第一篇:觀察事物教學設計
《觀察事物》作文教學設計
課題名稱
觀察事物
教學目標
1、講述觀察的概念。
2、觀察事物時,要按一定的順序,有步驟地進行。
3、觀察要有目的。
4、教學生在日常生活中如何進行觀察事物。學習者分析:
學生在寫作文時,總會說,不知道寫什么,沒有什么可寫的,我認為就是平時對生活觀察得很不夠仔細,有的同學認為,天天如此,沒有什么可觀察的。也有的同學不知道怎么觀察,還有的甚至連什么是觀察都不清楚,總之,不觀察,不會觀察,不懂得什么是觀察。在學生的腦海中總是一片空白,模模糊糊的。教學重難點分析:
重點是:教學時,學生在觀察事物時一定要按順序進行,不能盲目的觀察。難點是:學生在觀察事物時要有目的,要把觀察到的東西進行思考,進行研究。進行整理,用文字的形式把所觀察到的事物表達出來。教學過程:
一、談話導入
這節課我們來學習觀察,什么是觀察呢?有的同學會說,觀察不就是看嗎?觀察:觀就是看,察就是仔細認真的看,并把所看到的東西進行思考,進行研究。在日常生活中,如果我們不會觀察,不懂得觀察,腦子里總是空空的,在寫作文時就是沒有材料,就無話可說。觀察是了解事物的過程,必須動用多種器官,除了眼看,還包括耳朵聽,鼻子聞,嘴嘗手摸,用身體進入環境,用心去認真體會,也就是用腦子把得到的材料綜合起來。進行思考,進行研究,最終用文字把所看到的,聽到的有條理的寫出來。
二、觀察事物要有目的
生活中可以觀察的事物,千千萬萬,隨時隨地都有。如果每一景、每一物、每一人、每一事都去觀察,這樣既不可能,又沒必要。因此,在日常生活中,我們就要有一定的目的去選擇性的觀察事物。
如寫《秋天》同學們就要觀察最能反映秋天特征的樹林、校園、田野、天空白云等。我們在觀察某一事物時,先想好需要了解什么,我們怎么去了解,這個環節我們如何去完成。在我們的腦海里都要有過大致的印象,這樣,我們在觀察事物時才能做到心中有數。習作中,人是最難寫的,要表現人物的那些品質,要突出什么,這就要求我們要通過對人物外貌特征,言談,心理活動等進行細致的觀察。我們才能把人物寫得活靈活現。觀察是認識事物的前提,如果要對某一事物進行了解,首先要對事物進行認真仔細的觀察,其次是把所觀察到的素材認真取舍,合理安排。最后用文字把所觀察到的事物進行有條理的,詳細的表達出來,這樣事物就會栩栩如生躍然紙上。在寫農民時,就要把農民那種勤勞樸實、不怕苦、不怕累的精神風貌表現出來。如農民在田野里干活時的情景,就要把農民是怎樣干活的,哪怕是一些比較細微的動作,如不時用毛巾擦汗等細微的動作寫出來,雖然是一些看起來不起眼的地方,但正是這些細小的,不起眼的動作的描寫,體現了農民那種不怕苦不怕累的精神風貌,所以這就要求我們在觀察時要認真細致,并且觀察要有一定的目的,不能盲目進行。
三、觀察要有順序
有的同學說:“我在觀察事物的時候,想看哪兒就看哪兒,對哪兒感興趣就看哪兒,為什么非要有順序地觀察呢?”
這個問題提得好,會觀察是我們最基本的作文能力。大家都知道,干什么事情都要有順序,不然就亂套了。同樣,觀察也要有順序,要按照合理的順序,有步驟地一步一步地觀察事物,這樣,才能不遺不漏,才能有助于了解事物的內在聯系,只有這樣,我們才能對所觀察的事物形成一個完整的印象,同時,也只有學會了按順序觀察,寫文章的時候,才能寫出有條理,內容具體的文章來。我們學過的《富饒的西沙群島》一課描寫魚的那段內容中,已經學習到了這種觀察的方法。
這一段先從整體觀察魚“成群結隊地穿來穿去。”然后再一部分一部分地觀察各種魚的不同的形態--“有的??有的??有的??有的??”告訴我們,魚的數量多,品種多。同學們,你們一定都很喜歡《美麗的小興安嶺》這篇課文吧,你知道作者是按什么順序觀察的?作者是按春、夏、秋、冬的時間順序觀察的,先介紹了小興安嶺春天的生機勃勃,又介紹了夏天的小興安嶺的枝繁葉茂,再寫出了小興安嶺秋天的果實累累,最后寫了小興安嶺冬天的銀裝素裹。小結:,觀察是我們了解事物的過程,在觀察事物時,必須動用我們的多種器官,除了眼看,還包括耳朵聽,鼻子聞,嘴嘗,手摸,用身體進入環境,得用心去認真體會,最后用腦子把得到的材料綜合起來。這樣我們在寫作文時,才有話可說,寫出來的文章才有條理,有主次之分。觀察還要貼近我們的日常生活,在日常生活中要多多留心,這樣我們頭腦中處處都有作文。寫起作來才得心應手。教學反思:
觀察是學生了解周圍事物的主要方法,也是積累作文素材最基本的方法之一。要寫出內容具體,有條理的作文,只有下功夫去觀察。因此,作為教師要引導學生去觀察,重點引導學生在觀察內容、方式等方面去下功夫,在這方面對學生進行具體的指導。同時也是我在作文教學中做得不夠的,在今后要多加以彌補。
第二篇:留心觀察事物
四年級語文備課主備人:錢倩倩課時編號:002
第二課時
教學內容:留心觀察事物
課時目標:
從圖啟思,感受“無字詞典”的重要,初步掌握觀察的方法。
教學進程:
一、導入板書
問:查“無字詞典”就是要求我們怎么做?
板書:留心觀察周圍事物
二、學習觀察靜物
1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法,結合第五頁下圖談談觀察靜物的方法
(1)同桌討論----男女生比賽----小結板書:
按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆
(2)動靜結合----象什么----當作活的----觀察日記----填寫表格
2、實踐運用
(1)出盆景觀察----默默構思----小組交流----代表發言----小結評優
三、學習觀察動態事物
1、根據第四頁上、中的圖討論方法
2、交流(南北兩組學生對抗)
(1)活動:按照進行順序,重經過
(2)人物:注意神態、動作、語言,留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察
(3)動物:外形、動作、習性(注意動態時的生命力)
3、實踐分組
四年級語文備課主備人:錢倩倩課時編號:002(1)按照小隊選擇觀察對象(如:低年級的體動課、小小魚缸引力大)-------匯報交流------小結評優
四、總結
總結:觀察不但要細心,更要耐心、恒心才能從變化中發現樂趣,養成好習慣,練出好眼力。
布置作業:
一周觀察日記
1、選定目標反復看
2、寫出所得至少3篇
第三篇:寫觀察事物作文.(推薦)
寫觀察事物作文”寫作輔導教案設計、課堂實錄
深入觀察作文訓練課實錄
深秋時節,萬木凋零,翩翩飛舞的秋葉成了一道美麗的風景。為此,我安排了下面的作文訓練課。
課前作業布置:每個同學到大自然中去采摘一片葉子。
作文課實錄:
師生互相問候之后,教師巡視全班,檢查作業完成情況,并發言:大多數同學都完成了作業,采到了五顏六色、形狀各異的葉子,請互相展示一下。(課堂氣氛很活躍)但是,有幾個同學手上沒有葉子。當然,這個課下作業似乎無足輕重,可它正是這節課的關鍵所在。采一片葉子,事情很小,但體現了一個同學對學習、對生活的態度,這是葉子引發我們的第一個思考。(同學們表情嚴肅)
一個沒完成作業的學生:老師,我這就去采。
師:好,我給你們五分鐘,去校園采一片葉子。
(幾個學生走出教室)
師:大家思考這樣一個問題:你是什么時候,在哪兒,為什么采這片葉子的?是什么吸引了你,感動了你呢?請用通順、有文采的一段話談談你這片這葉子的來歷。
(幾分鐘后,陸續有人舉手發言)
生(把葉子高舉,展示給大家):這是一片柳葉。我家院里有株柳樹,滿地落葉,全枯了,或被蟲子咬殘了。今天早上,我竟意外地發現了它,它完好無缺地躺在哪兒,修長幽雅。它的美讓我心動,我就采了它。
又一生站起:同學們看我的這片葉子是法桐葉。這是一片不完整的葉子,它已經碎掉了一個大角。在路邊拾起它時,我想到了斷臂的維納斯,殘缺也是一種美。
師點頭,微笑贊許,帶頭鼓掌:哪一位同學發言?
(同學們躍躍欲試)。
生:我也撿了一片并不美的樹葉,它不僅殘缺,你們看,這一面還很蒼白,霜痕猶存,腳印斑斑。它一定經歷了風風雨雨,經歷了苦難;它也一定驕嫩過,茁壯過。它老了,安然回到大自然的懷抱。這是一片滄桑的樹葉,就像人的一生,我敬重它。(鼓掌)
(出去采葉子的同學們相繼回來)
師:我們問問剛回來的同學,你是怎樣找到葉子的?
生:校園里很干凈,什么也沒有,我正發愁呢,這片葉子恰好飄落在我的頭上,我就把它帶回
來了。(笑)
師:這葉子跟你很有緣,沒有尋找、挑選。思考的快樂,卻有意外的驚喜和收獲。請同學們繼續發言。
生:我的葉子不是新采的。昨天我翻開筆記本,意外發現了它,驚喜地叫了一聲。這是一片黃蝴蝶一樣美麗的銀杏葉,是幾年前我和同學在公園里玩時采到的。也是在這樣的秋天,它飄落的樣子很優雅,因為葉片重,在樹根處落了一圈,并不遠走,我們每個都收藏了一片的。看見它,我仿佛又回到從前,好象一切就發生在昨天。(鼓掌)
生:我家種了幾株細竹。這是一片竹葉,它還是綠的。每次看到竹葉,我就想到《紅樓夢》中黛玉所居瀟湘館里那一叢叢的竹子,想到黛玉在風雨的夜里怎樣聽竹的輕唱、竹的哭泣,想到瀟湘妃子寄人籬下的滴滴眼淚。(鼓掌)
生:我采了一片萬年青的葉子,它旺盛的生命力吸引了我。
生:我本想采另一片的,可不經意中它刺痛了我的手,所以我采了它來,為了它勇敢的反抗。
一女生顯得有些激動:這是一片香山紅葉,朋友寄來的。今年春天我們去香山,相約一起考北京的大學,我卻失敗了,上了補習班。幾天前她從北京給我寄來了這片紅葉,鼓勵我拼搏。每每看到它,我的心就隱隱作痛。鮮紅的葉子很刺眼,時刻鞭策著我前進。(鼓掌)
師:同學們都表達得很好。我看到好幾個同學都采了松葉,這位同學為什么只采了一小簇?
生:這是校園里松樹上的。它綠綠的,還活著,摘下它,它會疼。為了完成作業,我只采了一小點。
師:你很富于同情心,很善良。這位同學采了一大枝,你能說一說嗎?
同學們全望著他,他從容地站起來:這也是校園里的松,我看見它們緊緊地靠在一起,誰也不愿意離開誰,我就把它們集體請到這里來了。(笑)
師:你很機智,用較充分的理由為自己洗刷了“殘忍”的罪名。但愿我們的作文課不要讓校園發生一場浩劫!(大笑)還有很多同學想發言,時間關系,你們可以課下把自己的樹葉的故事講給同學聽,也可以把它寫進作文。下邊,大家仔細看一看你的葉子,看到了什么?可以引發怎樣的思考呢?
(不久,有人發言)
生:這片葉子葉脈很清晰,像網一樣密密交織著,葉子就是通過葉脈、枝干、根從大地汲取營養的。它老了,很象老年人手上暴凸的青筋和血管,觀之肅然起敬。(鼓掌)
生:我的葉子很小巧,可葉片很厚,儲藏了很多的水分,這一定是它四季長青的原因。
生:這是一片白楊的葉子,它一面的顏色是深的,一面的顏色是淺的,深的那面一定接受了更多的陽光雨露,而淺的一面則默默忍受著寂寞。
生:這是同一株花上的兩片葉子,一片鮮亮潤澤,很聰明,善于保護自己;一片瘦小枯干,可
它是勇士,身上還有搏斗的傷疤呢。
生:這是一簇松葉,像針一樣根根直立,而且全都指向上方,一副倔強不服輸的樣子。
師鼓掌:說得好,觀察得細。下邊調動我們的嗅覺,大家聞一聞,你能聞到什么氣味?
不久,有學生站起來:我聞到了泥土的氣息,有點甜,似乎還有青草味兒。我正是在路邊草叢里找到了它。
生:我聞到了春天楊柳枝被折斷后的甜絲絲的味兒,又透著一絲苦,淡淡的,可很清新,直鉆鼻孔。我仿佛置身于無邊的田野,我似乎看到這片葉子在春風里唱歌。(鼓掌)
生:這是一股純自然的味道。我想去草地上打個滾,去樹林里跑跑步。
生:我的葉子是香的,與香皂、香水不同,它清清爽爽,不含一點渣滓。
生:我實在聞不出任何的味道,可我知道它的花香味兒很濃。(鼓掌)
生:我聞到了腐爛的霉味,它由綠而黃,現在變黑了,這是任何生命都不能抗拒的。可這味道讓人回味,是一種包容和坦然。(鼓掌)
生:我聞到了雨夜的味道、花的味道。
師:好!大家的嗅覺非常靈敏。下面,我們看看自己的聽覺是不是同樣靈敏。我們聽一聽葉的聲音,這更需放飛我們的想象。(有的同學似乎不信:有的把葉子放在耳邊,屏息凝神。)我是能聽到很多聲音的,很動聽,你們呢?
(不久,有的學生神情舒緩,似呼聽到了什么)
生:我聽到了“嘩啦啦”的風聲、葉子與同伴的拍手聲,我還聽到了它們的歌聲、痛苦的啜泣聲。
(很多同學的思路被打開,爭相發言)
生:我聽到了小鳥的叫聲、蜂蝶的呢喃細語,還有葉和花和悄悄話。(鼓掌)
生:這葉子是在教室里摘的。剛才我聽到了同學們的讀書聲,老師的講課聲,“沙沙”的筆記聲,板凳、桌椅的碰撞聲,還有鈴聲。
生:這是一片路邊的葉。我聽到了喧鬧的人聲、汽車的喇叭聲、一對朋友在樹下的傾訴、一對戀人的海誓山盟、一個父親對兒子的呵斥、一位老人的自語“歲月不饒人啊”。(鼓掌)
生:我聽到了葉子說:珍惜青春,珍惜生命。
生:我聽到它在唱歌,聲音像楊洪基那樣渾厚蒼涼。
生:我聽到它在哭,因為它受了傷。
生:我聽見它說:謝謝你們對我的理解,我終于找到了知音。(笑)
師:我為你們敏捷的才思、富于文采的語言鼓掌。我們已經從多方面、多角度賞析了葉子,我們還要嘗一嘗它的味道,品一品葉的生活。
(有的同學欣然張口,卻皺眉叫“苦”;有的同學把葉子放在嘴里,卻不敢嘗)
師:誰說說葉子的味道?
生:又若干又澀,這是葉子積了一生的眼淚。(笑,鼓掌)
生:是很苦,可我還想再嘗嘗,因為很久我都不吃苦的東西了。我挺喜歡吃苦瓜的。吃甜的,吃酸的,吃辣的,也吃苦的,營養才均衡。
師向一生問:你怎么沒有嘗?
生:我怕有毒,不嘗我也知道葉子是苦的。
師:誰對這個同學的發言談談自己的觀點?
生:他缺乏冒險精神。如果沒有第一個吃螃蟹的人,沒有第一個敢于挑戰生活的人,我們的生活會這樣豐富多彩嗎?西方一些國家就很崇尚冒險精神,這是一個銳意進取的民族不應該缺少的。
生:我們應該有不怕“苦的”精神。葉子的苦與生活的苦比起來,不知要差多少呢。這么點苦都吃不了,我們怎么能把生活中的苦變成甜呢?
(師生共同鼓掌)
師:這節課同學們討論得很成功,從你們的表情看,我想你們一定收獲不少,想說的話還很多。那么我布置一篇作文:以“葉”為寫作內容,自擬題,文體不限,寫一篇千字左右的文章。以前,大家總覺得作文沒有可寫的,一說寫作文就唉聲嘆氣。(笑)其實作文源于生活中的一事一物,只要我們留心觀察、深入思考,我們自會品出生活的豐富多彩,會發現可以攝入作文的東西原來很多。(同學們點頭)好!我希望同學們都能寫出豐富多彩、各具特色的作文來。下課!
關于“秋日池塘”觀察作文的指導
觀察寫作指導
這是我熟悉的一個很小的池塘,我也很喜歡它,每一個季節都有它美麗的地方。今天是一個秋雨蒙蒙的天氣,我帶著初一的同學來到這里,希望同學們能發現它的美麗。
來到池塘邊,我先讓同學們自由觀察。同學們觀察后,我問:你們看到了一些什么?那些東西
是自己最感興趣的?你們是否發現了這個池塘的特點?這些特點又體現在哪里?
這秋日的池塘寧靜、美麗,這是同學們的一致感受。
在此基礎上,我又問同學們:你打算選取材料,有怎樣安排順序來很好的表現池塘寧靜美麗的特點呢?學生交流討論,我適當進行點撥,形成一下的寫作提綱。
寫作提綱
中心思想:
通過視覺、聽覺、嗅覺等角度描寫池塘以及周圍的景物,表現秋日池塘的寧靜與美麗,表達自己對池塘的喜愛與贊美之情。
寫作思路:
一、總寫池塘特點(寧靜、美麗),領起全文。
二、具體描寫池塘及其周圍的景物。
1、池周之景
A、植物:柳樹、黃花灌木、矮小木本花(視覺、嗅覺;動態、靜態)
B、動物:蛐蛐、小鳥(聽覺)
2、池中之景
A、池水:清、靜
B、游魚
三、議論抒情,總結全文。
秋日池塘(范文)
宋光榮
秋雨淅淅瀝瀝的下著,我撐著傘在雨中漫步,不知不覺來到一個池塘邊。啊,這池塘是多么的寧靜,多么的美麗啊!
池塘邊,挺立著高高的柳樹,那些柳樹仍然沒有脫下它夏日的盛裝。柔軟細長的枝條一直垂到池塘的水面,看上去猶如一位滿頭長發的女子坐在池邊梳洗。秋風輕輕吹來,那些柳條便又翩翩起舞。柳樹邊有一小片灌木叢,細長的枝條上盛開著一簇簇黃色的小花,綠葉黃花,分外明艷。有些早開的黃花已經凋謝,而且結出了圓而細長的碧綠果實,跟綠豆的豆莢沒有什么兩樣。細細的秋雨落在花葉上,壓的那柔軟的長枝條如一張弓。此情此景,你一定會聯想到杜甫在《春夜喜雨》中寫到的詩句:“曉看紅濕處,花重錦官城,”真是妙不可言!那一片約有5寸來高的木本花也開得很盛,紫色的小花就像無數紫色的米粒散落在那些細枝細葉之間,又象無
數的紫色星星在那里眨巴眨巴著眼睛。
這秋日的池塘邊,沒有夏日那翩翩起舞的蝴蝶,沒有嚶嚶嗡嗡的蜜蜂,也沒有婉轉悠長的蟬鳴,但是,那些膽小的蛐蛐正在草叢中無憂無慮的輕輕吟唱;偶爾也有幾只小鳥,它們站在枝頭,沐浴著綿綿秋雨喃喃低語。
池水清澈見底,游魚細石,歷歷在目。那平靜的水面猶如一面鏡子,細小的雨滴落在上面,激起一圈圈小小的波紋,這些細小的波紋轉眼之間就在水面上消失得無影無蹤了。一些小魚兒身著艷麗的服裝,在池水中輕輕游動,好像它們生怕破壞了池塘里的這種平靜。有些魚兒一會兒停在水中一動不動,一會兒匆匆的從一道石縫游進另一道石縫,好像正玩著捉迷藏的游戲。站在這蒙蒙的秋雨中,欣賞著這快樂的魚兒,心中禁不住漾起愉悅的漣漪。
這的確是一個很渺小的池塘,一個很樸素的池塘,可是,它在細心的眼睛里,卻呈現出獨特的魅力。我默默的站在秋雨蒙蒙的池塘邊用心感受著它的那份謙虛的寧靜,那份樸素的美麗,于是,我的心兒和那細小的秋雨一起落進這清澈的池塘中,與池水融在了一起。
教學論文:小探“觀察作文”
觀察作文就是通過觀察事物獲取對該事物的認識,以作文的形式表現出來。它是作文訓練的起點,是一塊堅實不移的基石。觀察是影響觀察作文的直接因素。進化論創始人達爾文曾說過:“ 我既沒有突出的理解力,也沒有過人的機智,只是在觀察那些稍縱即逝的事物,并對其進行精細觀察的能力上,我可能在眾人之上。”著眼于學生的全面發展,從培養觀察能力入手的作文教學思路,為學生提高作文水平提供良好的土壤。
一、觀察作文的理論背景
觀察是有目的、有計劃、有準備的知覺活動,被人們稱為“思
維的知覺”。學生的習作本質上是對客觀世界的能動反映,任何復雜的認識都離不開來自客觀現實的感性材料,只有觀察后儲備的感性材料十分豐富、正確,才有可能正確認識事物,這就決定著它對學生的作文訓練必然起著重要作用:
1、知覺的事物具有形象性,并能被積累、儲存在記憶中;
2、感知事物具有概括性、不穩定性,使學生不受眼前感知的限制,在思維活動中不斷對其進行能動地加工、整合,使之成為立體的,更具創想的動態畫面,有利于學生對客觀事物的語言表達。
各種鮮明的表象,只有通過知覺獲得,離開知覺對客觀事物的直接反映,人的大腦里不會產生任何表象。學生在感知事物的瞬間,頭腦中建立起相應的聯系,即表象與語言的聯系,便自然地由感性認識上升為理性認識,而這些都是以感知為基礎的,語言能力也在此基礎上得以發展。表象越豐富,而語言也會隨之豐富,日漸完善;感知的事物越鮮明、越清晰,對詞的理解就越準確,對詞的運用就越得當,從這一意義上說,學生作文實際上就是感知積累的結果,即觀察的結果。
而為什么每個學生的觀察效果不同呢?因為它還受到主體的需要、動機、情緒、愛好等因素的制約。如何提高學生感知的豐富性?這就是教師的工作價值所在。學生感知中已有,固然感知水平較高;而對于那些薄弱的感知領域,教師要善于根據學生的感知特點,通過訓練,逐步引導學生把感知發展成為有目的、有系統的觀察行為,教育學生積極地對待生活、去觀察生活,養成良好的觀察習慣。
二、創設觀察作文的情境,培養興趣,提高能力
作文訓練要生活化、真實化,光靠課堂上利用作文課這一點點時間去提高寫作能力顯然是不夠的,要把作文訓練整合化、滲透化,讓它成為學生視線的一部分。
1、活動后體驗交流新方法,讓學生勇于寫
每一次參觀、祭掃…… 都是塑造人格工程的一項措施,要鼓勵學生積極參加,親身體驗,引導學生從中接受科學,獲得知識,大開眼界,讓他們有新鮮的收獲,真切的感受,激起他們交流的需要,傾吐的欲望。以此作為作文訓練的素材,學生對于這些親身體驗的過程,不僅能說出看到的,還能闡述自己的個人看法,真正體會到作文不僅是一個語言運用的過程,更是啟發思維的結果。在引導學生大膽說的同時,教師應注意培養學生認真聽的習慣,因為聽的過程也是思考的過程,對于敘述錯誤或是不準確的地方,聽者會立即做出反映,并組織語言進行糾正,這就是語言提高的訓練過程。在教學中,我引導學生對發言同學的譴詞造句等問題進行辯討,開展“補丁”辦法,所謂“補丁”法就是讓學生在聽完發言后,針對某些用詞不當、不生動或句子組織得不太合理的地方發表看法,達到比較完美的表述效果。這一方法的應用效果明顯:(1)、愿意交流的學生多了;(2)、交流中積累了大量詞匯;(3)、形成了認真聽別人說話的好習慣;(4)、交流中,學生應用語言的能力得到提高,說不清楚的地方越來越少了。
2、課堂上要有視覺新亮點,讓學生值得寫
“‘眉開眼笑’,誰能用表演一下?”一個同學上臺做出了這個表情。“‘心花怒放’就是比剛才那位同學更高興一點,你為什么心花怒放呢?心里想的是什么?”又是那位同學走上來做出了這個表情,我問他:“你在想什么而心花怒放?”他說:“剛才我表演的‘眉開眼笑 ’同學們都很滿意,老師又說我表演得好,所以‘心花怒放’了。”接著又有同學要求表演,他們心里想的事各不相同。“那‘手舞足蹈’呢?”同學們紛紛把手舉得高高的,同學們一個個表現的十分真實生動,課堂氣氛十分活躍。以上是我在教學第八冊語文《積累?運用 四》 的“讀讀寫寫”中的教學情景。當天晚上,同學們在日記中不約而同的寫出了這節課中的生動情景,同學們的一個動作、一個表情都被他們栩栩如生地記錄在日記中。
觀察無處不在,只要吸引學生的眼睛,讓學生認真去看、樂于去觀察,就能讓學生熱愛觀察身邊的一切,包括一個動作、一個表情。
在教學《丑菊》中,我讓學生帶來自家的一株植物進行觀察、交流,寫成日記。在教學《倔強的小紅軍》時,通過作者對小紅軍的外貌描寫,引導學生去觀察同桌的外貌,進行片段練習。經過教師的有心引導,學生的觀察興趣提高了,作文不再是無話可寫了,而且越來越從作文中感覺到他們有一雙慧眼。
3、生活中要有新發現,讓學生樂于寫
如果學生在生活中不能發現新的東西,總覺得“似曾相似”,甚至“天天如此”,就會失去觀察的意義,也就談不上觀察,更不會把它寫進作文中,為此,在教學中要重視引導學生在生活的觀察中尋求新意:(1)、積極開展各種課外活動,不斷用新內容充實學生生活,引導他們用心體味,經受鍛煉,以增長見聞,提高認識。“三?八”婦女節,在班內開展“這件事,我來做”活動,讓學生做一件有意義的事,通過全程參與,獲得感受;植樹節到來時,根據各家場地小的
實際情況,讓學生種幾棵大蒜,并照管它長大;定期制作剪報,收集各方面的信息,更真實、科學地認識身邊的事物。(2)、引導學生在認識事物時尋求新的角度,為了達到這一訓練目標,我常指導學生對學過的文章進行換角度分析,讓學生懂得可以從不同的角度去觀察、分析,得到的結果也不同。作文時,選取新角度去觀察,這樣他們的思維就更加豐富了,觀察到的形象就更加生動了,即使一個“天天如此”的事物,也變得新鮮。
三、指導觀察作文的點滴心得
1、有順序地觀察
認識事物要抓住事物間的聯系,而事物的聯系是多方面的,各式各樣的。在教學過程中,讓學生認識觀察人、景、物可以按哪些順序,并根據事物的特點或學生的需要,選擇觀察的角度,指導學生確定好觀察的順序,這樣有利于學生有條理的思維和表達。
2、全面細致地觀察
觀察全面就是對事物的每個部分都要看清楚,只有這樣才能了解全貌,找出重點;觀察細致是對事物細微之處都能看出變化,只有這樣才能注意細節,抓住特點。在觀察實踐中,我們要引導學生用看一看,聽一聽,摸一摸,聞一聞的方法,調動學生的多種感官,從各方面了解事物的組成、用途、氣味等。從而在頭腦中形成鮮明的形象,有利于學生進行思考,使文章內容更加具體。
3、進行比較地觀察
善于比較才能準確地抓住特點,在觀察中,要引導學生從大腦中及時提取出以前見過的類似的事物進行比較。比較的過程也是語言組織的過程,思維的過程。首先,比較是兩個相類似事物間的比較;其次,比較是在類似事物中發現不同,更有利于在語言表述的準確性。
4、展開聯想地觀察
為了提高作文能力,獲得更加豐富的語言表現力,我們應該指導學生在觀察的同時,注意啟發他們由這一事物而引起的聯想,并鼓勵他們用比喻、擬人的方法賦予生命,啟發思考,激活思維,加深對眼前事物的認識,豐富觀察的感受。
5、反復地觀察
觀察可在反復訓練中升華,每一次觀察都意味著新的發現;每一次觀察又代表著對事物認識的深入;每一次觀察又是組織語言的一次實踐活動,而反復地觀察就是對語言反復修改、加工的過程,這無疑是提高作文能力的“好處方”。
此外,根據記憶是有遺忘的規律,及時指導學生把觀察的結果記錄下來,如果時間一長,就會對觀察對象淡漠下來,不能完全恢復到觀察時的效果,所以及時記錄是提高觀察作文水平的最佳方法之一。
總之,知識源自生活,美源于自然。教師要帶領學生用眼睛收集身邊的點點滴滴,豐富學生的內心世界,通過觀察作文培養寫作興趣,樹立寫作信心,提高寫作能力。
寫作輔導:學會觀察 作文真的好簡單
廣東中山市古鎮古四小學 肖穎
一、走出觀察的誤區
作文難,主要是同學們熟視無堵,沒留心觀察,不善于觀察。我曾對600名學生做過調查,問他們什么是觀察,90%的同學回答說:“觀察就是看,認真地看,仔細地看,仔仔細細地看,一絲不茍地看。”有6%的同學說:“還要想”!有4%的同學說“要留心看,要善于觀察。”
我還調查了30名小學語文教師,回答是“觀察要抓住事物的特點,要讓學生善于觀察,養成留心觀察的好習慣。!
我追問,那到底怎樣指導學生善于觀察,留心觀察呢?老師們表示說不清楚。
總之,簡單地說,“觀察就是看”。因此,可以這樣說,學生作文難,“看”之過。如果優秀的同學,能把看到的寫300字,那要完成400-500字的作文還是有困難的。顯而易見,學生的觀察是殘缺的。
二、觀察六大絕招
觀察簡單的說就是6大感覺。如果,我們從字數單項推斷,我們做這樣一個大約的分配、計算:視覺:眼動 就是用眼看(寫300字)把看到的寫成詞、句子聽覺:耳動 就是用耳聽(寫50字)把聽到的寫成詞、句子嗅覺:鼻動 就是用鼻聞(寫50字)把嗅到的寫成詞、句子味覺:嘴動 就是用嘴嘗(寫50字)把嗅到的寫成詞、句子觸覺:身動 就是用手、腳、身體接觸(寫50字)把觸到的寫成詞、句子心覺:心動 就是心理感受(寫50字)。把心里感覺到的寫成詞、句子然后把這些詞、句子有機的、巧妙的連起來(組合起來),組成意思連貫的話,就變成了生動、細致的優秀作文,作文變簡單了吧!算算看,一篇500字左右的作文是不是很輕松呢!
三、看的秘密
我發現,就“看”這一單項,來研究學生的觀察,其實,他們也不知道怎樣看才算會看。他們睜著大大的眼睛,可是,在寫作文時,好象什么也沒看到過。看的秘密:我們要巧選事物的“看點”
用眼看,看什么呢?我們要巧選事物的“看點”,從事物的(1.看大小2.看高矮3.看寬窄4.看厚薄5.形狀6.看顏色及顏色的變化7.看動作8.看姿態、9.看材料
10、看結構11.看表情及變化、12.看位值13.看比例14.看粗細、長短15.看組合等)去看。當然,我們寫作時不需要把以上看到的全都寫下來,但我們至少要知道看的路徑。這樣,根據事物的特點和作文的需要,適當選擇就可以了!
四、巧用看點,一個詞變成一句具體的、描寫細致生動的話(按一定的順序組合、添加)魔法訓練營:作文變!變!變!!
變成一句話
葡萄 一串葡萄。
一串串葡萄。(加數量詞)一串串綠色的葡萄。(加顏色)
一串串綠色的指頭尖大小的葡萄。(加大小)一串串綠色的指頭尖大小的葡萄,晶瑩透亮。(質地)
一串串綠色的指頭尖大小的葡萄,晶瑩透亮,像珍珠一樣美麗。(加比喻)
一串串綠色的指頭尖大小的葡萄,晶瑩透亮,像珍珠一樣美麗,掛在葡萄架下;(加動作)又像小貓的眼睛,躲在葉子下面一眨一眨的,惹得我都流口水了。(+比喻+動做+感覺)(想一想,怎樣由2個字變成50字,是把那些“看點”像糖葫蘆一樣串起來,成為生動美妙的句子)變成一段話
一串串綠色的指頭尖大小的葡萄,晶瑩透亮,像珍珠一樣美麗,掛在葡萄(量詞 色 大小 質地比喻動作)
架下;又像小貓的眼睛,躲在葉子下面一眨一眨的,惹得我都流口水了,我多么(比喻 動作 感覺)
想吃它呀!我小心的摸摸顆顆葡萄,涼涼的,潤潤的,滑滑的,就像嬰兒的臉上(心理 動作 感覺 比喻)
一樣舒服,沒熟的葡萄還有點硬,熟透的就軟軟的,只要你輕輕一掐,葡萄就哭(感覺 感覺 動作 擬人)
了,淚汪汪的,流出汁水來。葡萄的果肉是半透明的,還有很多細細的,好象天(動作 質地 粗細)鵝絨的。短短的絲。摘一顆放如嘴里,呀!好爽呀!你要是不小心,葡萄就自己(比喻 長短 動作 感覺)
滑到你喉嚨你去呢!比吃果凍美多了,甜甜的,酸酸的,可是,多吃幾顆,就越(動作 比較 味)來越酸。要是你太貪吃,就是你喝水,喝粥,也讓你酸得捂住牙直叫喚,你的牙(味 感覺)已讓葡萄酸倒了。誰叫你讒呢!(感覺)
(找一找用了“6大覺和15點的那些方面)怎么樣,生動、具體吧,流口水了嗎? 變成一篇作文
一、6覺流水寫。眼 視覺:
1.看顏色: 我看見盤中有個蘋果紅紅的。
2.二看形狀: 我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的
3.看大小: 我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的,有杯口那樣大。
4.看動作(態):我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的,有杯口那樣大,突然滾了出來,在桌上轉了2圈。
5.看特殊標記(斑點、花紋……):
我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的,有杯口那樣大,突然滾了出來,在桌上轉了2圈,蘋果上下有2個小窩窩,下面的小窩窩里還有一個小五星呢。
6.看比例: 我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的,有杯口那樣大,突然滾了出來,在桌上轉了2圈,蘋果上下有2個小窩窩,下面的小窩窩里還有一個小五星呢,只有小窩窩的六分之一大。
7.看位置: 我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的,有杯口那樣大,突然滾了出來,在桌上轉了2圈,就停在小貓咪的前面,蘋果上下有2個小窩窩,下面的小窩窩里還有一個小五星呢,只有小窩窩的六分之一大。
8.看構成: 我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的,有杯口那樣大,突然滾了出來,在桌上轉了2圈,就停在小貓咪的前面,蘋果上下有2個小窩窩,下面的小窩窩里還有一個小五星呢,只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。
(看的方法主要就這8法,寫作文時,根據需要選幾個看法,寫出來,組合就可了,就可以寫得很具體)
二、耳 聽覺
耳是來聽聲音的(聲音有自然界的聲音、人為制造的聲音、人說的話、人的唱歌聲……)1.聽動物聲:
我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的,有杯口那樣大,突然滾了出來,在桌上轉了2圈,就停在小貓咪的前面,小貓咪瞄瞄叫了幾聲,把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩,下面的小窩窩里還有一個小五星呢,只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。
2.聽人說的話:
我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的,有杯口那樣大,突然滾了出來,在桌上轉了2圈,就停在小貓咪的前面,小貓咪瞄瞄叫了幾聲,把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩,下面的小窩窩里還有一個小五星呢,只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進來看見了說:“這貓真調皮,真是可愛”。
3.聽制造的聲音:
我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的,有杯口那樣大,突然滾了出來,在桌上轉了2圈,就停在小貓咪的前面,小貓咪瞄瞄叫了幾聲,把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩,下面的小窩窩里還有一個小五星呢,只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進來看見了說:“這貓真調皮,真是可愛”,突然,蘋果叭的一聲掉在地上,直滾到我的腳下。
4.聽唱歌聲:
我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的,有杯口那樣大,突然滾了出來,在桌上轉了2圈,就停在小貓咪的前面,小貓咪瞄瞄叫了幾聲,把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩,下面的小窩窩里還有一個小五星呢,只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進來看見了說:“這貓真調皮,真是可愛”,突然,蘋果叭的一聲掉在地上,直滾到我的腳下。這時窗外飄來歌剩,是小虎隊的《青蘋果樂園》。
5.聽自然界的聲音:
我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的,有杯口那樣大,突然滾了出來,在桌上轉了2圈,就停在小貓咪的前面,小貓咪瞄瞄叫了幾聲,把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩,下面的小窩窩里還有一個小五星呢,只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進來看見了說:“這貓真調皮,真是可愛”,突然,蘋果叭的一聲掉在地上,直滾到我的腳下。這時窗外飄來歌剩,是小虎隊的《青蘋果樂園》。仿佛中,我聽大嘩嘩的聲音,呼呼的聲音,原來外面下雨了。
(聲音有很多,根據需要添加,你的作文就越來越精彩!口 味覺
媽媽做的飯菜很香,你就搶著吃,你的作文如果有了味道,人們就搶著讀,搶著看。
我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的,有杯口那樣大,突然滾了出來,在桌上轉了2圈,就停在小貓咪的前面,小貓咪瞄瞄叫了幾聲,把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩,下面的小窩窩里還有一個小五星呢,只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進來看見了說:“這貓真調皮,真是可愛”,突然,蘋果叭的一聲掉在地上,直滾到我的腳下。這時窗外飄來歌剩,是小虎隊的《青蘋果樂園》。仿佛中,我聽大嘩嘩的聲音,呼呼的聲音,原來外面下雨了。這是,我肚子呱呱直叫,我揀起蘋果,洗都沒洗,就咬了一口,哇!不吃不知道,味道好及了,酸酸的,甜甜的,沙沙的,還流出汁水來。
鼻 嗅覺
我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的,有杯口那樣大,突然滾了出來,在桌上轉了2圈,就停在小貓咪的前面,小貓咪瞄瞄叫了幾聲,把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩,下面的小窩窩里還有一個小五星呢,只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進來看見了說:“這貓真調皮,真是可愛”,突然,蘋果叭的一聲掉在地上,直滾到我的腳下。這時窗外飄來歌剩,是小虎隊的《青蘋果樂園》。仿佛中,我聽大嘩嘩的聲音,呼呼的聲音,原來外面下雨了。這是,我肚子呱呱直叫,我揀起蘋果,洗都沒洗,就咬了一口,哇!不吃不知道,味道好及了,酸酸的,甜甜的,沙沙的,還流出汁水來。一股濃濃的蘋果香鉆進我的鼻里、口里,一直香到心理。
身體(手、腳、軀干)觸覺
我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的,有杯口那樣大,突然滾了出來,在桌上轉了2圈,就停在小貓咪的前面,小貓咪瞄瞄叫了幾聲,把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩,下面的小窩窩里還有一個小五星呢,只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進來看見了說:“這貓真調皮,真是可愛”,突然,蘋果叭的一聲掉在地上,直滾到我的腳下。這時窗外飄來歌剩,是小虎隊的《青蘋果樂園》。仿佛中,我聽大嘩嘩的聲音,呼呼的聲音,原來外面下雨了。這是,我肚子呱呱直叫,我揀起蘋果,洗都沒洗,就咬了一口,哇!不吃不知道,味道好及了,酸酸的,甜甜的,沙沙的,還流出汁水來。一股濃濃的蘋果香鉆進我的鼻里、口里,一直香到心理。蘋果很快就剩下半邊了,我有點舍不得吃了,在手里摸挲著,硬硬的、光光的、涼涼的。那感覺真是那個美呀!
心 心覺
我看見盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的,有杯口那樣大,突然滾了出來,在桌上轉了2圈,就停在小貓咪的前面,小貓咪瞄瞄叫了幾聲,把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩,下面的小窩窩里還有一個小五星呢,只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進來看見了說:“這貓真調皮,真是可愛”,突然,蘋果叭的一聲掉在地上,直滾到我的腳下。這時窗外飄來歌剩,是小虎隊的《青蘋果樂園》。仿佛中,我聽大嘩嘩的聲音,呼呼的聲音,原來外面下雨了。這是,我肚子呱呱直叫,我揀起蘋果,洗都沒洗,就咬了一口,哇!不吃不知道,味道好及了,酸酸的,甜甜的,沙沙的,還流出汁水來。一股濃濃的蘋果香鉆進我的鼻里、口里,一直香到心理。蘋果很快就剩下半邊了,我有點舍不得吃了,在手里摸挲著,硬硬的、光光的、涼涼的。那感覺真是那個美呀!我的心有一種說不出的舒服。我忽然想起爺爺說過的一句話:“蘋果好吃,樹難栽啊!這時,小貓還在我面前瞄瞄叫喚,我想:“小貓也想吃蘋果吧!”我把剩下的放道貓的嘴邊,貓咪嗅了嗅,叫這走開了,好象還在哭呢!哦,貓咪是不吃蘋果的,它是吃魚的,它大概是因為我吃掉了它的玩具,傷心了吧!
加個有趣的標題: 我·蘋果·貓
加開頭:朋友,你愛聽故事嗎!我給你講個《我·蘋果·貓的故事》,可有意思了。
那是一天中午,第四節課是體育課,我餓極了,一放學,我就跑回家,一進大門,我就我看見桌子上有個盤子,盤中有個扁圓扁圓的蘋果紅紅的,有杯口那樣大,突然滾了出來,在桌上轉了2圈,就停在小貓咪的前面,小貓咪瞄瞄叫了幾聲,把蘋果當皮球玩了起來。蘋果上下有2個小窩窩,下面的小窩窩里還有一個小五星呢,只有小窩窩的六分之一大。這個蘋果是水晶富士。媽媽從外面走進來看見了說:“這貓真調皮,真是可愛”,突然,蘋果叭的一聲掉在地上,直滾到我的腳下。這時窗外飄來歌剩,是小虎隊的《青蘋果樂園》。仿佛中,我聽大嘩嘩的聲音,呼呼的聲音,原來外面下雨了。這是,我肚子呱呱直叫,我揀起蘋果,洗都沒洗,就咬了一口,哇!不吃不知道,味道好及了,酸酸的,甜甜的,沙沙的,還流出汁水來。一股濃濃的蘋果香鉆進我的鼻里、口里,一直香到心理。蘋果很快就剩下半邊了,我有點舍不得吃了,在手里摸挲著,硬硬的、光光的、涼涼的。那感覺真是那個美呀!我的心有一種說不出的舒服。我忽然想起爺爺說過的一句話:“蘋果好吃,樹難栽啊!這時,小貓還在我面前瞄瞄叫喚,我想:“小貓也想吃蘋果吧!”我把剩下的放道貓的嘴邊,貓咪嗅了嗅,叫著走開了,好象還在哭呢!哦,貓咪是不吃蘋果的,它是吃魚的,它大概是因為我吃掉了它的玩具,傷心了吧!
加結尾:我的故事有趣嗎?聽說,蘋果是智慧之果,好了,出到智慧題給你:“請問,一個蘋果,三刀切塊,怎樣切?”這個趣題,阿笨貓當然不會,那就看你的啦!
(加開頭,加結尾,可以用從不同的角度、方法去寫,只要與主題聯系緊密就OK啦)怎么樣,做文簡單吧!有趣嗎,就像拼圖游戲,趕快行動吧!中年級觀察作文指導
調兵山一小
劉麗麗
觀察作文,又叫素描作文,是中年級作文的主要訓練形式。在教學中,我緊緊圍繞“認真看,仔細想,善比較,悟道理”十二字,指導學生寫好觀察作文。
一:以觀察室內靜物為主,注意觀察順序和觀察重點,培養學生想象能力。
如指導學生觀察教室的擺設情況,寫靜態片斷,要求學生做到:認真看,按方位順序,把教室的擺設和布置一件一件說清楚。
學生觀察口述后,要求學生仔細想——發揮聯想和想象,把事物寫具體,然后把下面兩段短文進行比較,從中悟出寫作方法。如:我們的教室在圖書樓下,正面墻上掛著國旗,國旗下面是黑板……
我們的教室在圖書樓下第一間,教室寬敞明亮,干凈整潔,正面墻上掛著一面鮮艷的國旗。每當我抬頭看到國旗,心中就肅然起敬,它是千百萬革命先烈用鮮血染成的,它激勵著我們為祖國美好未來而努力學習……
通過比較,學生明白:抓住事物特征,運用數字,寫出靜物的形狀、顏色等,注意發揮聯想和想象,能把事物寫得具體生動些。
二:擴大觀察范圍,從室內到室外,由靜到動,從顏色、形狀、大小到發展變化,從看、聽、想等方面寫動態片斷。
如指導寫“初冬到了,天氣一天天寒冷”片斷,我讓學生利用課余時間觀察初冬樹木的變化,然后寫在本子上,在課堂上念給大家聽。如一個學生這樣寫“一陣秋風刮來,樹葉沙沙直響,幾片黃葉飄飄悠悠掉下來。我往地下一看,爸爸昨天掃得干干凈凈的院子,今天又撒下許多樹葉……”有的學生還能與其它樹進行比較;并寫進心里想的話。如“……只有松樹、柏樹,它們不怕寒冷,還那么青綠,屹立在嚴寒之中。我想我也要像松柏那樣,不怕寒冷”…… 寫動態片斷,要注意觀察事物發展變化過程,如寫“春霧”片斷,向學生提供觀察提綱,提醒學生有順序有重點地進行觀察:①太陽出來前后,春霧怎樣?(形狀、顏色、飄動)②春霧中的景物和人們怎樣?通過仔細觀察,大部分學生能按觀察順序寫下來。如:“春天的一個早晨,我打開門,一股寒冷潮氣迎面撲來。原來天下大霧啦!那灰蒙蒙的大霧,像一個巨大的紗罩,把地上的一切都蒙住了。公路上,人們在霧中行走,真像電影里的神仙在天際遨
游。不遠處的自行車,只聽到鈴聲,卻看不到影子。汽車也不得不打開黃色的車燈,不停地按著喇叭緩緩前進……”
三:觀察人物的外貌和動作。在指導觀察人物外貌時的做法是
(1教給人物外貌基本寫法:①抓住人物外貌主要特征。②按一定順序寫。③通過比喻等修辭手法把外貌寫具體。
(2人物外貌素描。由教師或選班上一位學生當模特,用教師教給的寫法,進行素描,然后上臺念給同學聽,進行評價。
(3猜謎活動。選校內一名教師或班上一名同學進行具體描繪,不要寫出名字,寫好上臺念,讓同學猜他(她)是誰,猜對說明寫得好。
指導寫人物行動時的做法
(1教給人物行動基本寫法:①抓住人物主要動作;②按人物動作先后順序寫;③準確選擇動詞。
(2由教師演示動作,如批改作業,炒雞蛋等,讓學生素描。(3讓學生回憶掃地、洗碗、做作業等動作,按順序寫。
中年級觀察作文的指導要強調觀察的重要性和寫作的趣味性,突出方法的導行,體現了小學生由簡單到復雜的學習過程,符合中年級學生學習的心理,體現了作文教學的整體優化。
第四篇:簡單事物的排列教學設計
搭配——簡單事物的排列
教學設計
教學內容
三年級下冊第八單元搭配第一課時(教材第101頁及相關習題)【教學目標】
A 通過觀察、猜測、實驗等活動,找出簡單事物的組合數。B 使學生在解決問題的過程中,體驗解題策略的多樣性,初步學會用數學的語言表達自己的觀點.C 培養學生全面、有序思考問題的意識,養成與人合作的良好習慣。【重難點】
能夠有順序、全面的思考問題并用數學語言及符號清楚的表達自己的觀點。【教學過程】
課前談恰:猜老師的父親年齡(4、8)
師:上課前咱們先玩一個猜一猜的游戲,猜猜老師父親的年齡?給你一個信息,老師父親的年齡是由4、8組成的沒有重復的兩位數。有幾種可能?為什么不是84?看來你們已經具備了全面思考和推理問題的能力。今天咱們就一起來解決像這樣與順序有關的排列問題。(板書:簡單事物的排列)一【情景導入】
1、出示密碼鎖:咱們一起去今天的數學樂園看看、瞧,通往數學樂園的大門處有一把密碼鎖,解開后才能進入今天的學習。讀一讀?最多試幾次也就是求什么?生獨立在本子上寫一寫。
2、生匯報
師:是這樣嗎?取個名字吧!(固定十位法)按照這種思路,我們還可以固定哪兒?(固定個位)會寫嗎?依次是…… 二【探究新知】
1、恭喜同學們進入今天的數學王國,瞧咱們要解決什么問題(齊讀)?(出示課件)
師:與剛剛的問題比較,有什么不同?(多了數字0)多了0、會有什么不同嗎?
2、兩人合作探究。(出示要求)
3、教師巡視搜集有重復的,有遺漏的,有規律有序的。
師:瞧這是老師隨機抽的幾個小組的,為什么大家的結果會不同呢?(議一議)老師發現有幾組既沒有重復也沒有遺漏,你們是怎么做到的呢? 請這幾組的同學依次上臺邊板書邊匯報一下你們的想法
4、交流匯報:預設組1:十
個
預設組2:十
個
預設組3:十
個 0
0
0 1 3
0
0 1 5
0
0 3
0
0(固定十位)3
5(固定個位)
3(連線法
5、師:你能清楚的看出他的想法嗎?為什么大家的呈現的順序會不同呢?(思考的順序不同)評價一下他們組的做法,有什么相同點,有什么不同點? 比較一下這幾種方法,那種更好?好在哪里?
誰能再說一說這一組他們是怎樣排列的?(固定十位法)
小結:搭配時要按照一定的方法,有順序的排列才能不重不漏。可采用固定法、連線法等。根據具體的問題具體選擇更優化的方法。
5、挑戰智慧屋:用1、3、7、9這四個數字能組成多少個沒有重復數字的兩位數?趕快試一試吧!
指名匯報 師:其他的同學也和他一樣嗎?
6、比一比:師:同樣都是用四個數字組成的兩位數,為什么結果會不相同?(因為前者數字中有0,兩位數中,0不能在十位上,所以少了三種情況)三【知識應用】
師:同學們前面已經學會了對簡單數字進行排列,知道排列時要按照一定的順序思考,才能不重復不遺漏。接下來我們就用我們掌握的方法去解決生活中的排列問題吧!1.教材練習二十二第1題.請生扮演角色后再抽象出符號數字。
師:這里是要對()進行排列呢?(人物 板書)師:怎樣表達書寫能讓人清楚的看出每一種排法?(用不同的一類符號分別代替人物和位置在進行排列。)理解題意后獨立解決
2、書101頁,做一做第二題。把5塊巧克力全部分給小麗、小明、小紅,每人至少分一塊,有多少種分法?要求:在數學書上寫一寫,并用符號或文字記錄下來。
3、四個垃圾桶擺在四個位置上成一排,其中3號垃圾桶不能擺在最左邊,這樣的擺法一共有多少種?請你在學習卡上寫一寫。
注意引導:排列的事物是垃圾桶,目的是找有多少種擺法,跟位置有關。我們可以將四個位置從左到右先編號或者畫好方框。四【課堂小結】
談談這節課,你收獲了什么?師:老師希望大家要將本節課學習的這種有序、全面思考的習慣帶到生活中,并且學會用數學語言和符號表達你所遇到的生活中的難題,你會發現數學會越來越簡單。五【作業布置】
P101頁做一做第一題。P104頁第二題 【板書設計】
簡單事物的排列
(固定十位法)
十個
(固定個位法)十
個
數字
人物
垃圾桶
有序、不重、不漏
用數學語言和符號來表示
第五篇:積極看待事物教學設計
《積極看待事物》教學設計
教學目標:知識與能力目標:本站主要讓學生知道培養和保持樂觀愉快心情的重要性,叫他們保持快樂心情的方法。
方法與過程目標:通過典型事例分析、故事、典型人物報道、視頻等感官體會使學生感同身受的獲得保持愉快心情的辦法。情感與價值觀目標:學生在生活中不被消極情緒左右,而是真正以樂觀的態度去面對生活和學習中的事情。
教學重點:獲得快樂的幾種方法都是重點。教學難點:以奉獻社會為人生最大的快樂。
教學手段和方法:多媒體、講授法、案例分析法等。教學過程:
一、導課:直入課題:第三課第二站《積極看待事物》
二、探究新知:
(一)、保持的樂觀愉快心態原因
1、讀卡森案例、出示問題。
2、生交流后回答問題
3、教師總結:保持樂觀愉快心態的原因
(二)、獲得樂觀愉快心態的方法
1、保持愉快的心情,要有一雙發現和欣賞美得眼睛
①、說平時對咱胡家自然環境不太滿意的地方,然后展示胡家景觀,對比談感受
②、校園生活不太盡如人意或抱怨說出來,展示我們生活的好環境,校園中的好人好事 ③、看雞蛋等圖片
④、小結結論一:保持愉快的心情,要有一雙發現和欣賞美得眼睛
2、樂觀者善于從積極的角度去考慮事情 ①、出示故事:《秀才趕考》看問題、回答問題 ②、討論:樂觀與悲觀對待事物有何不同?總結。③、讀相關鏈接:找積極看待事物的一個基本原則? ④、小結結論二:樂觀者善于從積極的角度去考慮事情
3、全身心投入學習和工作的人才真正快樂。①、出示:林俊德事跡,用一句話說感受
②、展示和他有類似經歷的人的圖片,李文波、羅陽、周月華和艾起 ③、他們的快樂在哪里?學生交流回答
④、小結結論三:全身心投入學習和工作的人才真正快樂
4、助人為樂、助人能樂
①、播放視頻《80后愛心會長岳獻巍》
②、岳獻巍做的是什么事業?這種事業體現了一種什么精神? ③、展示:夏治國陳玉珍夫婦、高淑珍、何玥
事跡經歷,他們的快樂和幸福又在哪里? ④、小結結論四:助人為樂、助人能樂,奉獻社會是人生最大的快樂。
三、課堂總結:怎樣保持樂觀愉快的心情?四點
四、課堂練習:選擇題和事例分析
五、教師寄語:《快樂理由》
六、作業: