第一篇：《春聯(lián)》教學(xué)反思怎么寫

《春聯(lián)》教學(xué)反思怎么寫

《春聯(lián)》是一篇語言清新的知識(shí)小品文。文章通過生動(dòng)優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)“對(duì)仗、聲律美”的特點(diǎn)。通過學(xué)文，我希望學(xué)生懂得誦讀春聯(lián)既是一種學(xué)習(xí)，又是一種享受，從而達(dá)到美的熏陶。然而，精心的設(shè)計(jì)，用心的準(zhǔn)備，還是沒有達(dá)到預(yù)想的效果，我想：教學(xué)的成敗，關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)的處理和教育機(jī)智的運(yùn)用。在教學(xué)《春聯(lián)》一課時(shí)，我深有感觸：

1、由于對(duì)教材的鉆研不夠深入，細(xì)節(jié)處理的不到位，加上課堂教育機(jī)智的欠缺，使得教學(xué)脫離文本，讓語文味變淡了。

2、導(dǎo)入時(shí)，教師出示一副對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生讀，結(jié)果學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字地讀，此時(shí)，教師沒有及時(shí)指導(dǎo)朗讀，導(dǎo)致整堂課失去了對(duì)聯(lián)的聲律美，缺少了美的享受。

3、課堂“對(duì)話”中，教師要真心實(shí)意地聆聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，敏銳地捕捉課堂教學(xué)中的生成點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)過程，而不是一味地走教案，那么，學(xué)生將會(huì)輕松、愉快地學(xué)習(xí)春聯(lián)，享受春聯(lián)。如：檢查課文朗讀時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，有一個(gè)學(xué)生這樣說：“她的春聯(lián)讀得好。”這時(shí)，教師如果及時(shí)抓住課堂的生成，緊接著追問：“好在哪兒？”隨即出示五副春聯(lián)，順理成章進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生自由讀課文第三自然段，想一想她讀得好在哪兒……

4、教師的評(píng)價(jià)語言要有導(dǎo)向性和激勵(lì)性，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生的發(fā)展。如：在推薦春聯(lián)環(huán)節(jié)中，有一個(gè)學(xué)生說到：“老師，我想推薦‘勤勞門第春光好，和睦人家幸福多’，祝福你家庭和睦，幸福美滿。”可是，作為教師只是簡單的說：“好。”這不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，同時(shí)也顯得評(píng)價(jià)語單一，其實(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)感謝學(xué)生的祝福，并決定選這一副春聯(lián)，以刺激其他的學(xué)生，帶動(dòng)其他的學(xué)生參與到推薦春聯(lián)這一環(huán)節(jié)中。

一節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，雖然有點(diǎn)遺憾，但是我收獲很多，因?yàn)閷?dǎo)師的指導(dǎo)和學(xué)員的幫助讓我找到了自身的不足。我需要更多的實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更快、更好地充實(shí)自己。

第二篇：《春聯(lián)》教學(xué)反思

《春聯(lián)》教學(xué)反思

《春聯(lián)》是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)第八單元的一篇課文。也是本冊(cè)書的最后一篇精講課文。課文描寫了春聯(lián)給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯(lián)的內(nèi)容和形式的特點(diǎn)，語言淺顯，通俗易懂，有助于學(xué)生對(duì)春聯(lián)的準(zhǔn)確理解。這篇課文結(jié)構(gòu)上頗具特點(diǎn)，內(nèi)容上清新流暢，瑯瑯上口。很多詞語適宜學(xué)生誦讀，積累。特別是文中的五副春聯(lián)意境深遠(yuǎn)，音律優(yōu)美。讓人感受到春聯(lián)的音韻特點(diǎn)和深遠(yuǎn)意境。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，其余4幅春聯(lián)，也能感受春聯(lián)描寫的意境。

在設(shè)計(jì)過程中，我突出了第一自然段的四副春聯(lián)的作用。以這四副春聯(lián)為本課的中心，整合了課文第1、2、3段的內(nèi)容，從內(nèi)容、讀法、背誦、特點(diǎn)等多角度去品析、感悟，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)于春聯(lián)的了解，最終能將本課學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用在拓展的兩副春聯(lián)上，以此檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在具體過程中，我以讀文重點(diǎn)，開篇導(dǎo)入簡潔，直接出示課文第一段的四副春聯(lián)，讓學(xué)生進(jìn)行初讀，在評(píng)價(jià)時(shí)注重學(xué)生讀得是否準(zhǔn)確，流暢。緊接著讓學(xué)生挑選自己喜歡的一副春聯(lián)進(jìn)行精讀，理解后加以感悟，匯總。之后我并沒有按照課文的順序上第2段，而是直接過渡到第三段，因?yàn)檫@一段是對(duì)讀春聯(lián)的指導(dǎo)，與第一段的學(xué)習(xí)過渡較為自然。在第一段讀的過程中我偏向于自發(fā)的感情，而第2段朗讀我偏向于讀法的指導(dǎo)，例如抑揚(yáng)頓挫，讀好后再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行春聯(lián)的背誦。在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行對(duì)仗的教學(xué)。由淺入深，逐步推進(jìn)教學(xué)。對(duì)仗教學(xué)是本課的難點(diǎn)，學(xué)生從未接觸。因此我先讓學(xué)生自讀第二段的例子進(jìn)行思考，在有所了解后結(jié)合前面的4副對(duì)聯(lián)進(jìn)行練習(xí)，最后讓學(xué)生動(dòng)手對(duì)詞，精選三對(duì)詞語從字?jǐn)?shù)相同，詞性相當(dāng)?shù)慕嵌热ゾ毩?xí)。

在實(shí)際的教學(xué)中，我也遇到了不少問題。

（1）教學(xué)語言不夠簡潔。

在備課的過程中我將本課的線索整理得較清楚，但是對(duì)提問準(zhǔn)備不足。在上課時(shí)提問內(nèi)容不夠準(zhǔn)確，精練。

（2）信息技術(shù)整合點(diǎn)不突出，多媒體的作用不凸顯。

本課整合點(diǎn)不多，主要體現(xiàn)在第一段的春聯(lián)理解上。我多次采用先朗讀再看圖的方式，對(duì)學(xué)生理解春聯(lián)內(nèi)容的幫助不大。可以采取學(xué)生先看圖談感受再朗讀的方式。

（3）在朗讀指導(dǎo)過程中牽引的痕跡太明顯，忽視了學(xué)生的自主感受。

我在朗讀教學(xué)的過程中比較注重朗讀層次和效果的體現(xiàn)，每次朗讀前都有明確的朗讀目標(biāo)。但是我過于重視用具體的朗讀方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和對(duì)文章內(nèi)容的不同理解。統(tǒng)一化嚴(yán)重。

在以后的實(shí)際教學(xué)中，我將努力改正教學(xué)上存在的問題，精益求精。

第三篇：《春聯(lián)》教學(xué)反思

《春聯(lián)》教學(xué)反思

先鋒小學(xué)

曹維

《春聯(lián)》這篇文章用生動(dòng)優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點(diǎn)以及讀背春聯(lián)的好處。春聯(lián)講究對(duì)仗，讀起來抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽。全文中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言生動(dòng)優(yōu)美，這為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的材料。

課前，我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)并收集春聯(lián)，以備上課所用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，第一課時(shí)，在情景導(dǎo)入課文后，我就讓學(xué)生們自由朗讀全文，讓他們自主地學(xué)習(xí)課文，分析課文時(shí)也以學(xué)生的思路為線索，機(jī)遇學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性．對(duì)春聯(lián)內(nèi)容的理解，也以他們的自讀自悟?yàn)橹鳌５诙n時(shí)，在分析春聯(lián)內(nèi)容的時(shí)候，我重點(diǎn)選擇了兩對(duì)春聯(lián)，一是展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象的“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”：二是歌頌勞動(dòng)人民美好幸福生活的“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”，這兩對(duì)重點(diǎn)品讀，著重分析。另外的兩條則讓學(xué)生們同桌合作學(xué)習(xí)，他們也能很好的自主學(xué)習(xí)。在講春聯(lián)的對(duì)仗特點(diǎn)和聲律美時(shí)，舉例說明，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，知道所謂對(duì)仗就是字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)，學(xué)生都能很好的理解。有的甚至能隨機(jī)對(duì)對(duì)子。

這篇文章的知識(shí)性很強(qiáng)，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，仍要圍繞課文進(jìn)行，領(lǐng)略文中語言文字的奧妙，在反復(fù)誦讀中體會(huì)“對(duì)仗”和聲律美。

第四篇：《春聯(lián)》教學(xué)反思

《春聯(lián)》教學(xué)反思

含山縣仙蹤中心學(xué)校

賀家友

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。因此，我在語文課堂教學(xué)過程中，在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活知識(shí)的積累和運(yùn)用能力。下面針對(duì)《春聯(lián)》一課的課堂教學(xué)作教后反思：

一、成功之處

《春聯(lián)》這篇課文是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的說明文，全文運(yùn)用了精練的語言，生動(dòng)地介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點(diǎn)及讀春聯(lián)的好處，是培養(yǎng)學(xué)生積累語言文字的良好素材。因此，我在教學(xué)這一課時(shí)，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供了積累優(yōu)美語言文字的機(jī)會(huì)。有句話說：“授之以魚，不如授之以漁。”在課文的精讀階段，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀語言文字，領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛語言文字的思想感情。為了使學(xué)生愛讀愛學(xué)，在朗讀的過程中有所感悟，我重點(diǎn)教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。我結(jié)合課文中四大類春聯(lián)的內(nèi)容，首先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容，再讓學(xué)生體會(huì)從哪里能感受到春光是美好的？這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時(shí)又加深了對(duì)春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。然后我又指導(dǎo)了第二幅春聯(lián)“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，另外的兩條我組織學(xué)生自學(xué)，和同桌討論，再以匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式交流。實(shí)踐表明，學(xué)生能很好地自主學(xué)習(xí)，他們也品嘗到了自主學(xué)習(xí)成功的喜悅！接著我開展請(qǐng)大家試著給收集到的課外的春聯(lián)分析一下屬于哪種內(nèi)容的活動(dòng)，要求學(xué)生把春聯(lián)在課堂上讀給大家聽，告訴大家這幅春聯(lián)所描寫的內(nèi)容，可以從哪些詞上看出來，并親自動(dòng)手連一連。課堂上氣氛非常活躍。學(xué)生已在動(dòng)手的同時(shí)，將所學(xué)知識(shí)歸為已有了。從教學(xué)過程來看，由導(dǎo)到放，由課內(nèi)到課外，很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神，也積累了更多的課外知識(shí)。

二、不足之處

1.自以為導(dǎo)入設(shè)計(jì)簡單明了，但是學(xué)生磨磨蹭蹭，用了很長時(shí)間，導(dǎo)致了后面的環(huán)節(jié)時(shí)間緊迫，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)過程有些急功近利，缺乏耐心。在面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤后，顯得沒有耐心，過于嚴(yán)肅，缺少了往日的溫和，以致學(xué)生在反饋時(shí)不敢大膽，放不開。

3.課堂上少了學(xué)生的朗朗書聲，少了學(xué)生對(duì)語言的品味、感悟，少了很多語文中很寶貴的東西。我相信，有遺憾才會(huì)有追求，有追求才會(huì)有進(jìn)步！

三、改進(jìn)措施

1.在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)要著實(shí)考慮學(xué)情，多方面、多角度地進(jìn)行預(yù)設(shè)，對(duì)學(xué)生已有知識(shí)要做到心中有數(shù)，就連什么樣的問題，適用什么層次的學(xué)生來回答都要考慮到，避免課堂不必要的費(fèi)時(shí)和冷場(chǎng)。

2.課前作好充分準(zhǔn)備，仔細(xì)挖掘教材。課堂上盡量減少教師說的時(shí)間，給足學(xué)生充分的思考討論時(shí)間，把課堂真正還給學(xué)生。

第五篇：春聯(lián)教學(xué)反思

《春聯(lián)》教學(xué)反思

《春聯(lián)》是蘇教版第七冊(cè)中一篇介紹春聯(lián)的知識(shí)小品文，語言清新，條理清晰。這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)“對(duì)仗及音律美”的特點(diǎn)，指出了讀春聯(lián)的語文學(xué)習(xí)功能。本次課主要上第一課時(shí)，在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候，為了提高課堂效率，我盡可能地讓學(xué)生感受，讓課堂知識(shí)容量大一些，課堂氛圍活躍一些。所以把“學(xué)字學(xué)詞，初讀課文和學(xué)習(xí)第一段，初步了解春聯(lián)內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情”等做為教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時(shí)我努力貫徹新課標(biāo)的理念，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主的潛能，充分利用課本，通過讀、悟、說等語言實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)、積累、運(yùn)用。縱觀全課，本次課我很不滿意，時(shí)間未能控制好，使得有些預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)流于形式，需要再回補(bǔ)；生字書寫沒有讓學(xué)生動(dòng)筆等等。通過本次課我有一些思考： 1.生字教學(xué)以學(xué)定教。重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，課堂上結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的難讀的字音指導(dǎo)，難寫的生字，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)楸敬握n未能與學(xué)生接觸，不了解學(xué)情，所以上得很糟糕，2.課堂以學(xué)生為主體。自主式的課堂教學(xué)就要盡可能給學(xué)生多一些思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)的空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的體驗(yàn)。課文第一部分內(nèi)容淺近，于是我應(yīng)該放手給學(xué)生思考“讀著這些春聯(lián)，你的眼前仿佛看到了什么，又仿佛聽到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法自學(xué)，并選擇喜歡的春聯(lián)交流，讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過程。

3.精心設(shè)計(jì)過渡語。過渡語能歐式課堂更加完整飽滿。

以上就是我對(duì)本次課的一點(diǎn)反思，希望以后能夠有更多的機(jī)會(huì)上公開課，只有在不斷學(xué)習(xí)中才有進(jìn)步，也才能夠有專業(yè)的成長。篇二：春聯(lián)教學(xué)反思 《春聯(lián)》教學(xué)反思

《春聯(lián)》一課，用優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點(diǎn)以及讀、背春聯(lián)的好處。在課文的精讀階段，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀語言文字，領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛語言文字的思想感情。通過課堂實(shí)踐我有如下體會(huì)：

一、讀春聯(lián)，激興趣

興趣是最好的老師。我在教學(xué)一開始就出示了四幅大紅春聯(lián)，同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生興奮起來，為學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。再讓學(xué)生融入濃濃的文化氣息中，在這樣的情境中賞讀課文，品味春聯(lián)內(nèi)容之美與形式之美，感受漢民族語言文字魅力，了解中華民俗文化。

二、品春聯(lián)，重積累

語文注重積累，在語文教學(xué)中，我有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機(jī)會(huì)。在學(xué)生找到課文中的春聯(lián)后就盡情地誦讀這些透著美的文字，插上想象的翅膀，借助絢麗的圖片，將春聯(lián)描寫的美妙意境描述出來，這是以讀促悟。再引導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀好這些對(duì)聯(lián)，這是以悟促讀。在讀中領(lǐng)略春聯(lián)所表現(xiàn)的豐富多彩、情致美好的內(nèi)容。再接下來，讓學(xué)生按照春聯(lián)的內(nèi)容來送春聯(lián)就水到渠成了。在美美的朗讀中，學(xué)生自然體會(huì)到了春聯(lián)講究對(duì)仗及具有聲律美的特點(diǎn)，這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生將這一點(diǎn)上升到了理論的高度。語文的教學(xué)重在讓學(xué)生積累，在本課教學(xué)中我有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機(jī)會(huì)。

三、對(duì)春聯(lián)，拓視野

學(xué)了課文，就應(yīng)該讓學(xué)生有所得。基于這一點(diǎn)，我把了解春聯(lián)對(duì)仗特點(diǎn)作為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)上仍然以讀為主，讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn)，在讀中體會(huì)特點(diǎn)，然后歸納出八個(gè)字：字?jǐn)?shù)相等、詞類相當(dāng)。接著讓學(xué)生根據(jù)對(duì)仗的特點(diǎn)來對(duì)對(duì)子，從字到詞，再到句，由易到難，學(xué)生興味盎然。之后便是春聯(lián)上下聯(lián)的一個(gè)連線題和一個(gè)補(bǔ)充題，學(xué)生均完成得非常出色。在這過程中學(xué)生不僅嘗到了解決問題成功的喜悅，而且又積累了不少課外的春聯(lián)，可謂一箭雙雕。另外，我引導(dǎo)學(xué)生充分地開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源來充實(shí)對(duì)文本的解讀，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、渠道，讓學(xué)生在更廣闊的時(shí)空學(xué)語文、用語文，把生活看成是學(xué)習(xí)語文的大課堂，使學(xué)生獲得的知識(shí)和產(chǎn)生的情感更加立體、豐厚、久遠(yuǎn)。篇三：春聯(lián)教學(xué)反思 《春聯(lián)》教學(xué)反思

授課時(shí)我首先從讓學(xué)生找出五副春聯(lián)入手，在教學(xué)中努力貫徹新課標(biāo)的理念，尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教，讓學(xué)生自主誦讀，對(duì)對(duì)聯(lián)有個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。然后再理解春聯(lián)描寫內(nèi)容的類型，接著理解春聯(lián)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文開頭春聯(lián)給節(jié)日帶來的歡樂祥和氣氛，教學(xué)顯得更順暢了！另外對(duì)寫春聯(lián)的對(duì)仗、聲律等知識(shí)的學(xué)習(xí)，我主要是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)，一步步引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)春聯(lián)、融入春聯(lián)、超越春聯(lián)，將本節(jié)課的教學(xué)提升到一個(gè)嶄新的層次：學(xué)習(xí)春聯(lián)，而絕不局限于春聯(lián)本身。將春聯(lián)融入了中華五千年文明之中，融入了華夏兒女的血脈之中。

本節(jié)課的不足之處在于：春聯(lián)俗稱對(duì)對(duì)子，雖有一定的對(duì)仗講究但又并非完全對(duì)仗，在給學(xué)生做練習(xí)時(shí)如“風(fēng)花”對(duì)“雪月”，很多學(xué)生會(huì)對(duì)成“雨草”，還是知識(shí)面不夠開闊，課堂拓展太少了。