第一篇：《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課堂實(shí)錄與評(píng)析

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課堂實(shí)錄與評(píng)析

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第四單元“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。教學(xué)目標(biāo)、初步體會(huì)乘法含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。3、培養(yǎng)學(xué)生操作及語(yǔ)言表達(dá)能力，合作交流能力。教學(xué)重點(diǎn)

初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)

理解乘法的含義。教具準(zhǔn)備

課件、學(xué)生每人 50 根小棒。

教學(xué)過(guò)程

一、情境引入，參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎？那里好玩嗎？今天老師就帶你們?nèi)ビ螛?lè)園去看看好嗎？看看小朋友們都在做些什么？（課件出示游樂(lè)園畫(huà)面）生：他們?cè)谕婺μ燧?生：他們?cè)谕媛N翹板 生：他們?cè)谕鎰澊?/p>

生：上面還有一些小朋友他們好像下棋

師：你觀察的很仔細(xì)，這些小朋友他們?cè)诟墒裁茨兀覀円黄饋?lái)看看好不好。

（大屏幕出示小朋友在擺小棒的畫(huà)面）

師：哦，原來(lái)他們?cè)谟眯“舫隽嗽S多同樣的圖案，真漂亮呀!你們想不想擺呀，那好我們來(lái)做一個(gè)游戲，請(qǐng)你先想一想你要擺什么，想好 后等 老師說(shuō)開(kāi)始你再擺，看你在老師規(guī)定的時(shí)間里能擺出幾個(gè)同樣的圖案來(lái)，你可聽(tīng)好了，老師讓你擺出的是同樣的圖案。好，準(zhǔn)備好了，開(kāi)始。（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，教師巡視）

師：誰(shuí)來(lái)告訴老師你擺了什么？ 生 : 我擺了三角形

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，你擺了一個(gè)圖案用了幾個(gè)小棒？ 生： 6 根，3 根??

師：那你擺了這么多圖案用了一共用了多少根呢？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？把算式寫(xiě)在本子上。（學(xué)生寫(xiě)算式）師：認(rèn)來(lái)說(shuō)說(shuō)你列的算式。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)。6 ＋ 6 ＋ 6 ＝ 7 ＋ 7 ＋ 7 ＋ 7 ＝ ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3+3 ＝ 師：你真能干，擺出了這么多圖案，列出了這么長(zhǎng)的算式，寫(xiě)得我手都有點(diǎn)酸了。能告訴我擺了多少個(gè)這樣的圖案嗎？那我就應(yīng)該寫(xiě)多少個(gè)了呢？（11 個(gè)）那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)看我寫(xiě)的夠嗎？

生：數(shù) 1 個(gè)，2 個(gè)，3 個(gè)??

師：那我在下面寫(xiě)上（板書(shū)： 11 個(gè) 3 相加）

[ 評(píng)析： 教師充分利用主題圖創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的“游樂(lè)園”的場(chǎng)景，在課始吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情；同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，擺小棒是學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的操作活動(dòng)，教師借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境，引出“你們會(huì)用小棒擺什么？”，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣和愿望，為激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。]

二、導(dǎo)入新課，探索新知

師：還有沒(méi)有同數(shù)比他擺的還多呢 / 生;我擺了 14 個(gè)。

師：你也很能干，能如果我給你更多的時(shí)間呢，那你會(huì)擺出更多的圖案了嗎，那如果我擺了 100 個(gè)呢，那我的算式將會(huì)怎樣呢？ 生：更長(zhǎng)，黑板會(huì)寫(xiě)不下了。

師：嗯，那我寫(xiě)起來(lái)會(huì)更累了，那么數(shù)學(xué)家們發(fā)明了另一種計(jì)算方法乘法。這節(jié)課構(gòu)們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。（教師板書(shū)：乘法的初步認(rèn)識(shí)）

師：這個(gè)加法算式就可以寫(xiě)成（板書(shū)： 11 × 3）師： 11 和 3 中間的這個(gè)符號(hào)叫做乘號(hào)。（板書(shū)：乘號(hào)）

師：你們看看乘號(hào)像什么？ 生：像叉 生：像拼音× 生：像加號(hào)

師：像加號(hào)，因?yàn)槌朔ㄊ沁@樣求幾個(gè)相同加數(shù)的加法的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，所以數(shù)學(xué)家們就把加號(hào)這樣一彎創(chuàng)造出了乘法。乘號(hào)只讀一個(gè)字“乘”，這個(gè)算式讀作 11 乘 3。跟老師讀一遍。師：還可以這樣寫(xiě)。（板書(shū)： 3 × 11）誰(shuí)來(lái)讀一讀。生： 3 乘 11 師：那么 11 個(gè) 3 相加就可以寫(xiě)成乘法算式 11 × 3 和 3 × 11。你們看算法算式簡(jiǎn)單嗎？ 生：簡(jiǎn)單。

師：那你能把黑板上的這個(gè)加法算式也寫(xiě)成乘法算式嗎？誰(shuí)來(lái)試試。

生： 3 × 6 6 × 3

師：那我有問(wèn)題了，加法算式只有 6，你寫(xiě)出的乘法算式里卻有 3 呢，能告訴我這個(gè) 3 是從哪鉆出來(lái)的嗎？

生： 6 是這個(gè)加法里的加數(shù)，3 是一共有 3 個(gè) 6.師： 3 個(gè) 6 相加就可以寫(xiě)成 3 × 6 6 × 3 師：下面這個(gè)算式寫(xiě)成乘法算式呢？誰(shuí)來(lái)寫(xiě)。生：寫(xiě)成 4 × 7 7 × 4

師： 4 表示什么呢，7 表示什么呢？ 生： 4 表示有 4 個(gè) 7，7 是加法中的加數(shù)。

師：非常好，那你本子上有這樣的加法嗎，你能寫(xiě)成乘法嗎 ? 來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)好嗎？ 生寫(xiě)算式

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的算式，先說(shuō)出加法，再說(shuō)乘法好嗎。生匯報(bào)

師：把你寫(xiě)的和同桌說(shuō)說(shuō)

[ 評(píng)析：學(xué)生在操作、觀察、思考的活動(dòng)中列出了同數(shù)連加算式。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開(kāi)想像： “如果大家繼續(xù)擺下去擺了 100 個(gè)作品，所寫(xiě)的連加算式會(huì)怎么樣呢？”使學(xué)生體驗(yàn)到這樣的算式真長(zhǎng)啊，寫(xiě)起來(lái)真會(huì)非常麻煩。自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法該多好哇！”的想法，這時(shí)，教師引出一種新的方法－乘法。

加上老師的激勵(lì)性語(yǔ)言如“小朋友和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是一樣的”，讓學(xué)生感到自信，感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識(shí)，由此獲得了情感體驗(yàn)。]

三、應(yīng)用新知，解決生活問(wèn)題

師：同學(xué)們們，我們剛才一起玩了一個(gè)擺小棒的游戲，大家不僅列出了加法算式，還認(rèn)識(shí)

了一種新的計(jì)算方法──乘法。現(xiàn)在我們?cè)俚接螛?lè)園的別處看看吧。

（課件出示游樂(lè)園的場(chǎng)景。）

師：這次小朋友們都在玩些什么呢？你仔細(xì)看看，這游樂(lè)園里不僅有好玩的游戲，還藏著許多數(shù)學(xué)秘密呢，這次請(qǐng)你帶著數(shù)學(xué)信息來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：我看見(jiàn)小火車(chē)上有的人一樣，都坐了三個(gè)，有五節(jié)，一共有多少人呢？

師：你說(shuō)的太好了，就像他這樣說(shuō)，你還能說(shuō)一說(shuō)。生：摩天輪上有多少人。生：過(guò)山車(chē)上一共有多少。

師：你們說(shuō)的都很好，這些問(wèn)題你們會(huì)解決嗎？你想解決哪一個(gè)就解決哪一個(gè)。生在本子上解決問(wèn)題。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你解決的是哪個(gè)問(wèn)題，用什么方法解決的。生匯報(bào)

四、自主練習(xí)，鞏固新知

（課件出示）5 個(gè) 6 相加 加法算式：（）

乘法算式：（）練一練

五、學(xué)生小結(jié)，暢談收獲

這節(jié)課我們一起去了游樂(lè)園，又動(dòng)手?jǐn)[了小棒，你有什么收獲嗎？

[ 評(píng)析：教師把公園游玩設(shè)計(jì)為本節(jié)課的一條主線，用這一情境串起了整節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)

生愿意合作交流，愿意表達(dá)自己的想法，積極主動(dòng)地去探索。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生有經(jīng)歷、有體驗(yàn)、有獲得、有發(fā)展；教師注意了過(guò)程性評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。給學(xué)生提供了更多的時(shí)間和空間去動(dòng)手動(dòng)腦，思考和探索，在真正意義上尊重了學(xué)生的創(chuàng)造性，挖掘了學(xué)生的潛力，促進(jìn)了生生、師生之間的交流與合作。并通過(guò)練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)（提供信息資源豐富的游樂(lè)園場(chǎng)景），學(xué)生提出了多個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用乘法知識(shí)解決了這些問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，雙基得以落實(shí)，能力得以發(fā)展。]

第二篇：乘法的初步認(rèn)識(shí)課堂實(shí)錄

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》

師：老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，希望下面的環(huán)境能讓你很快樂(lè)，很高興好么？ 生齊答：好。

師：好看看我們準(zhǔn)備去哪？ 生：游樂(lè)場(chǎng)。

師：這是我們最喜歡的游樂(lè)園，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看看游樂(lè)場(chǎng)里都有哪些項(xiàng)目啊？你最喜歡哪個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目？

生1：我最喜歡的項(xiàng)目是小飛機(jī)。

師：哦，喜歡小飛機(jī)，很好。其他同學(xué)呢，你喜歡什么？你說(shuō)。生2：我最喜歡過(guò)山車(chē)。

師：唉，你看過(guò)山車(chē)離你那么遠(yuǎn)，那么小，你都觀察的很仔細(xì)，那說(shuō)明這個(gè)項(xiàng)目你非常喜歡，不錯(cuò)，還有其他同學(xué)嗎？你說(shuō)，男孩子。生3：我最喜歡小火車(chē)。

師：你們看小火車(chē)在這兒呢。還有嗎？你來(lái)說(shuō)。生4：我也是喜歡小火車(chē)。

師：你和他一樣，還有不同的想法嗎？有人喜歡這個(gè)嗎？（用手指向旋轉(zhuǎn)木馬）這是什么呀？

生齊答：旋轉(zhuǎn)木馬。

師：這個(gè)呢？（用手指向便利店）生齊答：便利店。

師：對(duì)了，在這便利店里還有我們喜歡的物品，是吧，唉，那這么多游樂(lè)項(xiàng)目，接下來(lái)我們先去哪兒啊？ 生齊答：小飛機(jī)。

師：啊你們都喜歡小飛機(jī)是嗎，你們看，這紅紅，她想去哪兒？ 生齊答：小飛機(jī)。師：她也想坐小飛機(jī)。那好，我們就一起去坐小飛機(jī)。好么？ 生齊答：好。

師：去看看小飛機(jī)。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，每架小飛機(jī)上有幾個(gè)人？有幾架飛機(jī)？那個(gè)女孩。生：有5架飛機(jī)，每架飛機(jī)上有3個(gè)小朋友。

師：嗯，你看她觀察 的多全面呀。那根據(jù)這兩條信息，我們來(lái)看啊，根據(jù)這兩條信息我們能提一個(gè)問(wèn)題嗎？誰(shuí)試試？每架小飛機(jī)上有3人，有5架小飛機(jī)。根據(jù)這兩條信息，誰(shuí)能提一個(gè)問(wèn)題呀？你說(shuō)。生1：飛機(jī)上一共有幾人？

師：挺好的，我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。小飛機(jī)里共有幾人？咱們剛才同學(xué)已經(jīng)觀察到了，每架小飛機(jī)是幾人？（生：3人）那要想求小飛機(jī)里共有多少人，就要把這些3怎么樣呀？哦，那誰(shuí)能列個(gè)算式，行嗎？誰(shuí)來(lái)？你來(lái)吧。生1：我的列式是3+3+3+3+3。

師：（板書(shū)3+3+3+3）我寫(xiě)的對(duì)嗎？（生齊答：不對(duì)）你們?cè)趺炊紦u頭了？（生齊答：還差一個(gè)）還差一個(gè)啊，那有寫(xiě)幾個(gè)3呀？（生齊答：有5個(gè)）唉，為什么要寫(xiě)5個(gè)3呀？我再多寫(xiě)一個(gè)行嗎？（生齊答：不行）怎么不行呢？那你說(shuō)。生：因?yàn)橛?架小飛機(jī)，（師：所以是）所以有5個(gè)3。

師：啊，我聽(tīng)明白了，因?yàn)橛?架小飛機(jī)，每架小飛機(jī)上是3人，所以是5個(gè)3是嗎？（板書(shū)：5個(gè)3 3+3+3+3+3）那這么長(zhǎng)的算式相加等于幾呀？算出來(lái)了嗎？（生齊答：15）等于15。我們讀讀這個(gè)算式啊，好么，3一二。生齊讀：3加3加3加3加3等于15。

師：3加3加3加3再加3你發(fā)現(xiàn)什么了？發(fā)現(xiàn)什么了啊？你說(shuō)，那男孩。生：都是加3。

師：怎么都是加3啊，他提的這個(gè)問(wèn)題多好啊。怎么都是加3呀。生：因?yàn)樾★w機(jī)里，每個(gè)都有3個(gè)人。

師：是嗎，快看看圖，每架小飛機(jī)上都是3人，所以我們就是5個(gè)3相加。非常好，好啦，我們已經(jīng)解決了小飛機(jī)這個(gè)問(wèn)題。下面請(qǐng)大家回憶一下，我們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題呀，先怎么樣。哪個(gè)男孩 生：先觀察（師：對(duì)了，先觀察，我們發(fā)現(xiàn)了幾條信息？）2條信息。（師：然后怎么樣）提出了一個(gè)問(wèn)題，（師：再然后呢）再列式。

師：你總結(jié)的真好，不但解決了這個(gè)問(wèn)題，還回顧了一下我們解決問(wèn)題的方法，非常棒，那下面我們就用這個(gè)方法，觀察，找信息，提問(wèn)題然后列式，用這種方法來(lái)研究一下其他項(xiàng)目。好么？你可以從過(guò)山車(chē)?yán)锖托D(zhuǎn)木馬，以及小火車(chē)這三個(gè)項(xiàng)目里選擇一個(gè)你最喜歡的項(xiàng)目來(lái)來(lái)行進(jìn)研究，行嗎？然后把你的算式就寫(xiě)到這張紙上（每人準(zhǔn)備一張練習(xí)紙）好，開(kāi)始。選擇一個(gè)最喜歡的項(xiàng)目，觀察，找信息，然后提出問(wèn)題把算式列出來(lái)。開(kāi)始吧。（教師巡視）好，我看大部分同學(xué)都已經(jīng)寫(xiě)完了，我們先寫(xiě)到這兒好么，好放筆。一會(huì)兒，你先說(shuō)說(shuō)你研究的是哪一個(gè)項(xiàng)目，然后說(shuō)說(shuō)你都觀察到了什么，提出的問(wèn)題是什么，再說(shuō)說(shuō)你的列式，按照這個(gè)順序行嗎？（生齊答：行）號(hào)，那誰(shuí)愿意愿意說(shuō)說(shuō)，分享一下，你研究的是哪個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目，你喜歡哪個(gè)呀，你說(shuō)說(shuō)吧。你研究的是哪個(gè)項(xiàng)目。生1：我研究的是小火車(chē)。

師：這小火車(chē)，有誰(shuí)也是研究的小火車(chē)，哦，那我們先來(lái)看看小火車(chē)行嗎？號(hào)，我們來(lái)看。出示小火車(chē)圖片。那你接著說(shuō)，這小火車(chē)你是怎么研究的呀，觀察的是那兩條信息，提出的問(wèn)題又是什么呢？那個(gè)女孩吧

生：觀察到的是小火車(chē)一共有4節(jié)車(chē)廂，每節(jié)車(chē)廂里有6個(gè)小朋友。師：她觀察到這兩條信息，提的問(wèn)題又是什么呢？那個(gè)男孩說(shuō)吧。生：提的問(wèn)題是：小火車(chē)一共有幾人？

師：很好，就這小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耸菃幔磕悄銈兊乃闶绞鞘裁囱剑窟€有誰(shuí)研究的是小火車(chē)，你們的算式是什么？沒(méi)有研究的同學(xué)也可以幫他們補(bǔ)充啊。旁邊那個(gè)男孩。生：我的列式是6+6+6+6=24 師：好，（板書(shū)：6+6+6+6=24）我?guī)湍阌涗浵聛?lái)，是嗎？唉，那你們快看看，6加6加6再加6，能給他提一問(wèn)題嗎？給個(gè)剛剛列式的同學(xué)提個(gè)問(wèn)題。你來(lái)。生：加數(shù)都是幾？ 師：嗯，誰(shuí)來(lái)回答。生：加數(shù)都是6。

師：他說(shuō)的怎么樣，挺好的，這小老師當(dāng)?shù)耐Σ诲e(cuò)。還有問(wèn)題想問(wèn)嗎？那個(gè)男孩想提問(wèn)題，你來(lái)。生：為什么加數(shù)全都是6？

師：呀，他的問(wèn)題提的多好呀，問(wèn)什么加數(shù)全都是6呀，誰(shuí)能給他回答？你叫一個(gè)同學(xué)回答吧，叫一個(gè)沒(méi)發(fā)過(guò)言的同學(xué)。生：因?yàn)闆](méi)節(jié)小火車(chē)?yán)锒加?個(gè)人。

師：唉，快看看，他回答的怎么樣，（生：很好）你給他一個(gè)評(píng)價(jià)。好，那是幾個(gè)6相加啊。你說(shuō)說(shuō)。生：是4個(gè)6相加。

師：我聽(tīng)清楚了，是4個(gè)6相加。很好，宋老師也想提一個(gè)問(wèn)題行嗎？（生齊答：行）好，那你看看我想提的問(wèn)題是什么啊，我們剛才用4個(gè)6相加，知道小火車(chē)?yán)镆还沧?4個(gè)人，我的問(wèn)題是，如果再增加一節(jié)車(chē)廂，是幾個(gè)6呢？那男孩。生：就是5個(gè)6了。

師：唉，我們看看跟你想的一樣嗎？（出示圖片增加一節(jié)車(chē)廂）增加一節(jié)車(chē)廂，幾個(gè)6？（生齊答：5個(gè)6）那我在算式里怎么樣？（生齊答：再加一個(gè)6）對(duì)，再加一個(gè)6。(出示圖片，再增加一節(jié)車(chē)廂)再增加一節(jié)車(chē)廂（生齊答：再加一個(gè)6）幾個(gè)6了？（生齊答：6個(gè)6）哦，是6個(gè)6，算式里再多一個(gè)6（出示：算式用紅色字體+6）。那我再增加一節(jié)車(chē)廂呢？（生齊答：再添一個(gè)6）幾個(gè)6了？（生齊答：7個(gè)6）算式里怎么辦（生齊答：再加一個(gè)6）再加一個(gè)6（出示：算式用紅色字體+6）我要再加一節(jié)車(chē)廂，（生齊答：8個(gè)6）那我有幾節(jié)車(chē)廂，就有幾個(gè)（生齊答：6）那我有10節(jié)車(chē)廂，（生齊答：10個(gè)6）我12節(jié)車(chē)廂，（生齊答：12個(gè)6）你們也真夠棒的，出來(lái)解決了剛才一個(gè)問(wèn)題，我們有解決了一個(gè)問(wèn)題，是吧。好，那我們繼續(xù)看，有沒(méi)有研究旋轉(zhuǎn)木馬的呀。都誰(shuí)研究了這個(gè)問(wèn)題了？看來(lái)你們非常喜歡這個(gè)有了項(xiàng)目。是吧，好，那說(shuō)說(shuō)你看到了什么，提出的問(wèn)題又是什么。那個(gè)女孩。

生：每個(gè)旋轉(zhuǎn)盤(pán)上有3個(gè)旋轉(zhuǎn)木馬，其中有一個(gè)是2個(gè)小孩坐在上面，其他3個(gè)全都有3個(gè)小孩坐在上面，問(wèn)題是~ 師：可以提出什么問(wèn)題呀，你來(lái)。

生：可以求一共幾個(gè)小朋友在旋轉(zhuǎn)木馬上面玩。

師：挺好的，就是旋轉(zhuǎn)木馬上共有多少人，對(duì)不對(duì)，非常好，唉，那你們?cè)趺戳械乃闶桨。莻€(gè)女孩。生：3+3+3+2=11 師：（板書(shū)：3+3+3+2=11）我寫(xiě)的對(duì)嗎，好啦，那現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看了啊，這個(gè)算式和這兩個(gè)算式比一樣嗎？（生齊答：不一樣）啊呀，有人都搖頭了，哪不一樣，你說(shuō)說(shuō)。

生：第一個(gè)算式是3+3+3+3+3，這個(gè)只有3個(gè)3還有一個(gè)2，（師：嗯，這是他發(fā)現(xiàn)的這兩個(gè)算式之間的區(qū)別。那我們這兩個(gè)算式整體和這個(gè)算式比呢，發(fā)現(xiàn)不一樣了嗎？你試試）

生:前面的兩個(gè)算式加數(shù)都是一樣的，這個(gè)算式的加數(shù)最后一個(gè)不一樣。

師：你們看，這么一點(diǎn)細(xì)微的差別他都觀察到了，這兩個(gè)算式，他剛才說(shuō)了，他們的共同特點(diǎn)是什么呀，加數(shù),對(duì)，都一樣。那我們就可以說(shuō)什么呀（生齊答：相同）對(duì)了（板書(shū)：加數(shù)相同）這兩個(gè)算式是加數(shù)相同的加法。而這個(gè)算式里它的加數(shù)都相同嗎？ 不完全相同。是吧，那我想問(wèn)，這個(gè)算式還能用幾個(gè)幾表示嗎？（生齊答：不能）不能，是不是，這個(gè)算式就不能用幾個(gè)幾來(lái)表示了，啊，非常好，你們的發(fā)現(xiàn)很好，我們繼續(xù)看。還差哪個(gè)項(xiàng)目我們沒(méi)研究的呢？（生齊答：過(guò)山車(chē)）（出示：過(guò)山車(chē)圖）有人研究這個(gè)項(xiàng)目嗎？小點(diǎn)小，不太清楚是嗎，有沒(méi)有研究這個(gè)項(xiàng)目的？還真有，啊，那你能告訴我們嗎，每節(jié)車(chē)廂有幾個(gè)小朋友，有幾節(jié)車(chē)廂。說(shuō)說(shuō)吧，沒(méi)有研究的也可以說(shuō)啊，那個(gè)女孩吧。

生：每節(jié)車(chē)廂有2個(gè)小朋友，一共有7節(jié)車(chē)廂。師：你看她數(shù)的多準(zhǔn)呀。那你的問(wèn)題是什么。生:一共有幾個(gè)小朋友。

師：一共有幾個(gè)小朋友，也可以說(shuō)過(guò)山車(chē)?yán)镆还灿卸嗌偃耍馑际且粯拥膶?duì)嗎，好啦，那解決這個(gè)問(wèn)題，其他同學(xué)也幫他相想啊，該怎么列算式啊，你來(lái)吧。生：2+2+2+2+2+2+2 師：啊，我已經(jīng)聽(tīng)不清了，慢點(diǎn)，我都不知道我該寫(xiě)多少個(gè)了，（生：2+2+2~~）你們也一起說(shuō)說(shuō)（生齊答：2+2+2+2+2+2+2）（有學(xué)生答：加7個(gè)2）啊，誰(shuí)說(shuō)的，你說(shuō)，（生：要加7個(gè)2）唉，他一說(shuō)要加7個(gè)2我就知道要怎么寫(xiě)了，我現(xiàn)在寫(xiě)的夠嗎？（生齊答：不夠）還差幾個(gè)？（生齊答：3個(gè)）（板書(shū)：2+2+2+2+2+2+2）現(xiàn)在夠不夠，（生齊答：夠了，夠了）你看，這個(gè)同學(xué)多棒啊，本來(lái)我寫(xiě)著寫(xiě)著就糊涂了，是吧，不知道該寫(xiě)到什么時(shí)候?yàn)橹沽耍墒?他只告訴了我3個(gè)子，什么？（生齊答：7個(gè)2）唉，那我馬上就知道，該寫(xiě)什么，寫(xiě)幾個(gè)了，多簡(jiǎn)練啊，你能算出來(lái)是多少個(gè)小朋友嗎？你說(shuō) 生：一共是14個(gè)。

師：你算的真快，一共是14個(gè)小朋友（板書(shū)：2+2+2+2+2+2+2=14）是嗎，唉，我剛才聽(tīng)到一位同學(xué)說(shuō)他有一個(gè)簡(jiǎn)便的方法。是誰(shuí)的呀，是他說(shuō)的呀，那你說(shuō)說(shuō)。生：我列的是乘法（師：你列的是乘法？那你怎么列的？）2X7=14（師：你能上來(lái)寫(xiě)下來(lái)嗎？你寫(xiě)在這兒）（學(xué)生到黑板上寫(xiě)：2X7=14）

師：謝謝你啊，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)嗎？這是什么法啊？（生齊答：乘法）這是乘法，（板書(shū)：乘法）唉，那這個(gè)乘法與這個(gè)加法有沒(méi)有關(guān)系呀，（生齊答：有）那他們有什么關(guān)系呀，我都沒(méi)看出來(lái)，誰(shuí)看出來(lái)了想告訴我啊，你來(lái)。生：2X7就是7個(gè)2加在一起。

師：明白了，2X7就是7個(gè)2加在一起。他們只是形式不一樣，是吧，也就是說(shuō)，這個(gè)加法算式，也可以寫(xiě)成，（生齊答：2X7）2X7是這樣嗎，唉，你們的想法特別好，唉，你們的想法特別好，其實(shí)數(shù)學(xué)家呀，也是這樣想的，7個(gè)2相加，太長(zhǎng)了，數(shù)學(xué)家就想到了一個(gè)簡(jiǎn)便的辦法，就是同學(xué)們說(shuō)的這種方法2X7，它表示的就是7個(gè)2相加，表示的就是7個(gè)2相加啊，那我想問(wèn)問(wèn)你們，這個(gè)2表示什么呀，可以看看圖，看看算式，2表示什么，誰(shuí)試著說(shuō)說(shuō)，你來(lái)吧。生：2表示有7個(gè)2相加。

師：那這個(gè)2在圖上哪兒呢，找找，能找著嗎，誰(shuí)試試，你來(lái)吧。生：2表示的是，一節(jié)車(chē)廂里乘坐的是2個(gè)人。

師：觀察的非常仔細(xì)，我們?cè)趫D上找到2了是吧，每節(jié)車(chē)廂坐的都是2個(gè)小朋友，那在加法算式中，有沒(méi)有？（生齊答：有）就是什么呀，加數(shù)呀，對(duì)不對(duì)，我們一眼就能夠看到了啊，唉，那7呢，7表示什么，這個(gè)男孩說(shuō)說(shuō)。生：7表示有7個(gè)車(chē)廂。

師：挺好的，他說(shuō)啊，7就表示有7個(gè)車(chē)廂，是不是啊。那在這個(gè)加法算式里能找到嗎，（生齊答：找不知）找不著，那怎么辦呢，能找著嗎？你能找著是嗎？你來(lái)指指，來(lái)，（生上臺(tái)演示，這兒有7個(gè)2）那你給大家數(shù)數(shù)，哪兒呢，（1、2、3、4、5、6、7）找到了嗎？能不能在這個(gè)加法算式中找到7呀？（生齊答：能）這7就是什么呀，(生齊答:就是7個(gè)2)，唉,就是這2的個(gè)數(shù)是不是，一數(shù)就清楚了，一共是幾個(gè)2呀，（生齊答：7個(gè)2）非常好，謝謝你啊。2X7表示的意思就是7個(gè)2相加，很好，宋老師告訴你，他還可以寫(xiě)成這種形式（板書(shū)：7X2）對(duì)，你都會(huì)讀了，誰(shuí)給我讀讀，你來(lái)。生：7乘以2等于14。師：很好，那中間這個(gè)符號(hào)它有一個(gè)名字，你們知道嗎？（板書(shū)：乘號(hào)）對(duì)啦，就叫乘號(hào)，讀作乘號(hào)。好，會(huì)寫(xiě)嗎？看送老師一遍，先寫(xiě)左斜再寫(xiě)右斜，好，伸出手來(lái)，一起寫(xiě)一遍，預(yù)備起，左斜右斜，我們寫(xiě)的是什么？（生齊答：乘號(hào)）這算式，怎么讀？（生齊答：7乘2等于十四）好，我給你們記下來(lái)，這個(gè)算式就讀作：7乘2等于十四（板書(shū)：7乘以2等于十四）好啦，同學(xué)們，前面呀，我們?cè)诮鉀Q過(guò)山車(chē)的問(wèn)題中又發(fā)現(xiàn)了一種新的運(yùn)算，是什么法呀？（生齊答：乘法）我們還會(huì)讀了這個(gè)乘法算式，還認(rèn)識(shí)了這叫什么（生齊答：乘號(hào)）唉，這乘號(hào)怎么把它記住呀，（師出示一張有加號(hào)符號(hào)的圖）這是什么號(hào)？（生齊答：加號(hào)）把它怎么辦，（師演示）（生：斜過(guò)來(lái)）唉，斜過(guò)來(lái)就是什么啦（生齊答：乘號(hào)）說(shuō)以我們說(shuō)加數(shù)相同的加法也是一種特殊的加法，啊，那用乘法表示你們看這個(gè)7X2和這個(gè)加法算比一比回怎么樣？發(fā)現(xiàn)什么了？你說(shuō) 生：更方便了。

師：很好，啊，用乘法表示怎么樣，（師：比較的方便）（板書(shū)：比較簡(jiǎn)便）我也可以說(shuō)是比較簡(jiǎn)便。那同學(xué)們?cè)倏纯矗谶@個(gè)算式中（手指7X2）2表示什么?那個(gè)男孩 生：2表示7個(gè)2（師：2在圖中是什么）在圖中表示的是小火車(chē)?yán)镉?個(gè)2，（師：那你說(shuō)的師7表示的是7個(gè)2，那2呢？）2表示的就是2個(gè)。

師：唉，就是表示每個(gè)車(chē)廂里面有2個(gè)小朋友，唉，很好，那這個(gè)加法算式既可以寫(xiě)成這樣，也可以寫(xiě)成這樣。好啦，剛才我們認(rèn)識(shí)了乘法，知道了乘號(hào)，還會(huì)讀了乘法算式，那現(xiàn)在你能不能試著把這個(gè)（用手指著：3+3+3+3+3=15）加法算式改寫(xiě)成乘法，行嗎，（生齊答：行）號(hào)，把你的想法寫(xiě)在這張紙上。（生寫(xiě)師巡視）唉，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么寫(xiě)的？你的乘法算式是什么，能告訴我們嗎，你來(lái)說(shuō)吧，孩子。生：3X5=15 師：我來(lái)幫他記下來(lái)啊（板書(shū)：3X5=15）3乘5等于15，請(qǐng)坐，誰(shuí)跟他寫(xiě)的一樣？好啦，那我們看這個(gè)算式3X5=15，看這個(gè)算式你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎？那個(gè)男孩 生：為什么非得是3X5呢？

師：嗯，為什么是3X5呀，這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，挺大的，我們先提一個(gè)小的，誰(shuí)行，你說(shuō)孩子

生：3是什么意思

師：唉，3是意思呀，3表示什么呀，需要圖嗎，不需要，那你們說(shuō)3表示什么呀，那個(gè)男孩。

生：表示每個(gè)飛機(jī)里的3個(gè)小孩。師：他說(shuō)了，這3表示的是，（出示飛機(jī)圖）每架飛機(jī)里的3位小朋友。很準(zhǔn)，借助圖來(lái)說(shuō)的，那算是里能不能找到3，(生齊答：能)在哪兒呢，3在哪兒呢，看到?jīng)]看到，哦，就是這個(gè)相同加數(shù)，是不是啊，好，那誰(shuí)再提一個(gè)問(wèn)題，他這個(gè)問(wèn)題提的挺好的啊，問(wèn)我們3表示什么，誰(shuí)能再提一個(gè)，那個(gè)女孩 生:5代表什么

師：對(duì)呀，5表示什么呀？誰(shuí)能回答？你說(shuō)一個(gè)吧 生：5表示5架小飛機(jī)

師：5架飛機(jī)，是從圖上找到的，算式里能不能找到啊，能啊 生：有5個(gè)3 師：啊，那你數(shù)數(shù)行嗎？來(lái)，到前面帶著大家找找，來(lái)（生上臺(tái)指，1、2、3、4、5）有什么跟大家說(shuō)，（生：有5個(gè)3）你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在加法算式里我們也能找到5是不是，啊謝謝你，數(shù)我們就知道了，一共是5個(gè)3。唉，那剛才那個(gè)問(wèn)題是，為什么是3乘5呀，3X5表示的是什么呀，我們來(lái)解決他這個(gè)問(wèn)題，3X5表示的是什么，你說(shuō)。

生：5個(gè)3，（師：表示的什么？）3X5表示的是5個(gè)3的意思，師：對(duì)了，3X5表示的就是5個(gè)3相加的意思，很好，還有列出的別的乘法算式的嗎？不同的乘法算式有么？你說(shuō) 生：5X3=15 師：對(duì)，5個(gè)3相加可以寫(xiě)成3X5，也可以寫(xiě)成什么呀（板書(shū)：5X3）5X3,非常好啊，你們不但會(huì)吧這個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式，而且還知道每個(gè)數(shù)都表示的是什么意思，很好。這個(gè)加法算式（指：6+6+6+6=24）能不能改成乘法算式？（生齊答：能）那試試，快寫(xiě)吧（生寫(xiě)師巡）好，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，你是怎么寫(xiě)的，你的算式是什么。唉，那男孩吧 生：4X6=24 師：好，我?guī)湍阌浵聛?lái)（板書(shū)4X6=24）4X6=24，還有其他的嗎？你說(shuō) 生：6X4=24 師：好，（板書(shū)6X4=24）是6X4=24，你再讀一遍，（生：6乘以4等于24）很好，那我們來(lái)看這個(gè)，6X4等于24，看到這個(gè)算式，你能提問(wèn)題嗎？這回提問(wèn)題的人越來(lái)越多了啊，你能提問(wèn)題嗎？那男孩 生：6表示什么呀

師：唉，6表示什么呀？他現(xiàn)在當(dāng)小老師了，你就點(diǎn)一個(gè)同學(xué)來(lái)回答吧，誰(shuí)愿意來(lái)回答他的問(wèn)題。

生：就是一節(jié)車(chē)廂里有6個(gè)小朋友

師：嗯，你們滿意嗎？（生齊答：滿意）從加法算式中能看到6嗎？（生齊答：能）就是這個(gè)相同加數(shù)，我們一眼就能看到了，對(duì)吧。還有問(wèn)題嗎？這個(gè)問(wèn)題提的挺好的。誰(shuí)再提一個(gè)，那女孩 生：4是表示什么意思

師：哦，4是表示什么意思呀，誰(shuí)來(lái)給他解答 生：4表示4節(jié)車(chē)廂。

師：哦，又是從圖上找的，算式里能不能找到？到前面來(lái)跟我們找找，來(lái)（生上臺(tái)指）我們請(qǐng)個(gè)小老師來(lái)帶我們找找，4在哪兒呢，數(shù)出來(lái)（生：1、2、3、4）幾個(gè)6呀？（生齊答：4個(gè)6）唉，我們通過(guò)一數(shù)就知道了，幾個(gè)6告訴大家，（生：4個(gè)6）所以是6X4，非常好，謝謝你。那你看，這兩個(gè)乘法算式跟這個(gè)加法算式表示的一樣嗎？一樣，都是什么意思啊？（生齊答：4個(gè)6）對(duì)啦，都是4個(gè)6,。好啦，同學(xué)們，我想問(wèn)問(wèn)，剛剛我們還列了一個(gè)加法算式，在解決旋轉(zhuǎn)木馬的時(shí)候，對(duì)吧，那這個(gè)算式，能用乘法嗎？（生齊答：不能）那什么情況下才能用乘法呀，你說(shuō)說(shuō)。生：就是加數(shù)都是一樣的時(shí)候，才能用乘法。

師：對(duì)啦，當(dāng)加數(shù)相同的加法我們才能用什么表示呢，用乘法表示（板書(shū)：加數(shù)相同的加法：用乘法表示比較簡(jiǎn)便）而且我們還發(fā)現(xiàn)，用乘法表示要比這個(gè)加法算式要怎么樣，簡(jiǎn)便是吧，你們發(fā)現(xiàn)的非常好，好啦，其實(shí)呀在加法算式中，他們每一步是不是都有名字啊？有名字嗎？（生齊答：有）這叫什么來(lái)著？（生齊答：、加數(shù)~~和）對(duì)了，在加法算式中，每一部分也有她們的名字，老師來(lái)告訴你好嗎？好，在乘號(hào)前面的這個(gè)數(shù)，它有一個(gè)名字，叫乘數(shù)，乘號(hào)后面這個(gè)數(shù)也叫乘數(shù)。（板書(shū)：乘數(shù)）指著板書(shū)，這是？（師生齊答：乘數(shù)、乘數(shù)、積）非常好。

師：學(xué)們，在剛才解決游樂(lè)園的問(wèn)題的時(shí)候，我們認(rèn)識(shí)了乘法，知道加數(shù)相同的加法可以用乘法來(lái)表示，而且我們認(rèn)識(shí)了乘法各部分的名稱(chēng)。面能不能用這些知識(shí)來(lái)解決一些問(wèn)題呀？行嗎？好，請(qǐng)看大屏幕。（課件展示例題圖片）一束里面是幾個(gè)氣球？（5個(gè)）有幾束？（3束）問(wèn)我們什么問(wèn)題呢？（一共有多少個(gè)氣球）你自己能解決嗎？吧算式寫(xiě)下來(lái)，（生寫(xiě)師巡）好，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你的算式？你說(shuō) 生：我的算式是5+5+5=15 師：他是這樣算的，有多少同學(xué)和他一樣師用加法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，舉手，好請(qǐng)放手，好，還有怎么列的？不一樣的 生：3X5=15 師：（課件出示3X5=15）哦，你是這樣列的，還有不一樣的嗎？你說(shuō)一個(gè) 生：5X3=15 師：嗯，那宋老師想問(wèn)問(wèn)了，你們看在解決這個(gè)問(wèn)題我們既可以用？（加法）也可以用？（乘法）但是不管是3X5還是5X3它們都表示的什么？(都表示3個(gè)5相加)啊，她們都表示3個(gè)5相加，很好這個(gè)問(wèn)題你們解決的。好，下面啊你們有點(diǎn)累了是不是，我們動(dòng)手?jǐn)[一擺好么？先不動(dòng)，注意聽(tīng)宋老師的要求，請(qǐng)看大屏幕，我們來(lái)做一個(gè)游戲（出示課件）叫什么？（擺一擺）聽(tīng)清楚了，第一次擺兩根小棒，看誰(shuí)快，真快，（課件出示兩根）下面有要求了啊，擺4次，看誰(shuí)快，（師巡視、表?yè)P(yáng)：不錯(cuò)；你也很好；真快）我有一個(gè)問(wèn)題，擺四次師幾個(gè)2 啊？（生齊答：4個(gè)2）那你快調(diào)整一下，你能讓我們看出你擺出的是 4個(gè)2嗎？有的同學(xué)很快就擺完了啊，很好啊，非常好，好啦，我們不在動(dòng)了啊，我們來(lái)看一下啊，我們剛才擺了幾次啊？（4次）4次是幾個(gè)2？（4個(gè)2）（課件演示）這樣我們能看清楚了是吧，好，現(xiàn)在宋老師有問(wèn)題了，一共有多少根小棒，誰(shuí)會(huì)列算式？ 生：2X4=8（師：還有嗎？）4X2=8 師：很好，那老師想問(wèn)問(wèn)了，這個(gè)2表示什么？（生：一次擺了2根）這4呢，表示什么？想想我們擺了幾次呀，4表示什么？（生：4表示一共擺了4次）挺不錯(cuò)的啊，其實(shí)，這個(gè)算式就是這個(gè)同學(xué)說(shuō)的4個(gè)2相加。好啦，我可要提高難度了，你們行嗎？（生齊答：行）難度了 啊，（出示課件）讓你干什么？（請(qǐng)你擺出6個(gè)2）我看誰(shuí)快，（師巡視，第一名，第二名，看看你是6個(gè)2嗎？）好，那我想問(wèn)問(wèn)，現(xiàn)在要知道一共有多少根小棒怎么列算式？那個(gè)男孩說(shuō)說(shuō)吧 生:6X2=12 師：你們同意嗎？（生齊答：同意）唉，怎么不列加法算式了，這回怎么列乘法算式的多了？怎么不列加法算式了？你說(shuō) 生：加法算式比乘法算式麻煩。

師：麻煩，寫(xiě)的太長(zhǎng)了是吧。好，下面我們不再擺了，把你們的小棒放回去，看誰(shuí)最快。一、二、三。好，現(xiàn)在我請(qǐng)你們動(dòng)腦子了，擺10個(gè)3會(huì)用多少根小棒呢？（課件出示問(wèn)題）在腦子里想，第一次擺3根，擺了10次，就是10個(gè)3，那要求用了多少根小棒，誰(shuí)會(huì)列算式？這么快呀？那你說(shuō)。生：10X3=30 師：唉，他列的算式是什么？10X3=30，還有別的方法嗎？那男孩 生：3X10=30 師：（課件出示兩個(gè)算式答案 10x3=30 3X10=30）怎么沒(méi)有人用加法算式了啊？這回都選擇了乘法呀，能告訴我原因嗎？那男孩 生：因?yàn)橛眉臃ㄌ闊贸朔ū容^簡(jiǎn)單

師：剛才我們同學(xué)都是用乘法算式表示的擺10個(gè)3要用多少根小棒，那如果列加法算式會(huì)是什么樣呢？我們來(lái)看一看（課件出示，3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30）（生：哇~）怎么了啊？（太長(zhǎng)啦）哦，太長(zhǎng)了，所以這次你們沒(méi)有選擇用加法算式，而都全選擇了什么呀？（乘法）你們?yōu)槭裁催x乘法呀？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō) 生：因?yàn)楹芎?jiǎn)便

師：唉，用乘法很簡(jiǎn)便。那不管用乘法還是用加法，這3個(gè)算式表示的意思是一樣的，都表示的是什么呀？（生齊答：10個(gè)3）

師：好，同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么？（乘法）那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？那女孩 生：我學(xué)會(huì)了用乘法很簡(jiǎn)便 師：還有同學(xué)想說(shuō)嗎？你說(shuō)

生：一樣的數(shù)字才能組成乘法，而不一樣的數(shù)字，無(wú)法組成乘法。

師：嗯，那你是清楚了在什么情況下用乘法。也就是說(shuō)，當(dāng)加數(shù)的相同的這樣的加法可以用乘法表示，而加數(shù)不同的時(shí)候則不能用乘法來(lái)表示。很不錯(cuò)，那好啦，我想問(wèn)問(wèn)你還有什么問(wèn)題嗎？不懂得問(wèn)題，有么？沒(méi)有了啊，好這節(jié)課上到這里。

第三篇：乘法的初步認(rèn)識(shí)(課堂實(shí)錄)

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課堂實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式。

2、通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過(guò)程。

3、感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)所學(xué)的內(nèi)容的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)： 理解乘法的意義。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、導(dǎo)入

師：游樂(lè)場(chǎng)里有好多好玩的項(xiàng)目，同學(xué)們想去玩嗎？（想）這節(jié)課我們就一起走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)。（課件出示情境圖）

2、觀察指導(dǎo)

師：哇！游樂(lè)場(chǎng)里的項(xiàng)目可真多，這么多的項(xiàng)目應(yīng)從哪里開(kāi)始觀察呢？觀察圖的時(shí)候你有什么好方法？

生1：我們可以從左到右觀察。生2：可以從上到下觀察。

生3：可以由近到遠(yuǎn)觀察，還能從遠(yuǎn)到近觀察。……

二、新授

1、觀察圖發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)略信息

師：同學(xué)們觀察的方法可真多。那現(xiàn)在同學(xué)們就用你自己喜歡的方法來(lái)觀察這幅圖，看你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息？

生1：圖中有一些小朋友在坐旋轉(zhuǎn)木馬。

生2：有一些小朋友在坐小飛機(jī)。有5架小飛機(jī)，每架小飛機(jī)上有3人。生3：還有一些小朋友在坐小火車(chē)。生4：圖中還有小買(mǎi)部。……

2、小飛機(jī)圖 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的信息可真多，那我們現(xiàn)在就從最好玩的小飛機(jī)開(kāi)始研究，好嗎？（好）

發(fā)現(xiàn)信息

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，看看圖中有幾架飛機(jī)，每架飛機(jī)上坐了幾人？ 生1：有5架小飛機(jī)。師：每架飛機(jī)上坐幾人？ 生1：每架飛機(jī)坐3人。

師：誰(shuí)能把我們發(fā)現(xiàn)的信息完整地說(shuō)一說(shuō)？ 生2：圖中有5架小飛機(jī)，每架小飛機(jī)上坐3人。師：每架飛機(jī)上的人數(shù)有什么特點(diǎn)？ 生：每架飛機(jī)上都是3人。提出問(wèn)題

師：根據(jù)已知的信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 生：小飛機(jī)上一共有幾人？ 解答

師：要知道小飛機(jī)上有幾人，怎么解答呢？ 生：3+3+3+3+3＝15

師：到底是幾個(gè)3呢？誰(shuí)能有好辦法讓老師一聽(tīng)就明白嗎？ 生：5個(gè)3相加。

師：說(shuō)得真好，這樣老師一聽(tīng)就明白要寫(xiě)幾個(gè)3了。板出版式：3+3+3+3+3＝15 ④發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)

師：觀察這個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？ 生：都是3相加。

師：也就說(shuō)它們的加數(shù)都是幾？ 生：加數(shù)都是3.師：你能說(shuō)出一共有幾個(gè)3嗎？ 生：5個(gè)3相加。⑤方法回顧

師：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，剛才我們是怎么發(fā)現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)里的數(shù)學(xué)知識(shí)的呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是經(jīng)過(guò)：觀察——提出問(wèn)題——解答

3、自主嘗試探究

師：那你們能不能用這種方法來(lái)發(fā)現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)里的其它數(shù)學(xué)知識(shí)？ 分組活動(dòng)，分成男生女生兩組比賽。男生負(fù)責(zé)探究小火車(chē)的圖，女生負(fù)責(zé)探究旋轉(zhuǎn)木馬。

4、男生匯報(bào)

師：通過(guò)觀察圖你發(fā)現(xiàn)了什么信息？（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，一個(gè)說(shuō)不完整，下一個(gè)補(bǔ)充，直到完整為止）

師：根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：小火車(chē)上一共有幾人？

師：那我們的男同學(xué)是怎么解答這個(gè)問(wèn)題的呢？ 生：6+6+6+6＝24

師：哪位同學(xué)能把你們發(fā)現(xiàn)的算式說(shuō)簡(jiǎn)單一些，讓老師一聽(tīng)就明白。生：4個(gè)6相加。

師：一節(jié)車(chē)廂有6人，4節(jié)車(chē)廂，就是4個(gè)6相加。如果老師再增加一節(jié)車(chē)廂，會(huì)是幾個(gè)6相加？（5個(gè)6相加）再增加一節(jié)呢？（6個(gè)6相加）10節(jié)車(chē)廂呢？（10個(gè)6相加）

師：觀察這個(gè)式子，它有什么特點(diǎn)？ 生：它們的加數(shù)都相同。

5、女生匯報(bào)

（過(guò)程大致同上）引出算式：3+3+3+2＝11

6、對(duì)比異同，引出相同加數(shù)的加法的概念

師：對(duì)比3+3+3+2＝11這個(gè)算式和上面的兩個(gè)算式，它們有什么不同的地方？ 生：上面的兩個(gè)算式的加數(shù)都相同，而這個(gè)算式有一個(gè)加數(shù)不同。師（指著3+3+3+3+3＝15和6+6+6+6＝24）：像這樣的算式，我們就可以把它們叫做加數(shù)相同的加法。

7、師生共同探究過(guò)山車(chē)圖

觀察——提出問(wèn)題——解答引出算式：2+2+2+2+2+2+2＝14

師：真是太長(zhǎng)了，7個(gè)2寫(xiě)起來(lái)就這么長(zhǎng)、這么麻煩，那如果是10個(gè)2、20個(gè)2呢？會(huì)怎么樣？

師：學(xué)到這里你有什么想法？

生：要是有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法就太好了。師：你的想法真好，那到底有沒(méi)有簡(jiǎn)便方法呢？ 生：我們可經(jīng)寫(xiě)成2×7＝14。

8、認(rèn)識(shí)乘法

師：這樣的算式你們見(jiàn)過(guò)嗎？（見(jiàn)過(guò)）這樣的算式我們可把它叫做乘法。（板課題：乘法）乘號(hào)

師：7個(gè)2相加，除了寫(xiě)成2×7＝14，我們還可以寫(xiě)成7×2＝14。中間的這個(gè)符號(hào)我們把它叫做乘號(hào)。（師出示加號(hào)）這是我們常見(jiàn)的加號(hào)，怎么樣做能讓它變成乘號(hào)（轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)）對(duì)，加號(hào)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)就變成了乘號(hào)，所以我們也常說(shuō)乘法是一種特殊的加法。

介紹乘號(hào)的寫(xiě)法：先寫(xiě)左斜，再寫(xiě)右斜。（學(xué)生書(shū)空寫(xiě)法）介紹算式的讀法

對(duì)比算式，突出乘法的簡(jiǎn)便

師：將上面的加法算式和乘法算式比較，你喜歡哪種方法，為什么？ 生：我比較喜歡乘法，因?yàn)槌朔ū容^方便。④明確乘法算式的意義 師：算式中的2表示什么意思？ 生：2表示加數(shù)2。師：7呢？

生：表示有7個(gè)2。

師：它們表示的意思和加法算式一樣嗎？ 生：一樣。都可經(jīng)表示7個(gè)2相加。

9、將加法算式改寫(xiě)成乘法算式

師：你能根據(jù)剛才所學(xué)的知識(shí)，把上面的算式改寫(xiě)成乘法算式嗎？（學(xué)生練習(xí)）

教師引導(dǎo)學(xué)生明確乘法算式中各部分的意義。

三、鞏固練習(xí)

1、擺一擺

用小棒擺4個(gè)2、3個(gè)4

2、完成課本“做一做”（第48頁(yè)）第2、3題。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生1：我知道相同加數(shù)的加法可以寫(xiě)成乘法。

生2：我知道能用“觀察——提出問(wèn)題——解答”的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

生3：我知道2×7＝14可經(jīng)表示7個(gè)2相加。……

師：看來(lái)同學(xué)們的收獲還真不少，老師很為你們高興。這節(jié)課我們就上到這里。

第四篇：《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課堂實(shí)錄

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課堂實(shí)錄

youyou

師：希望這節(jié)數(shù)學(xué)課你是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子都能拿到數(shù)學(xué)的小紅花。來(lái)，算一算，看誰(shuí)最厲害。（課件出示口算題）

12＋24=

36-6=

42＋14= 32＋16=

35-10=（抽學(xué)生口答）師：在這些算式當(dāng)中有加法（生一起說(shuō)）有減法（在黑板上適當(dāng)位置寫(xiě)上＋號(hào)的來(lái)歷……

師：人們還發(fā)現(xiàn)在我們的數(shù)學(xué)當(dāng)中還有一種特殊的算式。（課件出示算式）生觀察后回答：連加的算式

2+2= 2+2+2+2= 2+2+2+2+2+2+2=

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3= 師：睜大眼睛仔細(xì)觀察，這些連加的算式有什么相同的地方。

引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，說(shuō)出算式的特點(diǎn)與相同點(diǎn)：

師：這道題都是幾相加，這道題呢？ 生1：都是2相加 生2: 都是3相加、師：我們發(fā)現(xiàn)在這些加法算式里面，出現(xiàn)的這些數(shù)字都是…… 生：相同加數(shù)

師：請(qǐng)那個(gè)學(xué)生來(lái)幫我讀一下題目（教師請(qǐng)學(xué)生舉手回答）

2+2=

2+2+2+2+2+2+2=

2+2+2+2= 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3= 師：這樣的讀法太麻煩了對(duì)不對(duì)，下面我要介紹一種很簡(jiǎn)單的讀法，大家想不想學(xué)習(xí)？剛剛我們把這些叫做相同加數(shù)…..師：兩個(gè)二相加，四個(gè)二相加，十個(gè)三相加，這樣讀是不是更簡(jiǎn)單，知道怎么算更快么？ 師：其實(shí)，在我們的生活中，有很多相同加數(shù)加法的現(xiàn)象，比如游樂(lè)場(chǎng)。（出示游樂(lè)場(chǎng)課件）

師：你看游樂(lè)場(chǎng)有這么多好玩的，那么這道題誰(shuí)幫我讀一下？（請(qǐng)學(xué)生答題）生：小飛機(jī)上一共有多少人？

師：看看誰(shuí)會(huì)把圖上的信息和題目連起來(lái)。（請(qǐng)學(xué)生答題）

師：剛才我們說(shuō)這里有五個(gè)三，用加法就是3+3+3+3+3，接下來(lái)我們來(lái)看下一題，小火車(chē)有幾個(gè)車(chē)廂（請(qǐng)學(xué)生回答），全班把問(wèn)題和圖連起來(lái)，這里是四個(gè)六，用加吧來(lái)表示就是6+6+6+6。

（教師繼續(xù)出題引導(dǎo)學(xué)生作答）

師：這個(gè)過(guò)山車(chē)太好玩了，很多人都喜歡玩，于是游樂(lè)場(chǎng)把過(guò)山車(chē)增加到五十排，每排兩個(gè)人，該怎么寫(xiě)。生：五十個(gè)二相加，師：有些學(xué)生說(shuō)五十個(gè)二太多了，我不愿意寫(xiě)我想用更簡(jiǎn)單的方法，于是有一個(gè)偉大的科學(xué)家發(fā)明了一種更簡(jiǎn)單的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)把課本打開(kāi)看看誰(shuí)能更快找出這個(gè)方法。（引出乘法）師：古代的科學(xué)家啊，發(fā)現(xiàn)人們覺(jué)得很麻煩，寫(xiě)很長(zhǎng)的算式來(lái)表示相同加數(shù)的加法，于是科學(xué)家們發(fā)明了乘法。例如七個(gè)二相加，該怎么表示？ 生：（有的說(shuō)是7*2有的說(shuō)2*7）

師：那我現(xiàn)在有個(gè)問(wèn)題了，這個(gè)2表示什么，7又是怎么來(lái)的，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)討論一下。生：從加法里面來(lái)的。

師：好，我們來(lái)看看這個(gè)加法，這個(gè)2指的是什么？ 生：相同加數(shù)。師：那這個(gè)7 呢？

生：指這里面有幾個(gè)2。

師：2表示相同的那個(gè)加數(shù)，7表示它的個(gè)數(shù)。同學(xué)們太厲害了。有7個(gè)2可以寫(xiě)成7*2也可以寫(xiě)成2*7.師：這個(gè)乘號(hào)由英國(guó)著名的科學(xué)家?jiàn)W特萊特發(fā)現(xiàn)的，他發(fā)現(xiàn)加法和乘法是有關(guān)系的，于是他把加號(hào)斜著寫(xiě)就變成了乘號(hào)。但是同學(xué)們要注意哦，要是不注意就會(huì)一不小心寫(xiě)成了加號(hào)。師：現(xiàn)在同學(xué)們把我們剛剛說(shuō)的相同加數(shù)變成乘法，誰(shuí)最厲害？（請(qǐng)學(xué)生上前作答，同時(shí)教師巡堂觀察指導(dǎo)學(xué)生答題。）

（把前題相同加數(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)槌朔ㄕ?qǐng)學(xué)生作答鞏固知識(shí)。）

師：現(xiàn)在我們把相同加數(shù)的加法用乘法表示簡(jiǎn)單還是用加法簡(jiǎn)單？用乘法比較簡(jiǎn)單是不是，而且想加數(shù)越多運(yùn)用乘法就更簡(jiǎn)便，所以我們說(shuō)乘法是幾個(gè)相同加數(shù)的簡(jiǎn)便方法。（教師繼續(xù)出題引導(dǎo)學(xué)生作答鞏固知識(shí)）

師：好，同學(xué)們都很棒，我們發(fā)現(xiàn)乘法很簡(jiǎn)便，那么乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。那么是不是所有加法都能寫(xiě)成乘法？ 生：不是。

師：好，那么我們看下一道題，4+4+4可以么？（生答可以）好，我們看，相同加數(shù)是4，有3個(gè)4，所以我們這個(gè)打勾。我們?cè)倏聪乱活}。生：錯(cuò)的，這個(gè)不是相同的加數(shù)。

師：那我們可以用乘法來(lái)表示么？不是相同加數(shù)的加法我們不可以用加法來(lái)表示。（教師繼續(xù)出題，學(xué)生鞏固練習(xí)，教師巡堂指導(dǎo)。）

師：其實(shí)在我們生活中有很多可以用乘法來(lái)表示，我們要善于運(yùn)用（引導(dǎo)學(xué)生積極舉例）。師：這節(jié)課你學(xué)到了什么呀？全班一起說(shuō)。生：乘法是相同加數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

師：好。同學(xué)們都很棒，今天我們的課就上到這里，下課。

第五篇：乘法的初步認(rèn)識(shí)

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元“乘法的初步認(rèn)識(shí)”例1例2 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式。

2、通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過(guò)程。

3、感受相同數(shù)相加和乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。教學(xué)過(guò)程： 課件練習(xí)口算：

63－30=

30－26=

16＋21=

14－7=

100－70=

15＋29=

13－3=

64－58=

5+5+5=

7+7+9=

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、老師帶大家到游樂(lè)園去玩一玩好嗎？（好）出示主題圖。師：我們要想使情境圖的信息表述完整應(yīng)該怎么樣觀察？

生：有順序的觀察圖。

師：下面去那個(gè)同學(xué)們有順序的找出情境圖中所提到的數(shù)學(xué)信息？

生：

生：從上往下看同學(xué)在玩摩天輪、過(guò)山車(chē)、小火車(chē)、中間有同學(xué)用小棒拼圖、最下面還有休息區(qū)。

二、感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，概括表述相同連加的特征，滲透乘法的意義

1.結(jié)合情境圖，呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相同的情況（1）過(guò)山車(chē)

我們先去過(guò)山車(chē)那兒看看。仔細(xì)觀察，你獲得了哪些信息？ 讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)，從圖中知道了什么？ 數(shù)—請(qǐng)同學(xué)們一節(jié)一節(jié)的數(shù)，每節(jié)車(chē)廂里做了幾人？ 圈—請(qǐng)同學(xué)們蔣每節(jié)車(chē)廂里面的3個(gè)人圈起來(lái)。說(shuō)—請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，每節(jié)車(chē)廂里面的人數(shù)與什么特點(diǎn)？

（2）制造沖突，改口表述相同數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義 教師：想一想，過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍磕隳苡靡粋€(gè)加法算式表示嗎？ 列式：2+2+2+2+2+2=12 讀一讀這個(gè)算式

觀察算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？（加數(shù)相同，都是3）有幾個(gè)3？ 下面我們就用這個(gè)方法來(lái)研究一下其他項(xiàng)目。請(qǐng)你選擇一個(gè)自己最喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行研究，然后把算式寫(xiě)在本子上。

（二）自主嘗試，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)（1）摩天輪

出示PPT，摩天輪里的小朋友玩的真開(kāi)心！請(qǐng)同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)，圈一圈，說(shuō)一說(shuō)。

指名說(shuō)，說(shuō)說(shuō)觀察到了什么，提出的問(wèn)題是什么，算式是怎樣的。要求小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?個(gè)4是多少，用加法算式表示。

板書(shū)：4+4+4+4+4＝20 師：我來(lái)提一個(gè)問(wèn)題。如果再增加一個(gè)，就是幾個(gè)4了？算式怎么辦？（2）小火車(chē)

指名按上面的順序說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：3+3+3+2=11（3）比較算式：這個(gè)算式與上面兩個(gè)算式比，一樣嗎？哪里不一樣？ 板書(shū)：加數(shù)相同的加法

三、明確乘法的意義。

（一）、下面就請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺出圖案，1．學(xué)生擺圖形。2．交流。

（1）擺好后，說(shuō)一說(shuō)你擺的是什么？（2）每個(gè)圖形都用了幾個(gè)小棒？

（3）算一算自己用了多少根小棒？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（4）說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫(xiě)在紙上。

（教師把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫(xiě)在黑板上。）3．乘法。

（1）說(shuō)明：算幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書(shū)：乘法）

（2）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法和讀法。①提問(wèn)：這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）

根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)： 6 3 ②指出：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和科學(xué)家想出了用乘法表示。如：把求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。教師寫(xiě)出來(lái)6×3。問(wèn)：你看到這個(gè)乘法算式后有什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)）

接著向?qū)W生說(shuō)明“×”叫乘號(hào)，并說(shuō)明乘號(hào)的寫(xiě)法：先寫(xiě)“/”，再寫(xiě)“”。及6表示什么，3又表示什么。

③告訴學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫(xiě)加數(shù)3，寫(xiě)作：3×6這個(gè)算式怎樣讀？（三乘六）4．嘗試。

（1）請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫(xiě)成乘法算式。（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

小精靈也白了圖案，（課件出示）你能有加法算式表示共用了幾根小棒嗎？乘法算式怎么表示？ 5．小結(jié)。

學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。

四、鞏固練習(xí)，深入理解乘法的意義。

1、課本48頁(yè)做一做1、2、3 獨(dú)立完成，教師指導(dǎo)，說(shuō)出幾個(gè)幾，集體匯報(bào)。

2、你來(lái)當(dāng)小老師

1）、2+2+2

用乘法表示為：2×2×2

（）2）、4+4+4

用乘法表示為： 4×3 或 3×4（）

3）、9+9+9+9

用乘法表示為:

9×3 或 3×9（）4）、4 + 4 + 3

用乘法表示為： 4×3 或 3×4

（）5）、A+A+A+A+A用乘法表示為：A×5 或 5×A()

五、課堂小結(jié)、點(diǎn)名目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乘法的初步認(rèn)識(shí)

2+2+2+2+2+2=12

6個(gè)2

表示幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法表示

2×6

或

6×2 課后反思

乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴(lài)的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的。因此，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步理解乘法的含義。

以上的教學(xué)片斷中，教師培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察圖，讓學(xué)生親身經(jīng)歷幾個(gè)相同加數(shù)的過(guò)程，充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，去自主開(kāi)展活動(dòng)。利用兒童熟悉的生活情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的歡樂(lè)場(chǎng)中，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義，又初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。