第一篇：班主任經驗交流會材料

提升人格魅力

特色班級管理

——班主任經驗交流會材料

王黎

各位領導、各位老師: 大家好！

今天能在此和大家共同交流學習班主任經驗，我感到很榮幸、很激動，這是對我班主任工作的肯定，但同時我感到更多的是慚愧，和在座各位經驗豐富的班主任相比，我的班主任經驗普通和平凡。或許平凡中也有不一樣的精彩吧，那下面我姑且將自己的一些經驗和做法和大家一起分享吧。不當之處敬請大家批評指正。我今天發言的題目是：《提升人格魅力，特色班級管理》。

實話說當班主任不容易，壓力很大，主要是：學生帶來的知識壓力、學校管理帶來的壓力、家庭生活帶來的壓力、身體狀況帶來的壓力、學生安全方面思想的壓力，這各方面的壓力都讓我們無法放松自己。我常這樣勉勵自己，做班主任并不是一件簡單的事，只要你用心去做。所以，工作中，我常做換位思考，假如我是學生，我希望一個什么樣的老師來做我的班主任呢。是的，如果我是學生，我希望我的老師是一個具有很高個人修養的老師，我希望我的老師是一個知識淵博的老師，我希望我的老師是一個充滿智慧的老師??

正是有了這種換位思考的心態，在班級管理中，我適時調整自己，向學生心目中老師的方向去努力。因此，在自身素質方面我對自己嚴格要求。

首先，我要求自己能夠正確認識和評價自己，能在各方面注意為人師表，關心愛護學生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂觀開朗；在學生面

前表現出對人生的熱愛，對事業的追求，樂觀向上、心胸豁達的心理狀態。用自己的人格風范去感染學生，以輕松愉快、積極向上的心境迎接每一天的工作。

其次，老師的行為規范也直接影響到學生。自從當上班主任，我更加意識到用自己的行為影響學生的重要性。養成了一進入教室，先將講桌擦一擦，整理一下講桌上的粉筆和板擦，這些小事看上去微不足道，但久而久之，學生也會發生改變，學生的課桌椅排列整齊了，桌上的書籍也整齊了。我們知道，對學生的教育，應該把如何做人放在第一位，我想，對于教會學生如何做人，與其說大道理，還不如自己以身師范，讓學生感覺到你就是他的榜樣，從而潛移默化的影響他，感染他，從而達到教育的目的。

再次，我個人認為班主任的課一定要努力上好，如果你的課上不好，學生可能會不認可你，以至于你的班主任工作學生也不服從；而如果你的課上的好，學生就有可能把對你的課的認可或敬重轉移到你的班主任工作的認可上。所以我覺得，上好課對班主任很重要。班主任只有通過高質量的課堂教學，才能很好地完成班級教育的任務，推動班集體建設；才能在教師和學生中樹立威信，取得老師和學生的信任。所以，在平時的教學工作中，認真上好每一節課應該是我們每一位班主任的目標和追求。

做好自己是一個班主任的基本要求，但俗話說：三分教，七分管。在管理上，除了大家耳熟能詳的公平公正，制定目標，班規，抓安全工作，培養班干部等等之外，我特別注重兩個方面的工作：

第一，對學生努力做到“三心”“二意”

說到班主任工作的“三心”相信在坐的班主任都耳熟能詳了，就是“責任心，細心和耐心”，能被學校委任為班主任的，都是責任心強的老師，因

為只有有責任心的班主任，工作才會實抓實干，才能管理好班級。責任心是我們對待工作應有的態度，而細心和耐心卻是做好工作的保障。如果心不細，你可能錯過學生的一個表情，從而失去了教育的機會。心不細，還可能造成學生對你的敵視，家長對你的誤會。我概括的“二意”是：在意、刻意。在意學生的一舉一動，在意學生喜怒哀樂，在意學生進步與落后，在意學生的得失與成敗。和學生同歡樂，共成長。學生是有思想的人，而不是物。我們不能不以物喜，不以己悲，游離事外。如果這樣的話，學生的種種表現就會成了我們壞心情的催化劑，抱怨、不滿就會接踵而來，想自己心情舒暢都難啊！如果在意的話，就不一樣。當然，我說的在意，不是去放大學生的錯誤，指責學生，鄙視他的稚拙，嘲笑他的退步。而是放在心上，用學生易于接收的方式去與學生交流，刻意制造一些你高興的表情、刻意采取一些行動或安排一些活動，使學生親近你，敬佩你。

第二，和家長加強溝通。

作為一名班主任，我們需要溝通協調有學生和學生，學生和老師，各科任老師甚至還有學生和家長等方方面面。這里的“溝通”，主要是指和家長的溝通。教育本就不是學校單方面的工作，更不是班主任老師一人的任務。家庭是學生的第一所學校，也是人生就讀時間最長的一所學校。而父母應是學生的第一位老師，也是最重要的啟蒙教師。因此，家校聯系對學生的成長來說，顯得尤為重要。加強與家長的溝通，就是為了形成教育合力。通過有效的溝通，有利于家校教育產生合力，為學生創設良好的成長環境；有助于家長了解學生在校表現，開展針對性教育；有助于教師了解學生的家庭教育環境，提高教育效果。尤其對留守兒童大量的農村學校來說，家校溝通更顯得尤為重要。

由于工作忙碌，我與家長的溝通主要是通過電話這種形式。一般來說，對于一些“重點盯防”的學生，我每周都要給他們的家長打電話。在通話中，我主要是向學生家長介紹學生最近在校的表現情況，重點說優點，說進步，即使要批評，也會把話說得很委婉。另外，我班的每個學生都有一個成長記錄本。每周他們都要對自己這一周的表現寫出自我評價，然后由我本人親自為每個學生寫上班主任評價，最后由家長批閱簽字進行反饋。這項工作很繁瑣，但是這項工作確是行之有效的。通過書面交流，家長能感受到班主任對于自己子女的關注，從而更加重視對自己子女的教育。通過溝通，我將家庭教育的觸角延伸到了班級教育當中，讓班級更有家的味道了。

教學工作中，我們常說：“教學有法，但教無定法”，其實班主任工作也是如此，由于每個學生的性格、脾氣、愛好都不相同，作為班主任，在管理班級、教育學生的過程中，其實也是因人、因事、因時而定的，絕不能一成不變。教育的根本在于對人的心靈、智慧的開發，心靈的陶冶，人格與個性的教育。

這些年的班主任工作，一路風雨一路歌。有心酸，有淚水，有成功，也有喜悅。當我聽到學生叫一聲“老師好”的時候，會覺得無比的親切；當收到學生的一條條問候的短信時，會覺得那樣的溫馨......以上是我在班主任工作中一些粗淺的認識，當然，班主任的工作方法因人而異，我的和大家的肯定有所不同，不當之處還望大家批評指正。謝謝！

提升人格魅力

特色班級管理

——班主任經驗交流會材料

啞柏初級中學

王 雪 寧

2015年11月

第二篇：班主任經驗交流會

xxx中學：組織班主任經驗交流會

為了推廣優秀班主任的先進工作經驗，加強班主任之間的相互學習和交流，不斷提升班主任工作水平，近日，xxx中學班主任經驗交流會在階梯教室召開，全體班主任和學校領導參加了本次會議。

xxx中學通過層層推薦選拔出八名優秀班主任，他們結合工作實際，用真實的事例，親身的體驗，展示了在培養學生成人成才過程中的寶貴經驗，使在場的班主任受益匪淺。會上，班主任們暢所欲言，氣氛活躍，針對一些共同存在的問題進行了探討，并提出了建設性的意見。

此次經驗交流會不僅進一步提高了該校班主任的工作水平，也提高了班主任的工作方法和相互協作的情感交流。特別是幾個年輕的班主任收獲頗豐，真實地感受到班主任工作方法的多樣性和藝術性。近年來，xxx中學不斷創新舉措，積極借鑒學習校外先進教育教學經驗和做法，同時，秉承“盤活校本資源，創新校本培訓”的理念，著力開發校內教育資源，切實提高廣大教師的綜合素質。

第三篇：班主任經驗交流會

2014年熾炳小學班主任經驗交流會

尊敬的各位各位老師：

大家下午好！

眾所周知，學校的工作千頭萬緒，很多都要靠班主任來落實，所以班主任工作是學校教育教學工作的靈魂,是學校德育工作的重中之重。班主任是班級工作的領導者、管理者，班級活動的組織者，是學校與班級、學校與家長之間關系的紐帶和橋梁，班主任的管理水平和自身素養直接決定學校的辦學質量，班主任工作對學生的一生都會產生影響。

班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊含著這項工作的重大意義，但是班主任工作又是一項極具挑戰性的工作，有的時候盡管下了很大功夫，花了很多時間，搞得精疲力竭，辛苦非凡，但效果卻可能是連班主任自己都不滿意。

如何有效地開展班主任工作，是擺在我們面前的課題，為了提高班主任隊伍的整體素質，搭建一個互相交流、互相學習、取長補短的平臺，共同提高教育學生和管理班級的能力，使我校班主任工作邁向新臺階，我們召開了這次班主任經驗交流會，希望大家通過這次交流會能有所收獲。

這次班主任經驗交流會有四個內容：

第一項：優秀班主任代表曾育南老師發言

第二項：各班主任自由發言

第三項： 教導處黃健發言

第四項：周志軍校長總結發言

班主任經驗交流會發言稿

一、做一個有良知的班主任

“良知”在中國最早提出的是古代的孟子，哲學家王明陽說過：知善知惡是良知。這里所說的“良心”，就是事業心和對工作的責任心，也就是高度執著的敬業精神和對人生理想與價值的追求。

教育是門良心活，特別是做班主任老師。我對這個“良心活”的理解是：你干出了成績這是應該的，你沒有干出成績，你就是罪人。作為一名鄉村教師，我們不敢有桃李滿天下的奢望，只求不誤人子弟。

我不妨多一下進行換位思考。有時候，我們自己的心情不佳，學生不聽話，或者工作不順心，有時也有松勁的時候，或許也會有當的不好可以不當班主任的想法，但轉而一想，假如你把自己的子女放在這樣的一個班里，你會怎么想，你背后會說什么呢？想想這些，我自己想，還是要盡職一點，讓人家背后戳脊梁骨的事還是不做為好，怎樣做一個有良知的班主任？簡單的說：1．學生的成長──作為班主任我要負責

2．學生的困難──作為班主任我要過問，我要關心

我們要時刻提醒自己：對待學生，切莫大意；學生的成長，必須負責。要時刻意識到孩子的發展才是我們所追求的最終目標。

學生在不同的階段總會存在著這樣那樣的困難，作為班主任老師，學生在遇到困難的時候，第一個知道的應該是我們，第一個伸出援助之手的應該是我們。學習上的疑惑、生活上的難處、思想上的困惑等，這些都需要我們班主任老師做一個有心人，讓學生正確看待學習生活，讓每名學生都能抬起頭來做人。只有這樣，我們才能說我們盡到了一個做班主任老師的責任，我們才真正是在憑良知教書育人。

我覺得不必用多大道理來評價“怎樣做一個有良知的班主任”這個問題。一句話就可以了：簡樸的付出就是從業的良心。該上的課上好，該批改的作業批改好，學生疑難解答好；用赤熱之心對待學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生，在習慣上引導學生；秉持中正之心對待學生，該批評就批評，該表揚就表揚。把這些常規的事情做好了，學生認可了，我們也就心滿意足了。

我們要允許孩子犯各種錯誤，我們要有足夠的耐心去忍讓孩子一次次的跌倒，我們絕不可以在他們的傷口撒鹽，絕不可以在孩子們的十字路口推他們出去，應憑良心拉他們一把。多替孩子們想想，多替家長想想，多替社會想想——畢竟學生們還要在社會立足和打拼，都不容易。

二、做一個有愛心的班主任

做一個老師，必須要有一腔愛心。愛孩子才能培養孩子的愛心，只有對學生傾注了愛心，讓學生感受到了老師的愛，才能獲得學生的信任和尊重，才能讓學生體會到班級的溫暖與和諧。

我們班主任老師們每天清晨都會在課前來到班里，講安全、抓紀律、看衛生、查出勤、孩子生病了，一個慰問電話；天冷了，一句叮嚀；孩子進步了，一句表揚，一個肯定的眼神——這些在孩子眼里，就是愛。關于愛心教育，李鎮西老師曾寫過《愛與教育》一書，大家喜歡的話，可以讀讀。

三、做一個快樂的班主任

如何做一個快樂的班主任呢？我認為應做到如下幾點：

1.了解學生，吃透“班情”

要經常用誠心跟學生溝通、交流、談心，走近學生的內心世界，培養學生的自尊心、自信心、上進心、和耐挫力，用教育感化他們，幫助他們克服心理上的不成熟；教育他們學會

做人、學會處事。像有的學生成績不夠理想，他們就會在周記里反映如何苦惱，我們會私下找他們聊一聊，要多找他們的長處說，讓他們找到自信，同時不要給學生們太多的壓力。

2.培養一組得力的班干部

關于學生自主管理的問題，魏書生的《班主任工作漫談》里論述的很詳盡。有班主任在，學生能做好，說明班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，說明這個班主任很優秀。要調動學生參與管理的積極性，發揮學生的自主、自理、自我管理能力，在班級中營造一個有利于學習的氛圍和環境，建設良好的學風和班風。

3.以正面引導，鼓勵為主

班主任在每周開班會的時候，要鼓勵學生參與班級管理、積極發言、辯論，最后教師總結，正面引導、教育學生養成良好的學習、生活習慣，切忌只批評不表揚。不要見事就說，不分巨細。“想出口時就出口”，可能會使事與愿違。還要注意寬嚴適度，要“嚴而不兇，愛而不縱”。要平等對待學生，無論男生還是女生，成績優秀的還是成績落后的，犯了錯誤要一視同仁。

4.注意個別談心，給學生留面子

現在的學生都很愛面子，在教育批評學生時，可以考慮盡量避開全班學生。考慮到他的自尊心。如果班主任對學生的錯誤不聞不問，或睜一只眼閉一只眼，學生遲早會罵老師不負責任的。一個班主任老師用他的才華征服了學生，學生才會無條件地接受他的觀點，因為親其師而信其道。除了班主任要增強提高教學能力意識，就是要及時找時間與學生溝通，讓學生的思想有個宣泄的渠道。如果班主任能打開學生思想的閘門，就標志著班級教育已經成功了一半了。

5.不要忽略班級中的后進生。

每個班級的最后面一排總有幾個學生，由于他們的學習很差，在大家都在認真的聽課、學習的時候，他們總是在以游離的目光孤獨地在班里張來望去。他們很可憐，作為班主任，我們有責任去挽救他們。班主任本來就是在學生心尖上行走的人，稍有不慎，便會貽誤一顆心，一個生命。不要忽略或討厭班級中的后進生，要關注他們，關注了他們，就是在關注一個生命，就是關注了一個家庭。關注他們，研究他們，善待他們，我們才能將班級教育工作做得更極致。

6.安全秩序

班主任要把?保證校園的穩定，保證學生的安全，歸避學校的管理風險?作為工作的重點。”。安全穩定工作是保證學校正常教學、生活秩序的關鍵，要始終做到安全穩定、常抓不懈。在日常管理中加強各種安全措施的落實，消滅各種事故隱患，真正做到讓家長、學校放心。

學生未到校，一定不要大意，第一時間聯系家長。學生有病，先通知家長，由家長送進醫院或接回家，既避免了出現安全責任事故，又可防學生裝病。

第四篇：班主任經驗交流會

班主任經驗交流會

今天，學校召集我們班主任在這里召開班主任工作經驗交流會，目的是為了我們在以后能更好地開展班級管理工作，相互分享班級管理中好的經驗、同時汲取以往班級在管理工作中出現的一些失誤和不足，分析原因，共同探討解 覺辦法。在座的各位班主任都是學校經過精心挑選的，能力強，責任心也強、班級管理也有方法，面對班上出現的各種問題特都有自己妥當的處理方法，下面我班門弄斧從以下幾個方面淺談自己的不太成熟的體會與看法：

一、認識班主任的重要性：

班主任一頭挑著學校，一頭挑著家庭，是溝通學校與學生、家長的橋梁和紐帶，是貫徹落實學校各項工作任務的基礎。一個學校辦學水平的高低，各項工作的好壞，很大程度上取決于班主任的工作。可以說學校管理離不開班主任，學校發展時刻靠著班主任，班主任工作是學校的重中之重。

二、班風的培養與建設

認真抓好學生的思想道德教育和行為規范教育

1、充分利用好班會課，對學生進行養成行為教育，使學生懂得什么能做，什么不能做，逐漸規范他們自己的行為習慣。

2、對于班級內出現的一些不良行為表現，應及時進行處理，并開展深入細致的教育，在全班分析其危害。讓學生明白如何做人。

3、、對表現有良好的學生和有進步的學生，要大力進行表揚，以樹立他們的榜樣作用。

4、抓好差生轉化工作，作為班主任，我們要了解每一個學生，善待、關愛每一個學生，用發展的眼光看待每一個學生。“尺有所短，寸有所長”，每個人都有自己的優缺點。在日常學習中，我們要善于發現學生身上的閃光之處，把握機遇讓他們去表現自己認識自我，及時給予表揚和鼓勵。

三、班級管理工作中，班主任要“多心”

1、要細心，對班上的情況要洞察一切

2、有耐心。班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就像對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。

3、有責任心。

4、有愛心。教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。

四、班主任要學會調整自己的心態，我們面對的是幾十個活生生的人，事多而且雜，經常會出現一些意想不到的事搞的我們心煩，這時我們要要學會在工作中尋找快樂。如果我們每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，那我們就無法從工作中尋找快樂。也就沒有心思把工作做好。

第五篇：班主任經驗交流會

班主任工作經驗交流會策劃方案

一、總體要求

班主任隊伍建設是學校管理的重點，為充分發揮班主任在我校教學和管理工作中的作用，及時的總結經驗教訓，提升班主任的素養和管理水平，特策劃此次交流會。通過此次交流會進一步明確班主任教師的工作任務和職責，從而達到班主任獨當一面的目的，使我校德智體教育工作更能適應新時期社會發展的需要，從而促進我校全體學生的身心健康成長。

二、發言內容及要求

（一）各班班主任以班級管理工作及取得的成功或失敗經驗為中心撰寫一篇經驗文章，要求實事求是，不憑空猜想或從網絡下載。發言時間大致在5——10分鐘。交流會內容

1、班級常規管理經驗交流。包括班級環境的設計和優化、班干部的選拔和培養、班風及班級文化建設、自主管理等內容。

2、班級活動經驗交流。包括班級例會、思想品德教育和行為規范教育等。

3、幫助解決“學困生”問題經驗。包括單親學生、特殊學生的教育，后進生的轉化、特長生的發掘和培養，家訪、家長會、家庭教育指導等一系列問題。

4、學生教育經驗。包括安全教育、法制教育、感恩教育、養成教育、心理健康、文明禮儀規范教育，預防和應對突發事件等。

5、畢業班學生教育和管理經驗。包括畢業班學生動態管理、思想品德教育。

6、班級的衛生管理、學生學習興趣的培養等。

（二）所有班主任準備交流材料，材料內容以電子文檔形式交德育處（4月6日前）。

三、交流時間及交流安排

2013年4月中旬，根據班級管理情況和班主任交流材料，抽簽決定發言順序。

四、參會人員

學校領導、全體班主任