第一篇：《棉花被子》閱讀答案及考點分析

棉花被子衣向東(1)有些物品被我們珍藏著，成為我們生命的一部分，并不是因為它們多么稀奇貴重，而是其中融入了我們太多的情感。比如一支鋼筆，一本書，一枚發卡，等等。馬寧珍藏的是一床棉花被子。(2)馬寧二十年前跟妻子趙薇結婚的時候，他的家鄉馬灣鎮還不是風景旅游區，街道狹窄屋舍落敗，一磚一瓦都顯得那么寒酸。有一條水路和一條旱路通往馬灣鎮，水路不寬，旱路崎嶇，把滿眼的青山綠水，封閉在山巒疊嶂的一團寧靜中。南方濕潤的空氣和繚繞的山霧，使得門前青石板上的苔蘚，一年年滋蔓著。每年入冬之后，日子就陰冷得很了。(3)趙薇是北京部隊大院出生的女子，對南方陰冷的天氣，難免有些不適應。馬寧說：“你別擔心那邊冷，我早就寫信告訴我媽，讓她縫做一床新棉花被子，冷不著你。”(4)趙薇知道這件事情對馬寧的重要性，她就不再說什么了，跟隨他走進南方陰冷而灰暗的小鎮。(5)馬寧的母親按照兒子來信的要求，選用了上等的新棉花，縫做了一床棉被。白棉布的被里，大紅的緞子被面，密密實實的針腳，看上去非常講究。她怕凍著了北京來的兒媳婦，被子里墊了厚厚的棉花。趙薇擁著被子，就聞到了新棉花的氣息，還有白棉布的香氣。(6)等到兒子兒媳離去后，母親就很細心地收起棉被，把它保存在厚重的木箱里。南方的屋子潮濕，遇到好天氣，她總要把棉被放在陽光下晾曬，讓棉花保持著蓬松細軟的狀態。(7)馬寧結婚的第二年，家鄉發了一場洪水，環繞馬灣鎮的河流水位暴漲，淹沒了屋前的石階。母親屋內的水漫過了床鋪。她用塑料布纏裹著那床加厚棉被，抱在懷里，站在客廳的方桌上，整整站了六個小時。馬寧的哥哥試圖幫她接過棉被，她卻不肯松手。(8)屋前的柿子樹綠了又黃，黃了又綠，一晃五六年過去了，北京的兒媳始終沒有回來。一個夏天的晚上，母親突然主動把電話打到北京，說她想他們了。馬寧說：“這好辦，你到北京來住些日子吧。”(9)馬寧就讓哥哥把母親送到了北京，母親住了二十幾天，就再也住不下去了，吵著要回老家。眼下南方正是梅雨季節，她老是擔心木箱內存放的那床棉被潮濕生霉了。母親到家的當天，就把棉被從木箱內倒騰出來，果然挨近木箱底部的棉被子，有些潮濕，她急忙把被子抱出去放在陽光下晾曬。(10)這樣又過了兩個春秋。有一天母親晾曬被子的時候，因為胸悶氣喘，竟沒有力氣將被子搭在鐵絲架上了。母親心里就恨自己不中用，知道自己活不太久了，禁不住抱著棉被子，蹲在地上哭了。(11)也就是這個冬季，母親在一個陰冷的雨天走了。在母親生命最后的日子里，馬寧的姐姐一直守候在病床前。母親對女兒說的最后一句話是：“別忘了經常把木箱里的被子拿出來晾曬。”(12)馬寧趕回家處理了母親的后事。馬寧的姐姐就把關于棉被子的一些細節，詳細告訴了馬寧。姐姐說：“媽說，要是以后趙薇回來，讓她放心地蓋那被子，還軟乎呢。”馬寧把棉被帶回了北京。盡管他居住的樓房一年四季都很干燥，但他還是經常在陽光充足的時候，把棉被子放在陽臺上晾曬。有時候他也陪伴著棉被，坐在溫暖的陽光里，想一些很久遠的事情。想到愧疚處，他就把自己的臉埋在棉被里，靜靜地流淚。(13)棉被因為吃足了陽光，貼在他臉上的時候，就更加柔軟而溫暖了。1.“想到愧疚處，他就把自己的臉埋在棉被里，靜靜地流淚。”請聯系全文，說說這“淚水”中包含了些什么。(4分)答：______________________________________________________________________2.第二段的景物描寫有何作用？請作賞析。(4分)答：______________________________________________________________________3.文中多次寫到母親曬棉花被子的情節，這樣安排有什么作用？請作簡要分析？(6分)答：______________________________________________________________________4.聯系文章及實際生活，說說在你的生活中是否有像“棉花被子”一樣的東西，請作簡要的說明。不少于50字。(6分)答：______________________________________________________________________ 答案：1.淚水中既包含著對沒有能夠經常回家看望母親的悔恨之意和自責，又包含著感受到母愛的幸福，更含有對母親的思念和“陰陽兩隔”的落寞和無奈。2.這里的環境描寫突出了馬寧家鄉的衰敗與封閉，為下文北京媳婦呆不久作鋪墊；突出了江南的潮濕和陰冷，為下文寫母親縫做棉被和晾曬棉被作鋪墊。3.①情節設計方面，一次次的曬棉被給讀者制造了懸念——兒子、兒媳什么時候會回家啊，推動了情節的發展；②人物形象方面，多次的曬棉被這一行為，表現了母親的淳樸與慈愛，把媳婦的話當作一輩子的諾言去堅守，把對兒女的愛都濃縮在每一次的“曬”中；③主題方面，反復出現的情節，強調表現了母親深沉而質樸的牽掛與關愛，同時也表現出母親渴望團圓共享天倫而不得的傷感。4.本題屬于開放題，能言之成理即可。答案解析： 1.試題分析：淚水是情感的表達，淚水里包含的情感作者沒有明說，但是已經融在前面的故事里了：文章的主體講了三件事：馬寧結婚前后只回了一趟家，因為，他的妻子怕南方的陰冷；母親為了讓兒子、兒媳不受冷而時時惦記曬被子；母親病逝，最終也沒有等來兒子兒媳，臨終仍不忘曬被。那么感情都在這三件事情中。第一件，馬寧只回家一趟，顯然，他有一種內疚，一種深深的自責，他為了妻子，把娘的牽掛放在一邊；第二件，娘時時惦記曬被，說明娘的深愛，那種無言的愛；第三件，母親病逝也沒有等來馬寧，從此母子陰陽阻隔，馬寧內心充滿了悔恨、無奈、哀傷！2.試題分析：景色描寫在小說和散文中的作用有交叉，在散文中，主要是襯托人物形象，為下文做一些襯托或者鋪墊。本文第二節的景色描寫，主要突出馬灣鎮的封閉和陰冷，這樣，馬寧媳婦不愿去，就顯得合情合理了；另外，正是因為這樣的陰冷，下面的母親惦記曬被子才成文重點，才能用這樣的細節描寫寓含母愛這樣的主題，母親的舉止也才能讓人理解，讓人動容。所以，都是為下文做鋪墊。3.試題分析：首先要清除小說中情節的作用，主要包括兩個方面：內容：

1、刻畫人物性格。

2、表現主旨或深化主題。結構： 一是創造懸念，引人入勝；二是側面襯托、埋下伏筆；三照應上文、點明題意 ；四是推動情節、用作線索。知道這個知識點，結合文章的具體內容，我們不難看出，首先，在刻畫人物上，通過母親幾次曬被子，表現母親的慈愛和純樸；其次，在主題上，母親的曬被形象的表現母愛的深沉和熾烈，質樸和恒久，也表現那種母愛不被理解的感傷；最后，在結構上，母親的曬被子正是推動情節發展的主線。4.試題分析：“棉花被子”其實在文章中是一個感情寄托物和觸發物，在生活上中，你有沒有什么感情寄托物，讓你想起一段往事，記起一個人，涌起一種情感。這些是本題答題的關鍵，注意，要在規定的字數內予以說明

第二篇：《棉花被子》閱讀答案

《棉花被子》閱讀答案4篇

在日常學習和工作中，我們寫閱讀題就會用到閱讀答案，通過對照閱讀答案可以有效檢驗我們對知識的掌握程度。你知道什么樣的閱讀答案才是可以有效幫助到我們的嗎？以下是小編幫大家整理的《棉花被子》閱讀答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《棉花被子》閱讀答案1

①有些物品被我們珍藏著，成為我們生命的一部分，并不是因為它們多么稀奇貴重，而是因為其中融入了我們太多的情感。比如一支鋼筆，一本書，一枚發卡，等等。馬寧珍藏的是一床棉花被子。

②馬寧二十年前跟妻子趙薇結婚的時候，他的家鄉馬灣鎮還不是風景旅游區，街道狹窄屋舍落敗，一磚一瓦都顯得那么寒酸。有一條水路和一條旱路通往馬灣鎮，水路不寬，旱路崎嶇，把滿眼的青山綠水，封閉在山巒疊嶂的一團寧靜中。南方濕潤的空氣和繚繞的山霧，使得門前青石板上的苔蘚，一年年滋蔓著。每年入冬之后，日子就陰冷得很了。

③趙薇是北京部隊大院出生的女子，對南方陰冷的天氣，難免有些不適應。馬寧說：“你別擔心那邊冷，我早就寫信告訴我媽，讓她縫做一床新棉花被子，冷不著你。”

④趙薇知道這件事情對馬寧的重要性，她就不再說什么了，跟隨他走進了南方陰冷而灰暗的小鎮。

⑤馬寧的母親按照兒子來信的要求，選用了上等的新棉花，縫做了一床棉被。白棉布的被里，大紅的緞子被面，密密實實的針腳，看上去非常講究。她怕凍著了北京來的兒媳婦，被子里墊了厚厚的棉花。趙薇擁著被子，就聞到了新棉花的氣息，還有白棉布的香氣。

⑥等到兒子兒媳離去后，母親就很細心地收起棉被，把它保存在厚重的木箱里。南方的屋子潮濕，遇到好天氣，她總要把棉被放在陽光下晾曬，讓棉花保持蓬松細軟的狀態。

⑦馬寧結婚的第二年，家鄉發了一場洪水，環繞馬灣鎮的河流水位暴漲，淹沒了屋前的石階。母親屋內的水漫過了床鋪。她用塑料布纏裹著那床加厚棉被，抱在懷里，站在客廳的方桌上，整整站了六個小時。馬寧的哥哥試圖幫她接過棉被，她卻不肯松手。

⑧屋前的柿子樹綠了又黃，黃了又綠，一晃五六年過去了，北京的兒媳始終沒有回來。一個夏天的晚上，母親突然主動把電話打到北京，說她想他們了。馬寧說：“這好辦，你到北京來住些日子吧。”

⑨馬寧就讓哥哥把母親送到了北京。母親住了二十幾天，就再也住不下去了，吵著要回老家。眼下南方正是梅雨季節，她老是擔心木箱內存放的那床棉被潮濕生霉了。母親到家的當天，就把棉被從木箱內倒騰出來，果然挨近木箱底部的棉被子，有些潮濕，她急忙把被子抱出去放在陽光下晾曬。

⑩這樣又過了兩個春秋。有一天母親晾曬被子的時候，因為胸悶氣喘，竟沒有力氣將被子搭在鐵絲架上了。母親心里就恨自己不中用?知道自己活不太久了，禁不住抱著棉被子，蹲在地上哭了。

⑾也就是這個冬季，母親在一個陰冷的雨天走了。在母親生命最后的日子里，馬寧的姐姐一直守候在病床前。母親對女兒說的最后一句話是：“別忘了經常把木箱里的被子拿出來晾曬。”

⑿馬寧趕回家處理了母親的后事。馬寧的姐姐就把關于棉被子的一些細節，詳細地告訴了馬寧。姐姐說：“媽說，要是以后趙薇回來，讓她放心地蓋那被子，還軟乎呢。”馬寧把棉被帶回了北京。盡管他居住的樓房一年四季都很干燥，但他還是經常在陽光充足的時候，把棉被子放在陽臺上晾曬。有時候他也陪伴著棉被，坐在溫暖的陽光里，想一些很久遠的事情。想到愧疚處，他就把自己的臉埋在棉被里，靜靜地流淚。

⒀棉被因為吃足了陽光，貼在他臉上的時候，就更加柔軟而溫暖了。

11.“想到愧疚處，他就把自己的臉埋在棉被里，靜靜地流淚。”請聯系全文，說說這“淚水”中包含了些什么。(3分)

12.第二段的景物描寫有何作用?請作賞析。(3分)

13.母親臨終時對女兒說的最后一句話是：“別忘了經常把木箱里的被子拿出來晾曬。”請你聯系全文，結合人物性格特點，試描寫母親此時的心理。(4分)

14.文中多次寫到母親曬棉花被子的情節，這樣安排有什么作用?請作簡要分析。(4分)

15.聯系文章及實際生活，說說在你的生活中是否有像“棉花被子”一樣的東西，請作簡要的說明。不少于50字(6分)

試題答案：

(二)閱讀下面的文字，完成11—15題。

(20分)

11.(3分)淚水中既包含著對沒有能夠經常回家看望母親的悔恨之意和自責，又包含著感受到母愛的幸福，還包含著對母親的思念和“陰陽兩隔”的落寞和無奈。(一點1分，兩點3分。)

12.(3分)這里的環境描寫突出了馬寧家鄉的衰敗與封閉，為下文北京媳婦呆不久作鋪墊;突出了江南的潮濕和陰冷，為下文寫母親縫做棉被和晾曬棉被作鋪墊。(一點2分，兩點3分)

13.(4分)示例：我再也不能晾曬那床被子了，要是兒媳回來時凍著了，怎么辦呢?對了，讓我的女兒經常把木箱里的被子拿出來晾曬吧!如果現在他們能來該多好啊!(希望他們常回家看看!)(符合情節及人物形象即可，一點2分，兩點4分)

14.(4分)①情節設計方面，一次次的曬棉被給讀者制造了懸念——兒子、兒媳什么時候會回家啊，推動了情節的發展;②人物形象方面，多次的曬棉被這一行為，表現了母親的淳樸與慈愛，把媳婦的話當作一輩子的諾言去堅守，把對兒女的愛都濃縮在每一次的“曬”中;③主題方面，反復出現的情節，強調表現了母親深沉而質樸的牽掛與關愛，同時也表現出母親渴望團圓共享天倫而不得的傷感。(答出兩點給4分)

15.(6分)本題屬開放題，能言之成理即可。明確東西1分，理由陳述3分，語句通順，邏輯清楚2分。

《棉花被子》閱讀答案2

有些物品被我們珍藏著，成為我們生命的一部分，并不是因為它們多么稀奇貴重，而是其中融入了我們太多的情感。比如一支鋼筆，一本書，一枚發卡等等。馬寧珍藏的是一床棉花被子。

馬寧二十年前跟妻子趙薇結婚是在他的家鄉馬灣鎮，這是一個普通的南方小鎮，南方濕潤的空氣和繚繞的山霧，使得門前青石板上的苔蘚，一年年滋蔓著。每年入冬之后，日子就陰冷得很了。

趙薇是北京部隊大院出生的女子，對南方陰冷的天氣，難免有些不適應。馬寧說：“你別擔心那邊冷，我早就寫信告訴我媽，讓她縫做一床新棉花被子，冷不著你。”

趙薇感覺到這件事情對馬寧的重要性，她就不再說什么了，跟隨他走進南方陰冷而灰暗的天氣里。

馬寧的母親按照兒子來信的要求，選用了上等的新棉花，縫做了一床棉被。白棉布的被里，大紅的緞子被面，密密實實的針腳，看上去非常講究了。她怕凍著了北京來的兒媳婦，被子里絮了厚厚的棉花。趙薇擁著被子，就聞到了新棉花的氣息，還有白棉布的香氣。

等到兒子兒媳離去后，母親就很細心地收起棉被，保存在厚重的木箱里。南方的屋子潮濕，遇到好天氣，她總要把棉被放在陽光下晾曬，讓棉花一直保持著蓬松細軟。

馬寧結婚的第二年，家鄉發了一場洪水，環繞馬灣鎮的河流水位暴漲，淹沒了屋前的石階。母親屋內的水漫過了床鋪。她用塑料布纏裹著那床加厚棉被，抱在懷里，站在客廳的方桌上，整整站了六個小時。馬寧的哥哥試圖幫她接過棉被，她卻不肯松手。

屋前的柿子樹綠了又黃，黃了又綠，一晃五六年過去了，北京的兒媳始終沒有回來。這當中也有好消息傳來，就是北京的兒媳給她生了一個孫子，讓她在寂寞的時光中，又多了一份幻想和思念。

一個夏天的晚上，母親突然主動把電話打到北京，問什么時候能再回老家，說她想他們了。馬寧說：“這好辦，你到北京來住些日子吧。”

馬寧就讓哥哥把母親送到了北京，母親住了二十幾天，就再也住不下去了，吵著要回老家。眼下南方正是霉雨季節，她老是擔心木箱內存放的那床棉被潮濕生霉了。馬寧弄不懂母親的心思，見母親堅決要走，以為她想家了，就讓哥哥來京把母親領了回去。

母親到家的當天，就把棉被從木箱內倒騰出來，果然挨近木箱底部的棉被子，有些潮濕，她急忙把被子展在陽光下晾曬。

這樣又過了兩個春秋。有一天母親晾曬被子的時候，因為胸悶氣喘，竟沒有力氣將被子搭在鐵絲架上了。母親心里就恨自己不中用，知道自己活不太久了，禁不住抱著棉被子，蹲在地上哭了。

也就是這個冬季，母親在一個陰冷的雨天走了。在母親生命最后的日子里，馬寧的姐姐一直守候在病床前。母親對女兒說的最后一句話是：“別忘了經常把木箱里的被子拿出來晾曬。”

馬寧趕回家處理了母親的后事。馬寧的姐姐就把關于棉被子的一些細節，詳細告訴了馬寧。姐姐說：“媽說，要是以后趙薇回來，讓她放心地蓋那被子，還軟乎呢。”馬寧把棉被帶回了北京。盡管他居住的樓房一年四季都很干燥，但他還是經常在陽光充足的時候，把棉被子放在陽臺上晾曬。有時候他也陪伴著棉被，坐在溫暖的陽光里，想一些很久遠的事情。想到愧疚處，他就把自己的臉埋在棉被里，靜靜地流淚。

棉被因為吃足了陽光，貼在他臉上的時候，就更加柔軟而溫暖了。

（1）下列對小說有關內容的分析和概括，不恰當的兩項是（5分）

A.棉花被子是小說的線索，小說通過對棉花被子這一物件表達了母子之間難以割舍的親情。

B.母親住在北京時依然想著家里的棉花被子，可見母親已經將打理棉花被子當做一種精神寄托了。

C.馬寧珍藏著棉花被子，可見棉花被子已經融入了他和母親以及他和趙薇的愛情。

D.北京媳婦趙薇結婚時就領教了江南冬天的陰冷，之后再也不敢回馬灣鎮了。

E.母親去世后，馬寧經常把自己的臉埋在棉被里，靜靜地流淚，表現出他對母親的愧疚。

（2）閱讀全文，請說說母親為什么執著于曬那一床棉花被子。（4分）

（3）“想到愧疚處，他把自己的臉埋在棉被里，靜靜地流淚。”請聯系全文，說說這“淚水”中包含著那些信息？（6分）

（4）母親臨終時對女兒說的最后一句話是：“別忘了經常把木箱里的被子拿出來晾曬。”請你結合人物的性格特點，探究母親此時的心理，并談談你由此引發的感想。（6分）

參考答案：

（1）CD

（2）馬寧曾給母親寫過一封信，告訴母親：兒媳婦是北方人，受不了南方的陰冷的天氣，母親反復晾曬棉被，一是出于對兒子和兒媳婦的關心，表現出一個老人對孩子體貼疼愛，二是因為一晃五六年過去了，兒子和兒媳都沒有回來，反復晾曬表達了母親對孩子的牽掛、惦念、思念

（3）淚水中既包含著對沒有能夠經常回家看望母親的悔恨和自責，又包含著感受到母愛的幸福感，還包含著對母親的懷念和陰陽兩隔的落寞和無奈。

（4）我再也不能給孩子晾曬那床被子了，要是兒子一家回來，可不能讓他們受涼，女兒你替娘經常把被子拿出來曬曬吧，替娘照顧他們，希望他們常回老家！（6分）（感想的內容合情即可，酌情給分。）

《棉花被子》閱讀答案3

(1)有些物品被我們珍藏著，成為我們生命的一部分，并不是因為它們多么稀奇貴重，而是其中融入了我們太多的情感。比如一支鋼筆，一本書，一枚發卡，等等。馬寧珍藏的是一床棉花被子。

(2)馬寧二十年前跟妻子趙薇結婚的時候，他的家鄉馬灣鎮還不是風景旅游區，街道狹窄屋舍落敗，一磚一瓦都顯得那么寒酸。有一條水路和一條旱路通往馬灣鎮，水路不寬，旱路崎嶇，把滿眼的青山綠水，封閉在山巒疊嶂的一團寧靜中。南方濕潤的空氣和繚繞的山霧，使得門前青石板上的苔蘚，一年年滋蔓著。每年入冬之后，日子就陰冷得很了。

(3)趙薇是北京部隊大院出生的女子，對南方陰冷的天氣，難免有些不適應。馬寧說：“你別擔心那邊冷，我早就寫信告訴我媽，讓她縫做一床新棉花被子，冷不著你。”

(4)趙薇知道這件事情對馬寧的重要性，她就不再說什么了，跟隨他走進南方陰冷而灰暗的'小鎮。

(5)馬寧的母親按照兒子來信的要求，選用了上等的新棉花，縫做了一床棉被。白棉布的被里，大紅的緞子被面，密密實實的針腳，看上去非常講究。她怕凍著了北京來的兒媳婦，被子里墊了厚厚的棉花。趙薇擁著被子，就聞到了新棉花的氣息，還有白棉布的香氣。

(6)等到兒子兒媳離去后，母親就很細心地收起棉被，把它保存在厚重的木箱里。南方的屋子潮濕，遇到好天氣，她總要把棉被放在陽光下晾曬，讓棉花保持著蓬松細軟的狀態。

(7)馬寧結婚的第二年，家鄉發了一場洪水，環繞馬灣鎮的河流水位暴漲，淹沒了屋前的石階。母親屋內的水漫過了床鋪。她用塑料布纏裹著那床加厚棉被，抱在懷里，站在客廳的方桌上，整整站了六個小時。馬寧的哥哥試圖幫她接過棉被，她卻不肯松手。

(8)屋前的柿子樹綠了又黃，黃了又綠，一晃五六年過去了，北京的兒媳始終沒有回來。一個夏天的晚上，母親突然主動把電話打到北京，說她想他們了。馬寧說：“這好辦，你到北京來住些日子吧。”

(9)馬寧就讓哥哥把母親送到了北京，母親住了二十幾天，就再也住不下去了，吵著要回老家。眼下南方正是梅雨季節，她老是擔心木箱內存放的那床棉被潮濕生霉了。母親到家的當天，就把棉被從木箱內倒騰出來，果然挨近木箱底部的棉被子，有些潮濕，她急忙把被子抱出去放在陽光下晾曬。

(10)這樣又過了兩個春秋。有一天母親晾曬被子的時候，因為胸悶氣喘，竟沒有力氣將被子搭在鐵絲架上了。母親心里就恨自己不中用，知道自己活不太久了，禁不住抱著棉被子，蹲在地上哭了。

(11)也就是這個冬季，母親在一個陰冷的雨天走了。在母親生命最后的日子里，馬寧的姐姐一直守候在病床前。母親對女兒說的最后一句話是：“別忘了經常把木箱里的被子拿出來晾曬。”

(12)馬寧趕回家處理了母親的后事。馬寧的姐姐就把關于棉被子的一些細節，詳細告訴了馬寧。姐姐說：“媽說，要是以后趙薇回來，讓她放心地蓋那被子，還軟乎呢。”馬寧把棉被帶回了北京。盡管他居住的樓房一年四季都很干燥，但他還是經常在陽光充足的時候，把棉被子放在陽臺上晾曬。有時候他也陪伴著棉被，坐在溫暖的陽光里，想一些很久遠的事情。想到愧疚處，他就把自己的臉埋在棉被里，靜靜地流淚。

(13)棉被因為吃足了陽光，貼在他臉上的時候，就更加柔軟而溫暖了。

1.“想到愧疚處，他就把自己的臉埋在棉被里，靜靜地流淚。”請聯系全文，說說這“淚水”中包含了些什么。(4分)

答：______________________________________________________________________

2.第二段的景物描寫有何作用？請作賞析。(4分)

答：______________________________________________________________________

3.文中多次寫到母親曬棉花被子的情節，這樣安排有什么作用？請作簡要分析？(6分)

答：______________________________________________________________________

4.聯系文章及實際生活，說說在你的生活中是否有像“棉花被子”一樣的東西，請作簡要的說明。不少于50字。(6分)

答：______________________________________________________________________

答案：

1.淚水中既包含著對沒有能夠經常回家看望母親的悔恨之意和自責，又包含著感受到母愛的幸福，更含有對母親的思念和“陰陽兩隔”的落寞和無奈。

2.這里的環境描寫突出了馬寧家鄉的衰敗與封閉，為下文北京媳婦呆不久作鋪墊；突出了江南的潮濕和陰冷，為下文寫母親縫做棉被和晾曬棉被作鋪墊。

3.①情節設計方面，一次次的曬棉被給讀者制造了懸念——兒子、兒媳什么時候會回家啊，推動了情節的發展；②人物形象方面，多次的曬棉被這一行為，表現了母親的淳樸與慈愛，把媳婦的話當作一輩子的諾言去堅守，把對兒女的愛都濃縮在每一次的“曬”中；③主題方面，反復出現的情節，強調表現了母親深沉而質樸的牽掛與關愛，同時也表現出母親渴望團圓共享天倫而不得的傷感。

4.本題屬于開放題，能言之成理即可。

答案解析：

1.試題分析：淚水是情感的表達，淚水里包含的情感作者沒有明說，但是已經融在前面的故事里了：文章的主體講了三件事：馬寧結婚前后只回了一趟家，因為，他的妻子怕南方的陰冷；母親為了讓兒子、兒媳不受冷而時時惦記曬被子；母親病逝，最終也沒有等來兒子兒媳，臨終仍不忘曬被。那么感情都在這三件事情中。第一件，馬寧只回家一趟，顯然，他有一種內疚，一種深深的自責，他為了妻子，把娘的牽掛放在一邊；第二件，娘時時惦記曬被，說明娘的深愛，那種無言的愛；第三件，母親病逝也沒有等來馬寧，從此母子陰陽阻隔，馬寧內心充滿了悔恨、無奈、哀傷！

2.試題分析：景色描寫在小說和散文中的作用有交叉，在散文中，主要是襯托人物形象，為下文做一些襯托或者鋪墊。本文第二節的景色描寫，主要突出馬灣鎮的封閉和陰冷，這樣，馬寧媳婦不愿去，就顯得合情合理了；另外，正是因為這樣的陰冷，下面的母親惦記曬被子才成文重點，才能用這樣的細節描寫寓含母愛這樣的主題，母親的舉止也才能讓人理解，讓人動容。所以，都是為下文做鋪墊。

3.試題分析：首先要清除小說中情節的作用，主要包括兩個方面：內容：1、刻畫人物性格。2、表現主旨或深化主題。結構： 一是創造懸念，引人入勝；二是側面襯托、埋下伏筆；三照應上文、點明題意 ；四是推動情節、用作線索。知道這個知識點，結合文章的具體內容，我們不難看出，首先，在刻畫人物上，通過母親幾次曬被子，表現母親的慈愛和純樸；其次，在主題上，母親的曬被形象的表現母愛的深沉和熾烈，質樸和恒久，也表現那種母愛不被理解的感傷；最后，在結構上，母親的曬被子正是推動情節發展的主線。

4.試題分析：“棉花被子”其實在文章中是一個感情寄托物和觸發物，在生活上中，你有沒有什么感情寄托物，讓你想起一段往事，記起一個人，涌起一種情感。這些是本題答題的關鍵，注意，要在規定的字數內予以說明

《棉花被子》閱讀答案4

有些物品被我們珍藏著，成為我們生命的一部分，并不是因為它們多么稀奇貴重，而是因為其中融入了我們太多的情感。比如一支鋼筆，一本書，一枚發卡，等等。馬寧珍藏的是一床棉花被子。

馬寧二十年前跟趙薇結婚是在他的家鄉馬灣鎮。這是一個普通的南方小鎮，南方有濕潤的空氣和繚繞的山霧，每年入冬之后，日子就陰冷得很了。

趙薇是北京部隊大院出生的女子，對南方陰冷的天氣，難免有些不適應。馬寧說：“你別擔心那邊冷，我早就寫信告訴我媽，讓她縫做一床新棉花被子，冷不著你。”

趙薇知道這件事情對馬寧的重要性，她就不再說什么了，跟隨他走進了南方陰冷而灰暗的小鎮。

馬寧的母親按照兒子來信的要求，選用了上等的新棉花，縫做了一床棉被。白棉布的被里，大紅的緞子被面，密密實實的針腳，看上去非常講究。她怕凍著了北京來的兒媳婦，被子里墊了厚厚的棉花。趙薇擁著被子，就聞到了新棉花的氣息，還有白棉布的香氣。

等到兒子兒媳離去后，母親就很細心地收起棉被，把它保存在厚重的木箱里。南方的屋子潮濕，遇到好天氣，她總要把棉被放在陽光下晾曬，讓棉花保持蓬松細軟的狀態。

馬寧結婚的第二年，家鄉發了一場洪水，環繞馬灣鎮的河流水位暴漲，淹沒了屋前的石階。母親屋內的水漫過了床鋪。她用塑料布纏裹著那床加厚棉被，抱在懷里，站在客廳的方桌上，整整站了六個小時。馬寧的哥哥試圖幫她接過棉被，她卻不肯松手。

屋前的柿子樹綠了又黃，黃了又綠，一晃五六年過去了，北京的兒媳始終沒有回來。一個夏天的晚上，母親突然主動把電話打到北京，說她想他們了。馬寧說：“這好辦，你到北京來住些日子吧。”

馬寧就讓哥哥把母親送到了北京。母親住了二十幾天，就再也住不下去了，吵著要回老家。眼下南方正是梅雨季節，她老是擔心木箱內存放的那床棉被潮濕生霉了。母親到家的當天，就把棉被從木箱內倒騰出來，果然挨近木箱底部的棉被子，有些潮濕，她急忙把被子抱出去放在陽光下晾曬。

這樣又過了兩個春秋。有一天母親晾曬被子的時候，因為胸悶氣喘，竟沒有力氣將被子搭在鐵絲架上了。母親心里就恨自己不中用？知道自己活不太久了，禁不住抱著棉被子，蹲在地上哭了。

也就是這個冬季，母親在一個陰冷的雨天走了。在母親生命最后的日子里，馬寧的姐姐一直守候在病床前。母親對女兒說的最后一句話是：“別忘了經常把木箱里的被子拿出來晾曬。”

馬寧趕回家處理了母親的后事。馬寧的姐姐就把關于棉被子的一些細節，詳細地告訴了馬寧。姐姐說：“媽說，要是以后趙薇回來，讓她放心地蓋那被子，還軟乎呢。”馬寧把棉被帶回了北京。盡管他居住的樓房一年四季都很干燥，但他還是經常在陽光充足的時候，把棉被子放在陽臺上晾曬。有時候他也陪伴著棉被，坐在溫暖的陽光里，想一些很久遠的事情。想到愧疚處，他就把自己的臉埋在棉被里，靜靜地流淚。

棉被因為吃足了陽光，貼在他臉上的時候，就更加柔軟而溫暖了。

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《棉花被子》練習題：

1.下列對文章的分析和概括不正確的兩項是()

A.本文以“棉花被子”作為行文抒情的線索，既表達了母親對孩子的愛，也表達了兒子對母親的理解與懷念。

B.文中第二段的環境描寫“這是一個普通的南方小鎮，南方有濕潤的空氣和繚繞的山霧”突出了南方的景物之美。

C.《棉花被子》這篇小說的婆婆為了城里的兒媳在她家住得舒心，特地做了一床精美的棉花被子，每年都拿出來曬，盼望著兒子媳婦回家。

D.本文的標題是《棉花被子》，而文章的第一段大談有些物品被我們珍藏的原因，這實際是偏離了主題，可以刪去。

E.母親在北京住了二十幾天，就再也住不下去了，吵著要回老家的一個原因是眼下南方正是梅雨季節，她老是擔心木箱內存放的那床棉被潮濕生霉了。

2.第二段的環境描寫“這是一個普通的南方小鎮，南方有濕潤的空氣和繚繞的山霧”在文中起什么作用？

3.“想到愧疚處，他就把自己的臉埋在棉被里，靜靜地流淚。”請聯系全文，說說這“淚水”中包含著哪些信息。

4.母親臨終時對女兒說的最后一句話是：“別忘了經常把木箱里的被子拿出來晾曬。”請你聯系全文，結合人物性格特點，試描寫母親此時的心理。

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《棉花被子》閱讀答案：

2.這里的環境描寫突出了江南的潮濕和陰冷，為下文寫母親縫做棉被和晾曬棉被作鋪墊。

3.淚水中既包含著對沒有能夠經常回家看望母親的悔恨之意和自責，又包含著感受到母愛的幸福，還包含著對母親的思念和“陰陽兩隔”的落寞和無奈。

4.我再也不能晾曬那床被子了，要是兒媳回來時凍著了，怎么辦呢？對了，讓我的女兒經常把木箱里的被子拿出來晾曬吧！希望他們常回來。

第三篇：《孔孟》閱讀答案及考點分析

孔 孟

黃仁宇

①在儒家的傳統中，孔孟總是形影相隨，有大成至圣，則有亞圣，有《論語》，則有《孟子》。孔子曰成仁，孟子曰取義，他們的宗旨也始終相配合。

②但是我們仔細比較他們，卻也發現很多不相同的地方。最明顯的是，《論語》中所敘述的孔子，給人一種輕松愉快的感覺，不如孟子那樣凡事緊張。所以大成至圣能夠以君子坦蕩蕩的風格和態度去保持他的悠閑。與這種態度截然相對的是孟子生于憂患，死于安樂的主張。孔子還說飯菜做得不好就不吃，衣服也要色彩裁剪都合式。孟子卻毫不忌諱地提出庖有肥肉，廄有肥馬，民有饑色，野有餓莩。

③孔子沒有直接提到人之性善或性惡，但是他又說出雖為圣賢，仍要經常警惕才能防范不仁的話，可見他認為性惡來自先天。他認為糾正錯誤，促使自己為善的能力，雖系主動的，但仍要由內外觀察而產生。孟子則沒有這樣的猶疑，他曾斬釘截鐵地說：人性之善也，猶水之就下也。人無有不善，水無有不下。孔子自己承認，他一生學習，到70歲才能隨心所欲不逾矩。而孟子的自信，則可以由他自己所說的我善養吾浩然之氣看出。這種道德力量，經他解釋，純系內在的，由自我而產生。

④孔子對禮非常尊重。孔子雖然稱贊管仲對國家有貢獻，但仍毫不遲疑地攻擊他的器用排場超過人臣的限度。孔子雖不屑陽貨的為人，但為了禮尚往來，他仍想趁著陽貨不在家的時候去回拜他。孟子就沒有這樣的耐性。齊宣王稱病，他也稱病。魯平公沒有來拜訪他，他也不去見魯平公。他對各國國君的贈儀，或受或不受，全出己意。

⑤這中間的不同，不能說與孔孟兩人的個性無關。或許《論語》與《孟子》兩部書的取材記載不同，對其也有影響。但是至圣和亞圣，相去約兩百年，中國的局勢已起了很大的變化。孟子說此一時也，彼一時也，這八個字正好可以用來說明他們之間的距離。

⑥春秋時代的戰事，顯示了社會的不穩定性；但戰事本身，卻不足以造成社會的全面性動蕩。孔子對當時情形，還沒有完全失望。他的閑雅代表著當時的社會，相對于戰國的**而言，當時社會還相當寧靜，所以他仍提倡克己復禮，顯然認為過去的社會秩序仍可以恢復，表現出了一腔復古的熱忱。孟子則被稱為有革命性，這是因為戰國時代的**已經大大超過春秋時期競技式的戰爭，這使他明白，只是恢復故態而不改弦更張是不濟事的。

⑦宋朝以后，《孟子》既為各朝經筵講解之用，也為科舉取士的標準，對中國思想史有巨大的影響。他的性善論必定帶著一種強迫性的推論，因人生性為善，那么強迫人們保持這種天性也不算過分了。（原文有刪改）

1.下列選項中符合文意的兩項是（）（）（5分）

A．《論語》中所敘述的孔子，給人一種輕松愉快的感覺；而孟子卻主張生于憂患，死于安樂，常懷憂國憂民之心。

B．孔子認為要實現仁，既要靠學習和自我約束，又要靠由內外觀察而產生的糾正錯誤并促使自己行善的能力；但是孟子卻認為道德純粹是由自我產生的。

C．孔子對禮非常尊重，做事講究禮尚往來，而孟子則根本不尊重禮，行事全憑己意。

D．春秋時期的戰爭是屬于競技性的，雖然也造成了社會的不穩定，但這種不穩定是可以平息的；而戰國時期的戰爭則是劇烈的，給社會造成了全面性的動蕩。

E．自宋朝以后，《孟子》就取代了《論語》，為各朝經筵講解之用，成了科舉取士的標準，從此以后，對中國的思想史產生了巨大的影響。

2.下列選項中不符合孔子思想、言行的一項是（）（3分）

A．以君子坦蕩蕩的風格和態度去保持悠閑。

B．圣賢要經常警惕才能防范不仁。

C．我善養吾浩然之氣。

D．認為過去的社會秩序仍可以恢復，有一腔復古的熱忱。3.請聯系全文，回答造成孔孟思想、言行不同的原因。（4分）

4.孔子和孟子有很多不同的地方，根據文意分點概括說明。（4分）

答案：

1.AB

2.C

3.（1）與孔孟兩人的個性有關；（2）《論語》與《孟子》兩部書的取材記載不同，對其有影響；（3）最主要的原因是，從孔子到孟子，中國的局勢已發生了很大的變化。（一點2分，二點3分，三點4分。本題的有效答題區間為第5自然段。從問題出處附近來整合答案，是局部題）

4.（1）在人生態度方面：孔子輕松愉快、悠閑，孟子則凡事緊張。（2）在對人性善惡理解方面：孔子認為性惡來自先天，孟子則主張性善論。（3）在對待禮方面：孔子非常重視禮，孟子對禮則不大重視。（答對1點得2分，2點得3分，3點得4分。）答案解析： 1.試題分析：C：解說：原文出現在第四段第一至三行。選項將根本不尊重屬夸大事實，文中也無依據。D：原文出現在第六段二至四行。說可以平息只是孔子的想法，而非實際情況；戰國時期的**大大超過春秋時期，但不等于給社會造成了全面性的動蕩。E：原文出現在第七段一至二行。選項無中生有。取代與從此以后原文中無依據。

2.試題分析：原文出現在第三段第五行。選項張冠李戴，將孟子所說套在孔子身上。

3.試題分析：本題的有效答題區間為第5自然段。從問題出處附近來整合答案，是局部題。然后給這一段劃分層次，概括出要點即可。全段可以劃分為三個層次：與孔孟兩人的個性有關；《論語》與《孟子》兩部書的取材記載不同；從孔子到孟子，中國的局勢已發生了很大的變化。

4.試題分析：答題范圍在第2至第4自然段。此題一般要著眼全篇作答，從多個段落或首尾段來整合。從全文來看，第1自然段為總說，第2至第4自然段寫孔子與孟子的不同，第5自然段至最后寫兩者不同的原因。本題考查的是對第二部分內容的概括。此部分共3個自然段，從3個角度寫了孔孟的不同：（1）人生態度；（2）人性善惡；（3）禮。只要抓住文中關鍵語句便可概括出答案

第四篇：《摘棉花》閱讀答案

《摘棉花》閱讀答案

無論是在學校還是在社會中，我們有時需要做一些閱讀題，這時最離不開的就是閱讀答案了，閱讀答案是我們在解答閱讀題時的參考。一份好的閱讀答案都是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《摘棉花》閱讀答案，歡迎閱讀與收藏。

《摘棉花》閱讀答案1

摘棉花

張麗鈞

坐在去石家莊的汽車上，透過車窗看到外面一大片棉花地，白花花的棉花一朵朵從“棉花碗兒”里膨出來，不由得想，這是誰家的棉花？怎么還不摘呢？再不摘就開“大”了啊！這個想法一冒出來，竟滿心焦灼，恨不得喊司機停車，奔到棉花地里，幫人家摘了那棉花。

長這么大，只摘過一回棉花，卻獨自回味過一萬回。那一年，我剛上初中，在一個叫南旺的村子里，哭著喊著要表姐帶我去摘棉花。表姐拗不過，便帶我去了。秋陽之下，好一片望不到邊的棉海！在地頭，表姐為我在腰里系了個藍白格子的包袱皮兒，貼腰的那面勒得www.緊，外面則松松地張了口，以便往里面裝棉花。表姐腰里也系個同樣的包袱皮兒，邊摘棉花邊為我講解摘棉花的要領——下手要準，摳得要凈，棉花碗兒里不能丟“棉花根兒”。我一一記下，心說，這不忒簡單！開始摘了，手卻笨笨的，一摘就把棉絮抻得老長，棉花碗兒里還丟了不少的棉花根兒。為了摘干凈，我不得不用左手牢牢托住棉花碗兒，右手一點點摳棉花根兒。表姐看我摘得拙，笑死了，跑過來為我示范——眼到手到，左右開弓，同時摘兩朵棉花，指尖帶了鉤兒一樣，輕輕一摳，棉花碗兒就溜光地見了底兒；雙手各存了四五朵棉花后才一并塞進包袱……不一會，表姐的包袱就鼓起來了，懷孕一般，拿手托著包袱底，腆著肚子回到地頭，把一包袱棉花倒在一個大包袱皮兒里，輕了身回來繼續摘……整個半晌，我光顧著叫喚“這朵棉花大”“那朵棉花美”了，收工時竟沒有摘滿一包袱棉花，手卻被扎得稀爛。

離開那片棉田許多年后，我依然會做摘棉花的夢。我夢見自己彈鋼琴般地彈著潔白的云朵，手指如飛地采摘著棉花。我腰間的包袱鼓鼓的，懷孕一般。即便從夢中醒來，我還會意猶未盡地縮在被窩里模擬摘棉花，鷹爪一樣蜷了十指，試圖一次鉤凈冥冥中那粘附在碗底兒的棉花根兒。我自信通過醒時夢時恁般不懈演練，我的摘棉技術定然已是突飛猛進，真盼著有機會再跟我那牛表姐較量一番。

我的表姐卻著實攥牢了我的把柄，只要一見著我，不管當著多少人的面，立刻活靈活現地向大家表演我一手托著棉花碗兒、一手摳棉花根兒的丑態。那些莊稼把式們看了，無不解恨地沖著我狂笑，臊得我抓起一把瓜子，稀里嘩啦地揚到表姐身上。

在遠離棉田的地方，我操作著電腦，帶一群美術生欣賞齊白石的畫作。講到《棉花》時，我動情地說：“你們可以忘掉今天的課，甚至可以忘掉我，但是，我拜托你們一定記住齊白石這幅《棉花》的題款——‘花開天下暖，花落天下寒’。在這個世界上，能畫棉花的人很多，能說出這個妙語的卻惟有齊白石。在我看來，只有一個真正懂得感恩的人才能對棉花唱出這么美妙的贊歌。棉花，是一種站在窮人立場上對嚴寒大聲說‘不’的花，是一個還沒有學會涂脂抹粉的鄉下女孩兒，是大地獻給人類的至寶。”

一位母親帶著她的兒子去鄉下，回來告訴我說：“我兒子摘了一朵棉花，舉到我面前說，媽媽，我敢肯定，它是純棉的！”我跟了一聲笑，又蹙了一下眉。想起“的確良”剛面市的時候，我多么鐘愛這種跟棉無關的神奇織物啊！穿了一件豆綠色的的確良繡花上衣，美得不行。學校讓搬磚，我把一摞紅磚遠遠地端離了新衣，吃力地跩著走。偏偏班主任是個“X光”眼，一眼就看穿了我惜衣心切，伊的刀子嘴便派上了用場，在班會上對我百般奚落……的確良被丟在了歲月的轍痕里，今天的我多么迷戀純棉。一想到身上的絲絲縷縷原是田間一朵朵被陽光喂得飽飽的花，心中就漲滿暖意。

一次跟兒子打越洋電話，我說心情差。他說：“去旅游吧，山水最能撫慰人。”我說：“我怎么突然就理解你三舅姥爺了——他心里一難受，就從廣州飛回老家，跑到谷子地里去，跟谷子們說話兒。”兒子笑起來：“喲，老媽，莫不是你起了歸農之意？”

——嗯，反正要是能讓我到甭管誰家的地里去摘上半晌棉花，我會樂。

（節選自《散文》20xx年第3期）

1.作者從旅途中透過車窗而見的“棉花地”寫起，這樣安排有什么作用？（4分）

____________________________________________________________________________

2.依據文本相關內容，概括“表姐”這一形象的特點。(4分)

__________________________________________________________________________

3.作者稱自己“長這么大，只摘過一回棉花，卻獨自回味過一萬回”，結合全文，說說一次“摘棉花”給作者帶來了哪些值得“回味一萬回”的精神享受。（6分）

__________________________________________________________________________

4.文章寫兒子以為母親起了“歸農之意”，“我”也認同了這一點，請對“歸農之意”的情感意蘊做深層探究。（6分）

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參考答案：

1.（1）從一開始就把“我”和“棉花地”聯系在一起，暗示我與“棉花地”精神上的不可分割（2分）；（2）為下文回憶童年時摘棉花的經歷作鋪墊（2分）。

2.（1）帶我到棉花地，耐心的教我摘棉花，顯出她的淳樸友善；（2）“眼到手到，左右開弓”摘棉花的動作過程，顯出她能干靈巧；（3）表演我摘棉花的丑態，也顯出其天真率性。（答對一點給1分，答對兩點得3分，答出三點給4分）

3.（1）棉海“望不到邊”的豐收場景給作者的心靈震撼；（2分）學習摘棉花過程雖然艱難卻使我癡迷其中的獨特感受；（2分）和表姐之間發生的故事蘊藏的童年歡樂。（2分）

4．（1）回歸鄉村，回歸到自然、純樸、簡單的世界；（2）回到給予我軀體的溫暖，更給予我精神慰藉的生命起點；（3）回歸內心的平靜，看淡功名得失，守住獨立人格。（還可以有其他答案，但必須符合文本內容，自圓其說。）

《摘棉花》閱讀答案2

坐在去石家莊的汽車上，透過車窗看到外面一大片棉花地，白花花的棉花一朵朵從“棉花碗兒”里膨出來，不由得想，這是誰家的棉花？怎么還不摘呢？再不摘就開“大”了啊！這個想法一冒出來，竟滿心焦灼，恨不得喊司機停車，奔到棉花地里，幫人家摘了那棉花。

長這么大，只摘過一回棉花，卻獨自回味過一萬回。那一年，我剛上初中，在一個叫南旺的村子里，哭著喊著要表姐帶我去摘棉花。表姐拗不過，便帶我去了。秋陽之下，好一片望不到邊的棉海！在地頭，表姐為我在腰里系了個藍白格子的包袱皮兒，貼腰的那面勒得緊，外面則松松地張了口，以便往里面裝棉花。表姐腰里也系個同樣的包袱皮兒，邊摘棉花邊為我講解摘棉花的要領——下手要準，摳得要凈，棉花碗兒里不能丟“棉花根兒”。我一一記下，心說，這不忒簡單！開始摘了，手卻笨笨的，一摘就把棉絮抻得老長，棉花碗兒里還丟了不少的棉花根兒。為了摘干凈，我不得不用左手牢牢托住棉花碗兒，右手一點點摳棉花根兒。表姐看我摘得拙，笑死了，跑過來為我示范——眼到手到，左右開弓，同時摘兩朵棉花，指尖帶了鉤兒一樣，輕輕一摳，棉花碗兒就溜光地見了底兒；雙手各存了四五朵棉花后才一并塞進包袱……不一會，表姐的包袱就鼓起來了，懷孕一般，拿手托著包袱底，腆著肚子回到地頭，把一包袱棉花倒在一個大包袱皮兒里，輕了身回來繼續摘……整個半晌，我光顧著叫喚“這朵棉花大”“那朵棉花美”了，收工時竟沒有摘滿一包袱棉花，手卻被扎得稀爛。

離開那片棉田許多年后，我依然會做摘棉花的夢。我夢見自己彈鋼琴般地彈著潔白的云朵，手指如飛地采摘著棉花。我腰間的包袱鼓鼓的，懷孕一般。即便從夢中醒來，我還會意猶未盡地縮在被窩里模擬摘棉花，鷹爪一樣蜷了十指，試圖一次鉤凈冥冥中那粘附在碗底兒的棉花根兒。我自信通過醒時夢時恁般不懈演練，我的摘棉技術定然已是突飛猛進，真盼著有機會再跟我那牛表姐較量一番。

我的表姐卻著實攥牢了我的把柄，只要一見著我，不管當著多少人的面，立刻活靈活現地向大家表演我一手托著棉花碗兒、一手摳棉花根兒的丑態。那些莊稼把式們看了，無不解恨地沖著我狂笑，臊得我抓起一把瓜子，稀里嘩啦地揚到表姐身上。

在遠離棉田的地方，我操作著電腦，帶一群美術生欣賞齊白石的畫作。講到《棉花》時，我動情地說：“你們可以忘掉今天的課，甚至可以忘掉我，但是，我拜托你們一定記住齊白石這幅《棉花》的題款——‘花開天下暖，花落天下寒’。在這個世界上，能畫棉花的人很多，能說出這個妙語的卻惟有齊白石。在我看來，只有一個真正懂得感恩的人才能對棉花唱出這么美妙的贊歌。棉花，是一種站在窮人立場上對嚴寒大聲說‘不’的花，是一個還沒有學會涂脂抹粉的鄉下女孩兒，是大地獻給人類的至寶。”

一位母親帶著她的兒子去鄉下，回來告訴我說：“我兒子摘了一朵棉花，舉到我面前說，媽媽，我敢肯定，它是純棉的！”我跟了一聲笑，又蹙了一下眉。想起“的確良”剛面市的時候，我多么鐘愛這種跟棉無關的神奇織物啊！穿了一件豆綠色的的確良繡花上衣，美得不行。學校讓搬磚，我把一摞紅磚遠遠地端離了新衣，吃力地跩著走。偏偏班主任是個“X光”眼，一眼就看穿了我惜衣心切，伊的刀子嘴便派上了用場，在班會上對我百般奚落……的確良被丟在了歲月的轍痕里，今天的我多么迷戀純棉。一想到身上的絲絲縷縷原是田間一朵朵被陽光喂得飽飽的花，心中就漲滿暖意。

一次跟兒子打越洋電話，我說心情差。他說：“去旅游吧，山水最能撫慰人。”我說：“我怎么突然就理解你三舅姥爺了——他心里一難受，就從廣州飛回老家，跑到谷子地里去，跟谷子們說話兒。”兒子笑起來：“喲，老媽，莫不是你起了歸農之意？”

——嗯，反正要是能讓我到甭管誰家的地里去摘上半晌棉花，我會樂。

（節選自《散文》20xx年第3期）

12.作者從旅途中透過車窗而見的“棉花地”寫起，這樣安排有什么作用？（4分）

____________________________________________________________________________

13.依據文本相關內容，概括“表姐”這一形象的特點。(4分)

__________________________________________________________________________

14.作者稱自己“長這么大，只摘過一回棉花，卻獨自回味過一萬回”，結合全文，說說一次“摘棉花”給作者帶來了哪些值得“回味一萬回”的精神享受。（6分）

__________________________________________________________________________

15.文章寫兒子以為母親起了“歸農之意”，“我”也認同了這一點，請對“歸農之意”的情感意蘊做深層探究。（6分）

___________________________________________________________________________

參考答案：

12.（1）從一開始就把“我”和“棉花地”聯系在一起，暗示我與“棉花地”精神上的不可分割（2分）；

（2）為下文回憶童年時摘棉花的經歷作鋪墊（2分）。

13.（1）帶我到棉花地，耐心的教我摘棉花，顯出她的淳樸友善；

（2）“眼到手到，左右開弓”摘棉花的動作過程，顯出她能干靈巧；

（3）表演我摘棉花的丑態，也顯出其天真率性。（答對一點給1分，答對兩點得3分，答出三點給4分）

14.（1）棉海“望不到邊”的豐收場景給作者的心靈震撼；（2分）學習摘棉花過程雖然艱難卻使我癡迷其中的獨特感受；

（2分）和表姐之間發生的故事蘊藏的童年歡樂。（2分）

15．（1）回歸鄉村，回歸到自然、純樸、簡單的世界；

（2）回到給予我軀體的溫暖，更給予我精神慰藉的生命起點；

（3）回歸內心的平靜，看淡功名得失，守住獨立人格。（還可以有其他答案，但必須符合文本內容，自圓其說。）

《摘棉花》閱讀答案3

①坐在去石家莊的汽車上，透過車窗看到外面一大片棉花地，白花花的棉花一朵朵從棉花碗兒里膨出來，由不得想，這是誰家的棉花？怎么還不摘呢？再不摘就開大了啊！這個想法一冒出來，竟滿心焦灼，恨不得喊司機停車，奔到棉花地里，幫人家摘了那棉花。

②長這么大，只摘過一回棉花，卻獨自回味過一萬回。那一年，我剛上初中，在一個叫南旺的村子里，哭著喊著要表姐帶我去摘棉花。表姐拗不過，便帶我去了。秋陽之下，好一片望不到邊的棉海！在地頭，表姐為我在腰里系了個藍白格子的包袱皮兒，貼腰的那面勒得緊，外面則松松地張了口，以便往里面裝棉花。表姐腰里也系個同樣的包袱皮兒，邊摘棉花邊為我講解摘棉花的要領——下手要準，摳得要凈，棉花碗兒里不能丟棉花根兒。我一一記下，心說，這不忒簡單！開始摘了，手卻笨笨的，一摘就把棉絮抻得老長，棉花碗兒里還丟了不少的棉花根兒。為了摘干凈，我不得不用左手牢牢托住棉花碗兒，右手一點點摳棉花根兒。表姐看我摘得拙，笑死了，跑過來為我示范——眼到手到，左右開弓，同時摘兩朵棉花，指尖帶了鉤兒一樣，輕輕一摳，棉花碗兒就溜光地見了底兒；雙手各存了四五朵棉花后才一并塞進包袱……不一會，表姐的包袱就鼓起來了，懷孕一般，拿手托著包袱底，腆著肚子回到地頭，把一包袱棉花倒在一個大包袱皮兒里，輕了身回來繼續摘……整個半晌，我光顧得叫喚這朵棉花大那朵棉花美了，收工時竟沒有摘滿一包袱棉花，手卻被扎得稀爛。

③離開那片棉田許多年后，我依然會做摘棉花的夢。我夢見自己彈鋼琴般地彈著潔白的云朵，手指如飛地采摘著棉花。我腰間的包袱鼓鼓的，懷孕一般。即便從夢中醒來，我還會意猶未盡地縮在被窩里模擬摘棉花，鷹爪一樣蜷了十指，試圖一次鉤凈冥冥中那粘附在碗底兒的棉花根兒。我自信通過醒時夢時恁般不懈演練，我的摘棉技術定然已是突飛猛進，真盼著有機會再跟我那牛表姐較量一番。

④我的表姐卻著實攥牢了我的把柄，只要一見著我，不管當著多少人的面，立刻活靈活現地向大家表演我一手托著棉花碗兒、一手摳棉花根兒的丑態。那些莊稼把式們看了，無不解恨地沖著我狂笑，臊得我抓起一把瓜子，稀里嘩啦地揚到表姐身上。

⑤在遠離棉田的地方，我操作著電腦，帶一群美術生欣賞齊白石的畫作。講到《棉花》時，我動情地說：你們可以忘掉今天的課，甚至可以忘掉我，但是，我拜托你們一定記住齊白石這幅《棉花》的題款——‘花開天下暖，花落天下寒’。在這個世界上，能畫棉花的人很多，能說出這個妙語的卻惟有齊白石。在我看來，只有一個真正懂得感恩的人才能對棉花唱出這么美妙的贊歌。棉花，是一個還沒有學會涂脂抹粉的鄉下女孩兒，是對嚴寒大聲說‘不’的花，是大地獻給人類的至寶。

⑥今天的我，一想到身上的絲絲縷縷原是田間一朵朵被陽光喂得飽飽的'花，心中就漲滿暖意。

⑦——嗯，反正要是能讓我到甭管誰家的地里去摘上半晌棉花，我會樂。

（選文有改動）

20.本文從看到棉花地寫起，還寫了哪些事？（4分）

21.從描寫的角度賞析第②段中畫波浪線的句子。（4分）

22.從兩個角度品析第⑥段中加點詞的表達效果。（4分）

23.如何理解第⑤段中畫橫線句子的含義？（3分）

24.摘棉花令作者懷戀至今，聯想你的一次勞動經歷，描述出來。（不超出所給字格，即少于105字）（7分）

參考答案：

20．（4分）回憶上初中時，跟表姐摘棉花；夢里摘棉花；表姐和莊稼把式們嘲笑我摘棉花的丑態；帶學生欣賞畫作，贊棉花。

21．（4分）運用了動作（細節）描寫（1分），如左右開弓、輕輕一摳等（1分），生動形象地寫出了表姐摘棉花動作的嫻熟、輕巧、利落（2分）。

22.（4分）飽飽運用擬人的修辭方法，賦予棉花以人的情態（1分），形象地寫出了棉桃的飽滿（1分），傳達出作者對棉花的喜愛（1分）；運用了疊詞，富有音韻美（1分）。

23.(3分)這句話寫出了棉花的樸實和對人類的貢獻，這是對棉花的贊美。（大意對即可）

24.(7分)略。

《摘棉花》閱讀答案4

①坐在去石家莊的汽車上，透過車窗看到外面一大片棉花地，白花花的棉花一朵朵從“棉花碗兒”里膨出來，由不得想，這是誰家的棉花？怎么還不摘呢？再不摘就開“大”了啊！這個想法一冒出來，竟滿心焦灼，恨不得喊司機停車，奔到棉花地里，幫人家摘了那棉花。

②長這么大，只摘過一回棉花，卻獨自回味過一萬回。那一年，我剛上初中，在一個叫南旺的村子里，哭著喊著要表姐帶我去摘棉花。表姐拗不過，便帶我去了。秋陽之下，好一片望不到邊的棉海！在地頭，表姐為我在腰里系了個藍白格子的包袱皮兒，貼腰的那面勒得緊，外面則松松地張了口，以便往里面裝棉花。表姐腰里也系個同樣的包袱皮兒，邊摘棉花邊為我講解摘棉花的要領——下手要準，摳得要凈，棉花碗兒里不能丟“棉花根兒”。我一一記下，心說，這不忒簡單！開始摘了，手卻笨笨的，一摘就把棉絮抻得老長，棉花碗兒里還丟了不少的棉花根兒。為了摘干凈，我不得不用左手牢牢托住棉花碗兒，右手一點點摳棉花根兒。表姐看我摘得拙，笑死了，跑過來為我示范——眼到手到，左右開弓，同時摘兩朵棉花，指尖帶了鉤兒一樣，輕輕一摳，棉花碗兒就溜光地見了底兒；雙手各存了四五朵棉花后才一并塞進包袱……不一會，表姐的包袱就鼓起來了，懷孕一般，拿手托著包袱底，腆著肚子回到地頭，把一包袱棉花倒在一個大包袱皮兒里，輕了身回來繼續摘……整個半晌，我光顧得叫喚“這朵棉花大”“那朵棉花美”了，收工時竟沒有摘滿一包袱棉花，手卻被扎得稀爛。

③離開那片棉田許多年后，我依然會做摘棉花的夢。我夢見自己彈鋼琴般地彈著潔白的云朵，手指如飛地采摘著棉花。我腰間的包袱鼓鼓的，懷孕一般。即便從夢中醒來，我還會意猶未盡地縮在被窩里模擬摘棉花，鷹爪一樣蜷了十指，試圖一次鉤凈冥冥中那粘附在碗底兒的棉花根兒。我自信通過醒時夢時恁般不懈演練，我的摘棉技術定然已是突飛猛進，真盼著有機會再跟我那牛表姐較量一番。

④我的表姐卻著實攥牢了我的把柄，只要一見著我，不管當著多少人的面，立刻活靈活現地向大家表演我一手托著棉花碗兒、一手摳棉花根兒的丑態。那些莊稼把式們看了，無不解恨地沖著我狂笑，臊得我抓起一把瓜子，稀里嘩啦地揚到表姐身上。

⑤在遠離棉田的地方，我操作著電腦，帶一群美術生欣賞齊白石的畫作。講到《棉花》時，我動情地說：“你們可以忘掉今天的課，甚至可以忘掉我，但是，我拜托你們一定記住齊白石這幅《棉花》的題款——‘花開天下暖，花落天下寒’。在這個世界上，能畫棉花的人很多，能說出這個妙語的卻惟有齊白石。在我看來，只有一個真正懂得感恩的人才能對棉花唱出這么美妙的贊歌。棉花，是一個還沒有學會涂脂抹粉的鄉下女孩兒，是對嚴寒大聲說‘不’的花，是大地獻給人類的至寶。”

⑥今天的我，一想到身上的絲絲縷縷原是田間一朵朵被陽光喂得飽飽的花，心中就漲滿暖意。

⑦——嗯，反正要是能讓我到甭管誰家的地里去摘上半晌棉花，我會樂。

問題

1、本文從看到棉花地寫起，還寫了哪些事？（4分）

2、從描寫的角度賞析第②段中畫波浪線的句子。（4分）

3、從兩個角度品析第⑥段中加點詞的表達效果。（4分）

4、如何理解第⑤段中畫橫線句子的含義？（3分）

5、“摘棉花”令作者懷戀至今，聯想你的一次勞動經歷，描述出來。（不超出所給字格，即少于105字）（7分）

答案：

1．（4分）回憶上初中時，跟表姐摘棉花；夢里摘棉花；表姐和莊稼把式們嘲笑我摘棉花的丑態；帶學生欣賞畫作，贊棉花。

2、（4分）運用了動作（細節）描寫（1分），如“左右開弓、輕輕一摳”等（1分），生動形象地寫出了表姐摘棉花動作的嫻熟、輕巧、利落（2分）。

3、（4分）“飽飽”運用擬人的修辭方法，賦予棉花以人的情態（1分），形象地寫出了棉桃的飽滿（1分），傳達出作者對棉花的喜愛（1分）；運用了疊詞，富有音韻美（1分）。

4、（3分）這句話寫出了棉花的樸實和對人類的貢獻，這是對棉花的贊美。（大意對即可）

5、（7分）略。

第五篇：《青衣花旦》閱讀答案及考點分析

閱讀下面的作品，完成題。（共23分）青衣花旦 海飛村主任在縣劇團找到青衣和花旦的時候是下午，她們正在練功房里練功。她們看到斜陽把村主任的臉劈成了半明半暗的兩半。村主任很年輕，但是穿得很土。村主任說我是球山村的村主任。她們就問球山村在哪兒？村主任說球山村在很高的山上。她們這才看到年輕的村主任腳上的解放鞋沾滿了黃泥。村主任看到了她們的目光，就很局促地移了移自己的腳步。村主任又說想請青衣和花旦去村里唱一場戲，清唱就行了。青衣和花旦相互看了看，她們不愿意去，她們就說我們要收錢的。村主任說收就收吧。她們說很貴的，村主任問多少？她們就說了多少。沉吟了許久，村主任說，貴就貴吧。她們說，我們怎么去，得坐車吧，還有山路怎么吃得消走？村主任說，我們早就有人等在山腳了，我們準備了轎子。如果你們不去，那么我也不回去了，請不到你們村里人不準我再回去。青衣和花旦對視了一眼，只好點點頭。于是她們就去球山村。跟著村主任乘了兩個小時的車，到一座山腳時，看到了兩乘簡陋的轎子，她們就上了轎。又走了三個小時的山路，她們終于到了那個叫球山村的地方。許多村民圍過來看，他們的表情很漠然，他們沒有看過穿得這么光鮮又長得這么漂亮的女孩子。青衣和花旦往山腳下一看，怎么也沒見底，云霧一片。青衣和花旦就面面相覷，吐了吐舌頭。村主任指揮著大家干這干那，村主任說去把大爺、大嬸接來，那兩乘小轎就又開始工作了。簡易的戲臺已經搭了起來，村主任在家里招待青衣花旦吃過晚飯后，就陪著她們去了曬場戲臺上點起了松明燈，臺下也亮起了星星點點的火把，全村人都趕來了。青衣花旦就上臺，她們是收錢的，而且也不便宜，所以她們唱得很認真很賣力。她們唱了很多折子戲，從《樓臺會》到《送鳳冠》，又從《寶玉哭靈》到《黛玉葬花》。她們看到臺下第一排坐著一對老夫婦，四周站滿了人。演出快結束的時候，村主任站到了臺上，松明燈噼噼啪啪的響聲中，村主任中氣很足地說：鄉親們，從今后，桂子的爹媽就是我們球山村人的爹媽!臺下一片寂靜，一會兒，呼聲如潮：桂子的爹媽就是我們的爹媽!青衣和花旦被嚇了一跳，不知道他們想干什么。她們看到坐頭排的老夫婦的眼里淚光一閃一閃。然后她們接著唱，唱到月上中天，就結束了。村里人漸漸散去。村主任安排青衣和花旦住他對象家。村主任的對象長得很俊，一雙大眼睛，兩根大辮子。在對象家門口，村主任對她們說，你們先住下，明天一早我和你們結了賬，然后派轎子送你們下山。青衣和花旦就說，好的。青衣和花旦與村主任的對象很聊得來，對象送給她們自己剪的剪紙，說可以貼窗花。青衣和花旦家里的鋁合金窗不需要貼窗花，但是她們還是收下了。第二天早上村主任來對象家送青衣和花旦下山，卻四處沒找到人。村主任的對象也急了，說，怎么會找不到?村主任說，你們昨天什么時候睡的?對象說不知道反正睡得很遲。村主任說你們說什么了吧。對象說她們問我桂子是誰，我就說桂子是我們村的小伙子，去外面當了兵，在洪水里救一個女人時被淹死了。骨灰送回來，明天就要下葬。桂子爹媽愛看戲，我們全村人湊錢請了你們來唱戲，算是代桂子孝敬他們二老的。村主任說，她們兩個嫩女娃子，這么高的山，她們能走到哪兒去?后來村主任的對象在八仙桌上看到了一小沓錢，旁邊還留了字：桂子和我們一樣，也是20歲。桂子爹媽也是我們的爹媽。演出的錢我們不能收，這點錢就算是桂子孝敬爹媽的。不用再找我們了，我們自己能下山。落款是：青衣花旦。村主任猛拍了一下自己的腦袋，躥了出去。不一會兒，兩乘小轎出現在彎彎的山道上，快得像風一樣。（選自《中國小小說300篇》）1.下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）A．小說以“青衣花旦”為題，蘊含了豐富的信息，既點明了主要人物的職業、角色，又非常簡明、醒目。B．青衣花旦一開始不愿答應去球山村演出，主要是對村主任這位不速之客不信任，存有戒心，其實她們內心還是很想掙這筆演出費的。C．村民們對青衣花旦的到來“表情很漠然”，是因為她們穿著打扮過于光鮮時尚，致使純樸的村民們本能地反感她們這種做派。D．小說構思巧妙，在對青衣花旦的形象塑造上欲揚先抑，設置伏筆不露痕跡，后面揭開謎底方讓讀者深受感動。E．小說主題健康，格調高昂向上，所著力塑造的人物如青衣花旦、村主任、桂子父母，個個形象栩栩如生，構成了鮮活豐滿的藝術群像。2.小說開篇用主要筆墨寫村主任與青衣花旦的對話，這樣寫有什么作用?（6分）3.“青衣花旦”有哪些性格特點?請簡要分析（6分）4.有人認為結尾一段文字可以刪掉，你認為是否可以?談談你的觀點和具體理由（6分）答案：1.AD2.交代主要人物的身份、職業、性格特點，（3分）為情節的發展做鋪墊。（3分）3.①矜持、高傲。村主任的穿戴讓她們不屑、又嫌路遠、收費很高。②敬業（職業道德高尚）。她們練功刻苦，“唱得很認真很賣力”。③富有愛心。她們知道了有關真相，不但不收錢，反而捐了款，令人欽佩。（每點2分，性格概括1分，分析1分）4.觀點一：結尾一段文字可以刪掉①小說以邀請青衣花旦來球山村演出始，以青衣花旦離開球山村終，中間已充分展開了矛盾，結構情節完整。②以青衣花旦下山結尾，戛然而止，留點懸念，更令人咀嚼回味，再添現在這樣一個結局，就不免有蛇足之嫌了。觀點二：結尾一段文字不可以刪掉①結尾一段文字使情節更為完整，青衣花旦是村主任請來的，還應該由村主任出面將她們送走。②進一步烘托青衣花旦的美好形象，青衣花旦不但沒有領走演出費，完全盡了義務，還捐了款，使村民大為感動。（觀點明確2分，理由充分4分）答案解析： 1.試題分析：B錯在“不信任，有戒心”的表述，她們不愿意去，主要是出于對演出地點山高路遠的擔憂；C村民們對青衣花旦的到來“表情很漠然”，主要是因為她們與村民反差太大，與村民產生距離感；E“桂子父母”在小說中只是一般人物，作者并未著力塑造。考點：本題考查學生歸納內容要點概括中心意思的能力，能力層次為C級。2.試題分析：作用類題目的思考方向就是結構和內容。首先是這番對話寫了什么，其次就是考慮結構上的作用，即對文章上下文起什么作用。考點：本題考查學生分析作品結構概括作品主題的能力，能力層次為C級。3.試題分析：找到文章中對“青衣花旦”描寫性的文字，并注意文中的一些關鍵詞，比如形容詞，抓住其中的動作、語言等方面的描寫來分析概括。心理描寫:展現人物的內心活動，暗示人物的性格特征。語言描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。4.試題分析：先表明自己的觀點：可以刪除或不可以刪除。然后結合文本來說明理由。