第一篇：師德演講稿《做一個幸福的小學(xué)語文老師》

做一個幸福的小學(xué)語文老師

小時候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；小時候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地。”歌聲激蕩著我的青春歲月，那時的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠，來到這滿是孩子的天堂，圓了我的教師夢。工作不滿兩年，我深深感受到為人師的平凡和艱辛，更感受到的是平凡和艱辛背后那無法言喻的幸福和滿足。

有人說：“家有五斗糧，不當(dāng)孩子王。”也許你會問，當(dāng)教師很幸福從何談起？幸福在哪里？但是，今天站在這里，我要堅定地說：作為一名小學(xué)語文老師，我很幸福。

記得剛來的那會兒，因為我第一次教一年級，面對一群整天嘰嘰喳喳的孩子，我真的不知所措。班級管理常常顧此失彼。這時候，領(lǐng)導(dǎo)和老教師向我伸出了幫助之手，他們把工作幾十年的心得告訴我，在我難過的時候，安慰我；在我迷惑的時候引導(dǎo)我；在我氣餒的時候鼓勵我，這些都讓我感到能和這些優(yōu)秀的老師一起工作，我是幸福的。

在這不滿兩年的工作時間中，我有被人誤解的時候，有被學(xué)生氣急的時候，也有被成堆的瑣事困擾的時候。但是，當(dāng)面對孩子那天真無邪的笑臉時，我的煩惱不一會就煙消云散了；每當(dāng)我走在校園里，聽見孩子們的問候，“老師好！”，此時我的心里是多么的快樂和幸福啊！

記得去年的教師節(jié)的那一天，我們班的一個小女孩神秘地從小兜里掏出一個小盒子，小聲地說：“老師，這是送給您的，”說完就跑了，我打開盒子，里面放著一副孩子自己手工編織的手鏈，頓時我感覺手里沉甸甸的。因為那是一個學(xué)生對老師表達的最真摯的情誼！那一整天，我都被一種幸福感包圍著。

我相信在座的眾位都一樣，在不經(jīng)意間都能體會到老師這份職業(yè)獨有的幸福與快樂，當(dāng)我們在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長的時候，當(dāng)我們和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當(dāng)我們在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時候，當(dāng)我們看到學(xué)生的成績明顯進步的時候，這些并不只是幸福與快樂，更是一種寶貴的精神力量，在接下來的日子里，我將帶著這種力量，用我手中的粉筆，延續(xù)著我平凡的故事，做一個合格的小學(xué)語文老師，做一個幸福的小學(xué)語文老師。

第二篇：做一個幸福的老師演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家XX（時間）好！

很榮幸今天可以站在這里，既聆聽了各位前輩的經(jīng)驗，也可以借此機會抒發(fā)下自己的感悟。正值初夏，世間外物都呈現(xiàn)出一份別樣的茂盛狀態(tài)，歷經(jīng)了春的洗禮，期盼著秋的收獲，在這個特殊的季節(jié)里，我作為一名普通的幼兒教師能夠站上這個舞臺，講述對于幸福的幼兒教師的一些理解，我感受到了無比的自豪與喜悅。關(guān)于幸福，我只想說一句“知足者，長樂也。” 依稀記得四年前，我還是一個天真，幼稚的高三學(xué)生，對于未來充滿了幻想，也有些說不清道不明的恐慌與不安。也就是那個略帶懵懂的我，在班主任的指點下，選擇了幼師專業(yè)，繼而踏進了幼教這方神奇的土地。

一開始，整天整天的音樂，美術(shù)教學(xué)讓我感到無比頭疼，特別是對于我這樣沒有繪畫功底又沒有耐性的人來說，安靜的坐在那里畫完整副畫，是一項極大的考驗。三年的學(xué)習(xí)里，我彷徨過，失落過，也曾多次委屈的掉眼淚，但是我明白，人生的一些選擇，一旦選定，就沒有后悔的余地，咬咬牙，我選擇了堅持。

時光荏苒，歲月如梭，畢業(yè)已經(jīng)一年多了，幸運的我在實驗幼兒園進行了社會實踐，并順利留了下來。但是當(dāng)要把所學(xué)到的課本知識運用到現(xiàn)實生活中來，我膽怯了。面對一張張稚嫩的小臉蛋，我忽然感覺到了壓力。“要是學(xué)生不喜歡我怎么辦？”“要是學(xué)生發(fā)生意外怎么辦？”“要是家長不信任我怎么辦？”??種種疑惑困擾著我。

卻在那一次，心被狠狠的震撼到了，那是一份怎樣的感動我無法用言語來表達，只是我很肯定，那種感覺叫作幸福！

猶記得那是（加事例，詳寫）

時光永遠不會因為誰而停止腳步，當(dāng)它悄悄的溜過一輪春夏秋冬的交替后，我在幼兒園已經(jīng)生活了整整一年。在這一年里，我在學(xué)習(xí)中有些了成長，也在成長中繼續(xù)學(xué)習(xí)。唯一不變的，是那份叫作幸福的感覺！

（加事例，略寫）

不記得是在何時愛上了這份職業(yè)，只知道在它帶給我一個又一個驚喜的同時，在它帶給我無限的的快樂和感動的同時，心中那份柔軟，被無限暈染。我知道，我是幸福的，我知道，我愿意繼續(xù)這份幸福。

我想說，我不是天空，無法給孩子一整片蔚藍，我也不是彩虹，無法綻放迷人的色彩，但是我愿意是那個哆啦A夢，孩子們就是那個無憂無慮的大熊，只要孩子們需要我，就是我存在的最大意義。

知足者常樂，現(xiàn)在的我很知足，現(xiàn)在的我，擁有一份最大最美的幸福——將幼師繼續(xù)到底，讓青春綻放出幸福的光芒！

第三篇：做一個幸福的老師演講稿

做一個幸福的老師演講稿

做一個幸福的老師演講稿

我常常為自己今生選擇了教師這個職業(yè)而慶幸，心中充滿著欣喜與感激。

先聽我講幾個故事吧！

晚自習(xí)下課后老師由于批改了幾本作業(yè)，發(fā)現(xiàn)四周已經(jīng)靜悄悄了，除了自己辦公室里亮著燈，外面一片漆黑。頓時心生幾分恐懼。可是意外地發(fā)現(xiàn)兩個學(xué)生在辦公室等她下班！不知從何時開始，這兩個孩子，每個有她上自習(xí)課的晚上，都會在辦公室門口等她，把她從二樓送到一樓，目送老師騎上自行車進入黑色的夜幕中，“老師再見，路上小心！”帶著學(xué)生親切的祝福，夜晚回家的路也是寬敞明亮的。

以前每次到這個班上課，老師總會早點去，為什么呢？因為幾乎每次都要先搞一下講臺衛(wèi)生，講臺實在太臟亂了。一次上課前，老師發(fā)現(xiàn)一個女生正很認(rèn)真地在擦講臺，就過去拍拍她的肩，真誠地對她說了句“謝謝”，還在課堂上表揚了她。誰知班上有些同學(xué)議論紛紛，好似有些意見，“老師，今天她是值日生，這工作本來就是她做的！”老師看到了這位女孩低下了頭，馬上說“因為我不止一次看見她擦講臺了，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了嗎？”班里馬上有同學(xué)點頭表示認(rèn)可。從那以后每次上課，老師總會欣喜地發(fā)現(xiàn)，講臺是那么的纖塵不染文絲不亂。

老師新接一個班，第一次進到教室里，看到50多雙眼睛中有一雙眼睛充滿了冷漠與鄙視，每當(dāng)老師熱情地注視她時她都會冷冷回絕，一副不屑一顧的樣子。有一次上課她居然拿出一盆花在把弄。老師走到她身旁剛想把它上繳，忽然注意到了這盆奇異的花：這是一個什么花盆啊！一個礦泉水瓶，割開一個口

子，里面裝滿了沙子，栽了一棵含羞草。這棵草綠得耀眼，嫩得讓人心動。誰看了都會情不自禁地碰它一下，老師的怒氣頓減了幾分。輕輕碰了一下那棵含羞草，用眼睛示意女孩把花放下先聽課。

那節(jié)課剩下的時間那女生很認(rèn)真。下課后女生把花送到老師的辦公桌上，并附小紙條一張：“送給您，老師！”還畫了一個害羞的笑臉。收到這份禮物老師非常驚喜。從那后冷冰冰的眼神也不見了。一天早上在餐廳，女孩把一瓶牛奶塞到老師手里，“老師上午你有四節(jié)課，這個給你潤喉！”老師再三推辭，“我是不喝牛奶的，你不喝的話就浪費了，喝吧!”盛情難卻，老師收下了牛奶。老師進到教室上課，看到那個女生正在喝牛奶，就是早上送給她的那種牛奶。女生的臉紅了，老師的眼圈紅了。

第一個故事里那兩個懂事的孩子是九（14）班的胡啟豪和謝榮暢，第二個故事里那個熱心的女孩是九（13）班的舒晴，第三個故事里那個有情有義的

女孩是九（14）班的周佳佳，當(dāng)然，那個幸福的老師就是我！

第四篇：做一個幸福的老師演講稿

做一個幸福的老師

幾年前，當(dāng)我還是個高中生的時候，我常常在作文中這樣形容老師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。可是當(dāng)我成為一名教師的時候，我才意識到，犧牲，并不是教師職業(yè)道德的真正內(nèi)涵，至少用來比喻教師是不夠準(zhǔn)確和全面的。

葉瀾在《教師角色與教師發(fā)展新探》中這樣寫道：沒有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有學(xué)生的精神解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神，只有當(dāng)教育者自覺完善自身時，才更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展。換句話說，我們教師在奉獻的同時，也要豐富自己，提高自身的幸福感。

在教育論壇、博客中，有一篇文章被廣為轉(zhuǎn)載《我不愿做這樣的老師》，這篇文章出自成都新都一中夏昆老師之手。大二那年，我有幸聽了一次夏老師的講座，絡(luò)腮胡、牛仔褲、不修邊幅，他完全顛覆了我心中的好教師形象。按照常理，我想這大概是一個桀驁不馴的搖滾歌手為了學(xué)生、為了教育事業(yè)犧牲愛好、放棄追求最終創(chuàng)造高考傳奇的心靈雞湯吧！可是這家伙讓人大跌眼鏡，他不僅沒有放棄愛好，反而將這些看似不務(wù)正業(yè)的東西帶進了課堂。于是他教語文的時候，學(xué)生學(xué)會了音樂，他教音樂的時候?qū)W生學(xué)會了語文，他自稱“國子監(jiān)四門博士”因為除了主課語文外，他還開設(shè)了“詩歌鑒賞”“音樂鑒賞”“電影鑒賞”，不僅如此，他還將師生的鑒賞成果整理成冊，先后出版了《唐詩的江山》，《教室里的電影院》等多本著作。講座的結(jié)尾他說了這樣一段話，我記憶猶新：教師，首先是一個人，一個博學(xué)的人，一個善良的人，一個健康的人，一個快樂的人，這樣才能把正能量傳遞給學(xué)生，優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠?qū)⒆约旱膫€人資源充分良好的運用到工作中，這樣的教師學(xué)生受益他自己也幸福快樂。

教室是什么？有人筑之以為牢房，有人戮之以為屠場，而有一位幸福老師的教室，歌之而成音樂廳，詠之而成詩園，靜觀沉思而成電影院。夏昆做到了，所以他的學(xué)生是幸福的，他自己也是。

當(dāng)然，對于初出茅廬的我來說，基本功尚未打牢，更沒有夏老師那樣率性教書的境界了。但在這一年的教學(xué)實踐中，幸福總與我相伴，它來自我兩位敬愛的師傅悉心的教誨和指導(dǎo)，來自我可愛的同事們點滴的關(guān)心和幫助，來自自己取得的哪怕微小的進步，也來自學(xué)生帶給我的絲絲感動。她們會在下課的時候神秘兮兮的遞給我一袋小零食，僅僅因為這個小零食的名字叫“宅小翠”，和我的名字接近；也會在交上來的地圖邊畫一點可愛的小漫畫并配上旁白“i like geography”；在我23歲生日那天，去教室上晚自習(xí)的時候，黑板上寫了幾個大字：祝你生日快樂，坐在最后排的平日一個很內(nèi)向的小女生送了我一朵花，還為我唱了幾句生日歌，雖然在所有學(xué)生都期待我發(fā)表點獲獎感言的時候，我只笑著淡淡的說了一句：“謝謝大家，接下來請同學(xué)們把導(dǎo)學(xué)案拿出來”，但我內(nèi)心的幸福感早已不言而喻了。這幸福彌足珍貴，所以為了這幸福，我必須用心上好每一堂課，關(guān)愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)；為了這幸福，我也會發(fā)展自己的興趣愛好，關(guān)注自己的身心健康，關(guān)心家人和朋友。做一個幸福的老師不易，但追求幸福的腳步應(yīng)該永不停息。最后，借用海子的那首詩作為結(jié)束：從現(xiàn)在起，做一個幸福的老師/閱讀、健身、熱愛生活/從現(xiàn)在起，關(guān)心藍天和土地/給校園里的每一棵樹、一朵花取個溫暖的名字/陌生的老師我也為你祝福/愿你有一個燦爛前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在教育中獲得幸福。

第五篇：做一個快樂幸福的語文老師

做一個快樂幸福的語文老師

齊河縣趙官鎮(zhèn)中學(xué) 王立芳

彈指一揮間，我來到趙官鎮(zhèn)中學(xué)已十二年，回首十多年來，我發(fā)現(xiàn)我曾一度充滿激情，也曾一度厭煩苦悶，直到現(xiàn)在的趨于理智平和。一路走來，有痛苦也有喜悅，但更多的是為人師的快樂幸福。

我是一個性格內(nèi)向、敏感、需要別人鼓勵的人。上學(xué)時，老師一句不經(jīng)意的話語，經(jīng)過我的回味咀嚼，也會在內(nèi)心掀起驚濤駭浪。上班伊始，我根據(jù)自己作學(xué)生的經(jīng)歷，注重教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)，關(guān)注每一個學(xué)生，對有異樣的學(xué)生總是耐心詢問，做細(xì)致的思想工作。

06年畢業(yè)的肖婷婷，是當(dāng)時初三三班的班長，性格活潑開朗，回答問題積極主動，字也寫的干凈漂亮，但就是考試時不出成績。有一天晚自習(xí)，我悄悄把她叫出教室，問她原因。她非常坦率的告訴我：“老師，我一考試就緊張，生怕考不好對不起老師。”我意識到這是一個敏感、上進心強的孩子。于是我拍著她的肩頭說：“婷婷，以后考試心情放輕松些，不管你考的好不好，老師都一樣會喜歡你，老師不會因一兩次的失敗而否定你。”從那以后，考試時，她不再緊張，成績也進步了不少。06年元旦，她給我寄來一張賀卡，賀卡上寫著：“老師，我永遠不會忘記你對我的關(guān)心和支持。幾十年后，我仍會記得你的面容。”那一刻，我感受到為人師的幸福。

對于想輟學(xué)的學(xué)生，不管成績好壞，我總是好言相勸，極力挽留。2000年，教初二七班時，有一個學(xué)生叫王輝，不知什么原因想輟學(xué)。那天上午第一節(jié)恰好是我的語文課，在教室門口，他正纏著他的父親帶他回家。當(dāng)時張一海老師正在勸他。看到這種情況，我沒有徑直去上課，而是抱著課本和張老師一起勸他。當(dāng)上課鈴聲響起時，我?guī)缀跏前阉нM教室的。然后我又讓全班同學(xué)鼓掌挽留他，最終他留了下來。那年期末考試，他考了92分，大大出乎我的意料。我感覺或許是那一陣愛的掌聲使他在學(xué)習(xí)上開了竅。畢業(yè)后，他也曾來看過我，表達他對我的謝意。

上班初期，正是憑著這種對學(xué)生的極大熱情，贏得了學(xué)生的喜歡，但我知道學(xué)生是來學(xué)習(xí)的，要想在教學(xué)之路上越走越遠，真正贏得學(xué)生的敬佩，必須不斷提高自己的授課水平，讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得。為此，我翻閱大量的資料，不斷給自己充電，來不斷提升自己。

對于教學(xué)中的每一個知識點，我都不但要知其然，更要知其所以然。字詞教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是語文教學(xué)的難點。如果單純讓學(xué)生寫五遍十遍，既枯燥乏味，效果也不好。于是我引導(dǎo)學(xué)生追尋每一個字詞的來源，找到它們與生活的聯(lián)系，讓每個詞在學(xué)生心中富有生命力。如“寒暄”一詞，學(xué)生經(jīng)常把“暄”寫成“喧嘩”的“喧”。為了避免學(xué)生寫錯，我讓學(xué)生回憶家里來客人時的情形：天冷時，人們見面時，常會說“天真冷，快坐下喝完水，暖和暖和”；天熱時，人們常說：“今天真熱，快涼快一下。”趁機告訴同學(xué)們“寒暄”是問寒問暖的意思，“暄”是“暖”的意思，所以應(yīng)是“日”字旁。成語“相濡以沫”，學(xué)生因不明白意思經(jīng)常寫錯，這時我引導(dǎo)學(xué)生查字典，明白“相濡以沫”是泉水干涸，魚靠在一起，用唾沫來相互沾濕對方。比喻在困境中相互救助。讓學(xué)生在恍然大悟中記住了的看似抽象的詞語。就這樣開闊了學(xué)生的視野，也豐富了自我。看到學(xué)生眼睛里閃出興奮的光亮，我感到了為人師的快樂。

我們都知道，語文教學(xué)是工具性和人文性的統(tǒng)一，在注重工具性的同時，還應(yīng)注重人文性。在教學(xué)過程中，我利用課文進行拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人。在教學(xué)《鄒忌諷齊王納諫》時，為了讓學(xué)生進一步認(rèn)識說話技巧的重要性，我給學(xué)生講了這樣一個故事：有一次，張作霖給日本“友人”題詞，由于筆誤，將“張作霖手墨”的“墨”字寫成了“黑”。旁邊的一個下屬說“大帥，這字缺了個‘土’。”一句話說得張作霖非常窘迫，一臉尷尬。這時，張作霖身邊的一個下屬馬上說：“混蛋，你懂什么！大帥這叫‘寸土不讓’！大帥怎么能輕而易舉就將‘土’拱手讓給別人呢？”結(jié)果不久后，第一個下屬就被張作霖找了個借口調(diào)離了，而第二個下屬則成了張作霖離不開的得力助手。就這樣讓學(xué)生在意味深長的故事里，明白說話要注意技巧，給別人留足面子。

總之，在教學(xué)過程中，我盡自己所能，讓學(xué)生因我的課堂而振奮，我也因此收獲快樂幸福。有時我想，如果我是春風(fēng)，我將吹走學(xué)生心頭的倦意；如果我是春雨，我將滋潤學(xué)生干渴的心田。但是我知道，我既不是春風(fēng)春雨，也不是振臂一呼應(yīng)者云集的英雄，我只有靠自己的樸實行動詮釋教育的真諦。路漫漫其修遠兮，我將用自己的熱情與執(zhí)著譜寫自己的教育之歌。

師德演講材料

做一個快樂幸福的語文教師

校 名：趙 官 鎮(zhèn) 中 學(xué) 姓 名：王 立 芳

時 間：2009年9月28日