第一篇：小學五年級上冊英語教學案例

小學五年級上冊英語教學案例

赤壁市實驗小學 羅濟霞

一、教學目標

a、能夠聽、說、讀、寫本課時的四會單詞：tomato tofu green beans fish potato eggplant.并認讀cabbage mutton pork 三個單詞及替換句型：What would you like for lunch ? 回答句：I’d like??..二、教學重、難點分析

a、重點掌握有關食物的單詞：tomato tofu green beans fish potato pork cabbage mutton eggplant.要求通過四年級上冊第五單元所學句型“What would you like for lunch?”操練所學新單詞。

b、難點是本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。要讓學生在課堂上較好的掌握這些單詞，教師需巧教、趣教努力調動學生的積極性。如：教師比較potato和tomato兩個單詞的異同，引導學生速記。教師還可以激勵學生小組間展開拼讀單詞的比賽，供以突破教學難點。

三、教師用具準備

a、準備一套有關于食物的課件。b、準備本課時有關食物單詞的卡片。c、準備一個錄音機和錄音磁帶。

四、教學設計

（一）Warm-up

1、sing a song togther.An apple a day keeps doctor away.2、So the apples are healthy fou ours.And make me strong.We should eat more and more fruit every day,we also should eat more and more vegetables 3、ok, today we talk about many healthy food and your favourite food or fruit.(我首先用這首有關于蘋果的歌曲讓大家一起來唱，唱完之后，強調健康的飲食習慣，多吃水果蔬菜的好習慣。)

（二）Presentation & Practice

1、課件呈現第一張一些水果和食物的圖片。讓學生先熱身，談談自己喜愛的食物。利用句型What’s your favourite food? I like?? T: My favourite food is bread and egg.What about you? S1: My favourite fruit is watermelon and banana.What about you? S2: I like milk and juice.(在這個環節中學生可以回憶以前學過的食物單詞，從而為展開食物話題作好一個學習氛圍與鋪墊)。

2、T：OK，just now.We talk about our favourite food.Next, I’ll show you some healthy food.Let’s look the picture.在這里呈現“fish”,那么學生在此前已經接觸了這一單詞，所以他們能夠看到圖片就能馬上的讀出來。那么在課堂上強化學生對單詞的記憶，讓學生能夠熟練的拼讀這四會的單詞。教師抽同學們拼讀這一單詞，并在黑板的四線格里示范書寫。

3、下面以同樣的方法引出以下幾個新的單詞：mutton, pork tofu.那么在這里的 mutton and pork 是三會的單詞。

4、T: Today I am take a box.Can you guess What’s in it? S: ????（在學生猜的過程中引出我們的新單詞）。

T：Yes, you’re right.I have green beans.(教師從箱子里面拿出我們今天所教單詞的實物，大家一起來讀這一單詞。然后以個別讀，小組讀等方法加強學生對單詞的)。教師并示范單詞書寫的形式。T：Who want to get a green beans? S: Can I have some green beans? T: Sure, Here you are.S: Thank you Miss yu.T: You are welcome!

5、Ok, and now.I’ll show you my favourite vegetable.教師直接拿出這節課的三會單詞“cabbage” 帶領大家熟悉這一單詞。T： I have a cabbage.Who want to get one? S: Miss yu, you are kind and young.Can I have some cabbage ? T: Sure, Here you are.(那么在這里讓學生在認讀這些單詞的同時，來復習以前學過的用語，對學生知識的鞏固有一個很好的機會，接下來以同樣的方式引出其他幾個四會的單詞)。

6、課件呈現今天所學單詞的這些圖片，讓學生把剛才學過的單詞，依據圖片說出來。這張課件讓學生快速的回憶剛才的單詞。加強對這些單詞的認讀。

（三）Consolidation & extension

1、Group work 學生以一組為單位，讓我們的學生把剛才敲打自制樂器一問一答的方法，在小組中進行操練，組長來負責該組的節奏。S1：What would you like for lunch ? S2: I’d like?..S2: What would you like for lunch? S3: I’d like??.(依次的在打擊樂器的伴奏下，自己小組來編一個有關今天食物主題的歌謠)。

2、設計一份營養的食譜，教師準備的多種食物圖片，在這里就可以給學生自由的設計一份自己喜愛的食譜。那么這一活動也在小組中展開，這樣能讓學生共同討論健康的食譜。設計好后，在請每組的一個代表上來講講自己組的健康食譜的食物有哪些。

（四）Sing a goodbye song.S: Goodbye Miss yu do oh do!Goodbye Miss yu do oh do!??..T: Bye bye ,boys and girls!

第二篇：小學五年級英語教學案例

小學五年級英語教學案例

小學英語教學的改革在不斷深入，如何培養小學生綜合運用語言的能力,這已成為小學英語教師在教學過程中所面臨急需解決的重要問題之一。通過自身的教學實踐，下面是我對如何培養小學生綜合運用語言能力所設計并在教學中運用的一則教學案例

設計說明：

1、話題：詢問并表述他人正在進行的動作

2、課題： PEPUnit 4part B3、課時： one period4、學生： Grade 5

教學詳案：

PEP BOOK6 Unit 4

Part B

一．Teaching aims and demands:

1.Learn to say ,read, write and spell the following phrases :

listening to musicwashing clothes

cleaning the roomwriting a letter

writing an e-mail

2.Enable the students to apply the following sentence patterns to ask and express the things happening:

二．Important points:

Master five verb phrases

三．Difficult points:

以不發音的字母e 結尾的動詞ing形式的變化。

四．Teaching aids:

tape recorder, pictures

五．Teaching procedures

Step 1: Warm up

Let’s chant：

drawing pictures, drawing pictures

cooking dinner, cooking dinner

doing the dishes, doing the dishes

reading a book, reading a book

answering the phone, answering the phone

Step 2: Presentation

1.T sticks the teaching map on the blackboard and covers each small picture which is ordered.2.T does the action(answering the phone)and asks students to guess.百度文庫

What am I doing?

3.T says: Mike is answering the phone, too.The phone comes from John.John asks Mike what the family members(father mother brother sister)are doing.Can you guess? What are they doing?(Students choose the number;T show them the picture and the phrases)

A.say out the phrase

B.does the action

C.spell the phrases

D.ask and answer

What is Mike doing?He is listening to music.What is mom doing?She is washing clothes.4.Teach five words one by one

強調以不發音的字母e 結尾的動詞ing形式的變化。并請學生說出更多的類似單詞。

5.Read after the tape

Step 3:Practice

1.Game: one group one phrase(T read the phrase and the group that stand for this phrase should stand up and read the phrase)

2.Game: dile(one number one phrase)number 6 stands for reading all of the phrases.3.Ask and answer about “let’s learn”

A.group work

B.pair work

4.Ask students to look at the pictures of let’ chant about several seconds then let students make new dialogues without looking at the book.E.g.: What is grandma doing? She is cooking

noodles.What is dad doing? He is reading the newspapers.5.Let’s chant

A.group work(boys and girls)

B.team work(four or five students)

step4: Consolidation

1.Spelling game

a.One student one letter

b.Competition in groups

2.Make small cards about family members and

activities.Choose cards and make dialogues.2.Chant

listening to music, listening to music

washing clothes, washing clothes

cleaning the room, cleaning the roomwriting a letter, writing a letterwriting an e-mail, writing an e-mail

第三篇：小學五年級英語教學案例

小學五年級英語教學案例

小學英語教學的改革在不斷深入，如何培養小學生綜合運用語言的能力,這已成為小學英語教師在教學過程中所面臨急需解決的重要問題之一。通過自身的教學實踐，下面是我對如何培養小學生綜合運用語言能力所設計并在教學中運用的一則教學案例

設計說明：

1、話題：詢問并表述他人正在進行的動作

2、課題： PEP Book6 Unit 4 part B

3、課時： one period

4、學生： Grade 5 教學詳案：

PEP BOOK6 Unit 4 Part B 一．Teaching aims and demands: 1.Learn to say ,read, write and spell the following phrases : listening to music washing clothes cleaning the room writing a letter writing an e-mail 2.Enable the students to apply the following sentence 百度文庫

patterns to ask and express the things happening: 二．Important points: Master five verb phrases 三．Difficult points: 以不發音的字母e 結尾的動詞ing形式的變化。四．Teaching aids: tape recorder, pictures 五．Teaching procedures Step 1: Warm up Let’s chant：

drawing pictures, drawing pictures cooking dinner, cooking dinner doing the dishes, doing the dishes reading a book, reading a book answering the phone, answering the phone Step 2: Presentation 1.T sticks the teaching map on the blackboard and covers each small picture which is ordered.2.T does the action(answering the phone)and asks students to guess.What am I doing? 3.T says: Mike is answering the phone, too.The phone comes 百度文庫

from John.John asks Mike what the family members(father mother brother sister)are doing.Can you guess? What are they doing?(Students choose the number;T show them the picture and the phrases)A.say out the phrase

B.does the action C.spell the phrases D.ask and answer What is Mike doing? He is listening to music.What is mom doing? She is washing clothes.4.Teach five words one by one 強調以不發音的字母e 結尾的動詞ing形式的變化。并請學生說出更多的類似單詞。5.Read after the tape Step 3: Practice 1.Game: one group one phrase(T read the phrase and the group that stand for this phrase should stand up and read the phrase)2.Game: dile(one number one phrase)number 6 stands for reading all of the phrases.3.Ask and answer about “let’s learn” A.group work 百度文庫

B.pair work 4.Ask students to look at the pictures of let’ chant about several seconds then let students make new dialogues without looking at the book.E.g.: What is grandma doing? She is cooking noodles.What is dad doing? He is reading the newspapers.5.Let’s chant

A.group work(boys and girls)B.team work(four or five students)step4: Consolidation 1.Spelling game a.One student one letter b.Competition in groups 2.Make small cards about family members and activities.Choose cards and make dialogues.2.Chant listening to music, listening to music washing clothes, washing clothes cleaning the room, cleaning the room writing a letter, writing a letter writing an e-mail, writing an e-mail

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第四篇：五年級英語教學案例

What can you do教學案例

一、學生分析

本節課的教學對象是小學五年級學生，他們對英語仍然有著濃厚的學習興趣，對英語充滿了好奇心，也具備一定的語言知識和技能。他們不僅活潑好動，愛聽愛說，而且善于口頭模仿。小學生的心理和年齡特點決定了學生對有趣的聽、說、唱、做、游戲、玩、演、視聽等生動活潑的教學活動更感興趣。然而，學生自主閱讀的訓練相對缺乏，學生靜下來閱讀的時間寥寥無幾，更沒有時間動筆寫作，當然也就談不上對閱讀或寫作技能、策略、方法的掌握。

二、教材分析

這是一節閱讀教學課，語言功能項目是Talking about abilities，話題是Housework（家務勞動）。在此之前，學生已經掌握了water the flowers, make the bed, wash the floor，cook the supper，clean the bedroom等家務勞動的英語表達，學生能簡單陳述自己能干什么家務活，并詢問對方能干什么家務活。本節課的教學內容與學生日常生活實踐緊密相連，通過閱讀激發學生學習的興趣，進行閱讀技能和策略的指導，突出信息的交流和互動，促進聽說技能，發展讀寫技能，在教學中以舊引新，降低學習難度，不斷循環復現，幫助學生積累鞏固，提高學生綜合運用語言的能力。

三、教學目標 知識目標：

1、能夠聽、說、讀、寫句型：What can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals.I can water the flowers等。

2、能夠聽、說、認讀句子：Mother Goat is ill.We can help her.Just do it.能力目標：

1、能夠聽說讀寫本課重點詞匯和句型，并能在實際生活中靈活運用。

2、能理解課文大意，從文本中獲取信息，增強對文本的理解、分析的能力，促進學生思維的發展。

3、能夠掌握一定的閱讀方法和閱讀策略，初步養成按意群閱讀的習慣。情感態度目標：

1、激發學生勞動的熱情和自豪感，同時也讓學生體會家長的辛勞，學會在平時的生活中體貼和關心長輩。

2、懂得和同伴交流，合作互助，從中獲取更多的知識。文化意識目標：

讓學生了解一些有關環保、洗滌的生活常識。

四、教學重點

正確理解本課對話內容，能夠聽，說，讀，寫句型：What can you do? I can sweep the floor.能夠聽，說，認讀句子：Mother goat is ill.We can help her.Just do it.五、教學難點

1、能讀懂相當難度的文章，并寫出小文章。

2、ill ,just do it!單詞與詞組的理解。

六、教學過程

【導入】PartⅠWarm up and review 1.Guess what I draw :用簡筆畫的方式呈現動詞短語，激趣會神。2.I say you do: 聽短語做動作，熱身復習【講授】PartⅡ Presentation and practice 1.Let`s try：Listen and tick 播放Let`s try部分錄音，學生帶著問題“What can Mike do?” 聽錄音。2.Let`s talk（1）Look and guess：What are they talk about？

呈現課本p38對話圖片，提出問題，引導學生觀察圖片，感知語境。（2）Listen and answer：What can John do? What can Zhang Peng do? 提出問題，播放課文錄音，理解文本。（3）Fill in the blanks：

①Read and guess：挖空對話文本核心句型，引導學生根據上下文和語境，推測缺失的內容。

②Listen and check:播放文本錄音，印證推測。

③fill in the blanks:此時教師板書核心句型，引導學生關注核心句型的form并且嘗試寫出完整句子。（4）Read the dialogue ①Try to read：標出朗讀符號，學生試讀。②Listen to the tape：播放錄音，聽對話。③Listen and follow：跟讀對話。④Role play：分角色朗讀對話。（5）Act out the dialogue 通過標出朗讀符號，引導學生自行試讀后，再進行認真跟讀模仿，關注正確的語音語調，最后進行角色表演，循序漸進，由易到難，加深學生對文本的理解。Step Ⅲ Practice：Make a new dialogue.PPT出示圖片：下周要舉行校運動會，你擅長什么？準備參與哪項表演或運動？讓學生根據這個情境，重新編寫一個對話。StepⅣ Do a survey PPT出示圖片：學校雷鋒月活動，班級組織志愿者為新生做一些力所能及的事情。通過調查進行小組分工。StepⅤ Homework 1.Listen and read the dialogue.2.Write down the report of “Lei Feng month”

七、課后反思

《課標》強調“以人為本”的教學理念，本課的設計體現了“以學生為主體，教師為主導”的教學原則。在鞏固語言知識的同時，進一步關注了情感教育，讓學生學會感恩，學會關懷體貼身邊的人。

為了保證閱讀的基本因素：“Reading for pleasure.Reading for information.Reading for language.” 我始終以激發學生真實的閱讀興趣和真實的學習動機為目標，通過知識的喚起，知識的獲取，知識的再生，知識的運用將閱讀教學推向深入。

在教學的過程中，我采用不同的形式，訓練學生的閱讀能力。首先，我預設鋪墊，設計“主題論壇”，讓學生圍繞問題展開熱議，巧妙地帶領學生愉快地走入文章之中，激發起學生的閱讀興趣。接著，我引領學生快速閱讀，帶著自己猜測的可能答案去理解閱讀內容，把文字閱讀變為印證活動。讓學生從整體上把握課文脈絡，理解課文大意，找出關鍵詞和中心句，使學生對文章內容、結構和寫作意圖有深入的了解。然后，我繼續引導學生細讀短文，通過聽、讀、演、練多種感官參與的方式達到鞏固語言的目的。為了提高閱讀的主動性，讓學生在理解的前提下，采用閱讀與寫作相結合，為學生提供了基本的框架支撐，由填詞到寫句逐步提高，根據一定的句法和語言規則，讓學生進行短文再創造的訓練。在情感教育這一塊，來不及呈現學生的作品，可以說是缺少了一點亮色，可謂遺憾。

第五篇：小學五年級上冊英語教學工作總結

小學五年級英語教學工作總結

本學期，我擔任五年級（1）班的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向新、老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、做到了精心備課。不但備教材、備教法，而且備學生，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣幻燈片、教具、卡片，課后及時對該課做出總結，寫好教學反思，有針對性的培養學生的英語寫作能力，創設“小小展示臺”來展示學生的習作，并搜集好的范文、例作，供學生仿寫。

二、做到了認真上課。

1、用英語組織課堂教學。課堂教學用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經歷挑戰，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。

2、用英語授課。不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學生學過的詞匯，但難免有不少學生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明?？傊?，注意所用的語言略高于學生現有水平。

3、力求自己的語音、語調、語言規范和準確，并根據不同年級的學生我就調整語速的快慢。

4、努力創造和設計英語語言情景。把課堂當作培養和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，在英語課上，除組織各年級學生開展課文表演、課文復述等活動外，還經常根據所教內容，呈現與學生學習和生活相關的用語。并經常啟發和組織學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內容。

使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主動作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。充分發揮學習小組的作用，在小組合作學習中調動組長的職能，使課堂延伸到課下，建立起了組長監督檢查機制，充分發動“小老師”的傳幫帶作用。

三、做到了及時輔差

因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。對這部分同學進行有計劃的輔導。英語是語言。因此除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀多講，多練，為此，在早讀時，我堅持按時或提前下班輔導學生，發現問題及時解決。

四、做到了認真批改作業和每次測試。

有針對性，有層次性，及時批改學生的作業、認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。嚴格執行了周考評制度，這樣可以及時的對所教學知識進行查漏補缺。另外，對部分不自覺的同學還采取緊追不舍、常抓不放等強硬方式，督促他們學習，避免他們掉隊。

五、做到了虛心向其他老師學習。

在教學上，有疑必問。同時，多聽其他老師的課。通過互相聽課，從中學到了很多。學習別人的優點、長處，并發現缺點和不足，互相學習、促進、提高。

經過本學期師生的共同努力，教學成績在穩步提高。本人所帶的五年級中的成績屬于中等偏上。以上就是我在本學期的教學工作總結，希望在未來的日子里，能在各位領導、老師、前輩的指導下，取得更好成績。