同學會致辭（作者：陳建武）

尊敬的老師、各位同學：大家好！

重聚首，再牽手。分別二十三載，今日重相逢。不知不覺間，我們已初中畢業近二十三個年頭了。憶當年，我們踏進校園時，正是同學少年,風華正茂。今天，當我們再度圍坐在一起，大家仿佛又回到了天真活潑的學生時代。都說金色年華令人留戀，畢竟其中飽含了我們太多的憧憬和歷練。歲月漫長，人生苦短，離別校園二十三年，我們用誠實的勞動打造了一生中的黃金時段。二十三個春夏秋冬，我們各自走過了充滿幾多酸甜苦辣的歷程，昨日的同學少年，如今大多在社會的大家庭中找到了自己的位置。每個同學的經歷，都是一曲內容豐富的人生之歌。這中間有成功的自豪，更飽含了成功背后的無數次艱難的奮斗和挫折。對四十歲左右的人來說，激動的時候一般不多，但今天我感到特別的高興和激動。平時我們這些同學在大街上遇到了，不一定都認識，但在今天這個聚會上，我覺得眼前都是一張張熟悉的面孔。畢業二十三年了，好多同學都失去了聯系，但內心里都還存著那份相互的牽掛。這次難得的聚會，又把我們同學日漸疏遠的友情拉了回來。在此，請允許我代表與會同學，熱情的歡迎各位同學參加這次同學會，衷心感謝發起這次同學會的胡美連同學和所有為這次聚會出錢出力的同學們。正是有了你們的熱心，才促成了我們今天的同學大聚會。

今天大家能聚到一起互通有無，互相傳遞溫暖和力量，再次相聚實屬不易。在此，我想和同學們說句心里話：不管你現在在做什么，做到什么程度，只要你志趣在此，樂在其中，你就成功了。人生來就是要做事情的，不管是做什么事情，如果能夠達到底線養家糊口，就可以認為自己達到了基本的成功，盡到了基本的責任。衷心祝愿同學們知足常樂，自得其樂，簡單快樂！

歲月無情，雖然能褪去我們的青春容顏，但卻不能消除大家的同學之情。歸來兮，且讓我們執手相看，讓我們把這次同學聚會當成人生的一個心靈驛站，片刻休整后，再快馬揚鞭。人生在世，同學一場，同窗三載，是我們有緣！黃金有價，但卻難買我們這份同學情誼。現在通訊便利，如今又相互有了聯系方式，希望我們今后常聯系，讓這份同學感情永遠伴隨我們，永遠激勵我們；更希望在今后的特定時期，我們同學能再次聚會。讓我們手牽手，追憶溫馨的昨天，走好充實的今天，走向美好的明天！

謝謝大家！

同學會致辭（作者：泉水拉拉拉）

尊敬的各位老師、親愛的同學們：大家好！

今天，我們歡聚一堂，隆重舉行**中學**屆畢業19余年同學會。在此，請允許我代表組委會，對各位老師和同學能在百忙中參加這次活動表示最熱烈的歡迎與最衷心的感謝！向您及所有關心、愛護和支持同學會的各位師長同學及你們的家屬致以最誠摯的感謝！向此次聚會的成功的召開表示熱烈的祝賀！并在此對因故未能參加的老師和同學送去親切的問候和良好的祝愿。值此，謹佳節之際，正是一元復始，萬象更新的時候，在這辭舊迎新、繼往開來的重要時刻，我在此祝各位老師同學身體康泰、工作順利、家庭和睦、萬事如意！

十九年的分別，十九年的牽掛，給了我們相約相聚足夠的理由，憶往昔，恰同學少年，風華正茂，幸福滿懷，激情洋溢，曾記得，大帝廟，有我們艱辛埋頭求知的身影，艱苦的環境里也有我們歡快的聲音；曾記得，那昨日的校園我們是第一批年輕的學子，我們踩著田埂去上課去歌唱，七月的校園里，有我們揮汗拼搏的記憶。我們曾一起渴求知識、增長智慧、憧憬未來、放飛夢想。是老師給了我們遠航的漿，是老師給了我們起飛的翅膀。是他們開啟了我們人生的大門，是他們帶領我們走得更遠，在此讓我們用熱烈的掌聲來表示我們心中的誠摯深深的感謝，用掌聲來傳達我們心中那一發份用時間積淀的純潔的友情。

尊敬的各位老師、親愛的各位同學：如今我們的同學遍布于各省各行各業。有的同學經 營著自己的企業，卓有成效，事業蒸蒸日上；有的同學則在自己的工作單位上勤勤懇懇，收獲著未來；有的同學甘為階梯，相夫教子，共創美好家庭。回首過去，放眼未來，我們充滿信心。此時的我們正是風華正茂，我們正意氣奮發。年富力強、德才兼備的同學們將繼往開來、大刀闊斧地向著幸福美好的明天前進。那就讓我們牢記老師們的諄諄教誨：加強科學文化道德修養，學好本領，為建設我們幸福的家園，為振興祖國貢獻自己的力量。祝福自身的建設有長足的發展，在今后的生活工作中取得更大的建樹。

那么，請允許我請出我們幾位佳賓來和同學談談：

首先讓我們用熱烈的掌聲請出我們的老師說幾句話，和我們一起回憶往事，提幾點希望。

下面讓我們再次用熱烈的掌聲歡迎我們同學的代表----***，來和大家談談他的生活經歷，分享他的成功喜悅，祝賀他所取得的輝煌成就。

我們這些同窗好友歡聚在此，回首19余年的風風雨雨，回望我們曾一起走過的校園里的青春歲月，沖淡的是我們所經歷的過眼云煙的悲歡離合，日漸濃郁的是我們的純真友誼。此時讓我們歡聚在天鴻，暢談同窗友誼，共敘地久天長，相信久別重逢的我們，會在今天再次寫下青春的誓言--那就是，珍惜今天的相聚，期待明天的重逢，讓我們攜手同行，在人生絢麗的舞臺上寫下我們最輝煌的篇章。

新一屆同學會剛剛成立，充滿朝氣和活力，我們全體成員將精誠團結、通力合作，認真做好各項工作，充分發揮紐帶作用，積極配合，將今后工作開展的生動活潑、豐富多彩。以加強聯系、增進友誼、交流經驗、相互激勵、團結學友、奉獻祖國為宗旨，開展更多有益的活動，發展成為一個具有凝聚力的社團組織，將我們的友誼進行到底。熱情歡迎您的參與和支持，感謝您的每一份關愛！

最后謹祝諸位身體健康，萬事如意！生活事業更是喜上眉梢、喜出望外、喜笑顏開、喜不勝收。

同學會致辭（作者：佚名，來源：不詳）

親愛的同學們、朋友們：

常言道：人生四大喜，久旱逢甘雨，他鄉遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時。在今天這個秋高氣爽、醉人心弦的時刻，我們這些同窗好友歡聚在此，回顧崢嶸的青春歲月，本資料權屬文秘資源網，放上鼠標按照提示查看文秘寫作網更多資料暢談同窗友誼，共敘地久天長，更是喜上眉梢、喜出望外、喜笑顏開、喜不勝收，相信久別重逢的我們，會在今天再次寫下青春的誓言--那就是，珍惜今天的相聚，期待明天的重逢，讓我們攜手同行，在人生絢麗的舞臺上寫下我們最輝煌的篇章。

回首20余年的風風雨雨，回望我們曾一起走過的校園里的青春歲月，沖淡的是我們所經歷的過眼云煙的悲歡離合，日漸濃郁的卻是我們平平淡淡、從從容容、真真切切、不拘于功名利祿的同窗情誼。20歲時的我們，意氣風發，躊躇滿志，對未來充滿了美好的憧憬，對事業寄予了滿腔的熱情，為了青春的誓言，我們揮汗如雨、拼搏勞碌，不在乎人言是非，不在乎榮辱賤貴。30歲時的我們，目標明確，只爭朝夕，在最艱難的日子里，我們有真誠的同學友誼為伴，便不覺凄涼，心中總是涌起陣陣暖意，正是這份溫暖，正是這份感動，維系了我們幾十年的深情厚誼。40歲時的我們，成熟穩健，睿智豁達，以平和之心閱讀人生風景。相信50歲的我們，依舊可以靜觀庭前花開花落，閑看天上云卷去舒，寵辱不驚，去留無意，本資料權屬文秘資源網，放上鼠標按照提示查看文秘寫作網更多資料任無情的歲月悄悄帶走易逝的青春韶華，但彌留永久的卻是我們深藏心中的那份純潔的友誼、那份難得的感動。

海內存知己，天涯若比鄰。親愛的朋友們，為了我們在難忘的校園中結下的深厚的友誼，為了我們健康而美好的生活，讓我們共同祝愿，青春無限，友誼長存，激情永在！謝謝大家！篇二：40年同學聚會主持詞二篇

40年同學聚會主持詞二篇

尊敬的老師、尊敬的校長、親愛的同學們：大家上午好!期盼已久的畢業四十年聚會，今天終于如期舉行了。這是我們四十年的分別，四十年的魂牽夢繞，四十年的期待。

1972年，我們懷著同一個夢想，相聚于xx中學，結下了難以忘卻、難以割舍的同窗友誼。那時我們17-8歲，青春年少，是人生最美好、最靚麗的時光。教室里有我們的歡笑，操場上有我們的打鬧，煤油燈下有我們挑燈夜讀，學工學農、車間、田間有我們勞動的汗水，食堂河邊有我們的嬉戲，寢室大統鋪有我們的滾打，菜地有我們的種菜的身影，瓦屋上有我們曬菜干的情景，玻璃瓶里有我們黃豆、咸菜、辣椒醬的記憶，這些塵封四十年的往事，回到母校，就不由自主的涌現出來，而且還是那么的親切，那么生動，那么感人，那么讓人難以釋懷。是母校給予我們無限的回憶。

1974年，我們離開母校，在那火紅的年代里，我們奔赴不同的工作崗位，在各條戰線上奮發圖強。有的同學回鄉務農，在廣闊天地里鍛煉成長；有的同學招工進廠，在車間里貢獻聰明才智；有的同學與舊教育制度決裂，走上了工農兵求學之路；有的同學邁向軍旅生涯，穿上綠色軍裝，保家衛國，在解放軍大學校里茁壯成長；有的同學在恢復高考后，又走進課堂；有的同學緊跟改革開放，在商海里摸爬滾打。是社會給予我們無限的發展空間。

四十年，彈指一揮間。四十年前，我們家庭沒有電話，個人沒有

手機。學校檔案室幾次搬遷，沒有了檔案。我們彼此失去了聯系，模糊了彼此的記憶。一晃就成了60歲左右的老人。此次聚會來之不易，是同學們帶著別后40年的情感，經過半年時間的籌備，才有了今天的相聚。特別是同學名單的回憶、人員的通知，耗費了不少的時間和精力。尤其是得到了母校朱校長、陶必亮校長的大力支持，并提供強有力的后勤保障；得到了唐古健同學的積極倡導和經費支持；得到了劉訓林、陳正才、張官元、羅井根、吉玉梅、陳亞芹等同學的精心組織和周密安排；得到了趙成俊、石以剛、錢欽棟、袁才和等同學的認真籌備和積極落實；得到了同學們的積極參與。為此，我建議同學們，以熱烈的掌聲感謝母校，感謝朱校長！感謝恩師王學凱先生的到來！感謝為我們這次聚會而辛勤籌備的各位同學！

親愛的同學們，盡管我們在籌備過程中，想方設法的聯絡，不辭勞苦的奔波，仍然有不少恩師、不少同學聯絡不上，他們分居在大江南北，分散于全國各地。使籌備工作有很多不如人意，很多不足，懇請老師、同學諒解。今后我們將繼續聯絡，爭取下次同學聚會時，人來的更全，事辦得更好，情況掌握的更實。值此聚會之機，我對尊敬的朱校長、王老師、親愛的同學，以及因故未能參加本次聚會活動的老師和同學，送上親切的問候和良好的祝愿!祝愿敬愛的老師身體健康，闔家幸福！祝愿親愛的同學心想事成，萬事如意！祝愿母校蒸蒸日上，興旺發達！

今天同學會分三個階段。上午成立同學會，為第一階段；中午聚會午餐，為第二階段；下午同學交流，為第三階段。根據籌備組分工，我主持第一、第二階段。第三階段由劉訓林同學主持。現在進行第一階段。

一、首先，有請母校朱校長講話，請大家歡迎。

二、校長語重心長的講話，讓我們為母校驕傲，為母校自豪。是母校讓我們結下深厚的同學友誼，是老師讓我們學到文化知識，一生受用。現在有請王學凱老師講話，請大家歡迎。

三、四十年前，老師的諄諄教導，時常在我們的耳邊回蕩，讓我們終身受益。四十年后，老師再一次為我們上的一堂生動的人生之課，非常感激，非常感謝。我們的班主任尹漢良先生，數學老師江成先生，化學老師江觀信先生，等等，他們個個是優秀的園丁，人人是學富五車。沒有老師培養教育，就沒我們的今天。老師的話，在我們走上社會后，都得到了驗證，甚至用教訓來驗證，用昂貴的代價來驗證，我們深感當時年少無知，為當初的叛逆而后悔。親愛的老師，您永遠是我們的老師。我們現在也是60左右的年齡，步入老年行列，您是我們的榜樣，活到老，學到老，人老心不老。為感謝母校，感謝老師，有請我們的班長，石以剛同學代表全體同學致辭，請大家歡迎。

四、請唐古健同學、劉訓林同學向朱校長、王老師贈送禮品。

五、同學們，時光流逝，歲月如歌。轉眼間，我們已離開校門四十年了，四十年的分別，四十年的牽掛，四十年的等待，給我們今天的相聚，提出了充足的理由。人生能有幾個四十年啊？為讓我們的聚會不再有長久的等待，讓友誼之花常開，根據絕大多數同學建議，成立xx中學74屆二（1）班同學會。目的是增進友誼，互幫互助，研

究商討大家共同關心的事項。下面我根據籌備組商量的意見，提出同學會，會長、副會長、秘書長建議人選，請同學們進言獻策，積極參與。

會長：xx 副會長：xx 秘書長：xx 各位同學，有沒有新的建議。有，請發言。如果沒有沒有，請鼓掌通過。

親愛的同學，同學情是一生的惦記，是一生的思念。希望大家在今后的日子里常聯系，常來往。我始終覺得同學會是一個團隊，是一種資源，是一筆財富，是一種信念，更是一個取之不盡，用之不竭的感情寶庫。同學會有我們說不完的話題，聊不完的家常，在同學之間，留下的是笑語，傾訴的是衷腸，珍藏的是友誼，淡忘的是憂傷;收獲的是夢想，放飛的是希望!衷心希望把我們同學聚會地點辦到祖國各地去。更期盼我們同學五十年聚會時，個個健健康康，人人快快樂樂。

下面請同學們到樓下，參加合影留念。

照像后請大家到酒店共進午餐。40年同學聚會主持詞第二篇

尊敬的各位老師、親愛的名位同學：

大家好！

歲月如梭，四十個春秋已從我們身邊俏悄溜走，同窗相盼，終于迎來這十分難得的四十年之約。

我們期盼己久的陶港高中畢業40周年同學會，在大家的共同努力下，今天終于隆重召開了。我受組委會的委托、榮幸主持今天的聚會，謹代表本次同學會組委會對各位老師、同學們的到來表示最熱烈的歡迎！

親愛的各位同學：我們曾一起渴求知識、憧憬未來、放飛夢想。是老師給了我們遠航的漿，是老師給了我們起飛的翅膀。唯有老師恩最重，今生今世刻心底！此次同學會，很榮幸地請來了幾位恩師參加，首先讓我們用熱烈的掌聲有請 袁永揚老師為本次同學會致詞(大家歡迎)。

為了此次同學會的順利召開，在座的各位同學放下一切事務、于萬忙之中紛紛從各自崗位上趕來陽新，并且為本次同學會給予了大力資助。為此，讓我們以熱烈的掌聲對各位同學們的熱情參與、慷慨解囊表示真誠的謝意！

為了今天同學會的順利召開，組委會的十幾位同學做了大量的準備工作，作了精心的策劃和周到的安排。下面請原班級團支部書記、本次同學會組委會副會長兼秘書長邢宏法同學向大家匯報本次同學

篇三：同學聚會感言短語

同學聚會感言精彩集萃

尊敬的各位老師、親愛的同學們: 大家好！今天，我們在這里歡聚一堂，隆重舉行**學校**級*班同學畢業30周年聚會。這次聚會由*等幾位同學的熱心發起，得到了全班廣大同學的積極響應。經過近兩個月的聯系籌備，今天，同學們如愿以償，與我們敬愛的老師相聚在一起，重溫師恩，共敘友精。在此，請允許我代表全班同學，對在百忙之中前來參加這次活動的老師們，表示最熱烈的歡迎和最衷心的感謝!對因故未能參加的老師的同學，送去我們誠摯的問候和良好的祝愿!三十年的分別，三十年的牽掛，給了我們足夠的相約相聚的理出。憶往昔，恰同學少年，風華正茂，青春飛揚。曾記否，操場上，篝火晚會熊熊的火焰，映紅了我們年輕的笑臉;教室里，我們埋頭苦讀學知識，你追我趕爭榮譽;清清渭河邊，田野小徑上，留下我們成長的足跡;清溝春游，耳邊仿拂還回響著我們的歡聲笑語；曾記否，為看電視我們晚回寢窒翻圍墻、鉆窗戶；垂釣夜魚，連夜拆掉板凳當柴燒燉魚湯。調皮搗蛋，田老師嚴格要求大家蹲馬步、做俯臥撐；曾記否，我們大田山上種地，羊腸小道背糧??此時此刻，美好的回憶象電影一樣在你腦海里播放。在那個純真的年代，我們一起渴求知識、增長智慧、憧憬未來、放飛夢想。是學餃，給我們創造了這個寶貴的機會，是老師辛勤的耕耘，繪了我們人生的方向和無窮的能量!在此，我提議，大家以熱烈的掌聲，向我們敬愛的老師表示深深的謝意！

回首30余年的風風雨雨，回望我們曾一起走過的青春歲月，沖淡的是我們所經歷的的人生坎坷、悲歡離合，濃郁的卻是我們從容平淡、不拘于功名利祿的同窗情誼。三十年思念和盼望，釀成了一壇濃香的美酒，今天，讓我們一起來共同分享！

三十年前，大家相約“再過三十年我們來相會”；三十載后，我們聚會太白故里。師生相見，同學聚首，有說不完的話題。回憶你我快樂的往事，互訴你我思念的煎熬，描繪你我美好的憧憬。我衷心地希望，在這歡慶的時刻，我們灑下的是笑語，傾拆的是衷腸;珍藏的是友誼，淡忘的是憂傷，收獲的是夢想，放飛的是希望！

雖然時光可以帶走青春韶華，卻帶不走深厚的同窗情誼。雖然我們分布在四面八方，為生活奔波，為事業忙碌，每個人的經歷不盡相同，境況各異，但是請記住：“我們永遠是同學，我們永遠是初87級1班的一員！”前途漫漫、歲月悠悠，在今后的人生道路上，讓我們加強溝通和聯系，互相激勵，互相幫助。共同進步，一起創造幸福的人生!海內存知己，天涯若比鄰。親愛的老師們、同學們，讓

我們共同祝愿：友誼長存，激情永在！讓我們記住這美好時光，相約十年后再相聚!最后，預祝這次聚會圓滿成功!恭祝各位老師身體健康，祝各位同學事業有成、合家歡樂、幸福安康！

謝謝大家！

尊敬的各位老師、親愛的各位同學，大家好!今天是個令人難忘、令人高興、令人幸福的日子。在這美麗的夏日，我們聚首漠河，回到母校、見到了尊敬的老師、見到了親愛的同闊學。我們每個人的內心都無比激動。20年了, 這是我們87屆離中畢業班的第一次大聚會。正如一首歌所唱“再過20年，我們來相會”。今天，我們終于如約而至，我們終于如愿以償。在這里，我們要由衷地感謝“20年同學聚首”籌委會的同學，為這次聚會所作的工作、所付出的努力，是他們，為我們這些異地工作和生活的同學牽線搭橋，才促成了今天的聚會，才圓了多少年以來一直紊繞在我們心間的企盼。在此，請允許我代表全班同學，向籌委會的各位同學表示衷心的感謝!向滿載同學情誼，專程趕來參加這次聚會的各位同學表示誠摯的敬意！

同學相見，分外親切。20年前的今天，我們從這里依依惜別，揚帆遠航，開始踏上人生 的征程。我們有的雖然相距

較遠，但我們的心卻永遠相連，我們有的雖然平時聯系較少，但同學之間的情誼沒有間斷。哪怕是只有一個電話、一條信息、一聲問候，都無不包含著同學的真情。今天的相聚，使我們仿拂又回到了昨天。三年高中生活的日日夜夜、點點滴滴，我們都歷歷在目，每一天的拼搏和努力，每一步的成功和喜悅，都是我們一生永遠珍貴的記憶，都是我們成長進步不可缺少的階段。

作為漠河一中87屆高中畢業生，我們經歷的太多太多，我們是經歷了87年“五六”大火的劫難、經受住了火的洗禮，在zp、社會、老師、親朋的關心幫功下，才得以順利完成了高中學業，這其中包含了太多的感動、太多的真情。此時此刻，此情此景，我們更應該感謝的是我們的老師，是恩師教給了我們知識，教給了我們做人的道理，教給了我們熱愛生活的信念，是恩師用汗水澆灌了我們人生的基礎，是恩師用心血鑄就了我們事業的輝熄。桃花潭水深千尺，不及恩師育我情。在這里讓我們發自肺腑的對老師說一聲，老師，您辛苦了！作為一中畢業生，看到母校的發展變化，我們感到無比的光榮和自豪，讓我們真誠地祝福母校的明天更美好！

光瞬似箭，20年的離別，彈指一揮間。經歷了20年的風風雨雨，今天的我們己經成年。回首過去，我們無怨無悔，因為這20年我們有付出、有回報，都在描繪著自己精彩的人生。展望未來，我們信心百倍，豪情滿懷，有20年的積淀，我們一定會做的更好。流水不因石而阻，友誼不因遠而疏。三年的同窗苦讀，三年的朝夕相處，使我們結下了不是兄弟姐妹勝似兄弟姐妹的血肉親情，雖然歲月漸遠，但此情正濃，就讓我們把握和珍惜這次難得的聚會，重敘往日的友情，傾訴生活的苦難，互道別后的思念，盡享重逢的喜悅。相逢是短暫的，友誼是永恒的，同學們，讓我們記住今天的相聚。

最后，祝所有的老師身體健康，心情愉快！所有的同學工作順利，事業有成！祝我們的同學友情地久天長！

親愛的各位老師、同學們、領導：

十年前，我們正是十七、八歲、朝氣蓬勃、風華正茂的青年，在華東師范大度過了一生中最美好也是最難忘的歲月。轉眼間，我們走過了10個春夏秋冬，今天，我們的聚會實現了分手時的約定，又重聚在一起，共同回味當年的書生意氣，并咀嚼10年來的酸甜苦辣，真是讓我感受至深。

首先是非常地感動，這次同學會想不到有這么多同學參加，同學們平時工作都很忙，事情也很多，但都放下了，能夠來的盡量都來了，這就說明大家彼此還沒忘記，心中依然篇二：同學聚會感言

同學聚會感言

有一位作家曾經說過：童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩，壯年是一部小說，中年是一篇散文，老年是一套哲學，人生各個階段都有特殊的意境，構成整個人生多彩多姿的心路歷程。友誼是人生旅途中寂寞心靈的良伴，特別是同學之間的友誼更是陳年老酒，時間越久越是醇香甘甜。

25年前，我們正是十七八歲、朝氣蓬勃、風華正茂的青年，在雞西衛校度過了一生中最美好也是最難忘的歲月。轉眼間，我們走過了25個春夏秋冬，今天，我們又重聚在一起，共同回味當年的書生意氣，并咀嚼25年來的酸甜苦辣，真是讓我感受至深。

首先是非常地感動。同學聚會是我的夢想，可沒想到，這一次的沈陽之行，卻真的讓我夢想成了真，這一意外的收獲給我帶來的興奮，啊，不，是幸福，簡直讓我用言語難以形容，尤其是你們的熱情和真誠，更是勝過當年，令我感動萬分：老曲她們兩次駕車來沈，盛情招待，老孟和老關聞之即來，這種情誼在當今社會里，我都覺得是個夢幻，好像只有熱戀中的情人才能發生，可這竟然真的發生在我們同學之間，這怎能不令我感動和幸福，怎能不令我 高興和自豪——，實際上我并不是在孤軍奮戰，我并不寂寞，并不孤獨，因為我一直都有這麼多的同學們在我身邊，支持我，關心我，鼓勵我。我們的超速相聚，盛情相聚，感人相聚，說明大家彼此還沒有忘記，心中依然懷著對老同學的一片深情，仍然還在相互思念和牽掛。第二是非常高興。我們歡聚一起的激動人心的場面，讓我回想起了1986年夏天我們依依不舍揮淚告別的情景，而這一別就是25年啊！確實，我們是分別得太久太久，我們的一生還有多少個25年啊！這一次的重聚怎能不叫我高興萬分、感慨萬分呢!第三是深感欣慰。記得在衛校時，我們大多都是孩子氣、孩子樣，幼稚天真，如今，社會這所大學校已將我們歷練得更加堅強、成熟，同學們在各自的崗位上無私奉獻，辛勤耕耘，成為社會各個領域的中堅力量，這些都使我深感欣慰。

同學們，無論走遍天涯海角，難忘的是故鄉；無論從護、為官、經商，難忘的還是雞西衛校的老同學。我們分別了25年，才盼來了此次的相聚，這對我們幾位來講是多么具有歷史意義的一次盛會啊！回家后，我一直在反復地咀嚼回味我們的相聚，把聚會照片擺在家里最醒目的地方，一直沉浸在相聚的幸福之中：意外的相聚、異常的興奮、對彼此變化的震驚、對彼此如故的回味、我們聊、我們樂、我們暢飲、我們傾腸、我們擁抱，我們敘舊話新，談現在、過去和未來，談工作、事業和家庭，我想，不單是我，可能我們每個人都會從這一次的聚會中得到一些感悟和收獲，所以，我們這次的聚會，雖然只是一個小型的聚會，但它卻是一個圓滿成功、令人永生難忘的聚會！愿我們的聚會能更加加深我們之間的同學情誼，使我們互相扶持、互相鼓勵，把自己今后的人生之路走得更加輝煌、更加美好！

俗話說:一輩子同學三輩子親，同學友誼就是這割不斷的情，也是分不開的緣。同學們的這次相聚，我相信將永遠定格在我們每個人

人生的記憶里!聚會雖然是短暫的，但只要我們的心不老，同學、青春、友情就會像鉆石一樣永恒?? 從現在起，我們一定要經常聯系，使心與心不再分離，使每個人的一生都不會再孤寂。讓我們像呵護生命、真愛健康一樣來珍惜同學的友情吧！

同學們，遺憾的是沒能使全體的同學都能來參加我們此次的聚會，希望我們的祝福能跨越時空的阻隔傳到她們身邊。讓我再一次祝愿全體同學家庭幸福、事業發達、身體安康！祝愿我們的友誼地久天長！篇三：同學聚會發言稿,感言,感言詩!人生一世，草木一秋，絕代佳人，亦是骷髏，大碗喝酒，大塊吃肉，醉生夢死，及時享受，功名利祿，隨風飄走，今朝重逢，皆是朋友，明日酒醒，各自風流。

同學聚會感言

永遠的同學，永遠的兄弟姐妹！！其實并沒有什么諾言，16年前青春年少的我們懷著對未來美好的憧憬匆匆散去，以后我們許多人彼此沒有了音訊，也許有太多的話沒有來得及說，也許是歲月積淀了太沉的思念，當時光的腳步踏著冬天的脊背走到了2011年2月7日，楊灣中學95屆1班學子從東南西北趕回來，成就了這樣的一次彌足珍貴的相聚！時間過的真快，一轉眼既是16年，16年來我們共同度過一段美好的時光，我們求知于同一所學校，“憶往昔崢嶸歲月稠，恰同學少年，風華正茂。”有多少憧憬，有多少豪情，我們不僅收獲了學業，更收獲了真摯和純潔的友誼。16年來，我們經歷了命運的選擇和考驗，有坎坷和磨難，也有成就和輝煌。16年后如梭的歲月把我們推到了淡然處之的年歲，如今的我們少了一些輕狂多了一些成熟，少了一些浮躁多了一些沉穩，我們肩上挑滿了對家庭、對社會、對事業的重擔。16年前我們依依惜別，揚帆遠航，開始踏上人生的征程。我們有的雖然相距較遠，但我們的心卻永遠相連，我們有的雖然平時聯系較少，但同學之間的情誼卻沒有間斷。哪怕是只有一個電話、一條信息、一聲問候，都無不飽含著同學的真情。今天的相聚，使我們仿佛又回到了昨天。同學相見，分外親切。你拉著我的手，我擁抱著你，緊緊的不愿意松開，活躍的同學非孔德宏莫屬了，聚會的前一天，才得知一直未聯系上的金妹、劉代平、何冰也趕來了，也為我們這次聚會增加了氣氛，酒桌上大家各個氣度不凡相互敬酒，拿出了自己最高的量，用最真誠的心碰杯，一切無需言語，一切的一切都融進在你我的酒杯中。當某個同學酒多了點，會有人主動的遞上一杯熱水，給上一聲照顧，那天的一切都刻在我的腦海里，此生永遠難以磨滅！同學是不解的緣，同學是無欲的愛，我們是今生永遠會的同學！正是因為有了同學這些濃濃的念想和這份延續多年的情緣，大家一路走來，才會越走越開闊，越走越穩健，越走越進步！當制作聚會之前短片和寫聚會感言之時我滿腦子里全是一些很美很美的回憶，這些美好的回憶匯聚在一首歌，一張張相片上，如什么東西漫過我的喉嚨，堵住我的呼吸，我知道，這是觸動了我內心深處那長久不為所動的東西。。揮揮手，16年前同學難說再見。揮揮手，16年后同學渴望再見。最后祝，同學在今后的日子里，年年平安、歲歲如意！十載同窗友情深 一朝分別又十春 歷盡滄桑重聚首 滿眼皆是求學人。舉杯敘舊言不盡 互道珍重勤叮嚀 知足常樂體健康 晚景一刻值千金。

合)宴會開始。在我們歡聚的這一刻，請大家共同舉杯，相互祝愿，共祝老師、同學四杯酒，讓你、讓我、讓大家在未來的日子里身體健康，萬事如意，幸福吉祥，快樂平安。(男)親愛的同學們: 二十年前的1982年，我們懷著一樣的夢想和憧憬，懷著一樣的熱血和激情，從四面八方相聚在xx一中初一x班。今天，已一別22載，荏苒而立之年，追憶往昔，展望未來，當年同窗、今各西東，我們堅信:無論你業居故里，或遠在他鄉;無論你事業輝煌，或暫時失意;無論你位居要職，或平民百姓;也無論你多么悠閑，或何等繁忙 ??可是，同窗

之情不變:誰也永遠不會忘記紫荊山上的攀談、水洛河畔的嬉戲，羊把式坡上的野炊，二郎山上的酸杏，沒有忘記曾經唱過的那首“再過二十年，我們來相會”的歌，在那三年里，我們學習在一起，玩耍在一起，生活在一個溫暖的大家庭里，度過了人生最純潔最浪漫的時光。這是一種緣(合)--讓我們共同舉杯，為二十年前的“千里有緣來相會”干杯!喝下今天相聚的第一杯酒。(女)今天我們**名同學能來參加這次聚會，充分反映了我們班集體的凝聚力，更得益于老師的良好教育，他們為了我們的健康成長、成人成才，做出了貢獻。為此我們來感謝他，讓我們共同舉杯，為永生難忘的“師生深情”干杯!喝下今天相聚的第二杯酒。(男)時光荏苒，日月如梭，從畢業那天起，轉眼間22個春秋過去了。當年十五六歲的懵懂少年，而今已步入了中年(女)22年的時光，足以讓人體味人生百味。在我們中間，有的已是小有名氣的老板，事業有成，業績頗豐;有的同我們的父輩一樣，仍然耕耘在黃土地上，有的成為白衣天使，治病救人??有的同學堅守在教育第一線，無私奉獻，辛勤耕耘。但無論人生浮沉與貧富貴賤如何變化，同學間的友情始終是純樸真摯的，而且就象我們桌上的美酒醇香四溢--讓我們共同舉杯，為同學間“純樸真摯”的友誼干杯!喝下今天相聚的第三杯酒。(女)二十年后的今天，我們已不再是豆蔻年華，不再是青春年少，22年的風霜雨雪，我們初嘗人生的酸、甜、苦、辣后，才發覺:最難以忘懷和割舍不掉的依舊是那份同學情誼，這份情誼如同一壇老酒，越久就越香越濃，悠遠而回味無窮;一日同學，百日朋友，那是割不斷的情，那是分不開的緣。借這次短暫的聚會之機，祝同學們家庭幸福，身體安康，事業發達!只要我們友誼長存，青春友情就象鉆石一樣永恒久遠??--讓我們共同舉杯，為“地久天長”的友誼干杯!喝下今天相聚的第四杯酒。(男)遺憾的是有些同學因事務纏身，未能參加我們今天這個聚會。希望我們的祝福能跨越時空的阻隔，傳到他們身邊。在豬年的明媚春光里，再一次祝愿同學們和我們的付老師幸福吉祥。(女)來吧，同學們!讓我們暫且放下各種心事，和我們的班主任一起，重拾當年的美好回憶，重溫那段快樂時光，暢敘無盡的師生之情，學友之誼吧。

甲: 尊敬的老師們.乙: 親愛的同學們。合: 大家上午好。甲: 三十年前，恰同學少年，我們曾經一起度過了美好的中學時光。乙: 三十年前，長風破浪，我們從這里踏上了人生求學、就業之路。甲: 三十年前，帶給我們知識和力量的老師風華正茂，如今他們已是鶴發童顏，兩鬢如霜。乙: 三十年前，那些充滿憧憬和夢想的花季少年，現在已近“知命之年”，感慨萬千。合: 三十年，光陰荏苒，歲月如歌，三十年后，我們師生又相聚在一起。甲: 這是一份久別重逢的喜悅，這是一杯醞釀了多年的心酒，跨越時間的隧道，相聚使我們每個人的心情萬分激動。在這里我們要感謝為這次聚會付出辛勤勞動的老師和同學。乙: 是他們反復辛苦的聯系，周到細致的安排，無怨無悔的奉獻。合: 才有了今天我們的相聚。甲: 下面請耿佃亮同學致辭，大家歡迎。乙: 耿佃亮同學的致辭表達了我們的心聲，這篇美文已成為我們通訊錄的前言。

二、老師講話 乙:三十年前，有這樣一處震驚全縣上下的鄉鎮中學，它考入高一級學府的學生占全縣的1/3，它就是我們的母校---呂家中學;有這樣一個教師

男)尊敬的老師（女）親愛的同學們：（合）大家晚上好！（男）我是xxx，（女）我是xxx。（男）17年前，我們懷揣著同一個夢想，齊聚xxx中，從此情結同窗；（女）17年后的今天，我們相會在xxx酒店，又是為了追憶這份同學情。（男）此時此刻，我們倆和大家的心情是一樣的，非常激動。幾年的同窗生活，度過了人生那段最純潔、最浪漫的時光。（女）當時我們所做的一切，無論是對還是錯，現在想起來都是那么的美好、親切，這是一種記憶，也是一種財富，足以讓我們一生去倍加珍惜。（男）在老師的精心培育下，我們不僅收獲了學業，更收獲了真摯、純潔的友誼。（女）今天我們很榮幸的請來了xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等老師參加我們的聚會。（男）在此，我僅代表全體同學向精心培育我們的老師真誠地道一聲：（合）老師，您辛苦了，謝謝你們！（男）祝你們春節快樂，（女）身體健康，（男）萬事如意，（女）家庭幸福！（向老師鮮花）（男）為了表達我們全體同學對老師的思念和感謝，讓我們用最熱烈的掌聲有請老師們上臺。（女）尊敬的老師，請接受我們最誠摯的祝福和感謝！（請各位老師回座）（女）歲月如歌，時光流逝，轉眼間我們已走過了17個春秋。（男）我們大家也從青春年少步入而立邁向不惑，從單純的學生成為今天的職場人士，（女）從爸爸媽媽的孩子變成為現在孩子的爸爸媽媽，（男）但無論身份如何改變，角色如何改變，當我們用自己的智慧和汗水，在創造生活和實現自我的過程中，在品位了人生的酸甜苦辣之后，我們就會發覺：（女）讓我們最難以忘懷和割舍不掉的依舊是那段青年時代的同窗友情。（男）是的，教室里的歡笑、（女）操場上的打鬧、（男）校園里的往事、（女）留言本上的美好祝福、（男）分手時的諾言，（女）不是也常常閃現在眼前出現在夢中嗎？（男）如今我們還能再以忙碌為由，去淡漠彼此間的同窗情誼嗎？（女）所以今天我們舉辦這次同學會，就是為大家提供一個平臺，（男）一個見面交流的平臺，（女）在這個平臺上不僅能使我們回顧人生天真爛漫的歲月，更能達到溝通、增進友誼的目的。（同學自我介紹）（男）由于今天到場的同學中，有初中的又有高中的，更由于我們分別的太久太久，所以有個別同學之間可能有些陌生，但陌生阻擋不了真情的傳遞，所以我們請每位同學給大家做一下簡單的自我介紹。（男）也正是為了讓我們這真誠、質樸的同窗友誼得以延續，前一段時間一些熱心的同學倡導要籌建同學會，（女）當初我們很擔心，究竟能有多少位同學響應呢？但在聯系的過程中的確令人感動，每位同學的態度都是那么的積極和熱情，（男）為了讓我們的第一次同學會辦的盡量好一些，許多同學做了大量默默無聞的工作，特別是今天所有到會的同學，沒有你們的遠道而來又怎能把我們的聚會夢想變為現實呢？（女）在此，我代表這次聚會的組織者對全體同學的大力支持和積極響應表示衷心的感謝！（男）師恩重于山，師恩更難忘，沒有老師十多年前的辛勤培育就沒有我們17年后的今天，（女）所以在今天這個難忘的日子里，請我們的每位恩師再給我們上一節人生之課，有請老師！（老師講話）（女）老師的希望更加堅定了我們的奮斗目標，讓我們牢記老師的囑托，（男）在今后的工作上繼續努力，取得更為優異的成績。（女）這次同學會，我們的籌辦人員和各位同學盡了最大的努力

與所有的同學想方設法進行了聯絡，（男）可還是有一部分同學因各種原因未能到會參加，我們深表遺憾，（女）但我們在座各位的心情彼此都是非常興奮和激動的，（男）在此，我們以熱烈的掌聲相互祝賀和歡迎各位同學的光臨。（女）分別17年后我們又開始了人生的第2次握手，同學會的成立又使我們成為了一個更大的集體，（男）讓我們每一位同學都認真遵守

第二篇：實習感受：是喜是憂？

實習感受：是喜是憂？

今天周四，很特殊的一天。

今天早起太陽還是沒有露面，不過上午時已經隱約看見了一線陽光。今天一天沒課，在辦公室準備錄課的內容。上午第四節時手機突然響了，拿起一看：錢主任！頓時緊張起來，鎮定了一下按下了接通鍵，電話中錢主任只說讓我和則沛去一下教務處，具體什么事情也沒說。心想：這下完了，不知道有什么事情做的不好要挨批呢！沒辦法，我們兩個懷著忐忑的心走進了教務處.......剛進了教務處就看見錢出任笑瞇瞇地看著我們倆，這讓我們心里更加發毛。我們以為錢主任要說月考的事情，原來是另有它事。由于高三一個女老師請了病假，所以高三臨時缺老師，就把我們的指導老師安老師調到高二去了，高二（1）、（2）班的課就空下了，錢主任的意思是讓我們兩個的其中一個去高二。沒辦法，只能是我。這個消息不知道是喜是憂，心里懷著一份激動，因為終于可以教我喜歡的區域地理了；可是心里又多了一份擔憂，害怕高二兩個班會受安老師先入為主的影響。

上午接到通知，下午高二兩個班就有課，時間特別緊，都沒時間備課。中午吃了飯趕緊把學案做了出來，課備的也不是很充分就趕緊去上課了，心里很沒底。結果兩節課上下來，一班反應還可以，但是二班效果不太好，而且二班情緒很大，可能是剛換老師不太適應吧。中途接一個班最容易產生這種狀況，只能慢慢習慣了，盡快讓他們適應我的講課方式！

“你們”還是“我們”

有人曾經做過調查，學生喜歡或討厭一個老師原因有很多，其中有一項，學生都喜歡經常說“我們”“我們班”的老師，不喜歡總指著學生說“你們”“你們班”的老師。這一潛規則我牢牢記在心里，說話時也經常注意措辭。但是，就在今天晚自習，我犯錯了。

晚自習時，我安排大家做習題，這時候有學生向我請教問題，我很耐心地給她講，可能是太投入了以至于忘了管后排調皮的男生，沒多久，后邊亂了。我一時生氣，隨口說了句“班長，管好你們班紀律！”當時我也沒太在意，只是埋頭繼續給那個同學講解習題。

等我走到后邊，忽然有個男生問我：“老師，三班不是你們班嗎？”我愣住了，他見我一臉迷惑說：“老師你剛才怎么說‘你們’班？”我的心一下提到嗓子眼，心想這下完了，出丑了，只能道歉了。我說：“我心直口快，有時候不注意說話方式，三班當然是我的班，是我們班。這也可能是個人習慣問題，因為我在家時就經常和我妹妹說‘你爸’‘你媽’，我把你們當成自家人，順口就這么說了。”說完全班都笑了，我倒吸一口涼氣，雖然感覺有點對不起老爸老媽，但總算自己找了個臺階下，也沒有引起學生的不滿。

教師真是個“高危職業”，說不定哪堂課、哪個學生會提出哪個怪異的問題，在注意自己的語言、行為、態度的基礎上還要鍛煉自己的隨機應變能力啊！

意料花，開在情理枝

有心栽花花不開

周二晚大失所望

有些時候，期望越大，失望越大。

今天晚上四節政治課，早已通知他們要上公開課，原定四節課中兩節準備公開課，兩節做題，自由復習。似乎事情總是事與愿違。第一節課，給了他們一節課時間分小組討論，既有組間討論，又有組內討論，討論氣氛還不錯。第二節課準不備讓他們分組展示討論結果，以有充足的準備來應對今天的公開課，實行起來才知道，理想過于豐滿，現實著實骨感。懶散的狀態，緩慢的上臺步伐，以及輕弱的聲音讓我對明天的公開課擔憂。預演難以進行下去，算了，就這樣講吧，我對自己說。后兩節課的時間，拿來給他們做習題，當做考試檢測最近的學習狀況。而我心里的氣，卻是鼓鼓的。

無心插柳柳成蔭

周三早始料未及

有些時候，不抱希望，真的會帶來意外的驚喜。

一早，我來到教室，昨晚沮喪的心情經過夜的洗禮，依舊沒有好轉。看著學生們在黑板上板書昨晚討論的結果，時不時有學生過來問我，老師，關于這個問題，我們該怎么講。我回應，看著講吧。實話說，我還沉浸在昨晚的失望中，沒敢對今天早上的公開課抱太大的希望。我害怕，期望越大，失望越大。

教室后面站了一排人，而我不緊不慢的依舊按照平時上課的狀態程序進行授課，由學生分組進行展示。只是沒想到今天，我還未把“下一組”三個字習慣性的說出口，下一組的學生已經主動上臺去展示講解了，讓我很吃驚，而且講解時還自己轉換角色充當老師，點名由底下學生回答問題。課堂上時不時傳來笑聲，引得聽課教師也哄然大笑。整節課下來，總體氣氛甚是活躍，和他們平常的表現南轅北轍。讓我始料未及。

聽課教師反饋：

課堂氣氛很是活躍，學生表現積極，講解很是到位，展現了藝術生的活力。并且課堂上學生展示的人數幾乎涵蓋了全班。學生講解很有范，并且語言幽默，風趣，帶動了整個課堂氣氛。教師的講解很到位，補充很及時，課堂把握也做得不錯。總的來說，這是一堂成功的公開課。

自我反思：

有時，或許是我們對事物抱得希望過高，導致失望來得過快。把目標定低些，要求少些，幸福感便會近些，對于學生同樣適用。作為教師，在分析學情的基礎上，對學生的要求要適度，目標不能定太高，接近地氣，才會換來希望后的幸福。

通過這次公開課，我進一步看到了這群孩子的可愛之處，以及發展的空間還很廣，潛力還很大，給我很大的意外驚喜。同時，靜心分析，會有這樣的結局也是在情理之中，畢竟是高二的學生，已經適應和熟悉了問題教學，公開課對于他們已是司空見慣的事情。但無論怎么講，我還是由衷的感謝這群孩子。

后記：

我們學會期待，用心守候期待。用發展的眼光看待人事物，時刻懷揣希望。感謝生命中每一次意料之外的驚喜，銘記每一次情理之中的安然。

第三篇：群眾爭當貧困戶,是喜還是憂

近年農村出了一種怪事：群眾爭當貧困戶。這并不是我在瞎說，有些第一書記是這么說的，不少村組干部也是這么說的，就連進村幫扶的機關干部還是這么說的。聽說老百姓為了爭當貧困戶，有的胡攪蠻纏，有的威脅干部，有的不擇手段，鬧得烏煙瘴氣，沸沸揚揚。

耳聽為虛，眼見為實。有天我就接到一個電話，是朋友打來的，他讓我給包村干部說情，讓他當上貧困戶。我感到很為難，因為這位朋友是村上的礦老板，比較富有，與貧困戶沾不著邊。我勸他不要胡鬧，趁早放棄。他卻振振有詞，說自己是村上的一個人物，當不上貧困戶多沒面子，非讓我幫忙不可。

無獨有偶，某天晚上我又接到一個電話。對方說她是我的親戚，讓我給她幫忙爭當貧困戶。我思來想去，實在想不起這位親戚是誰。道是她說的情況我聽明白了：她的丈夫有車有房，戶口遷到了集鎮，她的戶口還在村里，要讓村上將她列入貧困戶。我向她耐心解釋：“九條紅線”講得清楚，家里有車有房，不能定為貧困戶。沒想到她竟然說出這樣的道理：車子和房子是丈夫的，丈夫的戶口已經遷走，與她有何關系？聽到這樣的邏輯，真是開了眼界。

去年某日，我到聯系村走訪貧困戶。發現有人站在路邊指手畫腳，氣勢洶洶，罵罵咧咧，聲言要用斧子把村支書劈了。我走上前去問個究竟，只見那人吹胡子瞪眼，說支書是個壞東西，沒有讓他當上貧困戶，今天專門前來找其算賬。一場鬧劇過后，支書感到十分委屈，說這戶有糧有房有錢，根本不符合貧困戶條件，但這人卻不講道理，多次糾纏，苦不堪言。

說到貧困戶，不由得使我想起了我的童年。那是上個世紀六七十年代的事情了，當時父母有病，我們還小，家中沒有勞力，成了村里的貧困戶。那年月的中國農村，淪為貧困戶是不光彩的事情，于是父母在人前抬不起頭，我們也時刻感到低人一等。記得母親經常教導我們：人窮志不窮，再窮也要公私分明，千萬不能貪占集體便宜，受到別人的幫助，一定要記住感恩。在我幼小的心靈里，很早就埋下了“立志和感恩”的種子，多少年來，我們兄弟姐妹正是靠著自力更生和艱苦奮斗擺脫了貧困，過上了幸福生活。

回想過去，說誰貧困，誰就臉紅，好多身處貧困線上的人們，就像我家一樣，不甘貧窮，終日與命運抗爭，與自然抗爭，與饑餓抗爭，正是這種抗爭精神，度過了一個又一個難關，挺起了中華民族的脊梁，使我們的祖國勇往直前。看看現在，國家這么好，政策這么好，環境這么好，可是我們的某些群眾不知為什么？思想觀念卻發生了如此匪夷所思的變化，本來并不困難，卻去爭當貧困戶，喪失了同情心，忘記了感恩心，丟掉了自信心，辱沒了中國人的精氣神。

在這里需要申明的是，我絲毫沒有貶低和諷刺貧困戶的意思。天有陰晴圓缺，人有旦夕禍福，因病因災因智致貧，這是人力不可抗拒的事情，無可厚非。扶貧濟困是中華民族的傳統美德，真正貧困了，就應當受到幫扶和救助。目前國家實施脫貧攻堅戰略，各級政府開展精準扶貧工作，派駐第一書記和扶貧工作隊進村，安排機關干部聯戶幫扶，就是要集中人財物幫助這部分人盡快脫貧致富，使全國的老百姓都能過上小康生活，這是一項利在當代、功在千秋的惠民工程，多好啊！

當然，形成目前這種群眾爭當貧困戶的現象，不能只怪百姓，也有干部工作方面的問題，尤其是貧困戶識別不精準，不公平的問題，這些都不是我在這篇文章中想要討論的話題。我著重想說的是，農村那些貧困戶，不要沾沾自喜，心存等靠要思想，而要理解國家的良苦用心，支持配合地方政府的脫貧攻堅工作，抓住機遇，積極主動，借幫扶東風，憑勤勞雙手，實干苦干，立志脫貧。我還想奉勸農村那些非貧困戶，不要等著“天上掉餡餅”，害著“紅眼病”，沒有出息地去爭當貧困戶，而要發揚風格，增長骨氣，帶頭致富，帶領貧困戶共同致富。

第四篇：什么是情景教學

什么是情景教學，什么是創設情景

創設情景，因其特有的學習氣氛，生動的教學情景，成為激發和吸引學生主動參與探究學習的一種行之有效的教學方法。心理學研究表明，學生情感的引發和興趣的產生，往往與一定的情景有關，而生動感人的情景就能增強學生的內心體驗，引起學生的愉快情緒和探索興趣，有助于啟迪學生積極主動地去思考問題，所以情景的暗示激勵也成為眾多教育者探討的主題，不斷運用圖畫幻燈、錄音、多媒體等教具和手段，來創設具體的教學情景，渲染課堂氣氛，使學生很快進入探究學習的最佳狀態，如果在設疑中運用得當，一定能取得”潤抑無聲”、事半功倍的效果。

要提高學生的學習興趣，在用以前我們學習過的各種教學方法時，情景教學運用得恰當會更好的提高教學。

“情景教學法”是教師根據所要進行的教學內容，通過用文字、圖片、動畫，配上聲音等，描繪合適的情景，創設出形象逼真的情景，使學生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進行著的一種情景交融的教學活動。因此，“情景教學”對培養學生情感，啟迪思維，發展想象等方面確有獨到之處，起到傳統的教學方法所不能起到的作用。

創設情境的方式很多，根據情境的展示形式，可分為：真實再現情境，虛擬情境，物理模型情景，實驗情境，協作情境等。

教學中，師生互動是新教學理念之一，是調動學生學習積極性和興趣的有利手段。師生互動的教學情境的創設：依據學習內容積極創設情境如創設問題情境，鼓勵質疑問難；創設實驗探究活動情景，使學生進行探究學習，培養實踐能力；創設實驗設計情境，鼓勵求異創新思維和嚴謹的科學思維；創設研究性學習情境，養成自主學習、學會學習的意識和能力，培養學生搜集信息、處理信息獲取新知識的能力；創設討論情境，同學小組合作互相交流和總結規律，培養合作學習意識等。

我們在教學中可以發現，現在的教材中常用情景進行引入，常常在章節前用“想想做做”來處理。比如：《流體壓強與流速的關系》中，想想議議中“硬幣?跳高? 比賽”，就是通過學生動手的情景，讓學生在實驗過程中發現問題，然后更有興趣進行探究實驗的過程。這種教學中，學生興趣不是來是老師的強求，而是通過學生的動手，激發學生的學習興趣。在九年級第十七章第二節核能講解，新課引入可以用我國第一顆原子彈爆炸的錄像進行，這樣既培養了學生的愛國精神，又調動了學生學習的積極性。很快就可以讓學生進入學習的角色，再引導學生按你的設計進行教學。

如何創設情景

在教學中創設情景方式和情形各不同，但我只是從一些最簡單的入手，為提高學生的學習興趣著手，介紹幾個常見的地方運用情景創設。

一、課堂教學中新課引入時的創設情景

教學情景創設不僅要完成舊的教學模式中的引入課的任務，更主要的是要調學生的積極性，激發學生的求知欲和強烈的學習動機伴隨學習興趣形成的，在情感狀態中反映出來的。因而教學的技巧就是要巧妙創設情景以啟迪學生的心靈，點燃其思維的火花，激發學生的情感、興趣和意志，使學生的認識活動成為一種樂趣，成為精神上的需要。使學生能長期保持對物理學習的興趣，使學生在教學過程中感到輕松愉快，對所學的知識能舉一反三，靈活應用。變“難”學為“好”學“想”學。

創設教學情景的關鍵在于找準切入點。也就是要找準最易引起學生好奇，學生最感興趣的問題，找準了切入點，才能有效地激發學生學習的心趣，使他們產生強烈的求知欲和學習的動機，我在物理教學中常用的創設情景的方法主要有：

1、創設問題的情景

宋朝教育家張載說過：“學則須疑”，帶著疑問去學習，“疑”是學習的開端、思維動。

例如：講杠桿時，創設如下教學情景：根據我們日常生活的經驗，我獨自一人能把和我一樣重的大石頭撬起嗎？這時學生會回答“能”，那就請個同學模擬一下教師用硬棒撬動大石頭的情境。然后再問：老師能不能用一根硬棒把地球托起來呢？這時學生就會產生很大的疑慮，地球那么大，怎么撬得起呢？這時要肯定地告訴學生：只要條件許可，一定能。學生就會想：老師需要的條件是什么呢？這時再引如課題：杠桿。

創設問題情景時應注意要以學生的現有知識和經驗為基礎。否者難以引起學生的心趣。

2、運用實驗創設情景 這種方法較為直觀，也很容易引起學生的心趣。例如在講述初中物態變化中的汽化現象時，教師可用手沾水在黑板上寫字，過一會兒字跡沒有了；講壓強時，叫兩同學上臺演示按圖釘到木板上的游戲，提供的器材：相同的木板，不同的圖釘（一類有釘尖的，另一類去掉釘尖）；力氣相差不是很大的同學上臺進行實驗操作。然后再請所有同學把鉛筆拿出來，把尖端和平端分別抵在兩個手指間，用力擠壓，兩手指疼痛程度不同，使他們聯想到壓力產生的作用效果可能與受力面積有關后，再由老師講解，這樣就比剛上課就直入主題好多了；講浮力時，先用彈秤稱出重力相等的鐵塊和鐵盒的重力，并強調它們的重力相等，都是鐵做的。然后先把鐵塊放入水中，結果鐵塊下沉，再問：若把鐵盒放入水中會怎樣？學生會產生爭議，然后再做實驗，這樣既加深了印象又引起了學生的興趣，實現使學生注意力的集中，激發了學生的學習動機。

運用實驗創設情景應注意，實驗應簡單精練，直接。有新奇感。實驗過繁，反而會使學生不知師所云。

二、科學探究中引入情景進行教學

科學探究中，創設情景，引導學生提出問題、進行猜想并設計實驗進行探究；這樣，學生通過情景找到研究的問題，通過實驗驗證或發現物理規律。因此，情景的創設在探究實驗中特別重要。

1、創設實驗情景 激發探究

“學源于思”，常有思考，多提問題，才有探究創新。在教學過程中，巧妙地設置疑問，將會極大地激發學生的好奇心，激起他們內在的學習動機和探究欲望，在探究中獲得成功的體驗，從而樹立學習的自信。

例如，在大氣壓強的新課引入時，用兩支不同的大小的（相差不是很大的）試管，大試管裝滿水，然后將稍小的試管底放入大試管口，并稍壓進一些，然后倒轉過來，發現小試管不掉下來，反而隨著水向下流出時向上升起來。實驗中，學生會有很深的印象。然后讓學生進行猜想，并設計相關的實驗進行探究，充分調動學生的學習熱情。

在“物體內能的變化”的教學中有個演示實驗，壓縮厚玻璃筒中的空氣，使空氣內能增加，溫度升高，從而使筒內易燃物著火。實驗中明亮的火花給學生以深刻的印象，然而實驗過后，不少學生提出：實驗的研究對象是什么？壓縮時筒內空氣的溫度到底是否變化？如何判斷它是否變化？實驗的目的是什么？特別是在沒有判斷出筒內空氣的溫度是否變化而事先就放入易燃物來顯示氣溫的升高，似乎不符合科學的探究過程。我們改變教材一舉成功的做法，實驗時在厚玻璃筒內先不放易燃物，壓縮筒內的空氣，要求學生仔細觀察筒內空氣的內能有無增加，這時，學生感到困惑了，空氣內能增加與否怎能看得見？此時便可自然地引出一個實驗設計時的問題情境，如何判斷筒內空氣內能是否變化？如何變“看不見”為“可見”？順著這個思路展開過程并組織學生上講臺實際操作，由于實驗是學生主動參與設計的，設計目的明確，實驗后學生無論是對實驗所揭示的結論還是實驗的設計思想均留下了深刻認識，實驗情景的再設計使學生在獲取知識的同時，培養了他們的觀察和思維能力。學生對自己能控制實驗過程的科學經歷感到興奮，在實驗中能解決問題可以獲得一種滿足感和愉悅感。

2、創設動畫情景 激發探究

利用媒體來創設問題情境。隨著現代化教學設備的不斷發展，許多兼具影、像、聲、光等功能的教學設備，如實物投影儀、錄像、計算機多媒體等充實到我們的課堂教學中，教師可以根據教學內容的特點，精心設計“課件”，熟練操作運用這些電教設備，為學生創設最佳的“視聽”情景。

3、語言描述，呈現情景 激發探究

通過教師的充滿激情和感召力的描述，學生身心投入。學生根據老師的描述，找出相應的探究問題，并進行猜想，然后設計實驗進行探究，最后通過分析數據得出相應的結論。

4、利用實際操作來創設問題情境 激發探究

大家知道，操作活動是一種特殊的認識活動。學生在操作時必須同時思考，如何擺放，如何操作，如何記錄，如何分析，操作活動能引起和促進學生把“動作”和“思維”緊密結合起來，這在推進學生內化知識意義，發展邏輯思維與空間觀察等方面起著重要作用。同時，也是順應學生好奇好動的特點，激發興趣，集中注意使學生在親身動手創作的過程中，愉快地、主動地發現問題，解決問題。

比如摩擦力的引入中，讓學生將兩本書的頁面交叉錯開放入對方頁面中，然后通過提起一本書，就可以將另一本書提起來。這樣的情景，是學生通過自己動手創設的，學生有親身體會，然后讓學生進行提問并猜想，這樣就可以激發學生探究的興趣，學生會很容易投入到教學中。

5、利用差異性實驗創設引發懸念的問題情境

差異性實驗是指結果出人意外的、與學生學習的前概念或常識相違背的科學實驗，這些實驗展示的現象，與學生的潛概念發生矛盾，能引發學生強烈的認知沖突，使學生頭腦中產生各種疑惑，教師在此基礎上，適時引導學生思考、討論，提出相應的問題。例如在蒸發知識的教學中，教師可請學生做如下的吹氣實驗：第一次請學生將手掌攤開放在離嘴約15厘米的地方，張大嘴慢慢地對手掌呵氣，學生會感到手掌“暖烘烘”；第二次請學生將手掌攤開放在同樣的位置，先閉嘴，然后嘴留一條小縫，用力向手掌吹氣，學生會感到“冷颼颼”。然后要求學生根據實驗提出問題，在情境的啟發下學生會想：同樣從自己嘴里吹出的氣，理應溫度相同，可手掌上為什么兩次會有不同的感覺?于是師生圍繞解決相應的問題來展開教學。在初中科學教學中，有許多類似的簡易實驗、實驗現象與學生的原有認識相沖突，如“從漏斗口往下吹乒乓球，乒乓球競吸在漏斗上不往下掉”、“紙鍋燒水，紙不會發生燃燒”、“水生火”、“拉兩本頁碼交疊的課本，拉不開課本”等等，通過實驗，讓學生從中發現值得探究的問題。

利用差異性實驗創設引發懸念的問題情境，教師要注意留給學生足夠的“等待時間”，把提出挑戰性問題的機會留給學生，使學生逐步養成自主建構知識的意識與習慣。

6、利用真實生活事件創設發現問題提出問題的情境

從學生的日常生活中選取學習情境，意味著情境創設要注意問題的真實性，以真實的生活事件為基礎，學生才能切實明白知識的價值。如在“流體速度與壓強的關系”教學中教師可以先創設以下的情境引發學生的思考：

情境1：(游戲)用細線把兩個乒乓球吊在空中，相隔3—5厘米，當你對準它們中間吹氣，兩只乒乓球之間的距離將發生什么變化? 情境2：(游戲)吹紙條，每位同學取一寬2至3cm，長約15cm的紙條，用手握住一端，然后順著紙條上方吹氣，觀察有什么現象出現？

創設情景要注意什么

現代教學論認為：教師始終是學生學習活動的組織者、指導者，而學生始終是一個發現者、探索者，教師的教要為學生的學服務。因此，在教學中教師要善于創設具體生動的教學情境，打開學生思維的“閘門”，激發他們主動探索知識的熱情和興趣，形成強大的自主探索的動力。

實踐證明，疑問、矛盾問題是思維的“啟發劑”。一位普通教師只能奉送真理，一位優秀教師則教人怎樣發現真理。有經驗的教師都很注意通過質疑問難、創設問題情境，讓學生在問題面前自求自得、探索感悟。他們或用提問法，直接將問題擺到學生面前，或用激情法，間接激發學生探求問題熱情，或用演示法使學生因驚嘆結果的微妙而去推論其原因所在，或用故錯法讓學生在笑過之后在反思其中的乖謬等。新課程倡導教師設置情境，提出問題，學生自主探究，解決問題。同時強調師生互動、生生互動，互教互學，彼此形成一個學習共同體。問題情境設置、激發思維、引發興趣，是實踐課程標準的最佳形式之一，應貫穿于教學始終。

但創設情景時要注意符合學生實際需求，同時，要考慮到能不能調動學生學習興趣。一般的做法是：

1、以生活中的事例為主

物理來源于生活，又服務于生活，這樣就要求用生活中的事例進行引導學生去提問，去猜想，去探究，學生更容易接受，更會有興趣去探究，這樣就充分調動了學生的學習積極性。

2、以學生常見的事例進行創設情景

學生最關心的是自己了解的，卻又無法解答的內容。比如，騎自行車時，騎得快時受到的摩擦力大還是騎得慢時摩擦力大？這樣就可以探究摩擦力大小與物理運動速度是否有關。在探究壓力的作用效果與哪些因素有關的情景創設中，大家常用的是人在沙灘上走路時留下的腳印，還有老師創新：讓兩學生將圖釘按在木板上，進行比賽，其中一位學生用的是無釘尖的，另一位學生用的是有釘尖的，從而引起學生的問題和猜想，這樣通過學生動手后，又是生活中最常見的釘圖釘的事，學生會有興趣，更容易引起學生的探究興趣。

有些老師創設的情景無意義，達不到效果，只把它當作點綴，還有些教師卻因此迷失了教學的方向。所以在創設情景時，要避免下列情況：

1、不要形式化的情景

教師創設教學情景只是為了應付，與教學內容無關，或無實質性的聯系。這種情景與教學內容并沒有任何內在的實質性的聯系，只是外加的一頂“高帽子”。

2、假問題的情景

所謂假問題是指沒有思考價值的問題東不能引發學生思考的問題。這樣創設的情景，看起來是問題，卻沒有激發學生思維的功能。

3、缺乏真情的情境

情景不公包含場景，而且內含情感。任何情景如果沒有教師的感情投入，都會失去其教學功能。有些情景從認知面看是到位的，是有價值的，但是教師卻性命一種機械的方式來展示它，結果正如蘇聯教學論專家斯卡特金所指出的：“我們建立了很合量的、很有邏輯性的教學過程，但它給積極情感的食糧很少，因而引起了很多學生的苦惱、恐懼和另的消極感受，阻止他們全力以赴地去學習。”當然，我們強調的是真實的情感，而不是虛假的情感。

4、偏離教學的情境

教學情景顧名思義就是指向教學的情景，促進學生學習的情景。有些老師創設情景卻是兜圈子、猜謎語，讓學生不知所云，反倒影響和干擾學生的學習。

第五篇：老板加員工微信 是喜還是憂

老板加員工微信 是喜還是憂

微信，是我們生活中都很愛玩的一個應用，我們可以和朋友在微信聊聊天，也可以將自己的生活曬到微信朋友圈中和大家來分享，微信的魅力就在于增進了和朋友之間的友誼以及陌生人之間的交流，然而就是這樣一個人人都玩的應用，有時候卻帶給了我們這些上班族難以言喻的煩惱。

近日有媒體報道，90后女孩小杜，因為拒絕加領導微信被公司辭退了，理由是不加領導微信，無法安排工作。

6月初小杜在廣州天河找了一份工作，做業務類文員，部門男領導要求加微信，說有工作安排就在微信群里通知，小杜為了保護自己的隱私，就一直沒有通過男領導的認證，小杜認為微信是比較私人的，她不愿意帶到工作中來，沒想到8月初，公司人力資源部以不愿意配合領導工作為由，辭退了小杜。

有網友表示這位男領導“太任性”，有些小題大做，可能是覺得小杜不尊重他，但是畢竟是否同意領導加好友屬于個人自由，公司因為這個炒員工魷魚是不合理的，也有網友表示“人在江湖飄，哪能不彎腰“，況且領導提出來了，也不好拒絕，為了生活也是沒有辦法，再說也沒有什么秘密，此外加領導微信也可以更多的了解領導生活上的一些事情，和領導進一步的溝通，甚至是成為朋友。

另一些網友表示站在小杜這一立場，表示微信本來就是展現一些私人生活的社交軟件，有權利不讓其他人過多的了解，而一些朋友喜歡在微信朋友圈發發工作上的牢騷，更是擔心如果讓公司的同事或是老板看見了怎么辦。

之前有一位河北的網友李小姐表示，去年稀里糊涂的就被加入到了老板的微信朋友圈，只是領導從未發過朋友圈或是微信聊天，李小姐就逐漸的淡忘了這件事。

有一天，領導突然通知周六加班，然而李小姐在事先就約好了和朋友出去玩，于是給領導電話，以生病為由沒去加班，然而喜歡在朋友圈曬照片的李小姐，將自己出去瀟灑的照片都放到了朋友圈里，照片里的李小姐根本就就是個身體健康的人，這些照片被領導一覽無余。周一上班李小姐被老板叫了過去，直接以曠工為由進行了處罰，并且部門通報，李小姐連爭辯的機會都沒有，因為照片被老板看了個真真切切，從那以后，李小姐就開始在微信里潛水了，只看不說。

一些企業老板則表示，只要心里沒鬼，加微信又怕什么呢。通過微信布置工作，既方便又快捷，除了幫企業節省電話費之外，還能了解員工的個人生活，從而更好的做到管理企業，這又何樂而不為呢。針對這一情況，重慶大學的人力資源研究所專家表示，如果處于工作目的，老板加員工可以光明正大的加，比如在申請的過程中表明自己的身份，而員工也有權利拒絕，老板應該尊重員工的選擇，此外身為企業領導也應該寬容大度，即使員工在微信朋友圈里聊到與工作相關的事情，也不應該遷怒于員工。

不過筆者覺得，不論是否加公司領導的微信或是公司微信群，說話還是應該謹慎，畢竟有句老話說的很有道理，禍從口出。

此外，如果遇到了上述小杜所遇到的情況，朋友們也可以拿起法律的武器來保護自己，在于單位交涉未果的情況下，可以申請勞動仲裁和訴諸法院來維護自己的權益。

領導的微信，你加還是不加

曬照片、玩游戲、吐槽生活和工作??因為趣味和方便，微信受到廣大用戶的歡迎。如果某天打開微信看到自己的領導發來好友申請，你會馬上通過還是直接忽略？微信給人們帶來了方便和樂趣，也給一些職場人士帶來了煩惱。

現象：大部分人不愿加領導微信

“頂頭上司要加我微信，我要不要加？”3月23日，在玉林一家外貿公司上班的小陳向微信群里的朋友求助。“假裝沒看到！”“不加就是不給領導面子，以后工作不好做。”“可以加，但是朋友圈必須屏蔽領導。”??微信群里的朋友們紛紛給小陳“出主意”。最后，小陳猶豫再三，先把自己朋友圈里的自拍照、對工作的抱怨、負面話語全部刪除，覺得“安全”了，然后才添加領導為好友。

“和我的大部分朋友一樣，我是不太愿意加領導為微信好友的。主要是因為自己在朋友圈的行事風格比較活潑，與工作要求的形象不太相符，加了領導后就必須處處小心，不能隨意在朋友圈發布消息了。”小陳說。

“小劉，上次的廣告文案你今晚再修改一下，我明早開會要用。”近期下班后，在廣告公司上班的小劉總是在微信上收到領導安排的任務。“自從加了領導微信后，常常要額外加班，自己也很后悔加了領導的微信。”小劉說。

疑問：加了領導微信會很不方便？

“加了領導肯定不方便，我的朋友圈原創內容，不希望領導知道自己的‘小心思’。”在事業單位工作的張大哥表示，他的微信里加有許多其他單位的領導，卻唯獨不敢加本單位的領導。

領導的微信真如“洪水猛獸”？在玉林一事業單位工作的小李也遇到了領導要加微信的難題，思前想后，小李加了領導。“一開始也比較拘束，再也不敢在朋友圈發布太隱私的信息，只敢分享一些美食、旅游照片，并且分享信息時絕對不能在上班時間。后來發現領導會‘贊’自己的照片，偶爾還會評論。在單位遇到領導，領導還主動聊起微信分享的圖片，比如‘你上次旅游好不好玩’之類，總之話題變多不少。后來，領導去游玩也會在微信給我發圖片，我在工作上有什么問題也直接在微信上向他請示，工作上溝通更加順暢了。”小李表示，領導的微信其實沒那么可怕，大可大大方方添加好友。

“加員工微信就是想要多和員工溝通交流，方便工作的開展。”玉林一家私企的一位中層領導表示，加員工的微信主要是為了方便工作，但也發現不少員工在朋友圈屏蔽了自己，雖然心里會有些不舒服，但也能理解員工的行為。

觀點：微信不應牽扯太多工作

記者在采訪過程中，了解到不少職場人對領導的微信感到有壓力，主要是怕自己的朋友圈影響領導對自己的印象，還產生一種被領導盯梢的感覺，此外下班后可能會在微信上收到領導的任務。

“不希望領導主動加員工的微信，因為會讓員工左右為難。更不應該在下班時間安排工作，這會使員工產生不良的工作情緒。”廣告公司的小劉認為，微信本來就屬于一種十分個人化的社交工具，個人的朋友圈更是具有隱秘性，所以微信不應該過多的牽扯上工作，領導不宜主動添加員工的微信，更不能用微信來“監督”員工，或通過微信讓員工加班。

“如果是以單位領導的身份來加微信，用微信盯梢、布置工作，那么我會很有壓力。但如果領導帶著交朋友或是關心員工的誠心來加微信，那么我十分歡迎。”事業單位的小李表示，如果員工的微信加了領導，員工也沒有必要在朋友圈屏蔽領導，一是領導發現了會尷尬，二是在朋友圈里大大方方的表現自己，更能增加與領導的互動，增加與領導之間的話題。