第一篇：八十年代第四冊語文課文（xiexiebang推薦）

30西瓜兄弟

解放前，我們村有姓李的弟兄兩個，都靠種西瓜過日子。老大的瓜地在村東的大路旁邊，老二的瓜地在村西南的大路旁邊。兩塊地的西瓜都長得很好。

有一年西瓜成熟的時候，一隊國民黨反動派的軍隊從村東大路上經過。他們看到老大地里的西瓜，立刻跑到地里，你摘一個，我摘一個，大吃起來，一畝多地的西瓜，不一會兒就吃光了，只剩下滿地的瓜皮和瓜子。

過了不久，人民解放軍來了。他們走村西南的大路，要從老二的瓜地旁邊經過。老二聽說又來軍隊了，急得不知道怎么辦才好。他想：“這一回，我的瓜也完了。”他拿了一把刀，急急忙忙跑到瓜地坐下來，自言自語地說：“我就在這兒看著，誰摘我的瓜，我就跟誰拼！”

隊伍過來了。

“這西瓜長得多好啊！”“好西瓜，一個怕有二十多斤吧！”“這樣大的西瓜真少有啊！”戰士們你一句我一句地稱贊。

老二聽他們夸獎西瓜長得好，心里更害怕了。可也奇怪，他們就那么說說，還是一步不停地往前走。老二向兩頭一望，前面看不見隊伍的頭，后面看不見隊伍的尾。他自言自語地說：“原來是解放軍啊！”他站起來，揀頂大的西瓜摘了幾個，往路邊一放，拿起刀把瓜切開，露出鮮紅的瓤。

老二招呼戰士們說：“吃西瓜吧，同志們！”可是沒有人回答。

老二以為戰士們沒聽見，提高了嗓門說：“走路渴啊，吃塊瓜吧！”

戰士們異口同聲地說：“我們不吃，謝謝你，老鄉！”

老二急了，大聲嚷起來：“看你們解放軍，瓜切開了，怎么不吃啊！”

一個小號兵走過來，他問老二：“老鄉，你在這兒賣西瓜嗎？”

老二說：“我這瓜不要錢，隨便吃吧！”他拿起西瓜就往小號兵手里送。

“不吃，不吃！”小號兵說著，一步不停地走過去了。

老二呆呆地站著，戰士們還是肩并肩地向前走，前面看不見隊伍的頭，后面看不見隊伍的尾。

登鸛鵲樓

白日依山盡 黃河入海流 欲窮千里目 更上一層樓

珊瑚

大海退潮了。海面上露出美麗的珊瑚，有紅的，有白的，還有花的。它們一叢一叢，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像樹枝。

人們看到珊瑚的色彩這樣美麗，形狀這樣奇怪，以為它們是長在海底的植物。其實它們不是植物，是珊瑚蟲分泌出來的一種石灰質。

珊瑚蟲是淺海里的一種小動物，它們生活在海底潔凈的巖石上，只有幾毫米大。它們長著花瓣一樣的觸手，觸手中間有一張很小的嘴，獵取比它更小的生物當食物。它們不斷地分泌石灰質，這些石灰質連在一起，就形成了各種各樣美麗的珊瑚。

珊瑚蟲一代又一代地在巖石上生長，反之，死亡。經過幾萬年，它們遺留下來的石灰質就成了珊瑚礁，再經過幾萬年，有的珊瑚礁露出海面，就成了珊瑚島。我國的西沙群島就是由許多珊瑚島組成的。33 黃鸝和山雀

老黃鸝在樹上搭了個窩，里面睡著一窩小黃鸝。老黃鸝站在窩邊的樹枝上。

海棠樹上有一片嫩葉卷了起來。老黃鸝看見了，連忙飛過去，從那片卷著的葉子里，捉出一條黃綠色的小毛蟲，飛了回來。小黃鸝都把脖子伸得長長的，張開黃黃的小嘴，叫著：“媽媽，給我吃，給我吃！”老黃鸝把小蟲塞到一只小黃鸝的嘴里。那只小黃鸝吃的津津有味，問媽媽：“這是什么呀？真好吃！”老黃鸝說：“這是卷葉蟲。這種害蟲很狡猾。它吐出絲，把嫩葉卷起來，自己躲在里面吃葉肉。”

一只山雀飛來，落在旁邊一棵樹上，把一塊樹皮似的東西吞了下去。小黃鸝驚奇地叫起來：“山雀阿姨，您怎么吃樹皮呀！”

“孩子，你們不知道。這不是樹皮，是梨椿象。它們專吸果汁，壞透了！”山雀說完，又銜了一個梨椿象，去喂她的孩子。

一個月過去了，小黃鸝和小山雀長大了。他們在枝葉茂盛的果樹林里飛來飛去，跟著媽媽捕捉害蟲。

秋天，果樹上結滿了果子。一陣風吹過，紅通通的海棠，黃澄澄的梨，都輕輕地點頭，在感謝黃鸝和山雀呢。

34△ 小螞蟻

我家門前的梧桐樹下．有一窩小螞蟻。

螞蟻整天辛勤地勞動，沒有一個偷懶的。它們也很團結，見了面就互相搖著觸角打招呼。我很喜歡它們，有時捉蟲給它們吃。

有一次，我捉了一條小蟲，放在螞蟻洞口。一只螞蟻發現了，立刻爬到蟲子身上，一口把它咬住。蟲子疼得直打滾，螞蟻跟著翻過來翻過去，就是不松口。伙伴們趕來了，一只、二只、三只……來了一大群，它們把蟲子拖進洞里。

螞蟻吃大青蟲才有趣呢。一天傍晚，我看見一群螞蟻拖來了一條大青蟲，到了洞口，拖不進去了。它們不咬青蟲的皮，卻專啃青蟲的嘴．有的螞蟻還從青蟲的嘴里鉆進去。第二天早晨．我發現螞蟻洞口的大青蟲只剩下一張皮。

有一天，下雨之前，我又去看螞蟻。只見許多螞蟻忙忙碌碌，很有秩序地銜著泥土，把洞口堵起來．不讓雨水流進洞里去。

雨過天晴，螞蟻清除了洞口的泥土，又出來尋食物了。35森林爺爺

古老的森林里有位森林爺爺。他是森林之王，常常跟制造災害的妖魔作斗爭。

風魔王來了。他帶領著千家萬戶橫沖直撞。森林爺爺和他的千萬個子孫排得密密層層，好象銅墻鐵壁。

風魔王大吼著：“誰敢阻擋我的大軍前進，我就把他撕得粉碎！”森林爺爺在陣前，威風凜凜地說：“魔鬼，你想跑來害人嗎？快給我滾開！一步也不許你向前走！”

風魔王惱怒了，一面呼嘯著，一面猛撲過來。他抓住森林爺爺的頭狠命地搖，想把森林爺爺摔倒。森林爺爺的腳伸在很深很深的泥土里，任憑風魔王怎么搖，他還是穩穩地站著。風魔王急了，發瘋似的往前沖，一連沖了好幾回，怎么也沖不過來。風魔王的力氣已經用完，他垂頭喪氣地敗走了。

雨魔王來了。他把身子一抖，傾盆大雨下個不停。洪水從山谷里直沖下來，要沖垮堤岸。

雨魔王站在天空，驕傲地對森林爺爺說：“老東西，快投降吧！”森林爺爺沉著應戰，他命令千萬個子孫盡力吸水，用根把堤岸牢牢盤住。雨魔王毫無辦法，只好乖乖地溜走了。

旱魔王來了。他拼命地把熱箭射下來，想把江河湖海里的水都烤干，想把樹木和莊稼都旱死。

森林爺爺一點兒也不著慌。他發動千萬個子孫把地底下的水吸上來。水變成汽，散發到空中，又變成云，變成雨點落下來。旱魔王也失敗了。

森林爺爺和他的子孫們，就這樣戰勝了制造災害的三個妖魔。36* 彩霞姑娘

很早很早的時候，北山腳下有條小河，小河那邊有個村子，人們叫它北山村。這個村子有個地主婆，她有六十六只綿羊，七十七棵樹，八十八箱綢緞，九十九畝地。地主婆長得又黑又胖，對窮人又兇又狠，人們都叫她大熊婆。

大熊婆是個孤老婆子，她有個使喚丫頭叫彩霞，大熊婆想盡辦法折磨彩霞，天還沒亮，北山上的鳥剛叫，彩霞就得到山上去砍柴。小河的魚剛吐第一個水泡，彩霞就得到河邊去洗衣服。這樣過了一年又一年，北山上的鳥、小河里的魚都成了小彩霞的好朋友。小彩霞砍柴的時候，小鳥在樹枝上給她唱歌，讓她忘掉疲勞；小彩霞洗衣服的時候，小魚在她腳邊的水草里跳舞，讓她忘掉饑餓。

冬天的一個早晨，刮著北風，彩霞砍了一捆柴剛回來，大熊婆又叫她去洗衣服，小彩霞站在刺骨的河水里，從早晨一直洗到中午，她的小腳凍僵了，小手凍麻了，小臉凍紫了，最后暈倒在小河里。

一群魚游過來，托住彩霞姑娘，游到了一個誰也沒有到過的地方。

彩霞姑娘醒過來，她睜開眼睛一看，自己躺在岸邊的草地上，太陽照在她身上熱呼呼的。她抬起頭來，看見到處是果樹，樹上結著從來沒有見過的果子。她餓極了，摘了一個果子吃，馬上就飽了。她低下頭，水波映出天仙般的笑臉。她對著河水用手梳理自己的頭發，忽然看見自己戴了一個漂亮的花環。她站在溫溫的的河水里，衣服忽然變成金絲制成的彩衣。她上了岸，看見自己腳上穿了一雙玫瑰色的鞋，鞋上還鑲著寶石呢！

彩霞在果樹林里散步，看見天上飛來一群鳥，飛在最前面的是一只金鳳凰，它們一邊飛一邊叫，像是說：“鳥會飛，魚會游，彩霞姑娘要自由。花常開，水長流，彩霞姑娘要出頭。”

彩霞姑娘聽著聽著，慢慢地飛起來了。她騎上金鳳凰，金鳳凰張開大尾巴，好像是七色的彩霞。飛呀，飛呀，飛到北山村的上空，大熊婆一抬頭看見彩霞姑娘，指著就罵。金鳳凰吐出一團火把大婆和她的房子燒掉了，彩霞姑娘坐著金鳳凰飛到天的那一邊去了。

從此以后，北山邊上經常有一片彩霞，人們都說，那就是彩霞姑娘。

《要是你在野外迷了路》

《猴子撈月》

《烏鴉喝水》

《數星星的孩子》

《小貓釣魚》

《小公雞和小鴨子》

《小蝌蚪找媽媽》

《小貓種魚》

《小壁虎借尾巴》

《我要的是葫蘆》

《寒號鳥》

《放風箏》

《英雄爆破手陶少文》

《狐貍和烏鴉》

《神筆馬良》

《蜜蜂引路》

《我的戰友邱少云》

《參觀人民大會堂》

《富饒的西沙群島》

《院子里的悄悄話》

《飛機遇險的時候》

《趵突泉》

《倔強的小紅軍》

《西門豹》

《記金華的雙龍洞》

《月光曲》

《琥珀》

《黃河象》

《晏子使楚》

《飛奪瀘定橋》

《漁夫和金魚的故事》

《十六年前的回憶》

《草船借箭》

《窮人》

《跳水》

《賣火柴的小女孩》

《掩耳盜鈴、買櫝還珠》

《自相矛盾、鄭人買履》

《日月潭》

《揠苗助長、守株待兔》

《手術臺就是陣地》

《飼養員趙大叔》

《火燒云》

《綠色的辦公室》

《小守門員》

《黃繼光》

《高大的皂莢樹》

《我愛故鄉的楊梅》

《蝙蝠和雷達》

《小站》

《挑山工》

《蟋蟀的住宅》

《威尼斯的小艇》

《我的伯父魯迅先生》

《我的弟弟小蘿卜頭》

《小英雄雨來》

《凡卡》

《鳥的天堂》

《鏡泊湖奇觀》

《伏爾加河上的纖夫》

《海上日出》

《給顏黎民的信》

《參觀劉家峽水電站》

《珍貴的教科書》

《觀潮》

《驚弓之鳥》

《會搖尾巴的狼》

《稱象》

《刻舟求劍》

《采蒲臺的葦》

《少年潤土》

《梅雨潭》

《繁星》

《柯里亞的木匣》

《小音樂家楊科》

《獵人海力布》

《一幅壯錦》

《魯班學藝》

《詹天佑》

《種子的力量》

《落花生》

《小珊迪》

《冀中的地道戰》

《十六年前的回憶》

《月光曲》

《難忘的一課》

《夜鶯之歌》

《偉大的友誼》

第二篇：第四冊課文教學設計

第四冊課文教學設計

18、雷雨

一、教學目標：

１、認讀４個生字。會寫１２個生字。

２、在讀中想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、過程與方法：

１、學習生字時，讓學生自主學習，找出記字方法。

２、朗讀課文，了解雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。３、總結全文，培養兩點：（１）熱愛大自然。

（２）留心觀察，發現美。

三、教學過程：

（一）、導入

１、謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）２、板書課題：雷雨

３、教師導語：夏天，又悶又熱，天空中黑沉沉的，這可是要下雷雨，大家回憶下雷雨前后的情景。

４、演示課件：雷雨前后的情景。

５、學生自由講下雨的情況。

（二）自由讀課文，講講大致內容。（要下雨了，天陰云黑風吹閃電

亮，雷雨嘩嘩響，樹、房看不清。雨過天又晴，天又亮起來。）

（三）學習生字。

１、出示生字，學生自由認字，教師指導。

２、聯系班中的一名學生“莊冰”的“莊”字識記生字“壓”，鼓勵學生發散思維進行記字。

３、出示帶有生字的句子讀一讀。

（四）指導書寫。

１、出示１２個生字，學生觀察字形，談談書寫方法。

２、教師范寫，學生試寫，學生自評。

（五）學習課文。

１、自由讀課文，談談讀懂的內容。（指名回答）

（１）我讀懂了要下大雨了烏云滿天，大風吹來。

（２）我讀懂了下大雨時閃電，雷聲響??

（３）我讀懂了下大雨時樹哇，房子啊，都看不清了。（４）我讀懂了下大雨后天亮起來了。

（５）我讀懂了下大雨后彩虹掛起來了。

２、大家看看文中兩幅圖分別畫了什么內容。

板書：雨前、雨后

３、朗讀課文。

教學示例

（１）學生：我喜歡讀第一部分，學生讀讀。

（２）教師：大家評一評看看他哪里讀得好，哪里讀得不

夠？

（３）學生評、教師評：第一部分聲音要低沉，語速要慢，才能體現雷雨前的陰沉、壓抑、沉悶。

（４）學生讀第二、三部分，“嘩、嘩、嘩”要求讀得大聲，讀出雨大。“漸漸地，??雨聲也小了”要讀出雨小。

（５）鼓勵學生懷著高興的心情朗讀雨后部分。

（６）朗讀全文。

四、總結：文中的作者觀察的多么仔細啊！我們在觀察事物時要像他那樣才寫出一篇好文章。

五、作業：

觀察當天的日記，記下來。

板書設計：

前

雷雨 時美

中

第三篇：第四冊課文知識點梳理

第四冊課文知識點梳理

? 第1課《故都的秋》郁達夫

郁達夫（1896-1945），現代小說家、散文家，代表作小說《沉淪》。1.內容概要：在對故都北平的秋景細膩描摹中流露出自己內心的眷戀和落寞之情，寄寓了眷戀故都自然風物和對美的執著追求，流露出一種沉靜、寡淡的心境。

2.藝術手法：以情馭景，以景顯情，情景交融，渾然一體：“清”、“靜”、“悲涼”的故都之秋帶有作者強烈的主觀色彩；語言明白曉暢，簡潔清麗：在細膩、清新的敘寫里，充滿了詩情畫意，展現出優美的畫面。? 第2課《晨昏諾日朗》趙麗宏

趙麗宏（1951-），上海市崇明縣人，上海作家協會副主席。著有散文集《生命草》、《愛在人間》、《趙麗宏散文選》、《藝品》等，詩集《珊瑚》、《沉默的冬青》、報告文學集《心畫》等五十余種著作。

1.內容概要：作者用他的生花妙筆描繪了諾日朗瀑布的雄偉神奇，那奔瀉喧騰的瀑流、震天撼地的聲響、奇妙如夢幻的姿態……體現了諾日朗瀑布雄渾壯闊的氣勢，給人以精神的震撼。

2.藝術手法：作者語言清新明麗，凝練流暢，色彩感強。描摹景物，大膽聯想和想象，創造了很多的生動奇特的比喻句。? 第4課《守財奴》巴爾扎克

巴爾扎克（1799-1850），是19世紀法國偉大的批判現實主義作家，歐洲批判現實主義文學的奠基人和杰出代表，一生創作96部長、中、短篇小說和隨筆，總名為《人間喜劇》．其中代表作為《歐也妮·葛朗臺》、《高老頭》。

1.內容概要：全文以資本主義社會的家庭為背景，用神情語言等刻畫了一位專制、冷酷、偽善、吝音、多疑的執著狂葛朗臺，展示人性，批判現實主義。2.藝術手法：通過人物的語言和動作及傳神的細節描寫來刻畫人物的，使人如聞其聲，如見其形，如窺其靈魂，塑造了一個栩栩如生的金錢狂。? 第5課《關漢卿》（節選）田漢

田漢，中國現代戲劇奠基人，劇作家、詩人。作品有《麗人行》、《憶江南》、《梨園春夢》等戲劇和電影劇本。

1.內容概要：全文以對話的形式描寫了關漢卿看到民女朱小蘭蒙冤受害而罪犯李驢兒卻逍遙法外，為伸張正義，毅然創作并上演《竇娥冤》，用生命與權貴酷吏作斗爭的絢麗篇章，表達了關漢卿仗義執言、寧死不屈，忠貞不渝、剛正不阿的祟高品質。

主要人物的性格：關漢卿：剛直不阿、寧折不彎、忠貞不渝；朱簾秀：豪爽俠義、忠直善良、勇于犧牲；葉和甫：陰險狡詐、助紂為虐、卑劣無恥。

2.藝術手法：利用有限的時間、空間、人物，通過尖銳的矛盾沖突展現人物性格；本文人物對話的作用：展現人物性格；推動矛盾沖突的發展；側面介紹相關情節。? 第8課《拿來主義》魯迅

1.內容概要：作者批判送去主義，肯定拿來主義，并敘寫了對待文化遺產的三個態度，揭示了對待文化遺產，應該堅持拿來主義，吸取精華，剔除糟粕。

2.藝術手法：先破再立的論證方法；比喻論證和對比論證的運用，增強了說理的形象性和有效性。? 第9課《胡同文化》汪曾祺

汪曾祺（1920-1998)，江蘇高郵人，作家。其人有“短篇圣手”之稱，代表作有小說《受戒》《大淖記事》等。

1.內容概要：描寫了胡同的通俗與平民化，用胡同表達了北京市民的居住方式以及他們的文化形態．

2.藝術手法：用平實樸素的語言敘事抒情的手法；平淡樸素而又耐人尋味的語言風格。? 第12課《南州六月荔枝丹》賈祖璋

1.內容概要：介紹了荔枝的殼、色、形狀、大小、膜、肉、生活習性等。2.藝術手法：多種說明方法的運用；平實說明與生動說明相結合。第13課《走向21世紀的機器人》王磊

1.內容概要：介紹機器人智能與人類智能的區別和機器人的過去與將來。2.藝術手法：按照時間順序說明；多種說明方法的綜合運用。第15課《廉頗藺相如列傳》司馬遷

選自《史記》司馬遷（前145一前90)，字子長，西漢史學家，文學家，他的?

?

《史記》既開創了中國紀傳體史學，也開創了中國的傳記文學，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

1．內容概要：本篇通過“完璧歸趙”、“繩池會”、“藺廉交歡”三個故事，贊美了藺相如的智勇與愛國主義精神，即對敵斗爭的堅持和對同僚的退讓；同時也贊美了廉頗的忠于趙國與勇于改過。

2.藝術手法：選取典型事件刻畫人物形象；以富有代表性的細節刻畫人物；以個性化的語言刻畫人物形象；敘事寫人詳略得當，運用反襯手法。? 第16課《諫太宗十思疏》魏征

魏征（580一643)字玄成，唐初政治家。

疏，是奏議文體的一種，奏議類文章是古代臣屬進呈給帝王的奏章的統稱，包括奏、議、疏、表、對策等。

1.內容概要：文章以自然現象設喻，以歷史教訓佐證，規勸唐太宗李世民要“居安思危，積其德義”、力戒驕怠奢縱，達到天下的長治久安．體現了魏征不顧個人得失，勇于箴言直諫的精神。

2.藝術手法：運用了比喻論證、對比論證等方法，使說理形象、透徹；語言上既有驕文的華美、整齊，又有散文的自然流暢，易于誦讀，結構謹嚴，渾然一體，具有雄辯的邏輯力量。? 第17課《〈新序〉二則》劉向

劉向（約前 77一前6)又名劉更生，字子政，西漢經學家、目錄學家、文學家．代表作有《五經通義》、《新序》、《說苑》、《列女傳》等。

1.《延陵季子將西聘晉》內容概要：通過季札實踐心中許下贈送寶劍給徐君的諾言，贊頌了季子以誠信為貴的高尚行為。

藝術手法：運用對話描寫展現人物的誠信品質；故事雖短，然故事的展開一波三折。

2.《宋人有得玉者》內容概要：子罕在他人獻玉之寶物時，不以物質的“玉”為寶，而是以精神的“不貪”為寶，展現了子罕崇高的精神境界。

藝術手法：在人物對話中文旨顯現；在比較選擇中結論自明。? 第18課《訓儉示康》司馬光 司馬光（1019-1086），字君實，世稱涑水先生，北宋陜州（今山西夏縣）人，是中國古代著名的歷史學家，歷史巨著《資治通鑒》是我國歷史上第一部編年體通史。

1.內容概要：儉可使人廉潔自奉，成就事業清名；侈則使人貪得無厭，直至敗家亡身。本文是一篇父親對兒子的訓誡。作者要求兒子及子孫要崇尚節儉，不追求奢靡。

2.藝術手法：舉例繁復而不顯累贅，正反對比而角度不一；語言樸實不矯情造作。

? 第19課《過秦論》賈誼

賈誼（前200一前168)，洛陽人，西漢初年著名的政治家、辭賦家。散文如《過秦論》、《論積貯疏》、《陳政事疏》等都很有名；辭賦以《吊屈原賦》、《鵬鳥賦》最著名。

1.內容概要：本文通過敘述秦從秦孝公至秦亡由盛而衰的一百多年的歷史事買，指出秦政的過失在于奪取天下后不施仁義，遭到天下人的反對，終至國破身亡。以此提醒漢統治者要以秦為鑒，廣施仁政。

2.藝術手法：在大量敘述史實的基礎上概括出中心論點，用敘事來說理；運用對比手法；大量運用鋪陳、夸張、排比的手法表現主旨。? 第20課《師說》韓愈

韓愈（768-824），唐代著名的思想家、文學家、教育家。字退之，河南河陽（今河南孟縣）人、世稱韓昌黎。蘇軾稱他“文起八代之衰”與柳宗元同為古文運動的倡導者，人稱為“唐宋八大家”之首。著有《昌黎先生集》

1.內容概要：本文論述了從師學習的必要性和原則，批判了當時社會上士大夫階層“恥學于師”的不良風氣，表現出作者“奮不顧流俗”的非凡勇氣和斗爭精神。

2.藝術手法：論證嚴密．說理透徹；對比手逐層深人論證；整句和散句穿插變化。? 第21課《石鐘山記》蘇軾

1.內容概要：本文記敘了作者考察石鐘山得名的原因的過程，卒章顯志，先得出“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎”的觀點，再用“嘆哪元之簡，而笑李渤之陋”的一嘆，一笑點明自己的寫作意圖。

2.藝術手法：本文不同于一般的記游性散文，先記游，然后議論，而是先議論，由議論帶出記敘，最后又以議論作結；景物描寫，用筆精煉，生動形象逼真。? 第22課《勸學》荀子

荀子（約前313一前238），名況，字卿（當時人們尊重他，故稱），戰國末期趙國人，是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。

1.內容概要：學習不可以停止，不可以放松，不可以半途而廢，人要成為君子是要靠后天努力的。

2.藝術手法：善于用生活中常見的比喻來說明學習的道理；善于用對比的方法來加強論證的效果；多用對偶，夾用排比，使文章既整齊對仗、節奏和諧，又參差錯落、變化流暢，讀來瑯瑯上口。

第四篇：第四冊語文教學計劃

第四冊語文教學計劃

一、教材分析：

本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

二、教材特點

1.圍繞專題整合教材內容。

每一組教材的“導語”，通過簡單的幾句話，點出本組的專題，激發學生的學習興趣。“導語”之后的課文以及部分練習，“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實踐活動以及展示臺等內容，都是圍繞本組的專題合理安排的。

2.創設“我知道”“寬帶網”兩個全新欄目，搭建拓展知識的平臺。

3.大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

4.課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。

5.突破傳統呈現方式，增強教材與學生之間的親和力。

本冊教材在呈現方式上又有創新和突破，主要體現在以下幾個方面。首先，編寫角度由服務于教師的“教”轉向既方便教師的“教”，又易于學生的“學”，教科書由“教本”轉變為“學本”。

其次，注重引導發現，鼓勵探究學習。“語文園地”里設置的“我的發現”這一欄目，可以不斷引導學生自主發現并掌握漢字構字特點、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識。

再次，教材盡可能多地為學生提供展示的機會，在“語文園地”里設有“展示臺”一欄。教材以學習伙伴的展示為引導，鼓勵學生從不同方面展示自己的本

領和學習收獲，使其不斷產生成就感。本冊教材還積極倡導合作學習。現代社會對怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養學生從小就有合作意識。本冊教科書，不論是題目的安排，還是插圖的設計，都努力體現倡導學生合作學習的思想。

6.教材的編排體現開放性和彈性，增強適應性。

閱讀方面，本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統一要求，教師可根據教學情況靈活處理：可以根據需要結合精讀課文進行教學，部分課后練習從尊重學生的個體差異出發，不作統一要求。如，“背誦自己喜歡的部分”；“我要把會寫的詞語都抄下來”。展示臺以學習伙伴展示的內容為引導，鼓勵學生展示與本組專題相關的學習或實踐活動的成果，目的在于使所有學生都認識到自己在原有基礎上的提高與發展，不斷獲得成就感。這些，都體現了教材的開放性和彈性。

三、學習目標

1.繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2.認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3.繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7.學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8.積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9.逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。

四、使用本冊教材要注意的問題

1.要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯系。

本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯系的一個有機整體。教師應該在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。

2.識字和寫字教學應該注意的問題。

本冊教材要求學生認識400個生字，這是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

3.閱讀教學應該注意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

4.口語交際教學應注意的問題。

有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該

積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。

5.開展豐富多彩的語文實踐活動。

五、教學安排

第一單元 13----15課時第五單元 13----16課時

第二單元 11----13課時

第三單元 13----16課時

第四單元 13----16課時

第六單元 12----14課時第七單元 13----16課時第八單元 13----16課時

第五篇：第四冊語文教學計劃

一九九九學第二學期《語文·思想品德》第四冊教學計劃班級情況簡析：　班級人數57上學期合格率100%上學期優秀率　本學期合格率指標100%本學期優秀率指標　上 期 差 生 率本 期 轉 化 率經過一學年半的學習，本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，已掌握常用漢字個左右，能運用學過的詞語造句說話，初步養成了良好的聽說習慣，會用“請、您、謝謝、對不起、沒關系”等禮貌用語。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，初步學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執筆方法不夠正確。[1][2][3][4][5][6]下一頁