第一篇：有余數的除法解決問題練習題

有余數的除法解決問題

1.（）÷（）＝（）……8

上面的算式中，除數最小是（）2.（）÷5＝（）……（）

上面的算式中，余數最大是（）

3.姐姐買來一束花，有11枝，每5枝插入一個花瓶里，可插幾瓶？ 還剩幾枝？

4.媽媽買了21米花布，每4米做一個窗簾，可做幾個窗簾？余幾米布？

5.老師將15個香蕉平均分給4個同學，每人分幾個？還剩幾個？

6.兒童讀物每本4元，23元最多可以買幾本？還剩多少元？

7.有20只小動物，每間住6只，可以住滿多少間？還剩多少只小動物？

8.體育老師給二（2）班的同學4人分一根短跳繩，問：他們班39個同學至少需要幾根短跳繩？ 9.體育老師準備把一根19米的長繩，做成2米長的短跳繩，請問：老師最多能做幾根這樣的短跳繩？

10.有56位同學坐船，每只船一次只能坐6人，到少要租多少只船才能一次把全部同學運過河？

11.要做57個燈籠。每天最多可做9個，至少要多少天才能做完

12.有36個，每7個裝一箱，至少要多少個箱才夠裝？

13．水筆3元一枝，20元最多能買到幾枝這樣的水筆？

14.有38名同學乘車去博物館，已知每輛汽車最多可以乘7人，他們至少需要幾輛汽車？

15.有15朵花，每4朵扎一束，最多可以扎成這樣的幾束？

第二篇：有余數的除法練習題

一、填空

1．有余數的除法中，被除數=（）×（）+（）。計算有余數的除法時，余數要比除數（）。

2、除數是8，余數最大是（），最小是（）。

3、果△÷6=○……□，那么□最大是（）

5、()÷8=4……3，（）里應填（）

二、解決問題

1、小明買來13個蘋果，平均分給奶奶、爸爸、媽媽，余下的給自己，小明自己還有多少個蘋果?

2、我們班一共有45人，平均分成6組，每組幾人？還多幾人？

3、有一些糖，比20塊多，比30塊少，平均分給8個孩子，還余1塊。想一想，每個孩子可能分得多少塊？一共有多少塊糖？ 4、46個同學去春游，每輛車可坐8人，一共要用多少輛車？

一、填空題：

1.13÷2＝6……1中13是（），2是（），6是（），1是（）。2.在□÷7中，如果有余數，余數最大是（），最小是（）。3.49里面最多有（）個9，余數是（）。

4.在計算有余數的除法時，（）要比（）小。

5.在一個余數是8的除法算式中，除數最小是（）。

6.8的5倍里最多有（）個9。7.一周有（）天，一月份有31天，有（）個星期，還余（）天。8.□÷8＝5……△，當△最大時，□應該是（）。

9.19根小棒可以擺（）個正方形，還剩（）根。

二、判斷： 1.在有余數的除法中，余數不能比除數大。（）

2.49除以8，商5余9.（）3、48÷7和60÷9的商相同，余數也相同。

（）

4.媽媽將一些糖果平均分給8個小朋友，每人分到9塊，還剩9塊。（）5.一只35元的玩具熊可以換7輛8元的小汽車（）

三、直接寫答案： 21÷6＝＿＿……＿ 19÷4＝＿＿……＿ 67÷9＝＿＿……＿＿ 38÷5＝＿＿……＿

四、筆算： 27÷9 60÷7 58÷8 70÷9

五、列式計算：

1.被除數是57，除數是7，商幾余幾？

2.39里面有幾個6，還余幾？ 3.除數是9，被除數是62，商是幾？余數是幾？

六、開放題：

（）÷9=8……（）要使余數最小，被除數是（）。要使余數最大，被除數是（）

七、用數學：

1.老師在布置教室，把36條彩帶掛在教室，每幾條一組？可供選擇的方案如下所示：

（1）每3條一組（2）每4條一組

（3）每5條一組（4）每6條一組

（5）每7條一組（6）每8條一組

（7）每9條一組

正好分完的方案：＿＿＿＿＿＿＿ 還有剩余的方案：＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.食堂買來40袋面粉。如果每天吃6袋，可以吃幾天？還剩幾袋？如果每天吃7袋呢？

3.小剛買來20條金魚，送給小明4條，剩下多少條金魚？小剛把剩下的平均放在3個魚缸，每個魚缸放多少條金魚？還剩多少條？ 4.一本書共86頁，小麗看了30頁，剩余的每天看7頁，還需要看幾天？ 5.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，平均分給6個小朋友，每個小朋友分得幾張，還剩幾張？（補充條件，并解答出來）

第三篇：精選有余數的除法練習題

導語：只有多做練習，同學們才成鞏固所學知識。以下是小編整理的有余數的除法練習題，供大家閱讀與參考。

有余數的除法練習題【一】

一、口算：

24÷7＝36÷5＝8×6＝29÷4＝

450＋150＝98－80＝7×5＝9÷9＝

二、填空題：

1、19根小棒可以擺（）個小正方形，還剩（）根。

2、在計算有余數的除法時，計算的結果，（）要比（）小。

3、一個數除以5，如果有余數，余數可能有（）個，其中最大的余數是（）。

4、有31個乒乓球，要裝在5個盒子里，每個盒子的個數一樣多，每個盒子裝（）個，還剩（）個。

三、列豎式計算下面各題：

58÷8＝23÷4＝598＋456＝600－295＝四、三（2）班有38名同學去公園劃船。公園里有大小兩種船，每條大船可以坐8人，每條小船可以坐6人。

1、如果都坐大船，共需要租幾條船？

2、如果都坐小船，共需要租幾條船？

3、如果讓全班同學都上船，而船上沒有空位，那需要租大船、小船各幾只？

五、解決問題。

1、食堂買來40袋面粉。如果每天吃6袋，可以吃幾天？還剩幾袋？如果每天吃7袋呢？

2、舞蹈隊有24個同學跳孔雀舞。

（1）如果排成5行，平均每行幾個同學，還多幾個？

（2）如果排成7行，平均每行幾個同學，還多幾個？

（3）你能設計出一個排隊方案，正好排完，沒有多余的同學嗎？

3、有37米白布，每4米做一條被單，可以做幾條被單，還剩幾米布？

4、小明要把13本卡通書分給4個小朋友，算一算每個小朋友平均可以分得幾本？還剩幾本？

5、一件上衣要釘5顆扣子。有41顆扣子，可以釘幾件上衣，還剩幾顆？

6、一根繩子長19米，剪8米做一根長跳繩，剩下的每2米做一根短跳繩。可以做多少跟短跳繩？還剩多少根？

有余數的除法練習題【二】

1)29÷6= 2)31÷4= 3)18÷6= 4)18÷6= 5)11÷5=

6)32÷6= 7)11÷7= 8)2÷2= 9)6÷6= 10)24÷5=

11)38÷6= 12)36÷6= 13)77÷8= 14)14÷6= 15)62÷7=

16)10÷2= 17)50÷7= 18)50÷8= 19)57÷9= 20)11÷3=

21)45÷8= 22)52÷6= 23)30÷6= 24)2÷2= 25)24÷6=

26)58÷8= 27)31÷9= 28)24÷4= 29)2÷1= 30)52÷9=

31)1÷1= 32)43÷5= 33)36÷6= 34)3÷1= 35)15÷2=

36)24÷4= 37)6÷1= 38)18÷9= 39)5÷1= 40)23÷5=

41)13÷3= 42)6÷1= 43)7÷2= 44)22÷7= 45)6÷2=

46)12÷2= 47)9÷4= 48)8÷5= 49)4÷3= 50)4÷1=

51)12÷2= 52)66÷7= 53)46÷5= 54)6÷3= 55)34÷4=

56)64÷8= 57)23÷3= 58)26÷4= 59)35÷5= 60)36÷6=

61)31÷5= 62)28÷3= 63)22÷4= 64)36÷9= 65)29÷6=

66)31÷4= 67)18÷6= 68)18÷6= 69)11÷5= 70)32÷6=

71)11÷7= 72)2÷2= 73)6÷6= 74)24÷5= 75)38÷6=

76)36÷6= 77)77÷8= 78)14÷6= 79)62÷7= 80)10÷2=

81)50÷7= 82)50÷8= 83)57÷9= 84)11÷3= 85)45÷8=

86)52÷6= 87)30÷6= 88)2÷2= 89)24÷6= 90)58÷8=

91)31÷9= 92)24÷4= 93)2÷1= 94)52÷9= 95)6÷6=

96)30÷4= 97)57÷9= 98)18÷6= 99)6÷1= 100)18÷3=

第四篇：有余數除法解決問題教學設計

人教版二年級數學下冊解決問題（進一法、舍余法）

解 決 問 題

教學內容：人教版二年級數學下冊第67頁例5解決問題 教學目標：

1、學會靈活運用有余數除法的有關知識解決簡單的實際問題。

2、能在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見。

3、通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。

教學重點：運用有余數除法解決生活中的實際問題。教學難點：理解有余數除法在實際生活中的應用。教學過程： 課前談話：

孩子們，認識老師嗎？猜猜老師是哪個學校的？叫什么名字？你是怎么知道的？（看大屏幕）真是個善于觀察的好孩子，老師為你點贊！

上李老師的數學課需帶四件寶，你們知道是哪四件寶嗎？ “別急，別急。讓我們先來猜幾個謎語，好嗎？”“好！” “左一片，右一片，隔座山頭看不見。” “是耳朵。”板上書寫了一個大大的“耳”字。“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”“太容易了，是眼睛。”紅門樓，白院墻，里面睡個紅孩兒。”“是嘴巴。”有孩子大喊。一個方方正正的“口”又寫在了黑板上。“最后一個謎語：墻內有只桃，墻外看不見，隔墻用耳聽，它在怦怦跳。”“是我們的心臟。”孩子們異口同聲。“啊，四個謎底正好組成了一個‘聰’字！”孩子們興奮了。“對啊，你們都是聰明的孩子！上課時你們要做到用‘耳’聽，用‘眼’看，用‘口’說，用‘心’去想，就能成為一個聰明的孩子。”有決心成為一個聰明的孩子嗎？”“有！”

一、情境導入，目標導學

1、（課件1）師：春暖花開，北區風景怡人。周末，我們班的一些孩子準備去金水湖劃船，他們該租幾條船呢？今天我們一起來解決這個問題。板書課題：解決問題

2、出示學習目標：

（1）、學會靈活運用有余數除法的有關知識解決簡單的實際問題。（2）、能在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見。

二、自主探究 合作展示

例5:22個學生去劃船，每條船最多坐4人，他們至少要租多少條船？ 師：老師讀題，大家閉上眼睛想一想劃船的畫面。

1、你會答嗎?(1)、你知道了哪些數學信息?(2)、“最多坐4人”,最多你怎么理解？

(3)、他們至少要租多少條船？ “至少”是什么意思？

（生：最多是指一條船上乘坐的最多人數是4人，不能再多，多了會有危險。但可以少坐，坐1人、2人、3人、4人都可以。）（至少是指：保證每個人都要坐船，而且租船的數量最少。）

2、師:下面老師想請22個孩子到前面來根據這個場景做個坐船的游戲.誰愿意來? 師:在臺上的孩子們手拉手站在一起表示坐一條船.快速和小伙伴商量你和誰準備做一條船?臺下的孩子們注意看他們幾人坐一條船,一共坐了幾條船? 師:他們為什么4個人坐一條船?余下的2人怎么辦?

3、師:剛才在這個游戲中,大家進一步理解了題意.要求他們至少要租幾條船其實就是求什么?用什么方法計算?怎么樣列式? 生說師板書: 22÷4=5（條）?2（人）(師列豎式)

師追問:他們租的是5條船嗎?為什么?能用式子表示嗎? 5 + 1 = 6（條）答:他們至少要租6條船。師:大家一起來讀一遍.（3）、引導學生回顧檢查：5條船最多可以坐20人，22人肯定坐不下。6條船最多可以坐24人，22人一定能坐下。

4、變式練習

如果題中的22人是23人，21人，他們至少要租多少條船？ 師：該怎樣分析？怎樣解答？（課件展示，學生口答）÷ 4=5（條）?3（人）5 + 1 = 6（條）÷ 4=5（條）?1（人）5 + 1 = 6（條）師：為什么21人、22人、23人都至少需要租6條船？（學生觀察課件，對比說出不管余1人、2人還是3人，都需要再租一條船。）

5、小結梳理

師:在剛才的學習過程中，大家有兩點做得非常好：

1、能夠抓住重點詞語理解題。

2、用完整的算式表達自己的思路。

解決實際問題時，要注意考慮實際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能保證讓所有的學生都能去劃船。剛才這幾道題求至少數，我們用求得的商加1得出結果，這種方法叫做進一法。

6、小練筆:(1)、小麗由10元錢，買3元一個的面包，最多能買幾個?(2)、用這些錢能買幾個4元的面包？說說理由。問題：1.讀一讀，你知道了什么？

追問：“最多”是什么意思？

師：你能自己解決問題嗎？動筆試一試。鞏固練習：用這些錢能買幾個4元的面包？

師小結：求最多數的時候，余下的數直接舍掉，我們把這種方法叫做舍余法。

三、釋疑解惑 點撥提升

同時出示“例5” 和“做一做”第2題。

思考并討論：這兩道題，這兩道題哪兒相同，哪兒不同？ 我們都是用有余數的除法解決的問題，但上面這道題余下“2人”就要增加1條船，下面這道題余下“1元”，卻不增加1個面包。（說明我們在解決問題時，一定要根據實際情況進行取舍。）總結：今天研究的問題你學懂了嗎？

四、課外延伸，拓展訓練（智慧屋）1、16個蘋果,每3個放一盤,至少需要幾個盤子? 16個蘋果,每3個裝一盒放在超市里賣,最多需要能裝幾盒? 2、13÷3=4??1 你能根據算式編一道題嗎？

五、總結回顧 評價反思

師：孩子們，愉快的旅程就要結束了，誰來說一說，這節課你有哪些收獲？

板書：

解 決 問 題

例5: ÷ 4=5（條）?2（人）

+ 1 = 6（條）

答：他們至少要租6條船。÷ 3=3（個）?1（元）

答：10元最多能買3個面包。

第五篇：有余數的除法解決問題教案

第5課時

解決問題

（一）二（2）

陶華

[學習目標]

1、通過對熟悉的事例地探討和研究,初步學會用有余數的除法解決生活中的簡單實際問題。

2、學會正確解答簡單的有余數問題，能正確地寫出商和余數的單位名稱。

3、培養學生在具體的生活情景中收集信息，分析問題并解決問題的能力。

[學習重點]引導學生根據實際情況解決問題，并能夠結合商和余數在具體情境中的正確含義寫出相應的單位名稱。

[學習難點]能夠運用恰當的方法和策略解決實際問題。[學習準備]多媒體課件、口算卡等 [學習過程]

一、自主學習

1、復習導入口算（出卡片，說得數）

2、解決問題。

（1）學校食堂買來了23棵大白菜，每筐裝6棵，可以裝幾筐？還剩幾棵？（2）學校食堂買來了23棵大白菜，裝3筐，平均每筐裝多少？還剩多少棵？

同學們，我們已經學習過有余數除法，這節課我們一起來研究有余數除法在生活中的應用。

二、探究新知

1、學習例5，出示教材。（1）理解基本數量關系。

22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 師：從教材的題目中，你們知道了哪些有效信息呢？

預設：知道了劃船的人數。還知道了每條船最多坐4人，要求至少要租多少條船。師：同學們，想一想，“至少”是什么意思呢？

（就是最少的意思，要想租的船最少，應該讓每條船上都坐滿人。）師：該怎么解答呢？

（求要租幾條船，就是求22里面有幾個4，應該用除法解答。）

22÷4=5……4 2

0

師：豎式中的22、4、5、2各表示什么？

在討論中規范商和余數的單位名稱，5表示船的條數，單位寫條，2表示剩余兩人，單位是人。小結：商和余數的單位名稱和我們解決的問題有關，寫的時候要靜心思考。

（板書）22÷4=5（條）??2（人）（2）體會余數在生活中的應用。

師：剛才同學們已經用算式解決了這個問題，現在我們一起來說一說，他們至少需要租多少條船。是5條嗎？那余下的2人怎么辦呢？ 組織學生交流討論，然后集體反饋。

預設：生1：安排5條船不夠，剩下的2人坐不下。

生2：多出2人，應該再租1條船，一共要租6條船。

總結：在我們生活中經常遇到這樣有剩余的情況，余下的不管多少，都要給商再加上一個1。（3）師：同學們真厲害！想想剛才我們的解答正確嗎？

每條船最多坐4人，5條船最多坐20人，多余的2人也要有船坐，所以6條船肯定能坐22人。解答正確。

2、做一做 完成第2小題。

（1）引導學生理解題意。

師：用10元錢買3元一個的面包，最多能買幾個，就是求10里面最多有多少個3。（2）學生獨立解決：

10÷3=3（個）??1（元）交流討論：這里的余數1該怎么辦？

學生交流，最終形成認識：余下的1元買不到1個面包，10元只能買3個面包。不管余1元、余2元，都只能買3個面包。這里的余數應該舍棄。

（3）師：同學們，請仔細比較這兩道題，思考一下，它們有什么相同和不同的地方呢？ 預設：兩道題都有余數；

第一道有余數，不管余數是幾，都給商加上“1”，第二道題，不管余數是多少，都舍棄，不加“1”。同學們說一說什么時候需要加“1”，什么時候不加“1”呢？ 小組討論交流。

小結：在實際生活中，我們不僅可以用有余數的除法來解決問題，還需要根據實際情況進行合理的取舍與安排，不同的情況，有不同的處理方法。（4）用這些錢能買幾個4元的面包呢？ 學生獨立思考后，指名解答并說說理由。

三、鞏固提高

1、完成“練習十五”第1題。引導學生理解題意。提問：用什么方法解決呢？ 學生獨立思考后全班交流。

50÷8=6（天）??2（個）

需要7天。

2、完成“練習十五”第2題。

指名學生說說從圖片中能獲得哪些信息。

學生獨立思考如何解決問題，對于余數應該怎么處理，并說說怎么想的。

23÷4=5（本）??3（元）

能買5本。

25÷4=6（本）??1（元）

能買6本。

四、課堂小結

這節課你學會了什么？你還有什么疑問呢？ [板書設計]

解決問題

（一）22÷4=5（條）??2（人）2

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