第一篇：商務禮儀具有什么功能？

隨著市場經濟的深入發展，各種商務活動日趨繁多，禮儀也在其中發揮著越來越大的作用。

1．規范行為。禮儀最基本的功能就是規范各種行為。在商務交往中，人們相互影響、相互作用、相互合作，如果不遵循一定的規范，雙方就缺乏協作的基礎。在眾多的商務規范中，禮儀規范可以使人明白應該怎樣做，不應該怎樣做，哪些可以做，哪些不可以做，有利于確定自我形象，尊重他人，贏得友誼。

2．傳遞信息。禮儀是一種信息，通過這種信息可以表達出尊敬、友善、真誠等感情，使別人感到溫暖。在商務活動中，恰當的禮儀可以獲得對方的好感、信任，進而有助于事業的發展。

3．增進感情。在商務活動中，隨著交往的深入，雙方可能都會產生一定的情緒體驗。它表現為兩種情感狀態：一是感情共鳴，另一種是情感排斥。禮儀容易使雙方互相吸引，增進感情，導致良好的人際關系的建立和發展。反之．如果不講禮儀，粗俗不堪，那么就容易產生感情排斥，造成人際關系緊張，給對方造成不好的印象。

4．樹立形象。一個人講究禮儀，就會在眾人面前樹立良好的個人形象；一個組織的成員講究禮儀，就會為自己的組織樹立良好的形象，贏得公眾的贊省。現代市場競爭除了產品競爭外，更體現在形象競爭。一個具有良好信譽和形象的公司或企業，就容易獲得社會各方的信任和支持，就可在激烈的競爭中處于不敗之地。所以，商務人員時刻注重禮儀，既是個人和組織良好素質的體現，也是樹立和鞏固良好形象的需要

商務禮儀是在商務活動中體現相互尊重的行為準則。商務禮儀的核心是一種行為的準則，用來約束我們日常商務活動的方方面面。商務禮儀的核心作用是為了體現人與人之間的相互尊重。這樣我們學習商務禮儀就顯得更為重要。我們可以用一種簡單的方式來概括商務禮儀，它是商務活動中對人的儀容儀表和言談舉止的普遍要求。

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商務禮儀的作用主要在于內強素質，外強形象的表現，具體表述為幾個方面：提高個人素質是商務人員的個人素質是一種個人修養及其表現，有助于建立良好的人際溝通，維護個人和企業形象。商務禮儀最基本作用是“減災效應”：少出洋相、少丟人、少破壞人際關系遇到不知事情，最穩妥方式是緊跟或模仿，以靜制動。

在企業層面，良性客戶關系的基本組成部分，企業形象的重要構成，提高服務質量，增加效益的必要手段。

商務禮儀具有很強的凝聚情感的作用。商務禮儀的重要功能是對人際關系的調解。如果商務人員都能夠自覺主動地遵守商務禮儀規范，按照商務禮儀規范約束自己，就容易使人際間感情得以溝通，建立起相互尊重、彼此信任、友好合作的關系，進而有利于各種事業的發展。

所以商務禮儀是企業形象、文化、員工修養素質的綜合體現，我們只有做好應有的商務禮儀才能為企業在形象塑造、文化表達上提升到一個滿意的地位。

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第二篇：語文課程具有多重功能

語文課程具有多重功能，涉及豐富的內容和多方面的目標，而在實際教學中往往有可能只抓住一部分，疏忽了其他方面，脫離了核心的目標。例如，有些教師在閱讀教學中，往往會脫離課文中相關的語言文字運用情況，討論、評析作品和作者的思想感情問題；有的教師上課注重對文本意蘊的講“深”、講“透”，力圖通過“講”把學生的語言文字運用能力給提高了，重視學生對文本內容的“知道”和“懂得”，忽視了駕馭語言文字能力的培養；有的教師雖然也比較重視語言文字因素，但是他們偏重于語言、文字等學科知識點的落實，對語言文字材料的積累感悟用力不夠。正新修訂的2011年版《義務 教育語文課程標準》明確指出“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”,在教學建議中又再次強調“注重聽說讀寫之間的有機聯系,加強教學內 容的整合,統籌安排教學活動”的意見,而且還增加了“溝通聽說讀寫”的具體要求。作為語文教學基本任務的識字與寫字教學應該而且必須落實好讀與寫、說與寫 之間的語言實踐與綜合運用。下面以人教版一年級語文下冊第關鍵詞

識字教學;寫字教學;語言文字;教學效果;語言實踐;寫話;分角色朗...我認為凡是技能的獲得，能力的形成離不開“實踐”，要“致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養”，同樣離不開“語文實踐”。那么在閱讀教學中，要實踐什么，怎樣實踐，是至關重要的兩個問題

第三篇：中學語文教材具有哪些功能

中學語文教材具有哪些功能？在語文教學中應怎樣發揮這些功能？請結合教例談談。

中學語文教材的功能主要體現為:開智功能、育德功能、審美功能、習法功能。

一、開智功能

智育主要是對人的智力進行開發和提升。智力是人的觀察力、記憶力、思維力、想象力的總和，其中思維力是核心。語文課程在智育方面有著強大的功能。語言和思維是密不可分的，語言是思維的物質載體，思維是語言的精神內涵；思維通過使用語言符號進行，語言符號因思維機器表達的需要而存在。

因此，學習語言的過程即是鍛煉思維的過程。語文課精彩生動的選文有助于活躍學生的思維，培養學生的聯想和想象能力；語言的規范性及文章的邏輯性有助于發展學生思維的嚴密性；表達交流活動有助于鍛煉學生的觀察力；課文背誦有助于增強學生的記憶力，等等。

1、開發智力

智力一般指與認識活動直接相關的心理因素，如觀察力、記憶力、思維力、想象力、聯想力等。語文教材中的范文系統、助學系統、訓練系統和知識系統，都蘊含著豐富的智力因素，都具有開發智力的功能。如《中國石拱橋》中石拱橋的美可以用講述法講解，比如對趙州橋的構造講解，當學生對“大拱由28道拱圈拼成”的理解有偏差時，以手為道具，運用比喻的手法，使講解變得淺顯易懂。

2、培養語文能力

語文教材以讀寫能力培養為主，兼顧口語交際能力和綜合實踐能力；它全面提供語文能力訓練的材料、情境、要求和方法，憑借它就能有效達到培養語文能

力的目標。

3、傳授語文知識

語文教材在傳授語文知識方面有兩條途徑：

一是明示，通過知識短文、附錄、思考練習中的提示、范文的注釋，或分散、或集中地向學生傳授。如魯迅的《故鄉》在知識短文那里就點明了回憶中的故鄉、現實中的故鄉和理想中的故鄉的樣子，讓學生們更想了解作者的故鄉是怎么樣的。

二是暗示，利用典范的文章和文學作品，進行讀寫和口語交際的語文實踐，使學生感悟語文知識、規律和方法。比如學了余光中的《鄉愁》之后可以用席慕容的《鄉愁》做對比，比較兩首詩的感情色彩。

4、積累語文材料

語文教材蘊藏著豐富的可供學生積累的語文材料，也是語文教材的開智功能的一個重要方面。語文教材自身就蘊藏著豐富的可供學生積累的語文材料，如范文篇段、名言警句、常用語詞等。比如《論語》就有很多為人處世的句子，學生可以背誦這這些名句，能讓學生積累很多做人的材料。

二、育德功能

德育，是指學校對學生進行的政治教育、思想教育、道德教育的總稱。語文作為一門人文性的課程，積淀著深厚的民族文化，具有強烈的人文精神。語言學習的原理也告訴我們，語言的形式與內涵總是作用于學習者，因此語文課程對學生精神世界的影響是客觀存在的。語文教師要注意遵循語文教育的自身規律，將思想品德教育滲透在語文教育之中，使學生受到潛移默化的影響。

1、進行愛國主義教育

愛國主義教育史德育的一項重要內容。語文教材的許多課文從不同側面反映了我國古代的文明史、近代的衰落史和人民不屈不撓的抗爭史以及現代的振興史，可以幫助學生了解和認識祖國的歷史和現狀，受到民族英雄、愛國志士、革命先烈和愛國科學家偉大愛國傳統和自強不息精神的鼓舞和激勵。如陸游的《十一月四日風雨大作》可以用評點法向學生講解課文，重點品評“臥”、“思”、“聽”、“夢”，臥是詩人的動作姿態，聽是詩人的聽覺，夢是詩人臥、思、聽得結果。

通過四個字的描述，充分反映陸游為國作戰的強烈愿望。運用評點法，要明白準確，要言不煩，注重結構，抓住關鍵，講究深度和力度。

2、理想情操教育

理想情操教育史人生觀、世界觀教育的重要方面。語文教材中編選的文章有不少通過理論分析，闡明了共產主義社會是人類歷史發展的必然規律，或通過對許多共產黨人形象的刻畫，表現獻身共產主義偉大理想的志士們所具有的不同尋常的胸襟抱負和意志行為，這些都將對學生的共產主義理想的形成起到極大的促進作用。另外也有不少篇目表現了古代的仁人志士的進步理想和為之奮斗的感人事跡，雖然他們他們的理想有著這樣那樣的時代和階級的局限，但那種追求社會進步、為理想而獻身的精神和意志，將在學生的心靈中產生不可磨滅的影響，成為他們人生道路上的精神支柱和強大動力。如《列子》的《愚公移山》反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強的毅力,也說明了要克服困難就必須下定決心,奮斗不懈的道理。可以通過講授法向學生們講解愚公的人物形象。

3、道德倫理教育

倫理道德，泛指一定社會調整人們之間以及個人與社會、國家之間關系的行為規范的總和。語文教材中不少篇章，歌頌了辛勤勞動、無私倫理教育的重要內容。如李密的《陳情表》可以用朗讀法讓學生們明白作者的情：

一、情況。申說了自己與祖母相依為命不能離開，皇帝征召，雖感念國恩，卻難以赴命的兩難處境。

二、情感。字里行間，傳達了與祖母的一片深情。

三、情理。圣朝的主張與自己的請求的合理性。朗讀法可以將文章的“情”顯露出來，喚起學生的情感共鳴。

三、審美功能

語文教材的審美功能，指的是它在對學生進行審美教育、全面提高他們的審美素質方面可能發揮的作用。語文教材具有豐富的美和美育的因素，因而具有多方面的美育功能。語文教材是個五彩繽紛、眾美兼備的百花園。它可以豐富審美感性認識，建構審美意識和培養審美能力。

人類文明進步的歷史和現實都告訴我們，社會生活的方方面面都貫穿著審美的追求，人類藝術追求美，科學發明也追求美。隨著人類文化的不斷進步，人類文明程度的不斷提高，社會就更加渴望、更加崇尚對美的發現、追求和創造。所以語文教學更應發揮自身的功能，培養學生的審美能力。審美教育對學生知、情、意的發展起著著有力的推動作用。健康高尚的審美會引起良好的情緒體驗，它影響著人在是非、愛憎、善惡等問題的選擇和行為力度，因而美育對學生的全面發展來說十分重要。

語文是一門充滿美的魅力的課程，在審美教育方面有著得天獨厚的條件，其豐富的內容反映著底蘊豐厚的中華文化和多姿多彩的世界文化，具有極高的審美價值。語文教材里大量優秀的古今中外文學作品所特有的語言美、形象美、意境美、風格美等，都會給學生帶來很高的審美享受和深刻的美學思考，是其他教育課程難以媲美的。語文教師應當從課程中發掘審美教育的元素和機會，適時引導學生的審美體驗及感悟，使學生不斷提高對美的感受力、鑒賞力和創造力。

文學教育是語文課最重要的美學教育。高中語文課程的選材大多是優秀的文學作品。文學的創造和鑒賞都是一種審美的過程，文學作品教學的美育價值便不言而喻。如聞一多的《死水》有著詩的“三美”：音樂美，建筑美，繪畫美。教師可以通過提問法，問學生文章在哪些體現了這“詩三美”，這樣可以提高學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，增強學生的動腦能力。

四、習法功能

1、指導語文活動

語文活動的方法，即讀寫聽說的方法。語文教材將這些技能進一步具體化為可以操作的方法，并緊緊圍繞這些方法的學習和掌握選擇課文，編寫提示、練習和知識短文，設計語文實踐活動，構成了一個語文方法的教學序列，從而充分發揮它在指導學生學習和掌握語文活動方法中的范例和憑借作用。如朱自清的《背影》可以在講完父愛這個中心思想之后，通過練習法布置課外作業，讓學生們為自己的父親做一些有意義的事。這樣的習題設計有趣味性和啟發性，激勵學生的興趣和自覺性。

2、語文學習

語文學習的方法，主要包括語文課程的學習方法、語文自主學習和訓練的方法、語文學習的規律和特點、語文學習竅門等等。掌握科學的學習方法，已成為人類現代社會中安身立命、健康發展的基本素質。因此，指導學生學習和掌握語文學習的科學方法，就成為語文教材應該具備、也必須具備的一項基本功能。中學的課文分為閱讀文和精讀文。閱讀文可以簡略向學生傳授知識，精讀文則要有重點有規律地講解課文，讓學生把握課文知識。

3、語文思維的方法。

語文思維方法包括分析綜合、分類比較、抽象概括、具體化和系統化、想象和聯想、求同和求異等心理方法，以及形式邏輯的方法，等等。一切能幫助學生想象語文的思想方法，只要科學、實用，都應從學生的接受能力出發，予以指導。但指導的重點應是整體感知、激疑質疑、聯想想象、欣賞感受、觀察思考、獨立判斷等方法。如用提問法問學生《愚公移山》的愚公到底該不該說他“愚”，現實當中有人會像他那樣去移山嗎?這樣的提問可以讓學生們聯想古今，獨立思考問題。

參考文獻：林潤之主編的語文出版社《語文課程與教學論學程》第29頁到第34頁，林潤之《中學語文課程標準與語文教材研究》教案，王相文、韓雪屏和王松泉主編的高教版《語文教材研究》第14頁到第18頁。

第四篇：校園一卡通具有什么樣的功能和用途

校園一卡通具有什么樣的功能和用途？

答：校園一卡通的功能和用途主要體現在校園管理和金融應用兩方面。

校園內消費和管理： 由于校園卡內嵌的IC芯片具有電子錢包功能，所以使用電子錢包，可直接支付在校內的各種費用，如食堂就餐、商店購物、班車乘坐、上機上網、醫院診療、資料復印、文件傳真、洗衣洗澡等等；還可用于身份識別、圖書借閱、自行車存放、門禁出入、考勤考績、教學科研、學籍學分、醫療信息等管理工作。因此，校園卡既可以作為現代化的電子支付工具，又可以作為校內個人身份的證明。

校園外的金融應用：由于校園卡就是中國工商銀行牡丹靈通卡，因此，校園卡可在國內中國工商銀行各營業網點、柜臺、ATM機進行存∕取款，也可在設有工商銀行 POS的商業、飲食、娛樂場所消費、購物。更主要的是：學生及其家長可充分利用中國工商銀行全國通存通兌的服務，將學生的生活費、學雜費等直接在異地存入校園卡銀行賬戶中，免除了學生攜帶現金和家長每月匯款、學生每月取款的麻煩。當校園卡中的電子錢包余額不足時，可利用校園內各處的自助充值設備（圈存機），自助完成銀行帳戶中的金額轉存入電子錢包的過程，無需專程跑銀行取款再到學校充值。

功能擴容：

銀行方:持卡人根據自身需求，持本人的有效身份證件和牡丹科大校園卡等資料，到工商銀行各儲蓄營業網點辦理電話銀行（95588）信息資料重置業務，可以提供以下功能：下掛其它相關帳戶信息的查詢、固定電話/移動手機/聯通手機代繳費業務、銀證通、銀證轉帳、指定帳戶間轉帳、外匯買賣（即將開通）等功能。

學校方：經學校有關職能部門認可后，今后校園卡功能上還可為學校師生提供助學貸款，代發工資、代發獎學金、代發助學金，代扣水電費等代收代付服務。

附：電子錢包和銀行銀行帳戶有什么區別？

答：校園卡的電子錢包和銀行銀行帳戶雖然都存有您個人可支配的人民幣金額，但在使用方式和性能上有本質上的區別。校園卡的電子錢包相當于您個人隨身攜帶錢包中的現金，是不計銀行利息的；消費使用時，一般交易額較小，無須輸入密碼，對于稍大金額消費時，可以設定密碼。在卡片丟失時，如不及時發現報失，可能存在一定的風險性，所以，通常不提倡電子錢包中存有大量現金。校園卡的銀行帳戶屬于銀行一般活期儲蓄帳戶，按活期利率計付利息，使用時，需在銀行的ATM、POS、營業柜臺、圈存機等自助設備上刷卡并提供帳戶密碼，方可使用銀行帳戶的現金。因此，只要保管好帳戶密碼，在卡片丟失時，應立即辦理掛失手續，減少資金受損失的風險。如鑒于此，通常的用法是：電子錢包中只裝少量的現金，用于日常生活開支，而將大部分現金存入銀行的銀行帳戶。

第五篇：關于辦理利用具有賭博功能的電子游戲機

關于辦理利用具有賭博功能的電子游戲機 賭博案件適用法律問題的指導意見

各市中級人民法院、人民檢察院、公安局，濟南鐵路運輸中級法院、檢察院分院、公安局，省公安廳各直屬公安局：

為依法查處利用具有賭博功能的電子游戲機進行賭博違法犯罪活動，根據有關法律法規，對辦理利用具有賭博功能的電子游戲機賭博案件適用法律問題提出以下指導意見：

一、具有賭博功能的電子游戲機的認定

凡具有退幣、退彈珠、退獎券、熒屏計分等功能的電子游戲設施設備，可以認定為具有賭博功能的電子游戲機。對賭博中使用的，或以賭博為目的而持有的具有賭博功能的電子游戲機，應當依法予以收繳。當事人對電子游戲機是否具有賭博功能有異議的，由縣級或者縣級以上公安機關治安部門組織認定，并出具《具有賭博功能的電子游戲機認定書》（附后）。縣級或者縣級以上公安機關治安部門應當指定兩名民警負責對具有賭博功能的電子游戲機的認定工作。

對收繳的具有賭博功能的電子游戲機，由縣級或者縣級以上公安機關治安部門統一登記造冊，適時組織全部銷毀。

二、賭資的認定

利用具有賭博功能的電子游戲機進行賭博的賭資，應當包括當場查獲的用于賭博的現金的數額及代幣、有價證券、回購獎品等實際代表的金額，以及在具有賭博功能的電子游戲機上投注或贏取的點數所代表的金額。

三、關于對利用具有賭博功能的電子游戲機進行賭博行政案件的處理

（一）取得《娛樂經營許可證》的娛樂場所設置具有賭博功能的電子游 戲機的，應當依照《娛樂場所管理條例》第四十四條的規定對場所予以處罰；有賭博行為的，對參賭人員應當依照《治安管理處罰法》第十八條和第七十條的規定予以處罰，同時對娛樂場所依照《娛樂場所管理條例》第四十二條規定予以處罰。

（二）對未取得《娛樂經營許可證》的游戲場所設置具有賭博功能的電子游戲機的，應當依照《娛樂場所管理條例》第四十條的規定予以取締，必要時，會同工商、文化部門予以取締；有賭博行為的，對參賭人員應當依照《治安管理處罰法》第七十條的規定予以處罰，同時依照《娛樂場所管理條例》第四十條的規定予以取締。

（三）對在商店、超市、加油站、網吧等經營單位和公共場所擺放少量具有賭博功能電子游戲機并有賭博活動尚不夠刑事處罰的，依照《治安管理處罰法》第七十條的規定予以處罰。

（四）設置具有賭博功能的電子游戲機、利用具有賭博功能的電子游戲機賭博或者為其提供條件，屢教不改的，可以依據《治安管理處罰法》第七十六條的規定，予以勞動教養。

四、利用具有賭博功能的電子游戲機賭博刑事案件的認定 有下列情形之一的，應當以賭博罪依法追究刑事責任：

（一）組織3人以上賭博，抽頭漁利數額累計達到5000元以上的；

（二）組織3人以上賭博，賭資數額累計達到50000元以上的；

（三）組織3人以上賭博，組織參賭人數累計達到20人次以上的；

（四）其他應追究刑事責任的情形。

以營利為目的，擺放或者組織擺放具有賭博功能的電子游戲機，供人賭博，并具有下列情形之一的，應當以開設賭場罪依法追究組織者、經營者、管理者的刑事責任：

（一）設置具有賭博功能的電子游戲機10臺以上（可同時供多人使用的機型，以機器最多可供同時使用的人數乘以擺放的臺數折合成單人機型計算）；

（二）設置具有賭博功能的電子游戲機5臺以上，不滿10臺（可同時供多人使用的機型，以機器最多可供同時使用的人數乘以擺放的臺數折合成單人機型計算），并具有下列情形之一的：

1、經營時間在10日以上的；

2、非法獲利5000元以上的；

3、賭博數額累計在50000元以上的；

4、參賭人數累計在20人次以上的。

五、對利用具有賭博功能的電子游戲機違法犯罪案件共同違法行為人或共犯的界定

有下列行為的，作為賭博共同違法行為人或者賭博罪、開設賭場罪的共犯處理：

（一）與他人共謀，為他人利用具有賭博功能游戲機實施賭博活動提供機器、資金、場地、技術維護等直接幫助的；

（二）參與賭場管理并按賭場收入分紅的；

（三）從事接送參賭人員、望風看場、發牌坐莊、兌換籌碼等與賭博直接相關工作的。

本意見所稱“以上”，包括本數。

附件：《具有賭博功能的電子游戲設施設備認定書》 山東省高級人民法院 山東省人民檢察院 山東省公安廳 二〇一一年十二月二十三日