第一篇：觀察事物教學設計

《觀察事物》作文教學設計

課題名稱

觀察事物

教學目標

1、講述觀察的概念。

2、觀察事物時，要按一定的順序，有步驟地進行。

3、觀察要有目的。

4、教學生在日常生活中如何進行觀察事物。學習者分析：

學生在寫作文時，總會說，不知道寫什么，沒有什么可寫的，我認為就是平時對生活觀察得很不夠仔細，有的同學認為，天天如此，沒有什么可觀察的。也有的同學不知道怎么觀察，還有的甚至連什么是觀察都不清楚，總之，不觀察，不會觀察，不懂得什么是觀察。在學生的腦海中總是一片空白，模模糊糊的。教學重難點分析：

重點是：教學時，學生在觀察事物時一定要按順序進行，不能盲目的觀察。難點是：學生在觀察事物時要有目的，要把觀察到的東西進行思考，進行研究。進行整理，用文字的形式把所觀察到的事物表達出來。教學過程：

一、談話導入

這節課我們來學習觀察，什么是觀察呢？有的同學會說，觀察不就是看嗎？觀察：觀就是看，察就是仔細認真的看，并把所看到的東西進行思考，進行研究。在日常生活中，如果我們不會觀察，不懂得觀察，腦子里總是空空的，在寫作文時就是沒有材料，就無話可說。觀察是了解事物的過程，必須動用多種器官，除了眼看，還包括耳朵聽，鼻子聞，嘴嘗手摸，用身體進入環境，用心去認真體會，也就是用腦子把得到的材料綜合起來。進行思考，進行研究，最終用文字把所看到的，聽到的有條理的寫出來。

二、觀察事物要有目的

生活中可以觀察的事物，千千萬萬，隨時隨地都有。如果每一景、每一物、每一人、每一事都去觀察，這樣既不可能，又沒必要。因此，在日常生活中，我們就要有一定的目的去選擇性的觀察事物。

如寫《秋天》同學們就要觀察最能反映秋天特征的樹林、校園、田野、天空白云等。我們在觀察某一事物時，先想好需要了解什么，我們怎么去了解，這個環節我們如何去完成。在我們的腦海里都要有過大致的印象，這樣，我們在觀察事物時才能做到心中有數。習作中，人是最難寫的，要表現人物的那些品質，要突出什么，這就要求我們要通過對人物外貌特征，言談，心理活動等進行細致的觀察。我們才能把人物寫得活靈活現。觀察是認識事物的前提，如果要對某一事物進行了解，首先要對事物進行認真仔細的觀察，其次是把所觀察到的素材認真取舍，合理安排。最后用文字把所觀察到的事物進行有條理的，詳細的表達出來，這樣事物就會栩栩如生躍然紙上。在寫農民時，就要把農民那種勤勞樸實、不怕苦、不怕累的精神風貌表現出來。如農民在田野里干活時的情景，就要把農民是怎樣干活的，哪怕是一些比較細微的動作，如不時用毛巾擦汗等細微的動作寫出來，雖然是一些看起來不起眼的地方，但正是這些細小的，不起眼的動作的描寫，體現了農民那種不怕苦不怕累的精神風貌，所以這就要求我們在觀察時要認真細致，并且觀察要有一定的目的，不能盲目進行。

三、觀察要有順序

有的同學說：“我在觀察事物的時候，想看哪兒就看哪兒，對哪兒感興趣就看哪兒，為什么非要有順序地觀察呢？”

這個問題提得好，會觀察是我們最基本的作文能力。大家都知道，干什么事情都要有順序，不然就亂套了。同樣，觀察也要有順序，要按照合理的順序，有步驟地一步一步地觀察事物，這樣，才能不遺不漏，才能有助于了解事物的內在聯系，只有這樣，我們才能對所觀察的事物形成一個完整的印象，同時，也只有學會了按順序觀察，寫文章的時候，才能寫出有條理，內容具體的文章來。我們學過的《富饒的西沙群島》一課描寫魚的那段內容中，已經學習到了這種觀察的方法。

這一段先從整體觀察魚“成群結隊地穿來穿去。”然后再一部分一部分地觀察各種魚的不同的形態－－“有的??有的??有的??有的??”告訴我們，魚的數量多，品種多。同學們，你們一定都很喜歡《美麗的小興安嶺》這篇課文吧，你知道作者是按什么順序觀察的？作者是按春、夏、秋、冬的時間順序觀察的，先介紹了小興安嶺春天的生機勃勃，又介紹了夏天的小興安嶺的枝繁葉茂，再寫出了小興安嶺秋天的果實累累，最后寫了小興安嶺冬天的銀裝素裹。小結：，觀察是我們了解事物的過程，在觀察事物時，必須動用我們的多種器官，除了眼看，還包括耳朵聽，鼻子聞，嘴嘗，手摸，用身體進入環境，得用心去認真體會，最后用腦子把得到的材料綜合起來。這樣我們在寫作文時，才有話可說，寫出來的文章才有條理，有主次之分。觀察還要貼近我們的日常生活，在日常生活中要多多留心，這樣我們頭腦中處處都有作文。寫起作來才得心應手。教學反思：

觀察是學生了解周圍事物的主要方法，也是積累作文素材最基本的方法之一。要寫出內容具體，有條理的作文，只有下功夫去觀察。因此，作為教師要引導學生去觀察，重點引導學生在觀察內容、方式等方面去下功夫，在這方面對學生進行具體的指導。同時也是我在作文教學中做得不夠的，在今后要多加以彌補。

第二篇：留心觀察事物

四年級語文備課主備人：錢倩倩課時編號：002

第二課時

教學內容：留心觀察事物

課時目標：

從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。

教學進程：

一、導入板書

問：查“無字詞典”就是要求我們怎么做？

板書：留心觀察周圍事物

二、學習觀察靜物

1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結合第五頁下圖談談觀察靜物的方法

（1）同桌討論----男女生比賽----小結板書：

按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆

（2）動靜結合----象什么----當作活的----觀察日記----填寫表格

2、實踐運用

（1）出盆景觀察----默默構思----小組交流----代表發言----小結評優

三、學習觀察動態事物

1、根據第四頁上、中的圖討論方法

2、交流（南北兩組學生對抗）

（1）活動：按照進行順序，重經過

（2）人物：注意神態、動作、語言，留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察

（3）動物：外形、動作、習性（注意動態時的生命力）

3、實踐分組

四年級語文備課主備人：錢倩倩課時編號：002（1）按照小隊選擇觀察對象（如：低年級的體動課、小小魚缸引力大）-------匯報交流------小結評優

四、總結

總結：觀察不但要細心，更要耐心、恒心才能從變化中發現樂趣，養成好習慣，練出好眼力。

布置作業：

一周觀察日記

1、選定目標反復看

2、寫出所得至少3篇

第三篇：寫觀察事物作文.（推薦）

寫觀察事物作文”寫作輔導教案設計、課堂實錄

深入觀察作文訓練課實錄

深秋時節，萬木凋零，翩翩飛舞的秋葉成了一道美麗的風景。為此，我安排了下面的作文訓練課。

課前作業布置：每個同學到大自然中去采摘一片葉子。

作文課實錄：

師生互相問候之后，教師巡視全班，檢查作業完成情況，并發言：大多數同學都完成了作業，采到了五顏六色、形狀各異的葉子，請互相展示一下。（課堂氣氛很活躍）但是，有幾個同學手上沒有葉子。當然，這個課下作業似乎無足輕重，可它正是這節課的關鍵所在。采一片葉子，事情很小，但體現了一個同學對學習、對生活的態度，這是葉子引發我們的第一個思考。（同學們表情嚴肅）

一個沒完成作業的學生：老師，我這就去采。

師：好，我給你們五分鐘，去校園采一片葉子。

（幾個學生走出教室）

師：大家思考這樣一個問題：你是什么時候，在哪兒，為什么采這片葉子的？是什么吸引了你，感動了你呢？請用通順、有文采的一段話談談你這片這葉子的來歷。

（幾分鐘后，陸續有人舉手發言）

生（把葉子高舉，展示給大家）：這是一片柳葉。我家院里有株柳樹，滿地落葉，全枯了，或被蟲子咬殘了。今天早上，我竟意外地發現了它，它完好無缺地躺在哪兒，修長幽雅。它的美讓我心動，我就采了它。

又一生站起：同學們看我的這片葉子是法桐葉。這是一片不完整的葉子，它已經碎掉了一個大角。在路邊拾起它時，我想到了斷臂的維納斯，殘缺也是一種美。

師點頭，微笑贊許，帶頭鼓掌：哪一位同學發言？

（同學們躍躍欲試）。

生：我也撿了一片并不美的樹葉，它不僅殘缺，你們看，這一面還很蒼白，霜痕猶存，腳印斑斑。它一定經歷了風風雨雨，經歷了苦難；它也一定驕嫩過，茁壯過。它老了，安然回到大自然的懷抱。這是一片滄桑的樹葉，就像人的一生，我敬重它。（鼓掌）

（出去采葉子的同學們相繼回來）

師：我們問問剛回來的同學，你是怎樣找到葉子的？

生：校園里很干凈，什么也沒有，我正發愁呢，這片葉子恰好飄落在我的頭上，我就把它帶回

來了。（笑）

師：這葉子跟你很有緣，沒有尋找、挑選。思考的快樂，卻有意外的驚喜和收獲。請同學們繼續發言。

生：我的葉子不是新采的。昨天我翻開筆記本，意外發現了它，驚喜地叫了一聲。這是一片黃蝴蝶一樣美麗的銀杏葉，是幾年前我和同學在公園里玩時采到的。也是在這樣的秋天，它飄落的樣子很優雅，因為葉片重，在樹根處落了一圈，并不遠走，我們每個都收藏了一片的。看見它，我仿佛又回到從前，好象一切就發生在昨天。（鼓掌）

生：我家種了幾株細竹。這是一片竹葉，它還是綠的。每次看到竹葉，我就想到《紅樓夢》中黛玉所居瀟湘館里那一叢叢的竹子，想到黛玉在風雨的夜里怎樣聽竹的輕唱、竹的哭泣，想到瀟湘妃子寄人籬下的滴滴眼淚。（鼓掌）

生：我采了一片萬年青的葉子，它旺盛的生命力吸引了我。

生：我本想采另一片的，可不經意中它刺痛了我的手，所以我采了它來，為了它勇敢的反抗。

一女生顯得有些激動：這是一片香山紅葉，朋友寄來的。今年春天我們去香山，相約一起考北京的大學，我卻失敗了，上了補習班。幾天前她從北京給我寄來了這片紅葉，鼓勵我拼搏。每每看到它，我的心就隱隱作痛。鮮紅的葉子很刺眼，時刻鞭策著我前進。（鼓掌）

師：同學們都表達得很好。我看到好幾個同學都采了松葉，這位同學為什么只采了一小簇？

生：這是校園里松樹上的。它綠綠的，還活著，摘下它，它會疼。為了完成作業，我只采了一小點。

師：你很富于同情心，很善良。這位同學采了一大枝，你能說一說嗎？

同學們全望著他，他從容地站起來：這也是校園里的松，我看見它們緊緊地靠在一起，誰也不愿意離開誰，我就把它們集體請到這里來了。（笑）

師：你很機智，用較充分的理由為自己洗刷了“殘忍”的罪名。但愿我們的作文課不要讓校園發生一場浩劫！（大笑）還有很多同學想發言，時間關系，你們可以課下把自己的樹葉的故事講給同學聽，也可以把它寫進作文。下邊，大家仔細看一看你的葉子，看到了什么？可以引發怎樣的思考呢？

（不久，有人發言）

生：這片葉子葉脈很清晰，像網一樣密密交織著，葉子就是通過葉脈、枝干、根從大地汲取營養的。它老了，很象老年人手上暴凸的青筋和血管，觀之肅然起敬。（鼓掌）

生：我的葉子很小巧，可葉片很厚，儲藏了很多的水分，這一定是它四季長青的原因。

生：這是一片白楊的葉子，它一面的顏色是深的，一面的顏色是淺的，深的那面一定接受了更多的陽光雨露，而淺的一面則默默忍受著寂寞。

生：這是同一株花上的兩片葉子，一片鮮亮潤澤，很聰明，善于保護自己；一片瘦小枯干，可

它是勇士，身上還有搏斗的傷疤呢。

生：這是一簇松葉，像針一樣根根直立，而且全都指向上方，一副倔強不服輸的樣子。

師鼓掌：說得好，觀察得細。下邊調動我們的嗅覺，大家聞一聞，你能聞到什么氣味？

不久，有學生站起來：我聞到了泥土的氣息，有點甜，似乎還有青草味兒。我正是在路邊草叢里找到了它。

生：我聞到了春天楊柳枝被折斷后的甜絲絲的味兒，又透著一絲苦，淡淡的，可很清新，直鉆鼻孔。我仿佛置身于無邊的田野，我似乎看到這片葉子在春風里唱歌。（鼓掌）

生：這是一股純自然的味道。我想去草地上打個滾，去樹林里跑跑步。

生：我的葉子是香的，與香皂、香水不同，它清清爽爽，不含一點渣滓。

生：我實在聞不出任何的味道，可我知道它的花香味兒很濃。（鼓掌）

生：我聞到了腐爛的霉味，它由綠而黃，現在變黑了，這是任何生命都不能抗拒的。可這味道讓人回味，是一種包容和坦然。（鼓掌）

生：我聞到了雨夜的味道、花的味道。

師：好！大家的嗅覺非常靈敏。下面，我們看看自己的聽覺是不是同樣靈敏。我們聽一聽葉的聲音，這更需放飛我們的想象。（有的同學似乎不信：有的把葉子放在耳邊，屏息凝神。）我是能聽到很多聲音的，很動聽，你們呢？

（不久，有的學生神情舒緩，似呼聽到了什么）

生：我聽到了“嘩啦啦”的風聲、葉子與同伴的拍手聲，我還聽到了它們的歌聲、痛苦的啜泣聲。

（很多同學的思路被打開，爭相發言）

生：我聽到了小鳥的叫聲、蜂蝶的呢喃細語，還有葉和花和悄悄話。（鼓掌）

生：這葉子是在教室里摘的。剛才我聽到了同學們的讀書聲，老師的講課聲，“沙沙”的筆記聲，板凳、桌椅的碰撞聲，還有鈴聲。

生：這是一片路邊的葉。我聽到了喧鬧的人聲、汽車的喇叭聲、一對朋友在樹下的傾訴、一對戀人的海誓山盟、一個父親對兒子的呵斥、一位老人的自語“歲月不饒人啊”。（鼓掌）

生：我聽到了葉子說：珍惜青春，珍惜生命。

生：我聽到它在唱歌，聲音像楊洪基那樣渾厚蒼涼。

生：我聽到它在哭，因為它受了傷。

生：我聽見它說：謝謝你們對我的理解，我終于找到了知音。（笑）

師：我為你們敏捷的才思、富于文采的語言鼓掌。我們已經從多方面、多角度賞析了葉子，我們還要嘗一嘗它的味道，品一品葉的生活。

（有的同學欣然張口，卻皺眉叫“苦”；有的同學把葉子放在嘴里，卻不敢嘗）

師：誰說說葉子的味道？

生：又若干又澀，這是葉子積了一生的眼淚。（笑，鼓掌）

生：是很苦，可我還想再嘗嘗，因為很久我都不吃苦的東西了。我挺喜歡吃苦瓜的。吃甜的，吃酸的，吃辣的，也吃苦的，營養才均衡。

師向一生問：你怎么沒有嘗？

生：我怕有毒，不嘗我也知道葉子是苦的。

師：誰對這個同學的發言談談自己的觀點？

生：他缺乏冒險精神。如果沒有第一個吃螃蟹的人，沒有第一個敢于挑戰生活的人，我們的生活會這樣豐富多彩嗎？西方一些國家就很崇尚冒險精神，這是一個銳意進取的民族不應該缺少的。

生：我們應該有不怕“苦的”精神。葉子的苦與生活的苦比起來，不知要差多少呢。這么點苦都吃不了，我們怎么能把生活中的苦變成甜呢？

（師生共同鼓掌）

師：這節課同學們討論得很成功，從你們的表情看，我想你們一定收獲不少，想說的話還很多。那么我布置一篇作文：以“葉”為寫作內容，自擬題，文體不限，寫一篇千字左右的文章。以前，大家總覺得作文沒有可寫的，一說寫作文就唉聲嘆氣。（笑）其實作文源于生活中的一事一物，只要我們留心觀察、深入思考，我們自會品出生活的豐富多彩，會發現可以攝入作文的東西原來很多。（同學們點頭）好！我希望同學們都能寫出豐富多彩、各具特色的作文來。下課！

關于“秋日池塘”觀察作文的指導

觀察寫作指導

這是我熟悉的一個很小的池塘，我也很喜歡它，每一個季節都有它美麗的地方。今天是一個秋雨蒙蒙的天氣，我帶著初一的同學來到這里，希望同學們能發現它的美麗。

來到池塘邊，我先讓同學們自由觀察。同學們觀察后，我問：你們看到了一些什么？那些東西

是自己最感興趣的？你們是否發現了這個池塘的特點？這些特點又體現在哪里？

這秋日的池塘寧靜、美麗，這是同學們的一致感受。

在此基礎上，我又問同學們：你打算選取材料，有怎樣安排順序來很好的表現池塘寧靜美麗的特點呢？學生交流討論，我適當進行點撥，形成一下的寫作提綱。

寫作提綱

中心思想：

通過視覺、聽覺、嗅覺等角度描寫池塘以及周圍的景物，表現秋日池塘的寧靜與美麗，表達自己對池塘的喜愛與贊美之情。

寫作思路：

一、總寫池塘特點（寧靜、美麗），領起全文。

二、具體描寫池塘及其周圍的景物。

1、池周之景

A、植物：柳樹、黃花灌木、矮小木本花（視覺、嗅覺；動態、靜態）

B、動物：蛐蛐、小鳥（聽覺）

2、池中之景

A、池水：清、靜

B、游魚

三、議論抒情，總結全文。

秋日池塘（范文）

宋光榮

秋雨淅淅瀝瀝的下著，我撐著傘在雨中漫步，不知不覺來到一個池塘邊。啊，這池塘是多么的寧靜，多么的美麗啊！

池塘邊，挺立著高高的柳樹，那些柳樹仍然沒有脫下它夏日的盛裝。柔軟細長的枝條一直垂到池塘的水面，看上去猶如一位滿頭長發的女子坐在池邊梳洗。秋風輕輕吹來，那些柳條便又翩翩起舞。柳樹邊有一小片灌木叢，細長的枝條上盛開著一簇簇黃色的小花，綠葉黃花，分外明艷。有些早開的黃花已經凋謝，而且結出了圓而細長的碧綠果實，跟綠豆的豆莢沒有什么兩樣。細細的秋雨落在花葉上，壓的那柔軟的長枝條如一張弓。此情此景，你一定會聯想到杜甫在《春夜喜雨》中寫到的詩句：“曉看紅濕處，花重錦官城，”真是妙不可言！那一片約有5寸來高的木本花也開得很盛，紫色的小花就像無數紫色的米粒散落在那些細枝細葉之間，又象無

數的紫色星星在那里眨巴眨巴著眼睛。

這秋日的池塘邊，沒有夏日那翩翩起舞的蝴蝶，沒有嚶嚶嗡嗡的蜜蜂，也沒有婉轉悠長的蟬鳴，但是，那些膽小的蛐蛐正在草叢中無憂無慮的輕輕吟唱；偶爾也有幾只小鳥，它們站在枝頭，沐浴著綿綿秋雨喃喃低語。

池水清澈見底，游魚細石，歷歷在目。那平靜的水面猶如一面鏡子，細小的雨滴落在上面，激起一圈圈小小的波紋，這些細小的波紋轉眼之間就在水面上消失得無影無蹤了。一些小魚兒身著艷麗的服裝，在池水中輕輕游動，好像它們生怕破壞了池塘里的這種平靜。有些魚兒一會兒停在水中一動不動，一會兒匆匆的從一道石縫游進另一道石縫，好像正玩著捉迷藏的游戲。站在這蒙蒙的秋雨中，欣賞著這快樂的魚兒，心中禁不住漾起愉悅的漣漪。

這的確是一個很渺小的池塘，一個很樸素的池塘，可是，它在細心的眼睛里，卻呈現出獨特的魅力。我默默的站在秋雨蒙蒙的池塘邊用心感受著它的那份謙虛的寧靜，那份樸素的美麗，于是，我的心兒和那細小的秋雨一起落進這清澈的池塘中，與池水融在了一起。

教學論文：小探“觀察作文”

觀察作文就是通過觀察事物獲取對該事物的認識，以作文的形式表現出來。它是作文訓練的起點，是一塊堅實不移的基石。觀察是影響觀察作文的直接因素。進化論創始人達爾文曾說過：“ 我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在觀察那些稍縱即逝的事物，并對其進行精細觀察的能力上，我可能在眾人之上。”著眼于學生的全面發展，從培養觀察能力入手的作文教學思路，為學生提高作文水平提供良好的土壤。

一、觀察作文的理論背景

觀察是有目的、有計劃、有準備的知覺活動，被人們稱為“思

維的知覺”。學生的習作本質上是對客觀世界的能動反映，任何復雜的認識都離不開來自客觀現實的感性材料，只有觀察后儲備的感性材料十分豐富、正確，才有可能正確認識事物，這就決定著它對學生的作文訓練必然起著重要作用：

1、知覺的事物具有形象性，并能被積累、儲存在記憶中；

2、感知事物具有概括性、不穩定性，使學生不受眼前感知的限制，在思維活動中不斷對其進行能動地加工、整合，使之成為立體的，更具創想的動態畫面，有利于學生對客觀事物的語言表達。

各種鮮明的表象，只有通過知覺獲得，離開知覺對客觀事物的直接反映，人的大腦里不會產生任何表象。學生在感知事物的瞬間，頭腦中建立起相應的聯系，即表象與語言的聯系，便自然地由感性認識上升為理性認識，而這些都是以感知為基礎的，語言能力也在此基礎上得以發展。表象越豐富，而語言也會隨之豐富，日漸完善；感知的事物越鮮明、越清晰，對詞的理解就越準確，對詞的運用就越得當，從這一意義上說，學生作文實際上就是感知積累的結果，即觀察的結果。

而為什么每個學生的觀察效果不同呢？因為它還受到主體的需要、動機、情緒、愛好等因素的制約。如何提高學生感知的豐富性？這就是教師的工作價值所在。學生感知中已有，固然感知水平較高；而對于那些薄弱的感知領域，教師要善于根據學生的感知特點，通過訓練，逐步引導學生把感知發展成為有目的、有系統的觀察行為，教育學生積極地對待生活、去觀察生活，養成良好的觀察習慣。

二、創設觀察作文的情境，培養興趣，提高能力

作文訓練要生活化、真實化，光靠課堂上利用作文課這一點點時間去提高寫作能力顯然是不夠的，要把作文訓練整合化、滲透化，讓它成為學生視線的一部分。

1、活動后體驗交流新方法，讓學生勇于寫

每一次參觀、祭掃…… 都是塑造人格工程的一項措施，要鼓勵學生積極參加，親身體驗，引導學生從中接受科學，獲得知識，大開眼界，讓他們有新鮮的收獲，真切的感受，激起他們交流的需要，傾吐的欲望。以此作為作文訓練的素材，學生對于這些親身體驗的過程，不僅能說出看到的，還能闡述自己的個人看法，真正體會到作文不僅是一個語言運用的過程，更是啟發思維的結果。在引導學生大膽說的同時，教師應注意培養學生認真聽的習慣，因為聽的過程也是思考的過程，對于敘述錯誤或是不準確的地方，聽者會立即做出反映，并組織語言進行糾正，這就是語言提高的訓練過程。在教學中，我引導學生對發言同學的譴詞造句等問題進行辯討，開展“補丁”辦法，所謂“補丁”法就是讓學生在聽完發言后，針對某些用詞不當、不生動或句子組織得不太合理的地方發表看法，達到比較完美的表述效果。這一方法的應用效果明顯：（1）、愿意交流的學生多了；（2）、交流中積累了大量詞匯；（3）、形成了認真聽別人說話的好習慣；（4）、交流中，學生應用語言的能力得到提高，說不清楚的地方越來越少了。

2、課堂上要有視覺新亮點，讓學生值得寫

“‘眉開眼笑’，誰能用表演一下？”一個同學上臺做出了這個表情。“‘心花怒放’就是比剛才那位同學更高興一點，你為什么心花怒放呢？心里想的是什么？”又是那位同學走上來做出了這個表情，我問他：“你在想什么而心花怒放？”他說：“剛才我表演的‘眉開眼笑 ’同學們都很滿意，老師又說我表演得好，所以‘心花怒放’了。”接著又有同學要求表演，他們心里想的事各不相同。“那‘手舞足蹈’呢？”同學們紛紛把手舉得高高的，同學們一個個表現的十分真實生動，課堂氣氛十分活躍。以上是我在教學第八冊語文《積累?運用 四》 的“讀讀寫寫”中的教學情景。當天晚上，同學們在日記中不約而同的寫出了這節課中的生動情景，同學們的一個動作、一個表情都被他們栩栩如生地記錄在日記中。

觀察無處不在，只要吸引學生的眼睛，讓學生認真去看、樂于去觀察，就能讓學生熱愛觀察身邊的一切，包括一個動作、一個表情。

在教學《丑菊》中，我讓學生帶來自家的一株植物進行觀察、交流，寫成日記。在教學《倔強的小紅軍》時，通過作者對小紅軍的外貌描寫，引導學生去觀察同桌的外貌，進行片段練習。經過教師的有心引導，學生的觀察興趣提高了，作文不再是無話可寫了，而且越來越從作文中感覺到他們有一雙慧眼。

3、生活中要有新發現，讓學生樂于寫

如果學生在生活中不能發現新的東西，總覺得“似曾相似”，甚至“天天如此”，就會失去觀察的意義，也就談不上觀察，更不會把它寫進作文中，為此，在教學中要重視引導學生在生活的觀察中尋求新意：（1）、積極開展各種課外活動，不斷用新內容充實學生生活，引導他們用心體味，經受鍛煉，以增長見聞，提高認識。“三?八”婦女節,在班內開展“這件事，我來做”活動，讓學生做一件有意義的事，通過全程參與，獲得感受；植樹節到來時，根據各家場地小的

實際情況，讓學生種幾棵大蒜，并照管它長大；定期制作剪報，收集各方面的信息，更真實、科學地認識身邊的事物。（２）、引導學生在認識事物時尋求新的角度，為了達到這一訓練目標，我常指導學生對學過的文章進行換角度分析，讓學生懂得可以從不同的角度去觀察、分析，得到的結果也不同。作文時，選取新角度去觀察，這樣他們的思維就更加豐富了，觀察到的形象就更加生動了，即使一個“天天如此”的事物，也變得新鮮。

三、指導觀察作文的點滴心得

１、有順序地觀察

認識事物要抓住事物間的聯系，而事物的聯系是多方面的，各式各樣的。在教學過程中，讓學生認識觀察人、景、物可以按哪些順序，并根據事物的特點或學生的需要，選擇觀察的角度，指導學生確定好觀察的順序，這樣有利于學生有條理的思維和表達。

２、全面細致地觀察

觀察全面就是對事物的每個部分都要看清楚，只有這樣才能了解全貌，找出重點；觀察細致是對事物細微之處都能看出變化，只有這樣才能注意細節，抓住特點。在觀察實踐中，我們要引導學生用看一看，聽一聽，摸一摸，聞一聞的方法，調動學生的多種感官，從各方面了解事物的組成、用途、氣味等。從而在頭腦中形成鮮明的形象，有利于學生進行思考，使文章內容更加具體。

3、進行比較地觀察

善于比較才能準確地抓住特點，在觀察中，要引導學生從大腦中及時提取出以前見過的類似的事物進行比較。比較的過程也是語言組織的過程，思維的過程。首先，比較是兩個相類似事物間的比較；其次，比較是在類似事物中發現不同，更有利于在語言表述的準確性。

４、展開聯想地觀察

為了提高作文能力，獲得更加豐富的語言表現力，我們應該指導學生在觀察的同時，注意啟發他們由這一事物而引起的聯想，并鼓勵他們用比喻、擬人的方法賦予生命，啟發思考，激活思維，加深對眼前事物的認識，豐富觀察的感受。

５、反復地觀察

觀察可在反復訓練中升華，每一次觀察都意味著新的發現；每一次觀察又代表著對事物認識的深入；每一次觀察又是組織語言的一次實踐活動，而反復地觀察就是對語言反復修改、加工的過程，這無疑是提高作文能力的“好處方”。

此外，根據記憶是有遺忘的規律，及時指導學生把觀察的結果記錄下來，如果時間一長，就會對觀察對象淡漠下來，不能完全恢復到觀察時的效果，所以及時記錄是提高觀察作文水平的最佳方法之一。

總之，知識源自生活，美源于自然。教師要帶領學生用眼睛收集身邊的點點滴滴，豐富學生的內心世界，通過觀察作文培養寫作興趣，樹立寫作信心，提高寫作能力。

寫作輔導：學會觀察 作文真的好簡單

廣東中山市古鎮古四小學 肖穎

一、走出觀察的誤區

作文難，主要是同學們熟視無堵，沒留心觀察，不善于觀察。我曾對600名學生做過調查，問他們什么是觀察，90%的同學回答說：“觀察就是看，認真地看，仔細地看，仔仔細細地看，一絲不茍地看。”有6%的同學說：“還要想”！有4%的同學說“要留心看，要善于觀察。”

我還調查了30名小學語文教師，回答是“觀察要抓住事物的特點，要讓學生善于觀察，養成留心觀察的好習慣。！

我追問，那到底怎樣指導學生善于觀察，留心觀察呢？老師們表示說不清楚。

總之，簡單地說，“觀察就是看”。因此，可以這樣說，學生作文難，“看”之過。如果優秀的同學，能把看到的寫300字，那要完成400－500字的作文還是有困難的。顯而易見，學生的觀察是殘缺的。

二、觀察六大絕招

觀察簡單的說就是6大感覺。如果，我們從字數單項推斷，我們做這樣一個大約的分配、計算：視覺：眼動 就是用眼看（寫300字）把看到的寫成詞、句子聽覺：耳動 就是用耳聽（寫50字）把聽到的寫成詞、句子嗅覺：鼻動 就是用鼻聞（寫50字）把嗅到的寫成詞、句子味覺：嘴動 就是用嘴嘗（寫50字）把嗅到的寫成詞、句子觸覺：身動 就是用手、腳、身體接觸（寫50字）把觸到的寫成詞、句子心覺：心動 就是心理感受（寫50字）。把心里感覺到的寫成詞、句子然后把這些詞、句子有機的、巧妙的連起來（組合起來），組成意思連貫的話，就變成了生動、細致的優秀作文，作文變簡單了吧！算算看，一篇500字左右的作文是不是很輕松呢！

三、看的秘密

我發現，就“看”這一單項，來研究學生的觀察，其實，他們也不知道怎樣看才算會看。他們睜著大大的眼睛，可是，在寫作文時，好象什么也沒看到過。看的秘密：我們要巧選事物的“看點”

用眼看，看什么呢？我們要巧選事物的“看點”，從事物的（1．看大小2．看高矮3．看寬窄4．看厚薄5．形狀6．看顏色及顏色的變化7．看動作8．看姿態、9．看材料

10、看結構11．看表情及變化、12．看位值13．看比例14．看粗細、長短15．看組合等）去看。當然，我們寫作時不需要把以上看到的全都寫下來，但我們至少要知道看的路徑。這樣，根據事物的特點和作文的需要，適當選擇就可以了！

四、巧用看點，一個詞變成一句具體的、描寫細致生動的話（按一定的順序組合、添加）魔法訓練營：作文變！變！變！！

變成一句話

葡萄 一串葡萄。

一串串葡萄。（加數量詞）一串串綠色的葡萄。（加顏色）

一串串綠色的指頭尖大小的葡萄。（加大小）一串串綠色的指頭尖大小的葡萄，晶瑩透亮。（質地）

一串串綠色的指頭尖大小的葡萄，晶瑩透亮，像珍珠一樣美麗。（加比喻）

一串串綠色的指頭尖大小的葡萄，晶瑩透亮，像珍珠一樣美麗，掛在葡萄架下；（加動作）又像小貓的眼睛，躲在葉子下面一眨一眨的，惹得我都流口水了。（＋比喻＋動做＋感覺）（想一想，怎樣由2個字變成50字，是把那些“看點”像糖葫蘆一樣串起來，成為生動美妙的句子）變成一段話

一串串綠色的指頭尖大小的葡萄，晶瑩透亮，像珍珠一樣美麗，掛在葡萄（量詞 色 大小 質地比喻動作）

架下；又像小貓的眼睛，躲在葉子下面一眨一眨的，惹得我都流口水了，我多么（比喻 動作 感覺）

想吃它呀！我小心的摸摸顆顆葡萄，涼涼的，潤潤的，滑滑的，就像嬰兒的臉上（心理 動作 感覺 比喻）

一樣舒服，沒熟的葡萄還有點硬，熟透的就軟軟的，只要你輕輕一掐，葡萄就哭（感覺 感覺 動作 擬人）

了，淚汪汪的，流出汁水來。葡萄的果肉是半透明的，還有很多細細的，好象天（動作 質地 粗細）鵝絨的。短短的絲。摘一顆放如嘴里，呀！好爽呀！你要是不小心，葡萄就自己（比喻 長短 動作 感覺）

滑到你喉嚨你去呢！比吃果凍美多了，甜甜的，酸酸的，可是，多吃幾顆，就越（動作 比較 味）來越酸。要是你太貪吃，就是你喝水，喝粥，也讓你酸得捂住牙直叫喚，你的牙（味 感覺）已讓葡萄酸倒了。誰叫你讒呢！（感覺）

（找一找用了“6大覺和15點的那些方面）怎么樣，生動、具體吧，流口水了嗎？ 變成一篇作文

一、6覺流水寫。眼 視覺：

1．看顏色： 我看見盤中有個蘋果紅紅的。

2．二看形狀： 我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的

3．看大小： 我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大。

4．看動作（態）：我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉了2圈。

5．看特殊標記（斑點、花紋……）：

我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉了2圈，蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢。

6．看比例： 我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉了2圈，蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。

7．看位置： 我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉了2圈，就停在小貓咪的前面，蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。

8．看構成： 我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉了2圈，就停在小貓咪的前面，蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。

（看的方法主要就這8法，寫作文時，根據需要選幾個看法，寫出來，組合就可了，就可以寫得很具體）

二、耳 聽覺

耳是來聽聲音的（聲音有自然界的聲音、人為制造的聲音、人說的話、人的唱歌聲……）1．聽動物聲：

我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉了2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。

2．聽人說的話：

我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉了2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進來看見了說：“這貓真調皮，真是可愛”。

3．聽制造的聲音：

我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉了2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進來看見了說：“這貓真調皮，真是可愛”，突然，蘋果叭的一聲掉在地上，直滾到我的腳下。

4．聽唱歌聲：

我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉了2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進來看見了說：“這貓真調皮，真是可愛”，突然，蘋果叭的一聲掉在地上，直滾到我的腳下。這時窗外飄來歌剩，是小虎隊的《青蘋果樂園》。

5．聽自然界的聲音：

我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉了2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進來看見了說：“這貓真調皮，真是可愛”，突然，蘋果叭的一聲掉在地上，直滾到我的腳下。這時窗外飄來歌剩，是小虎隊的《青蘋果樂園》。仿佛中，我聽大嘩嘩的聲音，呼呼的聲音，原來外面下雨了。

（聲音有很多，根據需要添加，你的作文就越來越精彩！口 味覺

媽媽做的飯菜很香，你就搶著吃，你的作文如果有了味道，人們就搶著讀，搶著看。

我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉了2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進來看見了說：“這貓真調皮，真是可愛”，突然，蘋果叭的一聲掉在地上，直滾到我的腳下。這時窗外飄來歌剩，是小虎隊的《青蘋果樂園》。仿佛中，我聽大嘩嘩的聲音，呼呼的聲音，原來外面下雨了。這是，我肚子呱呱直叫，我揀起蘋果，洗都沒洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，還流出汁水來。

鼻 嗅覺

我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉了2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進來看見了說：“這貓真調皮，真是可愛”，突然，蘋果叭的一聲掉在地上，直滾到我的腳下。這時窗外飄來歌剩，是小虎隊的《青蘋果樂園》。仿佛中，我聽大嘩嘩的聲音，呼呼的聲音，原來外面下雨了。這是，我肚子呱呱直叫，我揀起蘋果，洗都沒洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，還流出汁水來。一股濃濃的蘋果香鉆進我的鼻里、口里，一直香到心理。

身體（手、腳、軀干）觸覺

我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉了2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進來看見了說：“這貓真調皮，真是可愛”，突然，蘋果叭的一聲掉在地上，直滾到我的腳下。這時窗外飄來歌剩，是小虎隊的《青蘋果樂園》。仿佛中，我聽大嘩嘩的聲音，呼呼的聲音，原來外面下雨了。這是，我肚子呱呱直叫，我揀起蘋果，洗都沒洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，還流出汁水來。一股濃濃的蘋果香鉆進我的鼻里、口里，一直香到心理。蘋果很快就剩下半邊了，我有點舍不得吃了，在手里摸挲著，硬硬的、光光的、涼涼的。那感覺真是那個美呀！

心 心覺

我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉了2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進來看見了說：“這貓真調皮，真是可愛”，突然，蘋果叭的一聲掉在地上，直滾到我的腳下。這時窗外飄來歌剩，是小虎隊的《青蘋果樂園》。仿佛中，我聽大嘩嘩的聲音，呼呼的聲音，原來外面下雨了。這是，我肚子呱呱直叫，我揀起蘋果，洗都沒洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，還流出汁水來。一股濃濃的蘋果香鉆進我的鼻里、口里，一直香到心理。蘋果很快就剩下半邊了，我有點舍不得吃了，在手里摸挲著，硬硬的、光光的、涼涼的。那感覺真是那個美呀！我的心有一種說不出的舒服。我忽然想起爺爺說過的一句話：“蘋果好吃，樹難栽啊！這時，小貓還在我面前瞄瞄叫喚，我想：“小貓也想吃蘋果吧！”我把剩下的放道貓的嘴邊，貓咪嗅了嗅，叫這走開了，好象還在哭呢！哦，貓咪是不吃蘋果的，它是吃魚的，它大概是因為我吃掉了它的玩具，傷心了吧！

加個有趣的標題： 我·蘋果·貓

加開頭：朋友，你愛聽故事嗎！我給你講個《我·蘋果·貓的故事》，可有意思了。

那是一天中午，第四節課是體育課，我餓極了，一放學，我就跑回家，一進大門，我就我看見桌子上有個盤子，盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的，有杯口那樣大，突然滾了出來，在桌上轉了2圈，就停在小貓咪的前面，小貓咪瞄瞄叫了幾聲，把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩，下面的小窩窩里還有一個小五星呢，只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進來看見了說：“這貓真調皮，真是可愛”，突然，蘋果叭的一聲掉在地上，直滾到我的腳下。這時窗外飄來歌剩，是小虎隊的《青蘋果樂園》。仿佛中，我聽大嘩嘩的聲音，呼呼的聲音，原來外面下雨了。這是，我肚子呱呱直叫，我揀起蘋果，洗都沒洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，還流出汁水來。一股濃濃的蘋果香鉆進我的鼻里、口里，一直香到心理。蘋果很快就剩下半邊了，我有點舍不得吃了，在手里摸挲著，硬硬的、光光的、涼涼的。那感覺真是那個美呀！我的心有一種說不出的舒服。我忽然想起爺爺說過的一句話：“蘋果好吃，樹難栽啊！這時，小貓還在我面前瞄瞄叫喚，我想：“小貓也想吃蘋果吧！”我把剩下的放道貓的嘴邊，貓咪嗅了嗅，叫著走開了，好象還在哭呢！哦，貓咪是不吃蘋果的，它是吃魚的，它大概是因為我吃掉了它的玩具，傷心了吧！

加結尾：我的故事有趣嗎？聽說，蘋果是智慧之果，好了，出到智慧題給你：“請問，一個蘋果，三刀切塊，怎樣切？”這個趣題，阿笨貓當然不會，那就看你的啦！

（加開頭，加結尾，可以用從不同的角度、方法去寫，只要與主題聯系緊密就ＯＫ啦）怎么樣，做文簡單吧！有趣嗎，就像拼圖游戲，趕快行動吧！中年級觀察作文指導

調兵山一小

劉麗麗

觀察作文，又叫素描作文，是中年級作文的主要訓練形式。在教學中，我緊緊圍繞“認真看，仔細想，善比較，悟道理”十二字，指導學生寫好觀察作文。

一：以觀察室內靜物為主，注意觀察順序和觀察重點，培養學生想象能力。

如指導學生觀察教室的擺設情況，寫靜態片斷，要求學生做到：認真看，按方位順序，把教室的擺設和布置一件一件說清楚。

學生觀察口述后，要求學生仔細想——發揮聯想和想象，把事物寫具體，然后把下面兩段短文進行比較，從中悟出寫作方法。如：我們的教室在圖書樓下，正面墻上掛著國旗，國旗下面是黑板……

我們的教室在圖書樓下第一間，教室寬敞明亮，干凈整潔，正面墻上掛著一面鮮艷的國旗。每當我抬頭看到國旗，心中就肅然起敬，它是千百萬革命先烈用鮮血染成的，它激勵著我們為祖國美好未來而努力學習……

通過比較，學生明白：抓住事物特征，運用數字，寫出靜物的形狀、顏色等，注意發揮聯想和想象，能把事物寫得具體生動些。

二：擴大觀察范圍，從室內到室外，由靜到動，從顏色、形狀、大小到發展變化，從看、聽、想等方面寫動態片斷。

如指導寫“初冬到了，天氣一天天寒冷”片斷，我讓學生利用課余時間觀察初冬樹木的變化，然后寫在本子上，在課堂上念給大家聽。如一個學生這樣寫“一陣秋風刮來，樹葉沙沙直響，幾片黃葉飄飄悠悠掉下來。我往地下一看，爸爸昨天掃得干干凈凈的院子，今天又撒下許多樹葉……”有的學生還能與其它樹進行比較；并寫進心里想的話。如“……只有松樹、柏樹，它們不怕寒冷，還那么青綠，屹立在嚴寒之中。我想我也要像松柏那樣，不怕寒冷”…… 寫動態片斷，要注意觀察事物發展變化過程，如寫“春霧”片斷，向學生提供觀察提綱，提醒學生有順序有重點地進行觀察：①太陽出來前后，春霧怎樣？（形狀、顏色、飄動）②春霧中的景物和人們怎樣？通過仔細觀察，大部分學生能按觀察順序寫下來。如：“春天的一個早晨，我打開門，一股寒冷潮氣迎面撲來。原來天下大霧啦！那灰蒙蒙的大霧，像一個巨大的紗罩，把地上的一切都蒙住了。公路上，人們在霧中行走，真像電影里的神仙在天際遨

游。不遠處的自行車，只聽到鈴聲，卻看不到影子。汽車也不得不打開黃色的車燈，不停地按著喇叭緩緩前進……”

三：觀察人物的外貌和動作。在指導觀察人物外貌時的做法是

(1教給人物外貌基本寫法：①抓住人物外貌主要特征。②按一定順序寫。③通過比喻等修辭手法把外貌寫具體。

(2人物外貌素描。由教師或選班上一位學生當模特，用教師教給的寫法，進行素描，然后上臺念給同學聽，進行評價。

(3猜謎活動。選校內一名教師或班上一名同學進行具體描繪，不要寫出名字，寫好上臺念，讓同學猜他（她）是誰，猜對說明寫得好。

指導寫人物行動時的做法

(1教給人物行動基本寫法：①抓住人物主要動作；②按人物動作先后順序寫；③準確選擇動詞。

(2由教師演示動作，如批改作業，炒雞蛋等，讓學生素描。(3讓學生回憶掃地、洗碗、做作業等動作，按順序寫。

中年級觀察作文的指導要強調觀察的重要性和寫作的趣味性，突出方法的導行，體現了小學生由簡單到復雜的學習過程，符合中年級學生學習的心理，體現了作文教學的整體優化。

第四篇：簡單事物的排列教學設計

搭配——簡單事物的排列

教學設計

教學內容

三年級下冊第八單元搭配第一課時（教材第101頁及相關習題）【教學目標】

A 通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的組合數。B 使學生在解決問題的過程中，體驗解題策略的多樣性，初步學會用數學的語言表達自己的觀點.C 培養學生全面、有序思考問題的意識，養成與人合作的良好習慣。【重難點】

能夠有順序、全面的思考問題并用數學語言及符號清楚的表達自己的觀點。【教學過程】

課前談恰：猜老師的父親年齡（4、8）

師：上課前咱們先玩一個猜一猜的游戲，猜猜老師父親的年齡？給你一個信息，老師父親的年齡是由4、8組成的沒有重復的兩位數。有幾種可能？為什么不是84？看來你們已經具備了全面思考和推理問題的能力。今天咱們就一起來解決像這樣與順序有關的排列問題。（板書：簡單事物的排列）一【情景導入】

1、出示密碼鎖：咱們一起去今天的數學樂園看看、瞧，通往數學樂園的大門處有一把密碼鎖，解開后才能進入今天的學習。讀一讀？最多試幾次也就是求什么？生獨立在本子上寫一寫。

2、生匯報

師：是這樣嗎？取個名字吧！（固定十位法）按照這種思路，我們還可以固定哪兒？（固定個位）會寫嗎？依次是…… 二【探究新知】

1、恭喜同學們進入今天的數學王國，瞧咱們要解決什么問題（齊讀）？（出示課件）

師：與剛剛的問題比較，有什么不同？（多了數字0）多了0、會有什么不同嗎？

2、兩人合作探究。（出示要求）

3、教師巡視搜集有重復的，有遺漏的，有規律有序的。

師：瞧這是老師隨機抽的幾個小組的，為什么大家的結果會不同呢？（議一議）老師發現有幾組既沒有重復也沒有遺漏，你們是怎么做到的呢？ 請這幾組的同學依次上臺邊板書邊匯報一下你們的想法

4、交流匯報：預設組1：十

個

預設組2：十

個

預設組3：十

個 0

0

0 1 3

0

0 1 5

0

0 3

0

0（固定十位）3

5（固定個位）

3（連線法

5、師：你能清楚的看出他的想法嗎？為什么大家的呈現的順序會不同呢？（思考的順序不同）評價一下他們組的做法，有什么相同點，有什么不同點？ 比較一下這幾種方法，那種更好？好在哪里？

誰能再說一說這一組他們是怎樣排列的？（固定十位法）

小結：搭配時要按照一定的方法，有順序的排列才能不重不漏。可采用固定法、連線法等。根據具體的問題具體選擇更優化的方法。

5、挑戰智慧屋：用1、3、7、9這四個數字能組成多少個沒有重復數字的兩位數？趕快試一試吧！

指名匯報 師：其他的同學也和他一樣嗎？

6、比一比：師：同樣都是用四個數字組成的兩位數，為什么結果會不相同？（因為前者數字中有0，兩位數中，0不能在十位上，所以少了三種情況）三【知識應用】

師：同學們前面已經學會了對簡單數字進行排列，知道排列時要按照一定的順序思考，才能不重復不遺漏。接下來我們就用我們掌握的方法去解決生活中的排列問題吧！1.教材練習二十二第1題.請生扮演角色后再抽象出符號數字。

師：這里是要對（）進行排列呢？（人物 板書）師：怎樣表達書寫能讓人清楚的看出每一種排法？（用不同的一類符號分別代替人物和位置在進行排列。）理解題意后獨立解決

2、書101頁，做一做第二題。把5塊巧克力全部分給小麗、小明、小紅，每人至少分一塊，有多少種分法？要求：在數學書上寫一寫，并用符號或文字記錄下來。

3、四個垃圾桶擺在四個位置上成一排，其中3號垃圾桶不能擺在最左邊，這樣的擺法一共有多少種？請你在學習卡上寫一寫。

注意引導：排列的事物是垃圾桶，目的是找有多少種擺法，跟位置有關。我們可以將四個位置從左到右先編號或者畫好方框。四【課堂小結】

談談這節課，你收獲了什么？師：老師希望大家要將本節課學習的這種有序、全面思考的習慣帶到生活中，并且學會用數學語言和符號表達你所遇到的生活中的難題，你會發現數學會越來越簡單。五【作業布置】

P101頁做一做第一題。P104頁第二題 【板書設計】

簡單事物的排列

（固定十位法）

十個

（固定個位法）十

個

數字

人物

垃圾桶

有序、不重、不漏

用數學語言和符號來表示

第五篇：積極看待事物教學設計

《積極看待事物》教學設計

教學目標：知識與能力目標：本站主要讓學生知道培養和保持樂觀愉快心情的重要性，叫他們保持快樂心情的方法。

方法與過程目標：通過典型事例分析、故事、典型人物報道、視頻等感官體會使學生感同身受的獲得保持愉快心情的辦法。情感與價值觀目標：學生在生活中不被消極情緒左右，而是真正以樂觀的態度去面對生活和學習中的事情。

教學重點：獲得快樂的幾種方法都是重點。教學難點：以奉獻社會為人生最大的快樂。

教學手段和方法：多媒體、講授法、案例分析法等。教學過程：

一、導課：直入課題：第三課第二站《積極看待事物》

二、探究新知：

（一）、保持的樂觀愉快心態原因

1、讀卡森案例、出示問題。

2、生交流后回答問題

3、教師總結：保持樂觀愉快心態的原因

（二）、獲得樂觀愉快心態的方法

1、保持愉快的心情，要有一雙發現和欣賞美得眼睛

①、說平時對咱胡家自然環境不太滿意的地方，然后展示胡家景觀，對比談感受

②、校園生活不太盡如人意或抱怨說出來，展示我們生活的好環境，校園中的好人好事 ③、看雞蛋等圖片

④、小結結論一：保持愉快的心情，要有一雙發現和欣賞美得眼睛

2、樂觀者善于從積極的角度去考慮事情 ①、出示故事：《秀才趕考》看問題、回答問題 ②、討論：樂觀與悲觀對待事物有何不同？總結。③、讀相關鏈接：找積極看待事物的一個基本原則？ ④、小結結論二：樂觀者善于從積極的角度去考慮事情

3、全身心投入學習和工作的人才真正快樂。①、出示：林俊德事跡，用一句話說感受

②、展示和他有類似經歷的人的圖片，李文波、羅陽、周月華和艾起 ③、他們的快樂在哪里？學生交流回答

④、小結結論三：全身心投入學習和工作的人才真正快樂

4、助人為樂、助人能樂

①、播放視頻《80后愛心會長岳獻巍》

②、岳獻巍做的是什么事業？這種事業體現了一種什么精神？ ③、展示：夏治國陳玉珍夫婦、高淑珍、何玥

事跡經歷，他們的快樂和幸福又在哪里？ ④、小結結論四：助人為樂、助人能樂，奉獻社會是人生最大的快樂。

三、課堂總結：怎樣保持樂觀愉快的心情？四點

四、課堂練習：選擇題和事例分析

五、教師寄語：《快樂理由》

六、作業：