第一篇：觀察身邊的事物(陳春桃)（xiexiebang推薦）

觀察身邊的事物

第七冊(cè)第二單元習(xí)作

陳春桃

【習(xí)作要求】：

近來(lái)，你觀察了什么事物？是怎么觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過(guò)程中反生過(guò)什么有趣的事情？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。題目自己定。

如果你在進(jìn)行連續(xù)觀察時(shí)，堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記，可以選記則自己覺(jué)得滿意的日記，認(rèn)真進(jìn)行修改加工，成為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記X則》，要注意日記的格式。

【教學(xué)目標(biāo)】：

１、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，懂得從不同角度對(duì)事物進(jìn)行觀察。

２、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。３、了解觀察日記的寫(xiě)法，也試著寫(xiě)觀察日記。４、練習(xí)修改習(xí)作。

【情境創(chuàng)設(shè)】

老師亮出一個(gè)圓球問(wèn)：“這球是什么顏色的？”生回答：“這球是白色的。”老師把球拿回講臺(tái)后面，不一會(huì)兒又亮出來(lái)問(wèn)：“這回球是什么顏色的？”同學(xué)們異口同聲地回答：“黑色的。”老師又把球拿回。問(wèn)：“我剛才拿的是同一個(gè)球，你們一會(huì)兒說(shuō)是白色的，一會(huì)兒說(shuō)是黑色的，究竟是什么顏色呢？”老師笑著把圓球舉起來(lái)，慢悠悠地轉(zhuǎn)了一圈。沒(méi)等老師問(wèn)，同學(xué)們就喊起來(lái)：“一半是白色，一半是黑色。”“對(duì)了，這說(shuō)明了什么呢？”老師把球放下接著說(shuō)，“同一事物從不同角度觀察，看到的是不同的。我們只有多角度去觀察事物，才能全面了解事物。”

【教學(xué)過(guò)程】：

一、課前準(zhǔn)備。

在單元開(kāi)課之初，帶領(lǐng)學(xué)生通讀本單元的教材，確定自己要觀察的事物，并提出寫(xiě)觀察日記的要求，觀察植物的同學(xué)，每天記錄植物的變化（提示短時(shí)間內(nèi)能觀察到變化的植物，如種豆子、泡豆子、種蔥等）；觀察動(dòng)物的同學(xué)，可從外貌、動(dòng)作、吃食、玩耍等方面創(chuàng)造條件進(jìn)行細(xì)致的觀察。

二、激趣導(dǎo)入。

（小貓圖片）瞧這可愛(ài)的小精靈！它是我家的寶貝——貓咪叮當(dāng)。這是一只膽小貪玩又饞嘴的小淘氣。（視頻）看見(jiàn)我拿這手機(jī)拍它，它立即嚇得毛骨悚然，瞧，它尾巴的毛毛全豎了起來(lái)，像一根小樹(shù)干。它喜歡玩會(huì)發(fā)出聲音會(huì)滾動(dòng)的東西，老把這些東西當(dāng)假想敵，上串下跳地玩弄。它正在玩一張塑料小紙片。翻滾、撕咬、跳躍??玩得不亦樂(lè)乎。

你養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？種過(guò)植物嗎？仔細(xì)觀察，你會(huì)從它們身上看到好多有趣的發(fā)現(xiàn)。今天我們的習(xí)作內(nèi)容就與觀察和發(fā)現(xiàn)有關(guān)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)觀察方法。１、指導(dǎo)審題。

讀習(xí)作要求，想想這次習(xí)作要求我們寫(xiě)什么？可以怎樣寫(xiě)？

生：這次習(xí)作要求我們寫(xiě)觀察的事物。可以寫(xiě)自己是怎么觀察的，有什么新的發(fā)現(xiàn)。

生：可以寫(xiě)觀察過(guò)程中發(fā)生的有趣的事。

生：可以在進(jìn)行連續(xù)觀察時(shí)寫(xiě)觀察日記，再選幾篇自己認(rèn)為滿意的日記加工修改成一篇習(xí)作。

２、寫(xiě)作離不開(kāi)觀察，觀察是我們獲得寫(xiě)作素材的重要途徑和方法，我們每時(shí)每刻都在觀察，準(zhǔn)確的說(shuō)，是在“觀看”，不是真正的“觀察”。

創(chuàng)設(shè)觀察球的情境，說(shuō)明觀察要從不同的角度趣了解事物。

我們應(yīng)該怎樣觀察事物？一要有重點(diǎn)，具體說(shuō)來(lái)，觀察動(dòng)物時(shí)，要看外貌、動(dòng)作、吃食、玩耍等方面的獨(dú)特之處，即最能體現(xiàn)動(dòng)物的特征之處；觀察“植物”，要抓住其根、莖、葉、花、果、味等獨(dú)特之處；二要調(diào)動(dòng)五官，看看、聽(tīng)聽(tīng)、聞聞、摸摸??三要借助聯(lián)想，觀察的時(shí)候借助于聯(lián)想，把“靜止的”想成“運(yùn)動(dòng)的”，把“無(wú)聲的”想成“有聲的”，把“無(wú)生命的”當(dāng)作“有生命的”，把“不會(huì)講話的”當(dāng)作“會(huì)講話的”??合理的聯(lián)想，能使觀察的對(duì)象富于生動(dòng)的形象，能吸引人，寫(xiě)進(jìn)文中，文章則豐潤(rùn)、深刻。四要?jiǎng)?chuàng)造條件進(jìn)行觀察。比如觀察小貓，你可以試試用紅外線小電筒逗它玩玩，看它怎么追逐小紅點(diǎn)；觀察泡豆子，你可以在它發(fā)芽以后留一部分在水里泡，一部分在地里種，看它們的生長(zhǎng)有什么區(qū)別等等。

3、觀察同一事物的同學(xué)在一起交流自己的感受。

我們已經(jīng)提早了兩周對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行了觀察，拿出我們的觀察日記，找到觀察同一事物的同學(xué)一起交流自己的發(fā)現(xiàn)。（根據(jù)學(xué)生的觀察對(duì)象，老師指定地方，可分為觀察豆子的小組、觀察烏龜?shù)男〗M、觀察小狗的小組等。）

4、交流觀察日記。觀察日記要注意日記的格式，每天的觀察日記可以簡(jiǎn)單記錄事物的變化，不一定長(zhǎng)篇大論或細(xì)致描寫(xiě)。

四、自主習(xí)作，因材施教。

學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí)，教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作(如，過(guò)程寫(xiě)不清楚的，語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的)，相機(jī)評(píng)價(jià)，具體指導(dǎo)。

五、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改 提出修改作文的要求：

⑴ 句子是否通順；

⑵ 寫(xiě)作是否按一定的順序來(lái)寫(xiě)的；

⑶ 有無(wú)錯(cuò)別字；

⑷ 是否寫(xiě)出了觀察的事物的特點(diǎn)；

⑸ 文章是否寫(xiě)得生動(dòng)、具體。

選典型習(xí)作三至五篇，讀一個(gè)評(píng)一個(gè)，師生共同評(píng)議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚了、語(yǔ)言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議。結(jié)合評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。然后，各自修改習(xí)作，進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改，再請(qǐng)小伙伴幫助修改。

六、佳作欣賞，激勵(lì)評(píng)價(jià)

此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面各具特色的習(xí)作，請(qǐng)小作者讀給大家欣賞，師生簡(jiǎn)要地進(jìn)行品析；然后請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品，教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。最后，教師總結(jié)，不僅表?yè)P(yáng)學(xué)生作文的成績(jī)，更要表?yè)P(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

【好詞好句】好詞好句：

靈活 溫和 飛躍 覓食

艷麗 撲擊

小巧 溫順 笨拙 高大 淘氣

嬉鬧 靈巧 靈敏 蠕動(dòng) 吟唱 飛舞

芬芳 飛翔 盤旋

搏擊

嬉戲 追逐 棲息

腳蹼 尾巴

絨毛 嫩黃 啄食

馴良

騰躍 矯健 敏捷

耷拉的葉子

毛茸茸的尾巴

合攏的花瓣

玲瓏的葉子

四蹄生風(fēng)

歡蹦亂跳 神態(tài)威武

膘肥體壯

溫馴膽小

傲立枝頭 張牙舞爪

嘶牙裂嘴 悠然自得 四蹄如飛 仰頸長(zhǎng)嘯

香氣撲鼻

含苞欲放

甜沁心脾 碧云層疊，密匝匝

銀裝素裹

1、兔子的耳朵又大又長(zhǎng)，只要聽(tīng)見(jiàn)一點(diǎn)輕微的聲音，就會(huì)“唰”地一下豎起來(lái)，靈巧地四面轉(zhuǎn)動(dòng)，尋找聲音發(fā)出的地方，直到聲音沒(méi)有了，才恢復(fù)常態(tài)。

2、小花貓的腦袋圓圓的，頂著一對(duì)尖尖的小耳朵，那大大的綠眼睛瞪得像兩盞小綠燈。

3、小貓鼻子下面有一張人字形的嘴巴，兩旁有6根白色的胡須，常常一扇一扇的，挺神氣。貓的胡子非常硬，像鋼針一樣，能量出洞口的尺寸。

4、那條小黑狗，一身烏黑發(fā)亮的皮毛，就像黑緞子一般油亮光滑；雪白的小爪兒，像4朵梅花；那條撅著的小尾巴，總是悠閑不停地?fù)u擺著。

5、我的豆芽?jī)骸罢尽逼饋?lái)啦！細(xì)細(xì)嫩嫩的莖怎么有力氣站得這么直呢？我把籃子一端，咦，怎么底下伸出好多盤繞著的根，真要吧叫盤根錯(cuò)節(jié)呢！不管它們的根怎么盤在一起，豆芽們都是個(gè)個(gè)獨(dú)立，決不互相依靠。

6、今天，那些翠綠色的小葉子也長(zhǎng)好大了。我的豆芽們已經(jīng)不像我們通常看到的豆芽?jī)毫恕Ｋ鼈兣e著兩片大大的綠葉，這樣整齊地站立著，倒像是一片綠油油的“小樹(shù)林”了。

【佳作例文】

可愛(ài)的小狗

寶安中學(xué)附屬小學(xué)四（5）班陳嘉琛

二零一一年的春節(jié)是開(kāi)心的、快樂(lè)的，因?yàn)槲液軜s幸地目睹著零八年回外婆家時(shí)的小黑狗做媽媽的全過(guò)程，真沒(méi)想到時(shí)隔兩年小黑狗就做媽媽了，讓我好激動(dòng)呦！

看著一個(gè)個(gè)可愛(ài)又渾身光溜溜的小狗們，真想抱抱它們，可媽媽說(shuō)剛出生的小狗沒(méi)弄干凈不衛(wèi)生不能抱。是啊！看它們渾身血淋淋的，眼睛還沒(méi)學(xué)會(huì)睜開(kāi)，手和腳沒(méi)節(jié)奏的亂踢亂抓，好像在說(shuō)：“媽媽抱我，我怕、我怕。”

過(guò)了幾天小狗們開(kāi)始長(zhǎng)毛了，一點(diǎn)一點(diǎn)的，像是身上長(zhǎng)滿了小痣。又過(guò)了幾天，毛已經(jīng)長(zhǎng)得差不多了，一只是黃色的，兩只是白色的，全身毛茸茸的，比大狗的毛還要細(xì)，還要柔軟，像冬天抱著溫暖的棉被一樣，舒服極了。再過(guò)幾天，小狗們開(kāi)始學(xué)起走路來(lái)了。它們慢慢地抬起前腿，移動(dòng)著，跨過(guò)狗窩，第一個(gè)出來(lái)的是那只黃色的小狗，但它還沒(méi)有止步，繼續(xù)往前走。待到兩只白狗跨出狗窩時(shí)黃狗已經(jīng)爬上階梯了。

又過(guò)幾天后我來(lái)看它們的時(shí)候，它們的步法已經(jīng)練得相當(dāng)?shù)郊伊耍€學(xué)會(huì)了跑步、跳躍，現(xiàn)在，三只小狗決定要去找他們的媽媽，它們東跑西竄地找呀找，三只小狗水汪汪的眼睛終于看到媽媽了，于是沖上去，好像在說(shuō)：“媽媽，媽媽，我們餓了。”于是，毫不客氣地大口大口地吃起奶來(lái)，那種貪婪的動(dòng)作就像幾天幾夜未進(jìn)食的孩子。

整個(gè)寒假的時(shí)間都被可愛(ài)的小狗們霸占了，直到我出深圳的時(shí)候，有靈性的小狗們還依依不舍地追著我道別，好像在對(duì)我說(shuō)：“等著你下次回來(lái)。”

泡黃豆 蔣欣辰

9月24日 星期五 晴

今天，我和爸爸來(lái)到了超市，買了一包黃豆，打算回家泡黃豆，并觀察。回到家里，我裝了兩碗清水，小心翼翼的在兩碗水中分別各放10粒黃豆，看著一個(gè)個(gè)小小的黃豆，像小精靈一樣在水中嬉戲，我就越來(lái)越期待看到黃豆神奇的變化了。

9月25日 星期六 多云

早上剛一起床，我懷著高興而緊張的心情，睡意朦朧地拿著紙和筆，一邊看，一邊做著記錄。今天的黃豆和昨天的黃豆相比有變化啦！圓圓的小黃豆變彎了，就像一個(gè)孩子側(cè)著身子，雙腿彎曲睡在床上，摸上去軟軟的，好像一捏就碎了。清水都變成了淡黃的了，不知道是反光還是真的？碗底還有沉下去的黃豆皮。我一邊記錄一邊想，今天的發(fā)現(xiàn)真多啊！

9月26日 星期一 晴

中午，我又來(lái)到碗旁邊看黃豆，碗底有許多沉下去的黃豆渣，我又拿出筆記啊記，一不小心，筆滾到了冰箱下，我忽然想到了一個(gè)刺激又好玩的實(shí)驗(yàn)。我找來(lái)了剛結(jié)冰的冰塊和燒得滾燙的熱水，分別倒進(jìn)兩個(gè)碗里，“嘶！”白白的煙霧從兩個(gè)碗里冒了出來(lái)飄到空中又消失了。我一時(shí)間覺(jué)得自己像個(gè)科學(xué)家。

9月27日 星期二 陰

“咚咚咚！”怎么了？原來(lái)是我向黃豆飛奔而來(lái)，我放好書(shū)包，急忙跑過(guò)去看我的實(shí)驗(yàn)成果。眼前的一幕讓我驚呆了！被我倒進(jìn)熱水碗里的黃豆早已被熱水燙得“渾身是傷”，變成黃豆渣沉到了碗底。而被我放進(jìn)冰塊碗里的黃豆卻完好無(wú)損，形狀一點(diǎn)也沒(méi)變。這是為什么呢？我不禁這樣問(wèn)自己。

9月28日 星期三 晴

當(dāng)我滿懷疑問(wèn)的來(lái)到碗邊想再觀察黃豆時(shí)，看見(jiàn)爸爸正在做豆?jié){，我做實(shí)驗(yàn)的黃豆不見(jiàn)了！我問(wèn)爸爸：“爸爸，你看見(jiàn)我做實(shí)驗(yàn)的黃豆了嗎？”爸爸說(shuō)：“哦，那兩碗黃豆啊！好的一碗在豆?jié){機(jī)里，壞的一碗在垃圾桶里。”雖然我很失望，但是我還是給自己留了一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題要留著我以后去探索。

這次泡黃豆讓我長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)，下次我一定還要再泡黃豆。做更多有趣的實(shí)驗(yàn)，來(lái)解答我心中的疑問(wèn)。

第二篇：留心觀察事物

四年級(jí)語(yǔ)文備課主備人：錢倩倩課時(shí)編號(hào)：002

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：留心觀察事物

課時(shí)目標(biāo)：

從圖啟思，感受“無(wú)字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。

教學(xué)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入板書(shū)

問(wèn)：查“無(wú)字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?/p>

板書(shū)：留心觀察周圍事物

二、學(xué)習(xí)觀察靜物

1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法

（1）同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書(shū)：

按一定順序、要有重點(diǎn)、展開(kāi)想象、勤于動(dòng)筆

（2）動(dòng)靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫(xiě)表格

2、實(shí)踐運(yùn)用

（1）出盆景觀察----默默構(gòu)思----小組交流----代表發(fā)言----小結(jié)評(píng)優(yōu)

三、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物

1、根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法

2、交流（南北兩組學(xué)生對(duì)抗）

（1）活動(dòng)：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過(guò)

（2）人物：注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來(lái)觀察

（3）動(dòng)物：外形、動(dòng)作、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）

3、實(shí)踐分組

四年級(jí)語(yǔ)文備課主備人：錢倩倩課時(shí)編號(hào)：002（1）按照小隊(duì)選擇觀察對(duì)象（如：低年級(jí)的體動(dòng)課、小小魚(yú)缸引力大）-------匯報(bào)交流------小結(jié)評(píng)優(yōu)

四、總結(jié)

總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。

布置作業(yè)：

一周觀察日記

1、選定目標(biāo)反復(fù)看

2、寫(xiě)出所得至少3篇

第三篇：善于觀察身邊的事物——讀《昆蟲(chóng)記》有感

善于觀察身邊的事物——讀《昆蟲(chóng)記》有感

一天到晚都在家，我覺(jué)得好無(wú)趣，無(wú)法出去喝小伙伴玩，只有在家看電視。于是我想起老師讓我們讀的必讀書(shū)《昆蟲(chóng)記》。于是我打開(kāi)了法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，來(lái)消除心中的無(wú)聊。讀著讀著我被法布爾為了觀察昆蟲(chóng)而不屑一切的精神所感染了，因?yàn)樗蚶щy屈服。這本書(shū)讓我明白了：要善于觀察身邊的事物，才能成功。

這本書(shū)講了法布爾在親自實(shí)驗(yàn)，觀察：螢火蟲(chóng)、紅螞蟻、天牛、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、金步甲……還親自試驗(yàn)了毛蟲(chóng)的霉素等等，數(shù)不勝數(shù)，著一切都是高度危險(xiǎn)的，特別是觀察朗格多克蝎子時(shí)，那種堅(jiān)持不懈。

成功往往都是給那些有準(zhǔn)備的人的，成功往往可以擋住一切所經(jīng)歷過(guò)的風(fēng)風(fēng)雨雨。只要可以成功，付出再大的努力和汗水也在所不辭。為了持家法布爾不得不去一所小學(xué)去上課教幾何圖形，雖然工資很小，但還是干。后來(lái)他有成了一名染色工，因?yàn)樗膱?jiān)持不懈，有了一筆小財(cái)富，得到了皇帝部長(zhǎng)的認(rèn)可。成功可以造就一個(gè)人事業(yè)的成功，也可以造就新的開(kāi)始。法布爾造就了一個(gè)新的開(kāi)始，為了能讓孩子們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)；為了自己能更好地了解昆蟲(chóng)；為了能成功，法布爾去了印染廠，用自己的方法做一名印染工人，好不容易賺了錢，去研究昆蟲(chóng)，結(jié)果研究的人走光了，只有他一個(gè)人堅(jiān)持不懈的奮斗，向成功跨步。

彩云收集了無(wú)數(shù)的水蒸氣，只為了雨后驚艷一現(xiàn)；貝殼征集無(wú)數(shù)沙粒，終于煉成一顆閃亮的珍珠。我們的人生是這樣，要經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的奮斗才能成功。我輕輕摸著《昆蟲(chóng)記》的封面，覺(jué)得不再無(wú)趣，因?yàn)槲矣欣ハx(chóng)和法布爾的陪伴。

四年級(jí):袁浩欽

第四篇：春桃讀后感

春桃讀后感

（一）《春桃》刻畫(huà)了五四時(shí)期的一位與丈夫失散的堅(jiān)強(qiáng)、淳樸、善良、不屈不撓的典型的勞動(dòng)?jì)D女的形象。春桃在戰(zhàn)亂逃跑時(shí)，無(wú)意中遇到了與自己同是逃難的劉向高，她與劉向高相依為命，建立起了真正的感情，他們?cè)谏钌匣ハ鄮椭裆匣ハ喙奈瑁谄椒仓蝎@得快樂(lè)與幸福。但此時(shí)，她的前夫李茂卻出現(xiàn)了，讓人更加不可思議的是，李茂竟然失去了雙腿，并淪為乞丐了。當(dāng)這戰(zhàn)亂使春桃的生活中出現(xiàn)了劉向高和李茂兩個(gè)男人時(shí)，這位地位卑微，但卻樸實(shí)善良的貧苦勞動(dòng)?jì)D女作出了她最正確也最勇敢的選擇，她毅然決然的和兩個(gè)男人開(kāi)起了“三人公司”，并沒(méi)有在兩個(gè)男人的感情上糾結(jié)，更多的時(shí)間是把放在了怎么樣去創(chuàng)造更加美好的生活上，她以自己的生活邏輯來(lái)安排自己的命運(yùn)。在我看來(lái)，春桃的性格在苦難命運(yùn)的反襯下顯得更加高潔華美。

在小說(shuō)《春桃》中，作者并沒(méi)有用多么優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)敘述，只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的描寫(xiě)了春桃與劉向高和李茂這兩個(gè)男人的平凡的生活，但卻無(wú)不充滿了春桃對(duì)美好生活的渴望，對(duì)幸福的追求。同時(shí)，這篇文章較多的是采取春桃與劉向高和李茂的對(duì)話形式，使整張小說(shuō)讀起來(lái)很特別，對(duì)話的形式更加吸引了讀者，讀起來(lái)心中不免有一種親切的感覺(jué)。小說(shuō)的開(kāi)篇很自然，一句“這年的夏天特別的熱。”就展開(kāi)了小說(shuō)的敘述，而且，對(duì)春桃的出場(chǎng)并沒(méi)有刻意的安排，作者僅以一位“戴著破草帽的背著一大簍字紙的婦人”來(lái)形容春桃，但就是這簡(jiǎn)單的描寫(xiě)使春桃的形象刻畫(huà)的非常逼真，作者以飽含真情的筆觸刻畫(huà)了一位堅(jiān)強(qiáng)不屈不撓，敢于與生活挑戰(zhàn)的獨(dú)自架起生命之舟的勞動(dòng)?jì)D女形象。春桃的形象塑造的生動(dòng)感人。我認(rèn)為主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：第一，面對(duì)苦難的命運(yùn)，春桃并沒(méi)有放棄，也并沒(méi)有逃避，她勇敢堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活中的各種苦難，她是一位堅(jiān)強(qiáng)的女性：第二，她善良樸實(shí)的性格使她更加的形象更加豐滿，無(wú)論是對(duì)前夫還是后來(lái)遇到的愛(ài)人，她都以一顆以及平和的心態(tài)面對(duì)他們，她細(xì)心地照顧已經(jīng)失去了雙腿，并淪為乞丐的前夫，給予他愛(ài)與呵護(hù)，另一方面，她對(duì)劉向高的愛(ài)與照顧更讓人耐心感到很溫暖。種種的一切無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現(xiàn)了春桃善良的一面。在她心中，充滿了愛(ài)，充滿了寬容，內(nèi)心的正直與善良使她更加耀眼；第三，我認(rèn)為，她是一位值得讓人尊重的一個(gè)平凡的勞動(dòng)?jì)D女，在她身上，有一種鄉(xiāng)村淳樸美與勤勞的氣息，她的淳樸耐勞是現(xiàn)在的我們所缺少的。每天，她早起晚歸，身上還壓著沉沉的擔(dān)子，但她卻從不抱怨，仍是從容的面對(duì)一切，靠自己的雙手過(guò)日子。小說(shuō)中，有幾處描寫(xiě)的特別好，譬如，“她背上擔(dān)負(fù)得很重，甚至不能把腰挺直，只如駱駝一樣，莊嚴(yán)地一步一步踱到自己門口”，說(shuō)實(shí)話，我非常喜歡這句話，作者的“莊嚴(yán)”和“一步一步踱到”用的切到好處，寫(xiě)出了女主人公春桃是一位堅(jiān)強(qiáng)有骨氣有志向的讓人心生敬佩之情的肯吃苦耐勞的勞動(dòng)?jì)D女形象；第四，我覺(jué)得春桃是一位有主見(jiàn)的，敢于沖破封建的思想觀念的女性。在劉向高和李茂兩個(gè)男人商量把春桃給誰(shuí)時(shí)，春桃的一句“我是我自己的”和在她心中持續(xù)已久的信念“咱們的事誰(shuí)也管不了”的支配下，她以自己的意志支配眼前的一切，安排自己的命運(yùn)。

小說(shuō)《春桃》表現(xiàn)了女主人公高尚的道德情操和道德準(zhǔn)則，她的善良樸實(shí)，肯吃苦耐勞，不屈不撓，對(duì)美好生活的向往是那個(gè)時(shí)代以及當(dāng)下所處的這個(gè)時(shí)代所需要的。整篇小說(shuō)體現(xiàn)了作者的反封建的，向往自由民主的思想。

春桃讀后感

（二）《春桃》寫(xiě)于1934年，是作者的后期作品，它以很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性改變了作者早期作品充滿異國(guó)情調(diào)、宗教色彩的傾向。

小說(shuō)寫(xiě)了住仍春桃在一次戰(zhàn)亂后的遭遇。在與結(jié)婚才一天的丈夫失散了四五年之后，她與另一個(gè)相依為命的同難者建立起了真正的感情，但就在這時(shí)她的前夫出現(xiàn)了，而且已失去了雙腿，淪為乞丐。他們?cè)谶@難解的矛盾面前，幾經(jīng)波折，終于建立起了新的關(guān)系。在這里有矛盾，而沒(méi)有爭(zhēng)奪；有悲劇，而沒(méi)有相殘。促使他們結(jié)合在一起的是在共同的悲慘命運(yùn)面前的相互體諒和依存。作者通過(guò)對(duì)這些情況的細(xì)致的刻劃，譴責(zé)了戰(zhàn)亂頻仍的舊社會(huì)，展示了勞動(dòng)人民美好的心靈、寬廣的胸懷、善良的品質(zhì)，從而也使作品顯出了亮色。

春桃的形象塑造得生動(dòng)感人。她樸實(shí)、寬厚、富有勇氣，無(wú)論對(duì)以前的丈夫還是后來(lái)的愛(ài)人，她的出發(fā)點(diǎn)都不是封建的婚姻觀念，也不是憐憫，而是出自內(nèi)心的正直、善良和對(duì)同一命運(yùn)的人相濡以沫的關(guān)懷，以自己的意志支配自己的命運(yùn)，體現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度。雖然這一人物帶有些微理想色彩，但作者卻不是牽強(qiáng)地把這些外加于人物，而是通過(guò)現(xiàn)實(shí)矛盾的自然進(jìn)展加以展示，細(xì)節(jié)均真實(shí)可信。對(duì)春桃感情生活的描寫(xiě)，尤其生動(dòng)。作品取材新穎、情節(jié)獨(dú)特，小說(shuō)的結(jié)尾出人意表，語(yǔ)言也富有表現(xiàn)力，但稍嫌生澀。

小說(shuō)寫(xiě)了主人公春桃再一次戰(zhàn)亂后的遭遇。在與結(jié)婚才一天的丈夫失散了四五年之后，她與另一個(gè)相依為命的困難者建立起了真正的感情，但就在此時(shí)她的前夫出現(xiàn)了，而且失去了雙腿，淪為乞丐。他們?cè)谶@難解的矛盾面前，幾經(jīng)波折，終于建立起了新的關(guān)系。促使他們結(jié)合在一起的實(shí)在共同的悲慘命運(yùn)面前的相互體諒和依存。作者通過(guò)對(duì)這些情況的細(xì)致的刻畫(huà)，譴責(zé)了戰(zhàn)亂頻繁的舊社會(huì)，展示了勞動(dòng)人民美好的心靈、寬廣的胸懷，善良的品質(zhì)。

春桃的形象塑造得生動(dòng)感人。她樸實(shí)、寬厚、富有勇氣，無(wú)論對(duì)以前的丈夫還是后來(lái)的“伙伴”，她的出發(fā)點(diǎn)都不是封建的婚姻觀念，也不是憐憫，而是出自內(nèi)心的正直、善良和對(duì)同一命運(yùn)的人相濡以沫的關(guān)懷。雖然這一人物帶一些理想色彩，但作者卻不是牽強(qiáng)地把這些外加于人物，而是通過(guò)現(xiàn)實(shí)矛盾的自然進(jìn)展加以展示，細(xì)節(jié)均真實(shí)可信。春桃的遭遇是曲折和痛苦的，四五年前，在她結(jié)婚的那天，亂兵沖散了婚禮宴席；與丈夫失散后，在北京拾破爛時(shí)與一位同難者劉向高相依為命，他們過(guò)著平靜而安寧的生活，后來(lái)失去雙腿的前夫闖進(jìn)了他們的生活里，春桃毅然地把前夫李茂接回家里共同生活，表現(xiàn)出一個(gè)胸襟開(kāi)闊和善良正直的女性的美好心靈。前夫的出現(xiàn)，使一向平靜的生活頓時(shí)起了波瀾，作者抓住這一不尋常的生活波折去挖掘人物的內(nèi)心世界，她同情丈夫、愛(ài)戀她的“伙伴”，揭示了她真誠(chéng)、坦率的性格。在名分問(wèn)題上，春天發(fā)現(xiàn)出特有的剛強(qiáng)，她氣氛地撕毀了前夫和劉向東私立的紅契，維護(hù)了自己的人格。她勇敢地?cái)[脫了世俗禮法的束縛，做一個(gè)獨(dú)立的人。她聲稱“誰(shuí)的媳婦我都不是”。作品塑造了這樣一個(gè)具有美好靈魂和高尚情操的婦女形象，通過(guò)這一人物的塑造，譴責(zé)了舊中國(guó)造成的苦難深重的悲慘人生。

春桃讀后感

（三）不能否認(rèn)，自從母系氏族轉(zhuǎn)變?yōu)楦赶凳献澹悦咳〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)權(quán)利，都要付出極大的代價(jià)。也不能否認(rèn)，男女平等在特別不平等的時(shí)代也存在著，如許地山小說(shuō)《春桃》里的春桃。

小說(shuō)講述了春桃在戰(zhàn)亂中與將入洞房的李茂失散，逃難到北京撿爛紙為生。為活下去，與逃難者向高相依為命。后李茂突然出現(xiàn)，以丟了雙腿的乞丐身份。

春桃毫不猶豫把李茂帶回“家”。兩個(gè)男陷入尷尬，商量春桃該歸誰(shuí)。春桃此時(shí)顯示出大不同。她認(rèn)為，依賴人和掠奪人的，才會(huì)遵守所謂風(fēng)俗習(xí)慣；依自己的能力而生活的，并不很看重這些。她坦然決定：一女二男同宿一炕。她說(shuō)，我誰(shuí)的老婆都不是，我是我自己。我不能由你們派。

對(duì)于失散的多年的李茂，她說(shuō)：“一夜夫妻百日恩，我不做缺德的事。今天看你走不動(dòng)，不能干大活，我就不要你，我還能算人嗎？”

對(duì)于共同生活多年的向高，她也沒(méi)讓他離開(kāi)：“若是人笑話你，你不會(huì)揍他？你露什么怯？咱們的事，誰(shuí)也管不了。”

經(jīng)過(guò)李茂的上吊，向高的出走，春桃的堅(jiān)守，最后兩個(gè)男人決定，在北京城，向高是戶主，李茂是親戚；回老家農(nóng)村，李茂是戶主，向高是親戚。

自古有一夫多妻，哪有一妻二夫的？原始的夫權(quán)和父權(quán)思想形成風(fēng)俗習(xí)慣和道德觀念，在春桃這里似乎不存在。她在獨(dú)立生存以先，首先要自我保護(hù)。她的決定，不是女權(quán)主義的女權(quán)。女性的權(quán)利不僅僅是權(quán)利的平等和提高，更是道義和責(zé)任的平等與提高。還是自我保護(hù)的成立，這使她沒(méi)有成為老舍筆下的月牙兒。從春桃看，活下去是真理。感恩也是真理。男女平等的概念顯得蒼白無(wú)力。她的境界高于此。讓男人的夫權(quán)歸男人，女人的女權(quán)歸女人吧。生活是實(shí)在的，良心是感知到的。她聽(tīng)從了內(nèi)心的召喚。

獨(dú)立、善良、擔(dān)當(dāng)。她的平等意識(shí)，就在于此吧。

第五篇：寫(xiě)觀察事物作文.（推薦）

寫(xiě)觀察事物作文”寫(xiě)作輔導(dǎo)教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄

深入觀察作文訓(xùn)練課實(shí)錄

深秋時(shí)節(jié)，萬(wàn)木凋零，翩翩飛舞的秋葉成了一道美麗的風(fēng)景。為此，我安排了下面的作文訓(xùn)練課。

課前作業(yè)布置：每個(gè)同學(xué)到大自然中去采摘一片葉子。

作文課實(shí)錄：

師生互相問(wèn)候之后，教師巡視全班，檢查作業(yè)完成情況，并發(fā)言：大多數(shù)同學(xué)都完成了作業(yè)，采到了五顏六色、形狀各異的葉子，請(qǐng)互相展示一下。（課堂氣氛很活躍）但是，有幾個(gè)同學(xué)手上沒(méi)有葉子。當(dāng)然，這個(gè)課下作業(yè)似乎無(wú)足輕重，可它正是這節(jié)課的關(guān)鍵所在。采一片葉子，事情很小，但體現(xiàn)了一個(gè)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的態(tài)度，這是葉子引發(fā)我們的第一個(gè)思考。（同學(xué)們表情嚴(yán)肅）

一個(gè)沒(méi)完成作業(yè)的學(xué)生：老師，我這就去采。

師：好，我給你們五分鐘，去校園采一片葉子。

（幾個(gè)學(xué)生走出教室）

師：大家思考這樣一個(gè)問(wèn)題：你是什么時(shí)候，在哪兒，為什么采這片葉子的？是什么吸引了你，感動(dòng)了你呢？請(qǐng)用通順、有文采的一段話談?wù)勀氵@片這葉子的來(lái)歷。

（幾分鐘后，陸續(xù)有人舉手發(fā)言）

生（把葉子高舉，展示給大家）：這是一片柳葉。我家院里有株柳樹(shù)，滿地落葉，全枯了，或被蟲(chóng)子咬殘了。今天早上，我竟意外地發(fā)現(xiàn)了它，它完好無(wú)缺地躺在哪兒，修長(zhǎng)幽雅。它的美讓我心動(dòng)，我就采了它。

又一生站起：同學(xué)們看我的這片葉子是法桐葉。這是一片不完整的葉子，它已經(jīng)碎掉了一個(gè)大角。在路邊拾起它時(shí)，我想到了斷臂的維納斯，殘缺也是一種美。

師點(diǎn)頭，微笑贊許，帶頭鼓掌：哪一位同學(xué)發(fā)言？

（同學(xué)們躍躍欲試）。

生：我也撿了一片并不美的樹(shù)葉，它不僅殘缺，你們看，這一面還很蒼白，霜痕猶存，腳印斑斑。它一定經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)歷了苦難；它也一定驕嫩過(guò)，茁壯過(guò)。它老了，安然回到大自然的懷抱。這是一片滄桑的樹(shù)葉，就像人的一生，我敬重它。（鼓掌）

（出去采葉子的同學(xué)們相繼回來(lái)）

師：我們問(wèn)問(wèn)剛回來(lái)的同學(xué)，你是怎樣找到葉子的？

生：校園里很干凈，什么也沒(méi)有，我正發(fā)愁呢，這片葉子恰好飄落在我的頭上，我就把它帶回

來(lái)了。（笑）

師：這葉子跟你很有緣，沒(méi)有尋找、挑選。思考的快樂(lè)，卻有意外的驚喜和收獲。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)發(fā)言。

生：我的葉子不是新采的。昨天我翻開(kāi)筆記本，意外發(fā)現(xiàn)了它，驚喜地叫了一聲。這是一片黃蝴蝶一樣美麗的銀杏葉，是幾年前我和同學(xué)在公園里玩時(shí)采到的。也是在這樣的秋天，它飄落的樣子很優(yōu)雅，因?yàn)槿~片重，在樹(shù)根處落了一圈，并不遠(yuǎn)走，我們每個(gè)都收藏了一片的。看見(jiàn)它，我仿佛又回到從前，好象一切就發(fā)生在昨天。（鼓掌）

生：我家種了幾株細(xì)竹。這是一片竹葉，它還是綠的。每次看到竹葉，我就想到《紅樓夢(mèng)》中黛玉所居瀟湘館里那一叢叢的竹子，想到黛玉在風(fēng)雨的夜里怎樣聽(tīng)竹的輕唱、竹的哭泣，想到瀟湘妃子寄人籬下的滴滴眼淚。（鼓掌）

生：我采了一片萬(wàn)年青的葉子，它旺盛的生命力吸引了我。

生：我本想采另一片的，可不經(jīng)意中它刺痛了我的手，所以我采了它來(lái)，為了它勇敢的反抗。

一女生顯得有些激動(dòng)：這是一片香山紅葉，朋友寄來(lái)的。今年春天我們?nèi)ハ闵剑嗉s一起考北京的大學(xué)，我卻失敗了，上了補(bǔ)習(xí)班。幾天前她從北京給我寄來(lái)了這片紅葉，鼓勵(lì)我拼搏。每每看到它，我的心就隱隱作痛。鮮紅的葉子很刺眼，時(shí)刻鞭策著我前進(jìn)。（鼓掌）

師：同學(xué)們都表達(dá)得很好。我看到好幾個(gè)同學(xué)都采了松葉，這位同學(xué)為什么只采了一小簇？

生：這是校園里松樹(shù)上的。它綠綠的，還活著，摘下它，它會(huì)疼。為了完成作業(yè)，我只采了一小點(diǎn)。

師：你很富于同情心，很善良。這位同學(xué)采了一大枝，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

同學(xué)們?nèi)麖娜莸卣酒饋?lái)：這也是校園里的松，我看見(jiàn)它們緊緊地靠在一起，誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí)，我就把它們集體請(qǐng)到這里來(lái)了。（笑）

師：你很機(jī)智，用較充分的理由為自己洗刷了“殘忍”的罪名。但愿我們的作文課不要讓校園發(fā)生一場(chǎng)浩劫！（大笑）還有很多同學(xué)想發(fā)言，時(shí)間關(guān)系，你們可以課下把自己的樹(shù)葉的故事講給同學(xué)聽(tīng)，也可以把它寫(xiě)進(jìn)作文。下邊，大家仔細(xì)看一看你的葉子，看到了什么？可以引發(fā)怎樣的思考呢？

（不久，有人發(fā)言）

生：這片葉子葉脈很清晰，像網(wǎng)一樣密密交織著，葉子就是通過(guò)葉脈、枝干、根從大地汲取營(yíng)養(yǎng)的。它老了，很象老年人手上暴凸的青筋和血管，觀之肅然起敬。（鼓掌）

生：我的葉子很小巧，可葉片很厚，儲(chǔ)藏了很多的水分，這一定是它四季長(zhǎng)青的原因。

生：這是一片白楊的葉子，它一面的顏色是深的，一面的顏色是淺的，深的那面一定接受了更多的陽(yáng)光雨露，而淺的一面則默默忍受著寂寞。

生：這是同一株花上的兩片葉子，一片鮮亮潤(rùn)澤，很聰明，善于保護(hù)自己；一片瘦小枯干，可

它是勇士，身上還有搏斗的傷疤呢。

生：這是一簇松葉，像針一樣根根直立，而且全都指向上方，一副倔強(qiáng)不服輸?shù)臉幼印?/p>

師鼓掌：說(shuō)得好，觀察得細(xì)。下邊調(diào)動(dòng)我們的嗅覺(jué)，大家聞一聞，你能聞到什么氣味？

不久，有學(xué)生站起來(lái)：我聞到了泥土的氣息，有點(diǎn)甜，似乎還有青草味兒。我正是在路邊草叢里找到了它。

生：我聞到了春天楊柳枝被折斷后的甜絲絲的味兒，又透著一絲苦，淡淡的，可很清新，直鉆鼻孔。我仿佛置身于無(wú)邊的田野，我似乎看到這片葉子在春風(fēng)里唱歌。（鼓掌）

生：這是一股純自然的味道。我想去草地上打個(gè)滾，去樹(shù)林里跑跑步。

生：我的葉子是香的，與香皂、香水不同，它清清爽爽，不含一點(diǎn)渣滓。

生：我實(shí)在聞不出任何的味道，可我知道它的花香味兒很濃。（鼓掌）

生：我聞到了腐爛的霉味，它由綠而黃，現(xiàn)在變黑了，這是任何生命都不能抗拒的。可這味道讓人回味，是一種包容和坦然。（鼓掌）

生：我聞到了雨夜的味道、花的味道。

師：好！大家的嗅覺(jué)非常靈敏。下面，我們看看自己的聽(tīng)覺(jué)是不是同樣靈敏。我們聽(tīng)一聽(tīng)葉的聲音，這更需放飛我們的想象。（有的同學(xué)似乎不信：有的把葉子放在耳邊，屏息凝神。）我是能聽(tīng)到很多聲音的，很動(dòng)聽(tīng)，你們呢？

（不久，有的學(xué)生神情舒緩，似呼聽(tīng)到了什么）

生：我聽(tīng)到了“嘩啦啦”的風(fēng)聲、葉子與同伴的拍手聲，我還聽(tīng)到了它們的歌聲、痛苦的啜泣聲。

（很多同學(xué)的思路被打開(kāi)，爭(zhēng)相發(fā)言）

生：我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲、蜂蝶的呢喃細(xì)語(yǔ)，還有葉和花和悄悄話。（鼓掌）

生：這葉子是在教室里摘的。剛才我聽(tīng)到了同學(xué)們的讀書(shū)聲，老師的講課聲，“沙沙”的筆記聲，板凳、桌椅的碰撞聲，還有鈴聲。

生：這是一片路邊的葉。我聽(tīng)到了喧鬧的人聲、汽車的喇叭聲、一對(duì)朋友在樹(shù)下的傾訴、一對(duì)戀人的海誓山盟、一個(gè)父親對(duì)兒子的呵斥、一位老人的自語(yǔ)“歲月不饒人啊”。（鼓掌）

生：我聽(tīng)到了葉子說(shuō)：珍惜青春，珍惜生命。

生：我聽(tīng)到它在唱歌，聲音像楊洪基那樣渾厚蒼涼。

生：我聽(tīng)到它在哭，因?yàn)樗芰藗?/p>

生：我聽(tīng)見(jiàn)它說(shuō)：謝謝你們對(duì)我的理解，我終于找到了知音。（笑）

師：我為你們敏捷的才思、富于文采的語(yǔ)言鼓掌。我們已經(jīng)從多方面、多角度賞析了葉子，我們還要嘗一嘗它的味道，品一品葉的生活。

（有的同學(xué)欣然張口，卻皺眉叫“苦”；有的同學(xué)把葉子放在嘴里，卻不敢嘗）

師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)葉子的味道？

生：又若干又澀，這是葉子積了一生的眼淚。（笑，鼓掌）

生：是很苦，可我還想再嘗嘗，因?yàn)楹芫梦叶疾怀钥嗟臇|西了。我挺喜歡吃苦瓜的。吃甜的，吃酸的，吃辣的，也吃苦的，營(yíng)養(yǎng)才均衡。

師向一生問(wèn)：你怎么沒(méi)有嘗？

生：我怕有毒，不嘗我也知道葉子是苦的。

師：誰(shuí)對(duì)這個(gè)同學(xué)的發(fā)言談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)？

生：他缺乏冒險(xiǎn)精神。如果沒(méi)有第一個(gè)吃螃蟹的人，沒(méi)有第一個(gè)敢于挑戰(zhàn)生活的人，我們的生活會(huì)這樣豐富多彩嗎？西方一些國(guó)家就很崇尚冒險(xiǎn)精神，這是一個(gè)銳意進(jìn)取的民族不應(yīng)該缺少的。

生：我們應(yīng)該有不怕“苦的”精神。葉子的苦與生活的苦比起來(lái)，不知要差多少呢。這么點(diǎn)苦都吃不了，我們?cè)趺茨馨焉钪械目嘧兂商鹉兀?/p>

（師生共同鼓掌）

師：這節(jié)課同學(xué)們討論得很成功，從你們的表情看，我想你們一定收獲不少，想說(shuō)的話還很多。那么我布置一篇作文：以“葉”為寫(xiě)作內(nèi)容，自擬題，文體不限，寫(xiě)一篇千字左右的文章。以前，大家總覺(jué)得作文沒(méi)有可寫(xiě)的，一說(shuō)寫(xiě)作文就唉聲嘆氣。（笑）其實(shí)作文源于生活中的一事一物，只要我們留心觀察、深入思考，我們自會(huì)品出生活的豐富多彩，會(huì)發(fā)現(xiàn)可以攝入作文的東西原來(lái)很多。（同學(xué)們點(diǎn)頭）好！我希望同學(xué)們都能寫(xiě)出豐富多彩、各具特色的作文來(lái)。下課！

關(guān)于“秋日池塘”觀察作文的指導(dǎo)

觀察寫(xiě)作指導(dǎo)

這是我熟悉的一個(gè)很小的池塘，我也很喜歡它，每一個(gè)季節(jié)都有它美麗的地方。今天是一個(gè)秋雨蒙蒙的天氣，我?guī)е跻坏耐瑢W(xué)來(lái)到這里，希望同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的美麗。

來(lái)到池塘邊，我先讓同學(xué)們自由觀察。同學(xué)們觀察后，我問(wèn)：你們看到了一些什么？那些東西

是自己最感興趣的？你們是否發(fā)現(xiàn)了這個(gè)池塘的特點(diǎn)？這些特點(diǎn)又體現(xiàn)在哪里？

這秋日的池塘寧?kù)o、美麗，這是同學(xué)們的一致感受。

在此基礎(chǔ)上，我又問(wèn)同學(xué)們：你打算選取材料，有怎樣安排順序來(lái)很好的表現(xiàn)池塘寧?kù)o美麗的特點(diǎn)呢？學(xué)生交流討論，我適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，形成一下的寫(xiě)作提綱。

寫(xiě)作提綱

中心思想：

通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描寫(xiě)池塘以及周圍的景物，表現(xiàn)秋日池塘的寧?kù)o與美麗，表達(dá)自己對(duì)池塘的喜愛(ài)與贊美之情。

寫(xiě)作思路：

一、總寫(xiě)池塘特點(diǎn)（寧?kù)o、美麗），領(lǐng)起全文。

二、具體描寫(xiě)池塘及其周圍的景物。

1、池周之景

A、植物：柳樹(shù)、黃花灌木、矮小木本花（視覺(jué)、嗅覺(jué)；動(dòng)態(tài)、靜態(tài)）

B、動(dòng)物：蛐蛐、小鳥(niǎo)（聽(tīng)覺(jué)）

2、池中之景

A、池水：清、靜

B、游魚(yú)

三、議論抒情，總結(jié)全文。

秋日池塘（范文）

宋光榮

秋雨淅淅瀝瀝的下著，我撐著傘在雨中漫步，不知不覺(jué)來(lái)到一個(gè)池塘邊。啊，這池塘是多么的寧?kù)o，多么的美麗啊！

池塘邊，挺立著高高的柳樹(shù)，那些柳樹(shù)仍然沒(méi)有脫下它夏日的盛裝。柔軟細(xì)長(zhǎng)的枝條一直垂到池塘的水面，看上去猶如一位滿頭長(zhǎng)發(fā)的女子坐在池邊梳洗。秋風(fēng)輕輕吹來(lái)，那些柳條便又翩翩起舞。柳樹(shù)邊有一小片灌木叢，細(xì)長(zhǎng)的枝條上盛開(kāi)著一簇簇黃色的小花，綠葉黃花，分外明艷。有些早開(kāi)的黃花已經(jīng)凋謝，而且結(jié)出了圓而細(xì)長(zhǎng)的碧綠果實(shí)，跟綠豆的豆莢沒(méi)有什么兩樣。細(xì)細(xì)的秋雨落在花葉上，壓的那柔軟的長(zhǎng)枝條如一張弓。此情此景，你一定會(huì)聯(lián)想到杜甫在《春夜喜雨》中寫(xiě)到的詩(shī)句：“曉看紅濕處，花重錦官城，”真是妙不可言！那一片約有5寸來(lái)高的木本花也開(kāi)得很盛，紫色的小花就像無(wú)數(shù)紫色的米粒散落在那些細(xì)枝細(xì)葉之間，又象無(wú)

數(shù)的紫色星星在那里眨巴眨巴著眼睛。

這秋日的池塘邊，沒(méi)有夏日那翩翩起舞的蝴蝶，沒(méi)有嚶嚶嗡嗡的蜜蜂，也沒(méi)有婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)的蟬鳴，但是，那些膽小的蛐蛐正在草叢中無(wú)憂無(wú)慮的輕輕吟唱；偶爾也有幾只小鳥(niǎo)，它們站在枝頭，沐浴著綿綿秋雨喃喃低語(yǔ)。

池水清澈見(jiàn)底，游魚(yú)細(xì)石，歷歷在目。那平靜的水面猶如一面鏡子，細(xì)小的雨滴落在上面，激起一圈圈小小的波紋，這些細(xì)小的波紋轉(zhuǎn)眼之間就在水面上消失得無(wú)影無(wú)蹤了。一些小魚(yú)兒身著艷麗的服裝，在池水中輕輕游動(dòng)，好像它們生怕破壞了池塘里的這種平靜。有些魚(yú)兒一會(huì)兒停在水中一動(dòng)不動(dòng)，一會(huì)兒匆匆的從一道石縫游進(jìn)另一道石縫，好像正玩著捉迷藏的游戲。站在這蒙蒙的秋雨中，欣賞著這快樂(lè)的魚(yú)兒，心中禁不住漾起愉悅的漣漪。

這的確是一個(gè)很渺小的池塘，一個(gè)很樸素的池塘，可是，它在細(xì)心的眼睛里，卻呈現(xiàn)出獨(dú)特的魅力。我默默的站在秋雨蒙蒙的池塘邊用心感受著它的那份謙虛的寧?kù)o，那份樸素的美麗，于是，我的心兒和那細(xì)小的秋雨一起落進(jìn)這清澈的池塘中，與池水融在了一起。

教學(xué)論文：小探“觀察作文”

觀察作文就是通過(guò)觀察事物獲取對(duì)該事物的認(rèn)識(shí)，以作文的形式表現(xiàn)出來(lái)。它是作文訓(xùn)練的起點(diǎn)，是一塊堅(jiān)實(shí)不移的基石。觀察是影響觀察作文的直接因素。進(jìn)化論創(chuàng)始人達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)：“ 我既沒(méi)有突出的理解力，也沒(méi)有過(guò)人的機(jī)智，只是在觀察那些稍縱即逝的事物，并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上。”著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，從培養(yǎng)觀察能力入手的作文教學(xué)思路，為學(xué)生提高作文水平提供良好的土壤。

一、觀察作文的理論背景

觀察是有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的知覺(jué)活動(dòng)，被人們稱為“思

維的知覺(jué)”。學(xué)生的習(xí)作本質(zhì)上是對(duì)客觀世界的能動(dòng)反映，任何復(fù)雜的認(rèn)識(shí)都離不開(kāi)來(lái)自客觀現(xiàn)實(shí)的感性材料，只有觀察后儲(chǔ)備的感性材料十分豐富、正確，才有可能正確認(rèn)識(shí)事物，這就決定著它對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練必然起著重要作用：

1、知覺(jué)的事物具有形象性，并能被積累、儲(chǔ)存在記憶中；

2、感知事物具有概括性、不穩(wěn)定性，使學(xué)生不受眼前感知的限制，在思維活動(dòng)中不斷對(duì)其進(jìn)行能動(dòng)地加工、整合，使之成為立體的，更具創(chuàng)想的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，有利于學(xué)生對(duì)客觀事物的語(yǔ)言表達(dá)。

各種鮮明的表象，只有通過(guò)知覺(jué)獲得，離開(kāi)知覺(jué)對(duì)客觀事物的直接反映，人的大腦里不會(huì)產(chǎn)生任何表象。學(xué)生在感知事物的瞬間，頭腦中建立起相應(yīng)的聯(lián)系，即表象與語(yǔ)言的聯(lián)系，便自然地由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，而這些都是以感知為基礎(chǔ)的，語(yǔ)言能力也在此基礎(chǔ)上得以發(fā)展。表象越豐富，而語(yǔ)言也會(huì)隨之豐富，日漸完善；感知的事物越鮮明、越清晰，對(duì)詞的理解就越準(zhǔn)確，對(duì)詞的運(yùn)用就越得當(dāng)，從這一意義上說(shuō)，學(xué)生作文實(shí)際上就是感知積累的結(jié)果，即觀察的結(jié)果。

而為什么每個(gè)學(xué)生的觀察效果不同呢？因?yàn)樗€受到主體的需要、動(dòng)機(jī)、情緒、愛(ài)好等因素的制約。如何提高學(xué)生感知的豐富性？這就是教師的工作價(jià)值所在。學(xué)生感知中已有，固然感知水平較高；而對(duì)于那些薄弱的感知領(lǐng)域，教師要善于根據(jù)學(xué)生的感知特點(diǎn)，通過(guò)訓(xùn)練，逐步引導(dǎo)學(xué)生把感知發(fā)展成為有目的、有系統(tǒng)的觀察行為，教育學(xué)生積極地對(duì)待生活、去觀察生活，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)觀察作文的情境，培養(yǎng)興趣，提高能力

作文訓(xùn)練要生活化、真實(shí)化，光靠課堂上利用作文課這一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間去提高寫(xiě)作能力顯然是不夠的，要把作文訓(xùn)練整合化、滲透化，讓它成為學(xué)生視線的一部分。

1、活動(dòng)后體驗(yàn)交流新方法，讓學(xué)生勇于寫(xiě)

每一次參觀、祭掃…… 都是塑造人格工程的一項(xiàng)措施，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從中接受科學(xué)，獲得知識(shí)，大開(kāi)眼界，讓他們有新鮮的收獲，真切的感受，激起他們交流的需要，傾吐的欲望。以此作為作文訓(xùn)練的素材，學(xué)生對(duì)于這些親身體驗(yàn)的過(guò)程，不僅能說(shuō)出看到的，還能闡述自己的個(gè)人看法，真正體會(huì)到作文不僅是一個(gè)語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程，更是啟發(fā)思維的結(jié)果。在引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)的同時(shí)，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，因?yàn)槁?tīng)的過(guò)程也是思考的過(guò)程，對(duì)于敘述錯(cuò)誤或是不準(zhǔn)確的地方，聽(tīng)者會(huì)立即做出反映，并組織語(yǔ)言進(jìn)行糾正，這就是語(yǔ)言提高的訓(xùn)練過(guò)程。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)言同學(xué)的譴詞造句等問(wèn)題進(jìn)行辯討，開(kāi)展“補(bǔ)丁”辦法，所謂“補(bǔ)丁”法就是讓學(xué)生在聽(tīng)完發(fā)言后，針對(duì)某些用詞不當(dāng)、不生動(dòng)或句子組織得不太合理的地方發(fā)表看法，達(dá)到比較完美的表述效果。這一方法的應(yīng)用效果明顯：（1）、愿意交流的學(xué)生多了；（2）、交流中積累了大量詞匯；（3）、形成了認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話的好習(xí)慣；（4）、交流中，學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力得到提高，說(shuō)不清楚的地方越來(lái)越少了。

2、課堂上要有視覺(jué)新亮點(diǎn)，讓學(xué)生值得寫(xiě)

“‘眉開(kāi)眼笑’，誰(shuí)能用表演一下？”一個(gè)同學(xué)上臺(tái)做出了這個(gè)表情。“‘心花怒放’就是比剛才那位同學(xué)更高興一點(diǎn)，你為什么心花怒放呢？心里想的是什么？”又是那位同學(xué)走上來(lái)做出了這個(gè)表情，我問(wèn)他：“你在想什么而心花怒放？”他說(shuō)：“剛才我表演的‘眉開(kāi)眼笑 ’同學(xué)們都很滿意，老師又說(shuō)我表演得好，所以‘心花怒放’了。”接著又有同學(xué)要求表演，他們心里想的事各不相同。“那‘手舞足蹈’呢？”同學(xué)們紛紛把手舉得高高的，同學(xué)們一個(gè)個(gè)表現(xiàn)的十分真實(shí)生動(dòng)，課堂氣氛十分活躍。以上是我在教學(xué)第八冊(cè)語(yǔ)文《積累?運(yùn)用 四》 的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的教學(xué)情景。當(dāng)天晚上，同學(xué)們?cè)谌沼浿胁患s而同的寫(xiě)出了這節(jié)課中的生動(dòng)情景，同學(xué)們的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情都被他們栩栩如生地記錄在日記中。

觀察無(wú)處不在，只要吸引學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生認(rèn)真去看、樂(lè)于去觀察，就能讓學(xué)生熱愛(ài)觀察身邊的一切，包括一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情。

在教學(xué)《丑菊》中，我讓學(xué)生帶來(lái)自家的一株植物進(jìn)行觀察、交流，寫(xiě)成日記。在教學(xué)《倔強(qiáng)的小紅軍》時(shí)，通過(guò)作者對(duì)小紅軍的外貌描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察同桌的外貌，進(jìn)行片段練習(xí)。經(jīng)過(guò)教師的有心引導(dǎo)，學(xué)生的觀察興趣提高了，作文不再是無(wú)話可寫(xiě)了，而且越來(lái)越從作文中感覺(jué)到他們有一雙慧眼。

3、生活中要有新發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)

如果學(xué)生在生活中不能發(fā)現(xiàn)新的東西，總覺(jué)得“似曾相似”，甚至“天天如此”，就會(huì)失去觀察的意義，也就談不上觀察，更不會(huì)把它寫(xiě)進(jìn)作文中，為此，在教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生在生活的觀察中尋求新意：（1）、積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)，不斷用新內(nèi)容充實(shí)學(xué)生生活，引導(dǎo)他們用心體味，經(jīng)受鍛煉，以增長(zhǎng)見(jiàn)聞，提高認(rèn)識(shí)。“三?八”婦女節(jié),在班內(nèi)開(kāi)展“這件事，我來(lái)做”活動(dòng)，讓學(xué)生做一件有意義的事，通過(guò)全程參與，獲得感受；植樹(shù)節(jié)到來(lái)時(shí)，根據(jù)各家場(chǎng)地小的

實(shí)際情況，讓學(xué)生種幾棵大蒜，并照管它長(zhǎng)大；定期制作剪報(bào)，收集各方面的信息，更真實(shí)、科學(xué)地認(rèn)識(shí)身邊的事物。（２）、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物時(shí)尋求新的角度，為了達(dá)到這一訓(xùn)練目標(biāo)，我常指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的文章進(jìn)行換角度分析，讓學(xué)生懂得可以從不同的角度去觀察、分析，得到的結(jié)果也不同。作文時(shí)，選取新角度去觀察，這樣他們的思維就更加豐富了，觀察到的形象就更加生動(dòng)了，即使一個(gè)“天天如此”的事物，也變得新鮮。

三、指導(dǎo)觀察作文的點(diǎn)滴心得

１、有順序地觀察

認(rèn)識(shí)事物要抓住事物間的聯(lián)系，而事物的聯(lián)系是多方面的，各式各樣的。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察人、景、物可以按哪些順序，并根據(jù)事物的特點(diǎn)或?qū)W生的需要，選擇觀察的角度，指導(dǎo)學(xué)生確定好觀察的順序，這樣有利于學(xué)生有條理的思維和表達(dá)。

２、全面細(xì)致地觀察

觀察全面就是對(duì)事物的每個(gè)部分都要看清楚，只有這樣才能了解全貌，找出重點(diǎn)；觀察細(xì)致是對(duì)事物細(xì)微之處都能看出變化，只有這樣才能注意細(xì)節(jié)，抓住特點(diǎn)。在觀察實(shí)踐中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，摸一摸，聞一聞的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，從各方面了解事物的組成、用途、氣味等。從而在頭腦中形成鮮明的形象，有利于學(xué)生進(jìn)行思考，使文章內(nèi)容更加具體。

3、進(jìn)行比較地觀察

善于比較才能準(zhǔn)確地抓住特點(diǎn)，在觀察中，要引導(dǎo)學(xué)生從大腦中及時(shí)提取出以前見(jiàn)過(guò)的類似的事物進(jìn)行比較。比較的過(guò)程也是語(yǔ)言組織的過(guò)程，思維的過(guò)程。首先，比較是兩個(gè)相類似事物間的比較；其次，比較是在類似事物中發(fā)現(xiàn)不同，更有利于在語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性。

４、展開(kāi)聯(lián)想地觀察

為了提高作文能力，獲得更加豐富的語(yǔ)言表現(xiàn)力，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在觀察的同時(shí)，注意啟發(fā)他們由這一事物而引起的聯(lián)想，并鼓勵(lì)他們用比喻、擬人的方法賦予生命，啟發(fā)思考，激活思維，加深對(duì)眼前事物的認(rèn)識(shí)，豐富觀察的感受。

５、反復(fù)地觀察

觀察可在反復(fù)訓(xùn)練中升華，每一次觀察都意味著新的發(fā)現(xiàn)；每一次觀察又代表著對(duì)事物認(rèn)識(shí)的深入；每一次觀察又是組織語(yǔ)言的一次實(shí)踐活動(dòng)，而反復(fù)地觀察就是對(duì)語(yǔ)言反復(fù)修改、加工的過(guò)程，這無(wú)疑是提高作文能力的“好處方”。

此外，根據(jù)記憶是有遺忘的規(guī)律，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把觀察的結(jié)果記錄下來(lái)，如果時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)對(duì)觀察對(duì)象淡漠下來(lái)，不能完全恢復(fù)到觀察時(shí)的效果，所以及時(shí)記錄是提高觀察作文水平的最佳方法之一。

總之，知識(shí)源自生活，美源于自然。教師要帶領(lǐng)學(xué)生用眼睛收集身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，通過(guò)觀察作文培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，樹(shù)立寫(xiě)作信心，提高寫(xiě)作能力。

寫(xiě)作輔導(dǎo)：學(xué)會(huì)觀察 作文真的好簡(jiǎn)單

廣東中山市古鎮(zhèn)古四小學(xué) 肖穎

一、走出觀察的誤區(qū)

作文難，主要是同學(xué)們熟視無(wú)堵，沒(méi)留心觀察，不善于觀察。我曾對(duì)600名學(xué)生做過(guò)調(diào)查，問(wèn)他們什么是觀察，90%的同學(xué)回答說(shuō)：“觀察就是看，認(rèn)真地看，仔細(xì)地看，仔仔細(xì)細(xì)地看，一絲不茍地看。”有6%的同學(xué)說(shuō)：“還要想”！有4%的同學(xué)說(shuō)“要留心看，要善于觀察。”

我還調(diào)查了30名小學(xué)語(yǔ)文教師，回答是“觀察要抓住事物的特點(diǎn)，要讓學(xué)生善于觀察，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。！

我追問(wèn)，那到底怎樣指導(dǎo)學(xué)生善于觀察，留心觀察呢？老師們表示說(shuō)不清楚。

總之，簡(jiǎn)單地說(shuō)，“觀察就是看”。因此，可以這樣說(shuō)，學(xué)生作文難，“看”之過(guò)。如果優(yōu)秀的同學(xué)，能把看到的寫(xiě)300字，那要完成400－500字的作文還是有困難的。顯而易見(jiàn)，學(xué)生的觀察是殘缺的。

二、觀察六大絕招

觀察簡(jiǎn)單的說(shuō)就是6大感覺(jué)。如果，我們從字?jǐn)?shù)單項(xiàng)推斷，我們做這樣一個(gè)大約的分配、計(jì)算：視覺(jué)：眼動(dòng) 就是用眼看（寫(xiě)300字）把看到的寫(xiě)成詞、句子聽(tīng)覺(jué)：耳動(dòng) 就是用耳聽(tīng)（寫(xiě)50字）把聽(tīng)到的寫(xiě)成詞、句子嗅覺(jué)：鼻動(dòng) 就是用鼻聞（寫(xiě)50字）把嗅到的寫(xiě)成詞、句子味覺(jué)：嘴動(dòng) 就是用嘴嘗（寫(xiě)50字）把嗅到的寫(xiě)成詞、句子觸覺(jué)：身動(dòng) 就是用手、腳、身體接觸（寫(xiě)50字）把觸到的寫(xiě)成詞、句子心覺(jué)：心動(dòng) 就是心理感受（寫(xiě)50字）。把心里感覺(jué)到的寫(xiě)成詞、句子然后把這些詞、句子有機(jī)的、巧妙的連起來(lái)（組合起來(lái)），組成意思連貫的話，就變成了生動(dòng)、細(xì)致的優(yōu)秀作文，作文變簡(jiǎn)單了吧！算算看，一篇500字左右的作文是不是很輕松呢！

三、看的秘密

我發(fā)現(xiàn)，就“看”這一單項(xiàng)，來(lái)研究學(xué)生的觀察，其實(shí)，他們也不知道怎樣看才算會(huì)看。他們睜著大大的眼睛，可是，在寫(xiě)作文時(shí)，好象什么也沒(méi)看到過(guò)。看的秘密：我們要巧選事物的“看點(diǎn)”

用眼看，看什么呢？我們要巧選事物的“看點(diǎn)”，從事物的（1．看大小2．看高矮3．看寬窄4．看厚薄5．形狀6．看顏色及顏色的變化7．看動(dòng)作8．看姿態(tài)、9．看材料

10、看結(jié)構(gòu)11．看表情及變化、12．看位值13．看比例14．看粗細(xì)、長(zhǎng)短15．看組合等）去看。當(dāng)然，我們寫(xiě)作時(shí)不需要把以上看到的全都寫(xiě)下來(lái)，但我們至少要知道看的路徑。這樣，根據(jù)事物的特點(diǎn)和作文的需要，適當(dāng)選擇就可以了！

四、巧用看點(diǎn)，一個(gè)詞變成一句具體的、描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)的話（按一定的順序組合、添加）魔法訓(xùn)練營(yíng)：作文變！變！變！！

變成一句話

葡萄 一串葡萄。

一串串葡萄。（加數(shù)量詞）一串串綠色的葡萄。（加顏色）

一串串綠色的指頭尖大小的葡萄。（加大小）一串串綠色的指頭尖大小的葡萄，晶瑩透亮。（質(zhì)地）

一串串綠色的指頭尖大小的葡萄，晶瑩透亮，像珍珠一樣美麗。（加比喻）

一串串綠色的指頭尖大小的葡萄，晶瑩透亮，像珍珠一樣美麗，掛在葡萄架下；（加動(dòng)作）又像小貓的眼睛，躲在葉子下面一眨一眨的，惹得我都流口水了。（＋比喻＋動(dòng)做＋感覺(jué)）（想一想，怎樣由2個(gè)字變成50字，是把那些“看點(diǎn)”像糖葫蘆一樣串起來(lái)，成為生動(dòng)美妙的句子）變成一段話

一串串綠色的指頭尖大小的葡萄，晶瑩透亮，像珍珠一樣美麗，掛在葡萄（量詞 色 大小 質(zhì)地比喻動(dòng)作）

架下；又像小貓的眼睛，躲在葉子下面一眨一眨的，惹得我都流口水了，我多么（比喻 動(dòng)作 感覺(jué)）

想吃它呀！我小心的摸摸顆顆葡萄，涼涼的，潤(rùn)潤(rùn)的，滑滑的，就像嬰兒的臉上（心理 動(dòng)作 感覺(jué) 比喻）

一樣舒服，沒(méi)熟的葡萄還有點(diǎn)硬，熟透的就軟軟的，只要你輕輕一掐，葡萄就哭（感覺(jué) 感覺(jué) 動(dòng)作 擬人）

了，淚汪汪的，流出汁水來(lái)。葡萄的果肉是半透明的，還有很多細(xì)細(xì)的，好象天（動(dòng)作 質(zhì)地 粗細(xì)）鵝絨的。短短的絲。摘一顆放如嘴里，呀！好爽呀！你要是不小心，葡萄就自己（比喻 長(zhǎng)短 動(dòng)作 感覺(jué)）

滑到你喉嚨你去呢！比吃果凍美多了，甜甜的，酸酸的，可是，多吃幾顆，就越（動(dòng)作 比較 味）來(lái)越酸。要是你太貪吃，就是你喝水，喝粥，也讓你酸得捂住牙直叫喚，你的牙（味 感覺(jué)）已讓葡萄酸倒了。誰(shuí)叫你讒呢！（感覺(jué)）

（找一找用了“6大覺(jué)和15點(diǎn)的那些方面）怎么樣，生動(dòng)、具體吧，流口水了嗎？ 變成一篇作文

一、6覺(jué)流水寫(xiě)。眼 視覺(jué)：

1．看顏色： 我看見(jiàn)盤中有個(gè)蘋果紅紅的。

2．二看形狀： 我看見(jiàn)盤中有個(gè)扁圓扁圓的蘋果紅紅的

3．看大小： 我看見(jiàn)盤中有個(gè)扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大。

4．看動(dòng)作（態(tài)）：我看見(jiàn)盤中有個(gè)扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來(lái)，在桌上轉(zhuǎn)了2圈。

5．看特殊標(biāo)記（斑點(diǎn)、花紋……）：

我看見(jiàn)盤中有個(gè)扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來(lái)，在桌上轉(zhuǎn)了2圈，蘋果上下有2個(gè)小窩窩，下面的小窩窩里還有一個(gè)小五星呢。

6．看比例： 我看見(jiàn)盤中有個(gè)扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來(lái)，在桌上轉(zhuǎn)了2圈，蘋果上下有2個(gè)小窩窩，下面的小窩窩里還有一個(gè)小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。

7．看位置： 我看見(jiàn)盤中有個(gè)扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來(lái)，在桌上轉(zhuǎn)了2圈，就停在小貓咪的前面，蘋果上下有2個(gè)小窩窩，下面的小窩窩里還有一個(gè)小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。

8．看構(gòu)成： 我看見(jiàn)盤中有個(gè)扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來(lái)，在桌上轉(zhuǎn)了2圈，就停在小貓咪的前面，蘋果上下有2個(gè)小窩窩，下面的小窩窩里還有一個(gè)小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個(gè)蘋果是水晶富士。

（看的方法主要就這8法，寫(xiě)作文時(shí)，根據(jù)需要選幾個(gè)看法，寫(xiě)出來(lái)，組合就可了，就可以寫(xiě)得很具體）

二、耳 聽(tīng)覺(jué)

耳是來(lái)聽(tīng)聲音的（聲音有自然界的聲音、人為制造的聲音、人說(shuō)的話、人的唱歌聲……）1．聽(tīng)動(dòng)物聲：

我看見(jiàn)盤中有個(gè)扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來(lái)，在桌上轉(zhuǎn)了2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當(dāng)皮球玩了起來(lái)。蘋果上下有2個(gè)小窩窩，下面的小窩窩里還有一個(gè)小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個(gè)蘋果是水晶富士。

2．聽(tīng)人說(shuō)的話：

我看見(jiàn)盤中有個(gè)扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來(lái)，在桌上轉(zhuǎn)了2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當(dāng)皮球玩了起來(lái)。蘋果上下有2個(gè)小窩窩，下面的小窩窩里還有一個(gè)小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個(gè)蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進(jìn)來(lái)看見(jiàn)了說(shuō)：“這貓真調(diào)皮，真是可愛(ài)”。

3．聽(tīng)制造的聲音：

我看見(jiàn)盤中有個(gè)扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來(lái)，在桌上轉(zhuǎn)了2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當(dāng)皮球玩了起來(lái)。蘋果上下有2個(gè)小窩窩，下面的小窩窩里還有一個(gè)小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個(gè)蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進(jìn)來(lái)看見(jiàn)了說(shuō)：“這貓真調(diào)皮，真是可愛(ài)”，突然，蘋果叭的一聲掉在地上，直滾到我的腳下。

4．聽(tīng)唱歌聲：

我看見(jiàn)盤中有個(gè)扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來(lái)，在桌上轉(zhuǎn)了2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當(dāng)皮球玩了起來(lái)。蘋果上下有2個(gè)小窩窩，下面的小窩窩里還有一個(gè)小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個(gè)蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進(jìn)來(lái)看見(jiàn)了說(shuō)：“這貓真調(diào)皮，真是可愛(ài)”，突然，蘋果叭的一聲掉在地上，直滾到我的腳下。這時(shí)窗外飄來(lái)歌剩，是小虎隊(duì)的《青蘋果樂(lè)園》。

5．聽(tīng)自然界的聲音：

我看見(jiàn)盤中有個(gè)扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來(lái)，在桌上轉(zhuǎn)了2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當(dāng)皮球玩了起來(lái)。蘋果上下有2個(gè)小窩窩，下面的小窩窩里還有一個(gè)小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個(gè)蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進(jìn)來(lái)看見(jiàn)了說(shuō)：“這貓真調(diào)皮，真是可愛(ài)”，突然，蘋果叭的一聲掉在地上，直滾到我的腳下。這時(shí)窗外飄來(lái)歌剩，是小虎隊(duì)的《青蘋果樂(lè)園》。仿佛中，我聽(tīng)大嘩嘩的聲音，呼呼的聲音，原來(lái)外面下雨了。

（聲音有很多，根據(jù)需要添加，你的作文就越來(lái)越精彩！口 味覺(jué)

媽媽做的飯菜很香，你就搶著吃，你的作文如果有了味道，人們就搶著讀，搶著看。

我看見(jiàn)盤中有個(gè)扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來(lái)，在桌上轉(zhuǎn)了2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當(dāng)皮球玩了起來(lái)。蘋果上下有2個(gè)小窩窩，下面的小窩窩里還有一個(gè)小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個(gè)蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進(jìn)來(lái)看見(jiàn)了說(shuō)：“這貓真調(diào)皮，真是可愛(ài)”，突然，蘋果叭的一聲掉在地上，直滾到我的腳下。這時(shí)窗外飄來(lái)歌剩，是小虎隊(duì)的《青蘋果樂(lè)園》。仿佛中，我聽(tīng)大嘩嘩的聲音，呼呼的聲音，原來(lái)外面下雨了。這是，我肚子呱呱直叫，我揀起蘋果，洗都沒(méi)洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，還流出汁水來(lái)。

鼻 嗅覺(jué)

我看見(jiàn)盤中有個(gè)扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來(lái)，在桌上轉(zhuǎn)了2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當(dāng)皮球玩了起來(lái)。蘋果上下有2個(gè)小窩窩，下面的小窩窩里還有一個(gè)小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個(gè)蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進(jìn)來(lái)看見(jiàn)了說(shuō)：“這貓真調(diào)皮，真是可愛(ài)”，突然，蘋果叭的一聲掉在地上，直滾到我的腳下。這時(shí)窗外飄來(lái)歌剩，是小虎隊(duì)的《青蘋果樂(lè)園》。仿佛中，我聽(tīng)大嘩嘩的聲音，呼呼的聲音，原來(lái)外面下雨了。這是，我肚子呱呱直叫，我揀起蘋果，洗都沒(méi)洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，還流出汁水來(lái)。一股濃濃的蘋果香鉆進(jìn)我的鼻里、口里，一直香到心理。

身體（手、腳、軀干）觸覺(jué)

我看見(jiàn)盤中有個(gè)扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來(lái)，在桌上轉(zhuǎn)了2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當(dāng)皮球玩了起來(lái)。蘋果上下有2個(gè)小窩窩，下面的小窩窩里還有一個(gè)小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個(gè)蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進(jìn)來(lái)看見(jiàn)了說(shuō)：“這貓真調(diào)皮，真是可愛(ài)”，突然，蘋果叭的一聲掉在地上，直滾到我的腳下。這時(shí)窗外飄來(lái)歌剩，是小虎隊(duì)的《青蘋果樂(lè)園》。仿佛中，我聽(tīng)大嘩嘩的聲音，呼呼的聲音，原來(lái)外面下雨了。這是，我肚子呱呱直叫，我揀起蘋果，洗都沒(méi)洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，還流出汁水來(lái)。一股濃濃的蘋果香鉆進(jìn)我的鼻里、口里，一直香到心理。蘋果很快就剩下半邊了，我有點(diǎn)舍不得吃了，在手里摸挲著，硬硬的、光光的、涼涼的。那感覺(jué)真是那個(gè)美呀！

心 心覺(jué)

我看見(jiàn)盤中有個(gè)扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來(lái)，在桌上轉(zhuǎn)了2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當(dāng)皮球玩了起來(lái)。蘋果上下有2個(gè)小窩窩，下面的小窩窩里還有一個(gè)小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個(gè)蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進(jìn)來(lái)看見(jiàn)了說(shuō)：“這貓真調(diào)皮，真是可愛(ài)”，突然，蘋果叭的一聲掉在地上，直滾到我的腳下。這時(shí)窗外飄來(lái)歌剩，是小虎隊(duì)的《青蘋果樂(lè)園》。仿佛中，我聽(tīng)大嘩嘩的聲音，呼呼的聲音，原來(lái)外面下雨了。這是，我肚子呱呱直叫，我揀起蘋果，洗都沒(méi)洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，還流出汁水來(lái)。一股濃濃的蘋果香鉆進(jìn)我的鼻里、口里，一直香到心理。蘋果很快就剩下半邊了，我有點(diǎn)舍不得吃了，在手里摸挲著，硬硬的、光光的、涼涼的。那感覺(jué)真是那個(gè)美呀！我的心有一種說(shuō)不出的舒服。我忽然想起爺爺說(shuō)過(guò)的一句話：“蘋果好吃，樹(shù)難栽啊！這時(shí)，小貓還在我面前瞄瞄叫喚，我想：“小貓也想吃蘋果吧！”我把剩下的放道貓的嘴邊，貓咪嗅了嗅，叫這走開(kāi)了，好象還在哭呢！哦，貓咪是不吃蘋果的，它是吃魚(yú)的，它大概是因?yàn)槲页缘袅怂耐婢撸瑐牧税桑?/p>

加個(gè)有趣的標(biāo)題： 我·蘋果·貓

加開(kāi)頭：朋友，你愛(ài)聽(tīng)故事嗎！我給你講個(gè)《我·蘋果·貓的故事》，可有意思了。

那是一天中午，第四節(jié)課是體育課，我餓極了，一放學(xué)，我就跑回家，一進(jìn)大門，我就我看見(jiàn)桌子上有個(gè)盤子，盤中有個(gè)扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來(lái)，在桌上轉(zhuǎn)了2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當(dāng)皮球玩了起來(lái)。蘋果上下有2個(gè)小窩窩，下面的小窩窩里還有一個(gè)小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個(gè)蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進(jìn)來(lái)看見(jiàn)了說(shuō)：“這貓真調(diào)皮，真是可愛(ài)”，突然，蘋果叭的一聲掉在地上，直滾到我的腳下。這時(shí)窗外飄來(lái)歌剩，是小虎隊(duì)的《青蘋果樂(lè)園》。仿佛中，我聽(tīng)大嘩嘩的聲音，呼呼的聲音，原來(lái)外面下雨了。這是，我肚子呱呱直叫，我揀起蘋果，洗都沒(méi)洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，還流出汁水來(lái)。一股濃濃的蘋果香鉆進(jìn)我的鼻里、口里，一直香到心理。蘋果很快就剩下半邊了，我有點(diǎn)舍不得吃了，在手里摸挲著，硬硬的、光光的、涼涼的。那感覺(jué)真是那個(gè)美呀！我的心有一種說(shuō)不出的舒服。我忽然想起爺爺說(shuō)過(guò)的一句話：“蘋果好吃，樹(shù)難栽啊！這時(shí)，小貓還在我面前瞄瞄叫喚，我想：“小貓也想吃蘋果吧！”我把剩下的放道貓的嘴邊，貓咪嗅了嗅，叫著走開(kāi)了，好象還在哭呢！哦，貓咪是不吃蘋果的，它是吃魚(yú)的，它大概是因?yàn)槲页缘袅怂耐婢撸瑐牧税桑?/p>

加結(jié)尾：我的故事有趣嗎？聽(tīng)說(shuō)，蘋果是智慧之果，好了，出到智慧題給你：“請(qǐng)問(wèn)，一個(gè)蘋果，三刀切塊，怎樣切？”這個(gè)趣題，阿笨貓當(dāng)然不會(huì)，那就看你的啦！

（加開(kāi)頭，加結(jié)尾，可以用從不同的角度、方法去寫(xiě)，只要與主題聯(lián)系緊密就ＯＫ啦）怎么樣，做文簡(jiǎn)單吧！有趣嗎，就像拼圖游戲，趕快行動(dòng)吧！中年級(jí)觀察作文指導(dǎo)

調(diào)兵山一小

劉麗麗

觀察作文，又叫素描作文，是中年級(jí)作文的主要訓(xùn)練形式。在教學(xué)中，我緊緊圍繞“認(rèn)真看，仔細(xì)想，善比較，悟道理”十二字，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好觀察作文。

一：以觀察室內(nèi)靜物為主，注意觀察順序和觀察重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

如指導(dǎo)學(xué)生觀察教室的擺設(shè)情況，寫(xiě)靜態(tài)片斷，要求學(xué)生做到：認(rèn)真看，按方位順序，把教室的擺設(shè)和布置一件一件說(shuō)清楚。

學(xué)生觀察口述后，要求學(xué)生仔細(xì)想——發(fā)揮聯(lián)想和想象，把事物寫(xiě)具體，然后把下面兩段短文進(jìn)行比較，從中悟出寫(xiě)作方法。如：我們的教室在圖書(shū)樓下，正面墻上掛著國(guó)旗，國(guó)旗下面是黑板……

我們的教室在圖書(shū)樓下第一間，教室寬敞明亮，干凈整潔，正面墻上掛著一面鮮艷的國(guó)旗。每當(dāng)我抬頭看到國(guó)旗，心中就肅然起敬，它是千百萬(wàn)革命先烈用鮮血染成的，它激勵(lì)著我們?yōu)樽鎳?guó)美好未來(lái)而努力學(xué)習(xí)……

通過(guò)比較，學(xué)生明白：抓住事物特征，運(yùn)用數(shù)字，寫(xiě)出靜物的形狀、顏色等，注意發(fā)揮聯(lián)想和想象，能把事物寫(xiě)得具體生動(dòng)些。

二：擴(kuò)大觀察范圍，從室內(nèi)到室外，由靜到動(dòng)，從顏色、形狀、大小到發(fā)展變化，從看、聽(tīng)、想等方面寫(xiě)動(dòng)態(tài)片斷。

如指導(dǎo)寫(xiě)“初冬到了，天氣一天天寒冷”片斷，我讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀察初冬樹(shù)木的變化，然后寫(xiě)在本子上，在課堂上念給大家聽(tīng)。如一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)“一陣秋風(fēng)刮來(lái)，樹(shù)葉沙沙直響，幾片黃葉飄飄悠悠掉下來(lái)。我往地下一看，爸爸昨天掃得干干凈凈的院子，今天又撒下許多樹(shù)葉……”有的學(xué)生還能與其它樹(shù)進(jìn)行比較；并寫(xiě)進(jìn)心里想的話。如“……只有松樹(shù)、柏樹(shù)，它們不怕寒冷，還那么青綠，屹立在嚴(yán)寒之中。我想我也要像松柏那樣，不怕寒冷”…… 寫(xiě)動(dòng)態(tài)片斷，要注意觀察事物發(fā)展變化過(guò)程，如寫(xiě)“春霧”片斷，向?qū)W生提供觀察提綱，提醒學(xué)生有順序有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察：①太陽(yáng)出來(lái)前后，春霧怎樣？（形狀、顏色、飄動(dòng)）②春霧中的景物和人們?cè)鯓樱客ㄟ^(guò)仔細(xì)觀察，大部分學(xué)生能按觀察順序?qū)懴聛?lái)。如：“春天的一個(gè)早晨，我打開(kāi)門，一股寒冷潮氣迎面撲來(lái)。原來(lái)天下大霧啦！那灰蒙蒙的大霧，像一個(gè)巨大的紗罩，把地上的一切都蒙住了。公路上，人們?cè)陟F中行走，真像電影里的神仙在天際遨

游。不遠(yuǎn)處的自行車，只聽(tīng)到鈴聲，卻看不到影子。汽車也不得不打開(kāi)黃色的車燈，不停地按著喇叭緩緩前進(jìn)……”

三：觀察人物的外貌和動(dòng)作。在指導(dǎo)觀察人物外貌時(shí)的做法是

(1教給人物外貌基本寫(xiě)法：①抓住人物外貌主要特征。②按一定順序?qū)憽＂弁ㄟ^(guò)比喻等修辭手法把外貌寫(xiě)具體。

(2人物外貌素描。由教師或選班上一位學(xué)生當(dāng)模特，用教師教給的寫(xiě)法，進(jìn)行素描，然后上臺(tái)念給同學(xué)聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(3猜謎活動(dòng)。選校內(nèi)一名教師或班上一名同學(xué)進(jìn)行具體描繪，不要寫(xiě)出名字，寫(xiě)好上臺(tái)念，讓同學(xué)猜他（她）是誰(shuí)，猜對(duì)說(shuō)明寫(xiě)得好。

指導(dǎo)寫(xiě)人物行動(dòng)時(shí)的做法

(1教給人物行動(dòng)基本寫(xiě)法：①抓住人物主要?jiǎng)幼鳎虎诎慈宋飫?dòng)作先后順序?qū)懀虎蹨?zhǔn)確選擇動(dòng)詞。

(2由教師演示動(dòng)作，如批改作業(yè)，炒雞蛋等，讓學(xué)生素描。(3讓學(xué)生回憶掃地、洗碗、做作業(yè)等動(dòng)作，按順序?qū)憽?/p>

中年級(jí)觀察作文的指導(dǎo)要強(qiáng)調(diào)觀察的重要性和寫(xiě)作的趣味性，突出方法的導(dǎo)行，體現(xiàn)了小學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)過(guò)程，符合中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，體現(xiàn)了作文教學(xué)的整體優(yōu)化。